职业学校计算机教学中的几点体会[小编整理]

第一篇：职业学校计算机教学中的几点体会

浅谈职业学校计算机教学方法

作者：罗先进

湖南省岳阳市湘北女子职业学校

摘要：随着近几年我校教学改革的深入开展，笔者一直探索适合职校计算机教学方法改革，本文从教书育人开始，探索了适合职校生发展的各种教学方法。

关键词：职校计算机教学

教书育人

主体

主导

几年来，在我校计算机教学中，我们在培养目标、课程设置、教学内容、教学方法和校本教材等诸多方面进行了大量的改革，使教学质量逐年提高，取得了一定的成绩。但从严格意义上讲，计算机教学质量还不十分理想，教学方法和教学水平都有待进一步完善和提高。根据近年来的教学实践和学生实习状况，特别是学生的学习水平有差异等情况，我们应在计算机课教学理念和教学方法上做些改变。

在“职校”教育的计算机教学中如何体现“职校”计算机教学的特点，我认为关键在于激发他们的学习兴趣，让学生愉快地学习，满足他们的求知欲，再加之适当的教学方法，才能真正体现职校教学的要求。学生刚开始学习计算机时都怀着神秘、兴奋的心情，非常想学计算机，有的学生还认为学电脑可以游戏、可以上网、很好玩。但随着学习进度的不断深入，有的学习内容需记忆、理解且枯燥无味，这样使学生的学习兴趣大大降低。这时作为一名计算机教师，应善于引导，想方设法提高学生的学习兴趣。下面结合本人在职校教学实践，说说自己的认识和体会：

1.要把教书育人始终贯彻在职校教学的过程中 教书育人是要求所有的教师不但要传道、授业、解惑，而且要教会学生如何做人，所以，教师的确的教育思想和人才培养观念就显得尤为重要。进入新世纪，科学技术的飞速发展，教师的职业要求已经今非昔比，越来越高，教师理所当然地要承担起传播先进文化的表率。教师的知识拥有量和是否能与时俱进地提高自己的能力,都决定着教师能否成为合格的教育者。

教师要清楚的知道:信息时代的学生获得知识的途径已经大大拓宽了。多媒体的冲击使学校教育已经不同过去。电脑的广泛使用使学生坐在房里知天下，成为现实。教师再象过去那样一言堂，因循守旧，故步自封，惟我独尊肯定是要被淘汰的。我们说育人重要，但育人一定要讲究方法，才能达到预期的效果。要和学生交朋友，要以平等的、民主的教育思想去体现学生的主体地位。把课程内容讲“活”，从单纯传播知识和信息的旧方法中摆脱出来，做学生学习的指导者，帮助他们识别、选择有意义、有价值的知识，教育他们懂得什么是应该掌握的知识和信息，什么是不应该学习的不良知识，让他们学会学习，学会生活，学会交际、学会管理，重在指导学生成为全面发展的有用人才。这样才是教书育人。

教育的本质是要以人的发展为根本，就是要以人为本。要从培养人的角度去考虑学生的思想、情感、权利以及他们的尊严等等。要知道教师应该成为学生成才的服务者，要在思想上，道德上，心理上，身体上去关心他们，爱护他们。把培养他们的自学能力和自我教育能力作为重点来抓。在教学内容、方法、手段方面下工夫，体现时代特点和要求。

教师要在工作中，处处以身作则，努力探索，不断进步、信息时代许多教师肯定会感觉到自己知识的不足，那就只能做活到老，学到老的人和谦虚的求学人，不停地学习，提高自身的各种能力，否则，是不能完成教书育人的伟大任务的。

