第一篇：新高考学习感想
新高考学习感想
一、高考改革的背景
经过改革开放三十年的发展，我国已知成为世界第二大经济体。国家特别需要创新型人材，比如说以前我们的衬衫卖一百万件挣一亿美元，如果现在我们：有世界级的歌星唱首歌，有著名作家写本书，有著名导演拍个电影可能就挣一 个亿。以前的教育制度是快速培养国家需要建设者为目的，与现在国家建立文化自信发展需求不适应，所以要改变教育制度，改变教育制度首要是改革高考制度，因此新高考改革应运而生。
二、高考制度的改革
以上海市为例来说，从2012年始上海在高中会考基础上实施“3+1”科目组合。“语数外”必考，文科生在政、史、地中选考1门，理科生在理、化、生中选考1门。到2017年高考的3+3模式，①不分文理 ②外语有两次考试机会 ③除语数外再从物理、化学、生物、政治、历史、地理6门中选考3门，选考5月考试 ④语数外每门150分，选考科目分等级打分，每门最高70分，最低40分，总分660分 ⑤取消一二本等批次区别 ⑥2014级高一开始实施。高考改革出现的问题是由于高校为了争生源对选考科目的模糊处理，使学生和家长在选考科目中选择简单的竞争小和高二能通过等级考试的科目，从而使高三变为3+2或3+1,减轻高三的负担，另外等级考会出现卷面成绩差一分，等级分差三分的情况。导致学生在等级考试中选择没有学霸和简单学科，物理和政治报考人数很少，现在上海高考等级考试中出现打补丁，或者是单科人数低于一万五政府在底部垫够或者等级考试分数乘学时。或者要求高校对专业招生出现菜单限制学生不选择物理和政治学科。相信教育专家能够解决。高校招生不再唯分录取增加综合素质评价参考依据对于985院校依靠高考成绩录取的人数占总录取人数是非常少的。
三、高中教学的变化
为适应高考的改革，上海从2014年的新高一开始试点教育改革，进行菜单式教学即所谓的走班制。具体的操作是在高一课程中开足开够所有科目，增加职业生涯规划课程使学生认识自我、认识人生、规划人生。减小班额每班不超过40人，每10名左右的学生配一名导师，导师指导学生依据自身情况进行职业规划，根据职业规划选择学科，学生在选科后开始走班，走班分为分类走班和分层走班。分类走班的组合有20种之多，会出现每位学生的课程表不同，班主任拿40份课程表，教导主任拿几百份课程表的情况，不过是理想情况很多学校会结合自身学校情况指导学生从而降低组合的个数。由于增加综合素质评价，促使学生核心素养的养成。由于各个学校的情况不同，导致学校的教育理念不同，开发出适合自己学校的校本课程，有的学校的校本课程的几百种之多。比如复旦附中的教育理念是培养社会精菁，利用自己的资源优势请学术大咖到校上课，培养学生的学术修养。
又一轮教育变革开始，注定教育的格局会发生变化，给我们学校提供了弯道超车的机会，希望我们能立足学校的基本，大胆创新找到适合我校教学模式，超过一中成为新乡最好的学校。
第二篇：新高考学习
8.16心得
上午八点整，化学学科教师济济一堂，聆听来自上海外国语大学闵行外国语中学吴金瑜老师关于《新高考与核心素养背景下的学校课程与教学改革策略》的专题讲座。吴老师从2018上海高校的招生方式来看基础教育方式的改变，并以结合其身边的实案例，详细讲述了综合素养的重要意义以及综合素养的主要考察点。随后深入地阐述了新高考考试内容与方式的改变，由统一性变为选择性，文理不分科，学生可凭兴趣自由选择课程；由原来的一考变多考。吴老师也重点强调了在新教育改革过程中教师角色的变化，由传统的教师变为导师，为每位学生的个性成长服务。最终得出新的教育的组织形式为：走班制与固定制相结合；班主任制与导师制相结合；个性化学习与集体学习相结合；间接知识学习与直接的真实体验相结合。吴老师通过一系列实际案例，让在座的诸位教师深刻认识到新高考的精髓。
