三年级数学下册-第七单元--解决问题例4

第一篇：三年级数学下册-第七单元--解决问题例4

《解决问题》教学设计

学习内容：教材第97页的例4及做一做，相关练习。学习目标：

1．通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。

2．通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。

3．在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。教学准备：多媒体课件、实物投影。

教学重、难点：体会解决问题的步骤、策略与方法。学习过程：

一、情境导入

1.ppt出示： 小丽有10元钱，买这两种玩具，够吗？（玩具熊4元，玩具车5元）

2.你是怎样想的？学生举手说。学生边说教师边出示。ppt按钮点击分别出示

方法1: 4＋5＝9（元）方法2: 10－4＝6（元）方法3: 10－5＝5（元）10＞9 6＞5 5＞4 所以钱够。所以钱够。所以钱够。在解决问题时我们是怎样做的？引出解决问题的三个步骤，板书：

一、阅读与理解

二、分析与解答

三、回顾与反思

3.今天我们要用小数的加减法来解决购物问题。（板书：解决问题）4.小丽来到文具店想购物，看看，小丽又给我们带来了什么样的问题。

二、探究例4

（一）收集信息，明确问题（阅读与理解）1.ppt出示第96页情境图和例4的问题。

2.先自己读一读，说一说你知道了哪些信息，有哪些问题。3.监控：引导学生梳理出题目的已知信息和问题。

（二）通过写一写、说一说、想一想等数学活动，体会解决问题的步骤、策 略与方法。（分析与解答）

1．通过写一写、想一想等活动，引导学生调用已有经验，解决问题。

要解决这两个问题，可以怎样做？先自己想一想，然后在学习卡上尝试着写一写。写完后可以先和同桌交流一下，把自己的想法表达清楚。

学生尝试解决，教师巡查，了解学生解决问题的基本思路与方法，选取典型案例备用。

2．通过说一说的活动，暴露资源，研讨解决问题的方法。

高拍仪有序展示收集到的解题方法，组织研讨，重点要让学生读懂其他同学的想法。

（1）预设展示1：

10－6.8=3.2 2.5+1.2=3.7 2.5+0.6=3.1 3.2＜3.7 3.2>3.1 答：小丽的钱不够。答：小丽的钱够。① 你能读懂他的想法吗？

先求出买1个文具盒后还剩3.2元。再求出买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔共需要3.1元，因为剩的3.2元大于需要的3.1元，所以小丽的钱够；而要买1本笔记本和1支带橡皮的铅笔共需要3.7元，因为剩的3.2元小于需要的3.7元，所以小丽的钱不够。

② 你知道他是怎样算出来的吗？（指第一步）10元减6元8角等于3元2角，也就是3.2元。

③师：这是怎么算的？这步呢？（指第二步和右边的第一步）

学生结合竖式的过程，说说自己的计算方法。小数点对齐低位加起。

（2）预设展示2：

10—6.8=3.2 0.7＜1.2 3.2—2.5=0.7 答：小丽的钱不够。0.7>0.6 答：小丽的钱够。

你能读懂他的想法吗？

先从10元中分别减去文具盒和笔记本的价钱，再用剩下的钱分别和不带橡皮与带橡皮的铅笔的价钱比较。（3）预设展示3：

6.8+2.5=9.3 9.3+1.2=10.5 9.3+0.6=9.9 10>10.5 10>9.9 答：小丽的钱不够。

答：小丽的钱够。

你能读懂他们的想法吗？

先算出买1个文具盒、1本笔记本和1支铅笔（不带橡皮和带橡皮）需要的钱数，再和1 0元比较。

（4）预设展示4：

6.8元=68角 2.5元=25角 0.6元=6角 10元=100角

100—（68+6+25）=1（角）答：小丽的钱够。

你能读懂他的想法吗？与上面哪个方法比较像？又有什么不同？

他的思路与第二、三位同学的比较像，也是先求出三种文具的价钱。但他没有直接用小数计算，而是把每种商品的价钱都化成了角再计算的。4．回顾解决问题的方法，积累经验。（回顾与反思）