2.充分发挥学生的主体地位和教师的主导地位，进行互动教学

在教学过程中，应充分认识到学生是教育的主体，必须充分调动学生的主观能动性，实现由“要我学”到“我要学”的思想转变。在传授知识的同时，应引发学生对所学知识的兴趣，激起学生强烈的求知欲和探究精神，从而形成对真知的执着追求和在困难面前百折不挠 1 的进取精神。有人把学生比做产品，那么教师就是产品加工制造者，学校就是产品批量加工的场所。这种比喻不无道理，但我认为，并不妥帖。在产品加工过程中，被加工产品是被动者，由设计者决定其形状、功能和用途，同一产品具有一致性、通用性和互换性，彼此不具备各自特征。在教学过程中，学生是教学活动的主体，存在着不同的反应特性，同一个老师教出的学生差异很大，具有明显不同的思维方式和行为特征。因此，教师必须充分认识到学生的主体作用，调动和发挥学生的内在潜力，针对不同学生的不同特点，正确引导，因材施教，充分调动学生的学习积极性，促进学生个性的发展。

教学过程不是简单的信息传递，而是教师指导下的以发现为基础的思维过程，教师不仅仅是知识的传播者，而且是学生前进道路上的领路人。一位优秀的教师应该善于将传统理论和最新科技发展成果传授给学生，唤起学生对知识的浓厚兴趣，产生强烈的求知欲望。要实现这一效果，就必须采用启发式、探讨式等教学方法，开展互动教学。

3.采用多种课堂教学法，在围绕培养学生能力上下功夫 3.1发挥现代教学设备的作用，提高课堂效率

近几年来随着我校一批网络机房和一批多媒体教室的相继建立，使课堂教学更加多样化，为提高我校教学的整体水平奠定了基础，为培养具有一定动手能力的职校毕业生提供了硬件的保证。计算机学科与其他学科的教学方法不太一样，其理论较抽象，课堂上只凭口头讲，大多数学生缺乏感性认识，难以理解。为培养学生的动手动脑能力，体现素质教育的真谛，进行计算机教学时尽量采用现有的现代化教学设备，提高课堂效率，如多媒体教室的应用，利用课件教学，以提高课堂的含金量，但应避免出现“电灌”。这样可以将大部分的操作讲解可进行现场演示，使各种操作具体化，避免了用嘴说不明白的弱点。

为提高课堂效率，除了充分利用现代化教学设备外，对课程的相应内容还要采用不同的教学方法，如“同伴教育法”、“启发式”、“发现法”、“自学指导法”、“讨论研究法”等等。

3.2同伴教育法（学生讲授法或学生演示法）在我校近几年计算机教学改革中，我开始实行让学生上台讲课的办法，实行“同伴教育”，这样学生都会听得相当认真，在这种环境下同学们也敢指出讲解同学所犯的错误。这种教学方法这样既完成了教学任务，又培养了学生当众表达问题的能力，效果明显，通过大屏幕等多媒体教学设施，能提高在下面坐的学生的注意力和参与的积极性，容易引起互动，效果不错。有的老师一般会因为这样完不成教学任务，而不愿意让学生上台操作和讲解，但从学生的实际掌握情况来看，如果教师能将教学备课细化，以及将一些能预见的问题提前思考，此法是完全可取的。

3.3创设问题情境，进行启发式教学

启发式教学打破了以往的结论教学模式，符合人由感性到理性、由现象到本质的认识过程，融入了过程式教学思想，有利于培养学生主动思考及提出分析和解决问题的能力。在教学中我们可以设置一些与授课内容有关的问题，如：在学WORD时，要求学生用WORD设计编排课程表等。学生通过思考后，教师再加以启发，学生就会对其有较深印象，也就达到了教学目的。学习者在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性，对当前所学的知识进行新的构建，并用其所学解决实际问题。[1]

3.4故意设置障碍，进行发现法教学

对于一些易错或迷惑性较强的知识点，可以故意设置障碍，先让学生进入误区，再跟他们一块儿分析，从误区拉回来。这种情况学生往往印象较深，以后也就不会再错。

如EXCEL中，对两个数字数据，都是用拖动来完成的操作，但可以成为等比数列，又可以成为等差数列，那么这个区别是什么呢？又如，在WORD中，将一个字符替换成其他颜色的字符时，同样使用普通替换方法为什么不能完成替换呢？

