5.2感受青春

第一篇：5.2感受青春

5．2 感受青春

一、青春的喜悦和烦恼

1、对青春期的理解（P12小链接）

2、生理和心理的变化（理解）

△每个人都拥有青春，但并不是每个人都能很好的把握青春的，我们要倍加珍惜青春，把握青春的美好时光，让自己的青春更加鲜艳美丽。

二、珍惜青春：

我们应该如何珍惜青春？（怎样做青春的主人？）

（1）开放自己的心灵世界；（如何开放）（2）努力充实自己；

（3）从生活小事做起。

5.2感受青春

一、青春的喜悦

1、青春的喜悦表现在哪里？

告别天真，走向成熟；个性增强，独立意识发展很快；身体快速成长；感觉敏锐发达；兴趣特别广泛；思维活跃；

二、青春的烦恼

1、青春的烦恼表现在哪里？

注意外表；不愿被父母或长辈管教；盼望独立；希望引起异性的注意；多变、敏感和冲动等。

三、珍惜青春

1、如何珍惜青春，做青春的主人？

（1）开放自己的心灵世界（2）努力充实自己（3）从生活小事做起

5.2 感受青春

一、青春的喜悦 青春期的身心变化：

（1）身高和体重迅速增长（2）感觉特别敏锐发达（3）兴趣广泛思维特别活跃（4）性意识开始萌动

二、青春的烦恼

1、青春期心理的奇妙变化

2、青春期的烦恼：

（1）和父母关系的烦恼（2）自我发展的烦恼（3）情绪上的烦恼

三、珍惜青春：

我们应该如何珍惜青春？

（1）树立奉献意识；（2）努力充实自己；（3）珍惜时间；（4）从生活小事做起。

5.2 感受青春 主题词：青春期 身心协调发展 珍惜青春

４.我们应该怎样珍惜青春，做青春的主人呢？

答：①开放自己的心灵世界。②努力充实自己。③从生活小事做起。

5．2 感受青春

1、青春的喜悦表现在哪里？

告别天真，走向成熟；个性增强，独立意识发展很快；身体快速成长；感觉敏锐发达；兴趣特别广泛；思维活跃；

2、青春的烦恼表现在哪里？

注意外表；不愿被父母或长辈管教；盼望独立；希望引起异性的注意；多变、敏感和冲动等。

3、如何珍惜青春，做青春的主人？

①开放自己的心灵世界(多与父母、老师和同学沟通)；②努力充实自己；(多读书、多运动、多做有意义的事)③从生活小事做起。

二、感受青春

1、无论是青春的喜悦还是青春的烦恼，都是我们成长过程中的正常现象。青春期是人的生命最旺盛的时期，然而青春一闪而过，我们要珍惜青春，做青春的主人。

2、我们应该怎样珍惜青春，做青春的主人？

1开放自己的心灵世界。多与父母、老师和同学沟通；多读好书；多运动；多做好事。○2努力充实自○3从生活小事做起。己。○

3、青春短暂，但青春给予我们激情，给予我们力量，给予我们思考，给予我们勇气，给予我们梦想。让我们珍惜短暂的青春，让青春由于我们的奉献而更加灿烂、辉煌和美丽。

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一、探索人生的意义：

我们应该怎样去探索人生的意义呢？

（1）追求积极向上的人生目标（2）保持积极乐观的人生态度（3）充分利用有限的今天。

2、在劳动创造中实现人生的价值

人生的价值是怎样体现出来的？

（1）一个人的人生价值是通过他对自我、他人、集体、社会的合理需要的满足和贡献来体现的。

（2）有价值的人生都有一个共同之处，那就是劳动创造。

（3）劳动创造是人生价值的源泉，创造的成果也就成为评价人生价值的重要标准。

（4）劳动创造同时也是改进人生、丰富人生、提升人生、追求自我完善的过程。

（5）我们的学习也是一种劳动创造。

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一、探索人生的意义：

我们应该怎样去探索人生的意义呢？

（1）追求积极向上的人生目标（2）保持积极乐观的人生态度（3）充分利用有限的今天。

2、在劳动创造中实现人生的价值