如何检验解题是否正确呢？这种解法怎样来检验？（不同的方法之间可以相互检验解题是否正确。）

5.在解决问题时，大家敢于从不同的角度去观察问题、思考问题，非常棒。现在大家来说一说，今天我们在解决这一个问题时，有什么收获。

在学生讨论交流的基础上，教师总结。

大家说得很好。今后解决问题时可以按解决问题的三个步骤进行解决。解决同一个问题可以有不同的方法，不同的方法之间可以相互检验解题是否正确。

（设计意图：通过想一想、写一写、说一说等数学活动，组织学生经历解决问题的过程，在表达、交流、对比、辨析的过程中理解解决问题的方法和道理，体会解决问题的步骤和策略。）

三、巩固练习

1．ppt出示第97页的“做一做”。（1）小亮有2元钱，能买什么东西？ 指名学生说。（2）最多能买几种东西，分别是什么？ 学生独立思考回答。

四、布置作业。

练习二十一第4、5、6、7题

学习卡：

小丽有10元钱，买了1个支

我的方法：

，还想买1个 换成，钱够吗？

和1，她的钱够吗？ 如果把问题一： 问题二：

我还喜欢的方法：问题一：

问题二： 5

第二篇：人教版三年级下册数学第七单元《解决问题》教学

《解决问题》教学设计

学习内容：人教版小学数学教材第97页的例4及相关内容。学习目标：

1．通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。

2．通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。3．在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。教学准备：多媒体课件、实物投影。

教学重、难点：体会解决问题的步骤、策略与方法。学习过程：

（一）创设情境，收集信息，明确问题

师：昨天我们来到文具店，在解决购物问题中，学习了简单的小数加、减法。今天我们继续学习相关的知识。看看，小丽又给我们带来了什么样的问题。

课件出示第96页情境图和例4的问题。

师：先自己读一读，说一说你知道了哪些信息，有哪些问题。监控：引导学生梳理出题目的已知信息和问题。

（二）通过写一写、说一说、想一想等数学活动，体会解决问题的步骤、策略与方法。1．通过写一写、想一想等活动，引导学生调用已有经验，解决问题。

师：要解决这两个问题，可以怎样做？先自己想一想，然后在纸上尝试着写一写，把自己的想法表达清楚。写完后可以先和同桌交流一下。

学生尝试解决，教师巡查，了解学生解决问题的基本思路与方法，选取典型案例。2．通过说一说的活动，暴露资源，研讨解决问题的方法。

有序暴露学生资源，组织研讨，重点要让学生读懂其他同学的想法。（1）预设1：

监控：

①师：你能读懂他的想法吗？

/ 4

生：先求出买1个文具盒后还剩3.2元。冉求出买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔共需要3.1元，因为剩的3.2元大于需要的3.1元，所以小丽的钱够；而要买1个笔记本和1支带橡皮的铅笔共需要3.7元，因为剩的3.2元小于需要的3.7元，所以小丽的钱不够。

②师：你知道他是怎样算出来的吗？（指第一步）生：10元减6元8角等于3元2角，也就是3.2元。

③师：这是怎么算的？这步呢？（指第二步和右边的第一步）学生结合竖式的过程，说说自己的计算方法。

（2）预设2：

监控：你能读懂他们的想法吗？他们的方法有什么不同？

生：这两位同学都是先算出买1个文具盒、1个笔记本和1支铅笔（不带橡皮和带橡皮）需要的钱数，再和1 0元比较。不同的是左边的同学是分步计算的，右边的同学列的是综合算式。

