第一篇：我的教学感悟
我的教学感悟
作为一名教师，把知识传授给学生是一方面，最主要的是如何让学生学会知识。即分清教与学的关系。现代教育理论认为：学生是学习发展的主体。学生作为学习的独立的个体，其主观能动性与创造性在教学过程中的作用越来越受人们重视。在物理课堂教学中，我们应该如何做呢？
首先，教育学生的前提是了解学生，了解学生的前提是尊重学生。第二，作为起主导作用的老师，要做到：爱岗敬业，求实创新。第三，课堂教学时，要给学生留有空间，让学生去体验，将学习真正还给学习的主体。第四，实际教学中，教师应不断的反思、总结、实践，探究适合学生身心特点，符合学生认识规律的教学方法。
一、尊重学生
学会尊重，尊重别人就是尊重自己。要把每一个学生都教好，教师要有包容一切的同情心和博大的胸怀。每个学生都是一个独立完整的人，他们渴望理解，渴望老师的信任、尊重和关怀，教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。师生关系融洽，必然会促进学生主动发展。在学习过程中，学生往往因为喜欢一位老师，而喜欢上老师所教的学科，特别是学习上有困难的学生，教师更应该给予他们更多的关注、关心和关怀，使他们感觉到集体的温暖。同时，教师要把教学面向全体学生，多与学生交流，多了解学生学习生活的细节，让每一位学生都能感受到自己受到了老师关注，从而缩短师生之间的距离，构建一个温馨和谐的师生关系，为全体学生创造一个愉快、温暖的学习氛围，促进学生自主发展。
二、爱岗敬业，求实创新 ．爱岗敬业
老师是一个非常平凡的职业，不需要做什么轰轰烈烈的事情，是在平凡中体现出我们的价值。一个负责任的老师，应是：敬业、有智慧、有团队合作意识的人，如果三者都具备了，那就一定能出成绩。
敬业在于不放过学生的问题，在于愿意付出。最终控制不住学生的老师，一定是最初什么都不管或不会管的老师。就是说敬业还在于愿意付出。
有智慧的意思是有方法，有计划。我们怎么管理学生，是要想办法的。我们不能总是说某学生多么不听话，这样那样的，我们管不了了，没招了。真的没招了吗？最初不管，最后必然没招。
作为老师还应该有计划。无论是平时讲课，还是考试前的复习。每天讲什么，测什么，留什么作业，应该有个大致规划。不能走一步算一步，讲了今天，不知道明天干嘛。弄到最后仓促结束。当我们做学期总结时，就要想一想，提前做规划了没有？为什么没达到要求？这样对得起学生吗？
团队合作意识很重要。我们是一个团队，不能只完成自己的就行了，别人怎么样自己不管。或许是不愿意付出，自私的人是不会有团队合作意识的。．求实创新 求实：在教学中，应当扎扎实实抓好物理概念、物理规律等基础知识的教学。在具体的教学过程中，要搞清物理要领的形成过程，讲清物理概念的定义、含义及特性等。有时需要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象物理要领的理解。对物理规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论。同时要讲清物理规律的适用条件和范围及物理规律中各物理量之间的关系。必要时对与其相关的概念规律要加以比较区别，消除学生对物理概念规律的模糊感。多年的实际教学使我体会到，要落实好基础，在课堂中我们应当重视以下几点：
（1）重导入：导入是课堂教学的必备环节，它必须具有相当的趣味性和悬疑性。让学生在快乐中学习，在质疑中进步。
（2）重实验：实验是物理教学的基础，既直观又有趣。而且能培养学生的观察，思考，设计，分析，推理，操作等各种综合能力。所得知识还记得牢，所用方法体验深。
（3）重自悟：教师提出目标后，要对学生放手。让他们自学，自悟。自己发现问题，自己设计方案，自行分组讨论，自己处理问题。