人生的价值是怎样体现出来的？

（1）一个人的人生价值是通过他对自我、他人、集体、社会的合理需要的满足和贡献来体现的。

（2）有价值的人生都有一个共同之处，那就是劳动创造。

（3）劳动创造是人生价值的源泉，创造的成果也就成为评价人生价值的重要标准。

（4）劳动创造同时也是改进人生、丰富人生、提升人生、追求自我完善的过程。

（5）我们的学习也是一种劳动创造。

第二篇：感受青春

2.3感受青春 【教学目标】 1.知识目标：帮助学生认识青春期存在的一些观念和行为误区，使其能正确理解青春的内涵。2.能力目标：培养学生正确对待、处理青春期的生理和心理的成长问题；并于教学中注重培养、提高学生辩证和理论联系实际的能力。

3.情感态度价值观：使学生认识到青春不仅是身心的变化，更是一种精神气质，一种心理状态。从而能以积极的心态迎接青春期的到来。【教学重难点】

1.教学重点: 针对学生青春期出现的典型问题探讨如何面对青春。

2.教学难点: 课堂上提出带有普遍性和典型性的问题，解决学生认识和行为上的误区。【学生分析】

在青春期，学生主要对一些问题存在认识和行为上的误区，如取笑同学的生理变化，对男女同学之间的关系过于敏感，误把逞强当成长等。而学生的逆反心理可能会对相关内容的进行产生一定的影响。所以课堂交流和课后的师生独立交流都是必不可少的。

一、导入新课

师：请二个同学走上讲台，一高一矮。他们有什么区别。生：

师：小时候周围的同学没有区别，但是进入中学会发现，周围的同学不管是身高还是体型，差异越来越大。为什么会有这种变化呢？

师：青春期是人体生长的关键时期，是儿童向成年过渡的时期，也是人生观和世界观逐步形成的关键时期。在这个时期我们的身心会悄悄地发生哪些变化呢？我们发现，我们的烦恼越来越多，这究竟是怎么回事呢？今天就让我们共同来感受青春。

二、讲授新课

想要感受青春就必须知道什么是青春，什么又是青春期。首先让我们一起来看看名人对青春的理解。高尔基说：“青春是一个普通的名称，它是幸福美好的，但它也充满着艰苦的磨炼。”鲁迅感悟：“青春应该是一盏灯，在漫漫人生路上，点燃它，便能照亮前方的路途，让自己奋然前行。”冰心认为：“青春应该是一帆东风，它给世上的万物带来生机与希望，让世界都染上绿色，都结出累累的果实。”

接着让学生谈谈自己对青春的理解，从而得出结论：青春是阳光灿烂的日子。青春期是指青少年生理发育和心理发展急剧变化的时期，是童年向成年过渡的时期，也是人生观和世界观逐步形成的时期。青春期年龄段，在世界各地稍有差别，世界卫生组织规定为10-20岁。中国一般指11-17岁。男孩进入青春期较女孩晚1-2年。青春期的主要生理变化有：

(1)身高、体重迅速增长。青春期女孩身高每年平均可增长9厘米，体重增加8－9千克。(2)身体各脏器功能趋向成熟。

①心脏：重量增加至出生时的10倍，心肌增厚，张力增强，心搏出量明显增加。

②肺脏：肺活量明显增加，10－13岁为1400毫升，14－15岁为2000－2500毫升，到20岁时可达2800毫升。

③脑：神经系统的结构已接近成年。思维活跃，对事物的反应能力提高，分析能力、记忆能力增强。

明白了什么是青春和青春期之后，接下来请同学们针对青春的喜悦分组来谈谈自己对青春喜悦的感受.。青春的喜悦

生理变化：身体长高、嗓音变化、第二性征出现。心理变化：越来越敏锐，对时尚信息越来越敏感，自尊心变强。独立性变强。

师：其实我们的身心变化都是属于正常的现象，我们不必担忧，正是因为这些变化才给我们带来喜悦。

师：青春期的到来不但给我们带来了喜悦，同时也给我们增添了许多的烦恼。那么大家到了青春期后有烦恼吗？下面同学之间相互交流一下，自己都有什么烦恼！可以从一下几个方面谈谈来自家庭中父母方面的来自与同学、老师交往方面的来自自身的（生理、心理）来自学校、社会的 生：谈自己的烦恼„„ 师：青春的烦恼

