Unit5 Do you have a soccer ball？公开课课例（范文）

第一篇：Unit5 Do you have a soccer ball？公开课课例（范文）

Unit5《Do you have a soccer ball?》教学设计

贾 爱 芝

一、教学内容与教材分析

本单元主要谈论有关体育用品的话题。要求学生熟练的掌握询问他人拥有物品的情况。本节课 学习内容sectionA第一课时，学生要通过一般疑问句Do的提问来回答拥有物品的情况。基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；让学生尽量在真实的语言环境中，通过任务型学习活动，通过小组合作，让学生学会思考，学会学习，进而培养学生自主学习能力。“小班化”教学就给我们一个很好的机会来关注每一个学生，爱每一个学生。

二、教学目标

1、知识与技能

A:单词：识读新单词（pingpongball,volleyball,basketball,tennis ,soccer ball，pingpong bat）

B:句子：Do you have---？ Yes,I do/No,I don`t.2、过程与方法：学生在课堂情境中进行自主参与，诱发思维过程，在合作交流中学习并形成思维。

3、情感态度：通过运动的话题使学生热爱体育运动，热爱生活。争做阳光运动好少年。

三、重难点：

学会Do引导一般疑问句以及肯定与否定回答，四、教学方法和手段

根据以上对教材及教学内容的分析，我以“感知体会-语言实践-综合运用”为主要课堂教学模式，通过小组合作师徒帮带开展课堂活动，小班化教育是保证素质教育顺利而有效实施的一个重要的外部条件，而实行小班化的真正目的让每个学生都能得到老师的关爱，让每位学生在课堂上都有时间和空间参与，给学生提供交流合作的空间和时间，促使学生在探究中学习，在小组合作中完成任务。这样增强师生互动和学生互动，从而达到教学的最佳效果。

五、教学流程

Step1：情景导入：Can you tell me who they are? a..Creat scene.Show some pictures of football stars to the students and listen to the song b.出示目标，明确目标。

（创设情境导入新课, 足球世界杯主题曲和图片导入）

Step 2.达标教学

（一）感知体会：

1、Learn the new words（学习新单词）basketball volleyball soccerball pingpong ball/bat tennis ball/racket baseball(小组合作，师徒帮带。小班化为教师指导自主学习与小组学习提供时间)

2、教材1a.Match the words with the things in the picture（学生自主学习，师徒检测单词。将单词与图片事物相匹配。）

3、教材1b.Listen and circle the words you hear.听录音，圈出所听到的单词（学生自主学习）

（二）语言实践：

4、教材1c.practise the conversation with your partner.then ask and answer questions about the things in the picture

above(小班化，大空间，分组展示。增加了师生沟通交流的机会)

（三）综合运用

5、Use the words that we have learned to practise the main sentences(组间合作，展示。)Step3、Summing up ：总结提升：达成情感目标

1、Learn the words and use the main sentences to make conversations总结本节课的语言点。（学生总结，教师点拨拓展）

2、Have a test for this lesson.检测反馈。独立完成；组内核对；答疑解惑。

3、Let`s play sports to keep healthy.引导学生进行阳光体育运动，热爱运动，享受生活 Step4、Homework 设计一张调查表，看看你们小组其他成员有或没有什么（比如文具类，球类及备品类）。

教后记：只要教师做个有心人，设计课堂活动时，尽量考虑学生的心理和智力发展的特点，面向学生，以学生为主体，通过自主学习，小组合作学习，把课堂还给学生，他们便能在自主的氛围中去发展自己的能力，这便是最自然的，最切合学生实际的发展，才真正符合素质教育的内涵。小班化，大空间，更是充分关注和促进每个人的发展。

“小班化”教学是有利于因材施教和发展学生个性的。但不可否认的是在操作的过程中会出现各种各样的问题。例如，小组成立之初，各小组非常活跃，但随着新鲜感的消退，有部分学生逐渐失去了兴趣，甚至趁小组活动的时间做与课堂无关的事情。再者，由于小组成员之间的与应语言水平，交际能力，英语基础方面的差异，往往会出现所有任务由成绩好的学生包办的情况，以至于有的很忙，有的却很空。在下一步工作中，我会对这些问题做认真思考。

第二篇：体育课课例评析

体育课课例评析

上传: 胡根金

更新时间：2012-5-15 22:36:58

一、“课例”的概念

课例就是以一节课作为研究对象进行解剖分析，从教学规律上得出一些有教者个性色彩的结论。具体而言，就是写给教师同行看的自己是如何上这节课的，它是以教学设计者为叙述者，把自己上这节课的背景、设计意图、教学过程和结果等方面平实的加以描绘和反思，让观者一起体验教者的成功和不足，达到产生借鉴和启发的作用。

课例——是真实的课堂教学过程实录，教学课例是教师对课堂教学具体化、特殊化的记叙。教学课例也叫教学实录，它可以展示一堂课课中的片段或课的系统。

教学课例——是课堂教学过程的记述，是如实的白描，具体真实记述、课堂再现、暴露问题、提出反思的特点。

二、“课例”的性质？

课例的撰写属于“叙事研究”的范畴，它是从西方引进的“质的研究”的具体体现，是当前最流行的研究方法。“质的研究”不强调一般性的规律性的概括和总结，着力于特殊性的个性的，能给人启发的细节和过程，和我们平时的研究不太相同。

三、“课例”的特点

课例的撰写，关键词是“叙事”，其实就是教师的教学故事。其特点为典型性、研究性和启发性。它在于对教者一节课教学设计的深度挖掘，有教者的思考、有教者的情感、有学生的互动、甚至有听者的反馈或争论。它给观者一种真实的“现场感”，它不同于教案，教案像电影剧本是写给自己的教学设计，最多能让同科教师模仿或是借鉴；而课例则像电影作品，是写给所有学科的教师看的一个接近真实的“过程”或“故事”。

