人教课标版品德与社会三年级上册第二单元第一课 《我学会了》教学设计

第一篇：人教课标版品德与社会三年级上册第二单元第一课 《我学会了》教学设计

人教课标版品德与社会三年级上册第二单元第一课 《我学会了》教学设计

一．教学目标

1．通过自我展示，了解自己的特点，看到自己的进步，增强自信心。体味学习给自己带来的乐趣，为自己的进步感到高兴。

2．感受学习有苦也有乐。没有最初的失败就没有后来的成功。在交流自己的学习经验中体会到学习的乐趣，并愿意尝试新的学习。

教学重点

让学生懂得学习有苦也有乐，为自己的成功而感到自豪。

教学难点

培养学生成功了不要骄傲，失败了不要放弃的良好的心理品质。

教学关键点：培养学生不怕困难，坚持不懈的精神。

三．课前准备

1．教学课件。

2．制作成就窗和荣誉窗。（每个同学找出这两年做过的手工或画的图画；这两年获得的奖状或奖品，布置成长回顾。）

四．教学过程

（一）谈话导入：

同学们，我发现我们班的同学非常聪明能干，昨天，我就看见李明同学会做栩栩如生的燕子，丽丽同学做了很漂亮的书签，还有没有同学比她们更厉害的？

（二）学文明理

1．请同学说说自己学会了什么。

板书课题：我学会了

a)电脑出示课文P26-27插图，学生说说是怎样做的（重点请同学说说做凉拌菜的过程。表演一下买文具。）

b)为了能更好地表现同学们的聪明才智，我们进行“成语接龙”比赛，看谁接得最快最好？

c)太精彩太紧张了，我们唱一首歌来轻松一下。

d)教师小结：我们学到的东西真不少。知识增多了，本领增长了，比过去更懂事了。

2．电脑逐一出示课文P28-29的插图，学生介绍：

a)在学习这些技能的过程中你遇到哪些挫折？

b)你是怎样坚持学会的？

c)你认为是什么使你成功的？把你学习成功的经验介绍给我们，让我们学习学习。(不怕困难，坚持不懈)

d)成功后你的心情是怎样的？

e)成功的快乐只有谁才能得到？

f)教师小结：学习有成功，也会有失败，有苦也有乐。只有不怕失败，坚持不懈，才能成功。

（三）教学延伸

1．我们来看王楠、马琳、李菊、白杨等等乒乓球名将登台领奖的图片。

2．我们当中也有许多同学是练乒乓球的,讨论一下：谁能说说这些名将为什么能夺冠？（勤奋、不怕艰苦、不怕失败等）

3．大家谈谈：他们是怎样使五星红旗高高飘扬在全世界的面前的？（不怕困难，不怕失败，坚持不懈等）

（四）深化导行

1．学习中，遇到了困难，我们该怎么办？

2．交流交流自己在学习中得到的乐趣。

3．教师深化教育：学习有苦也有乐。成功只属于不怕困难，热爱学习的人。

（五）总结

1． 学了这篇课文，你学会了什么？

（六）布置作业

把你第一次做成功的一件事的过程写下来，让同学们学习。

第二篇：人教版小学三年级《品德与社会》上册第二单元《我学会了》教学设计

人教版小学三年级《品德与社会》上册第二单元

1、我学会了

教学目标: 1．通过自我展示，了解自己的特点，看到自己的进步，增强自信心。体味学习给自己带来的乐趣，为自己的进步感到高兴。

2．感受学习有苦也有乐。没有最初的失败就没有后来的成功。在交流自己的学习经验中体会到学习的乐趣，并愿意尝试新的学习。

教学重点: 让学生懂得学习有苦也有乐，为自己的成功而感到自豪。教学难点：

培养学生成功了不要骄傲，失败了不要放弃的良好的心理品质。

教学关键：

培养学生不怕困难，坚持不懈的精神。教学准备：

每个同学找出这两年做过的手工或画的图画；这两年获得的奖状或奖品，布置成长回顾展。

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，我发现我们班的同学非常聪明能干。那么，这两年多的学习中，大家学会了些什么呢？

