第一篇：5A unit6第3课时(Cartoon time)教案
五年级上册
第六单元
第3课时 教案
Teaching contents 教学内容 Cartoon time
Teaching aims and learning objectives 教学目标
1.能听懂、会读、会说单词和句型：tomorrow, fishing, sit by, wait, Don’t worry.； 2.能理解Cartoon time故事大意并有感情地朗读表演； 3.复习巩固Grammar time，能针对朋友的情况进行问答。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点 教学重点：
能理解Cartoon time故事大意并有感情地朗读表演。教学难点：
1.学生能够使用不同句型来描述自己的或猜测别人的网友； 2.熟练地询问他人的情况。
Teaching procedures 教学过程 Step 1 Greeting & Warm up 1.Free talk.(师生问答)Do you like …? What subjects do you like? Des he/she like …? What subjects does he/she like? 【设计意图：与学生自由交谈，在平等和谐的氛围中，投入英语学习。】 2.Ask and answer in pairs.(PPT呈现主要句型)【设计意图：用老师给出的关键句，学会询问他人的情况。】 3.Think and say.T: What questions can help you to know about new friends? 【设计意图：通过上一步的问答，总结出关键词，为下一步介绍朋友做准备。】 4.About Peter.以小组为单位，介绍Peter，可以用上刚才讨论的关键词。
【设计意图：既是对本单元Story time的复习，又是对上一环节的巩固，引导学生用自己的语言描述书中的人物，源于课文，高于课文。】 Step 2 Cartoon time 1.About Sam.T: What does Sam like doing? S1: Does Sam like swimming? S2: Does Sam like …ing?
T: He likes fishing.(新授fishing, go fishing)2.Watch and answer.T: Who is good at fishing?(播放动画)S: Sam.3.Read and answer.Is Bobby good at fishing? 学生自读图1，找出相关句子。4.Read and underline.学生两人一组，默读图2至图4，找出下列问题的答案，并将关键句画出来。Where do Bobby and Sam sit? Does Sam have many fish? Do fish really eat oranges? 5.Reading time.(1)Read after the tape.(2)Read in groups of four and choose your own way.【设计意图：通过猜测Sam的爱好导入动画，分步解读故事，一系列的活动设计层层推进，不仅关注到了学习兴趣，更关注到了学生的学习过程。模仿朗读和自主选择朗读方式则较好地训练了学生的语音语调。】 6.Let’s retell.Bobby and Sam eat ______ at a ________ ______.They decide(决定)to ______ _______ tomorrow._______ is good at fishing, but Bobby isn’t.So Sam ________ Bobby.They sit ________ the ________.Bobby gives fish some ________, but fish don’t eat them.At last, Sam has many fish, But Bobby ______ have _______.【设计意图：听说过后，回归读写。这一练习的设计训练了学生的综合能力，既能较好地考察学生理解故事的能力，也对书面表达能力进行了考察。】 7.Let’s imagine.Can Bobby catch any fish at last?
Bobby最后能钓到鱼吗？展开合理的想象，和同伴们编个小故事吧！【设计意图：故事续编可以训练学生的想象能力和思维能力，将课内的学习延伸到了课后。】
