余杭区良渚镇勾庄中心小学五年发展总规划

第一篇：余杭区良渚镇勾庄中心小学五年发展总规划

余杭区良渚镇勾庄中心小学五年发展总规划

（2009-2013学年）

一、学校概况

（一）基本情况

良渚镇勾庄中心小学始建于1910年，是目前我区人数最多的农村小学之一，有着百年历史的老校，下辖肇和小学、运河小学两所分校。全校六个年级55个教学班，2228名学生，119名教师，大专学历45人，占教师总数的38%，本科学历63人，占教师总数的53%，中学高级教师1人，小学高级教师74人，占62.5%，党员21人，占18%。余杭区“课改之星”1人，杭州市教坛新秀5人，余杭区学科带头人3名，余杭区骨干教师14人，余杭区教坛新秀16人。目前肇和小学正按照省万校标准化一类学校开始建设，运河小学也已按照省万校标准化一类学校上报上级部门审批，不久将形成与中心小学同等规模的三校鼎立的格局。04年以来学校形成了以科技创新教育为主的学校办学特色，并于08年被区教育局，区科技局评为“科技教育创新学校”。学校还是省课外导读先进学校，杭州市示范学校，区语言文字规范化学校。目前获得的各级各类集体荣誉达四十余项。学校正朝着品牌建设迈进。

（二）现状分析

1．办学优势：

形成了初具雏形的团队文化

经过近十年的学校文化营造，勾庄小学形成了特有的“团队文化”——“理性，和谐”是勾庄小学人文精神的核心，“负责，多元”是勾庄小学科学精神的支柱。这种文化，折射出的是“一以贯之，长期坚持，点滴积累，厚积薄发”的聪慧。正是这种文化使勾庄小学这几年获得了大跨步的发展，赢得了学生、家长和社会的广泛信任，树立了学校品牌，焕发着青春活力。

具备了教学资源优化整合的机会

学校所在地良渚镇这几年的城市化发展迅速，给我校的教学资源优化整合提供了十分有利的机会。如肇和小学恰逢杭州市物流园区建设，实现了按照省万校标准化一类学校建设的愿望，目前已动工建设。根据全国中小学校校舍安全工程的要求，运河小学，中心小学也将进行重建。学校特色教育初显

这几年，学校致力于科技创新教育的特色发展。海模、空模、电子摆拼俱乐部在各级各类比赛中都取得了优异的成绩，为此学校获得了省团体荣誉20多项，杭州市青少年航海模型锦标赛小学组综合团体第一名，余杭区科技创新教育特色学校和余杭区中小学科技创新示范学校的荣誉。学校初步形成了科技创新教育特色。

教学质量稳步提升

学校十分注重教学质量的监控，过程管理行之有效。例如我们实行随堂听课制度以监控教师平时的教学活动，教研组实施各学科的知识评估，每个期末的复习研讨等，在一系列的质量管理制度下，学校的语数抽测成绩稳定在中等以上。体育的体质健康标准达标率也稳步提高，艺术类课程和其他综合类课程的教学质量也有所提高，假日杯，运动会等学生的竞赛成绩处于余杭区的中等水平。

教师专业发展模式初成

我校初步形成了“学校推一把，专家领一程，个人钻一项”的因人而异，分层管理的教师专业发展模式。学校推一把就是学校为教师专业发展想方设法提供机会，促进其发展。专家领一程就是学校搭建了校外专家库和联谊学校两项资源，为教师的拜师学艺和异校锻炼提供了保障。个人钻一项是要求教师找准自己的发展方向，制定适合自己的专业发展规划。学校把教师按照年龄，水平进行分层管理取得了良好的成效。目前有区学科带头人3名，区骨干教师14名，教坛新秀16名，杭州市教坛新秀5名。

2．办学弱势：

尽管我校这几年发展迅速，但是我们地处城乡结合部，办学条件、管理制度、教学质量、特色教育等方面还是落后于城镇小学，具体表现为。（1）学校目前共有五个分校，三个是原乡中心小学规模的，两个是完小规模的，且学校规模都是按照80年代时的标准设计建造的，因此，已经不能适应现代化办学的要求（2）当前的学校制度需要与余杭区教师绩效工资改革精神接轨，并逐步实现学校管理的以人为本和科学管理的有效结合，最终向着品牌管理努力（3）在推进素质教育的过程中，学科间教学质量不均衡，综合类课程相对较薄弱。（4）体现特色教育的学生社团建设薄弱，除了科技社团外，学生缺少自由发展的空间和时间。

（三）重点解决的问题

1．学校硬件: 校舍改造。肇和小学按照省万校标准化一类学校，36个班规模动工建造，并逐步完善新校内部设施的配备和显性校园文化的布置；运河小学按照省万校标准化一类，36个班规模建设方案报上级部门；勾庄小学异地重建；沈港塘小学和谢村小学拆并。

2．管理制度：

这几年我们着重引导全校师生注重客观看问题的能力，强调做事的责任心，寻求多元的发展空间，营造和谐的人际关系，理念深入人心，接下去是要架设好从“理念”迈向“行动”的桥梁，依托教师绩效工资改革，通过调整学校管理制度和教师评价方式，逐步实现学校管理的科学化，人本化，向着学校品牌管理迈进。

3．学科质量：

语文数学学科的质量这几年取得了稳步的发展，也形成了相对优秀的师资团队，但是语文学科的教学质量需要进一步巩固，区抽测成绩努力稳定在0及以上，数学学科的教师培养需要重视，五年内培养一批能承担区级以上示范课的数学名优教师。另外，艺术类课程和英语，科学课程的师资团队显得比较薄弱，教学质量进步也较缓慢，着力解决这些课程的师资力量，提高这些课程的质量，是五年规划的学科管理重点。