（3）预设3：

/ 4

监控：你能读懂他的想法吗？

生：先从10元中分别减去文具盒和笔记本的价钱，再用剩下的钱分别和不带橡皮与带橡皮的铅笔的价钱比较。

（4）预设4：

监控：你能读懂他的想法吗？与上面哪个方法比较像？又有什么不同？

生：他的思路与第二、三位同学的比较像，也是先求出三种文具的价钱。但他没有直接用小数计算，而是把每种商品的价钱都化成了角再计算的。

4．回顾解决问题的方法，积累经验。

师：在解决问题时，大家敢于从不同的角度去观察问题、思考问题，非常棒。现在大家来说一说，今天我们在解决这一个问题时，有什么收获。

在学生讨论交流的基础上，教师总结。

师：大家说得很好。如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们要想好先解答什么，再解答什么。而同学们用的不同的方法，也可以相互检验。

（设计意图：通过想一想、写一写、说一说等数学活动，组织学生经历解决问题的过程，在表达、交流、对比、辨析的过程中理解解决问题的方法和道理，体会解决问题的步骤和策略。）

（三）巩固练习，深入理解 1．第97页的“做一做”。

学生独立完成后，集体交流。注意让学生说一说自己解题的思路，感受多样的解题策略。2．练习二十一第8题。

先让学生说一说“限重4吨”是什么意思，确认学生都理解了题意后，再让学生独立完成。之后小组交流解决问题的方法和结果。

/ 4

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第三篇：新人教版三年级下册数学第七单元《解决问题》教学设计

《解决问题》

学习内容：人教版小学数学教材第97页的例4及相关内容。学习目标：

1．通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。

2．通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。3．在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。教学准备：多媒体课件

教学重、难点：体会解决问题的步骤、策略与方法。学习过程：

（一）创设情境，收集信息，明确问题 课件出示第96页情境图和例4的问题。

师：先自己读一读，说一说你知道了哪些信息，有哪些问题。引导学生梳理出题目的已知信息和问题。

（二）通过写一写、说一说、想一想等数学活动，体会解决问题的步骤、策略与方法。1．通过写一写、想一想等活动，引导学生调用已有经验，解决问题。

师：要解决这两个问题，可以怎样做？先自己想一想，然后在纸上尝试着写一写，把自己的想法表达清楚。写完后可以先和同桌交流一下。

学生尝试解决，教师巡查，了解学生解决问题的基本思路与方法，选取典型案例。2．通过说一说的活动，暴露资源，研讨解决问题的方法。小组汇报

生：先求出买1个文具盒后还剩3.2元。冉求出买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔共需要3.1元，因为剩的3.2元大于需要的3.1元，所以小丽的钱够；而要买1个笔记本和1支带橡皮的铅笔共需要3.7元，因为剩的3.2元小于需要的3.7元，所以小丽的钱不够。

②师：你知道他是怎样算出来的吗？（指第一步）生：10元减6元8角等于3元2角，也就是3.2元。

③师：这是怎么算的？这步呢？（指第二步和右边的第一步）学生结合竖式的过程，说说自己的计算方法。

生：这两位同学都是先算出买1个文具盒、1个笔记本和1支铅笔（不带橡皮和带橡皮）需要的钱数，再和1 0元比较。不同的是左边的同学是分步计算的，右边的同学列的是综合算式。

/ 2

生：先从10元中分别减去文具盒和笔记本的价钱，再用剩下的钱分别和不带橡皮与带橡皮的铅笔的价钱比较。

3.与上面哪个方法比较像？又有什么不同？

生：他的思路与第二、三位同学的比较像，也是先求出三种文具的价钱。但他没有直接用小数计算，而是把每种商品的价钱都化成了角再计算的。

4．回顾解决问题的方法，积累经验。

师：在解决问题时，大家敢于从不同的角度去观察问题、思考问题，非常棒。现在大家来说一说，今天我们在解决这一个问题时，有什么收获。

在学生讨论交流的基础上，教师总结。

师：大家说得很好。如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们要想好先解答什么，再解答什么。而同学们用的不同的方法，也可以相互检验。

（设计意图：通过想一想、写一写、说一说等数学活动，组织学生经历解决问题的过程，在表达、交流、对比、辨析的过程中理解解决问题的方法和道理，体会解决问题的步骤和策略。）