Homework 家庭作业 1.Read Unit 6 Cartoon time.2.Try to retell the story to your friends.3.Add an ending to the story.Teaching aids 教学准备（含板书设计）教学准备：词汇卡、多媒体 板书设计：
Unit 6 My e-friend
Sam
Bobby
be good at fishing
Don’t worry.many fish
tomorrow
sit by the river
说课
这一课时的复习环节教师设计了几个活动，分别承接上一课时的内容。Ask and answer是对语法板块的巩固，并结合Story time中的Peter这一人物，让学生来围绕关键词介绍人物，源于课文的内容得到了提升。Cartoon time深受学生喜爱，Sam和Bobby也是学生喜欢的卡通人物。从复习自然过渡到猜测Sam的爱好，然后导入Cartoon time的学习。从整体感知到分步解读，并在画关键句的过程中学习新词新句，做到词不离句，句不离文。教师设置了几个层次不同的活动：Watch and answer, Read and find, Read and underline, Retell, Imagine等，分别从不同的角度出发，对故事进行全方位剖析。最后的Imagine环节，使学生的英语学习从课内走向了课外，也作为一项课后作业，期待学生下一节课的精彩表现。
第二篇：《印度》精品教案(第3课时)
《印度》精品教案（第3课时）
【教学目标】
1.知识与技能
了解印度服务外包产业产生的背景、发展条件、涉及的主要领域、发展现状、特点及作用。
运用地图和其他资料，简要分析某国家因地制宜发展经济的实例，以及某国家与其他国家在经济方面的联系。
2.过程与方法
运用地图和其他资料了解印度迅速发展的服务外包产业。3.情感态度和价值观
通过学习印度的产业发展，体会到一个国家的经济发展是与其他国家分不开的，每个国家的经济发展都要因地制宜，发挥最大资源优势。【教学重点】
印度迅速发展的服务外包产业。【教学难点】
分析某国家因地制宜发展经济的实例，以及某国家与其他国家在经济方面的联系。【教学方法】
读课文分析归纳、资料分析归纳、视频了解、教师讲解。【课前准备】
多媒体课件 【课时安排】
3课时（第3课时）【教学过程】
一、情景导入
印度有“世界办公室”的美誉。为什么称印度为“世界办公室”？（因为印度有迅速发展的服务外包产业）
今天，我们共同来了解印度迅速发展的服务外包产业。
二、新课学习
（三）迅速发展的服务外包产业 拓展延伸：什么是服务外包产业？
服务外包产业，是基于在经济发展的带动下，企业为了更好的发展，将其非核心的业务外包出去，利用外部最优秀的专业化团队来承接其业务，从而使其专注核心业务，达到降低成本、提高效率、增强企业核心竞争力和对环境应变能力，进而催生一批以服务外包而快速发展的企业的产业。
1.产生背景
20世纪80年代末，随着经济全球化的发展，很多跨国公司为了降低成本、提高效率，将软件设计等信息技术服务业务，外包给其他专业化团队来完成。
2.发展条件（1）人力资源丰富
印度科技人力资源数量不断增加，且其增长呈现加速趋势。按职业标准测算，1981年为700万，1991年增加到1,020万，2004年猛增至2,680万。科技人力资源在全国劳动力总量中的比例相应地从1981年的3.1%增加到1991年的3.6%和2004年的7.3%。
（2）劳动力成本较低
印度人口众多，经济落后，导致用人成本并不高。拓展延伸：全球劳动力最廉价的6个国家
越南：越南的经济并不发达，人均年收入8000元人民币不到，工人工资一个月大概1000元人民币不到。
柬埔寨：柬埔寨拥有1500万以上的人口，人均年收入并不高，仅有7000元不到的人均收入。
印度：印度拥有12亿的人口，印度的经济发展比较落后，人均年收入也不高。菲律宾：菲律宾拥有9000多万的人口，菲律宾人均年收入在3000美元左右。印度尼西亚：印尼的人口超过了两亿，在印尼，一个小时的劳动成本，大概在8元到9元左右。
泰国：人均年收入仅有4000美元左右，企业一小时的劳动成本仅为7-8元人民币。
（3）英语普及 据调查，印度人中粗懂英语的约两亿，精通英语者约为5000万。87%的印度学校用英语授课，高等学府则全部采用英语教学。
（4）信息技术发展较早
进入20世纪90年代后，印度准确把握了全球化、信息化发展趋势，发挥自身比较优势，大力发展信息产业，加大信息产业的投入，印度经济实现了高速增长。
3.涉及的主要领域
会计、金融、保险、制药、工业设计等领域。4.发展现状
印度每年承接全球服务外包市场近1/2的业务。承接的软件外包业约占全球软件外包市场的2/3，被形象地称为“世界办公室”。
5.特点
信息技术含量高、利润大、资源消耗少。6.作用