随着青春的到来，我们的生理和心理发生了奇妙的变化。心理的变化有：

(1)自我意识的增强(包括成人感的产生、有针对的闭锁性、自尊感的产生等)。(2)情感更深刻、认识能力进一步发展(对事物能够形成自己的见解)。

(3)性意识的复苏(如学生开始关心自己是否受欢迎、希望能够引起同学们的注意等)。

师：看来，处在青春期的中学生烦恼确实不少，难怪人们说青春期既是花季又是雨季。今天我们专门谈论这些烦恼，就是要让同学们能正视这些烦恼，知道有这些烦恼不是坏事，应该说是好事，它说明你的自我意识已经觉醒，标志着你正在长大成熟。因此，在这里我首先要恭喜大家。但同时还要知道，成熟是要付出代价的，你必须学会勇敢地面对这些烦恼，只有勇敢地面对成长的烦恼，才会真正长大，变得更加成熟、勇敢、坚强、富有智慧。

今天由于时间关系，我们不可能把所有的问题、所有的烦恼都拿到课堂上来解决，下面就同学们反映较多的两个热点问题咱们来商讨。如何解决学习压力过大的问题?（该不该有压力?为什么?如何使自己保持适当的压力?）怎样看待爸妈“无微不至的关怀，婆婆妈妈的唠叨”?（妈妈为什么要“唠叨”?该怎样对待这些唠叨?）大家分小组讨论，为节省时间，1至3小组讨论第一个问题，4至6小组讨论第二个问题。5分钟后小组代表发言，其他同学补充。老师总结引导：（关于第一个问题）应该有压力。我们正处在接受义务教育阶段，学习是我们的主要任务，但学习不是游戏，它有明确的目的和任务，需要付出艰苦的努力，因此，没压力是不行的。没压力就没有动力，人就会变得懒散，调动不起积极性，对学习漫不经心，对提高学习效率、对你的成长都是不利的。但压力过大好不好呢?也不好。压力过大，人会变得紧张焦虑，思维不活跃，在这种状态下，学习效率也不会高，长期下去，会使自己对学习失去兴趣。适中的压力对提高学习效率最有利。这就要求自己确定适当的学习目标，这个目标是经过你的努力能够达到的，适当的学习目标能激励人的斗志，激发人的潜能。

（关于第一个问题）爸妈唠叨往往有两个原因：一是爱你，关心你；二是同学们自己做得往往不能让爸妈放心，说到做不到。

对待爸妈的唠叨，刚才同学们提出了不少好的方法。我们来总结一下：耐心倾听，不要跟父母正面冲突，学会沟通（面对面的谈判、写信、写字条、打电话、发短信等），双方订书面协议，培养自己良好的信誉等。这些方法都很不错。希望以后再遇到爸妈唠叨的时候，大家能试着用一用，我相信你一定能化解矛盾，融洽与父母的关系，找回浓浓亲情，又不失自我的个性。

经历青春期的人，都会有许多的心情故事。我手中这位刚升入初三同学的这篇作文，也许很能反映正经历青春期的人的一段心路历程。老师朗读作文——珍惜现在

直到今天，我终于才领悟到，思想是不可以一直滞留在回忆里，也不应该深陷在对未知的美好未来的幻想中，我们可以做的，就是把握住现在的时光，做好自己眼前要做的事。

也许初

一、初二的那个年纪，正是叛逆的时候，所以常常父母让我往东，我偏向西。尽管有的时候我也知道他们是为我好，但表面上就是无法低头承认，于是，在家庭的不愉快与学习上的不愉快的夹击下，令我完全没有了学习的兴趣。那段时间上课开始走神，成绩越来越差。所幸后来在放弃与重新努力的选择下，我没有选择放弃，而且也把我的心情带出了谷底。现在，我已经初三了，翻开以前的日记，回顾初一的我，真的觉得好傻，为什么自己原来的性格是那么顽固，那么固执地怀念小学的时光。

现在，我经历了那么多的事以后渐渐变得成熟。我已经懂得把握现在，珍惜现在，抓住每一分每一秒去弥补当初稚嫩的我所荒废的学习时间，不要让以后的我除了为以前的我后悔，还要为现在的我叹息流泪。父母的关爱，老师的教诲我会牢牢记在心中，按他们的要求去做，因为我知道他们是为了我好„„

