三年级三位数乘以一位数乘法

第一篇：三年级三位数乘以一位数乘法

建湖县明星教育2013年三年级数学辅导练习

三年级第七单元乘法试卷

姓名：_______得分：________

一、填空题：（每空1分，共27分）

1、三位数乘一位数，积可能是（）位数，也可能是（）位数。2、201×4积的中间有（）个0，225×4积的末尾有（）个0.3、4个108的和是（），225的4倍是（）。

4、一个长方形长是27厘米，宽是18厘米，它的周长是（）厘米，一个正方形的周长是112厘米，它的边长是（）厘米。

5、在○里填上“＞”、“＜”、“=”。

12×3○40 0×500○300 3×320○120×8 209×2○500 340×3○1000 8×210○1600

6、在（）里填上合适的数。

（）×4=24（）÷3=210（）×9=3600 4×（）=180 7×（）=3500（）÷6=36

7、下面各题的积是几位数，填在括号里。

413×4（）位数 120×6（）位数 265×4（）位数

8、找规律填数。12、36、108、（）、（）。

9、□30×3的积是四位数，□里最小是（），这时积是（）。

二、判断题：（5分）1、186×6的积是一个三位数。„„„„„„„„„„„„„„„（）2、350与4的积的末尾至少有一个0.„„„„„„„„„„„„（）

3、两个乘数的末尾都没有0，积的末尾也一定没有0.„„„„„（）

4、用一个三位数乘9，积一定是四位数。„„„„„„„„„„„（）5、16的7倍等于7个16相加的和。„„„„„„„„„„„„„（）

三、选择题。（5分）

1、三位数乘一位数的积是（）位数。

A、三位数 B、四 C、两种可能都有 2、250×□积的末尾只有一个0，□里是（）。

A、2 B、3 C、4 3、199×2×0得（）。

A、398 B、199 C、0 4、505×4○5×404，○里填（）

A、= B、＞ C、＜

5、两个数相乘，一个数是106，另一个数增加1，积（）

A、增加1 B、增加106 C、不变

四、计算题。（共31分）

1、直接写出得数。（10分）

680-70= 31×3= 8×60= 200×5= 1500-600= 9×30= 101×7= 400×3= 230×3= 800×3×0=

2、列竖式计算。（12分）

524×5= 8×308= 508×6=

建湖县明星教育2013年三年级数学辅导练习

170×7= 9×109= 625×4=

3、列式计算。（9分）

（1）4个75相加的和是多少？

（2）最大的三位数乘最大的一位数，积是多少？

（3）一个数的3倍是708，这个数是多少？

五、解决问题。（共32分）

1、火车每节车厢定员112人，6节这样的车厢，一共可以坐多少人？（5分）

2、学校运动场一周长380米，小红跑5圈，她一共跑多少米？（5分）

3王老师购买8个篮球和5个足球，一共需要多少元？（5分）

4、图书室有科技书125本，故事书的本数是科技书的6倍，故事书和科技书一共多少本？（5分）

5、张叔叔开车每小时行驶96千米，从A城到B城一共用6小时。（1）A、B两城相距多少千米？（4分）

（2）他从B城返回A 城一共用8小时，平均每小时行多少千米？（4分）

6、李大伯家养鹅108只，养鸭的只数是鹅的3倍，养鸡的只数是鸭的6倍，鸡有多少只？（5分）

第二篇：小学三年级下册三位数乘以两位数练习题

三年级下册三位数乘以两位数寒假作业

班级：

姓名：

231X51=

256X32=

589X31=

362X91= 451X18=

445X24=

785X14=

326X56= 662X22=

115X90=

945X42=

779X34=

995X92=

424X55=

651X21=

232X10=

1)126X90=

5)75X510=

9)64X211=

13)86X963=

17)297X39=

21)97X681=

25)13X382=

29)721X28=

33)405X81=

521X84=

262X54=

536X52=

844X65=

266X65=

659X94=

502X30=

250X41=

2)93X115=

6)671X6=

10)542X65=

14)9X731=

18)10X970=

22)17X525=

26)335X76=

30)523X46=

34)762X21= 248X39=

154X21= 435X20=

765X78= 892X44=

274X75= 256X11=

438X38= 666X13=

538X24= 884X96=

222X12= 462X25=

109X45= 956X14=

115X33=

3)7X404=

4)55X820=

7)31X814=

8)91X34=

11)805X86=

12)564X59=

15)848X73=

16)145X31=

19)92X942=

20)36X307=

23)16X617=