二、学文明理

1．请同学说说自己学会了什么。（板书课题：我学会了）（1）看课文P26-27插图，学生说说是怎样做的（重点请同学说说做凉拌菜的过程。表演一下买文具。）

（2）为了能更好地表现同学们的聪明才智，我们进行“成语接龙”比赛，看谁接得最快最好？ 人教版小学三年级《品德与社会》上册第二单元

（3）太精彩太紧张了，我们唱一首歌来轻松一下。（4）教师小结：我们学到的东西真不少。知识增多了，本领增长了，比过去更懂事了。

2．看课文P28-29的插图，学生介绍：

（1）在学习这些技能的过程中你遇到哪些挫折？（2）你是怎样坚持学会的？

（3）你认为是什么使你成功的？把你学习成功的经验介绍给我们，让我们学习学习。(板书：不怕困难，坚持不懈)（4）成功后你的心情是怎样的？（5）成功的快乐只有谁才能得到？

（6）教师小结：学习有成功，也会有失败，有苦也有乐。只有不怕失败，坚持不懈，才能成功。

三、教学延伸

1．我们来看王楠、马琳、李菊、白杨等等乒乓球名将登台领奖的图片。

2．讨论一下：谁能说说这些名将为什么能夺冠？（勤奋、不怕艰苦、不怕失败等）

3．大家谈谈：他们是怎样使五星红旗高高飘扬在全世界的面前的？（不怕困难，不怕失败，坚持不懈等）

四、深化导行

1．学习中，遇到了困难，我们该怎么办？ 2．交流交流自己在学习中得到的乐趣。

3．教师深化教育：学习有苦也有乐。成功只属于不怕困难，热爱学习的人。

五、课堂小结

学了这篇课文，你学会了什么？

六、布置作业 人教版小学三年级《品德与社会》上册第二单元

把你第一次做成功的一件事的过程写下来，让同学们学习。板书设计：

1、我学会了 学习中有苦也有乐

成功 不怕困难、坚持不懈

第三篇：三年级上册品德与社会教案：我学会了

我学会了

一、教学目标

1、指导学生写自己学会的技能,培养学生动手动脑的意识和积极关注生活的态度。

2、体会学习的乐趣。

二、重难点

1、启发学生说清楚学会了什么,写明白学会的全过程及受到的启发。

2、学习搜集、整理自己学过的知识,懂得把自己学过的本领展示。

三、教学活动过程

(一).谈话导入

1.师:从入学到现在已经两年多了,同学们在这两年来都学到了很多东西,今天我们就以《我学会了》为主题,召开一次自我展示的活动。(贴出《我学会了》展示栏,上面有课题和全班学生的姓名。)

2.师:同学们说说自己这两年来学会的东西。

(二)、活动展示

活动一:词语接龙

1、成语接龙游戏:每人一句成语,一人接一人传接下去。

2、师问:你们是怎样学会的?同学回答。

3、师小结:同学们真能干,通过那么多途径去学习和掌握词汇。

活动二:K歌之王

1、唱一首不是在学校学的儿歌,看谁唱得多。

2、你从哪里学到的?

活动三:说单词比赛

1.以小组为单位,开展擂台赛。学生自己出英语单词考考其他组的人。看谁知道得多。

2.宣布比赛结果。

（三）、才艺展示

1、请同学表演拿手的节目。

2、师小结:今天许多同学都展示了自己的风采。这些都遇不们利用自己的课余时间,去发展自己的兴趣爱好和特长的结果。

（四）、成长回顾展示

1、每个同学事先找出自己做过的手工、图画、自己获得的奖状或奖品。

2、师小结:看见这些成绩,你们是怎样的一种心情?(学生自由发言)