宁愿笑着流泪，也不愿哭着说后悔。尽管以后的路可能会十分的艰难，我还是要挺住。因为人生只有一次，没有后悔药给你吃。我希望以后的我回忆起初中这段时光是笑着的，而不是后悔、内疚。所以我要好好珍惜现在。等你们到了初三，会不会有同样的感悟呢? 老师：同学们，大家有没有想过，你们现在的许多烦恼，在童年时期是没有的，将来也许称不上是烦恼了，也就是说，许多烦恼是青春期的人所特有的。请同学们想一想：随着年岁由小变大，少年的烦恼为什么越来越多了呢? 探究园（板书）

青春期的少年，烦恼为什么比童年多呢?让同学们分小组从青春期生理、心理等方面的特点进行探究。老师巡视，5分钟后小组代表发言，其他同学补充。

设计目的：通过对此问题的探究，让同学们了解青春期的生理、心理特点。老师从以下五个方面点评：（1）第二次生长发育高峰。

（2）自我意识觉醒，自尊心、好胜心增强，有了成人感、独立性的要求。（3）情绪多变，不够稳定。（4）意志薄弱。（5）性意识萌发。

总之，青春期是充满独立性与依赖性、成人感与幼稚感、开放性与闭锁性矛盾错综复杂的时期，所以，青春期既是人生的花季，又是雨季，是烦恼多发的季节。在这里，我把岑桑的一句话送给大家，愿大家共勉：“青春让每个人都开一次花，但不担保每个人都结一次果，能不能结果，往往取决于：当你还是一朵花的时候。”

同学们，青春对每个人都只有一次，有的人在青春的花季利用有限的青春学习无限的知识，发展能力，希望将来结出一颗硕果；有的人的青春却被雨季淹没，整天沉浸在烦恼、怨天尤人、浑浑噩噩之中，将来可能什么果也结不了。在座的各位同学在青春的花季有幸生长在实验这片沃土，这里有老师们的辛勤浇灌，家长的支持和关爱，只要大家乐观向上，充满自信，开放自我，我相信你们的青春之花一定会开放得多姿多彩，娇艳无比。

板书设计 感受青春

一、青春的喜悦

1.什么是青春

2.珍惜青春，体验青春的喜悦，打好人生的基础

二、青春的喜悦

生理变化：身体长高、嗓音变化、第二性征出现。心理变化：越来越敏锐，对时尚信息越来越敏感，自尊心变强。独立性变强。三：青春的烦恼 生理变化：关注外表

心理变化：情绪多变，不够稳定。性意识萌发，自我意识的增强(包括成人感的产生、有针对的闭锁性、自尊感的产生等)。教学反思

在上《感悟青春》这一框题内容的过程中。经过备课、上课、评课，自己对初一的教材如何把握有了更深的认识，可谓受益匪浅。

1、在使用教材上，基本能根据学生来信探讨青春话题，从学生实际感受青春。

2、这节课的三维目标中，知识目标中“把握青春的内涵”这点上还不够清晰，没有让学生自己谈青春。

3、这节课学生的积极性和好奇心调动得较好。如课前导入为什么进入青春期我们会有这么大的差异，我们还会有哪些更多的变化呢？ 这节课的教学设计需要改进的地方：

1．没有结合刚刚举行的运动会中学生的表现来探讨青春，不够联系生活。2.对于青春期的变化属于正常变化的讲解不够有说服力，应从更多的实际案例来让学生切身感受。

3.我认为如果先让学生回想平时的行为,列出生活中存在的错误认识,然后在结合情景展开,可能效果更好,学生更容易进入情景。

4.在课堂中,学生讨论积极热烈,甚至有些学生还提出超出课本内容的知识,在这方面,我未能充分利用课堂上生成的素材,并且为了完成本课内容,有一些细节上冷落学生,跳过学生的话题进入我的下一步教学,未能做到根据课堂实际调整教案即应变能力还很欠缺,教学的智慧和策略都有待提升。