（4）重教材：教材提供的材料例题实验都是经典中的精品，它的设计思路是最符合认知规律的，是紧扣大纲和课标的。所以要让学生认真阅读教材，发掘教材，效法教材。让教材充分发挥示范作用。
（5）重实效：教师应紧紧围绕课堂目标进行设计课堂细节，争取让每一个学生课堂行为都指向课堂目标。同时做好气氛的调节，时间的调控，适当的点拨等。最终实现目标。
创新：传授知识是前提，培养方法是关键，提高能力是目的。在物理课堂教学中，如何培养学生创新思想和创新能力，成为当今素质教育的核心。我认为：
（1）教学中渗透科学家的故事，培养学生的创新兴趣、创新情感和创新意识等创新品质。
比如在讲授发电机原理时，我们可以通过讲，安培“坐”失良机，克拉顿“跑”失良机，而法拉第经过十年不懈努力，终获成功，发现了电可以生磁的实例。让学生感受科学家为追求真理而不怕艰辛、百折不挠的研究精神，从而激发学生知难而上，不怕挫折和失败的坚强意志。
（2）对学生进行变式训练，使之掌握科学的研究方法和创新思维能力。在解决物理问题过程中，我们应引导学生，从不同角度、不同侧面去分析问题。做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解。比如学习了“阿基米德原理”后，我们会讲一些拓展题，如：浮体问题。我们可设计如下问题让学生思考：某容器中盛了一定量的水，水面上浮着一块冰。如果冰熔化后水面怎样变化？若冰块中包有一实心铁块（或木块），冰熔化后水面如何变化？若此冰块较大，下部对容器底有压力，则冰熔化后水面如何变化？往水中加足够多的食盐，冰熔化后，液面如何变化？ „„ 这样层层深入和多向发散，使学生的思维从单一性向多向性发展，可起到举一反三的效果，在锻炼学生创新思维的同时，也加深了对物理知识的理解。
（3）在教学中多开展小实验、小制作、小发明等活动，培养学生的动手能力，提高创新技能。在我们物理教科书上，每一章节后面，都会有小实验，小制作。在实际的课堂教学中，我们是这样做的： ① 在初二年级，我们每两周会有一节科学课，教师利用科学课对学生进行实验方法，制作技巧等讲解，教给学生一些创新技能； ② 每学完一章，都要求每位同学利用课余时间自己设计或改进一个物理小实验； ③ 制作成功后，组织学生对小制作、小发明或小构想等进行交流。经过这样的锻炼，不仅提高了学生动手实验能力，同时设计实验、分析实验能力也有了提高，并促进了学生学习物理的兴趣。
综上所述，在物理教学中，只有找到了与创新的结合点，并把二者巧妙而有机地结合起来，才能既提高学生的学习效率，又培养学生的创新能力，从而为创新教育在物理教学中具体实施找到切实可行的方法和措施。
三、课堂教学时，要给学生留有空间，让学生去体验，将学习真正还给学习的主体。
教师的主导作用不是只看教师的讲授水平，而是如何将学习真正还给学习的主体，这是教学改革的难点和重点，我在平时的教学中是这样做的： ．鼓励学生大胆提出疑问。在我们的实际教学中，经常会出现：学生提不出问题，或不会提出问题。这就要求我们老师学会引导，会创设问题情境，引导学生提出问题。如：讲动能和势能相互转化时，可出示“过山车”图片，或播一段视频，引导学生提问，看到什么？想到什么？你还有什么疑惑？你还想知道什么？等一系列问题。鼓励学生提出问题，解决问题。．用实验验证学生的疑问。物理是实验科学，从来就是把实验验证作为检验假说的唯一标准，这就是实事求是的科学态度。如：我们在做伏安法测电阻实验时，学生经常会问：如果电流表和电压表位置接反了会烧毁电路吗？有时我们讲很多学生都不理解，其实，我们不用说那么多，你可以说，那咱们实际做一下，看看会出现什么结果。（但对于老师要有实践知道此实验是安全的）。当学生做完后，既看到实验现象，解答了他的疑惑，又解决了实验中的故障问题，同时对知识的理解更深了。．大胆让学生去说、去讲，给学生展示自己的空间和机会。课堂是目前教育的重要环节，是学生主观能动性主要的反应空间。在课堂教学中，我们应当：