（三）巩固练习，深入理解 1．第97页的“做一做”。

学生独立完成后，集体交流。注意让学生说一说自己解题的思路，感受多样的解题策略。2．练习二十一第8题。

先让学生说一说“限重4吨”是什么意思，确认学生都理解了题意后，再让学生独立完成。之后小组交流解决问题的方法和结果。

/ 2

第四篇：三年级数学第七单元

七、小数的初步认识

学习内容：认识小数、简单的小数加减法 学习目标：

1、通过学习，学生能结合具体内容初步了解小数的含义,会读、写一位和两位小数。

2、学会比较简单的小数大小。

3、掌握一位小数加减法的计算方法，并能进行计算。

4、通过直观演示，观察等方法，培养学生分析能力和推理能力，从而进一步激发学生学习的兴趣。

学习重点：小数的读、写法；简单的小数加减法。学习难点：小数的含义的理解 学习准备：课件 学习时间：5课时

第一课时 小数的读法、写法

学习内容：小数的认识，小数的读法，写法，（课本第88-89页的内容，相应的“做一做”，练习二十一第1-2题）学习目标:

1、学生结合具体内容初步了解小数的含义。

2、学会读、写简单的（一位、二位）小数。

3、通过练习活动，培养学生分析，推理能力。

学习重难点：小数的读法、写法，领会0.1.0.01的含义。学习准备：物品价格标签、直尺等。学习过程：

一、复习引入

1、看图写分数。

2、填空:（1）把1条线段平均分成10份，其中的1份占全长的（）/（）；其中的2份占全长的（）/（）。

（2）把一条线段平均分成100份，其中的1份占全长的（）/（）；其中的5份占全厂的（）/（）；其中的15份占全长的（）/（）（3）1米=（）分米

1分米=（）厘米 1米=（）厘米 1元=（）角

1角=（）分

二、引导探究，发现新知

1、揭示课题。

同学们已经学习认识了整数、分数。今天，我们再一起来学习一种新的数--小数

板书：小数的初步认识

2、小数的认识。

（1）请同学们随便取出一本书，找出它的单价，说一说是多少钱？（我的数学课本价钱是4元6角或4.6元）（2）投影出示课本第88页的主体图。在教师的启发下学生回答，并填表。

引导观察5.98、0.85、2.60这几个数有什么特点？

教师针对学生的回答加以说明：①像5.98、0.85、2.60以及刚才同学们看到的书本的单价）等，这样的数叫做小数。“.”叫做小数点。②在以元为单位的小数中，不够1元的，要用0占位。

3、小数的读法。

教师告诉学生：以小数点为界，小数点左边的数部分按整数来读，小数点右边的数（是小数部分）按数字的顺序一个一个地读出数字名，小数点读做“点”。如：5.98读作五点九八，0.86读作零点八六，2.60读作：二点六零，10.23读作：十点二三，25.07读作：二十五点零七。

试一试：下面几个小数怎么读。1.23 0.92 0.05 2.40 12.04

4、小叔的写法。学习例1。

（1）一位数的写法。

把1米平均分成10份，每份是多少？（每份是1分米，每份是1/10米）

课件演示说明：①每份是1分米也就是1/10米。1分米=1/10米。②1/10米还可以写成0.1米。③0.1米是小数，她表示1米的十分之一。教师：其中的3份是多少分米？（3分米）是多少米？写成小数应该怎么写？ 4分米、5分米、6分米。。是多少米？（小数）。（2）二位小数的写法。把1米平均分成100份，每份是多少？（每份是1厘米，每份是1/100米）

教师：用小数怎么表示1/100米？（写成0.01米）

0.01与0.1相比较，有什么不同？（0.01有二位小数，0.1只有一位小数）。

教师：0.01米就等于1/100米，等于1厘米，表示1米的百分之一。3厘米、5厘米、18厘米呢？ 试一试。

15厘米=（）/（）米=（）米 30厘米=（）/（）米=（）米

提出问题：像0.1、0.3、0.01、0.05、0.18这些小数它们的整数部分（小数点左边的数）为什么都是0？（因为它们都不够1米，所以整数部分要写“0”来占位）