3.5案例教学法 在合适的时间，可以选取合适的素材，进行案例教学。案例教学往往是对学生专业综合能力的一次大检阅，还可以增强学生的主动性，并能将理论应用于实践，效果往往不错。

如可以找一些封面或杂志，让学生用所学的排版知识将其编排出来。甚至可以自己发挥创意进行设计，如我在WORD的“图文混排”实训课教学中，布置上机题仅三个字——“静夜思”，让学生发挥自己的想像完成这个版面，并分组进行评比，学生积极性非常高，同时，在上机过程中主动向同学和老师提问的学生明显增多，获得较好的教学效果。[2]

3.6“自学指导法”

对一些比较简单或雷同的有关内容可采用“自学指导法”来处理，在“自学指导法”中注意教师的指导作用，千万不可放任不管。如可布置自学纲要，指出重点难点等。最后一定要检查自学效果，否则学生会投机取巧，或是认为自学的内容不重要而放弃这一部分的学习。

3.7“讨论研究法”

“讨论研究法”的运用能激起同学们对问题的争论，活跃课堂气氛，使学生处于一种接受知识的最佳状态，自然教学效果也最佳。但“讨论研究法”的运用选题必须要恰当，选题不能太简单，否则就没必要讨论；选题也不能太难，否则就可能讨论不起来，失去了讨论的意义。因此在选题上要选择那些有异议命令或结论展开讨论，引导学生在此问题上的争论，达到对此问题理解的升华和实现追根问底的目的。

3.8运用任务驱动法教学——强化上机训练 任务驱动是把教学目标隐含在一个个任务中，使学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的，通过探索问题来推动和维持学习者学习的兴趣和动机；让学生带着真实的任务去学习；如我在计算机基础课程的上机课教学中，每次课先给出安排一个任务作为教学目标，让学生带着“任务”运用知识完成实际操作，培养了学生的创新能力、独立分析问题和解决问题的能力。计算机课是一门实践性很强的学科，在教学中应以实验课为重点，实验题则尽量将学生所需要掌握的技能融入到实际应用相贴切的实验任务之中。在课时安排方面实践课时与理论授课课时为1:1，实践的考核成绩同样不低于课程总成绩的50％，只有真正做到这一点，才有可能提高计算机教学质量。上机时除加强辅导外，对每次上机教师对学生都要有一定的要求和任务，如要求学生每次上机都要写好一个上机计划，上机计划要具体，只有这样才能避免学生的那种上机就是“玩”的感觉。这样学生才会认真对待每次上机操作，使每次上机都会感觉到有所收获，有所提高，有所进步。[3]

总之，只要明白了培养发展型人才的大义，明白了以人为本的宗旨，明确了教学就是教给学生学习的本领这个方向，余下的就是创造性的去做、去发挥了，教学有方但无定法，万人一言地搞什么模式化，这样做会让人难受，至少也是对个性存在的不恭。

参考文献

[1]何克抗.建构主义——新传统教学的理论基础[J]，学科教育，2002，（3）[2]秦昌平.计算机应用基础实训教程[M].北京：中国电力出版社，2004 [3]赖一飞.魏敏杰，面向新世纪的统计学教学改革[J].科技进步与对策，2001（6）

第二篇：浅谈中等职业学校计算机教学

浅谈中等职业学校计算机教学

罗定市中等职业技术学校陈树生

摘要

市场经济的不断发展，对中等职业学校学生的计算机学习也提出了新的挑战，同时对教师也是较大的挑战。本文在分析了目前中等职业学校计算机教学过程中存在的问题的基础上，如教学模式的落后、教师专业技能的匮乏等，提出了几点有效的措施，从而保证中等职业学校中的学生更好的适应社会的发展，增强学生的社会竞争力。

