香港学习回来心得体会

第一篇：香港学习回来心得体会

心得深处是态度

尊敬的老师，亲爱的同学们，大家晚上好，很开心今天晚上能够和大家分享我在香港的所见所闻，首先，我给大家讲一个小故事吧。

从前有个老木匠准备退休，他告诉老板，说要离开建筑行业，回家与妻子儿女享受天伦之乐。

老板舍不得他的好工人走，问他是否能帮忙再建一座房子，老木匠说可以。但是大家都看得出来，他的心已不在工作上，他用的是软料，出的是粗活。房子建好的时候，老板把大门的钥匙递给他。

“这是你的房子，”他说，“我送给你的礼物。”

他震惊得目瞪口呆，羞愧得无地自容。如果他早知道是在给自己建房子，他怎么会这样呢？他一生建造了无数漂亮精致的房子，现在得住在一幢粗制滥造的房子里！

听了这个故事我不知道同学们自已有什么感悟，但是我认为（这种态度是对自己的人生极度不负责任，我们的生活便是我们一生唯一的创作，而且重来没有第二次建设的可能，所以我们一定要认认真真的去活着，去建造自己的人生。

今天晚上我要和大家分享的也是和态度有关，首先分享的第一点是

感悟一：香港严谨的制度

曾经一位教授说过，每个国家都有自己的闪光点，但要有长久的生命力，还需依靠制度得保障，香港曾是弹丸之地，能创造持续的繁荣是离不开制度的保障的，而制度的生命力在于执行是否到位，一项制度出台后即按照条文严格执行，违规者由法庭判罚。法是冷漠的，人是暖和的，每天早上下楼，楼下的保安员大叔或是阿姨都会主动跟你问好，说早上好。每每他们笑着跟你打招呼的时候，你就觉得很开心。

这里的城市管理是相对有序的。走在大街上总能看到年轻的警察在认真地巡逻。他们的精神面貌和国内的警察真的挺不一样的，该做什么，什么时候做，怎么做，香港在各个方面都列出了一套规章制度，而且让你知道得清清楚楚。在实施的时候也是该怎样就怎样，只要照着规矩来，就不会出问题，所以在这里生活，有时候觉得事情比较简单，因为流程够清晰，公务员够专业，例如香港对于破坏社会公德的处罚相当严厉，在公共场合乱丢垃圾，随地吐痰通常要处罚1500港币，公共场合吸烟则罚款5000港币，香港公共场所多有专门的人来维持排队，所以他们那边不会有人插队的情况发生，他们慢慢也养成了排队的习惯，正是因为香港制度的严谨，市民慢慢就有了一种执行制度的意识。

那么有谁想过制度严谨的背后是什么造就的，大家有没有想过假如香港的政府官员，警察，保安等工作人员没有用自已最好的态度去做这一件事，那么，现在的香港是什么样？

感悟二：敬业的精神

对于敬业精神的认识，香港人的精神面貌，香港社会环境给了我们很大的感触，香港是一个井然有序、高效的现代化社会，繁忙而不混乱。香港人加快发展方面敬业务实的精神、先进的理念对我感触较大。这里的人真的都很敬业,我们在培训学习期间接触到的所有人，包括香港公共学院的领导、教师、为培训班服务的工作人员、参观拜访单位的接待人员、接待车辆的司机，以及商店售货员等等，无一不充分展示爱岗敬业、严谨务实的精神，与内地目前大量存在的敷衍了事、浮燥行事、办事拖拉等等形成强烈反差。如：全程陪同我们、为我们培训班服务的两位香港工作人员小麦老师和小芳老师，他们负责学员的学习、生活、参观的安排，及时为大家排忧解难，其敬业精神值得称赞。我们平常学习、生活，包括外出购物可能会遇到的一些非常细小的环节，许多是我们不曾想到的，诸如:回宿舍应该怎样坐车,最近的地铁站在哪里等等,她们都事先考虑得十分周到。让我们每一位同志，都不能不为之折服。再例如，专题讲座的教师们注重系统性、全局性，通过采用现代教学手段，发放资料，尽可能为学员提供大量的知识和信息，让学员对香港的了解更全面、更深入。拜访考察重在增加学员对香港的感性认识。每到一处，也都有文字材料，并有专人讲解，为学员们了解香港经济社会的管理和运行方式提供了难得的机会。座谈交流，注重教学相融，交流互动，教师很谦和的与学员对各自感兴趣的问题畅所欲言，构建了内地学员与香港专家、教授、平等交流研讨的平台。

讲到这里，我在给大家讲个小故事：

一位台湾的饭店老板经常带着他的员工入住香港半岛酒店，每 次他都要 请一位总统套房的服务员，并且当着自已员工的面问到“你在这里工作了几年了？ “ ”12年“ ”12年你才做到总统套房的服务员？“可是他却无比自豪的回答:因为我是最优秀！请问怎么样才算是最好的服务？发自内心的服务