（3）1米30厘米，写成小数应该是多少米？ 由于1米30厘米比1米多。整数部分不能写0，应该写1，写成1.30米。

三、巩固深化

1、课本第89页的“做一做”。

2、把下面各数量用小数表示。

2米40厘米=（）米 1米8厘米=（）米 7角7分=（）元 1元7角7分=（）元

四、课堂小结

这节课我们学习了什么？你有什么收获？

五、目标达成检测：

第二课时 小数大小的比较

学习内容：一位、两位小数的大小比较（课本第90页的例2及“做一做”，练习二十一的第3～5题。）

学习目标:

1、通过具体内容,学会比较一位、两位小数的大小。

2、通过学习活动，学生在学会的同时，养成会写的能力，从而逐步培养学生的数学学习能力。学习重难点：小数大小比较。学习准备：直尺 学习过程：

一、复习引入

1、读一读下面各数 0.8 0.66 1.3 1.25 1.05

2、写出下面各数

三点二 零点三五 零点零七 六点八七

3、用小数表示下列各数量。

1米3分米=（）米 1米3厘米=（）米 1米12厘米=（）米 50厘米=（）米 1元3角=（）元 2元15分=（）元

二、亲身经历，探索新知

1、引入谈话

同学们都喜欢参加体育活动，现在老师想了解一下你们的体育成绩，请你们汇报一下跳高的成绩（以米为单位，用小数表示）。

2、学习例2。

幻灯投影例2题目：老师这里有4位同学跳高成绩纪录表。单位：米

姓名 小明 小刚 小强 小林 成绩 0.9 1.2 1.15 0.88（1）读一读，各个同学的跳高成绩。

小明0.9米 小刚1.2米 小强1.15米 小林0.88米（2）教师：请给他们排出名次： 学生都知道跳高运动，因此都知道数据越大，跳得越高，成绩也越好，所以，要学会比较这几个小数的大小。（3）提出问题，让学生放手探索。

教师：你们想一想，可以用什么方法来比较它的大小？ 小组讨论法，然后汇报比较过程、结果。（4）排列大小。

不管学生用哪一种方法进行比较，其结果都应该要求学生自己写出排列顺序。

第一名 第二名 第三名 第四名（1.2米）》（1.15米）》（0.9米）》（0.88米）

三、课堂活动

1、课本第90页的“做一做”

首先要使学生弄清一个正方形表示多少，在教师的启发，引导下，再结合图形与数字，使学生懂得一个正方形在这里表示1。

2、课本练习二十一的第3、5题。

第3题，让学生借助数轴看图比较大小。类似于“课堂活动”第2题，可以让学生独立完成。

第5题，是要求学生根据题目给出的成绩进行比较，得出四位学生的跳远名次和50米跑步的名次，这里要注意引导学生懂得，跳远成绩的小数越大，成绩越好，名次越向前，而跑步成绩的小数越大，则成绩越差，名次越向后。

四、课堂小结

本节课我们学习了什么？你学会了什么？

五、目标达成检测：

第三课时 练习课

学习内容：一位、两位小数的含义，读写法，一位二位小数的大小比较。（练习二十一第4～10题）

学习目标:

1、进一步了解常见小数的含义，并掌握他们的读法，写法。

2、能结合实例，较熟练地进行一位、二位小数的大小比较。

3、通过练习，加强环境保护教育。学习重难点：进一步了解常见小数的含义，并掌握他们的读法，写法。学习过程：

一、基本练习

1、读出下面各数。

0.2 0.67 0.03 1.28 2.03 3.40 15.56

2、写出下面各小数。

课本第93页的第8题(看图片和题目，然后要求学生写一写，教师巡视检查，最后展示汇报结果)。

3、用小数表示下列各数。

3分米=（）米 4厘米=（）分米 8厘米=（）米 12厘米-（）米 1米6分米=（）米 2米30厘米=（）米 6米3厘米=（）米 5分=（）元 2元5角=（）元 4元6分=（）元 20元4角5分=（）元