4．学校特色：

“科技创新教育”已成为学校的一个特色，但随着诸多因素的变化，其进一步发展已遇到“瓶颈”，且作为学校特色教育，略显单薄。经后五年，学校特色工作重点是以科技特色为龙头，发展以学生社团为主要存在形式的学校特色项目，努力把声乐，田径，数学小院士，小作家四个项目初步发展起来，全力打造以团队文化为引领的教育品牌。

二、学校五年发展愿景

（一）指导思想

努力贯彻党的十七大精神，坚持“以人为本，全面、协调、可持续发展”的科学发展观，坚持“理性，负责，多元，和谐”和“让文明成为自然，让阅读成为习惯，让自信相伴每天”的办学理念，以全面实施素质教育为宗旨，以教育科研为先导，以建设高素质教师队伍为基础，以培养学生创新精神和实践能力为重点，进一步深化教学改革，以质量求生存、以特色树形象、以管理促发展，突出示范性和先进性。

（二）办学愿景

我们长远的目标是：将“理性，负责，多元，和谐”的勾小团队文化精神融入到学校的一草一木当中，融入到学校的人和事之中。把我校办成一所具有团队文化特质的品牌学校。当人们提起“勾庄中心小学”，就会在眼前浮现出充满茵茵绿草，沐浴阳光，茁壮成长的校园文化；就想起一个具有团队合作精神的教师群体，想起一支爱生敬业的班主任、教师团队，尤其是几位有着感人事迹的模范班主任和教学名师；就会想起一群深受团队文化熏陶的天真好奇、活泼好动、求是好问、诚实好学的孩子们。

自2009学年至2013学年我们的目标是：以争创“资源有整合，管理有特效，质量有提高，学校有特色，学生有特长，教师有特点”的特色工作为学校发展方向。充分整合我校目前的教学资源，把五所分校，整合成勾庄，肇和，运河三所具有省万校标准化一类学校，36个班规模的学校；建立与学校发展相适应的科学、规范的管理机制（用人机制、激励机制、约束机制）；形成适应素质教育发展的以培养学生健康心理为基础的，符合学生个性发展的学校素质教育课程管理体系和质量管理体系；建设旨在发挥学生各具特色的兴趣爱好的学生社团机构，形成以科技创新教育为龙头，小作家、数学小博士、艺术等学生社团全面发展的学校教育特色品牌。力争创省示范学校和杭州市科技教育特色学校。

（三）学校发展分期实施目标

1．2009年9月——2010年8月 制度调整阶段

积极争取外部支持，启动肇和小学改造工程规划。肇和小学按照省万校标准化一类学校，36个班规模建造。

依托绩效工资改革，系统调整学校制度系统。努力争取学科质量稳定在区中等水平。努力争创余杭区“科技教育示范岗”

2．2010年9月——2011年8月 创新发展阶段 勾庄小学异地建设

实践、完善教师评价的内容和方法。逐步实现教师绩效评价由对个人的评价向着对团队的考核转变。

逐步推出一批具有一定影响力的团队。努力争取教学质量稳定在区中等水平。参加市科技大赛，争取有零的突破。

3．2011年9月——2012年8月 硬软件逐步完善阶段 运河小学开工建设

教育设施逐步达到现代化教育要求 学校管理机制逐步完善。

推出几位区域内有较高影响力的名优教师。4．2012年9月——2013年8月 快速发展阶段 优化软环境建设，提炼具有团队精神特色的校园文化。以学生社团为依托，促进学生多元发展，个性成长。争创杭州市科技教育特色学校

5．2013年9月——2014年8月 提升总结阶段

总结提升学校办学成果，进一步焕发学校的生机与活力。形成具有团队精神特质的个性鲜明的品牌学校。努力争创省示范小学。

三、办学具体目标与措施

(一)整合学校教学资源

目标：肇和，勾庄小学按照省万校标准化一类学校，36班规模建造。积极争取运河小学按照省万校标准化一类学校异地重建，撤并沈港塘小学和谢村小学。

具体措施：

1.完成学校布局方案报送政府相关部门审批。2.配合镇政府做好学校建设施工工作。

（二）调整学校管理制度

目 标：坚持“以人为本，以德治教、依法治校”，积极营造和谐进取的人文环境，依托绩效工资改革，努力构建“团队绩效+以人为本”的管理机制，形成简约、科学、民主、开放的管理文化。

具体措施：

1．认真学习余杭区教育局下发的关于绩效工资改革的有关文件，成立绩效工资改革领导小组，考核小组，制度起草小组。

2．构建“团队绩效+以人为本”的管理机制。按德育，教学，教育三大块内容分组制定学校新的制度系统，经教代会审议修改并通过。

（三）提升德育功能

目 标：确立“以德治校，全员德育”的理念，坚持以人为本，营造健康、快乐、和谐的校风。通过强化德育环境、德育队伍、德育制度、德育活动等建设，彰显校园德育特色，形成家庭、学校、社区多维互动的立体德育网络。