这是香港的服务，那么现在，全国有很多百货商场，很多国际品牌都有进驻，为什么还是有那么多人喜欢到香港购物?很多人都会说，喜欢香港人的服务。购物不再仅仅是金钱与物品的交易，随着消费者对交易要求的提升，服务。已经成为一种人们满足心理需求的形式。而一名出色BA，在这个国际化都市里，在化妆品行业里，担当的正是香港特色 服务文化的传递者。

香港式的服务，没有像日本人那种毕恭毕敬的90度鞠躬服务，也没有欧美那种自选式的自由服务，更没有 像个别内地城市的爱理不理或是跟踪式的服务，香港式服务有着它独特的表现方式：开门笑脸迎人，先听见热情的“欢迎光临xx店”，再有亲切的问候和一步到位的指引。如果你想咨询你购物的相关事宜，相信你马上可以得到很专业的解说和推荐，如果你想自己挑选，他们也会让你有空间地自由选择，他们就不会后面跟随，但当你挑到物品的时候，你抬起头就可以迎来他们微笑的点头，或者得到他们的咨询。只要你有足够的时间，你可以从他们身上了解到所购物品的所有介绍，充分体 现出他们的专业度。在香港服务业里，很难看到臭脸相对的服务，或者以貌取人的对待，在更多的时候，他们当顾客是一位朋友，只要有足够的时间和空间，他们甚至会跟你聊家常。在香港上水的一家药房里，五六个男服务员，在你一进门的时候，就会关注到你手上或者身上的东西，以此为话题与你沟通，在再小的空间里，他们都可以马上给你取到你想要的物品，不需要等待。

真正的香港式服务，是他们的专业，是他们的敬业，他们对于服务的理解并不是低人一等，而是与顾客友好相处的方式。在香港服务行 业里，并没有“服务员”的称号，他们是销售员，是店员，他们有着销售的专业和热情，有着对本店的了解和热情，正是他们对于这份职业不一样的理解，所以他们 把店内销售做得有活力、有人情味，而正是这种活力感染了顾客，这种人情味使香港式的服务美誉流传海内外。三，香港的教育

香港的教育分为学前教育和九年免费教育

学前教育：香港的学前教育大致可分为幼儿园和幼稚园两种。两者均为私立经营，有以商业化集团形式运作的幼稚园集团，也有由非牟利团体兴办的幼稚园。后者通常由教会或社会服务机构筹办。

九年免费教育：根据香港课程发展议会在2002年发表的《基础教育课程指引》，现时香港基础教育目的在于提高学生的反思优势，使他 们能够发挥所长。香港的基础教育一直被批评为过份着重背诵（即所谓“填鸭式教育”），使学生在现今瞬息万变的资讯社会中，未能好好把握社会的需求和变化，从而使香港的就业人材变得缺乏竞争力。因此，教统局希望透过课程改革，从根本改善学生的素质。

教统局制定的政策强调学生“学会学习”的能力。为达到使学生能够养成学会学习的能力，政府在前述的课程指引内提出了“九种共通能力”及“四个关键项目”两种概念。

针对香港与内地教育的区别我只能发表我自已的观点：

首先我觉得对于内地而言，我觉得香港的教育更为自由，我们相对香港学生而言，过多的去追求考试的分数，而忽略了我们考试的根本目的是为了检测你有没有掌握那个知识点，会不会灵活运用，我们恰好相反，大多数学生是死记硬背，我们读书太死板了，太注重考试的分数。

第二点：内地的课堂，就我自身上课而言，有些老师总是千遍一律的讲授书本上的知识，没有变通，不会注意学生情绪的变化上课气氛太沉闷，有时候上课的效率不是很高，香港对于上课的气氛很注重，他们在上课的时候，你不会感觉到你在上课而是在和朋友聊天一样，有时候气氛沉闷的时候，教师会适当的玩一下小游戏，然后继续上我们的课，你们想这样的上课模式，学生上课会不会感觉很有趣，效率也会得到提高，第三点：是关于我们自身的，我们与香港学生相比，太懒散了，与外界的联系太少，说的简单一定就是圈子太小了，不怎么和别人沟通，自学忽略了自身的自学能力和动手实践的能里，当然香港也不是什么都是最好的，他们那的生活节奏太快，消费水平普遍高于内地，还有学位的压力，这些是我自身的观点，我也希望大家在以后做事的时候永远以最好的态度去做，要么不做，要做就做的够好！在给别人做事的同时，也是在磨练着自己，只有做的更好的人才能成功！只有对待自己人生负责的人才能成功！）