二、课堂活动

课本第93页的第7题。

分别量出课本，练习本和铅笔盒的长和宽，把量得的数写成分米来做单位的小数

先要求学生测量长度，并纪录下来，然后再要求写成用分米来作单位的小数。

三、小数大小的比较

1、课本第94页的第9题

请学生比较它们的价格，这里没有要求从大到小还是从小到大排列，所以，只要学生能按一定的顺序说出来就可以。

（1）从钱贵的到便宜的：15.15元 13.60元 8.8元（2）从便宜的到贵的：8.8元 13.60元 15.15元 说一说：你是怎么想的？。

从学生的回答中，可以使学生初步了解到在小数大小的比较中，如果从整数部分可以看出大小，那么就不必要再看小数部分。

2、课本第94页的第10题。

（1）先让学生比较人均绿地面积，说一说哪个国家首都人均绿地面积最大，哪个国家首都人均绿地面积最小？

德国 柏林最大，人均绿地面积是50.0平方米。中国 北京最小，人均绿地面积是8.18平方米。（2）按照人均绿地面积，从大到小排列。

（）》（）》（）》（）》（）》（）（3）说一说，睨视怎么想的？

同样，这一题的大小比较也只要看整数部分就可以确定，不必再看小数部分。

（4）从这些数据中，你看到了什么？能提出什么问题？ 从数据中看到北京人均绿地面积与表中其他城市相差很大，也可以想到我国人均绿地面积与国际水平的差距，城市规划，城市建设要注意环境保护，要加强绿化建设。

3、补充练习。五位同学身高统计表 单位：米 小刚 小王 小芳 小红 小明 1.08 1.10 0.98 0.97 1.02 请比较他们的身高。

四、实践活动

课本第93页的第6题。

要求学生高商店了解一些指定商品的价钱，输了课本中指定的商品外，还可以增加一些指定商品，如体育用品，家电等等，要求以元为单位的小数来表示，其目的是促进学生平常能注意观察身边的小数，培养学生的观察能力，领悟数学与生活的联系，激发学生学习数学的积极性。

五、课堂小结

通过本节课的学习，你进一步知道了什么？

六、目标达成检测：

第四课时 简单的小数加、减法

学习内容：一位小数的加法和减法。（课本第95页的例3，第96页的例4，相应的“做一做”练习二十二的第1-3题。）

学习目标:

1、学生学会计算一位小数的加减法。

2、通过探究活动，逐步培养和提高学生的数学学习能力。学习重难点：

一位小数的加法、减法计算。进行加法、退位减法。小数点对齐。学习准备：主题图 学习过程：

一、复习引入

1、说一说。

（1）1.20表示 元 角 分，0.03表示 元 角 分。（2）1.25米表示 米 分米 厘米 0.30米表示 米 分米 厘米。0.05米表示 米 分米 厘米 2.40米表示 米 分米 厘米

2、算一算。

112+16 25+18 138-25 35-12 说一说：（1）整数加法，减法的计算法则。（2）计算中，要注意什么？

二、经历探究，获取新知

1、揭示课题。

教师：教师：同学们已经学过了整数的加、减法，也学会了简单的分数加、减法，现在，我们又认识了小数，请猜一猜，我们也应该学习小数的什么？

学生回答，教师板书：简单的小数加、减法。

2、出示主体图。（用幻灯投影或挂图）

请说一说，你看到了什么？获取了哪些信息？（学生到商店里买学习用具。从图中可以知道一些商品的单价：铅笔盒6.8元，书包25.8元，练习本2.6元，橡皮擦0.5元，卷笔刀0.8元，铅笔0.6元，水笔 1.2元）。

3、学习例3 1个卷笔刀和1枝铅笔，一共多少钱？（1）卷笔刀多少钱？铅笔多少钱？

要计算一共多少钱？必须用什么方法计算？（加法）（2）你们认为怎么算？是怎么想的？ 放手让学生探究方法，尝试计算。

学生经过讨论、交流，一般会出现两种计算方法（一种是化角为单位计算；另一种是以元为单位，直接用小数计算）。学生汇报计算结果后，教师引导全体学生一起探究用小数直接计算的方法。（3）要点分析。