具体措施：

1．以行为规范教育为切入点，强化养成教育。通过广播、电视、宣传窗、晨（班）会课等多种途径，营造一套队员自主教育的德育体系。

以心理咨询为窗口，规范心理辅导员队伍建设，开辟校本特色。一是把心理健康教育渗透于日常的教育教学之中。二是充分发挥“健康屋”的作用。

以法制副校长为龙头，让法制教育生动化、普及化。加强未成年人校外的法制教育，同时把教师的课堂教学和课外活动结合起来。

2．百花齐放，营造和谐、快乐、健康的校园文化生活。

创新节日活动，保证活动的参与面、参与效果。在继承节日传统文化的同时，注重形式的创新、内涵的丰富和外延的发展，以学生喜闻乐见的形式精心组织，及时反思调整。

打造精品系列活动，形成“艺术节、科技节、体育节、读书节、十佳少年评选、十佳校园之星评选、少年监督检查员评选、少先队入队仪式”等德育精品教育系列活动。

加强中队文化建设，打造中队文化特色。以中队特色角创建、特色项目打造为载体，以班队活动为阵地，形成各具特色的中队文化。

3．以少先队体验活动、社区活动和家长学校、家长委员会为依托，挖掘德育资源，形成“三位一体、一主两翼”的互动教育网络。

（四）提升教学质量

目 标：通过“教”的文化使教师成为课程的开发者和创新者，逐步形成自己的教学风格。通过“学”的文化，强调学生的积极性、主动性和选择性，通过课程实施促进学生全面、和谐发展。逐步使我校的教学质量稳定在区中等水平以上，五年内学科抽测成绩负级次数比前三年规划中的明显减少。

具体措施：

1．知识性学科（语文，数学，外语，科学）落实课堂学习常规，抓好每学期的知识点评估，发挥教研组团队合作优势，系统，稳步地抓好学科质量。

2．技能性学科（音乐，体育，美术，劳技）除了落实课堂学习常规，规范教学行为外，着重落实社团的建设。

3．实践性学科（综合实践，校本课程）通过研讨活动，优质课评比，规范这类课程的教学常规。通过开发主题性活动，为学生提供实践的途径，内容。

（五）创建学校特色

目 标：学校文化与校本课程集中反映了学校的特色与个性。在“教学高质量和科技创新教育特色学校”基本形成的基础上，以科技创新教育为龙头，进一步开掘学校语文、数学、艺术，乒乓等领域的特色项目，形成“一主四副”的特色项目格局，打造学校特色文化。

具体措施：

1．加强科技特色项目的发展，强化内部训练和扩大对外交流机制，从软硬件两方面保障科技活动的深入开展，努力保持我校在科技项目上的优势和荣誉。开发并普及1～6年级的科技制作校本课程，在原来“三模两电”的基础上，开拓新的科技项目。

2． 组建学生社团，重点组织好小作家，数学小博士，书画社，小音乐学院，乒乓队五个社团，利用周六及每周的兴趣活动时间，定人，定时，定点进行有梯队，有计划的活动。

3．通过校读书月，校艺术节，科技节，体育节等重大节日，提供孩子们锻炼的舞台，营造特色校园氛围。

（五）优化师资队伍 目 标：以“打造名师工程”为载体，建设一支过硬的师资队伍。同时以校本培训为基本途径，培养一支创新型、学习型、科研型的教师队伍。

具体措施：

1．扎实开展中青年教师培训工作。继续实施“一年入校，三年成型，五年成才”的培训模式，为中青年教师成才创造条件。坚持系列性，进一步充实培训内容，改革培训模式，健全培训的考核、评估、激励机制，提高培训质量，使中青年教师尽快脱颖而出。

2．加大力度抓好骨干教师培训。本着选好对象、培养骨干、分层培训、讲究实效的原则，采用集中培训，外出交流、访问，师徒结对等多种形式，重点抓好名师培养。到2013年争取新增2－4名区骨干教师或教坛新秀，培养2—3名在市、区有一定影响力的优秀教师；强化校本教研，构建学习型、研究型团队，形成2-3门强势学科。

3．激发教师的主人翁意识，强化学生品德教育和行为规范训练，建设一支过硬的班主任队伍。到2013年争取有1－2名区内有影响力的优秀班主任。

（六）深化教育科研

目 标：以教育科研为抓手，深入开展课题研究，引领学校各项工作。具体措施：

1．在原有各项教育科研制度的基础上，专门增设“科研奖”，鼓励教师积极参与教育科研工作；校级学科带头人和学术带头人及其他各项评先活动都把教科研工作成绩作为一项重要指标。

2．加强科研队伍建设。肇和，运河，勾庄三校通过发现和培养2－3位教科研骨干，以点带面，促进学校教科研发展。

3．注重课题研究过程管理。要求每位参与课题研究的教师做好资料的积累工作，定期召开课题阶段性现场会，不断总结经验得失，不断改进工作方法。

（七）强化校园安全工作

目标：加强学校安全工作，维护正常教育教学秩序，创建安全文明校园。具体措施：

1．完善勾庄小学安全责任制度，书面成文，制定成册，切实保证每位教职员工认识到位。2．成立安全工作领导小组，督促各类安全工作落实到位。3．增配硬件设施，保障校园安全保卫力量。

4．争取社区，派出所，城管，镇综治办等多方配合，协同保障校园安全工作有效落实。

四、学校发展的保障系统：

1．校产维护：认真执行有关规定，新添设备要及时登记，每学期进行一次全方面的清点登记清点检修，保证教育教学工作的顺利进行。筹集资金陆续改造教学设施，在2009年10月开工建设肇和小学新校舍；更新教师办公用电脑，为每位教师配备手提电脑，逐步添置班班通设施，并完善校园安全防盗设施。