四、撰写“课例”的基本要求

1．拟一个你课后总体感悟的标志性很明确的鲜活的课例题目。2．简要介绍一下这节课的教学内容和学情状况。

3．正式的行文，是把你的思考、反思与教学实况结合起来叙写，以 教者的思路为线索进行教学叙事。

五、课例撰写的过程需要注意几个问题

1．必须是真实的有感而发，即使是事后回忆也要尽量向真实的“课堂场景”靠拢，不能自己编撰细节。真实才能感人、真实才能反思深刻、真实才能让人思考和借鉴。

2．必须有些细节的描述，师生的对话片段尽量少用形容词，多用白描方式，让“对话”贴近真实，少些教师的主观色彩。

3．要敢于面对教学设计的不同声音，勇于解剖自己的教学问题才能碰撞出智慧的“火花”，这正是“仁者见仁、智者见智”，只要敢于坚持自己的设计，只要是站得住脚就行。

4．不要把教案＋反思等同于课例，这种初级的产品仍是不是叙事研究，还是教案类的，对自己的提高不会有多大的好处，最多把自己训练成了一个录像机。

六、如何评析一节课

评析一节课应当从整体上做出全面、系统、综合性评价。通常做法是先分析后综合。一)、从教学目标上分析

教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成是衡量课好坏的主要尺度，所以分析课，首先要分析教学目标。

二)、从教材处理上分析

评析一节课，不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教师对教材的组织和处理，既要看教师的知识教授准确科学，又要注重教师教材处理和教法选择上是否突出重点，突破了难点，抓住了关键。三)、从教学方法上分析

所谓教学方法，它是指教师在教学过程中，为完成教学目的、任务，而采取的活动方式的总称。是“教”的方法和“学”的方法的统一。

教无定法，贵在得法，首先要看教法是否得体，是否适宜。其次要看方法是否多样化和有创新，三要看是否能运用现代教学手段。四)、从教师的基本功上评析 教师基本功，包含以下内容：

1．示范动作：是否准确优美、有艺术性。2．教态：是否明朗、快活、庄重、富有感染力。

3．语言：是否清晰准确、简炼、生动形象有启发性、语调高低适宜、快慢适度、抑扬顿挫、富于变化。五)、怎样的课才是优秀的体育课？

1、体育课的宗旨——快乐

2、体育课的基本要求——安全

3、体育课是中小学生养成习惯的辅助载体，以及对于情感目标的培养

4、精讲多练

总之，一堂优秀的体育课，不在于学生是多么听话，纪律是多么的优良，强度、密度是多么的合理，关键是如何让学生感到运动的快乐。体会到“我运动，我快乐”。

《体育与健康课》教案

执教：桂林市飞凤小学 张玮 执教年级：四年级（水平二）人数：50人 教学内容：

1、少儿健美操：我是奥运小福娃

2、游戏：小小福娃火炬手 教学目标：

1、运动参与目标：积极主动地参与健美操学习探究的各项活动。

2、运动技能目标：学习掌握健美操动作，体验小组合作学习成功 的乐趣。

3、社会适应目标：培养学生互学互助、团结协作的集体主义精神。

一、准备部分

1.课堂常规：师生问好。提问式导入。课堂学习提示。体育委员整队，向老师报告出勤情况。师生问好，精神饱满。进入情景，积极回答老师提问。

2.情景导入：“同学们，今天老师给大家带来了五个可爱的好朋友，请大家猜猜他们是谁？”教师击掌，请出五位带有福娃头饰的小朋友：福娃贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮出场。教师提问：“2008年将要在哪里举行奥运会呢？北京奥运会的具体时间是2008年的几月几号呢？”由此引出本课主题：“今天我们就是一个可爱的奥运福娃，让我们一起为北京加油，为奥运加油！” ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙

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⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ 谈话式开课营造轻松民主的教学氛围，⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ 创设情境调动和激发学生学习的兴趣。

⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙

① ② ③ ④ ⑤

贝贝 晶晶欢欢迎迎 妮妮

△

二、准备活动

1.热身：边走边看奥运操（猜一猜，做一做）2.口号：福娃福娃动起来！

3.情景：“小福娃们想不想去看奥运会呢？好吧，那就跟上老师的步伐，看看哪一个小福娃最聪明，能最快猜出老师表达的奥运项目。让我们一起出发吧！” 4.动作：游泳 篮球 射击 拳击 跨栏 教师活动：1）情景音乐。

2）教师热情投入，激发引导，与学生互动。

3）鼓励表扬。

学生活动：1)随音乐节奏，边看边猜边做动作。

2)跟上老师的步伐。

3)勇敢的表达自己，大胆创新。

4)积极互动，较好地完成各项目动作。

三、学习福娃加油操：（4×8拍）

1.情景：“刚刚我们观看的奥运项目精不精彩？那么我们能为2008北京奥运会做些什么呢？现在就让我们带上最美好的祝福，学习一套奥运福娃加油操，为北京加油，为奥运加油！2.口号：同一个世界，同一个梦想！北京加油，奥运加油！教师活动：

1、教师情景导入。

2、介绍奥运口号。

3、示范讲解福娃加油操。

4、引导学生通过自主探究和小组合作学习掌握所学动作，创编结束造型。

5、分组指导。

6、组织汇报表演。

7、调整队形，前三组展示，其它组喊口令。

8、适时鼓励和表扬。学生活动：

1、学习福娃加油操。

2、分组练习表演福娃加油操。

3、教师点评，表扬鼓励。

4、小组创编福娃加油操队形和结束造型。

5、比一比：五个福娃啦啦队，看哪一组的小福娃最热情，分组表演。

6、小组展示，师生共同评价。组织与要求

1、用动作吸引学生，调动学习的兴趣。

2、增强学习的自信心，提高审美能力。

3、培养学生的创新精神和团结协作的能力。

四、接力游戏：小小福娃火炬手

1.绣球：壮族人民喜闻乐见的传统体育项目，美丽的绣球不但具有社交娱乐的作用，而且能锻炼人的体力和意志，提高灵敏性和身体素质，培养自信和积极向上的高尚品质和情操，表达广西人民的快乐和热情。2.情景：“有哪个小福娃知道奥运圣火的发源地在哪儿呢？对了，就是在遥远的希腊雅典。现在就让我们做个小小的火炬接力手，传递奥运火炬和绣球，把广西小朋友的热情传到世界各地，把奥运圣火从雅典带到我们的家乡，传到我们祖国的首都—北京！”

