赴东北师大培训学习培训总结

第一篇：赴东北师大培训学习培训总结

学无止境，教应有涯

—— 赴东北师大高级研修学习体会

2014年9月22日，参加青海省组织的赴东北师大培训学习，感到非常的荣幸。通过参加本次学习，我亲耳聆听到了专家、教授们的报告和讲座，亲身感受到了大学校园里浓浓的学习氛围。既拓展了知识面，又加深了内涵。短短的几天培训，使我觉得收获是巨大的、丰厚的，影响是根深的、长远的。以下我从几个方面谈谈自己的体会：

一、朱玉民教授讲授的《现代信息技术与课堂教学有效整合的基本模式及其应用方法创新理论与实践研究》，朱教授在讲课的过程中，给我最大的感受就是：声情并茂，肢体语言动作非常到位。六十多岁的人，一上午两个多小时在讲台上没有休息，并同时不停的用各种动作比划；有时展翅飞翔来形容小鸟，有时用跨越来形容羚羊飞度，有时从讲台走到学员中来形容学生回答对非常难的问题被表扬后的喜悦。从始至终，朱教授都全神贯注的沉浸在自己的课堂中，达到了忘我的境界。全体教师都被朱教授这种精神所感动。在这同时，我也在反思：我上课有这样精彩吗！我上课有这样忘我吗！这就是自己努力的方向。

二、邓涛教授讲到，目前我们的课堂存在着很多“低效”的问题：如学生情绪表面化、课堂活动形式化、三维目标口号化，课堂出现了表面的“繁华”与“热闹”。环视我们的课堂，这样的情况不是比比皆是吗？比如，教学目标的制定往往是从教学参考书上直接“复制”“粘贴”而并没有考虑到每节课的实际情况：这节课是否需要三维目标俱全、课堂教学的设计围绕着这些目标了吗？小组合作探究的问题是否真的需要探究？能一人自主解决的何必非得兴师动众呢？小组合作探究的时候，表面热闹看似动了起来，可学生真正的深入探究研讨了吗？课堂提问的时候又留给了学生多少思考的时间呢？往往个别学生举手发言后就进入了下一个环节，可大部分学生真的也懂了吗？这正如邓涛教授所讲：用个别学生的思维代替了所有学生的思维。如果这些情景经常出现在我们的课堂中，那课堂的效果、效率、效益又在哪里呢？

课改没错，但要改变的不只是形式，而应从实际出发脚踏实地的走好每一步，好高骛远、心浮气躁只能会昙花一现。教学不是演戏，教育更应该摈弃功利，让理性的清泉洗尽铅华，让教师和学生一起健康成长！

三、听了东北师范大学刘茂森教授所作的关于《优化“整合”教学的基本途径》的精彩讲座，从中受到了深刻地启发和教育，通过这次学习，使我进一步认识到“整合”不仅仅是信息技术和课程的结合，也不是说用了多媒体课件就能解决教学中的所有问题，而是必须从教材和学生的实际出发，寻找二者的最佳结合点，也就是说，教学方式的灵活选择是至关重要的，教师必须抓住这一点，引领学生一步步走向知识，去发现探索知识，形成有利于其发展的学习方向。刘教授的讲座使大家领略到了教育信息化的理论前沿以及它的无穷魅力，同时也深深体会到了加快学校教育信息化步伐的重要性、紧迫性，感受到了该如何提高自己的信息素养，从而去迎接这信息化带来的挑战。

总之，感谢教育局给我这次外出学习的机会，使我有幸参加了此次集中培训，机会难得，意义重大。感谢东北师大专家、教授严谨的治学态度和钻研精神以及与时俱进的时代气息，使我受益匪浅。我一定会不懈努力，勇于实践，不辜负区教育局领导对我们的厚爱和期望。

安成洁

西宁市城西区五四小学

第二篇：化学骨干教师赴东北师大培训学习心得体会

化学骨干教师赴东北师大培训学习心得体会

东北师大近六天的培训即将结束，在东北的每一天，我都被很多事情感动着。对我来说这份感动值得经常回味。回味才觉得弥加珍贵，值得铭记，同时非常愿意与大家分享。

关于城市。街道宽直、空气清新。徜徉在东北师大的校园内能感受到她的历史厚重感。同时银装素裹的城市，室内室外冰火两重天的感觉，让我体验到别样的新奇。

关于培训。其实培训是很累人的。所有的学员上午8：30-11：30，下午2：00-5：00要统一到东北师大聆听讲座，每天坐这么长时间不禁感叹自己的教育对象也真不容易。此外，回到宾馆之后，还要按时、按质、按量地完成作业，并以书面作业的形式上交，一路培训下来，也非易事。