第三篇：感受青春

感受青春

学校：

班级：

专业：

姓名：

联系方式：

我们的青春道路是丰富多彩的，有梦想激励，有成长的欢乐，当然也有幸福的伴随。

“梦想是注定孤独的旅行，一路上少不了质疑和嘲笑，但那又怎样，哪怕遍体鳞伤，也要活得漂亮。”魏晨的一首《我为自己代言》唱出了我的心声，我相信，也唱出了很多年轻人的心声。是的，梦想是我们人生的力量源泉。

“成长”可以说是我们人生的“旅途”，是人的一生的过程所在。无论你生在何时，成长都陪伴着你，人的一生就是在不断的成长，不断的进步。正是因为有了成长，人生才有意义，人生才会有精彩。

“幸福”是什么？这个话题经过岁月的积累，至今也没有一个明确的定义。但是我认为，幸福其实很简单，它就在我们的心中也许是人生中一些重大的喜事，也可能只是一些微小的话语。有人说过：“真正的幸福是不能描写的，它只能体会，体会越深就越难以描写，因为真正的幸福不是一些事实的汇集，而是一种状态的持续。”幸福不是给别人看的，与别人怎样说无关，重要的是自己心中充满快乐的阳光，也就是说，幸福掌握在自己手中，而不是在别人眼中幸福是一种感觉，这种感觉应该是愉快的，使人心情舒畅，甜蜜快乐的。

要坚持下去，因为我们有梦，我们年轻。

青春是我们的主场，我相信我们定能站到最后！！

第四篇：八年级政治感受青春律动2

第一课《感受青春律动》第二站《五彩青春路》教案

教学目标： 通过教学使学生：

1、了解青春期是美好的，但也有烦恼。

2、学会运用各种方法正确处理青春期心理矛盾。保持心理健康。教学重点难点：青春期的特点 教学方法： 教学过程： 导入：

师：青春是生命的春天。当我们想到青春的时候，会想到很多美好的事物。天是蓝蓝的，空气是清新的，到处都是鲜花、绿地——一切都是那么美好，心情是如此地舒畅。年轻的姑娘是那么靓丽，秀丽的容颜、优雅的气质和健美的身姿引来无数赞叹。俊美的小伙子意气风发，朝气蓬勃，浑身散发着青春的活力。

青春的色彩是斑斓的，除了有红色的激情、粉色的梦幻还会有蓝色的忧郁和灰色的迷惘。下面我们一起进入五彩青春路。讲授新课：

活动一：青春畅想

活动目的：通过用色彩描绘青春词汇，使学生感受青春的五味，理解什么是青春，从而更多地体味青春的激情与美好。

活动准备：大白纸若干张，彩笔若干支。活动步骤：

步骤一：导入。什么是青春呀？你对青春是怎样理解的？换个角度，提到青春你想到了什么呢？是颜色？形状？人物？事物？（以问题的方式调动学生思维，使学生积极参与教学活动）步骤二：分组，发用品。步骤三：布置任务。

1、提到青春你会想到哪些词？每一个词都代表一种心情，每一种心情都可以用色彩表现。将你们组向导的词语用你们认为可以体现其骇异的色彩写下来。时间3分钟。

2、要求全员参与。

3、每组选派一名代表展示作品。步骤四：

1、请每组的代表展示自己组的作品，并对色彩的含义做简单解释。

2、所有的组都完成后，请同学们试着将自己的词分类。教师可以归纳：

积极类：翱翔、春天、朝阳、灿烂、奋斗、昂扬、新颖、蓬勃、生龙活虎、血气方刚、花季、勇气、快乐、幸福„„

消极类：死亡、挫折、叛逆、烦恼、累、讨厌„„ 其他类：青春期、青春痘、13岁、16岁„„ 步骤五：教师归纳：

同学们写了很多词语，用了很多很美的色彩，也进行了分类。不难看出同学们的回答有对未来的担心、困惑，但更多的是希望、憧憬。青春是绚丽的，让我们绽放青春。

活动二

师：下面我们就感受一下青春期全新的特点。

青春期给我们带来了欢乐，也不时会让我们感到烦恼。请大家把自己的烦恼写在纸上，以小组为单位统计出使同学们最烦恼的事情是什么？都有哪些困惑？我们一起来分析其中的原因。