（1）以人为本创设情境，激发学生参与教学。要相信学生，大胆的让学生去说。
（2）利用学生的求知欲望，激发其学习兴趣，调动他们的学习积极性。采取互动式，学生提出问题，大家思考，再由学生来解决问题。
（3）创设多种机会，吸引全体学生参与教学。可采取分组讨论等方式。因此，在课堂上我们应根据教学内容，为不同层次的学生提供同等的参与机会，培养每位学生主动参与的学习能力，使学生在自由、民主、和谐的环境中快乐成长。
四、教师不断的反思，探究适合学生身心特点，符合学生认识规律的教学方法。
当老师容易，但要当一名学生喜欢的老师并不易；教学过程中，老师教容易，学生学会不容易。在实际教学中，教师应不断的反思、总结、实践，反思自己教学中的得与失，抓住问题，改进自己的做法，学习他人的优秀做法，互相取长补短，发展自己。我认为，作为合格的老师，学习的路是无止境的，只有不断地充实自己，更新观念，才能适应今天的课堂教学。
要想做一名好老师，传授给学生知识一方面，最主要的是如何让学生学会知识。在课堂上，教师应积极创造一个宽松、和谐的教学环境，使学生心情舒畅，思维活跃，有利于求新质疑。教师应尊重学生，重视其个性发展。在课堂上平等地同学生讨论问题，一旦发现特长学生应及时鼓励，对敢于同教师在课堂上争论问题的学生，无论是对是错，都应予以表扬。教师充分信任学生，鼓励学生，无疑会使学生产生巨大的精神动力，树立起必胜信念，这样才能使他们的知识和能力在主动学习的过程中得到全面的发展和提高。进而达到全面提高教学质量的目的。以上，是我在物理教学中的一点儿体会，我以为，在工作中并不需要刻意的去做某些事情，只要我们有认真的态度、踏实工作，不断充实、完善自己，一定能取得成功。
第二篇：我的教学感悟
我的教学感悟
时光飞逝，岁月如梭，不知不觉初一上学期就这样结束了，在这半年当中，我实现了由学生到教师的角色转换，同时我也学习到了不少东西。
这半年下来，作为新教师的我，感触最深的是：做一个老师不容易，做一个优秀的老更不容易。但是，无论做什么事情都要脚踏实地一步步的来，教学工作也是。这么长时间以来我深深感受到要想做好教学工作要努力做到以下几点：
1.多学习，多听课。作为新教师，初入数学这门课，没有经验，只有一腔热情是不够的。所以，我能做的是多请教有经验的老师，学习他们的思想方法，学习新课标，努力找到适合自己的教学方式。
2.认真备课、上课、批改作业。备课是上好课的基础。批改作业能够及时的让我掌握学生的学习状况。3.多钻研教材，多做题。
另外，还要做到严格要求学生，引导学生养成良好的数学学习习惯。
总之，教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能培养出适应社会需要的高素质人才。在今后的工作中，我将不断学习先进经验，结合自己的体会，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的工作水平不断提高。
第三篇：我的教学感悟
我的教学感悟