关于印象至深的授课专家

（1）郑长龙是东北师化学学院的教授，精神矍铄，思路清晰，充分地与学员互动，授课引人入胜，起点高落点低，深入浅出；理论性强，听后收获大，受启发；

（2）周仕东是东北师化学学院的教授，所授科学探究教学的本体论，一针见血地指出：目前的科学教育以传授科学家们已经发现的知识为主，既没有培养学生思考和解决问题的能力——这是我们在复杂的社会中生存的基本技能，也没有让他们深入理解为什么一直以来科学是成功认识世界的特殊途径。

（3）李艳梅东北师范大学化学教育研究所博士，讲授中学化学教学设计与案例分析，使我充分认识到，在系统科学方法的指导下，运用现代学习理论、教育理论和教师经验，对教学活动进行系统规划，以期达成教学目标的可操作过程。高中化学课程应有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能，进一步了解化学学科的特点，加深对物质世界的认识；有利于学生体验科学探究的过程，学习科学研究的基本方法，加深对科学本质的认识，增强创新精神和实践能力；有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度，更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系，逐步树立可持续发展的思想。

（4）罗新春吉林松花江中学教师，她的讲解让我们认识到一个教师形成了一定的教学经验之后容易产生依赖和惯性，似乎可以灵活应付日常的教学问题。这个时候，需要教师们深刻地追问自己：我明白了多少教学观念？仅仅是明白了教学观念还是在指导教学实践？怎样才能尽快转变教学观念？教学观念转变了，教学行为一定要改变吗？一定要进入引领式学习完成观念的转变。

（5）娄延果教育学博士，国务院特贴专家，河北师范大学硕士生导师，人民教育出版社教材培训专家团成员教育部“国培计划” 专家团首批成员，石家庄一中校长。他讲到只有基于真实背景的化学教学才有可能是高效率的教学。高效率的教学是学生身心都获得发展的教学。深刻认识基于真实背景学习化学的意义。化学与技术、社会有着天然的联系。基于真实背景的化学教学实施。着重培养学生的自主学习、质疑能力探索精神以及呼吁老师们要相应地提高应变能力、学科素养和思想深度给我们留下了深刻的印象。关于感想与收获。

（1）培训之余，我们领略了白山黑水的无限风光，增强了民族自豪感，同时东北的沧桑的历史加深了为人师者对使命感和责任感；

（2）感受到了东北师大专家、学者以及师大附中同仁们的严谨的治学态度和钻研精神以及与时俱进的时代气息；

（3）专家们对教育案例的阐述，深入浅出，破除了我们对一些问题的误解，或让我们对一些问题看得更透，较好地更新了我们的教育理念；

（4）有幸与同行的全区的骨干教师取得联系，交流思想，加深友谊。

（5）在专家、教授们的醍醐灌顶之下，在与同行们的交流之后，深刻地体会到要加强学习，树立终身学习的理念，并且学以致用。重新确定了自己的努力目标，争做研究型，探究型教师。

在东北师大参加骨干教师培训的日子是短暂的，但由于聆听各位专家讲座所产生的心灵震动，一些让人产生深刻变化的教育理念让我深刻地意识到肩负的责任，接下来的，就要循专家、学者们所指的课改之路进行努力求索，在提高学生的素质的基础上努力地提高自身的素质

第三篇：东北师大培训心得

信息技术培训学习心得

为了帮助中小学教师队伍适应新时期教育改革发展新形势的需要，提高教师队伍的整体素质，深化素质教育改革，加强教师队伍信息化教育技术能力建设，全面推进当地基础教育事业的改革和发展，秦皇岛市教育局依托教育部数字化学习支撑技术工程研究中心与东北师范大学理想信息技术研究院，开展我市105名中小学教师参加的中小学信息技术教学应用高级研修班。我有幸成为105名中学教师中的一员，在东北师范大学接受了为期7天（10月10-16日）的集中培训，感到收益良多，并深受启发。