生1：初中阶段的学习压力太大，像一顶摘不下的帽子，时刻套在头上。生2：妈妈总在耳边唠叨。

生3：我的心事越来越多，脾气越来越大。生4：我们都长大了，可父母总把我们当小孩。生5：我们对事物都有自己的看法，可是大人们总说我们太幼稚。

生6：小时，他们总说：自己的事情自己做。可长大了，却老是我们自己的事情要他们做主。生7：我们开始渴望了解异性，有时还会出现不安、害羞甚至恐惧，不知所措。„„

师：大家所说的这些，老师都能理解，因为这些都是青春期的正常反应。那么它产生的原因是什么呢？

进入青春期后，我们有了自己的思想，开始独立行事，渴望从家长那里得到“通行证”，渴望父母像对待大人一样对待我们，甚至挑战父母的权威。而在父母眼里，我们总是长不大的孩子，没有生活经验，没有丰富的阅历，却有自己的主意。父母责怪我们越来越不懂事，而怀念我们小时候的乖样子。他们对我们的关爱之心没有变，只是要求更加严格，免不了多叮嘱几句，在我们听不进时，就觉得家长唠叨、罗嗦。于是我们与父母之间就产生了矛盾，出现了代沟。

这些都说明进入青春期后我们的独立意识在不断增强，这也是青春期的重要心理特征。

活动三

尝试接触社会、理解社会是青春期的行为特点。

教师要承认学生对社会问题具有一定的分析能力，让学生有认同感；同时，也要让学生知道自己对问题的认识和见解还免不了片面、肤浅。

教师可以选取一些感兴趣的、又比较复杂的社会问题，让学生进行分析。然后可以选取专家对此事的看法，或者给学生提供更广泛的思考角度，让学生自己感受到自己的认识能力需要提升。

小结：通过这节课的学习，我们知道了青春是活力的象征，它蕴涵着智慧、勇敢和意志。有了这些，我们便有了克服困难的勇气和进取的魄力。青春也使我们对未来充满好奇，使我们有勇气对面对眼前的一切困惑和问题，从而坦然地接纳欢喜和忧愁。

板书设计：

五彩青春路 青春期的特点

困惑是青春期的正常反应。

独立意识不断增强，是青春期的重要心理特征 尝试接触社会、理解社会是青春期的行为的特点

第五篇：感受青春1

《感受青春》教学设计（上）

[教学目标]

1、情感、态度和价值观目标：认同身心变化是正常现象。

2、能力目标：发展对自我身心变化观察、感受、体验的能力。

3、知识目标：了解步入青春期后的自己的心理和生理的变化特征；悦纳自己的身心变化。

[教学重点]

青春期少年常见的五种矛盾心理。[教学难点] 青春期少年常见的五种矛盾心理。[教学方法] 讨论法、角色扮演法、个案分析法、比较法。[教学过程]

[创设情境1]

（5分钟）

师：同学们，对于“青春”这两个字，你们会想到用什么词语去形容它呢？ 生：略。

师：看来同学们对“青春”都有了自己独特的理解。有的人说青春是甜蜜的？又有的人说青春是苦涩的？究竟青春是什么滋味？

生：略。

[合作探究1] 师：好，下面就让我们一起学习〈〈感受青春〉〉，体验体验青春的滋味！请同学们翻开课本31页。

师：我们进入了中学，也意味着我们迈进了青春期。面对青春期的种种变化，有的同学喜悦，有的烦恼。这一切都是我们成长的正常现象。

师：那么什么是青春期呢？请同学们看到课本33页的“小词典”。

[形成理念1] 生：青春期是指青少年生理发育和心理发展急剧变化的时期，是童年向成年过渡的时期，也是人生观和世界观逐步形成的关键时期。

师：回答得很好。根据世界卫生组织的相关规定：10~19岁这一段看做是青春期。由于各国所处环境的差异，所以青春期的年龄段也是有差异的。同学们，知不知道我国规定青春期的年龄段是多少岁至多少岁呢？

生：略。

师：在我国，一般把12~18岁这一年龄段看做是青春期。

一、青春的喜悦——我们正走向成熟

（板书）（15分钟）

[创设情境2]

师：进入了青春期，我们的生理和心理都发生了微妙的变化，同学们有没有发觉自己和小学时不一样了？比如在生理上，身高怎样啦？那么，同学们步入青春期后的身心变化又有哪些具体表现呢？