今天晚上我就和大家分享到这，谢谢大家。

计软移动1402何礼波

计算机工程学院

第二篇：学习回来心得体会

学习回 来 偶 得

于文玲

上周五，我和五位老师一道赴郑州参加《教育时报》举办的教育教学论坛及语文教学研究会。开始我们对此行并不抱太大希望，只是觉得这是一次学习的机会，时间不长，路程不远，自然期望也小。当我们到会议中心报道后，发现有六晌的课程，我们始终纳闷：怎么计算也不对，可是当我们聆听完下午的报告后，谜底终于揭开：晚上大会还安排了报告，我们惊叹组委会的精密安排。晚上虽然寒气袭人，可是我们五人依然端坐在四处漏风的报告厅里，认真听，仔细记，和专家的观点相同的时候，我们会会心的一笑，和专家的意见不一时，我们会仔细体会专家的观点，一起讨论、交流，觉得专家在上课过程中处理不当的时候，我们也会谨记这样做的缺陷，把它当作一次教训。

本次学习，我们聆听了朱小曼、刘京海、高万祥的报告，在理论上我们知道了自己知识的浅薄，理论水平的低下；亲眼目睹了于永正、钱梦龙、韩军的课堂教学魅力，他们虽然说自己上的是一节“随堂课”，我们分明从他的随堂课上看到他们高超的教学艺术，特别是钱梦龙这位79岁高龄的老教授，他的教学讲义给学生发错了，课堂上没有教材，学生只是从电脑上读了两遍，可是钱老课堂上依然那么沉稳、机智，引领学生收放自如，我们感叹这可不是一般人都能修炼得来的，这需要老师博大的胸怀，深厚的文化底蕴，以及临场的经验。

学习回来我们仔细的研究，反复的揣摩，感觉这次真的不虚此行。先从以下方面总结：

1、把教育当作一种事业，并不是当作一种职业。

我们常常仰慕哪些专家学者、常常感叹他们精湛的教学艺术、感叹他们深厚的文化积淀，是因为他们把教育当作了自己钟爱的事业，并不遗余力的去努力，去奋斗。像七十年代的钱老、九十年代的韩军等。韩军回忆自己的历程中说：自己41岁又踏入了学校的大门，研读语文教学的规律，这需要一定的意志力，这需要一定的热情，这需要吃苦。读到这里我又想起李镇西这位名师，他每天坚持写教学随笔，雷打不动，把每天记教学随笔当作生命的一部分，跟吃饭睡觉一样，即使是外出讲学也要每天记些东西。人们说做一件好事容易，难的是天天做好事。我要说记一次教学随笔容易，如果每天都记比登天还难。这就是普通的教育工作者与名家的根本区别。要想自己靠近名师，就得对教育事业从心底里由衷地喜爱，就像有人总结的：要有恋人般的热情、宗教信徒的虔诚，革命志士的坚强意志。如果每个人对教育事业怀揣着一种梦想，那我们就真的离名师不远了。

2、将教师的智慧发挥穷尽

在听报告的过程中，他们的教育思想开阔了我们的视眼，留给了我们以无限的启迪。而最让我们记忆深刻的是刘校长在“借助以计算机为代表的信息技术，把优秀教师的经验积淀、传播，并使之转化为更多教师的行为”这件事情上的实践，令人敬佩。

闸北八中以优秀教师的优势经验为基础，以现代信息技术为支撑，创建了“学科教与学的电子平台”，实现优秀教师经验的全体共享，使所有教师的课堂教学规范化。以此缩小理念与实践之间的落差，加速教师专业化成长

我觉得这个做法相当好，跟我原来想的差不多，（三四年前我就想这样做，只有思想，没有行动）一个优秀教师精心备课，上课，结果一个班的学生受益，如果把他的经验让大家共享，他备课的价值、意义就非常巨大。这样既调动了老师备课的积极性，同时也带动了一些年轻的教师，走了一个共同学习、共同提高的过程。我想我们学校就要在这个方面做大做强，因为我们有能力也有信心做好，这是一件功在当下，利在长远的事情。怎么做呢？我觉得每学期每位老师都拿出一节优质课，这样老师们在精心选课的过程中要研读教材，学习先进的教育理念，了解现在改革的动向，准确地把握改革的脉搏，让理论与实践有机的统一在一起，同时老师们在听的过程中也是互相学习、互相提高的过程。校长们也可及时了解学生的情况、教师的教研水平以便准确的把握学校的改革方向。当然这一活动可以提前告知老师，让老师们早做准备，不妨这学期把这一信息打出去，在下学期不管男女老幼大家每人都上一节课。（提前可征求50岁以上老师的意见）。刘京海谈到校长们掌握的教育现象越多越有利于学校的改革。真是经典啊！

3、教师必须读书

每次听专家的报告，他们谈得最多的是读书，这是教师必修专业，可是我们学校有一些老师却觉得读书无用，觉得自己现有一定的经验，不读书我也能教育学生，也能上好一节课，其实很多时候读书学习能改变我们的思维方式，包括教育教学方面。就学校目前的情况，建议学校拿出一节课外活动当成教师读书日，学生放学，校园里响起悠扬的乐曲，老师们都在自己的办公室读书，这样形成一个读书氛围，掀起一个读书热潮。另外在学校的显眼的位置让年级组的老师每周向大家推荐一则教育名言，每月推荐一本好书，同时也可让大家谈谈读书体会等，这样校园里是否都洋溢着书香气息。有人说：“穷者因书而富，富者因书而贵”我们做教育的应该让自己的心灵变得高贵些。