2．财务制度：加强健全严格的规章制度，后勤的财务应有清晰的透明度，每学期公开，接受监督。严格后勤财务审批手续，节约开支，精打细算，经营学校。

3．安全保障：进一步做好水、电等方面的安全工作，坚持日常的工作和监督。计划两年内做好校园内电子防盗监控系统；继续完善学校的安全设施与设备。认真贯彻执行《中小学卫生工作条例》和《卫生法》等有关规定，建立健全预防卫生保健制度。

第二篇：良渚镇勾庄中心小学体育工作自查报告

良渚镇勾庄中心小学体育工作自查报告

为贯彻落实《浙江省义务教育条例》和《杭州市委杭州市人民政府关于加强青少年体育增强青少年体质的实施意见》（市委〔2009〕2号）文件精神，规范我校体育教育教学工作，推进素质教育。根据余杭区教育局《关于做好中小学体育工作专项督查自查工作的通知》（余教督〔2010〕46号）文件精神，按照《杭州市中小学体育专项督查工作用表》中的评估细则，对学校贯彻落实体育教学的工作情况进行了自查，现将自查情况汇报如下：

一．统一思想，认真组织，全面加强学校体育建设。

体育教育是素质教育的重要组成部分。学校提出了“健康第一”、“我运动、我健康、我快乐”等口号，学校领导认真组织，学校教师统一思想，切实落实学校体育教育工作。

1． 提高认识，加强领导。学校成立体育教育工作领导小组，由分管教学工作的副校长任组长；落实分工，明确工作职责，做到专项管理，专人负责，规范体育工作。在制定学校五年发展规划和学校工作计划时，我们把体育工作列为重点，明确目的、内容和要求；

2．认真落实一小时体育锻炼时间。我们按照区教育局下发的学校体育课时标准设置课时，小学一至二年级体育周课时4节，三至六年级体育与健康周课时3节，保证开足课时。同时，在体育教学过程中，学校根据学生年龄特点、学校环境和体育设施实际安排了不同的体育教学内容：低年级新生从队形队列、眼保健操和广播操以及游戏为主；中高年级以身体体质锻炼、运动技巧、国家体质健康标准达标项目为主提高学生体质体能。其次，坚持“两操”。学校每天坚持一次眼保健操和一次广播操。第四是开展“阳光体育运动”，落实一小时体育锻炼。具体包括每天为时30分钟的大课间活动，和每周为时一小时的课外活动。做到学生人人参与、教师个个跟班，项目自愿选择，形式多种多样，达到锻炼学生素质和增强学生集体荣誉感的目的。

3．建立定期组织综合性或专项性的学生体育运动会制度。我校坚持每年春季组织一次全校性的“体育节”，“体育节”上体育活动项目丰富，既包括一年一度的校田径运动会，又含有许多富有趣味性的体育活动项目如：跳长绳，踢毽子等。体育节一方面检测学生体育运动能力，一方面让学生从中感受到体育活动的乐趣。

二．增加投入，创造条件，创设良好的体育环境

1．建设一支专业化队伍较高的体育师资力量。根据《体育教师配备及教学卫生试行基本标准》我校应配体育教师四名，目前有专职体育教师三名，兼职体育教师三名。其中体育教师接受体育教学岗位培训，并取得培训证书的有三人。获得杭州市教坛新秀的一人次，区学科带头人荣誉的一人次，区骨干教师的二人次，区教坛新秀的二人次。

2．建设了运动场地。学校建有足球场1个、水泥面乒乓球台九个、跳远沙坑与200米环行跑道、爬杆等健身器材，为学生提供了一定的体育锻炼环境。

3．添置体育器械。学校每年对添置必要的体育器材都有预算经费，对现有的体育器械也进行定期改造和维修。另一方面学校也强调学生每人有一件随身携带的小体育活动器材，如橡皮筋、跳绳、毽子、乒乓球、沙包等，使学生随时随处都可以健身，保证学生每天一小时体育活动时间。

4．做好体育服务社区工作。我校根据《学生伤害事故处理办法》规定购买了校方责任险。学校操场和运动设施也免费向周边学校和学生以及社区居民开放。

三．加强检测，重视落实，保障学生体质健康良性发展。

1．学校建立了学生体质健康检测制度，全面实施《国家学生体质健康标准》测试工作。每年对测试的成绩进行及时的公告。同时对于测试不通过的学生进行及时的辅导，帮助其通过。学校每年进行一次视力状况的检测，并把检测情况及时跟家长进行沟通，帮助其矫正视力。

2．我校自实施《国家学生体质健康标准》（简称《标准》）工作之始，就要求各班按照《标准》要求，在学生中采集体质健康数据并及时上报，体育组对各班的数据进行统计、分析，根据本校学生的体质状况有针对性地指导。学生对自身健康的关注程度逐步增强，有针对性的自觉锻炼意识和习惯逐渐养成，学生参与体育活动的主动性、积极性和体质状况都有了不同程度的提高。2009学，中心小学807人参加《国家学生体质健康标准》测试，及格学生为775人、良好学生为670人、优秀学生为213人。每年对学生的视力状况进行一次监测，视力不良学生数为30人，占全体学生的3.7%，并对这些视力不良学生的用眼卫生进行矫正，保护学生视力健康。

三．存在问题

1．体育活动场地不够，除肇和小学建设基本完成，能够达标外，中心小学，运河小学，沈港塘小学，谢村小学尤为突出，需政府下大力方能解决。

2．体育活动没有形成特色，还需努力寻求适合学校实际，适合不同年龄层学生乐于参与的体育项目。

四．对今后做好学校体育工作的打算。

1．强化体育工作条件保障机制，及早将管理重心由外延发展转向内涵发展。

学校要进一步加大对体育工作的投入，提高对体育工作的奖励幅度。争取政府的支持、社会各界的援助，进一步改善学校体育运动设施设备，为全面推进素质教育，增强学生体质创造好基础条件。