关键字 中等职业学校 计算机教学 问题 改进

引言

市场经济的不断发展，使得市场对人才的需求也不断的发生着变化，这样也在很大程度上使得就业问题越来越严重；计算机技术的迅猛发展，各个学科对计算机技术的不断应用，都要求我们必须很好的掌握计算机这一工具，只有这样才能够赶上信息时代的步伐，在本领域中不会被淘汰。为更好地适应社会发展，培养一批实用型的人才，对中等职业学校的计算机教学也提出了新的挑战和要求。通过各种计算机教学方法的改进，使得学生能够学有专长，从而适应不断发展的经济和社会对中等职业人才的需求。中等职业学校计算机教学中存在的问题

1.1教学模式落后

虽然计算机的不断发展，但是在计算机的教学中仍然普遍采用传统的教学模式，即“教师讲课学生听，教师演示学生观看”的模式。并且教师在教学过程中讲授的内容也以课本的内容为主，讲授的内容较浅。在该过程中学生只是被动的模仿，这样造成的结果压抑了学生学习的积极性、主动性，不能有效的发挥学生的主体作用。这样在进行计算机实践教学时，学生将大部分的时间都浪费在上网、打游戏上，浪费了宝贵的教学资源和教学时间。

1.2实践教学没有得到充分重视

计算机课程较抽象，这样对于中等职业学校的学生来讲就难以理解。采用传统的教学模式，即在教室中进行教材、讲义的模式，这样学生好像听懂了，但是在真正实践、上机过程中却什么也不会。因为计算机是一门实践性较强的课程，所以在计算机的教学过程中应该加强学生的动手能力，不断进行上机操作，只有这样才能在实践的过程中发现问题，从而有效的解决问题，不断地进步。目前在大部分的中等职业学校计算机教学过程中，理论和实践各占一半，甚至在某些学校中理论比实践课的内容还重，这样就造成了学生的动手操作能力较差。最终的结果是就业困难，即使找到工作也很难在较短的时间内适应工作的需要。

1.3教师能力适应的问题

教师的业务能力在很大程度上决定了教学效果的好坏。目前，虽然大部分中等职业学校的计算机教师是本科毕业，但是教师所学的很多内容已经不能很好地适应计算机的飞速发展，很多知识已经被淘汰，因此教师应该积极主动地学习计算机的先进技术，从而更好的适应中等职业学校学生的认知水平。另外，大多数中职学校讲授的计算机软件版本内容已经不能跟上计算机软、硬件发展的迅速发展。例如，PhotoShop已出现12.0，但很多学校仍然使用PhotoShop 8.0版本。同时，很多教师都是毕业直接进行授课，自己并没有相应的工作实践经验，这样在教学过程中就缺乏权威性、真实性。中等职业学校计算机教学改进方法

2.1 实施分层教学

中等职业学校中的学生的水平存在较大的差异。有些学生思维能力较好，这样其动手能力就较强；有些学生抽象思维的能力较强，这样对理论学习能较好的掌握。在正常的讲学过程中，教师应该能够较好的把握学生的最近发展，学生在教师的有效引导下进行自觉、主动的学习。但是在目前中等职业学校中上课的模式仍然采用大班的教学模式，这样教师很难把握学生之间的差异，就使得授课内容和过程不能满足不同层次学生的需要。针对该种情况，应该有效地改进教学模式，针对不同学生的不同特点，实行分层的教学方式，制定不同的教学目标、教学计划，根据学生的个性差异和不同潜质实施教学。在进行班级安排时，可以将学习能力相近的学生安排在同一个班级，这样教师在讲授的过程中可以兼顾大多数学生的求知需要，有利于学生学习动力的激发。同时由于班级中学生的能力差异不大，优势、弱势差距也较小，这样可以使暂时处于弱势的学生能够较快的进入优势的行列，从而促进学生的共同进步。

2.2 重视实践教学

因计算机本身所具有的特点，即实践性较强，这就要求通过不断的上机练习，依靠实践来掌握相应的技能。因此，教师在授课过程中要精讲多练，不断提高学生的动手操作能力。这样不仅可以很大程度上帮助学生较快的适应未来的工作，同时具有一定的实践经验，可以更好的适应企业的要求。