第三篇：香港学习心得体会

香港中华国学论坛心得体会

2013年8月27日在全国优秀教师吴云汉老师的带领下，深圳市龙岗龙城街道哈美教育机构十二名教师前往香港参加《国际中华国学论坛》，在当日凌晨四点多我们就起身，怀着一份感恩的心情从深圳出发了！

当我们到达目的地----香港会议展览中心时基本上离论坛开始时间不多了，虽然已经多次来香港，但每一次的地点都不一样，所以难免会再耽误点时间。本次论坛的目的是为中华国学提供学术研究沟通平台，通过邀请世界最知名的汉学与国学大家演讲，研讨传统国学的现代意义，提高国学研究和应用水平，扩大业界和社会对国学、中华文化复兴的关注。此次香港建设中心付出了很多的积极力量而且香港也正积极构建提示中华主流文化，并大力的弘扬传统名族文化，通过举办论坛为香港这个国际文化大都会出力、发光。

在会议开始之前，主持人介绍了本次的活动流程和出席的主要嘉宾，首先是嘉德丽幼稚园给我们带来的国学经典的园艺表演，孩子们充满自信的表演状态让我们每一个人都感受到了传统文化的艺术感。开幕致辞的第九、十届全国人大常委会副委会长、中国文化院院长许嘉璐先生因为身体的各种缘故没能来参加本次的会议论坛，但是他还是录制了一段短片视频给我们带来了问候及一些传统文化正能量的知识，同时并希望能附翼以大家的聚会，从大家的思想裹汲取营养，与大家携手前进。他慈祥的话语激励了在座的每一个人的心，当前我们面临的问题是中华文化当中的优秀成分，如何解决当下种种社会问题和人类的心灵问题，今天我们所探讨的也就是这样的一个难题，要想扭转人类的心灵，我们应该从我们身边自我做起，让每一个人首先是对传统文化的认识和认可，再通过这微小的力量去感化每一个人，让每一个人的心灵都充满着爱的感恩。

论坛在依次的进行着，每一个教授的演讲都非常的精彩，其中由李焯芬教授代尭宗硕教授发言的题目为《中国梦当有文化作为》题意让我很感兴趣，在演讲中提到：现在都在说中国梦，作为一个文化的演讲者，我的梦想就是中华文化的复兴。文化复兴是名族复兴的题中之义，甚至在相当意义上说，民族的复兴即是文化的复兴。{天行健，君子以自强不息}。我们的文明是世界上唯一没有中断的古老文明，尽管在近代以后中国饱经沧桑，但历史辗轉至今，中华文明再次展露了兴盛的端倪。尭宗硕教授真可谓是对我们的传统文化复兴期待了很大的希望。这次香港之行，虽然在论坛上我有很多听不懂得地方，特别是有几位教授是外国的著名教授，他的语言更是有很多吸引我们的地方，但可惜因为自己的能力有限，还是有很多不明白的地方，所以说传统文化博大精深，我们还需要学习的知识和文化渊源流传，继续能力吧，希望我微小的一份力量能够让更多的人受益。

第四篇：外出学习回来讲稿

关于当前语文教学转型及一些问题解决

语文课程的性质和目标任务是什么，语文课怎么教，语文课教什么，这是必须清楚明确回答的问题。语文课要以“学习语文字运用”为主要目标，围绕本体性教学内容组织教学过程，要重视语言积累，包括字、词和句型的积累，这样语文课才能高效，有效促进学生语文素养的提高。

一、语文是一门学习语言文字运用的课程

2011版《义务教育语文课程标准》对语文课程的性质重新进行了界定：“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通。”这是我国语文课程性质和课程目标任务的重大调整，指明了今后阶段我国语文课程改革的方向。

长期以来，我们的语文教学将主要目标定位在学习课文思想内容上，语文课耗费大量的时间来理解感悟课文表达的思想情感。教学《月光曲》就讨论“月光曲”是怎么谱成的，这是怎样一首曲子；教学《中彩那天》就引导学生讨论“父亲面临的道德难题，怎样解决是道德的，怎样解决是不道德的”；教学《詹天佑》，就研究“人字形”铁路是怎么回事，“中间掘井法”为什么可以提高效率……语文课大量的时间不是花费在学习语言文字如何运用上，而是花费在与学习语言文字运用关系不大的课文内容讨论上，这是造成语文教学效率不高的主要原因。现在新课程标准明确指出语文是“学习语言文字运用”的课程，这是总结了60多年来语文课程改革的经验教训后，对语文课程性质任务新的认识。语文课程性质的重新定位将对语文课程改革产生深远的影响。