下午三点整，我们迎来了来自湖北大学教育学院的叶显发教授关于《“课程履历”视野下重新发现课堂》的讲座。叶教授开篇以北京十一中学的成功案例为引，以一种跨界的思维谈教育，对新课堂下“两梁四柱”详细阐述，所谓“两梁”为从学科素养到核心素养，从课程履历到课程目标。“四柱”为人际传播，经验改造，有效信息，学科故事。在教学过程中，要注意给学生提供有效信息，即新颖、有趣、强刺激的学科故事，激励学生主动有目的得学习。叶教授深入探讨教学过程中认知系统与人格系统的相互融通的重要意义。让我们更加明白要在提高学生成绩的同时保留孩子的自尊心，提升自信，进而完善人格。也更加意识到教师对学生的重要影响，让学生喜欢老师，进而喜欢上教师所教授的课程。叶教授平实饱满的讲座让在座的教师受益匪浅，在提高在扎实基础的同时，稳中求变。
第三篇：新高考学习心得
善用他山之石，琢磨教改美玉
伊川实验高中秦晓科
非常感谢伊川县教体局对教师成长的引领精心安排。才让我有幸参加新高考改革能力提升高级研修班的培训，有机会聆听专家优秀理念和具体有效的改革做法。
这几天的学习，给了我很多启发和感悟：王晶华老师教我们如何做一个努力、优秀、幸福的教育工作者。她给我们展示了自己的成长历程，具体而详尽地告诉我们了两个道理。第一，功夫从来在诗外，这告诉我们，只有处处留心，时时积累，你的成长才会更有厚度，也会更迅速有效。看到王晶华老师带着学生进行丰富多样的社会实践活动，带动学生积极地去了解、整理自己家族的发展情况，最终形成文字材料，取得了非常好的效果。我想到自己也曾经引导学生做过类似的努力，让自己的学生整理某个村子、某个街道的新春对联儿，然后形成自己对春联儿的认识。学生在这个过程中间受益匪浅，当时还有一个学生把自己整理的关于新春对联儿的内容写入了河南省新课程改革小论文大赛的作品中，最终获得了河南省的一等奖。只是很可惜我仅仅领会到了王晶华老师说的第一点。而没有做到他所说的第二点，那就是用心去做一件事。在这方面我觉得自己做的特别不好，也有心想去做一件事，但是可能是家庭生活的繁琐，也可能是因为学校工作的繁重，就在不知不觉中改变了初衷，把之前想做的事抛到了九霄云外，等幡然醒悟的时候，已悔之晚矣。王晶华老师的这节课让我深刻体会到，用心去带一个班，用心去教一个学生，用心去备一节课……这是一种幸福的体验。让我明白了一个道理幸福：不在彼岸，而是去在彼岸的渡船上。
王老师讲到尊重学生。她说千万不要低估学生的发展潜能，千万不能忽视学生的生长需求。高考改革具有阶段性，以往重视教育本身和社会需要，往往忽视学生个体需求和成长。这次基础教育改革就是要使教育回归本真。学生既是出发点，又是落脚点。要站在学生的角度思考，一切教育问题；要为每一位学生的学习发展而设计。我们要做到遵循人的成长规律，成才规律，真正站在学生发展的角度对待课改。
王老师讲到新高考改革的时候，都提到了人生规划。这个问题是我以往根本就没有想到过的，我感觉自己在很长一段时间都是让外部力量牵着鼻子走，根本没有从全方位考量为自己做好人生规划。我们不光要在新高考改革中为学生做好人生规划，更要在自己的工作生涯中为自己的人生做好规划。一个老师为自己做好人生规划，并且把自己的才华提升到最高处，完美的展现出来。这才是对学生的负责，才是真正的言传身教，才能够真正设身处地的为学生做好人生规划。
他山之石，可以攻玉。虽然我没有丰富的人生经历、较高的人生领悟，但是我要善于学习、善于借鉴别人的成功经验，在别人成功做法的基础上切磋琢磨，把它真正变成自己的东西，在自己工作的过程中发挥应有的作用。努力站上巨人的肩头，看的更高，走的更远，让我的山东之行名副其实！