《普通高中课程标准实验教科书英语》（人教版）这套教材的着重点是：热身(Warming Up)、读前(Pre-reading)、阅读(Reading)、理解(Comprehending)、语言学习(Learning about Language)、语言运用(Using Language)等等几个模块所组成的。中学英语教学，主要是通过“听、说、读、写”的训练，全面培养学生“听、说、读、写”的能力，达到能用英语流利地进行语言交流的目的。为了实现这一教学目标，在教学中，我着重从 “听、说、读、写”四个方面认真进行教法研究和学法研究。所以，本着“听说领先，读写跟上”的原则，努力创设“听”的语言环境，可面对我们的学生，“纯英语化”教学过程很难行得通，但英语又是一门外语，我们的学生没有讲英语的语言学习环境。学生在 “汉语环境”中学习英语，困难重重，障碍多多。所以，我在教学中采用双语教学：先说英语，让成绩好的学生去感悟、体验英语，然后再说汉语，希望那些英语基础一点儿都没有的学生，不至于“云里雾里”，不至于老师在说“天书”。其次，认真抓好早读，从“词、句、文章”着手，要求学生读熟、读透、读流利，培养学生“读”的能力，强化“说”的技能。至于“写”的能力培养，我是这么做的：先让学生在整个单元学习中去感悟语言、体验语言；然后再根据学生所学的词汇、句子，在此基础上，紧扣本单元所学的内容再命名一篇作文，学生把所学的内容有条理地连成一篇文章就成。因此，在教学中，根据学生的实际情况，对教学内容进行“删减或增加”，就我们的学生而言，根据教材的所有内容按部就班，实施难度大，教学效果不一定好。所以，我坚持教学三部曲：
＊ 课期：先读通教材，钻研教法和学法，再根据学生的实际设计教案和学案。
＊ 课中：关注全体学生，希望每位学生每堂课都有所收获。＊ 课后：布置作业，对症下药，精益求精；而且课后及时反思，及时总结教学过程、教学设计中的“得”与“失”。
总之，新教材对教师提出更高的要求：要求教师不断提高自身的业务素养，认真分析、钻研教材，研究教法和学法，了解学生的基础、兴趣、爱好等实际情况，制定出符合学生实际的教学设计，课后及时总结、反思其教学过程中得与失。
第四篇：我的教学感悟
我的教学感悟
工作多年，渐渐体会到做一名优秀教师的不容易。
一、教书难，育人更难
韩愈云:“师者，传道授业解惑也。”可见这为师之道,除了教授书本知识外,更要传授其人生哲理、解答人生疑惑，不仅要教书更要育人。我们要把知识以学生能够接受的方式传授给学生，实在是不容易。人的心理是一个非常复杂的东西，作为年轻教师，只有理论知识，没有实践能力，要想教育好学生，还是不容易。
二、教师要有扎实的基本功底
经过教学，我也发现自己的知识已经逐渐不够用，而班中有些学生的字也超过了自己，不禁有些羞愧。所以我认为，作为教师还应做到以下几点：
（一）要有渊博的知识。我们有些学科老师自身的基本知识、基本理论掌握得不够，不善于适当拓宽知识面，不善于补充教材之外的知识。常言道“给人一碗水，自己应备一桶水”，这“一桶水”所折射的道理显而易见。教师要想拥有渊博的知识和较高的人文素养，就不能满足于已有的学历和已掌握的知识，不仅要注重积累，而且要树立终身学习的理念，主动进行知识的更新和“充电”，自觉拓宽知识领域。为适应全面育人和教育职能多样化的需要，教师应摆脱只能教一门学科的局面，应既能教专业课，也能教活动课，由单一型教师向复合型教师转变。我们提倡教师不仅能在本专业领域中贡献突出，更要多才多艺。这样，当我们每天站在学生面前时，都能别具一番神韵，别有一番风采。
（二）要熟悉每一位学生。只有熟悉学生，才能准确地把握这个学生的智育、品行、学业方面的优势优点，以及存在的不足。我们才能够备好课，才能够组织好教学，才能成为学生的良师益友。
（三）要有较强的组织教学的能力。有效组织教学，是提高课堂教学质量的重要保证。教学中，教师要组织引导学生集中注意力，调动激发学生学习兴趣，大胆探索问题，增强教学效果。
（四）要自如运用现代信息技术。新世纪的教师要充分发挥信息技术在教育教学中的作用，熟练掌握计算机的操作，会制作教学课件，能利用网上资源提高教学质量，运用现代远程教育网络进行终身学习。