当下语文课程正面临转型期。转型的第一个特点：是从原来以学习课文思想内容转变为学习语言文字的运用。语文教师必须明确“学习语言文字的运用”是语文课程的主要目标，语文课要围绕这一目标来组织教学过程。转型的第二个特点：是要从以“教师讲读课文”为主的课堂教学形态，转变为以“学生语文实践”为主的课堂教学形态。语文是一门“综合性、实践性”的课程。以往我们对语文课程“综合性”特点比较关注，而对“实践性”这一特点关注不够，很少进行研究。其实，语文课“教师讲得多，学生练得少”这种现象，早在1956年教育部做的调查报告中就已经进行了严厉的批评。它指出以下几个方面问题：一是字、词教学重视不够。丰富学生语汇是发展学生语言，完成语文教学任务的基础工作，很多教师对此认识不足。二是对学生运用语言文字的技能和熟练技巧的培养注意不够。三是分析讲读课文有脱离语言的现象，单纯讲故事情节或抽象地讲述思想内容。四是不顾学生接受能力，不恰当地讲些文学上的抽象概念。五是不能正确地认识和处理语言教学与文学教学的关系问题。经历了60多年的教学改革，这些问题现在不但没能消除，有些甚至更加严重。上世纪六十年代语文课就强调要“精讲多练”，八九十年代又强调“加强语言文字训练”，2000年以后又强调“以学生为本”，要“加强学生的语文实践”，矛头直指语文课教师过度讲解的现象，但是这种现象一直没有改变，究竟是

何原因？其实，根子不在语文教师，而是在“讲读课文”这种教学形态上。这些问题是伴随着“讲读课文”这种教学形态产生的，是讲读课文这种教学形态与生俱来的。其实，“讲读课文”这种教学形态更适用于“理解课文思想内容”这一目标，而与“学习语言文字运用”的目标很不适应。我们语文教师一定要解放思想，改变以理解课文内容为主要目标的讲读课文教学形态，按照年段目标，以“学习语言文字运用”为目标来组织阅读教学过程，这样才能真正把语文课教成学习语言文字运用课。这才是我国语文课程改革的正确路径。

二、围绕本体性教学内容组织语文教学

我们教师一直是以理解课文思想内容为主要目标，围绕课文思想内容理解组织教学过程，把理解“教材内容”当成了语文“教学内容”，造成本体教学内容与非本体教学内容的错位。陈先云老师曾经说了“教什么”比“怎么教”更重要，就涉及语文教学内容正确选择这一核心问题。

语文是一门综合性课程，除了语文知识、方法和技能等教学内容外，还承担着情感态度价值观、审美、文化常识等教育任务。语文教学内容分为“本体性”教学内容和“非本体性”教学内容两大类：本体性教学内容是指反映语文课程本质特征的这门课程独有的教学内容，主要是指语文知识、语文学习方法和语文技能等；非本体性教学内容，是指情感态度和价值观等各科共同承担的教学内容。这样分类的最大好处是能够让我们清晰地理清什么是语文课程的“本职”任务，什么是语文课程的“兼职”任务。语文课理所当然地应该以本体性教学内

容，即语文课程的“本职”任务为目标组织教学。

比如四年级《鱼游到了纸上》这一课，教师要清楚这堂课要“教什么”。教师更多的不是围绕理解课文思想内容组织教学，而是着力想教会学生一种新的表达方式：在描写人物动作神态时可以加上“作者的联想”，这样能够将人物的思想情感描写得更加具体。教师首先通过课文实例的比较让学生理解这种表达方式；再通过其他例子让学生进一步体会这种表达方式的效果；最后还引导学生动手实践，写一写，让学生能够将这种表达方式运用到自己的表达实践中。

我国著名的语言学家 吕叔湘 论实践的重要性

“使用语文是一种技能，跟游泳、打乒乓球等等技能没有什么本质上的不同。”

“任何技能都必须具备两个特点，一是正确，二是熟练。要正确必须善于模仿，要熟练必须反复实践。”

“技能的获得要通过学生的活动，教师是无法包办代替的。”