第四篇：新高考学习心得
学会选择，共同进步 ——新高考学习心得
冯震江
让学校围着学生转，学生选择决定教师岗位
从2017年开始，全国开始推行新的学业水平考试，逐步试行新的高考方案。语文、数学、外语必考，再从物理、化学、生物、政治、历史、地理中选择3个科目，参加高考成绩核算，部分省市可能还有技术科目，即“7选3”。
此外，中学教育开始实行走班教学，学生除了可以自主选择高考科目以外，还可以选择自己的任课老师、课程，这被他们称为“选科、选师和选课”。
在传统高考模式下，只有主动适应学校和老师的学生，才可能取得优异的成绩，可以说，在传统的高中学校中，学生是围绕学校转动的。那些有个性、有不同学习风格和不同学习需求的学生，往往会被看成“异类”，认为他们的个性，只是出风头而已。高考新政下，学校将围绕学生转动，通过学生对高考科目、任教老师以及具体课程的选择，彰显自己的个性和学习风格，满足自己的学习需求，从而获得与个人能力相适应的成长。只有学校办学尊重学生的选择，让学校资源满足学生学习需求，才可能真正促进学生的个性成长，推动学校的特色发展。
每个教研组的工作态度与教育业绩，会汇聚成这个教研组的学术声誉，而教研组的学术声誉会成为学生是否选择这个学科作为高考学科的重要依据。学生的选择，将会影响到整个教研组有多少个教学岗位。由于学生有选择任课老师的权利，所以在同一个教研组内究竟特定老师能否上岗，上岗后可以教高考学科班还是学考学科班，每个班会有多少学生，都是由学生的选择决定的。
学校制定规则，学生在选择中学会选择
在传统高考模式下，文综、理综是绑定的，在经历二选一之后，学生被分到某个行政班，从此只有班级排名的变化，偶尔有一些活动或者选修课程可以走动。所以说，不是高中教师不能激发学生的学习积极性，而是这样的教育体制已经把学生固化下来了，在不能“行动”的背景下要求学生“心动”，这多少还是违背了“心动不如行动”的规律。于是，如果学生学不好，往往会抱怨学校不好，或者是老师教的不好。而在新高考模式下，把选择权交给学生，让学生自己来选择，既可以让学生回避自己的短板，发挥自己的长处；又可以通过选择行为来激发学生的学习责任感。
借着选择的机会，把学习的责任还给学生。学生在选择的前提下，有了挑选学校教育资源、组合自己擅长科目的机会，但也要承担相应的后果。谁选择，谁就得负责！如果选择后，学生没有取得好的成绩，学生就应该首先想办法来改变这个事实，而不是简单地把结果归因于老师教学水平太差。尽管教师要努力提高自己的教学水平，但在当下，老师的教学水平是既定的，我们也要认可这个事实，更要告诉学生这个事实，让他们知道哪些方面要借助于老师，哪些方面要依靠自己。在学生选择的同时，学校还需要做好对学生的生涯指导，将选择的规则告诉，以及可能导致的结果告知学生。学校千万别指望只用一门课程给学生做生涯指导，而是要为学生提供尽可能多的机会，让学生在选择中学会选择。
此外，在选择的过程中，要让学生遵守选择的规则，要让学生明白选择的边界，在选择中明白你喜欢的课程或老师有可能别人也喜欢。学校只能在已有条件下尽可能满足学生的需求，但是并不意味着可以满足所有学生的学习需求，这种情况下，学校制定好规则，学生在这种规则下进行自主选择，并在学习过程中为自己的选择负起责任。
学生选科不完全基于兴趣，还有学校学科强弱