此次培训团队阵容强大，刘茂森、黄宝国、钟绍春、张玉民等教授、博士硕士生导师专家为我们做了关于教学智慧与智慧教学、名师成长规律、学科教学资源支持下的课堂教学改革与创新等方面的讲座。东北师大附中的郝淑霞做了教师自我反思的实践研究的讲座。还聆听了东北师王丹老师新形势下如何开展网络教研的讲座。此外还有哈尔滨香槟小学的简晓东、赵秀君两位一线教师及原校长孙唯为我们介绍她们基于信息技术学科教学的经验。

几位专家教授的讲座为我们开拓了视野，增长了见识，让我们从新的角度来关注教师、关注教学、关注学生。尤其是刘茂森和郝淑霞两位教授的讲座给我留下了深刻的印象。

刘茂森：东北师范大学理想信息学技术研究学院终身教授，博士生导师。年近80的刘教授满头银发但精神矍铄、思维敏捷。刘教授的讲座让我及在座的各位都欣赏到了“智慧教学进行中的教学智慧”，同时还领略到的刘教授大师级的严谨的教学风格及将知识烂熟于心而又游刃有余的运用在教学中的教学风采。

《教学智慧与智慧教学的内修与外练》是刘教授多年的教学经验与教育理论进行研究后的完美结合，其“在科学化教学的内修与外练的结合中提高教学智慧与智慧教学水平，在素质化教学的内修与外练的结合中提高教学智慧与智慧教学水平，在现代化教学的内修与外练的结合中提高教学智慧与智慧教学水平”对于我来说真的是从理论到实践的拔高与提升，刘教授对“概括”与“分化”的形象解释，每讲一个观点用一个事例、一个笑点来强化，其间蕴含的教学智慧，不用说，我想对于在座每个学员来说这个“你懂得”！

“教学目标达到了吗？关注知识点了么？知识逻辑是否严谨？知识结构是否完整？”

“教学设计适不适合学生？适不适合教学内容？适不适合教师自我？”

“利用了学生身上那些资源？提出了哪些问题？设计了哪些活动？活动有意义？” “学生课堂中的闪光点捕捉到了吗？课堂有生成吗？”

“关怀学生了么？发现学生学会了么？知识有没有被学生内化巩固？是高估了学生还是低估了学生？”

郝淑霞老师用一连串的问号质考着我们人，让我们对教学反思的内涵有了更清晰的认识。郝淑霞老师东北师大附中首席教师，吉林省学科带头人。郝老师用生动详实的教学事例诠释了“教师为什么反思”“教师反思什么”“教师怎么反思”三个问题。她让我真正感受到名师的风采。她教会我们如何反思，如何成长。

我们经常听老师们反思抱怨“这题讲了100遍、做了100遍，可学生还不会做”，是啊老师反思的只是自己怎么做的、怎么教的，而没有反思学生是怎么做的，学生存在什么问题，知识内化能力如何。这就不是真正的反思。

郝老师引用了波斯纳提出的教师成长公式：教师的成长=经验+反思，同时还将老师与医生做对比:老师的经验和医生的经验不被等同，人们常认同老医生而不认同老教师，但教师有了反思之后则不同，经过反思可以对学生人生更有意义的指导，能更好地守住自己的“阵地”，反思是为了自己！

郝老师还介绍了维果斯基提出的“最近发展区理论”，即可以将它理解为它是一个人的最大潜力。找出孩子的最近发展区，就可以通过成人帮助使儿童的认知能力得以最充分的发展。这也同样可以用来教育自己的孩子。郝老师用她对儿子的成长教育故事告诉我们：教育有太多的艺术性，作为母亲作为一个教师母亲，更应反思自己，抓住生活中的教育契机，与孩子一同成长。

培训时间是短暂的，收获却是巨大的，带给我们的影响是一生的，留给我们的思考也是长远的……

第四篇：东北师大培训心得

做一名有自己教育思想教师

——东北师范大学培训心得 卢虹霖

盼望着！盼望着！经过了一年的期待和近一个月的准备，我们终于在酷暑七月，踏上了北上的列车，经过20多小时的长途旅行，如期到达美丽的北国春城——长春。在那里我们感受到了东北人的憨厚和朴实，教育专家们的博学和睿智。东北师大扎实的人文底蕴和浓郁的学习氛围。为期七天的培训，我们共听取了10场专家讲座，分别是:孙立权老师的《如何成为优秀的中学教师》、王海英教授的《学生学习动机的激发与维持》、郝淑霞老师的《一堂好课的标准》、桓旭老师的《学生高阶思维能力的培养》、郑燕林教授的《互联网＋背景下的教学改革》、黄宝国教授的《做一名有自己教育思想教师——差点教育理念生产与发展》、吴寿东教授的《以案说法——学校法律风险防控与纠纷处理》、贺庆国老师的《哲学与智慧人生》、王凌浩教授《蔡元培教育思想及其对基础教育的启示》和王小英教授的《快乐人生，从“心”开始》。孙立权老师睿智儒雅王海英教授的从容感性；桓旭老师的洒脱稳健贺庆国老师的亲切随和黄宝国老师的幽默风趣。专家教授们的授课风格各不相同，但无一不展示着学者的大家风范，从不同的侧面给我们讲述着哲学、人生和教育。不仅使我萌生了一个想法——做一名有自己教育思想的教师。