24)521X72=

27)92X281=

28)489X13=

31)79X324=

32)570X79=

35)683X71=

36)732X83=

37)790X39=

38)55X583=

39)93X22=

40)946X19= 41)56X491=

42)93X455=

43)77X85=

44)87X476= 45)508X77=

46)377X63=

47)65X128=

48)57X59= 49)576X4=

50)38X882=

51)487X83=

52)64X954= 53)961X88=

54)72X437=

55)897X7=

56)6X433= 57)662X78=

61)679X99=

65)747X52=

69)132X37=

73)833X27=

77)48X850=

81)918X1=

85)86X303=

89)75X4=

93)97X21=

97)89X50=

231X51=

451X18=

662X22=

115X90=

945X42=

779X34=

58)309X10=

62)80X497=

66)55X737=

70)292X89=

74)27X164=

78)352X97=

82)591X73=

86)6X146=

90)44X18=

94)206X14=

98)90X711=

256X32=

445X24=

521X84=

262X54=

536X52=

844X65=

59)63X623=

63)666X50=

67)69X25=

71)700X93=

75)427X75=

79)62X469=

83)54X829=

87)5X239=

91)965X60=

95)238X48=

99)66X367=

589X31=

785X14=

248X39=

435X20=

892X44=

256X11=

60)698X40=

64)13X544=

68)441X44=

72)53X655=

76)185X21=

80)32X93=

84)98X929=

88)34X142=

92)75X672=

96)74X519=

100)78X416=

362X91=

326X56=

154X21=

765X78= 74X75= 438X38=

995X92=

266X65=

666X13=

538X24= 424X55=

659X94=

884X96=

222X12= 651X21=

502X30=

462X25=

109X45= 232X10=

250X41=

956X14=

115X33=

第三篇：三位数乘以两位数教学反思

教学反思

经过一周的时间教学了《三位数乘两位数》的内容，小学阶段对整数笔算乘法的最高要求是掌握三位数乘两位数的笔算，在这之前学生已学习了两位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算。因此两位数乘两位数和三位数乘两位数同是乘数是两位数的乘法，我想只要熟练掌握了两位数乘两位数的笔算，再恰当的利用迁移，学生肯定会很快的掌握三位数乘两位数的笔算。因此，在教学这部分之前，我提前带领学生进行两位数乘两位数的笔算练习，虽然个别学生把以前的知识有所忘记，但经过复习总体来说还掌握不错。

在教学中我注意从以下几个方面进行教学：

1、注意让学生自主掌握乘法运算的基本方法。本单元学习的乘法运算，不论是口算还是笔算，估算还是用计算器计算，其基本算理和运算方法学生是不陌生的。因为在第一阶段，学生已经掌握乘法计算的基本技能。仅仅是运算的数据由万以内扩充到亿以内。我根据学生已有的这个知识基础，在教学时，放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动，自行总结出口算、笔算、估算的一般方法。

2、重视引导学生探索运算中的数量关系，在教学过程中，不仅要让学生掌握整数乘法的计算的技能，还应当让学生掌握简单的具有实际背景的常见关系。本单元学习的速度、时间和路程之间的关系，是生活中常见的数量关系中的一种，刻画这三者关系的数学模型“速度×时间=路程”将三者简明、有逻辑地连成一体。教学时，应注重让全体学生解决例3种的具体问题，感悟速度、时间和路程之间的数量关系。经历将具体的问题抽象成数学模型，并将数学模型用于解决具体问题的全过程。使学生建立初步的模型化的数学思维方法。

在练习中，学生错题现象较多，分析其原因：

1、教学中虽然将新旧笔算进行了对接。特别是在复习两位数乘两位数的笔算乘法时，过高估计了学生对两位数乘两位数笔算的掌握，没有进一步强调算理，教学中又没有强调好“用十位上的数去乘，乘得数的末尾和十位对齐”这个算理，结果导致部分学生在书写第二步乘积时，数位对错。

2、没有考虑到学生口算能力的薄弱。学生出错的另一个重要原因是口算出错，原因之一是乘法口诀背错，比如：三六十二、四八三十六等等；原因之二是100以内的进位加法出错，比如24+8、54+7等等。