“从某种意义上说，语言以及一切技能都是一种习惯。凡是习惯都是通过多次反复的实践养成的”。

“精彩极了”和“糟糕透了”一课 •

一、激趣导入，检查预习•

二、默读批画，学习写法

1、默读课文，画出母亲神态、语言、动作描写的语句。• 2.从描写母亲神态、动作、语言中体会母亲内心感情。

3、互动交流，带着自己感受朗读。•

三、运用写法，练习写作

• 1.模仿文中作者写法，回忆生活中妈妈夸你时的表情、语言和做的动作，动笔写下来。• 2.试写，互动交流，教师适时点评

当下我们的语文课为什么会有上成思品课、历史课、科学课之嫌，就是因为语文教师在语文课上过多地将时间放在课文内容的理解感悟上，将非本体性教学内容误作为语文课的主要目标，比如，《理想的风筝》重点体会“老师积极向上，乐观开朗的人生态度”；《圆明园的毁灭》，重点再现“圆明园昔日的辉煌，激发学生对侵略者的仇恨，进行爱国主义教育”；《番茄太阳》，重点体会“明明美好的童心”；《月光曲》重点了解贝多芬创作《月光曲》的过程，体会贝多芬思想感情的变化等。将课文思想内容理解作为语文课的教学重点，语文知识、方法、技能等本体性教学内容就会沦为点缀，变成碎片化地添加。语文教师都认同：阅读教学不能离开课文内容的理解，阅读教学必须让学生接受情感态度价值观的教育，这是毫无疑问的。然而，语文课程中的情感、态度和价值观教育应该是渗透在语言文字学习过程中，否则必然会造成本体性教学内容与非本体性教学内容的错位，异化语文课程性质。因为，思想认识的提高不代替学生学习语言文字能力 5 的提高。

三、重视语言积累

小学生处于语言发展的关键期

我国语文教学的重心一直朝向文本内容理解和语文知识和学习方法的传授，忽视文本语言的积累。这是我国小学语文课程与教学的战略性失误，直接导致中国国民语文水准下降

语文课本中每篇课文的学习价值主要体现在三个方面：第一是文化价值，比如让学生认识贝多芬，知道圆明园是怎样毁灭的等；二是语文知识、方法学习和技能训练，通过课文实例让学生认识如何遣词造句，学习阅读写作方法；三是语言材料积累，包括生字、词语、句子的积累，通过大量规范的书面语言材料的输入，丰富学生词语搭配、词与句组织等语感经验。这三个方面的学习价值或任务在阅读教学中位置应该如何排列？当前阅读课教师往往重视的是文化知识的教学，语文知识和方法的教学，而忽视课文语言材料的积累，这不符合小学生语文学习的规律。因为，小学生正处于语言发展的关键期，他们“记性好，悟性差”，因此将语言材料积累放在首位可以取得最佳的教学效果。中国传统语文教学的宝贵经验就是多读多背，强调在儿童记忆力最旺盛的时期最大限度地积累语言材料，这一经验之所以能持续两千多年，就是因为它符合儿童学习语文的规律。现代语文教学的重心一直偏重于语言的“理解”，严重忽视了小学阶段儿童语言的积累，这在小学阶段语文教学任务的选择上犯了战略性的失误，其直接后果是造成几代国民语文素养的下降。从儿童语文学习的规律看，大

量积累语言材料，毫无疑问应该成为小学语文教学，特别是低中年级语文教学的重点。对小学年龄段的学生而言，积累丰富的语言材料可以为他一生语文能力的发展奠定坚实的基础，语言材料的积累与其语文能力的发展是呈正比的，是“过了这个村没了这个店”的。小学生积累语言材料，除了识字、学词之外，还应该包括各种句型的积累。目前，汉字积累教师都很重视，因为识字是低年级语文教学的重点，教师们不敢懈怠；词语积累重视不够，特别是中年级以后重视程度有所下降，中高年级阅读教学有些教师甚至不教学词语；问题最严重的是句型积累。其实，积累大量规范的句型与识字、学词一样，也是阅读教学的重要任务。因为词语是最小的意义单位，而句子是语言运用的最小单位。语文能力不仅取决于人的词汇积累量，还包括句型积累的数量。

语文课积累语言的基本方法就是朗读和背诵。阅读课上要有感情朗读的指导，但是学生正确、流利朗读课文是不容忽视的。小学生朗读应该以追求“正确、流利”为重，应该强调熟读课文，让学生熟读成诵，烂熟于心，能够脱口而出。再次基础上再感情朗读，正如朱熹所说“读书须要字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘”。朗读的主要功能不仅在读懂，更在有利于学生的记忆和积累。古人说：“书读百遍，其义自现。”只要把课文读熟了，课文内容学生自然就理解了。无论哪个年级，都要重视朗读背诵，把语言材料的积累放在第一位，这是老祖宗留下的宝贵经验。

四、要重视语言文字运用的实践 英国语言学家帕尔莫博士曾说过

学会语言的标志是会运用，理解一种语言的运作规则，与学会如何使用这种语言之间存在着重大的区别。衡量学生是否学会语文，不是看“ 理解”了多少语言知识和规则，而是应该看他是否能够熟练地“ 运用”这种语言为评价的主要标志