3.规则：分成五组迎面接力，传递奥运火炬和绣球，最先传递完毕的小组为优胜队。

教师：

1、简单介绍绣球的由来和奥运火炬的知识。

2、讲解比赛规则。

3、强调安全。

4、组织游戏，及时点评。

5、鼓励后进小组，力争下次取得好成绩。

学生：

1、积极参与小组竞赛。

2、主动为队友加油助威。

3、团结协作，为小组争光。组织与要求

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① ② ③ ④ ⑤

a ○ ○ ○ ○ ○

b ① ② ③ ④ ⑤

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1、分成五组，每组同学迎面站立，每组a同学手持火炬向前跑，b同学手持绣球向前跑，ab相遇交换绣球和火炬，最先完成传递的小组为获胜队。

2、充分调动学生学习的积极性，培养学生团结协作、勇敢顽强的优良品质。

五、结束部分：祝福奥运放松操

情景：让我们手拉着手，带上自己最美好的祝福，欢迎全世界的朋友到中国来，到北京，看2008北京奥运。祝福北京，祝福奥运。

教师活动：

1、教师引导放松。

2、祝福2008北京奥运。

3、小结点评。

4、师生再见。

学生活动：

1、放松心情，身心愉悦。

2、带上美好祝福，预祝2008北京奥运会成功。

3、师生再见。组织与要求：用舒缓的音乐使学生身心逐渐的恢复到正常状态。下面我们来看看张老师的对这节课的设计

一、指导思想

以“以人为本,健康第一”的思想为指导，贯彻新课程理念，力求从学生的实际出发。通过直观模仿，合作探究等教学形式，创设快乐有趣的学习氛围，培养学生的学习兴趣和创新思维。学生在观摩演练，比较发现，感受领悟中掌握动作，师生在互动合作的氛围中进行课堂生成和创新。

二、教材分析

健美操是一项融体操、舞蹈、音乐为一体，以有养练习为基础，以健、力、美为特征的深受广大群众喜爱的、普及性极强的体育项目。本课结合小学生的身心特点，通过创设主体情境，让健美操的教学更形象，更生动，更贴进生活，让孩子们在快乐中学习，在快乐中创造。

三、学生

教学对象是四年级的学生。

学生特征：活泼好动，自我评价能力和评价的独立性正逐步增强。只要求掌握一些简单的健美操动作

主要是围绕“我是奥运小福娃”主题，培养学生热爱祖国。

四、教学运用

教法上：采用讲解、示范、语言提示、表扬鼓励、纠错、情景教学等多种方法教学，达到快乐教学目的。学法上：采用观察、思考、自学自练、合作学习等方法，让学生主动参与，培养体育能力，培养良好的人际关系以及发展个性。

五、教学过程 四个课堂环节：

开始部分：主题鲜明——为2008北京奥运加油！

准备部分：用肢体描述奥运会几个项目，让学生了解比赛部分项目。

主体部分：用口号简单的健美操动作广西有名的民族体育项目绣球，表达广西学子心聚奥运，为奥运增添光彩的心愿。

结束部分。在“奥运之歌”师生共舞，在欢快的氛围中结束本课。课例评析

听了张老师的这堂体育课，给我总的感觉整堂课，构思合理，教学目标清晰，教师在课中创设了一个符合该年级身心特点的情景，尤其是结合当时形势，选择《我是奥运小福娃》为主题，为北京举办奥运会祝福，使学生的学习更有兴趣，在教学中充分体现了学生的主体地位。听了这节课，给我印象最深的有两点：

1、学生的主体地位得到充分体现。新课程最大的特点是突出学生的主体地位，强调体育教学要致力于学生的发展与健康，使学生的体育学习形式发生变化。本课中，学生无论是在准备活动阶段，还是在学习健美操的时候，以及在游戏的时候，都体现了浓厚的兴趣和热情，表现在：（1）学生参与活动的态度，如学生活动时的神情、兴趣、注意力、自信心、好奇心、进取心及积极性等。我们在听课时看见，整节课，学生都能自觉地，主动的，热情地参与到活动中。（2）参与的广度，如参与学练活动的人数、形式、时间等。在这节课中，从头到尾，每个学生都能参与教学活动，体现了广度。（3）参与的深度，如学生能提出有意义的或有个人见解的问题，能按正确要求进行练习或改变方式、方法进行练习；练习中相互协作，共同分享等。同样，在课中，我们可以看到，学生自己在健美操和游戏时都能有自己的创想，发挥集体智慧，创编优美的结束造型。说明学生不仅仅是按照老师的要求机械的练习，而是动脑筋自己练，体现了学习的主动性。

2、器材的使用既合理实用又有创新

张老师在这节课中使用的绣球和火炬，表达了我们广西壮乡人民对祖国的祝福，她能巧妙地运用到实践中并取得很好效果，说明老师在课前准备时，动了脑筋。学生利用这个绣球和火炬进行接力的练习非常有实效，而且最后运用绣球进行火炬接力游戏时，看似简单却很有创意。

当然，本课中也有一些不足的地方，尤其是在关注每个学生方面，老师还有待提高。课中，由于学生的活动范围较大，因此老师在关注的面上还不够广。因为“以学生发展为本”要求我们老师不仅要关注学生的全面发展，还要关注全体学生的发展。如何撰写一个课例