五.总结:同学们,只要你们继续努力,你们一定能掌握更多的知识、学会更多的本领。

第四篇：小学三年级品德与社会《我学会了》教学设计

<<我学会了>>教学设计

一．教学目标：1．通过自我展示，了解自己的特点，看到自己的进步，增强自信心。体味学习给自己带来的乐趣，为自己的进步感到自豪。

2．感受学习有苦也有乐。没有最初的失败就没有后来的成功。在交流自己的学习经验中体会到学习的乐趣，并愿意尝试新的学习。

二、教学重点：让学生懂得学习有苦也有乐，为自己的成功而感到自豪。

教学难点:培养学生成功了不要骄傲，失败了不要放弃的良好的心理品质。

三．课前准备 1．教学课件。

2．每个同学找出这两年做过的手工或画的图画； 3.这两年获得的奖状或奖品，立成长袋。

4、建立班级成长袋。

四．课前活动

1、名言诵：培根说：知识就是力量。

高尔基说：书籍是人类进步的阶梯。

茅盾说：学问是经验的积累，才能是刻苦的忍耐。

2、规矩诵：

两手平放挺直背，两眼专注耳倾听，上课发言先举手，说话完整声音亮，说得好的鼓鼓掌，比比谁的思维快，说得不好没关系，你帮我来我帮你，书写做到三个一，作业对快又美观，读书要有精气神，读出味来我最棒！我最棒！

五、教学过程：活动一：美好的回忆

1、展示成长光盘部分内容。说一说回忆时的感受。

引：孩子们的课堂规矩诵特别有精神，老师就奖励每一个孩子看电影好吗？电影的主角是谁呢？等会就知道了，老师还特别允许看到什么可以自由地说出来。准备好了吗？

师：伴随着美好的回忆，说说此时此刻你的心情，你的感受吧。

2、评价激趣，引出课题 师：因为你学会了上课发言先举手，说话完整声音亮，老师奖励你一张1、2年级学习生活的成长光盘，希望这张成长光盘能带给你快乐，幸福。

师：这么珍贵的回忆，你会把这张光盘放在哪里呢？珍藏版——电子光盘就放在自己的成长袋里。

在过去的日子里，孩子们都学会了很多本领，对吗？你开心吗？开心地齐读课题：我学会了。这么开心，自豪吗？

活动二：我自豪，我学会了看得见的收获

（1）师：好些收获是很多人都看见过的，是看得见的收获，看！小丽说——??；小刚说——??；小兰说——??；小明说——??；小强说——??；小文说——??。

（2）请同学们在四人小组里和同学交流自己学会了什么，把成长袋里的资料和同学分享。

（3）开火车说收获。

（4）谁愿意把自己的收获证明展示给老师和同学们看看？

师：成长袋里的收获真多呀！每一张奖状都是我们追寻梦想的最好证明。每一张奖状后面都有不少感人的故事。获奖版——追梦获奖就存进自己的成长袋里。

活动三：我自信！我学会了！

师：孩子们的奖状让我想起了老师小学时侯得到的夸奖：那是一个繁星满天的夏夜，我和姐姐们照例在山林空旷的地方搭凉板歇凉。仰望星空，耳旁尽是蛙声一片。我情不自禁地唱起了白天在学校学的一首歌，姐姐们特别高兴，直夸我唱得好，还都想学这首歌。我又开心又骄傲，就开始认真地教她们唱这首歌，那晚的歌声、笑声、嬉闹声，直到现在，我还记得。姐姐们的夸奖我永远珍藏在心里，让我以后都特别有自信大声唱歌。现在我就为大家献上这首歌。师：“2+2”活动丰富了我们的课余生活，让我们变得更加自信！还记得二年级的周特长小队培训吗？出示培训表。每周每天都会有1-2支小队展示培训中的特长，多么快乐啊！现在也像付老师那样给大家展示一下，好吗？

1、哪个小队先来呢？红唱小队：来一曲？

歌声的确能让人轻松，让人振奋啊！希望你们小队继续努力，愿歌声让你我他，越来越快乐、自信！

2、有歌就会有舞，有请班级拉丁舞队展示，想跳就跳好，跳出快乐，跳出自信来吧！

（1）师采访观看的同学的感受，心情怎样？拉丁舞队的同学给我们带来了快乐，我们应该说什么？（2）师采访跳舞者：

A、在学习拉丁舞的过程中有没有不想学了的想法？为什么？（很苦）还遇到过哪些困难？（要学会一样本领真不容易）

B、刚才听到同学们说高兴，说谢谢，那是因为你们的舞蹈带给了大家快乐，现在，你们的心情怎样？比吃了糖和蜜还甜。

C、在冰冰的成长袋里，光拉丁舞的得奖就有30几次，你是父母的骄傲，又多次为学校争光，掌声感谢！冰冰现在是不是很甜蜜呢？板书：有苦有甜，先苦后甜，这就是学习的乐趣。