三、教师要有良好的心理素质。
时代的进步，社会的发展，我们生存的节奏愈来愈紧张，矛盾愈来愈尖锐，竞争愈来愈激烈，人际关系也愈来愈复杂。这一切，都给教师和学生造成了极大的心理负担。在这种情况下，良好的心理素质就显得极为重要。
总之，我们的教育对象是一群孩子，首先就是要宽容，不斤斤计较他们的过错，更不能和自己的学生斗气，如果老师能宽容他们，能唤回学生内心深处善良的本性，学生会更快的改正错误。
第五篇：我的教学感悟
我的语文教学感悟一二三四
营盘中学郝全林
一、如何实施过程和方法目标？
新课程三维目标中，过程和方法是教师教学过程中对知识能力和情感态度价值观目标的具体实施。对水平较高的教师而言，解读文本和确定教学目标是较为简单的问题。教学目标的确立看教师对文本的解读和教师本人的认识有关。对一部分教师来说，教学目标的确立没有自己的思想认识成分，大多数时候是借鉴教学参考书中别人的成果，甚至是人云亦云。
过程和方法是如何把教师自己的设计目标转化为学生知识能力的具体操作，就像高明的医生把确定的手术方案在手术台上操刀完成方案一样。可以说，确定目标固然重要，但过程和方法是三维目标中的重中之重。它检验着教师的学识水平，专业素养、教学智慧。
如语文课程中知识目标的实施，我们很多教师往往强调字词的记忆和理解，忽视字词的运用。我非常清楚地记得，上小学时的语文课造句训练，它不但提高了语文表达能力，又丰富了词汇；如情感态度价值观目标实施，很多教师认为是一种太高太虚的东西，实施如同雾里看花。其实不然，情感态度价值观目标在教学中容易操作。中学语文课本选编的文章文质兼美，学习一篇课文如同品味一道精神的美味，可以让学生感受到生活的酸甜苦辣，领悟到人生的本质。读完一篇文章，教师可以设计这样的问题来引发学生的思考：你得到什么样的启示和收获？学生用讨论会、交流会的形式，写读后感完成问题，教师加以指导，目标就会完成。
二、信息技术与语文课堂有效整合？
语文学科教学与信息技术教学的整合目前存在着不同的观点，反对论者认为，多媒体在语文教学上的应用只是愉悦了学生的感官，没有让学生真正地去体味作品内容，致使学生难以打开思维，只能仰着脖子看画面，竖起耳朵听答案，时间一长，什么思考、创新都没有了，这种定向式、模式化的教学，严重束缚着学生思维的发展，学生语文能力在课堂上没有得到很好的训练，能力难以提高，他们提出让多媒体技术滚出语文课堂，还语文教学真正的课堂。支持论者认为，多媒体的使用由于新奇便于集中学生的注意，引发学生的兴趣，增加课堂教学的密度，提高课堂教学效率。各执一词，难见分晓。
如何使信息技术与古诗文教学有效地整合？教学实际中，我经常看到这样的现象：古诗文的诵读是古诗文教学的重要环节，古诗文讲求平仄用韵，具有音韵美的特点，通过诵读我们可以得到一种美的享受，对于学生的审美情趣的培养具有十分重要的意义。但我们的一部分教师用多媒体名家的诵读代替学生读。名著阅读教学能使学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，丰富学生的情感体验，获得审美感受。可一部分教师完全脱离文本，剪辑电视连续剧中相关片断，用播放电影的方式来完成名著阅读的问题。
我认为，语文教学中古诗文教学中既不能用多媒体充斥课堂，追求学生感官享受，但也不能用一支粉笔加黑板的形式。学生通过生活体验、知识积累解决的问题，我们绝不用多媒体手段，多媒体的使用放在教师无法用语言描述，离学生生活久远的的问题上，创建充满活力的课堂，提高课堂效率。如教学王维的《使至塞上》中描写大漠壮美风光的句子“大漠孤烟直，长河落日圆”时，对于身处怒江峡谷的学生来说，见惯了鸟语花香，潺潺流水，树荫浓郁，“大漠”“孤烟直”等对学生较为陌生，教师可以制作一些相关的幻灯片，给学生一些直接的、形象的场景，学生就会联想和想象：为什么孤烟是直的？为什么能看到长河落日圆？看到是因为无风，飞沙走石，狂风肆虐的大漠和无风的大漠相比谁才是美的。教学“窈窕淑女，琴瑟友之”“窈窕淑女，钟鼓乐之”这种古代男子对心上人示爱的方式因远离学生的生活，教师可播放新疆民歌《可爱的一朵玫瑰花》，制作相关的幻灯展示，告诉学生，现在的表情达意用写信、电话，E-mail，和古代表达的方式谁更美…..三、如何进行教学反思