结合阅读的随笔练习，例如

香港，璀璨的明珠 

一、教学目标



1、正确、流利地朗读课文，掌握文中生词。

2、认识香港，激发学生热爱祖国，热爱香港的思想感情。

3、指导学生理解“东方之珠”的含义。 教学重点

认识香港，理解“东方之珠”的含义，激发学生热爱祖国的感情。

二、教学目标

1、正确、流利地朗读课 文，理解课文中四字词语。

2、学习运用课文中四至 六个词语说话写话。

3、理解香港是我国南海

之滨璀璨的明珠。教学重点：

学习运用课文中四至六个词语说 话写话。

教学设计：

一、读通课文，理解生字词语 •

二、再读课文，理解课文内容 •

1、用课文中的四字词语填空，说一句话。

香港是（万国市场）（美食天地）（旅游胜地）（东方之珠）（航运中心、贸易中心和金融中心）•

2、连起来说说课文主要内容。

香港是万国市场，是美食天地，也是旅游胜地，• 是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。•

三、根据课文内容，扩展说话。•

1、指导学生用课文中的词语介绍：

（万国市场，琳琅满目，应有尽有，物美价廉。）

香港是购物的好去处——

• 生1：那里有来自近两百个国家和地区的商品，琳琅满目，应有尽有。（用了2个词语。）

• 生2：商人都乐意来这里做生意，所以世界各地的商品应有尽有，琳琅满目，而且物美价廉。（3个）

• 生3：那里的商品琳琅满目，不但物美价廉，而且应有尽有。这些商品都来自世界各国，所以被称为“万国市场”。（4个）•

四、运用课文中的词语说话 • 介绍上海南京路，外滩，•

1、分别介绍：美食、购物、旅游观光 •

2、综合介绍

• 再如：《詹天佑》教学案例

1、用一句话概括詹天佑在你心目中的形象 • 詹天佑清朝末年杰出的工程师 • 詹天佑是一个爱国的工程师 • 詹天佑工作精益求精，一丝不苟 • 詹天佑工作不怕苦不怕累 • 詹天佑技术高超，很有创造性。

2、用一句话为总起句，从课文中寻找有关材料说一段话，要有说服力

• 詹天佑是“爱国“工程师

• 默读课文，找出能够说明材料？ • 帝国主义争夺修筑权 • 京张铁路工程艰巨 • 詹天佑毅然接受任务

• 生3：詹天佑是爱国工程师。京张铁路是联结华北和西北的交通要道。那里都是高山深涧，悬崖峭壁，工程非常艰巨，连外国著名工程师也不敢轻易尝试。帝国主义国家为了控制我国，都想争夺京张铁路的修筑权，他们要挟清政府，如果用中国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问铁路的修建。后来清政府任命詹天佑为总工程师修筑铁路。毅然接受了任务，并且修好了铁路。

• 师：先说“工程艰巨”，非常好。再说帝国主义要挟，最后说詹天佑接受任务，这样说也很有条理，有说服力

3、选一句话为总起句，从课文中（也可以课外）寻找有关材料写一段话。要求：表达连贯、有条理，有说服力。• 詹天佑清朝末年杰出的工程师 • 詹天佑是一个爱国的工程师 • 詹天佑工作精益求精，一丝不苟 • 詹天佑工作不怕苦不怕累 • 詹天佑技术高超，很有创造性。•

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• 以上几个例子都是学生

结合阅读的随笔练习，这样做的好处 • 1.降低习作内容的难度；

• 2.有利于课文语言的积累，促进消极语言向积极语言的转化； •

3、增加表达实践机会，熟练表达技能，获得表达策略；

• 4.形成主动运用自己积累的精彩词句的习惯； • 5.模仿积累表达方法，为习作提供方法准备。•

五、要鼓励学生多读书，把读书课程落到实处 • 小学时期的阅读能力决定人一生的高度

• 阅读是终身学习的基础。大约80%的知识都是经过阅读这种方式输入的，所以有效阅读就是有效学习。阅读是基础教育的灵魂。

小学阶段（6-12岁）的孩子，不可以把主要精力都投入到课本和作业里，是因为课本的单一性和肤浅性远远不能满足一个孩子大脑成长的需求。只有博览群书、海量阅读古今中外的经典名著，广泛涉猎百科常识书籍（如天文、地理、历史、物理、化学、生物、哲学、艺术等等百科知识），才可以让孩子的智慧不断成长，最终形成一种强大的发展能力 • 把读书课程建设落到实处

• 要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

• 加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。• 读书的价值 • 培养阅读习惯

• 熟练阅读技能 • 扩展智力背景 • 提高人文素养 •

• 语文课教学内容的重新选择

• 1.积累语言是小学生学习语文的基础

2.表达（语言文字的运用）是学生学习语文的重点难点 • 3.整本书阅读是语文课核心内容

• 综上所述： 语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。•

（2011版语文课程标准· 设计思路）•

四、关于习作和口语交际课的改进

本次观摩活动上的习作课和口语交际课都很注意激发学生的学习兴趣，教师选择的习作和口语交际内容都很接近学生的生活，让学生有话可说，有内容可写；都重视方法的指导，重视学生的参与，重视学生的实践，这些都是可圈可点的。但是也有不少问题值得研究，其实，有些是习作课和口语交际课普遍存在的问题。

