在参与中学习和行动心得体会（推荐5篇）

第一篇：在参与中学习和行动心得体会

在参与中学习和行动心得体会

在学校的组织下，参加了职业教师教学能力远程培训，通过视频学习了“行动导向教学法”，在这次培训中收获很多，对行动导向教学法有了初步的认识，现总结如下。

行动导向教学方法，强调学生在教学过程中的“行动性”，即参与性、实践性和互动性，体现“以人为本”的职业教育思想。通过教师引导、师生互动，突出“我听到的，我会忘记’我看到的，我会了解’我做过的，我会记住”的思想。

与传统教学法比较，行动导向教学方法把学生放在教学的中心，教师是组织者和协调者，帮助学生去学习。设置了如“角色扮演”、“头脑风暴”、“卡片展示”等学习活动，在各位授课教师的组织、主导下，活动一环扣一环，有引入、有任务布置、有讨论完成、有演讲展示、授课教师做最后总结。期间小组每个成员各抒己见、通力合作完成，充分发挥了大家的能动性，课堂内容丰富、有趣。现将行动导向教学方法的具体优点归纳如下：

1.注重学生个体的行动性，不是看学生的成绩排名，而是培养学生的职业行动能力，让学生作“一个有能力的人”。

2.注重学习行动的合作性，有利于学生协调能力的形成。由于采用了行动导向教学的模拟教学法，大大地提高了学生的协调能力。学生在模拟公司里工作，大家组成一个小组进行工作，共同完成一个工作，学生要学会表达、学会协调、学会合作、学会领导、学会服从、学会与人相处等等。3.有利于学生创造能力的形成。由于采用了行动导向教学的案例分析法，大大地扩展了学生的眼界，原先的教师说什么就是什么，所替代的是自由的讨论，主动思考，这给学生潜能的发挥提供了广阔的空间。在讨论和思考中，效果不再是唯一的，而是多样化的；主动性不再是静态的，而是动态的；结果没有最好的，只是更好的。4.教师的作用发生了变化。教师从知识的传授者转变为教学的引导者、学习辅导者和主持人。教师的任务是为学习者提供咨询帮助，并与其一道对学习过程和结果进行评估。

5.激励手段发生了变化。不是靠分数激励，而是不断取得成就的体验。注重教学评价的开放性，重视学习过程中的质量控制和评估。

第二篇：在学习中行动

在学习中行动，在行动中反思

回顾前一阶段学习，紧张、忙碌而又充实，带给我很多触动和震撼。通过本课程的学习使我了解行动导向型教学的教学思想及理论依据；理解行动导向教学的教学原则；初步掌握行动导向型教学方法与技术，改变传统课堂中以语言传递为主的教学方法，以适应职业教育的教学特色。

没有教师学习，教师就不可能获得发现问题和解决问题的眼光。教师的行动研究将不会启动。一个教师假如年复一年，日复一日的重复着备课、上课、批改作业这样的过程，对于他来说十年如一年；相反，一位教师总是在不断地学习，不断地给自己充电，为自己的教学寻找突破，那么，这样的教师一年如十年。因此说，教师要寻求变化和创新，对教育教学要不断的改进。而这种变化靠什么？靠的就是教师的终身学习。正所谓的“活到老，学到老”。这样才能永葆教学生命的鲜活，你要不断的补充新鲜的血液。案例中的许多优秀的教师，名师，都是从学习中成长起来的，毫无例外。我认为，世界上任何一种技能的把握都是先从学习别人开始的，即模拟。之后，才能有所突破，有所创新，进而形成自己的东西。

但是，单单有这种学习精神是不够的。只“学”不“研”那是没有任何意义的学习。教师学习虽然有某种独立的价值，但教师学习的最终目的是为了转变教师的教学观念和教学行为。也就是说，在学习的同时教师要真正的行动起来，进入“研究”的状态。有了这样的意念，教师就可以认真地审阅自己的教学实践，用学到的相关知识和经验来研究自己的教学。

一个优秀教师除了具有学习精神、实践精神之外，还要有反思精神。这种反思促使教师渴望与他人的交流。有了反思，才有了继续探究的动力。而且，这种反思精神应该贯穿于学习和行动的视众。

学习、研究、反思都离不开教师的主动精神。教师的专业态度、自我发展的意识，也都离不开这种主动精神，这是教师成长的内在动力。

第三篇：参与井冈山学习心得体会

参与井冈山学习心得体会

5月5日-6日，在赣州公司团总支部细心支配和组织下，我们在井冈山开展了革命传统训练和职业化团队建设拓展训练活动，井冈山之行虽然只有短暂的两天时间，但是特别感谢公司的组织和支配，让我有这次学习的机会，使我终生受益。