显而易见，本次高考改革最大的变化，就是把选择的权利交给了学生，尤其是学生可以选择哪些科目作为高考考试科目。面对升学的需求，学生如果完全按照自己兴趣选择，而不考虑就读学校在学科教学上的实力，以及自己在该学科的能力，最后的结果可能就是选了却考不上。当学生普遍把就读学校学科教学实力作为一个选择标准时，特定的某个学科或者几个学科就会成为该校的主导学科，慢慢的这些学科就会演变成这所学校的办学特色；当学生考虑自己的兴趣和具体学科实力时，学生的个性化发展就得到了照顾。
具体到特定的学科，学生往往会选择学术声望高，态度积极，性格乐观，风趣幽默的老师。当然颜值高肯定也是天然的课程资源。这就要求老师要注重自己的生活品质，与学生的交往方式，以及自己教学风格的可接受程度等。以前讲教师专业发展方向，总是说如何提高老师的学科水平、学术水平、教学能力。当把“选师权”交给学生时，就等于承认了学生选择老师的标准，就是老师提高自己的重要依据。正是基于这样的考虑，让学生选老师，目的不是淘汰老师，而是让老师不断的发展自己，而学生的选择标准，就是老师的发展方向，至少是发展方向之一。
学生怎么学，学校怎么管
随着学生选科、选师与选课的深入，走班教学应运而生，顺势而为。可是，走班教学远不只是让学生走走，而是在改变教育中一些本质的问题，重新造就课堂生态模式。比如，在行政班教学中，这个班是班主任建好了的，学科老师去上上课就可以了；但在走班教学中，上课的老师得先得自己组建一个班，然后再给这个班的学生上课，否则这个教学班就是散沙一团。
在传统的行政班教学中，课堂教学目标主要是进行知识讲解，把学生学习和问题的解答放在了课后的作业批改和辅导上，这也是高中老师这么辛苦的一个重要原因。其实知识讲解与问题解答相比较，不论是所花时间还是难易程度，都是不如后者的。可是，我们却把最重要的上课时间，拿去做了大量的相对简单的知识讲解，于是大家不得不再花大量的课外时间，来完成更为重要的问题解答工作。
为了解决这一问题，需要提前一周把学生下周要学的内容告知学生，让学生提前预习，把知识的学习尽量在课前完成，把知识学习时形成的问题与疑惑带到课堂中来。在教师的课堂教学中，尽量减少知识的讲解时间，把课堂教学重心用在学生疑惑的解答和问题的解决上。
在走班教学的背景下，仍然靠作业批改和课后辅导来解决学生的困惑与问题，这条路由于学生来自不同的班级而变得无路可走。同时，这也要求学生在课前认真的做准备，因为课堂会作为学生“厮杀”的阵地，谁预习得好，谁就能在课堂上先行一步，从而主导课堂，谁滞后一步，谁就会被淘汰。
此外，在高考新政下，由于把课程分为了不同的类别与不同的层级，教师也教着不同的学生与不同的内容，在这种情况下，学校管理的重心，就不再是教学管理，而应该是课程领导，学校管理课程内容，管理教学难度与教学进度，把课堂教学还给教师，让他们结合自己的个性与风格来展现自己，吸引学生，成就学生。这样既可以保证全校最基本的学科教学质量是得到保障的，还有助于学生在不同老师与不同层级的课程间进行再次选择或者转换。
高考的指挥棒，已经高高的举起，并指向了学生个性成长与学校特色办学的方向，这将深刻地影响我们的高中教育。学生如何在选择中学会选择，从而成就自我；老师如何在学生的选择中完善自我，从而实现自我；学校如何在挑战中抓住机遇，走向成功！2017年，我们拭目以待！
第五篇：河北省2018关于新高考问卷
高考改革政策问卷
各位学生家长，大家好！
为了宣传我省高考改革政策，同时了解各位家长对该政策的掌握程度，以便学校采取针对性应对措施，特制作本次问卷，希望各位家长认真阅读并据实勾画相关选项，谢谢配合。
1．2018级学生在2021年高考时的录取依据改变为“两依据一参考”。依据一是统一高考科目即语文、数学、外语3个科目的高考原始成绩，依据二是高中学业水平等级考的3个科目按等级赋分后的成绩，六科成绩相加即为高校录取依据。“一参考”是指高校录取学生时要参考高中学生综合素质评价。对此您