2.3提高教师业务水平

教师在计算机的教学过程中起着至关重要的作用，教师在教学的过程中应该充分把握计算机的发展趋势，不断加强自身专业能力的提高。在条件许可的情况下，深入企业，准确的了解、把握企业对计算机人才的需求情况，并争取参与到企业的一些项目中去，这样可以更好的培养学生的适应社会性，从而有效的为社会服务。

结论

计算机是一门与实际接轨较强并且不断更新发展的学科，教师多掌握的专业知识的更新速度也同样与计算机的发展有着密切的联系。在中等职业学校的计算机的教学过程中除了要不断加强师资力量以外，还要在教学方法、教学能力上也应该不断的改进。同时中等职业学校也应该不断加强学校的硬件建设，争取培养更多的创新型人才。教师在教学过程中应该充分重视计算机的实用性、应用性，加强计算机教学的改革力度，不断的创新，提高学生的计算机的动手操作能力，从而提高学生社会的竞争力。

参考文献

[1] 鞠花,王久祥.浅谈中等职业学校计算机教学存在的问题及改进方法[J].中等职业教育（理论）.2010(12)

[2] 崔柏林.浅谈中等职业学校计算机教学改革[J].河南职业技术师范学院学报（职业教育版）2009(5)

[3] 白鲜霞.计算机教学中创新能力的培养[J].2007(13)

[4] 于正宁.中等职业学校计算机基础教学改革思路[J].大众科技.2011(7)

第三篇：职业学校计算机教学探究

职业学校计算机教学探究

[摘要]在职业学校计算机教学中，教师要善于利用辅助软件激发学生的学习兴趣，要活跃课堂气氛，创设积极的心理环境，要精讲多练，培养学生自主学习的能力，更要注重课堂语言，营造愉悦的学习环境，只有这样才能激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，全面提高学生整体素质。

兴趣是最好的老师。教学中，教师要经常善于运用各种各样的教学方法和手段提高学生的学习兴趣，通过营造积极的心理环境和良好的学习氛围，努力提高教育教学质量。

1、利用辅助软件，激发学生学习兴趣

作为一名计算机教师，怎样才能充分发挥教师的主导作用呢？ 将深奥的计算机知识巧妙地传授给学生，那就必须在钻研教材教法、了解学生认知心理、熟悉课堂教学结构上下功夫。如：在讲到键盘操作与指法练习的时候，初次接触计算机的学生都有好奇心理，很想亲手试一试。但是，由于键盘不熟悉，寻找字母比较困难，故而显得无从下手。如果教师运用计算机辅助教学软件（CAI）通过输送到每一台学生机，学生就可按照教材和软件的要求进行练习。按错字母键，计算机会提示。CAI软件里还设计了符合学生思维发展的内容，同时也考虑到学生间的个别差异，设计了适应个别化教学程序，加上教师精心的指点，指出不正确的操作方法，解决了学生中普遍存在的问题，体现了教师的主导作用，在激发学生学习兴趣的同时，调动了学生的学习主动性和积极性，使整体教学效果更加好。

2、活跃课堂气氛，创设积极的心理环境

计算机学科是一门实践性很强的学科。在上机的实践过程中，应使学生感到在玩中学、学中玩。学生刚开始学习时还有兴趣，但慢慢地热情逐渐下降，甚至不感兴趣。这就要求教师必须采用多种多样的教学方法来激活课堂。比如新生第一个学期刚开始学习五笔字型时，兴趣高涨，但真正练习打字速度时，却又感到枯燥无味、不耐烦、。为活跃课堂气氛，教师可采用、WT英语打字软件、金山打字通、教师 1