2．加强体育教学与活动的过程管理，努力提高体育工作质量。

学校在教学常规落实检查的同时，要加大随机抽查体育教学与体育活动的频率，特别是学期末临近考试，要加大监督力度，增强体育教师工作的责任心。制定体育教学成果奖励政策，增强体育教师的成就感。

我校学校体育工作取得了一定的成绩，但与建设现代化教育的需要，与国家教育部《国家学生体质健康标准》等目标相比，还存在一些差距。在新形势下，我们要抓住改革发展的极好机遇，抓住学校体育发展的良好势头，加大普及力度，提高普及质量，以素质教育为核心，注重学生身心素质的提高，将创新精神和实践能力的培养，贯穿于体育教育的全过程。相信在区教育督导室的关心、指导下，在全校师生共同努力下，我校体育工作必定在发展中提升水平，为整个民族的强健作出新的贡献。

第三篇：良渚荀梓幼儿园教师五年培养规划

良渚荀梓幼儿园教师五年培养规划

二О一七学年——二О二二学年

教师是教育事业的第一资源，教师的质量就是教育的质量。造就一支高素质的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证，是推进幼儿园持续发展的根本动力，而青年教师的培养和发展更是教师队伍可持续发展的有力保障。为了让教师乐于学习、勤于钻研、勇于探索，突显自我，我们根据教师专业化发展的相关要求，结合我园教师队伍建设的现状，特制定本培养计划。

一、指导思想：

坚持“责任、宽容、创新”的教师发展目标，不断深化教育理论的学习和对新课程的深入解读以德为先，以能为重，以人为本，以共享为愿景，以有效为旨归，全面建设一支适应教育现代化要求的教师队伍。

二、现状分析

我园教师的教龄偏短，全园共41名专职教师，其中教龄1——3年的新教师有25人；在4——10年的成熟型教师只有10人；教龄在10年以上的只有6人。其中高级教师1名，一级教师4名、二级教师4名、三级教师2名、未定级教师30名；余杭区学科带头人1人；余杭区教坛新秀1人，中间骨干力量和名优教师缺乏。

存在的问题：

1.教师队伍结构不均衡，年轻教师的比重远远大于成长组和骨干组教师，教师的教学经验不足，课堂组织能力相对教较；

2.成长组教师在教科研能力方面更是薄弱，教科研获奖教师人数不多，且都是骨干组教师。

三、培养目标：

（一）长远目标：

1.加强新教师师德修养，以先进的教育理念为指导，通过理论与实际相结合和师徒带教等培训方式，努力建设一支师德高尚、爱岗敬业、乐于奉献、善于研究、大胆创新、具有强烈责任感和高素质团队精神的师资队伍。

2.加强教师队伍建设，5年内一级教师增加到4——5人，二级教师增加25人，同时加强名优教师。3.采取有效培养措施，使我园在专业理论、教育技能、班级管理等诸方面，做到熟悉本年龄段课程。

4.初步运用有效教育手段实施教学，班级管理基本到位，最终做到教学常规入门、课堂教学过关、教学能力基本达标。

（二）阶段目标 1.0——3新教师 第一年

（1）尽快适应熟悉和掌握组织幼儿一日活动及各种教学活动的业务技能，争做一个技能扎实的青年教师。

（2）认真参加每一次的教研活动、各种学习，认真思考并作好笔记，虚心学习。

（3）努力提高自身的师德素养，成为一名师德高尚的教师。第二年

（1）提高为幼儿发展创设适宜的物质环境和精神环境的能力，能为幼儿营造一种平等、宽松、理解、激励的精神环境。

（2）经常与经验丰富的教师交流、沟通，学习组织幼儿及与家长沟通的有效方法。

（3）在教学中有自己的创意，寻求自己的教学特色；全方位地去感受幼儿;具备积极的工作态度。

第三年

（1）扎实学习《幼儿园教育指导纲要》，学会说课、评课、分析教材的难重点。根据幼儿的发展和幼儿的兴趣点，制定符合幼儿实际的各类教学计划，经常反思评析自己的教学实践。

（2）具备基本的家长工作能力，能召开家长会，能与家长及时联系幼儿的发展情况，注重个体差异，促进每个孩子不同程度的提高。

（3）掌握寓教育于游戏及渗透各项活动中的原则，因人施教，引导幼儿主动地学习。

第四年

（1）强日常工作中对幼儿的观察与反思，培养对教育的敏感性，力求能敏锐地感受到孩子的需要.（2）具备指导家长提高科学育儿水平的能力，根据个别幼儿的实际情况，制定对策。

（3）评上二级教师职称。第五年

（1）积极参加各种技能技巧比试、优质课评比、教育教学观摩、研究课、公开课、示范课、论文、教科研及教案评比等等，使自己的综合素质始终处于动态的发展过程。

（2）逐步形成自己独特的教育理念和教育风格。广泛学习，将所学到的理论付诸实践，并在实践中调整自己的教育观念和教育手段，形成自己的教育风格，做一个个性的幼儿教师。

2.4——10年以上成熟型教师 第一年

1.坚持阅读，积极进取，转变观念，珍惜每次培训的机会，认真完成培训作业。抓住这一契机提高理论水平，同时积极利用空余时间学习教育理论，学习先进经验和新的教育理念，不断拓宽自己知识视野，增加自己知识储备。