①不知道 ②听说过 ③了解 ④很清楚 2．2018级学生不再分文理科。对此您
①不知道 ②听说过 ③了解 ④很清楚
3．高考统考科目为语文、数学、外语3科，外语提供两次考试机会，高三上学期期末（12月份）一次，次年6月份高考统考时一次，两次中的最高分计入高考统考成绩。对此您
①不知道 ②听说过 ③了解 ④很清楚
4．高中学业水平考试分为合格考和等级考。各学科都要进行合格考，高二起每学期都提供一次考试机会，作为毕业依据，各科都合格后才能毕业。对此您
①不知道 ②听说过 ③了解 ④很清楚
5．高中学业水平考试的等级考是指从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科目中任选3科进行等级考，只提供一次机会，在高考统考后随即进行，按全省名次划分等级后赋分，作为高校录取依据之一。等级考试科目的等级计分规则：将每门等级考试科目考生的原始成绩从高到低划分为A、B+、B、C+、C、D+、D、E共8个等级。参照正态分布原则，确定各等级人数所占比例分别为3%、7%、16%、24%、24%、16%、7%、3%。等级考试科目成绩计入考生总成绩时，将A至E等级内的考生原始成绩，依照等比例转换法则，分别转换到91-100、81-90、71-80、61-70、51-60、41-50、31-40、21-30八个分数区间，得到考生的等级成绩。对此您
①不知道 ②听说过 ③了解 ④很清楚
6．2021年高校录取时将进一步合并批次，并且按专业填报志愿。对此您
①不知道 ②听说过 ③了解 ④很清楚
7．高校录取办法将更加多元化，如单招录取、自主招生录取、专项计划录取、河北省将出台的类似浙江省的“三位一体”招生录取等，对此您
①不知道 ②听说过 ③了解 ④很清楚
8．综合素质评价面向全体学生，尤其对以下学生及其重要，一是参加自主招生的学生，主要是尖子生，面向985、211或“双一流”建设高校；二是参加单招的学生，主要是成绩差的学生，面向职业技术类的专科学校；三是参加河北省高校录取改革的学生，河北省准备将省内本一院校招生计划的5%作为新的录取办法改革，主要针对能上本一的中等成绩学生。“一参考”主要在这部分学生身上体现。对此您
①不知道 ②听说过 ③了解 ④很清楚
9．6选3，共有20种专业组合。选择时要重点考虑两个方面：职业方向和学科优势。对此您
①不知道 ②听说过 ③了解 ④很清楚 10．职业方向角度，要让孩子
⑴了解自己。帮助学生了解自己的兴趣爱好、特长和性格特点，发现自己的职业兴趣和能力倾向。兴趣是学习的动力，是选科的第一要素;不同的性格特点适合不同的专业方向；有特长的孩子在特长方向发展必然会快人一步。学生可以在有关网络系统对自己的职业兴趣和职业性格进行测评，以帮助更好地了解自己。
⑵了解社会。帮助学生了解社会各行各业，逐步明晰将来自己想要从事的行业，确定孩子的职业理想和志向。家庭及其社会环境对学生的职业方向影响巨大，必须请家长予以指导和把关。学生还可以通过相关网站了解相关行业的特点。
⑶了解大学专业及其与职业的关系。职业方向不限于一个，可以是两个或几个。学生对职业的大致方向确定后，要了解哪些大学专业毕业后可以入职这些行业。
⑷了解大学专业与高中选科的关系。大学不同的专业对高中所学科目的要求不同，一般要指定必选的一科或两科，或者是指定两科或三科中必选其中一科或两科。教育部出台了《普通高校本科招生专业选考科目要求指引》，在确定选科时一定要上网查询。