井冈山，中国革命的摇篮，她如一颗灿烂的明珠镶嵌在湘赣边界罗霄山脉中段，这是一座宏伟独特又奇妙的山。这里的山山水水，孕育了革命的星星之火，这里的一草一木，溅洒过革命先烈的热血，在这片红色的土地上，留下了以___为代表的老一辈革命家的脚印。

在井冈山我们喝了南瓜汤，吃了红米饭、穿了红军装、唱了红军歌、走了红军路、听着英雄事先后参观了烈士陵园、碑林、井冈山革命争斗史展览馆等，随着讲解员的解说，大家追忆着井冈山革命先烈勇敢抗敌、坚韧斗争的感人事迹，缅怀一代代伟人的丰功伟绩，感受着革命先烈抛头颅、洒热血的崇高精神，每到一处参观，都是一次训练、一次熏陶，这次革命传统训练活动让我思想上受到了训练，心灵上得到了洗礼，也更加坚决了心中的抱负信念。

我们参观了井冈山博物馆，里面全面地记录了中国工农革命军从1927年至1930年期间革命战斗的整个过程，记录着井冈山怎样从一块悄悄无闻的土地进展成为中国革命历史上最宏大的革命依据地。我们迈出的每一步，都是很多革命先烈用鲜血和生命铺垫成的，我们每迈出一步，脚步都是如此的沉重___同志在井冈山把马克思主义真理同中国革命的具体实践相接合，开发了中国革命道路，续写了跨世纪的辉煌，在海拔不过千米的井冈山，于三山五岳相比，井冈山并不算雄伟挺立，但却有一股力气引领着一代又一代的共产党人，带领中华民族走向了宏大的成功，这种力气就是“井冈山精神＇。

随后我们在黄坳镇拓展基地开展了职业化团队建设拓展训练，在罗教官的指导下开展了“破冰组团＇、“颁发团旗＇、“设立团号＇、“飞夺泸定桥＇、“抢救伤员＇等活动，我们置身于情景之中，亲身体验了革命战斗时期共产党人为了中华民族的解放和成功的艰辛与不简单。

此次井冈山之行，我的心灵得到了一次又一次的洗礼，感受了老一辈革命先烈的宏大，让我更加觉得今日的美好生活来之不易，应加倍的珍惜。在今后的工作和生活中，我们要弘扬井冈山精神，发扬不怕艰苦，不怕牺牲的大无畏革命精神，以更高的标准、更严的要求来规范自己的一言一行，从每一天每一件事做起，努力学习专业学问，不断提高履职力量，为公司的进展、为___的和谐稳定、为国家的繁华富强努力贡献自己的力气。

第四篇：规划中发展 参与中学习

规划中发展

参与中学习

快乐中成长

——记“西发”项目的实施给学校带来的变化

漳县红门子小学

张宏武

红门子小学位于马泉乡马家屲村红门子社，创建于1943年。2002年被列为 “世行”项目学校，该项目投资33万元，新建校址一处，一次性排除了我校的全部危房。

项目的成功实施，不只是办学条件和教学设备的改善，更重要的是办学思想的转变。学校通过抓校园、班级文化建设，努力构建和谐、快乐的校园，校园处处见知识，班班处处显文化，德育育人、环境育人的氛围已经形成。在教育教学工作中，我们根据参与式教学的特点和方法，本着提高办学效益的目标，优化教师队伍，致力于师德师风能建设，教师敬业精神和专业水平得到了进一步提升。促进了学校的健康、和谐、可持续发展。主要体现在：

1、转变管理方式，体现“以人为本”的理念

“西发”项目在我校实施后，学校管理发生了变化。学校管理更加规范，管理更具人性化、民主化。重大事情决定必须经学校发展委员会讨论后方可实施。管理中处处体现以人为本，领导的角色从管理者逐渐转变为参与者、引领者和服务者。让师生随时与校长沟通，共同参与学校管理，师生的参与得到了最大程度的发挥，有效促进学校和谐发展。

2、转变教学方式，参与式教学显实效

项目的实施，不仅带来了先进的管理理念，而且带来了科学的教学方式。师生在参与式教学活动中积极交流互动，激发了学生的学习兴趣，使他们在参与中体会到学习的快乐，课堂效率也逐步提高。教学专家组通过深入研究，不断实践，使多媒体应用与参与式教学有效结合。PTT教学专家组成员郭小龙、谢亚妮教师采用参与式教学在全乡教学研讨中得到了全乡教师的好评。我们还筛选有针对性的课录制成光盘，再组织教师观看分析讨论，不断提高课堂效率。