用VF自制的打字软件、小竞赛等供学生练习，以收到良好的教学效果。用这样的方法使原来枯燥乏味的课堂，变得生动活泼，从而收到良好的教学效果。

3、精讲多练，培养学生自主学习的能力

我们知道以前那种满堂灌的教学方式早已成为教学改革的对象，尤其是对于实践性很强的计算机课而言更是如此。现在计算机教材大都简明、通俗且图文并茂，大部分学生都能看懂，教师在教学过程中起的是贯通点拨的作用，教师在授课进只讲解一些难懂的、易错的地方，课堂中要发挥学生学习的自觉性和主动性。例如我们在PowerPoint的教学过程中，理论课只讲一些难懂的知识。如：超链接、影片和声音、切换方式的设置等。至于文本编辑、图片插入等由于学生有WORD2003的基础，且书上写得很详细、易懂。所以只是一概不讲，留给学生课后去自学并上机进行实际操作。在授课时不必要讲满一节课，留下一些时间回答学生在上机中遇到的问题。而上机课只是在一些难懂的地方演示一遍给学生看，其他时间留给学生去摸索创造，这样的学习效果往往比学生从头到尾在教师安排、讲解、监视下学习效果要好得多。

4、注重课堂语言，营造愉悦学习环境

教学语言是课堂教学中师生之间进行交流思想的重要工具。教师在课堂上的一席谈吐，对学生的思想、情感、行为以及对知识理解的深度和掌握程度有着不可估量的影响。学生在学习中出现错误是难免的，此时，教师若厉声厉语，指责批评，容易使学生产生逆反心理或口服心不服。如果教师采用温和、含蓄或幽默的语言去解决问题。会使学生消除窘态，缓和气氛，跳出困境。一次，我在批改作业时，发现有几个学生抄袭作业，面对这种现象应该怎么处理呢？在课上我讲了这样一段话：人们常说，天底下没有两片叶子是完全相同的。可是我却在这次的批改作业时，发现一个非常奇怪的现象，天工造物，奇妙无比，有好几个人的面孔都是一模一样的，就像是用克隆技术克隆出来的一样，简直把我惊呆了，难道克隆技术已经普及到我们中等职

业学校了吗？请你们帮助我解答这个问题。开始学生都很有兴趣地听着，听着听着那几个抄袭作业的学生表情就显得紧张起来了，当大多数学生笑着说出“抄”字时，他们的表情就更不自然了。至此，一个“抄”字正是教师批评的主题，借学生之口点了出来，基本目的已达到了，教师这时就可以顺势而下，点到为止。从始至终没有点名批评，也没有厉声指责，而是用含蓄的语言开导学生，让他们在和谐，愉悦的气氛中认识到自己的错误，达到批评教育的目的。

计算机学科是一门发展迅速的新兴学科，它的灵活性和多变性，决定了教学方法的灵活多样。在计算机教学过程中，教师要想方设法激发学生的学习动机，变“要我学”为“我要学”。同时，还要注重理论联系实践，要让学生自己去发现规律，进而认识规律反过来指导今后的学习。唯有这样，学生才能学得有趣，学得轻松，学得主动，学生的个性、特长才能自由发挥，学生的素质也才能得以全面地提高。

第四篇：职业学校计算机科目教学的工作汇报

在计算机教学过程中，特别是针对职业学校学生，结合自己在计算机教学上某些方面的理解，我简单地谈谈针对职业学校学生计算机教学中的几点看法。

一、上好第一堂课

在给学生上第一堂课时，我主要让学生了解两点：

①计算机学习的重要性，对于刚进校的职业学校学生，他们还不能很清晰地了解计算机的真正概念及应用。他们只是无意识地感觉到现实生活中接触计算机的机会多了，认为计算机是一种既实在又新奇的事物，还不能真正明白计算机的应用在现实生活中的重要性，还不能真正明白随着计算机学科对其他各学科不断渗透之后，在学习其他学科过程中，计算机这个辅助工具所占有越来越重要的地位，不熟练计算机或者说不精通计算机。这门学科在现代科学研究中所起的作用是其他任何学科所无法替代的。