第一阶段：琢磨典型的课例

如果从来没有写过课例，在前期准备阶段可以选择一个或几个典型的课例，对其内容、结构进行分析。可以重点领会如下几个方面：课例作者如何陈述时间的发生发展过程？如何突出研究的主题和产生的主要问题？如何处理课例的各个组成部分之间的关系？提炼的主题如何与选择的课堂教学情境或内容相关联的？通过这样的学习过程，体会课例的几个要求。

（2）第二阶段：回朔教学实例的产生过程，可以回想自己头脑中认为精彩的教学实例是如何产生的，包括如下方面：当时有哪些人参与教学研究过程，哪些人在哪个阶段的观点给自己留下了深刻印象？该教学实例产生前后上过几轮课？教研活动是如何展开的？在不同阶段授课老师的心理感受、遇到的问题是怎么样的？不同阶段的每个参与者的观点是如何发生改变或者逐步深入的？这些问题的回朔性思考是为了引发当时的经历和感受，目的是抓住精彩教学实例产生的前因后果和重要细节。小学体育课《前滚翻》课例分析

教材分析：

前滚翻是小学体育教材中的一项重要内容，是小学生十分喜爱的体育项目之一。是一种垫上运动。它是技巧的基础动作，也是一种自我保护的方法。前滚翻作起来灵活、轻巧、连贯，符合小学生的身心特点，易于教学，锻炼身体的价值比较高，学生也乐于学。学好它有助于提高学生柔韧性、协调性、灵活性。对于培养学生勇敢、顽强、团结拼搏的优良品质具有促进作用。

教学理念：

一节课的成败，不光看学生的表现，更重要的是要看教学方法是否运用恰如其分，恰到好处。低年级学生年龄小，体育意识淡薄，理解能力较差，为此，在教学中主要采用讲解示范法和分组练习法。教师准确、优美、大方的动作，简明扼要的讲解，使学生能一目了然，一学就会。再由于小学生自控能力不强，注意力不能长时间集中，所以在教学中还采用启发式教学和愉快教学法，充分激发学生的学习兴趣，指导学生掌握前滚翻的基本技能，养成学生爱锻炼的良好行为习惯。教学过程：

一、开始部分 专项准备活动 <1>头部运动 <2>肩部运动 <3>体转运动 <4>腹背运动 <5>跳跃运动

二、基本部分

1、用皮球和方砖，引入新课 形象、具体、直观的教具，通俗明了的语言，不仅能使学生注意力集中，而且能激起学生的兴趣。在教学时，应不急于开正题，而是拿一块方砖和一个皮球，放在学生面前。对学生提问：老师给这两个东西同时施加一点力，谁滚的又快又好呢？同学们肯定说是皮球。紧接着再问：皮球为什么会滚，而砖不会呢？有的学生回答：皮球是圆的，而砖是方的。好，下面我们就学习象皮球一样的滚动动作，它就叫前滚翻，大家愿意学吗？同学们肯定异口同声的回答：愿意！

2、教师讲解示范动作要领，并让学生跟着老师熟记动作 口诀：两手撑垫 低头抬臀 用力蹬地 团身滚翻 屈膝抱腿 快快起来

3、学生分组练习3次

4、借用呼拉圈，突破重点、难点

5、利用多样形式，激发练习性趣 评析

在练习前滚翻时，充分考虑了学生的自我保护的能力。让学生在安全的环境下做练习是现在的体育课必须具备的条件之一。有了安全保护，丰富多彩的体育课才可以上得更加生动。结束部分

1、整理放松活动 在欢快、活泼、轻松的乐曲中，让学生跟着老师舞动。

2、课堂小结 <1>以提问方式问学生这节课我们学习了什么动作 <2>表扬好人好事 <3>布置课外作业 <4>师生再见，收拾器材 【评析】本课教学设计合理，组织教法严谨，突破教学重点，难点方法恰当。导入新课通俗自然，学生练习有条不紊，音体结合恰到好处，是一堂比较成功的课。祝老师们身体快乐！

谢 谢！

第三篇：高三语文课堂有效教学公开课课例展示

高三语文课堂有效教学课例展示

【作文审题指导课】

广东省实验中学特级教师罗易的《话题作文审题》指导课流程:

学生出话题，老师审题，并将自己的思考过程展现出来——学生观看教师审题的思考过程——学生归纳出审题的“几招”（8种方法），老师帮助整理成3种方法（师生达成共识）——学生出话题并运用这3种方法审题。

评点:老师根据学生的程度（侨中学生）和对事物的认知规律，采用一边示范，一边点拨的教学方法，让学生学着操作，当学生遇到难题时，老师除了不断给予鼓励外，还帮着架桥、铺路、设置台阶，让学生顺着攀爬，使之由“懂”到“会”进而达到“对”（能拿到分数）。

【作文讲评课】

广东省实验中学邓翅跃教师的《点破照应，克服游离》作文讲评课流程:

老师指出学生议论文写作存在“分析论述时扣中心不紧，容易游离中心”的问题，提出解决这一问题的最佳方法是“照应点破”——呈现作文题目及学生文章，要求学生采用互评和自评的方式评改文章——老师从“题意理解、可借鉴优点、存在问题、修改思路”几方面导评——学生提出修改意见，由学生推选一位输入文字快的同学配合作者当众进行修改（此过程中，学生充分发表自己意见，同学间相互评价修改意见，老师则充分发挥导评作用。老师预先也准备好自己的修改意见，但先不出示，避免影响学生的互评）——老师投影出示自己预先准备好的修改意见，与学生的对照，学生修改如有胜过老师之处，则大力肯定学生的智慧，同时鼓励学生对老师的修改意见进行评议——要求学生反思自己作文有否游离中心的现象，并尝试用红笔改正——实物投影学生修改好的作文，由学生自述修改的依据、修改的体会、修改后的效果，老师和其他同学加以评价——学生自己总结克服游离中心的其他方法，并自觉运用到写作实践中；课外要求学生按今天学到的修改方法，继续对自己的作文修改。（课堂中充满随机的因素，所以实际操作也要根据学生的情况灵活处理）