我认为几堂习作课存在的主要问题是学生书面写作的时间太短。我统计了四堂习作课学生写的时间，用时最多的是20分钟，最少的仅6分钟，平均15分钟左右。我国语文课程设置中习作课时比例本身就偏少，学生严重缺乏动笔写作的练习。如果习作课还不给学生动笔写的机会，而是将非常宝贵的时间过多用于教师的习作指导，就会使原本就少得可怜的学生动笔写作时间变得更少。语文教师必须认识到：书面表达能力只有通过学生自身的书面表达实践才能提高，习作课必须保证学生动笔写作的时间。每次习课的方法指导严格说应该放在阅读课上，而不是放在作文课上。习作课应该是复习和迁移运用阅读课上学过的方法，方法指导的时间尽可能缩短，留出充裕的时间用于学生的动笔写作，用于学生习作后的评讲和修改。

口语交际课存在的主要问题是教师想教的方法过多，针对这些方法设计的教学环节也过多。比如，《我是小小推销员》，教师的设计是很有特点的，先让学生推销自己带来“商品”；再引导学生推销“矿泉水”；然后让学生针对不同对象推销矿泉水，让学生明白应该针对不同对象用打比方、列数字等不同的方法来推销商品；最后再让学生写一段广

告词。整堂课设计层次很清楚，说写结合。但是，各环节介绍不能体现学生循序渐进的提高过程，特别是学生表达、师生点评后没有留给学生反思、修改的机会，因此学生在口语交际训练中长进不明显。其实教学环节设计不应过分追求形式变化，教师更应在乎的是学生口语交际言语质量的提高。比如，一位学生介绍了自己的毽子，接下来可以让其他学生分小组研究这一商品还可以如何介绍，请各小组分享介绍；然后让学生比较哪一小组介绍更有利于商品的推销；最后让学生根据交流中获得的体会，修改自己的介绍，或者再让学生介绍一样其他的商品。这样的教学设计是否可以让学生对如何推销一样商品有更加深入的体会，在语言表达上有更大的提高？

小学其他学科一堂课的教学内容非常有限，比如，数学课“十以内的加法”可以教一堂课，教师就围绕着这一知识让学生去认识，去计算练习。语文课教学的一项知识其容量和难度远远超越数学课，因此语文教师要严格控制一堂课所教的知识、方法的数量，要研究怎么找准教学内容，在教学方法的设计上要更加适合学生的语文学习规律。最后，还要感谢全国小语会给我这样一个难得的学习机会，让我真切地了解全国小学语文课程与教学改革的进程，并且和与会代表分享我的学习收获。

第五篇：赴香港学习心得体会

赴香港学习心得体会

马子清

2013年3月10日至15日，我有幸参加了赴香港小学交流学习的活动。作为一名教师，我感谢学校领导给我们搭建了这样一个平台，给了我一次业务学习的好机会。这次学习，对于我来说是一次难忘的充电机会，回顾这次学习，感触颇多：内容充实而又有科学性的交流座谈会、优秀语文教师精彩的课堂教学，给我留下了深刻的印象。活动中，我学到了最前沿的教育教学理论，眼界开阔了，思维得到了拓展，知识得到了更新，对教育教学的理念有了新的理解与认知，思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决启发。下面我就这次学习的认识及感想作以几点总结：

1、终身学习、做科研型教师

当今时代，新知识层出不穷，知识更新周期不断缩短，每个人都要加强学习、终身学习。要成为一名合格的研究型教师，对我来说任重而道远，我将努力学习，不断提升自己教育教学研究水平的契机，努力提高自己各方面的素养，在成为研究型教师的道路上不断探索，不断前进。

2、教育理论学习的必要性

老师在课堂中使用的各种教学法和渊博的知识，无不让我心绪激动、感动。作为教师只有“爱”是远远不够的，只会“传道授业解惑”也不是好的教师，只有与时俱进，恪守师德，勇于探索，敢于创新，尊重学生，具有专业化知识和技能，才可以做一个教师。作为教师，我更应该继续学习教育理论提高自己的专业素养和教学能力。

3、真正的和谐高效课堂：

香港中小学的课堂气氛非常活跃，在课堂上，学生们非常活跃，在学生说话声音太大时，老师不是用制止的方式进行干预，而是双手拍出特定的节拍，学生听到此节拍后马上回应同一节拍，教室内迅速恢复安静，在这类过程中没有学生受到批评、指责，老师组织教学也能收放自如，师生关系很和谐。

4、香港教育与大陆教育的不同之处。

大陆的教育会帮助学生打好基础，希望多学点，学好点，比较注重分数，样样都循规蹈矩；而香港的教育是比较活的，较注重教学生如何思考，如何做人，如何感恩。学生方面，如果当老师要记住自己的缺点的时候，香港的学生会想方设法用自己的实际行动乞求老师的宽容。香港小学的课程设置，环境布置，活动安排，都处处体现“以儿童为中心，以学生为本”的教育理念，努力促进学生全面、个性发展。实践活动的课程比较多，学生也会科学自主地安排自己的学习、生活，同时兼顾社团活动、社会实践；注重团队协作；在繁忙的学习中去参与文艺、体育活动等等。这也是与大陆教育很不同的。

总之，通过此次交流活动，我获益良多。