在学习中，我在每一位专家的开场白里都聆听到了两个字“分享”。当第一次听到时，让我倍感亲切，专家教授们如此谦虚，他们不是来给我们做报告，更不是来给我们做讲座，而是和我们平等相待，让我们和他一起分享他们的学习心得、分享他们的教学经验、分享他们的成长路程。难道说我们还有理由不认真聆听吗？但是当我听到最后，发现每一位专家教授都用到这个词时，我又感到这更像是一个谦虚用词，或是地域用词，象“那嘎达、俺囤、死磕等”即使这样我也想借过来以用，在一堂课的引课中，也出现“分享”二字，我的学生是否也会有我第一次听到时的感觉呢!而去认真的学习本节课呢。

让我倍感亲切的第二个细节就是，给我们讲课的十位专家教授中，其中五为都来自教学一线，或是曾经长期工作在教学一线，他们用自己的教学生活实例，给我们诠释着他们的教学思想，让我们感到专家教授们讲的不就是刚刚发生在我们身边的教育故事吗，我们怎么就没有想到呢！如：贺庆国老师的第一次初三毕业班的经历，班里最差的学生在中考考场里第一个交卷出场的场景。黄宝国老师如今夸耀的学生，也曾是班上最差、最闹心的学生，后来却成了一名顶级的厨师。如果用争钱多少来衡量一个人的价值，那么黄老师今天的厨师学生比黄老师挣的钱还要多。孙立权老师展示的20年前的一堂优质课片段，让我感到专家们的日常生活原来是和我们一样一样的，他们也是天天在上课、在批改作业、也在做班主任。整日接触的学生也是参差不齐。

但是，专家教授们又有和我们不一样的地方，他们更注重学习，更注重读书，更注重反思，因此，他们能分辨什么是流行的，什么是传统的，他们敢于提出质疑，批判的吸收，升华出自己的教育思想。贺庆国老师提出多读书时倡导“工作再忙也要读书，收入再低也要买书，家里再挤也要藏书，交情再浅也要送书”。黄宝国老师本人更是读书的践行者，他坚持每天起早先读书，到全国各地讲学的路上也在读书，他的教育思想——差点教育，就萌生在他讲学的路上，偶然间翻看的一本书《芬兰教育——全球第一的秘密》。为了宣传差点教育，更为了差点教育思想能够深入人心，黄老师毅然辞掉副处级领导的职务，到学校做一名普通的老师，这种做法在当今社会又需要怎样的一种勇气。

最后，让我用贺庆国老师的话来结束吧，贺老师说“脚步不能到达的地方，视野可以到达，视野不能到达的地方，思想可以到达”让我们也在日常工作中不断的学习、反思、总结。做一个有自己教育思想的教师吧！

卢虹霖 2018.8

第五篇：赴东北师大学习感受(陈旭东)

赴东北师大学习感受

洞头县实验小学陈旭东

转眼间，参加东北师大二十天的培训已结束了，回顾这二十天的学习生活，我们忙碌着，却充实着；我们劳累着，却快乐着。因为，我们收获的不仅仅有知识，更有精神上的收获与充实。下面就谈谈我在这次数学培训中的心得体会：

首先感谢学校为我们提供了“赴东北师大——温州市小学农村骨干教师研修班”学习的这次机会。能够和东北师范大学的教授们近距离的交流，我们真是受益匪浅。3月12日早上，学习培训班在东北师范大学图书馆报告厅举行了一个简单而隆重的开幕式，尽管简短，但是有强劲的高级别的专家阵容，开幕式由东北师大国家基础教育实验中心副主任于海博导主持，东北师大教育科学院院长马云鹏和温州教育学院副院长麻晓春书记分别讲话。这么足以表明培训班的档次之高、要求之高。