评点:老师的睿智在于敏锐发现学生文章中突出的问题，并能找准突破点，“牵一发而动全军”地提供切实可行的修改思路，在直观展示修改过程中不仅让学生掌握修改的方法，更重要是激活学生的思维，教会学生掌握思考问题、分析问题和解决问题的方法，使学生真正地聪明起来。

【文言虚词复习课】

广州市第16中学汪晓湘老师的《文言虚词》复习课流程:

选择一个“以”字带起18个虚词的复习——考纲要 求——命题形式——“以”有哪些意义和用法（让学生阅读《备考指南》相关内容，思考其运用的规律和解题的方法）——教师归纳，并用一组题目检查学生能否掌握和运用这些方法解答，及时纠正和引导——布置相关作业，用堂上学到的方法解决其它虚词的复习。

评点:老师巧妙地借助备考资料解决虚词复习问题，精讲多练，举一反三，驾驭课堂轻松自如而又能步步落实，课堂实效性强。

【文言翻译复习课】

广州培英中学黄少明老师的《文言文翻译》复习课流程:

考纲要求——命题形式——“请你做解题者”，学生动手解答高考题目——教师就“解题思路、命题者命题思路、评分细则”等进行点拨——“请你做命题者”，指定学生就课本某册某单元的范围学着命题，要求拟出评分细则——学生互动解题，命题者评分并解答评分的依据——师生共同归纳翻译方法和规律——布置作业（课内外兼顾）

评点:以“请你做解题者”导向关注高考命题者的思路和评分细则拟定的研究，以“请你做命题者”导向复习整理积累和踩点拿分的规律把握。学生参与课堂教学的积极性高，思维训练有强度，收效大。

【文言断句翻译训练课】

广东华侨中学王萍老师的《文言断句翻译》训练课的流程:

课前朗读（有关背诵材料）——默写检测（投影）——复习文言翻译的基本方法（投影）

——学生完成翻译练习——展示学生作业，学生自主点评，教师联系课内知识点拨、小结——课外文言断句翻译综合训练——复习文言断句方法（投影）——学生完成课外文言断句练习——教师巡视，指导学生

进行断句、翻译——教师小结:文言翻译的两个“联系观”:联系课内知识的观念；联系语境的观念——布置断句翻译作业。

评点:训练目标明确，训练重点突出，做到精讲多练，讲练结合，而且“默写、翻译、断句”步步落实，课堂训练实效性强。

【扩展语句复习课】

广雅中学何菲老师的《扩展语句》复习课流程:

考点诠释和分类（教师简单介绍）——基本题型的解题思路——课件展示学生作业答案（已分错误类型）——学生讨论指出存在问题，提出修改意见——师生共同总结解题要点——教师用课件展示学生优秀答案——学生结合题目要求赏析其优秀之处——教师总结优点——同类知识的限时训练——学生辨析题目要点——教师投影学生作业答案——学生分析同学作业答案——教师点拨——师生共同总结方法。评点:这节复习课充分体现了以教师为主导、学生为主体的教学理念，尤其是课前教师

针对学生的知识“盲点”、将作业存在的问题分类组合，在施教时注意引导学生一一辨析，师生共同归纳方法和规律，学生不仅明确考什么怎么考，更重要是懂得如何操作。

【语言表达•鲜明复习课】

广州市第五中学刘文岩老师的《语言表达•鲜明》复习课流程:

课件展示“中学生玩网络游戏利大于弊还是弊大于利”正反双方的辩词——学生分析哪

方辩词更旗帜鲜明——诠释“语言鲜明”考点——新题示例——评分标准——解题方法探讨——实战训练（分“判断、填空、修改、拟写、综合运用”几方面组题）——总结——布置相关作业。

评点:这是一个新的考点，教师大胆探索，以实例导入引起学生的重视，然后抓住考点

要领进行诠释、解题方法探讨和组题训练，让学生不仅加深理解考点，对各类可能出现的题型做到心中有数，并能运用刚拿到手的“钥匙”解决问题。

【现代文阅读复习课】

广东省实验中学徐梅娟老师的《如何读懂文章主旨》现代文复习课流程:

呈现测试中有代表性的答案，让学生对照答案分析自己丢分的原因——展示答案及评分细则，对照给出合理分数——教师明确丢分的原因:没读懂文章的主旨——教师引导分析文本，明确读懂文章主旨的方法:①详略见主旨；②把握象征义——利用学过的课文《五猖会》及刚考过的调研卷阅读题《银牌，重似金牌》来进一步佐证——升格训练（完成《现代散文选读》中的《捕蝶者》）。

评点:这节课抓点准确。针对学生现代文阅读普遍存在的问题——没读懂文章主旨就答

题，结果造成严重时分。通过引导学生分析自己作业答案、对照评分标准找出拿不到分的原因，然后通过具体文本的阅读（利用现有的教材资源）帮助学生找到解决问题的方法，使学生豁然开朗，并马上要求学生现学现用，巩固提高。

二、高三语文课堂有效教学的特点

众所周知，广州市的高考备考经验:“成功在课堂，潜力在学生，优势在群体，关键在落实。”高三课堂教学最讲实操性，它成功与否，关键在有无落实。以上课例之所以有效，是因为他们遵循了人们认知事物的规律，知识点一个个落实，能力点一步步落实。都体现了高三语文复习课的共同特征——简化而聚焦，反复而突出。这是高三语文课堂有效教学的保证。

1．注重程序性知识，精讲陈述性知识

所谓“程序性知识”，主要指操作的要领，作用在于指导学生更快地掌握技能。技能可以分为“动作技能”和“智力技能”，言语运用属于“智力技能”。语文教学要让学生掌握这种技能，就必须精讲多练，反复夯实基础，使学生在考场上真正做到“能读会写”。