总之，从职业方向角度考虑时按以下链条进行：自己的职业兴趣和能力→职业方向→大学专业→学科。对此您
①不知道 ②听说过 ③了解 ④很清楚
11．学科优势角度，要帮助学生分析各科成绩及其发展的潜力。学生各学科成绩往往不均衡，对各学科的学习兴趣和学习习惯也不同，要帮助他们正确评判各科成绩及其发展的潜力，明确自己的优势学科。高一学生对各学科的认识还不全面，感觉容易学的学科不一定是适合自己的学科，也不一定是容易得高分的学科，更不一定是将来容易选专业容易就业的学科。家长和老师要予以指导。对此您
①不知道 ②听说过 ③了解 ④很清楚
12．不同学科组合对应的大学专业覆盖面不同，也就是高考报志愿时选择范围不同，录取机会不同。可以上网查询相关信息。⑴已明确一个或几个职业方向的，选择职业方向所要求的学科，加上优势学科。⑵职业方向不甚明确，但能确定自己偏理或偏文的，可选择两理一文或两文一理的优势学科。尽可能选择专业覆盖面广的学科。⑶没有任何职业方向，各科优势基本平衡的，选择专业覆盖面广的学科组合，增加录取机会；各科优势不平衡的，要优势学科和专业覆盖面相结合。对此您
①不知道 ②听说过 ③了解 ④很清楚
13．综合素质评价包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面。学校各个职能部门将成立相应社团，广泛动员学生参加，积极组织活动，切实提高学生的综合素质。对此您
①不知道 ②听说过 ③了解 ④很清楚
14．综合素质评价注重的是过程性评价，省里要建立统一的综合素质评价信息管理系统，使对学生的一次性、终结性评价转变为过程性评价，在高校招生中参考使用。综合素质评价贯彻“谁使用谁评价”的原则，高校录取学生时使用，所以“评价”是高校的事情，中学主要做好以下几点：⑴各职能部门按要求组织活动，保证学生参加活动的次数。⑵家长要配合学校动员孩子积极参加各种社会
实践活动。⑶每个学生都要做好活动过程中的记录，保存好原始资料，包括填写的各种表格、影像资料等。不得丢失，以备查验。⑷每学期汇总活动情况，填写电子表格并上传到省信息管理系统。对此您
①不知道 ②听说过 ③了解 ④很清楚
15．自主招生是高招的重要组成部分，由77所985、211知名高校自主选拔具有学科特长和创新潜质的学生，一般经过报名、初审、复试三个步骤，取得高校降分录取资格。各高校自主招生人数近几年呈逐年增加的趋势，使自主招生几近成为升入重点大学不可或缺的重要途径。对此您
①不知道 ②听说过 ③了解 ④很清楚
16．学生的获奖证书是高校自主招生初审时的重要参考，主要有数理化生和信息学五大学科竞赛的证书，科创类竞赛中的青少年科技创新、明天小小科学家和中小学生电脑制作等竞赛证书，文科类竞赛的全国中学生英语能力竞赛、新概念作文大赛等获奖证书。如果孩子有冲击名牌大学的实力，家长从现在起就要为孩子做好自主招生规划，安排和鼓励孩子积极参加适合自己的赛事培训，提供财力、人力、社会关系保障，以便竞赛时获得更多含金量高的证书，为高三自主招生做好充分准备。对此您
①不知道 ②听说过 ③了解 ④很清楚
17．不同省份高考改革的推进时间和内容有所不同，家长需要通过各种媒体及时了解我省高考改革的各种信息，以便帮助孩子采取应对措施。对此您
①不知道 ②听说过 ③了解 ④很清楚
以上问卷务请家长亲自阅读勾画并让孩子带回学校，谢谢配合！愿孩子的学习成绩蒸蒸日上，早日成为国家栋梁之才！祝你们全家生活愉快，幸福安康！
河北南宫中学学生生涯规划办公室
2018年9月30日
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