生：略。

[合作探究2]（活动一）

师：下面请同学们结合P31前三幅漫画，以同桌为交流对象，相互倾诉自己步入青春期后的身心变化，并从中体验和分享青春期的各种身心变化。交流时间为2分钟。

学生交流结束后，教师请2~3名学生谈谈自己的体验。

师：步入青春期后，你觉得自己的身体有没有发生变化呢？ 生：有。

师：那么，以你自己的体验，这些变化表现在哪些地方呢？ 生：略。

[形成理念2] 教师解释和归纳青春期身心变化的具体表现，并指导学生在课本33页做好批注。（通过学生自身的体验和身边发生的事情分析知识点）

1○2○3 P33（板书）

○1身高和体重迅速增长，○2嗓音变化

[引

1、身体迅速生长 ○导学生保护自己的嗓子。“变声期是每个青少年都会经历的，在这个时期保护好自己的嗓子是非常重要的。同学们可以从以下几个方面去做：第一、用嗓要有节制；第二、避免

3第二性征的出现。疾病和劳累；第三、注意饮食卫生。”] ○

2、感觉敏锐发达

3、兴趣广泛

4、思维活跃

5、性意识萌动

（板书）

师：在青春期，我们的身体和心理的变化是明显的，都是成长的必然表现，也给同学们带来了一个重要的信息，就是你们正走向成熟。

师：面对青春期的这些变化，同学们又有什么感受？是喜悦呢？还是烦恼？ 生：略。

师：没错。在青春期，我们的感受是双重的，既因为我们正走向成熟而感到喜悦，同时又因为暂时无法适应这些变化而感到烦恼。

二、青春的烦恼——身心变化引发的矛盾与冲突

（板书）（18分钟）

[创设情境3]

师：青春之所以令人回味，正是因为它既甜有苦。也就是说我们面临自己生理和心理的悄悄变化，我们在喜悦的同时也伴随着成长的烦恼。青春的烦恼是多种多样的，并且是因人而异的，那么，同学们现在的烦恼又是什么呢？

生：略。

[合作探究3]（活动二）

师：下面请同学们参照课本31页最后一幅漫画和32页的两幅漫画，结合自身的情况，想想自己有没有类似的体验或其他的体验。（在对比中引导学生思考）究竟自己有没有漫画中的烦恼呢？如果有，就请写在练习本上。

生：略。

学生思考片刻后，教师让2~3名学生谈谈自己的体验或让学生看漫画联想故事。（如有需要：教师可提供情景通过向学生提问借学生之口道出身心变化引发的矛盾冲突。例如：假如父母都喜欢管你，什么事情都要管，你的感受？假如你发现班上的同学突然疏远你，你的感受？假如到现在你还没有适应中学的新生活？你的感受？）

[形成理念3] 师：的确，正如同学们所体验的——青春期的烦恼有好多，而且每个人因为所处环境的不同，即便是同一种烦恼在程度上也可能不一样。

[创设情境4]

师：同学们知不知道为什么我们会有青春的烦恼呢？ 生：略。

师：主要是因为在青春期，我们的生理和心理的变化引发的矛盾与冲突。所谓“矛盾”，简单地说就是处于两难状态，想与做总是不一致。步入青春期后同学们可能出现的心理矛盾又有哪些呢？

[合作探究4]（活动三）刘哲的小独白“我可以独立吗？”（课前写在小黑板上）。学生表演，引出独立性和依赖性的矛盾。

独白1：进入了中学，我长得好快，一瞬间，现在的我比爸爸还高呢。我的嗓音比爸爸的还低沉，最近打电话到我家的人，老把我错认为是我爸。我觉得自己真是个大人了。我渴望独立。