①验证答案：1.4元=1元4角，结果正确 ②观察算式：

特征1：小数点对齐。（相当于整数加法的数位对齐）这里不仅要求二个加数的小数点对齐，而且要强调和小数点要和加数的小数点对齐。

特征2：计算过程，方法与整数加法相同。

4、学习例4。

（1）提出问题：一个卷笔刀比一枝铅笔贵多少钱？（2）探究计算，引导用小数直接计算。0.2元=2角 8角-6角=2角结果正确（3）出示例4 一枝水笔比一枝铅笔贵多少钱？ ①要求学生用小数直接计算。

②尝试计算，汇报结果。（展示演示板）1.2-0.6=0.6元

③说一说计算要点。

两点：一是小数点对齐；二是减法退位，方法于整数减法退位是一样的。

5、课堂小结

（1）教师说明直接用小数计算的简便情况，在日常生活中的广泛应用，使学生认识掌握小数计算的重要性。（2）学生说明小数计算要点。

三、课堂活动

1、课本第96页的“做一做”

第（1）题是小数加法。学生独立完成。

第（2）题既有小数加法知识，又有小数大小比较知识。

第（3）题，让学生自己提问题，引导学生提简单的加、减法计算问题，并进行计算。

2、补充问题。

图中“找你6角”，猜一猜：小红给售货员多少钱，可能，买了什么商品？

启发：找出购买商品的钱数尾数有4角的。

四、课堂作业

练习二十二的第1-3下列各题。

五、课堂小结

本节课我们学习了什么？你学会了什么？

六、目标达成检测：

第五课时 练习课

学习内容：一位小数的加、减法，（课本练习二十二的第4-6题）学习目标: 进一步掌握一位小数的加法，减法计算，并能较熟练地进行运算。学习重难点：

能较熟练地进行小数加减法运算。学习过程：

一、基本练习

1、说一说，这几种体育用品各是几元几角几分。

2、提出问题。

（1）一个篮球和一个排球，一共多少钱？（2）一个篮球和一个足球，一共多少钱？（3）一个羽毛球拍比乒乓球拍贵多少钱？（4）20元钱，能买到什么东西？

3、你还能提出什么问题？ 要求学生也能从简单问题入手，（学会判断加法的进位与不进位，减法的退位与不退位计算。）

二、指导练习

1、说一说小数加、减法的计算要点。（1）小数点对齐。

（2）按整数方法来计算，注意进位加与退位减的计算。通过回顾，总结，使学生进一步掌握小数的加、减法计算。

2、算一算：12.4+7.6＝

学生独立计算，然后汇报结果。

提问：“12.4+7.6”结果是多少？你是怎么想的？

从小数含义来说明，去掉小数点后面的0。小数的大小不变，（不要讲小数的基本性质。）

3、想一想：5-1.3怎么算？你是怎样想的？ 让学生讨论、交流、然后说出见解。（1）整位怎么对齐？

按照整数减法法则：1.3哪一位是个位？ 按照小数减法要点：5的小数点在那里？（2）退位怎么退？

把5看成5.0然后按整数中的退位减来计算。

三、课堂练习

课本练习二十二的第4、5、6题

第4题是小数加法，先让学生读懂这幅统计图，说一说题目提供的信息，然后再要求提出问题，并解答。

值得注意的是要让学生理解，这里只能提“什么比什么多”或“什么比什么少”的减法计算问题，而不能提用加法计算的问题。如：求“上海和北京居民人均住房使用面积一共是多少”是没有意义的，教师应该予以简要说明。