②计算机学习的目的性，很多学生开始对计算机课都怀着神密兴奋的心情，非常想着学计算机，认为学电脑可打游戏、好玩，但随着计算机教学内容的深入，有的内容需要大量去记忆或机械重复地训练，内容枯燥无味，难度也增大，而学习的内容与社会上的计算机应用又有一定距离，这样一来，学生的学习兴趣慢慢降下来，因此，我提前给学生打预防针，让他们了解计算机学习的目的性，提早做好心理准备，有利于他们有始有终地学习。

二、计算机备课的特殊性

课前备课是一门学科教学过程中必不可少的第一步。计算机学科教学也一样，教师必须在课前作出详尽、周密的备课。所不同的是，教师不但要对教材上的知识进行探索、归纳、总结，更重要的是他们还得在计算机上对这些知识点逐一进行推敲、验证、演练，以使得这些空洞的知识具有可操作性，从而加强学生对知识理解的准确性和完善性。因此，我要让学生理解一个知识点，就必须构造一个小实例，并由此实例在计算机上的推演过程和结果来得出与之相关的结论，最后用一个大实例把很多个知识点归纳进行推演，我认为掌握了这一点，就可以消除学生产生一种似是而非的感性认识。另外，在对知识点进行实例构造时，我还特别强调对学生认知水平的全面考虑。在备课过程中尽可能多地考虑到学生对某个知识点可能出现的各种理解、各个击破，以加强教学环节的严密性。总结起来，可以说计算机学科教学的备课，我是对人、书、机三者有机结合的备课，是使书本知识向操作知识转化的基石。

三、重视计算机教学方法

为了激发学生的学习兴趣，让学生自始自终愉快地学习，尽力满足学生的求知欲，不断提高教学效率和质量，我在教学过程中，具体实施的是以下几种教学方法：

①悬念法：

上课时，我先提出一些与教学内容有关的实际问题，让学生想想如何解决。如在教word文字处理时，我先给每人一份跟教学内容有关的稿子，然后让学生想办法如何实现稿中的格式。如果想改动稿子中的某种格式，又该如何操作?然后有针对性地讲述稿子的实现方法和步骤，这样可以激发学生的兴趣和求知欲望，完成教学内容的学习。

②比喻法：

计算机学科中有些教学内容比较抽象，不容易被学生接受和理解，在教学中，如果有方法化繁为简，将深奥的理论讲得通俗易懂，这就比较理想。于是，我就想到了一个比喻法，但首先必须深入理解教学内容，对教学内容中适宜用比喻的地方做到心中有数，然后，设法在生活中找到相应的实例，也可从学生学过的知识中找到实例。形象的比喻的方法最容易为学生接受，如我在讲解系统软件(windows98和xp)与应用软件(wordXX或xp, excelXX或xp等)之间的关系时，我就把系统软件，如操作系统windows98和xp比喻为一个舞台，而把应用软件比作一个个演员，他们是在舞台上进行表演;又如用外国人的名字来比喻文件名与扩展名。学生会感到所学的内容与生活是接近的，理解起来就相对容易，这种方法我是贯穿整个教学过程。

四、尽量让学生多上机，多实践：

人们常说“百闻不如一见”，对计算机知识的掌握都是“百看不如一练”。当教师通过对知识的理解、演示而使学生对这一知识已经有了一个初步理解的时候，能不能让学生将这一还比较模糊的概念转变成自己思维体系中固有的，较清晰的认识;能不能使学生对这一比较陌生的知识逐渐熟悉起来，关键的一步就是能否让学生自己去动手、去实践，从实践把握真知、在实践中创造成果。有部分学生当老师讲解时像雾里看花，怎么想也不清楚，但是自己一上机一操作，问题就迎刃而解了。鉴于这种情况，我在上课时，把教学内容尽量概括得简明、精要，再把上机要掌握的内容列在讲义上，尽量多花一些时间让学生上机，而我在学生上机时，起引导作用，在学生上机时帮助学生解决问题，同时让学生有足够的机会自己去探索、去交流，从而起到事半功倍的作用。只有这样，才能真正让学生归纳和掌握各个知识点，真正把理论与实践相互联系起来。