D、可是昨天，同学告诉我他想退出拉丁舞队，他说是自己不想学了，冰冰，你想对你的队友说点什么呢？队长这样说，你的选择是？(不怕困难，坚持不懈，这就是走向成功的法宝。)

E、冰冰，你还会继续学习拉丁舞吗？为什么？你会幸福的孩子。（学无止境，精益求精，这就是打开幸福之门的钥匙。）

[ 预设：大家都情不自禁地想学拉丁舞。请想学的站起来和老师一起现场跟着小老师学跳。]

3、二年级付老师送了一份语文乐园的礼物给每一个孩子，是什么？欢迎国学小队现场进行“成语接龙”赛，看谁接得又快又好？

（1）你会被多少个成语？为什么知道这么多成语？谢谢你学会用老师教的方法记住了那么多成语。

（2）老师送给你的礼物还在吗？在哪里？在你的成长袋里竟然装着老师送给你的成语接龙礼物，我有一种被尊重的感觉，这种感觉很美，很舒服。谢谢你！你用行动告诉了我，你学会了尊重。

师：孩子们把自己的特长训练感受都写进了日记，老师看到了你们的努力，非常感动。有的孩子也把自己好的日记或笔记放进了成长袋。日记版——学习所得就记在自己的成长袋里！

4、师：孩子们的自信让老师感动，还想展示吗？谁愿意主动来？（老师，我会背古诗。我会拉小提琴。我会画画。我会做手工。??）看到这么多孩子自信十足地想主动展示，老师非常高兴。看我怎么当导演让你们在此露一手。同时进行，耳听琴声和朗诵声，眼看绘画队和科妙队拿着

自己的作品走台步。下面的孩子欣赏不发出声音。

（1）师采访：观看者，你最想说什么？多么自信啊！因为你们学会了，希望你们继续学习，精益求精。（2）采访背诵者：

A、你背过多少古诗呀？什么时候学的？（暑假在家里学的）太了不起了！“勤学章”非你莫属，同学们，我们应当向他学习，无论在学校，家庭，还是在社会，都要主动学习。

B暑假学了那么多，是不是寒假就不想学了，想学什么呢？敢于尝试新的学习，你会成为一个幸福的小博士的。（板书：博学）

5、师：我们每个人在学习中都会有第一次。有第一次成功的喜悦，也有做不好失败的烦恼。不过，当我们回想起来的时候，也很有意思。我们就是在这个过程中一步步成长起来的。

师：瞧！这是我们第一次学习画国画。你们从认识毛笔、墨汁、毛毡到拿笔，调色，勾画，再到一次次不同事物的第一次练笔。其中的快乐、烦恼作为国画班的孩子应该每个人都能体会到。你们愿意把自己学习中的第一次告诉大家吗？