2.在做中学、学中做，不断积累经验，使自己在教育教学能力上、教研水平上有质的飞跃。

第二年

1.认真学习《幼儿园指导纲要》，深刻领会其中的精神。根据幼儿的身心特点、学习能力、兴趣爱好等设计并开展有针对性的有效的教育教学活动，让孩子们健康成长。

2.在完成日常教学工作的同时，通过多种渠道进行自学，在日常教学工作中发现问题、解决问题，勤反思，勤动笔。积极组织开展各种听、评课活动，组织高质量的教研活动，提高自己的教研能力和教学能力。

第三年

1.除了认真研读和学习教育教学的先进理论书籍外，我也要虚心向身边有经验的教师请教，向教育名师教育专家学习，学习他们长期积累下来的好经验和方法，汲取优秀课堂教学方法和宝贵的教学经验，以弥补自身的不足之处，力求不断地提高自己的教学水平，有新的突破。

2.作为一名骨干教师，要勇于在幼儿园，在区级市级的公开教育教学活动中，在合作交流中进一步提高教学水平，锻炼中求发展。

第四年

1.在教育科研方面，科研意识较强、但是需要不断加强理论的学习。还要善于积累科研中典型的教学案例。因此，在培训过程中，首先，不断进取，加强理论学习，认识到教育科研的现实意义，不断提高自己的理论水平和思想素养

2.其次是要经常进行自我反思，重构自己对教育教学理论与实践的基本看法，不断提高自身开展教育科研的能力。

第五年

1.围绕园级课题，重视对好课的研究、实践，在探索、感悟、反思中丰富自己，使自己成为一个学者型教师。

2.从课题的采集、方案的撰写、课题的申报及立项、开题等工作中，锻炼自己，提高自己，参与课题组成员开展课题研究的常规工作，及时总结反思教育有效性。

10年以上骨干教师 第一年

1.能承担组织开展教研活动，尝试设计多形式的平行组教研活动，提高教研活动的有效果性。

2.名优教师增加一名，区教坛新秀一名。第二年

1.尝试在幼儿园子课题下承担一个子课题，并进行有序研究。2.名优教师增加一名，余杭区骨干教师一名。第三年

1.能在观摩同伴教学活动中，对同伴的教学活动能进行有效地指导，以提高其课堂教学水平。

2.名优教师增加一名，余杭区教坛新秀。

第四年

1.能独立承担对外的幼儿园大型活动，如观摩展示活动、园本展示等活动，活动开展有序、效果良好

2.名优教师增加二名 第五年

1.人人都有一篇区学会级以上论文

2.能带动成熟型教师积极开展课程研究和班级长程主题活动。

四、培训内容：

教师职业道德、教育法规、幼儿教育基本理论、3-6岁发展指南、幼儿园教育指导纲要、幼儿园章程、园本培训、教学技能理论知识、教学技能训练方法与途径、幼教科研基本知识；荀梓幼儿园老师手册、幼儿园集体教学活动组织的基本要求、游戏的组织等。

五、培养方式： 1.导师抱团：

青年教师在将理论转化为实践的过程中，还缺乏一定的经验，对青年教师来讲，资深教师的经验传授，是获得教学实践经验的有效方法。我们继续将幼儿园的骨干教师聘为师傅，分别带教一批青年教师，将自己的专长传授给这些年轻的教师，年轻教师则在师傅传授的基础上，结合自己的思考，给自己的实践注入新的内涵。师徒带教，会使年轻教师的精神风貌和专业能力有很大的提高。

2.开放式培训：

争取机会多让教师到杭州等地方学习，让教师带着问题去学习，让教师带着问题去观察、去体会、去研究，虽短时间内不能领会，但俗话说“照着葫芦画瓢”，教师们学习回来后根据自己的观察与思考结合本班的实际情况开展了模仿课活动。

3.合作式培训：

青年教师根据各自不同的教学经历、教学理论和实践经验及每个人的特长（如音乐、美术等）确定各个教师合作共同体的学习内容，并以“菜单”的形式提供给教师。教师们则根据各自的不同需求，自主选择，参与教师合作共同体，各个合作体定期开展各类活动。在活动 中，教师既是参与者又是投资者，同时还是获益者，教师间的交流，使个人的经验和思考成为一种共享的资源。

4.教研组式培训：

教研组活动是园本培训中的主要培训模式。教师参与的时间比较充分，机会较多，教师的身份是主动的，比较愿意提出想法和观点，使教师在其中成为积极主动的受训者。5.自修式培训：

每位教师要根据幼儿园培训要求和自身教育教学实际确立自我成长目标，在学习和实践中不断反思、不断调整，从而实现自我改进和自我提高。

六、具体措施

（一）1——3新教师 培训目标：

1.加强新教师师德修养，提高教师专业化水平和实际操作的能力。2.通过各种学习活动和实践活动，使新教师尽快发展成成熟型教师。具体措施：

1.根据幼儿园三年发展规划，制定自培计划，成立新教师成长档案。2.通过参加新教师培训及幼儿园的自培活动，促使新教师尽快成长。3.通过一对一跟班观摩、老教师经验谈、理论学习、案例分析及自身的实践等，提高新教师的一日环节操作的能力。

4.通过每月的考核课及课后的交流和反思，提高新教师设计与组织实施的能力，同时使新教师不断积累实践经验。

5.加强周、日计划中各个环节的教学反思，提高新教师的反思能力和调整能力。

6.积极观摩其他教师的活动，并能大胆地反思和评课，鼓励新教师对活动进行反思和调整。

7.成立“导师抱团”行动组，运用网络等平台不定时地开展各项活动，分享经验，使新教师向成熟型发展。

8.鼓励新教师承担教研课、公开课等，在实践中提高新教师的教育教学能力。9.除了幼儿园集体的理论学习外，要求新教师自学各类专业书籍，结合实践作好学习笔记，每月两篇。