第五篇：职业学校计算机学科总结

2012-2013学年第一学期计算机

学科工作总结

根据学校安排，本学期我担任民一班的《电脑综合应用》这门课。下面就结合自己的实际教学对本学年的工作进行总结:

一、思想方面

本人能认真学习党的路线、方针和政策，在思想上严于律己，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，严格要求自己，鞭策自己。积极参加学校组织的一系列政治活动，将学到的理论知识切实运用到工作实践中。一学期来，我服从学校的工作安排，配合学校和老师们做好各项工作。

二、教学方面:

认真揣摩教学目标,提前备好课,写好教案。备课时认真钻研教材,力求吃透教材,找准重、难点。上好课的前提是做好课前准备,本学科主要内容都需要上机完成,所以每节课都要提前做好上机准备,检查机器状态。上课认真讲课,力求抓住重点,突破难点,精讲精练,充分调动学生的学习积极性,使学生真正成为“主体”,在学习过程中充分发挥学生个人的想象力和创造力,在掌握基础知识的前提下,使学生独立掌握所学内容。通过一节课的教授使他们他们每一节课都有收获,在学生完成上机任务时,在各台电脑前巡回检查学生的掌握程度,完成情况,并注意辅导,及时找出不足。

教课同时注重于因材施教,让不同学生得到不同的发展。在上课

期间,不同学生表现出不同的兴趣,那么对于课堂任务,学生可以根据自己的情况去选做,这样子,不仅一节课下来在计算机方面收获不小,而且从中体会到了成功的喜悦。

1、以教师为主导，以学生为主体

教师作为教学的主导，必须全面熟练地掌握所用的教材，然后，精心地对它进行加工处理，并且有目的地收集有关资料，与所用教材有机结合，因为计算机的发展变化真可谓日新月异，教材中难免出现“陈旧过时”、甚至错误的内容。现在的学生具有较强的独立思考能力，在整个教学过程中，教师应充分认识到学生是有能动性的教学对象，他们是教学的主体，教师除了课堂的讲解和实践的指导，还应该鼓励学生多使用相关的计算机辅助教学。

2．以应用为目的，以兴趣为动力

对于大多数职业学生来说，将不会从事计算机的科研与开发，而是把计算机作为一种工具，来解决或辅助解决实际问题．所以，计算机应用基础教学目标的确定，就是本着以应用为目的，使学生在走上工作岗位之前，就具备一定计算机基础知识和应用能力。教学过程的实施，包括教师的讲授，要求学生完成的作业以及对学生的成绩考核，应本着应用为目的，以解决实际问题为教学的线索，靠这根线索把有关的知识点有机地串联起来。

3．以实践为基础，以理论为台阶

学习计算机，特别是以应用为目的学习，如果没有实践作为基础，如同在空中楼阁。我认为学习计算机，比较行之有效的方法是；先知

其然，再循序渐进知其所以然。对于一个即将走上工作岗位的职业学生来说，动手能力的培养确实很重要，但是，也不能忽视理论知识的学习和提高，这些理论知识的学习会帮助他们更加得心应手地应用计算机解决实际问题，理论的提高能帮助他们站在更高的高度使用计算机这种人类的工具，从而指导他们在各自的领域发挥更大的作用。

三、需要努力的方面:

1、加强专业知识学习，努力提高自身素材和教育教学水平。

2、尽量让课堂充满新意,让学生更有兴趣去学习,利用各种方法训练提高教学效果。

3、加强机房纪律和机器使用道德方面的教育,使学生能够严格约束自己。

在今后的教育教学工作中，我将立足实际，认真分析和研究好教材、大纲，研究好学生，使工作有所开拓，有所进取，更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进。

秦江

2013年1月9日