教学反思就是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平的一种手段。教学实际中，教师如何进行教学反思呢？
多回想教育行为和教学课堂。一堂课下来，多回想一下课堂：这堂课学生为什非常兴奋或者是沉郁？教育教学中学生为什么不听从教师的教诲？学生为什么对我的课堂没有兴趣？不断地反思，我总
结出这样的道理：教师的人格修养和学识水平，对教材的处理和挖掘，教师的高雅的情趣、先进的教学理念对课堂和学生影响较大。所以，我的教学不在是埋怨现在的学生难教，不在用师道尊严来使学生就范......多听课，你就会有了反思的支架和参照点。之所以有“坐井观天”“夜郎自大”，就是因为人的视野狭隘。多听一听同伴的课，你就会有很多的收获：优秀的课堂，让你知道你的不足，一般的课堂让你能树立自信。多听一听专家的课让你的教学永不止步……
人的眼睛总是朝外看着，很少有审视自己，所以我们总是看见别人的优缺点，很少发现自己。反思，让你的眼睛不光朝着广阔的天地，还可以审视到自己，发现自己,正视自己……
四、如何进行语文中考复习
中考总复习是初中三年语文学习的归纳和总结，中考复习的效果和学生升学成绩相关。
我们很多的青年教师、学生以及家长总希望有一套良好地、快捷复习方法供自己使用以提高复习效率。因此，现在派生出了中考复习的市场，各种诸如“兵法”“大赢家”“达标”等花样百出的资料和介绍复习方法的资料充斥着我们的课堂和家庭。我认为，世界上没有一种真正地快捷的方法，真正的方法其实就在于我们教师自己的手中和学生的状态。
现在很多人认为语文学科不受学生的欢迎，是因为我们把教学和考试混做一体，时刻不忘分数是老师和学生的命根子，因此大量的复习资料和试题充斥着课堂，久而久之，学生丧失学习语文兴趣，导致学生基础薄弱，这也是语文复习较为吃力的主要原因。
平时的教学，我们一定要按语文教学的规律进行教学，让学生对我们、对语文学科产生兴趣，积累基础，不要让学生产生畏难的情绪。到中考前留出一段时间进行中考复习，这样复习才有效。
多分析和研究中考的动向和命题的趋势，你就会找到复习的正确方向，减轻学生的负担。如古诗文的背诵考查，一般大多数选自课标规定的五十篇中的名言名句，文言文的考查也从十六篇中进行选考，且不会在近三年考察过的篇目中重复考查，现代文文体考查方向一般在每一度的中考研讨会上有明确的指向。教师在复习的准备过程中只要进行层层筛选，紧缩包围圈，学生有一定的基础，复习就会十分的轻松。
注重复习策略。很多问题对大多数同学不是一次就能记住的。记忆类的东西，必须进行多次重复，以加深记忆。特别是文言文的复习，因考自课内，因此，教师必须把握准考试动向，命题规则，反复强化，学生就能轻松过关。作文类的复习首先要建立在认真规范书写的基础上，注意文章的立意上下功夫，形式新颖，个性化的作文往往得分就为理想。这里需要特别提出的是，由于阅卷中的一些亟待解决问题，作文区分度不大。
教师在复习的各阶段，一定给学生充足的时间，采用多种形式，多种手段，注重合作的理念、“兵教兵”的方法，建构充满活力的复习课堂，复习一定会更加有效。
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