师：翻书29页，这是东东的成长手记，他介绍了自己第一次学习种花生的酸甜苦辣。谁来说说第一次画国画的趣事。

师：老师相信，不同学习经历的第一次成长手记，一定会让你的成长袋更有意义。苦乐版——成长手记，让自己的成长袋更有意义！

活动四：我自强！我学会了！

在我们的收获中，还有许多收获是不容易看见的，像刚才有同学学会的尊重就是不容易看见的收获。而这些收获往往让我们比别人更强。（1）多媒体出示班歌歌词：唱班歌。

（2）现在就颁发班歌中唱到的“周周超星”奖，第九周超级明星有14个，念到名字的请站起来。他们是——

[预设：奋进明星有21个，可念可不念]。

（3）采访超星：在不容易看到的收获中，你认为自己强于别人的是什么？怎么做到的？

师：学习是为了自己更强大，不是为了学给别人看，也不是为了父母师长而学习。虽然成长袋里不能真实地体现你学到的本领的高低，但是你的一言一行却天天展现在大家的面前。

真实版——言行举止就是你成长袋最有力的证明。

师：我们学到的东西真不少。知识增多了，本领增长了，比过去更懂事了。

活动五：我又学会了

1、通过这节课的学习你又学会了什么？（自己回答，看板书回答）学无止境，祝愿你们学会更多的本领。你的成长袋里又会添什么东西呢？（多媒体引诵）

2、成长袋里记录着你学习的点点滴滴，记录着你成长的每一个脚印，你将又学会什么呢？我们期待着见到你更丰富的成长足迹。

板书设计我学会了

有苦有甜学习不怕困难学无止境先苦后甜坚持不懈博学求精

——乐趣——成功——幸福

第五篇：三年级《品德与社会》第二单元教学设计

三年级《品德与社会》第二单元教学设

计

《温馨的港湾》

教学目标

．知道自己名字的故事，明白每一个人的名字都包含了父母对自己的爱与希望，进而理解家是一个温馨的港湾；

2．激起学生的幸福感和对长辈的感激之情，从而努力学习，以实际行动来回报父母对自己的爱与希望。

教学重点和难点

．怎样回报父母的爱与希望；

2．理解每个人的名字寄托了家人对自己的爱与希望。

教学准备：粘贴、名字卡片等。

教学过程

一、激趣导入

．在黑板上出示一幢房子图形。

师：孩子们，你们看这是什么？

生：房子。

师：还可以是什么？

生：我的家。

2．师：对，这就是我们温暖的家。每个孩子都有家，在每个家里都会发生许多温暖的故事，今天我们就来说说家里的故事。

二、名字的故事

．师:今天，老师为小朋友领来了三个新朋友，想知道他们的名字吗？翻开书，自己认识一下吧。

学生自己看书，可说给同学听。

2．师：你知道他们的名字是怎么得来的吗？从他们的名字看，你认为他的名字实际上体现了爸爸妈妈对他们的什么心情？

师：对，体现了爸爸妈妈对他的爱。

指名扮演介绍名字的故事。

师提问：你叫什么名字？

你的名字有什么特别的意思吗？

从名字中，你体会到父母希望你成为怎样的人？

你喜欢你的名字吗？为什么？

生：上台表演，与老师、同学交流。

师引导：

①介绍张扬时，强调张扬是父母的姓连起来，说明他的父母特别爱他，父母关系特别好。

②介绍谢凌寒这个名字时，引导学生回忆王安石的《梅花》，体会她的父母希望她像冬天的腊梅拥有坚强的品质和毅力。

③王振华的名字寓含着振兴中华，成为祖国有用的人才。

小结：刚才咱们班同学帮了这三位同学一个大忙。我想，在咱们班同学的名字中故事一定比他们更多、更有意义。

全班分成四人小组进行采访交流，交流时，其他三位同学可以充当小记者采访。

全班交流，老师进行点评：喜不喜欢这个名字，为什么？引导说出父母对大家的关心和爱。

小结：一个名字的诞生，寄托着家人的希望，记载着一段温馨的故事。听了同学们名字的故事，老师深深地感受到父母对你们那份真挚的、无私的爱。

三、同样的爱

．师：从名字中，我们体会到父母的爱。其实那只是父母对我们所有的爱的一方面。从我们出生后生活的每一天，他们都在用无声的爱呵护我们成长。

2．你能说说父母是怎样关心、爱护你们的？

先四人小组交流，后全班交流。

小结：多么好的父母，多么好的家人。为了让大家不受一点委屈，他们甘愿付出自己的一切。这其实是父母对你们深情的爱。小朋友在接受这种爱时会感到幸福。但孩子们有时也会犯错误，当你在学校和同学打架后，当你因粗心成绩考差后，当你对年迈的爷爷奶奶没礼貌时，你的父母又是怎样对你的呢？

全班交流。

3．师引导：这时，你觉得他们还爱你吗？为什么？引导学生理解这也是爱，父母责备、批评的最终目的是为孩子好。其实这也是一种爱，是一种严格的爱，它对我们的健康成长有很大帮助。