所谓“陈述性知识”又称“知识”、“语义知识”等，是一种静态描述，它不能自动转化为能力。对于这类知识的讲授一定要注意“适度”，打个比方，它只是“学步车”，我们学习它的最终目的是抛弃它自己走路。讲得过多、过细，轻重倒置，结果适得其反，而且白白浪费了学生的时间。

2．注重学生掌握知识的五个层级:懂、会、对、熟、巧

高三语文课堂教学就近期目标而言，是为了帮助学生在高考中夺取高分。老师如果过多地讲授“陈述性知识”，学生只停留在“懂”的层级，还不会操作，更不要说拿分了；老师如果还教给学生方法，学生能上

到“会”的层级，但不能确保得分，因为这方法也许还停留在老师自己的层面，因此很需要师生在解题实践中共同归纳出有效的方法，让学生真正的将“钥匙”握在自己手中；老师如果辅以作业训练，注重反馈，针对学生存在问题设法突破瓶颈，及时纠错，学生就能拿到分，上升到“对”的层级；老师如果每节课都能做到讲练结合，限时训练，对知识重点反复锤打，学生就能达到“熟”的程度，确保完卷，应该拿的分都能拿到，而不至于留下遗憾；老师如果能围绕知识的重点、难点，对题目进行改造，变式训练，学生就能达到“巧”的水准，若能这样，无论高考怎么考也不需要害怕了。

3．注重组题训练，避免随意性

“随意”就是盲目，就是不负责任。面面俱到、大海捞针、眉毛胡子一把抓，以为只要将所有的“货物”都交给学生了，接下来的就是他自己的水平和运气了，一切与我无关，这是非常不负责任的行为。我们提倡老师手头上的资料要多，学生手头上的资料要少，是要求老师在围绕考点复习时，能根据考试的能力目标和学生实际需要分类组题，组题原则:①知识要领；②题型特点；③解题方法；④循环上升。这是“简化而聚焦”的前提。然后瞄准重点知识、重点能力，采取层进式、序列式的训练方法，不厌其烦地训练、讲评、纠错，步步落实，真正做到“反复而突出”，这样，学生才容易学会，才能记得清、记得牢，才能举一反三而转化为一种能力，“百炼成钢”就是这个道理。这不仅减轻了学生的负担，更重要是使学生赢得更多的时间关注更多的问题、思考更多的问题，以便在考场上以不变应万变。

当然，高三语文课堂有效教学的特点远不止这些，限于篇幅，在这里就不再多谈了。

老师们，判断一堂课有效还是无效，效益大还是小，不是看老师“讲”了多少，课件做

了多少、多精美，而是看学生“学”到了多少，“悟”出了多少。因为高考分数是在一节一节有效的课堂教学中累积起来的。高三语文复习课不同于其他年级的新授课，它不仅要让考生知道考什么怎么考，还要知道怎样操作，怎样拿分，怎样在有限的时空里比别人拿得多分！只要想清楚这些问题，我们就知道如何实施有效的课堂教学，并懂得如何去力争课堂效益的最大化了。

附:高三语文课型结构（摘自谭健文《高三语文教学课型与考试复习关系研究》）

①新授课课堂结构:

归纳 整理 丰富 → 选择 定位 切入 → 积累 拓展迁移

②复习课和专题训练课课堂结构:

呈现并讲解考试目标 → 复习知识重点、辨析知识交叉点 → 分析典型例题 → 练习（组题）

③讲评课课堂结构:

呈现答案 → 讨论或自省 → 针对讲评 → 优劣比较 → 相同或变式训练 → 总结（师生共同完成）注意:1．追求“现教现学现报”的教学效果，每节课都要让学生拿到分。

2．“三不讲”:会的不讲、看书明白的不讲、讲了也不明白的不讲。

第四篇：七颗钻石说课课例

《七颗钻石》说课课例

吴春娟

说课是近年来展开教研活动的一种新形式。所谓说课，是指教师在备课的基础上，面对同行或教学研究人员，系统而概括地解说自己对课程的理解，阐述自己的教学观点，表述自己具体执教某课题的教学设想的方法、策略以及组织教学的依据等。通过交流、切磋、评说，从而完善教学的各个环节，达到教师素质和教学质量共同提高之目的的一种教学研究活动。

在实施新课程以前，教师说课的内容大体包括说教材、说教法、说教学过程、说板书设计等几个方面，随这说课这种形式的不断深入研究，在实施新课程以后，说课的内容又赋予了许多新的内容，说课内容有了新的说法，新课程说课内容包括教材分析、学生分析、教学设计理念、教学流程、教学准备和板书设计等，新课程说课最突出的特点是更加关注了学生的学，突出学生学习的主体地位，同时突出教师的创造性教学等。

我设计了苏教版七年级上册语文《七颗钻石》一课的说课课例，想通过这个课例，进一步使理论与实践相结合，并以此就教于同行们。

一、教材分析

《七颗钻石》是一篇童话，选自苏教版语文七年级上册，这篇童话讲述了一个小姑娘和她的母亲出于爱心多次让水而感动上帝的故事，表达了作者希望爱心像大熊星座一样普照人间的美好愿望。本单元的主题是“奇思妙想”，课文体现了本单元的教学重点：通过对文本的解读学习，激发学生的想像力和创造力，创造出自己独特的奇思妙想。据此，我制订了如下的教学目标及教学重难点。教学目标：

1、理解课文内容，培养学生分析、概括、想像和联想的能力。

2、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。

3、感受文中人物美好的心灵，培养学生积极的人生态度。教学重点：

1、学习文中体现的爱心。

2、运用想像进行说和写。教学难点：引导学生想像

二、学生分析

新课程理念告诉我们，教学是师生的双边活动，教为学服务，学生是学习的主体，因此，说课时必须对学生说清楚。对学生作出分析，这是教学得以正常

开展的基础。教学这一课之前，我对学生阅读童话等情况作了调查分析。

课前调查结果：大多数学生阅读了篇目不少的童话作品，阅读童话作品的兴趣较高。根据学生的兴趣、爱好和个性特征，我设计制作适用面较广、操作性较强的课件并在教学中加以使用。