于是，我有针对性的改进教学。课堂上从加强学生的口算练习开始，提高对题率，增强学生的自信心。然后有选择性的进行练习。

总之，本单元的教学，需要教师有耐心、学生要细心。为学生后续学习打好基础。

第四篇：三位数乘以一位数教学设计（最终版）

《中间有0的三位数乘一位数的乘法》教学设计

汪翠凤

教学内容：教材101——102页 教学目标：

1.结合具体情景，经历将实际问题抽象为一个数乘0的乘法算式的过程。理解0和任何数相乘都得0的道理。

2.会计算中间有0的三位数乘一位数的乘法。3.在自主探索、交流算法的过程中获得成功的体验。教学课时：1课时

教学重难点：0和任何数相乘都得0。教学准备：教学用的课件。教学过程：

一、复习旧知

1.教师：同学们，上一节课我们已经学习了三位数乘一位数怎样列竖式计算，你们都学会了吗？你们看蜜蜂来采花蜜了，让我们来帮帮它好吗？

学生：好。

（教师出示课件展示练习题）263× 3= 218×4= 127×5= 学生独自计算，教师巡视。

教师：同学们，你们做完了吗？谁来汇报一下结果并说一说笔算乘法应注意什么呢？

学生：相同数位对齐，从个位乘起。个位相乘满几个十就向前一位进几，十位上的数和一位数相乘满几个十同样向百位进几，以此类推。

二、导入新课

1.教师：看来大家已经熟练掌握了前面所学内容，下面就请同学们来观察一幅新的情景图，看看我们都了解到了哪些数学信息？

（教师出示课件展示情境图。）

教师：同学们，每个鱼缸里面有几条鱼？一共有几条鱼呢？用算式怎样表示？

学生自主写算式。

2.学生交流写的算式。学生中可能出现的算法有0+0+0+0+0=0或乘法算式：

0×5=0 5×0=0。

如果学生没有写出乘法算式，师生可以共同讨论：5个0相加用乘法算式应该怎样表示？得出乘法算式。

教师：同学们，观察一下算式，你们发现了什么？式子间有什么共同点？ 学生：自主发言。

3.教师：算式得出的结果都是相同的，也就是：0和任何数相乘都得0（包括0×0=0）。（教师出示课件展示这句话）。

4.教师：那么同学们，你们能自主说出一个像0×5=0 或5×0=0，这样的其中一个乘数是0的乘法算式吗？

学生：自主发言。

三、重点呈现

1.教师：同学们，你们说得很好，下面我们进行下一个环节：知识大挑战。（教师出示课件）。

教师：大家请看，我们县的银泰超市正在出售鲜奶，看看你都了解到了哪些数学信息？（教师出示课件：每天卖出鲜奶105箱，一个星期可以卖出多少箱？）

学生：畅所欲言。

2.教师：下面就请同学们自主进行列示计算，找一个学生板演。3.学生交流结果，教师着重让板演的学生说一说竖式计算的过程。

105×7= 1 0 5 × 7 教师：十位上的3是怎样得来的？0与7相乘得多少？

（交流时重点讨论积的十位上的3是怎样算出来的，使学生了解，乘数105个位上的5与7相乘得35，向十位进3，十位上的0和7相乘等于0，为什么积的十位写3呢？因为3+0=3）

4.教师：同学们你们做得很正确，大家请看我这里有三个鱼宝宝，看看谁能够算对捉住他们。（教师出示课件展示习题，练一练的第2题。）

学生：独立完成。

教师：同学们，其实呢，老师也快速地做出了结果，我们一起来看看老师做的对吗？教师展示算式结果。

四、巩固新知

教师：同学们，在党中央的正确领导之下，现在农民的生活水平提高了，很多的农民搞起了蔬菜种植，今天我们的李伯伯也来了，他看到大家是这样的聪明，也想考考大家，你们愿意吗？

学生：愿意。

（教师出示课件展示习题）

1.建1个塑料大棚要用708元，建4个塑料大棚一共要用多少元？ 学生：首先读题，然后交流算法再独自计算，展示计算结果。

2.教师：好，我们顺利通过了李伯伯的测试，下面你们还要帮老师一个忙。我呢是我们学校的图书管理员，教育局给我们学校送来了很多的图书，你们来帮老师摆放书籍并算算一共有多少本书？注意摆放的时候不要把书弄破要摆放工整、美观。

（教师出示课件展示习题：学校图书馆有8个书架，平均每个书架摆放306本书，一共能摆多少本书？）

学生：首先读题然后独自计算，展示计算结果。

五、问题讨论

教师：同学们，今天你们的表现真棒，一个老朋友为大家准备了一个问题，我们一起来讨论一下。

教师出示课件展示问题讨论：下面哪个算式的得数大?为什么？ 1+2+3+4+5+0= 1×2×3×4×5×0=

先让学生独立思考，试着算一算，之后全班交流。使学生进一步体会0和任何数相乘都得0。

六、我的收获

教师：同学们，今天你们都有哪些收获呢？谁来说一说？ 学生：畅所欲言。

教师：看来大家的收获真不少，今天我们不仅知道了0和任何数相乘都得0，而且学会了中间有0的三位数乘一位数的乘法算式如何列竖式计算。这堂课，我们完成了一个又一个的知识挑战，让我们为自己鼓鼓掌吧。相信大家会越来越棒！