4．看看书中哪几幅图表现长辈慈祥的爱，哪些表现了长辈严格的爱。填写完成书中的小诗，补充妈妈的爱是什么？

全班齐读小诗。

四、写名字的故事

师：今天这节课，我们一起聊了名字的故事，你懂得了什么？刚才小朋友都说得不错，那你能把你名字的故事写下来，制作成一张名片卡，送给他们吗？

学生制作名片卡。

小结：四十分钟匆匆而过，小朋友真能干，让我们彼此能记住对方，永远记住爸爸妈妈的爱与希望，让我们的家永远是一个温馨的港湾。爱的方式有很多中。父母不管是对我们无微不至的关怀，还是严格的责备、批评。他们的最终目的都是希望我们健康成长，长大了成为祖国的有用之才。

姓氏来由

中国人在三皇五帝以前（距今约5000年前）就有了姓。每个人都有自己的姓氏，并且，姓氏逐渐发展扩大，世世代代延续。

姓产生于原始氏族社会。若干民族组成一个原始部落，部落内各氏族又独立存在，同时，各氏族之间又有着密切的婚姻联系，姓就作为识别和区分氏族的特定标记符号应运而生。中国最早的姓都带有“女”字，如姬、姜、妫、姒等，可以推断早在母系氏族时期，姓已经形成，是由母权制社会中妇女的地位所决定的，其作用就是便于通婚与鉴别子孙后代的归属。同姓内部禁止婚配，异姓氏族之间可以通婚，子女归母亲一方，以母姓为姓。

氏最早在原始社会晚期形成。黄帝时已有“胙土命氏”。随着氏族制度的解体和阶级社会、国家制度的形成，出现了赏赐封赠土地以命氏的习惯。继而，氏之源起，形成滥觞，出现以各种形式得氏的现象。至此，姓和氏本意的属性分野，实质上已不太明显。

秦朝以前，姓和氏是含意不同、各有所指的两个单字。姓字的古形字是“人”和“生”组成的，意为人所生，因生而为姓。秦国刻石《诅楚文》中，始见姓字为“女”字和“生”字的组合字，这一字形最终被汉代人许慎定形，成为会意字。氏字的出现，早在甲骨文中就有。清代文字学家朱骏声在其名著《说文通训定声》中，释“氏”字本意为木本，是植物之根，为象形字，后来被转注为姓氏的氏，取木之根本之意。

夏商周三代，姓的社会职能是代表有共同血缘关系的种族的称号，而氏则是从姓中派生出来的分支。《通鉴外纪》说，“姓者，统其祖考之所出；氏者，别其子孙之所自分。”姓起源较早，形成后也较为稳定；氏起源较晚并不断发生变化。《国语•周语》载：“姓者，生也，以此为祖，令之相生，虽不及百世，而此姓不改。族者，属也，享其子孙共相连属，其旁支别属，则各自为氏。”总之，姓为氏之本，氏由姓所出。商周以前，姓用以区别婚姻，故有同姓、异姓、庶姓之说。氏用以区别贵贱，贵者有氏，而贫贱者有名无氏。氏同而姓不同，婚姻可通；同姓不可通婚。