三、设计理念

设计理论就是教学说明和阐述本课在设计上体现了哪些新课程精神，即要回答教材的处理、教学目标的确定、教学方式和学习方式、新课程的理论依据是什么等，这种理念可以集中起来概括说，也可以渗透在教学过程的各个环节中加以说明。

我在教学《七颗钻石》中贯穿的课程理念如下：

1、学生在课堂上处于绝对的主体地位，所有环节都让所有学生积极主动的创造性的参与。

2、教师在课堂教学中处于主导地位，让学生真正成为学生的主人，实现“把课堂还给学生”。

3、采用自主、合作、探究的学习方式。

教学方法、学习方式的优劣，直接影响学生的学习效率。因此，教师应本着“教学有法，但无定法；施教之功，贵在得法”的原则，慎重地选择行之有效的教学方法。我引导学生运用“自主、合作、探究”的学习方式，以学生自主学习为主体，给学生足够的学习时间和空间。调动学生学习的积极性，培养自主学习的良好习惯，通过分组学习，合作探究，质疑问题，激发学生浓厚的学习兴趣，培养学生探究创新精神和学会与他人合作的精神，这种教学方法是新课程标准积极倡导的学习方式。

四、教学流程

（一）导入新课

茫茫宇宙，无边无际，充满神秘，让我们对它产生许多美妙的假想。（请学生看大屏幕：大熊星座）这是什么？（学生：大熊星座）对，也叫北斗七星，那你们想知道它的来历吗？今天，让我们跨越时空一起走进俄国作家列夫·托尔斯泰的童话《七颗钻石》，来了解它的神奇来历。

（爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”童话是学生最感兴趣的一种体裁，学生带着兴趣和好奇心去学习，是提高学习效率的重要基础。这一导语的设计，为这节课奠定了一个好的基调。）

（二）（大屏幕）出示课题、作者，简单介绍作者。

（三）（大屏幕）出示教学目标

（四）（大屏幕）活动一：走进录音室 请学生朗读课文，初步感知课文内容。

要求学生以播音员的身份，读出播音员的水平。课文是一篇童话。要用童声来说，读出故事来，读出事中情，教师指导朗读技巧后，让学生自由读。

学生用童声读课文一遍。

要求：

1、读难字音

2、有感情朗读

3、用童声读，读出故事来，读出事中情。

在学生读课文前，布置给学生阅读任务。思考：课文写了一个怎样的故事？并检查生字词语。

学生带着问题去自读课文，读后概括课文内容。

（语文需要读，阅读需要教，读是语文教学的根。这一环节以读为本，感悟朗读，体现语文课上的“书声朗朗”。）

（五）（大屏幕）活动二：畅游智慧泉

请学生有感情地朗读课文，理解课文内容。在书上相应的地方勾画圈点，并思考下列问题：

1、围绕水发生的爱心行动有哪几次？

2、小姑娘的水罐神气在哪里？作者为什么把水罐写得如此神奇？

3、作者在故事中想歌颂什么？你从这个童话故事中学到了什么？ 并以“学习了《七颗钻石》，我懂得了 ”写一句话。要求：结合文章内容进行分析，在课文相应的地方圈点勾画，将你的感悟写下来，在小组内进行交流。

（一篇好的文章重在朗读品味，设计这环节，请同学们带着这些问题去自读课文并思考。从读中感悟字句的意义，从读中去感悟文章内容及作者在文中所蕴涵的感情。同时这一环节也贯穿了自主学习、合作学习、探究学习等学习方法，培养了学生的自学能力和组织能力。）

（六）（大屏幕）活动三：来到创作室

本文的教学重点之一是运用想像进行说和写。在这一环节里，为了体现学生的自主性、差异性，我设计两道想像创作题，让学生任选一题进行写作，然后全班交流。

1、童话说“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了”。如果小姑娘这时候做了一个梦，她会做一个怎么样的梦呢？请大胆发挥你的想象，说说梦中的情景。

2、“这时，小姑娘再也忍不住------要讨水喝”假如你是作者，你会如何续写下去呢？给故事续写一个结尾。

（七）（大屏幕）活动四：让世界充满爱

在这个环节中，我设计了下列三个活动，让“爱”的主题进一步升华。

1、心的领悟，爱的感言

让学生读几句关于“爱”的名人名言。

2、爱心行动

让学生说说自己有过哪些爱心行动，也可以说说自己身边发生的爱心行动。

3、欣赏歌曲《爱的奉献》 让学生在歌曲中陶冶情操。

（八）小结，结语

五、教学准备

本节课所用教具：投影仪、多媒体

后记：这节课是我在钦州市语文教研活动中为中学语文教师上的一节公开课，课上得很成功，在评课时得到了各兄弟学校的好评，市教研室梁和礼主任也给予了很高的评价，他说：“这是一节很成功的课，它给了我们耳目一新的感觉，希望各学校回去后认真学习研究，使阅读课的教学能力提高到一个新的台阶。”

第五篇：“文明礼仪伴我行”班会课课例

“文明礼仪伴我行”班会课课例

刘艳莉 内蒙古包头市青山区一机三小 014000

【活动目的】：1.通过本次班会课，使学生认识到文明礼仪就在身边，体会文明言行的重要性，从校园礼仪做起，进而在日常生活中也能做文明人。2.通过班会使班级里呈现出一派祥和的气氛，到处可见文明用语、文明举止，使文明礼仪教育见效。3.培养学生从一点一滴做起，努力提高自己的文明礼仪修养，做一个新世纪讲文明懂礼貌的好孩子。