3、创建快乐校园，促进学生健康成长

以人为本，关注每一个生命体，让其健康快乐的成长只每一个教育工作者追求的最高境界。通过开展法制讲座、安全图片宣传和学生法律知识竞赛，不断提高学生法制意识和安全意识，让学生在安全和谐的环境中成长。以丰富多彩的活动为载体，加强德育教育，提高学生品德修养和文明素质，使学生学会做人，学会感恩，规范了学生行为。还开展了丰富多彩的体育活动，让学生共同参与，自由展示自我，处处体现出对学生的关怀，让学生在校园内快乐成长。

4、项目的实施，提高了办学效益，促进了学校发展

项目实施给学校带来了可喜变化，校园环境和师生精神面貌发生了巨大的变化，办学效益显著提高，各方面呈现出蓬勃发展的良好势头：

育人环境进一步优化。越来越多的学生更加热爱学校，主动参与环保，积极参加学校的各种活动；越来越多的学生更加有礼貌，文明习惯进一步养成；越来越多的学生更加爱学乐学，特长逐步得到发展。

教师专业素质进一步提高。

教学质量稳步提高。由于学校环境和师生精神面貌焕然一新。学校发展步伐进一步加快，办学效益逐步凸显，因此生源猛增，学生数在全乡名列首位。

总之，通过项目的实施，我们必须置身于当前素质教育和新课程改革教育背景之下。今后我们将随着时代的发展不断调整学校发展规划，牢固树立以人为本、创建快乐校园和热爱学校的意识，加强与社区的共建活动，使我们的学校、教师、学生在规划中发展，参与中学习，快乐中成长，让项目为推动当地经济建设和构建和谐社会做出应有的贡献。

第五篇：行动学习心得体会

行动学习促进师培训心得体会

今年我能够作为镇行动学习组的一员参与八步区行动学习促进师培训是幸运的，通过培训进一步了解了行动学习，掌握行动学习方法，也开始慢慢改变行动学习是一种流于形式的学习方法的看法。这对于我而言是一次学习的机会、是一种成长的体验、也是一个不断反思进步的过程。

一、行动学习是一次学习的机会

行动学习理念的推行，要义之一在于全面提升干部队伍的学习力，强调要以解决问题为导向，从解决问题中获取知识、分享知识、使用知识和创造知识。只有正确处理好工作与学习的矛盾，树立科学的学习观念，我们才能想得更深，看得更远，才能快速地感知变化的环境，全面地掌握最新的科学文化知识，最终形成自觉学习、团队学习、终身学习、学用结合的良好风气。

行动学习理念的运用是一个学习的过程。在行动学习过程中会遇到一些新的名词，比如促进师、召集人、小组长、头脑风暴法、六顶思考帽法等等，这些词在我们平常的工作中很少提到，就更别说当好这些角色、用好这些方法了，因此，行动学习理念的运用也是一个学习的过程。在课堂练习活动中，我们组在李红波老师的指导下，现场实践团队列名法，在短时间内搜集到大家提出的制约老干部工作消极的问题，这种高效的团队工作方法得到大家的认可，在往后的小组座谈中，学员们开始摸索适合自己小组的方法，因时、因地、因事、因人开展行动学习，活用行动学习理念。

二、行动学习是一次成长的体验

行动学习培训对于我来说是一次难得的成长体验，从以一个学徒的心态参与行动学习、学习行动学习，到以一个实践者的心态去贯彻行动学习理念、推广行动学习理念，并从行动学习中锻炼自己的组织能力、语言表达能力、思考能力，这一路的体验正是与行动学习理念所倡导的注重成长过程相契合，我珍惜这样的成长经历。

三、行动学习是一个不断反思进步的过程

行动学习不是单一部门的活动，而是上下联动、共同开展的活动，因此，在协调各方人员、资源的过程中需要不断总结反思，需要在实践中学习，不断提高“服务”意识和“协调”的能力。对于在镇党政办工作的我而言，能够有机会通过行动学习来锻炼自己的组织协调、语言表达、待人接物的能力是幸运的，使我能在了解镇党委政府的总体情况的同时，帮助我熟悉和适应工作环境，进一步提升工作能力和领导能力。

行动学习是知行合一的过程，在学习中感悟，在行动中成长，最终实现个人和组织的共同进步。