七：作业布置

（教师出示课件展示作业。）

教师：我这里还有几道习题，请同学们课下完成。

第五篇：说课稿两位数乘以三位数

两位数乘以三位数说课稿

尊敬的评委老师：

大家好，今天我说课的题目是《两位数乘以三位数》，对于本节课，我将分别从教材、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程和板书设计六个方面具体阐述我对这节课的理解和设计。

一、说教材（与学情分析）

两位数乘以三位数是苏教版小学数学四年级下册第三单元的内容。本节课是在学生已经学习了三位数乘以一位数，两位数乘以两位数的乘法笔算的基础上学习的，学生运用类比的方法学习新知，又为今后进一步学习小数乘法积累了经验。（四年级的学生以形象思维为主，精力旺盛，求知欲强，他们的自信心较强，活泼好多，注意力易转移，不够持久。

二、教学目标

目标引领行为，结合教材的理论特点和学生的认知水平，我制定了以下教学目标：

1、知识与技能目标：掌握三位数乘以两位数竖式运算方法，理解乘法的交换律及含有零的运算算理。知识与能力是相互依存的，相互促进的，学校教育的最终目的是发展能力。

2、过程与方法目标：探索计算方法和解决问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，发展运算能力、逻辑思维能力和形式划归能力等。（数学学习的过程是数学活动的过程，人的技能的发展、情感的升华都有赖于过程性展开。）

3、情感态度价值观目标：学生在主动参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。

三、教学重、难点分析

依据教学目标和学生的认知水平，本课的教学重点为：竖式乘法形式化方法的理解与应用。（结合学生的具体情况，我认为本课的难点是让学生理解三位数乘以两位数的算理及灵活运用。）

四、教、学法分析

依据我的教学目标，教学重难点、学生认知规律等，我将采用启发探索法、练习法，从事本节课的教学，充分体现了以学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合作者。在整个教学过程中，学生始终在动手实践，自主探究中学习知识，激发了他们的学习热情，培养了他们的探究能力和自主学习的意识。

五、教学过程

下面我详细说说我的教学过程设计。

（一）激趣导入，促进迁移

同学们，这几年城市面貌日新月异，月星小区最近新建了一些楼房，可漂亮了，你们想去参观参观吗？不过要进月星小区，我们得领一张门票。如果门票上的问题能顺利解决，就可进入小区。（课件出示门票）让学生计算：44x15 78 x 32 5 x 144 238 x 6独立计算，交流笔算过程。

[设计意图：现代心理学研究表明：精彩的开头不仅能使学生很快由抑制到兴奋，还能使学生把知识的学习当成“自我需要”，使教学任务顺利完成。这个环节以争取入小区的门票导入，让学生在游戏中体验学数学的快乐，激发学生的学习兴趣，又复习了旧知识，为新知识的学习架起桥梁。]

（二）创设情境，感受新知

学生获得门票后，课件出示小区情境图，让学生从中提取信息根据问题列出式子，引入新课。[这样的情境教学，能使学生感受到：原来生活中蕴含许多数学信息，学习数学能为生活服务。从自觉的去学习数学，解决问题。]

（三）自主探索，获得新知

我将激励学生利用已有的笔算经验独立尝试列竖式计算，然后小组交流算法、全班交流反馈，最后归纳算法。

[设计意图：在此之前，学生已经积累了相当丰富的笔算方法，并通过小组讨论，全班交流，进而探讨出笔算的基本方法。从而使学生在轻松愉悦的氛围中掌握了知识，培养了自主探索的精神。]

（四）趣味练习，促进深化

1、我出题你来算。（课件逐题出示第1题）

2、计算诊所。（想想做做第2题）

3、小小会计师。（第4题练习。）

[练习针对性强，有笔算练习、有改错练习，还有解决生活中实际问题的练习。此外，我创造性的使用教材，体现了数学的趣味性。不仅让学生丝毫没觉得计算枯燥，反而在游戏的过程中，体验到学习计算的乐趣，既巩固了新知识，又体会到数学在生活中的应用，培养了应用数学的意识。]

（五）师生畅谈，归纳总结。

1、说说自己学到了哪些新知识。有什么感受体验。

2、谁还想提醒大家计算时应该注意什么？

[设计意图：让学生对本课所学知识进行简单回顾与反思进一步深化理解，培养学生的语言表达能力和综合概括能力，并且给优等生提供展示的机会，尊重学生的个体差异。]

（六）布置作业，课后延伸

完成练习第3题[学生独立完成列竖式计算，进一步巩固所学知识。]

六、板书设计

这样的板书设计，力求简明扼要、条理分明、布局合理，体现形式美和简洁美。把知识的重点鲜明地展现在学生眼前，起到画龙点睛的作用，加深学生的映像。

以上就是我对本节课的理解和设计，请各位评委老师予以指正。