走进东北师范大学的校园，最吸引我的就是北国纷纷扬扬的大雪，领略了北国寒冷的冬天，零下十四摄氏度的天气，在这次学习中，特级教师和博导教授们共计二十二位为我们这些一线教师授课讲座，真的让我们受益匪浅。回来后我写下了我们的学习感受。

一、明确了自己的奋斗目标。我已是一个近四十几岁的人了，以前大部分时间我只知道埋头工作，终日忙忙碌碌却又碌碌无为，日复一日，年复一年地重复着昨天的故事。临近不惑之年，就有了一种日落夕下、安于现状、不思进取的想法。而在这二十天里听了专家的讲座，我受益匪浅：我懂得了如何做一名让学生喜爱的数学教师；更能灵活使用教材了以及对课标的近距离的解读还让我知晓了数学不是孤立的，它与其他学科的联系。在这段时间学习力让我深深地体会到每一个名师都付出了艰辛的努力，在旁人看来，活得很苦很累，而他自己觉得很快乐、很幸福。通过聆听专家讲座，我确定了自己的奋斗目标，那就是寻找、享受当一名数学教师的幸福感。

新课程新一轮的改革，让我明白了双基到四基的转变。本次培训研究的方向是课堂教学，这为下阶段实施新课程指明了方向，人们不会忘记课堂仍旧是实施新课程的主战场，课堂教学仍旧是教学的主要形式。

围绕课堂教学的内容很多，有教学方法、方式、评价等等，本次培训尽管时间很短不是很长，但是能够抓住课堂教学的本质，孔凡哲教授“、王晓英博士等专题报告无不凸现出东北师大的研究成果，切中了现在新课程改革过程中的要害。这些报告对今后一段时间内的新课程课堂教学研究提供了极其宝贵的参考价值，所以我们每个学员都是用心学习，认真笔记，有的甚至还拷贝下来，将教授专家们的研究成果带回来，结合课堂教学的实际，进行分析与运用。还清晰地记的在讲座中每位教授都列举了大量的案例，这是我们熟悉的，但在教授们的分析诠释下，让我们也开始在案例中有了更多的思考。

二、懂得了科学的教育教学方法。面对改革形式的不断发展，我也渐渐感觉自身的能力不够了，面对学生时总有些不知所措。通过培训，我领略了专家科学的教育理论和先进的教学方法，耳目一新，从根本上转变了教育观念。

（一）、我掌握了教学中应注意的几个问题: ① 树立以学生为本位的育人观念。② 精心备课，要有弹性预设，才会有精彩的生成。③ 突出数学的实践性，注重数学思想方法的培养以及基本活动经验积累。④不是教教材，而使用教材。⑤ 积极开展课外活动，发展学生学习兴趣及学法的指导。⑥ 合理利用现代化教育资源，开拓学习渠道。

（二）、掌握了教育新理念： ① 必须改重双基教学教学为四基教学；② 改以教学为中心为以学习为中心；③ 改课堂活动以教师为主为以学生为主；④ 改灌输式教学为启发式教学；⑤ 改以书本讲解为主为以模拟应用为主；⑥ 改面壁十年为互动学习；

（三）、懂得了课堂教学艺术，备一堂课教师不光要备课程、备设计，还要备学生、备情境、备自己。上好一堂课，评价一堂课，不光要看教师的教，更重要的是要看学生的学。只有做好教学反思，才能促进专业成长。

三、学无止境，自己摸索。作为一名教师要求学生勤奋好学，自己首先要做到学无止境，要求学生动口、动手、动脑，自己也要边学、边思，不浅尝辄止，不固步自封，勇于探索，学有所获！叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。

四、长春教师课堂展示，专家讲学点评，感触很深。通过听教师上课以及专家现场讲学点评，真是收获不少，特别是听课后的评课交流更精彩，讲到我们平时在课堂教学的点子上来，课堂教学要注意目标的落实，教学设计要写可操作性的流程，课堂上问题的提问不要过多，尽简单化，大步子等，这样的活动真是开展得扎实有效。

五、在参观东北师范附小的学习中，除了它的校园文化和环境让我震撼，还有的就是他们的个性化教育及开放式教学，在教育教学中能以小见大，结合老师在班级管理中的细节而进行课题研究真正地去发现问题解决问题。

为期二十天的培训，我也收获了不少，今后我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作能力，加强平时的学习、充电。他山之石，可以攻玉，我一定将学到的知识运用于教育教学实践中去。