创造了就业机会、赚取了大量外汇、促进了印度服务业的快速发展。拓展延伸：视频《印度软件和服务外包产业刺激就业》 读教材36页的“阅读材料”回答问题。
印度的软件外包业主要来自哪里？其次是哪里？（主要来自美国，其次是欧洲发达国家）
印度软件外包产业的发源地是哪里？（班加罗尔）（印度“硅谷”）拓展延伸：视频：《班加罗尔——全球最大的软件外包中心》 活动：
读图，分析印度软件外包产业空间分布的变化特点。
1.找出20世纪80年代印度的软件外包产业中心（如图）。这些软件外包产业中心又是软件产业中心。谈谈软件外包产业最初出现在这些地方的原因。
（软件产业中心往往软件设计人才济济，有过硬的软件技术。那里既有人才，又有技术，因而能够承接境外软件业务，发展软件外包产业。）
2.找出20世纪90年代、21世纪印度新出现的软件外包产业中心。（20世纪90年代的软件外包产业中心分布在新德里、孟买附近。21世纪初出现的软件外包产业中心集中在西部沿海地区。）
3.谈谈印度软件外包产业空间分布的变化特点。
（20世纪80年代，印度的软件外包产业主要集中在软件产业中心，20世纪90年代向软件产业中心周围的中小城镇扩散，21世纪初扩散至西南沿海中小城镇。）【课堂练习】
1.印度发展信息技术服务外包产业的有利条件是（A）①劳动力成本较低 ②英语普及 ③人力资源丰富 ④信息技术发展较早 ⑤铁矿资源丰富 ⑥交通运输发展较早
A．①②③④ B．②③④⑤ C．③④⑤⑥ D．①②④⑤ 2.关于印度主要城市的叙述，正确的是（D）A．加尔各答是印度最大的棉纺织工业中心 B．孟买是印度最大的麻纺织工业中心 C．首都新德里位于沿海地区
D．班加罗尔是印度软件外包产业的发源地
3.印度被世界形象地称为“世界办公室”的原因是发展了（A）A．信息服务外包产业 B．农业“绿色革命” C．旅游业 D．核工业
4.关于著名城市加尔各答的叙述，正确的是（D）A.位于印度河口附近，周围盛产黄麻 B.是印度的麻纺工业中心和最大的海港 C.是印度最大海港和最大棉纺工业中心 D.是印度人口最多的大城市和黄麻产地 5.有关印度的叙述，正确的是（C）A．印度位于中国的东南面 B．东临阿拉伯海
C．印度的“硅谷“为南部的班加罗尔 D．加尔各答是全国最大的棉纺织中心 【课堂小结】
我们学了什么？（印度服务外包产业产生的背景、发展条件、涉及的主要领域、发展现状、特点及作用。）【作业布置】
1.印度服务外包产业的发展条件有哪些？ 2.为什么称印度为“世界办公室”？ 【板书设计】
印度（第3课时）
（三）迅速发展的服务外包产业 产生背景 发展条件 涉及的主要领域 发展现状 特点 作用 【教学反思】
通过这3节课的学习，学生整体认识了印度的位置和人口、气候与农业，再到一个国家的经济发展，全面了解了印度这个国家的现状，对学生的学习起到了一个系统的体系作用。最后也让学生认识到要根据本国优势，因地制宜发展经济，才能更好地提高该地区的生产生活水平，理解深刻，课堂学习效果较好。
第三篇：家庭安全教育教案(第3课时)
【安全教育教案】
家庭安全用电
第三课时
触电的救护
一、触电的类型：
两种类型的触电：
[师生实验]：模拟触电
受试的同学(或几个同学手拉手)，两手接触变压器原线圈的两个接线；副线圈的一个接线柱与一节干电池一极相连，另一接线柱的导线在电池另一极上划过。人体是导体，当人体成为闭合电路的一部分时，就会有电流通过，如果电流达到一定大小，就会发生触电事故。一定强度的电流通过人体所引起的伤害事故。对人体安全的电压不高于36V。
进户的两条输电线中，有一条在户外就已经和大地相连，叫零线(即与大地的电压为0)；另一条与大地间有220V的电压，叫火线。所以火线与零线间存在220V电压，火线与零线是家庭电路的电源。同学讨论、解释投影中甲、乙两人为什么会触电?
不管单线触电还是双线触电，都是人体直接或间接地与火线相连。那么我们如何来区分火线与零线呢?请大家通过看书来了解试电笔的结构及正确使用方法。并简单解释氖管发光的原理。想一想，如果高电阻丢失了，能不能任意用别的电阻来代替?发现电路中的开关都接在了哪根线上?能解释一下原因吗?
◇插头和插座：
观察几种插座、插头，说说它们用在什么地方?(固定插座在家里用处很多，一般固定在墙上；接线板用起来比固定插座灵活一些。插座有两孔和三孔的)
什么时候用三孔的插座呢?(洗衣机、电冰箱、电饭锅用三孔插座)
三孔插座对应的应用三线插头。除了火线和零线，第三条线是什么线?(地线)
地线是把用电器的金属外壳与大地相连。万一用电器的外壳和电源火线之间的绝缘损坏，使外壳带电，电流就会流入大地，不致对人造成伤害。解释下图：
◇阅读下面的短文
你能找出哪些不符合安全用电要求的地方?用横线标出来，谈谈怎样才能避免类似悲剧的发生。