独白2：今天，妈妈不在家。真麻烦，我可不会做饭。

独白3：学校组织各种兴趣小组，我参加什么小组呢？还是回家问问爸妈吧！独白4：最近，我总在想，要是我自己能赚钱该有多好呀！

问题：是什么原因使刘哲渴望独立呢？为什么刘哲还不能独立？主要表现在哪些方面？

[形成理念4] 师：处于青春期的少年，随着生理的发育，心理也发生着变化，一般说来，步入青春期后同学们可能出现矛盾的心理有以下几种：（板书）

（在这一环节教师主要通过学生身边的例子，“设疑提问”来分析五对矛盾）

第一，独立性和依赖性的矛盾，其表现为：生活上不愿意受父母过多的照顾或干预，否则便产生厌烦的情绪，态度，对一些问题的处理不愿跟父母商量，喜欢自己的尺度去衡量，由自己来决定，对父母的话和意见不再被动的听从，而有了强烈的表现愿望，对一些传统或权威的结论执异端，钻牛角尖地提出批评，虽然这时的少年在其心中要有独立，自由的思想，但由于社会，生活经验不足，经常碰壁，又不得不从父母那里寻找方法，途径，再加上经济上不能独立，父母的权威作用有强迫他们去依赖父母的思想，所有这些，都使青春期少年在心理上产生了既想独立于父母，有要依赖与父母的矛盾心理。

第二，成人感与幼稚感的矛盾，竭力模仿成人的模式，在心理渴望别人把他看做大人，尊重他，理解他人，但由于年龄的幼小，社会，生活经验和知识的有限，在思想和行为上往往盲目性很大，常做傻事，蠢事，带有小孩子的幼稚感性，令他们对此很困惑，苦恼，有时认为自己已长大成大人了，有时又认为自己是小孩。（成人感）指由于初中生的生理和智力的发展使初中生感到自己已经长大成人，渴望参与成人角色，要求独立，得到尊重的体验和态度，它是初中生在个性发展中，独立性增长的突出表现。成人感的产生是初中生自我意识迅速发展的一个新的，重要的特征，也是儿童个性发展的转折点。

第三，开放性与封闭性的矛盾，青春期的少年随着知识的增多，认识能力的提高，交往范围的扩展，也就需要与同年龄人特别是与异性，与父母的同等交往，他们渴望他人和自己一样敞开心灵来相待，但由于个人的想法不一致，使他们渴望得不到释放的对象，因此只有述说于日记，这些日记中的心理话，又由于自尊心，不愿被别人知道，只好在心里加上一把锁，封闭自己，于是就形成既想让别人了解又害怕别人了解的矛盾心理。（教师写日记的事例联系学生情况）

第四，渴求感与压抑感的矛盾，（与性意识萌动紧密联系）青春期少年由于性发育的发展，成熟出现了与异性交往的渴望，表现为喜欢接近异性，爱慕异性，对性知识想了解，出现朦胧的爱慕念头等，但由于固有的一些传统观念如“男女授受不亲”等的影响，学生，家长和社会舆论的限制，约束，使青春期的少年在情感和性的了解和认识上，存在着既非常渴求，有受严重压抑的禁锢和缺失的矛盾状态。

第五，自制性和冲动性的矛盾。青春期少年期少年在心里独立性，成人感产生的同时，自觉性和自制性，在与他人的交往中，能自觉地遵守规则，对他人和自己作出较恰当的评价结论，但由于生理发展规律所规定，使少年冲动，易感情用事，难以较好地控制自己的情感，卤莽行事，陷入既想自制，但又冲动的矛盾。（同理心的培养，让学生学会换位思考）

[践行要求4]

师：同学们因为自己身心变化引发的矛盾冲突而过分担忧，各种担忧越积越大就形成烦恼。其实，无论是喜悦还是烦恼，都是我们成长过程中的正常现象，大家无需太担心。大家都明白这道理吧？ 生：略。[小结新课]

（2分钟）

师：通过这节课的学习探讨，我们知道了青春既有喜悦又有烦恼。希望同学们注意青春期心理卫生，调控好自己的心理冲动。下面的时间请完成课本P32的 小短文“我长大了”。

[附板书设计] P31 第二单元 第二课 感受青春

一、青春的喜悦——我们正走向成熟

1○2○3 P33

1、身体迅速生长 ○

2、感觉敏锐发达

3、兴趣广泛

4、思维活跃

5、性意识萌动

二、青春的烦恼——身心变化引发的矛盾与冲突

1、独立性和依赖性的矛盾

2、成人感与幼稚感的矛盾

3、开放性与封闭性的矛盾

4、渴求感与压抑感的矛盾

5、自制性和冲动性的矛盾

[教学后记]