第5题是小数加法问题，先让学生说说从题目中，你获取了哪些信息？

（1）小红是在哪一站？（儿童乐园）（2）小红要坐到哪一站下车？（光明街）

（3）从儿童乐园到光明街要坐几站？（12站）

（4）票价怎么计算？（10公里以内票价1元，后2公里，1公里加0.5员，这样一共是2元）

第6题是小数减法，大小比较问题，第（1）小题用10岁时的体重减去7岁时的体重，既增加的重量。第（2）小题应该分别算出7-8岁，8-9岁。9-10岁体重增加了多少，然后再进行比较。

四、课内外活动

让学生准备5、0、7、6这及格数字卡片。通过排列，写出结果。

1、小于1整数部分应该排哪个数字？

2、大于7整数部分应该排哪个数字？

五、课堂小结

本节课我们学习了什么？你学会了什么？

六、目标达成检测：

第五篇：人教版三年级数学下册第七单元试题 精品

三年级下册数学第七单元检测题

一、填空。

1、读出下面商品的价钱。

12.5元 9.65元 30.50元

（）

（）

（）2、0.57元表示（）元（）角（）分。

9.87米表示（）米（）分米（）厘米。3、6角8分=（）元

9分=（）元 3厘米=（）分米

47厘米=（）米 5分米2厘米=（）米

1元5分=（）元

4、一根绳子4米，用去1.6米，还剩下（）米。5、3分是（）元，还可以写成（）元。

25厘米是（）米，还可以写成（）米。

6、按要求排列顺序。

（1）1千克、0.56千克、0.6千克、1千克20克（）＞（）＞（）＞（）（2）8.07米、0.87米、8.7米、8.77米、0.88米

（）<（）<（）<（）<（）

7、在Ο里填上“>”“<”或“=”。

0.8元 Ο 0.7 元

0.12元Ο 0.21 元

0.45元 Ο 0.35元

2.4米 Ο 0.08 米

0.08米 Ο0.18 米

2.05米 Ο 0.52米

二、判断。1、7米9厘米等于7.9米。

（）2、20.805读作二十点八零五。

（）

3、五点零三六写作：50.36。

（）

4、在5和6之间添上一个小数点，可以得到一个大于5而小于6的小数。

（）

三、算一算

1、直接写出得数：（共8分）

0.5＋0.4 = 1.4＋2.7 = 8.2＋3.7 =

7.5＋2.4 = 1.8－2.7 = 7.3＋0.9 =

6.2＋5.3 = 2.0＋1.8 = 5.7＋2.8 =

6.6＋2.2 = 1.5＋8.5 = 7.4＋1.6 =

7.5－6.5 = 3.2－2.3 = 0.7＋8=

2、竖式计算：（每题3分，共18分）

0.6＋1.4 =

1.25＋12.7 =

6.2－3.9 =

4.5＋2.3 =

8.4－7.5 =

1.10－0.3 =

四、解决问题。（每题4分）

1、小亮买了一本《童话故事》，花了4.6元；又买了一天《宇宙探险》，花了10.5元。小亮买这两本书一共花了多少钱？

2、一本《快乐学数学》定价4.5元，一本《数学小灵通》定价2.8元。王鹏有10元钱，他各买了一本，还剩下多少钱？

3、一根绳子剪去2.5米后，还剩1.7米，这根绳子原长多少米？

4、一本《童话故事》定价6.4元，一本《动脑筋大王》定价12.7元。（1）《童话故事》比《动脑筋大王》便宜多少元？

（2）他各买一本书，20元钱够不够？

5、用0、3、8和5这几个数字写出下面各数，每个数字只能用一次。（1）小于1而小数部分是三位的小数。

（2）大于8而小数部分是三位的小数。

五、动脑筋

4.□

□.4 0.0 + □.9

□.2 1 3.7￣￣￣ 1.9 ￣￣￣ 3.□

三年级下册数学第七单元检测题

评分标准

一、填一填。本题共31分。（2题2分，其余每空1分）

二、判断，本题共8分。（每题2分）

三、算一算，本题共26分。（口算8分，笔算18分）

四、解决问题，共24分。（1、2、3每题4分，4、5每题6分）

五、动脑筋，共6分。，每空1分。