西汉时期，姓和氏的区别分野已经微乎其微。司马迁作《史记》时，干脆把姓氏混为一谈，成为不可分割的同一属姓了。

《我和爸爸有个约定》

【教学目标】

．知道温馨的小家庭，不仅需要父母付出，也应有自己的一份功劳。

2．激发对家庭中存在的某些问题进行探索的兴趣，养成探究的能力。

3．感受家庭的温馨。

【活动准备】图片，学生留心观察，了解各自家庭需要努力的方向。

【教学过程】

一、谈话导入

温馨的家是我们的避风港，作为家庭中的一员，你准备为温暖的家做些什么呢？

过渡：我们来看看图中的小朋友怎么为温暖的家出一份力。

二、看图（书中插图）

．从图中可以看出小强有个什么坏毛病？他的爸爸也有个什么坏毛病？

2．为了使自己的家更温馨，他们准备怎么做？结果怎样？

三、家庭总动员

．平时，你们家的家务活都是谁干的？不做家务的人都在干什么？

2．你觉得你们家还有哪些方面需要努力的？

3．请几户家庭分别说一说“立约”的内容，并做一做，使学生觉得自己的家是最完美、最温馨的家。

四、画一画

．每位同学制作一幅《欢乐家庭》画，把自己家庭最温馨的一刻展示出来。

2．同学互相交流。

教学目标】

．知道温馨的小家庭，不仅需要父母付出，也应有自己的一份功劳。

2．激发对家庭中存在的某些问题进行探索的兴趣，养成探究的能力。

3．感受家庭的温馨。

【活动准备】图片，学生留心观察，了解各自家庭需要努力的方向。

【教学过程】

一、谈话导入

温馨的家是我们的避风港，作为家庭中的一员，你准备为温暖的家做些什么呢？

过渡：我们来看看图中的小朋友怎么为温暖的家出一份力。

二、看图（书中插图）

．从图中可以看出小强有个什么坏毛病？他的爸爸也有个什么坏毛病？

2．为了使自己的家更温馨，他们准备怎么做？结果怎样？

三、家庭总动员

．平时，你们家的家务活都是谁干的？不做家务的人都在干什么？

2．你觉得你们家还有哪些方面需要努力的？

3．请几户家庭分别说一说“立约”的内容，并做一做，使学生觉得自己的家是最完美、最温馨的家。

四、画一画

．每位同学制作一幅《欢乐家庭》画，把自己家庭最温馨的一刻展示出来。

2．同学互相交流。

《今天我当家》

【教学目标】

．通过观察，让学生感受父母为家庭的温馨付出的辛劳，明白家庭的幸福、自己的成长都离不开父母的无私付出

2．明确“学习”和“做家务”的关系，使学生懂得用行动报答父母的养育之恩，主动做力所能及的事，为家庭分忧。

3．使学生体验“当家”的辛劳，提高自己料理生活的能力。

【教学过程】

一、辨析引题：讨论辨析：小学生的主要任务是学习，不必做家务。

二、播放录像，体验父母的辛劳

．播放录像（一位家长一天的工作）。

教师：这位家长一天中做了哪些事？看完后，你有什么感受？父母这么辛劳，我们可以怎样来帮帮他们呢？

2．说说自己动手做一做的家务：洗菜、洗鱼、剥豆……

3．反馈交流。

（1）你是怎样做这些家务的？

（2）对自己的表现如何评价？

（3）劳动中你想到了些什么？

师：日常生活中你还能为你的父母或长辈做些什么呢？

三、制定“今天我当家”计划表

．学生自主制定计划表

2．收集典型计划表，实物投影

四、课堂延伸：课后按照计划实施，并填好“当家反馈表”（表见书中）。

妈妈的手

【教学目标】

．感觉家人的手与自己的手的差异，了解家人的手是由于操劳而产生了变化。

2．能以感性的语言表达对家人的尊敬。

3．愿意分担父母的辛苦劳累，并由此产生愉悦的感受。

【教学准备】学生课前了解父母一天的工作，一张表格。

【教学过程】新-课-标-第-一-网

一、猜谜导入

谜语：五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。

二、体验妈妈的辛劳

．说一说：握家人手的感觉；自己观察到的家人的手有什么特点。

2．比一比：把观察到的家长的手和自己的手画下来，再观察自己的手与家人的手有什么不一样。

3．议一议：家人的手为什么这么粗糙，而且还有茧。

4．填一填：

早晨六点起床，忙家务___个小时；

中午十二点下班，做中饭___个小时；

下午五点下班，做晚饭，忙家务___个小时；

上班工作个小时；休息睡眠___个小时。

一天中属于妈妈自己的时间是___个小时。

5．谈一谈：自己成长过程中一件印象最深刻的父母或其他长辈关心自己的事。

三、深化认识，具体行动

．讨论交流：你想对妈妈说些什么？做些什么？

2．做“心手相连”的游戏。