某村张杰正在使用的洗衣机突然不转了,请来了本村的“能人“小李。小李虽不懂多少电器知识，但胆子大、敢动手。洗衣机锈迹斑斑，放在厨房一角，电源线的插头插在不远处墙上的两孔插座上。本来洗衣机装的是三脚插头，由于家里没有三孔插座，就换成两孔的，多年来倒也好使，啥事也没有。
小李打开洗衣机，用手东摸西找，嘴里说：“小意思，无非是哪里接触不良。“张杰心想：小李的确有两手儿，修洗衣机也不用断电。看到满地是水，张杰用拖把在一旁拖地…突然小李身子一颤，倒在洗衣机上。
张杰吓坏了！扔掉拖把，直奔门外，大喊“有人触电了！“人们在慌乱中，终于找到了卫生院的王医生，医生赶到现场，切断了电源，但小李心脏已停止跳动，经抢救无效，小李触电不幸身亡。
二、触电后如何救护
1.一旦触电，应立即关闭总开关，截断电源。
2.有人触电时，要用干木棍、干扫帚把等撬开触电人，或挑开带电物体及电线，绝不能用手直接接触电人。
3.如果触电人倒卧的地面上有水或潮湿，因为水或潮湿的地面导电，所以千万不能踩踏。要穿上厚胶底鞋或站在干的厚书本、厚报纸上，用上述2的办法救助。
4.使用家用电器时，一旦发现冒烟起火，应马上拔下电源插头，切断电源，千万不能向电器上泼水救火。
第四篇：第3课时 练习课(教案)
第3课时
练习课
【教学内容】
教材第29-32页练习七。【教学目标】
1.通过分一分，看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。
2.让学生选择不同的标准进行分类，感知分类的意义，掌握分类的方法。【重点难点】按照不同的标准分类。
【复习导入】
师：上两节课我们学会了分类与整理，今天让我们来对这个课时进行针对性练习。
【新课讲授】
完成课本P31页练习七的第六题。师：同学们最喜欢的小动物是什么呀？ 让学生自说自话，发表完意见后
师：今天让我们来看看一（1）班最喜欢的小动物有哪些？那你们喜欢那个动物呢？
生：猫！
师：好，让我们来看看一（1）班喜欢猫的有多少人？ 生：6个人。
然后知道学生把喜欢其他小动物的人数数出来。师：看着这些数字大家发现了什么吗？ 生：喜欢大熊猫的人数最多。生：喜欢猫和猴的人数一样多。生：喜欢小乌龟的人数最少。
老师指引学生从所看到的图中得出结论，并以学生为主，体现学生在学习中 1 的主人翁地位。
【课堂作业】
1.完成教材第30页练习七的第4题。
第（1）题是按指定标准分类，第（2）题是按不同标准分类。可以按平面图形和立体图形分两组，也可以按颜色分两类。2.完成教材第31页练习七的第5题。
可以按天上飞的和地上走的分两类，也可以按2只脚和4只脚分两类，还可以按大小分两类。【课堂小结】
这节课大家收获了什么？请与同学讨论。【课后作业】
完成练习册中本课时对应练习。
第3课时
练习课
在教学中，教师多采用生活中的实例指导学生独立思考，对我们生活中的事物进行分类，培养学生独立思考能力，并提高学生学习数学的主动性，明白“生活处处有数学”。
第五篇：《中庸》第3课时教案
《中庸》第三课时教案
【教学内容】
仲尼曰：君子中庸，小人反中庸。君子之中庸也，君子而时中，小人之反中庸也，小人而无忌惮也。【教学目标】
1、借助拼音正确、流利地朗读课文，能背诵主要句子。
2.借助译文，了解《中庸》第二章(君子中庸，小人反中庸)的大体内容，理解文中表达的思想。
3.感悟文中所讲的君子中庸，小人反中庸的道理。【教学重点、难点】
正确、流利地朗读、能背诵主要句子。教学：
感悟文中所讲的君子中庸，小人反中庸的道理，并能指导自己的行为。【学具、教具准备】
PPT、录音机 【教学过程】
一、复习导入
1、指名学生朗读。
2、今天我们继续学习。
3、板书课题
二、初步感知，听读
1、出示原文，教师范读。
2、学生根据注音自由读。
3、学生跟着录音进行试读。
三、再次感知
1、请学生说说应该怎样去读？
2、分小组讨论后回答。
3、指名学生诵读。
4、学生评议。
四、教师指导朗读
1、教师领读。
2、教师进行点拨（指出不足之处）。
3、同桌互读，纠正字音。
4、运用各种方式练读。（分组读、男女分读、齐读等。）
5、指名读。正音正字，指导语气停顿。
6、全班齐读。
五、检查朗读，感悟文意
1、指名朗读。
2、学生自由说理解。
3、小组讨论。
4、全班交流。
5、师出示译文并小结。
孔子说：君子一言一行所作所为都合乎中庸的道理，小人所作所为都违反中庸的道理，君子之所以能合乎中庸的道理，是因为君子能随时守住中道，无过与不及；小人之所以违反中道，是因为小人不明此理，无所顾忌无所不为。
6、通过读译文了解其内容，这两段话告诉我们一个什么道理。
六、讨论交流，理解文意
1、小组讨论交流：说说这段话的意思。告诉我们什么道理？
2、全班交流。
七、总结背诵
熟读成诵，练习背出韵律、背出感情。
点击咨询 