10.每月不定期地组织管理层、骨干教师、教研组长对新教师进行听课指导。11.创设机会，组织新教师阶段汇报展示活动。

（二）4——10年以上成熟型教师 培训目标：

1.提高4－10年新教师驾驭新教材的理解与运用的能力和各学科领域的组织与设计的能力，使自己更趋于成熟。

2.创设能者为师的相互学习氛围，开展技能技巧的自培和他培的活动，提高专业技能水平。

具体措施：

1.通过培训活动，以教学活动的设计与组织实施为研讨的重点，提高教师开展集体教学活动的水平。

2.运用“优秀课例”等资源，开展课例研讨活动，提高教师教学活动环节设计能力。

3.以“一课三研”“同课异构”等方式，开展实践研讨活动，提高教师集体教学的组织实施的水平。

4.以多种方式鼓励教师大胆的反思与评课，鼓励教师对活动进行反思调整。

（三）10年以上骨干教师： 1.提高科研能力 2.争做名优教师 具体措施

1.推行“骨干教师示范课”，给予压力。每一学期开展骨干教师示范课，让教师自我施压，不断督促自己进行学习和研究。

2.在园级课题下承担一项子课题，进行实践研究，并形成相关文本。3.每学年完成一个课题、一篇论文。4.承担面向片级或区级的大型活动。

七、考核要求：

（一）师德方面：

1.积极参加学园组织的政治学习、业务学习、专题讲座等活动，并按时出勤。

2.积极参加各级各类教师培训活动。

3.每学阅读一篇教育教学书籍，并写出不少于 3000字的读后感。

（二）教学方面：

1.认真学习《指南》，并以此指导教学。

2.徒弟在指导教师指导下，制定好教学计划，做到每节课备一份详细规范的教案；导师指导好徒弟，制定好指导计划。

3.主动认真听指导教师的课，并做好听课记录；指导教师认真听徒弟的课，并及时指导。（每周不少于1节）。

4.每学期初为徒弟展示一个集体活动；在指导教师的指导下，能运用现代教育技术每学期上一次导师报团汇报课。

5.每月撰写一6篇观察案例，每月撰写一篇教育案例。

（三）科研方面：

1.积极参加学园和教研组组织的教科研活动。

2.新教师每学期写出课例反思或一篇园级论文 3.骨干教师学每学期写出一篇学会论文或课题

七、奖励：

（1）设优秀师徒结对奖；

（2）设青年教师教学基本功评比奖。

（3）期中期末教学检查奖励

第四篇：梁山镇中心小学五年规划

梁山镇中心小学

教师2011--2015校本研修五年规划

根据省教育厅《关于全面推进中小学教师校本研修的意见》和市人事局《关于开展全市专业技术人员继续教育工作的实施办法（试行）》等文件精神，为满足新时期我县教育改革发展需要，促进教师专业成长与发展，努力造就一支师德高尚、业务精良的高素质教师队伍，特制定梁山镇中心小学教师校本研修规划。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育和教师教育教学实践中存在的突出问题为突破口，以提高教师综合素质为目标，统筹部署，全面推进，有计划、有步骤地全面促进中小学教师队伍专业成长，为我镇基础教育提供高水平的师资保障。

二、基本原则

1、面向全员，整体推进。关注每位教师专业成长，统筹规划，统一部署，全面开展。

2、区域协作，资源共享。树立“大校本”理念，加强校内外合作，构建研修合作机制。

3、以校为本，突出特色。立足学校实际，促进学校可持续发展，解决学校自身的师资建设问题，形成适合本校的研修内容、研修方式、运行机制和管理办法。

4、聚焦教育教学，着力行动研修。以提高教师的教育教学能力为根本，发现问题，研究问题，解决问题，做中学，学中做，学用结合，增强课堂教学效果，提高教育教学质量。

5、研训结合，注重实效。将行动研修与能力培训有机结合，以研促教，以研促训，提高校本研训针对性和实效性。

三、总体目标：

用五年时间实现全体一线教师人均每学年校本研修达120学时，打造一支具有鲜明特色，良好团队精神，专业素质过硬、富有创新能力和教科研能力的精良的教师队伍，一个以学科带头人、骨干教师、模范班主任为主体的优秀教师团队。

1、通过校本研修，更新教师的教育观念，提高师德水平、人文素养和德育能力。培养“四种精神”：自强不息的奋斗精神、团结协作的团队精神、求实开拓的创新精神、争创一流的奉献精神。力争造就一支师德高尚、业务扎实、乐于奉献、自主发展的专业化师资队伍。

2、通过校本研修，更新教师的知识结构和能力结构，拓宽科学文化视野，掌握现代教育技术，提高教师教学技能水平，激活学生自主学习课堂，优化课堂教学结构，实现高效课堂，较大幅度的提高教学质量。

3、通过校本研修，进一步提高教师的理论功底和科研能力，将教学、教研和科研相结合，解决教学中面临的实际问题，不断改进教学方法，改变学生的学习方法，让学习成为教师们的自觉行为，让反思成为一种习惯，让研究成为大家共同的追求，鼓励教师一专多能，逐步提高教师群体的学习能力、执教能力和研究能力，加快教师专业成长，铸造与时俱进的教师队伍。