【活动准备】：1.收集文明礼仪知识。2.文明礼仪快板、朗诵、相声等。

【活动重点】：通过班会希望学生能把学到的礼仪规范运用到学习及生活中。

【活动过程】

一、活动导入

班主任：中国是礼仪之邦，文明礼貌是中华民族的优良传统，作为新一代的少年儿童，我们更不能忘记传统，应该力争做一个讲文明、懂礼貌的好学生，把文明之美到处传播！所以我们以“文明礼仪伴我行”为主题进行班会课。

二、活动过程

班主任：我们知道生活处处需要讲究礼仪，你们知道哪些礼仪？（学生自由回答）在众多的礼仪知识中哪种礼仪和我们的关系最为密切？（校园礼仪）哪一小组收集了校园礼仪资料？阳光小组甲：我们阳光小组的同学学习了校园礼仪。阳光小组乙：我们应该做到上课前两分钟进入教室，做好课前准备。端坐恭候老师到来，并欢迎老师传授知识。班主任：上课认真听讲是尊重老师、尊重学习的表现。课下该如何讲礼仪呢？阳光小组丙：课上讲礼仪，课下更应该文明活动，才能维系校园正常秩序。我们要等老师宣布下课才能出教室，在校园里文明活动。我们要选择有意义的游戏来玩，同学之间和睦相处。班主任：平时你们同学之间会因为一点儿小事而产生矛盾，那同学之间相处该如何讲究礼仪呢？

智慧小组丁：我们智慧小组查找了同学交往礼仪。在班级中，我们常常发现精品论文 参考文献 这样的情况，有的同学朋友特别多，大家都喜欢和他一起玩，而有的同学朋友却非常少，大家都不喜欢和他一起玩，这是怎么回事呢？（学生发言）

班主任：同学之间要互相尊重，讲文明，懂礼貌，一旦有了矛盾能怀有一颗宽容的心，常反思自己，从自己身上找原因，我们又何愁没有好朋友呢？班主任：在校园里还需要注意哪些礼仪？

智慧小组甲：我们智慧小组认为还要讲究穿着礼仪，五年级学生开始注重外表，对美只有肤浅的认识，所以，我们组收集了穿着礼仪知识。（智慧小组同学发言）

班主任：你们小组同学的衣服和发式符合小学生穿着礼仪。

校园礼仪还需要从哪些方面做？阳光小组乙：谈吐很能反映一个人的文化修养，我们说话也要讲文明。阳光小组丙：我们五年级开了信息课，所以网络礼仪也很重要。我们经常上网查找资料，可是网络游戏、网络聊天很吸引人，它不仅耽误我们的学习时间，有些同学甚至沉溺网络，导致辍学，危害极大。我们阳光小组查找了网络礼仪知识。阳光小组丙：1.认真学习网上知识，不浏览不良网站和信息。2.与网友进行诚实友好交流，不侮辱欺诈他人。3.增强自我保护意识，不随意约会网友。4.上网时间要控制，不沉溺虚拟时空。5.不制作、传播计算机病毒等破坏性程序。

班主任：网络礼仪确实很重要。阳光小组：我们将校园礼仪编成歌谣用快板儿的形式进行传唱。（阳光小组同学展示快板《我们是文明的少先队员》）。班主任：学校开展文明礼仪活动，我们班级掀起学礼仪热潮。哪个小组将我们学礼仪的成果进行了总结？（希望小组）我们希望小组同学用文明礼仪知识指导自己的行动，我们将学到的一些文明礼仪成语、歇后语变成了一段相声。我们给大家说说。《用礼爱中华》。（希望小组）我们还收集了小诗《礼仪》。（希望小组）乙：我们牢记老师的教导，争做一个文明学生，我们拍摄了校园中同学们活动的画面。（播放同学们的照片）

班主任：看来你们小组的同学都是懂礼貌、孝顺父母的好孩子。你们还收集了校外的什么礼仪？（快乐小组）甲：我们经常要在餐厅、饭店吃饭，所以就餐精品论文 参考文献 礼仪也很重要，我们快乐小组收集了就餐礼仪知识。下面我给大家讲讲中餐礼仪（快乐小组）乙：中国人用西餐是学习西方文化的一个组成部分。西餐有何礼仪呢？我给大家说说。

班主任：随着中国走向国际化、东西方之间的交流，交际会越来越普遍，了解西方文化非常重要。哪一组同学收集了西方礼仪？（选一小组同学来交流收集的资料）（雄鹰小组）甲：公共场所礼仪体现社会公德，是人类文明程度的体现。我们快乐小组同学查找了公共场所礼仪，在公共场所要遵守秩序仪表整洁、讲究卫生、尊老爱幼、礼让妇女，要保持安静和卫生。走动时脚步要轻，不要高声谈话，接打电话要到人少的地方，而且要低声说话，不要影响他人。（雄鹰小组）乙：现在节假日，越来越多的人选择旅游，所以我们快乐小组还查找了旅游礼仪。（雄鹰小组）丙：凡旅游观光者应爱护旅游观光地区的公共财物。对公共建筑、设施和文物古迹，甚至花草树木，都不能随意破坏；不要随地吐痰、随地大小便、污染环境；不要乱扔果皮纸屑、杂物。

班主任：和谐社会一直是人类向往和追求的目标，现代礼仪在促进社会和谐起着重要作用，老师看过这样一则公益广告。今天和大家一起来分享。（播放视频：在漆黑的夜里，一位摆摊的老爷爷为小女孩照亮回家的路。）班主任：看完公益广告，你对礼仪和和谐有什么认识？（学生谈感想）

班主任： 文明礼貌是一粒最有生命力的种子,作为一名学生，作为中华民族的后代，我们有义务，有责任弘扬我们的礼仪传统，希望通过这次班会课，能让我们真正理解文明礼仪的重要性，让我们把文明的种子撒遍生活的每一个角落，让文明之花越开越盛，开遍家庭、校园、社会！（宣布下课）

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