四、实施步骤：

校本研修五年规划分三阶段实施：

第一阶段（2011年3月—7月）准备阶段，主要进行校本研修制度的建立于完善，计划和方案的制订工作。

第二阶段（2011年9月—2015年4月）实施阶段，按照当年校本研修计划实施研修工作。

第三阶段（2015年5月—2015年9月）总结阶段，对校本研修工作进行总结反思，为下一个五年规划提供依据。

五、校本研修主要工作进程 1、2011年，督促镇内完小、初小小学完成校本研修实施方案的制定,逐步构建我镇校本研修的运行机制和管理机制。

2、创建县级校本研修示范校。3、2013年完成构建我镇校本研修的运行和管理机制，镇内完成10名教研组长和学科带头人的培训。对各学校开展校本研修工作进行检查评估1次，对校本研修活动开展好的学校进行表彰奖励。4、2014年完成15名教研组长和学科带头人的培训。建立一批校本研修优质课程资源。5、2015年，在全镇开展，整体推进校本研修工作，建立一批具有我镇地方特色的校本研修优质课程资源。并对五年来全镇各学校校本研修工作进行全面检查评估，实现全镇校本研修科学化、规范化、制度化。

六、研修内容：

根据学校发展的实际需求，和教师专业发展的实际状况，确定如下方面的培训内容：

1、教学技能培训

2、教师教育成果

3、师德培训

4、教师的职业素养培训

5、教育技术能力培训

6、教师微型课题研究培训

7、班务管理工作技能培训

8、教研组长教研管理与设计能力培训

七、研修方式：

1、课堂教学的研修方式：集体备课；示范观摩；听课评课；同课异教；案例分析等。

2、教教研室指导的研修方式：专题讲座；案例点评；交流研讨等等。

3、同伴互助的研修方式：以老带新；结对互助；教研活动；兴趣小组等。

4、名校合作的研修方式：对口支教；项目合作；校际结对等。

5、专业发展的研修：实践反思；技能训练；教学竞赛；专题（课题）研究；论文撰写等。

6、网络平台的研修方式：校园网站；专题论坛；主题空间； QQ群交流等。

七、保障措施：

1、组织机构保障：建立校本研修工作领导小组，强化核心领导力量，加强组织管理，协调部门间的合作关系，为该项工作顺利开展提供严整的组织机构保障。

2、制度保障：建立健全校本研修工作制度、管理制度、评价奖励制度，确保工作

3、人员保障：建立培训专职人员，承担培训工作。

4、硬件设施保障：学校要提供校本研修的活动室、多媒体教室、档案存放管理设施、录放机、摄影机、适于培训人数的电脑等硬件设施。

5、活动经费保障：规划期内，学校要确保校本研修工作的经费投放，积极为全面推进校本研修创造条件。

梁山镇中心小学 2011年3月1日

第五篇：中心小学学校发展五年规划

旧县镇中心小学学校发展五年规划

（2013——2018）

为细化学校管理，构建现代化管理体制，使学校发展有目标，实施有规划，可操作性强。经校委会研究确立围绕以学校发展为主题，以全面提高教育教学质量为出发点，以全面落实素质教育为目标制定出我校发展五年规划如下：

一、指导思想：

以马列主义思想体系和“十八大”精神为指导，深入学习贯彻党的教育方针政策。以“全面实施素质教育，全面推进基础教育课程改革，为孩子一生可持续发展奠基”为基本工作准则，围绕“树德立志、和谐共进”办学宗旨，力争让每一个孩子都享受到优质的教育资源，让每一名教师享受到快乐的教育生活，让所有师生得到和谐、健康、持续发展，办好让旧县人民满意的现代化农村学校。

二、现状分析：

我校现有学生587名，设14各教学班，学校有微机室、电教室、图书室、实验室、音乐教室、美术教室、活动室等“一部十六室”。学校各项制度健全，内部管理井然有序。专任教师50名，学历达标率、岗位合格率均达到100%，全体教师乐于奉献、勤于学习、善于研究、敢于创新，具有较强的凝聚力和向心力。在各级领导的关心支持下，在全校师生的共同努力下，近年来，学校面貌发生了根本变化，办学条件明显改善，全面育人成效显著，教学质量明显提升，教师素质全面提高，学生成绩稳步上升，学校的社会影响日益扩大。

三、办学目标：

（一）学校总体办学目标：

打造特色学校；发展专业教师；培育全面学生。

本着质量立校、特色立校、管理立校的思想和发展的理念，逐步深化教育教学改革，以全新的理念和视角理性审视学校，设计学校，力争通过五年时间的努力和探索，以一流的管理彰显办学质量，一流的校园文化提升学校品位，一流的师资实现学校的发展，把学校打造成一所学生自我教育，教师专业发展，教育质量优良，管理富有特色，文化氛围浓厚的实施现代化教育的农村窗口学校，真正置身于时代前进的舞台，促进学校科学发展、和谐发展、快速发展和可持续发展。

（二）具体发展目标：

一年目标：实施制度管理、民主管理与人性化管理相结合，建立科学的、规范的、充满活力的教育教学管理秩序，校园环境优美，富有人文气息，教育质量稳步提高。

三年目标：学校素质教育创出特色并形成品牌。建设一支专业发展的教师队伍，使教师工作学习化，学习生活化，熟练掌握现代信息技术，具有强烈的研究意识与较高水平的研究能力。学生养成良好的个性特长和品行修养，教学质量显著提升，力争全县中上游。

五年目标：打造一个具有实力、充满活力、富于创造力的学校和一支有理想、有激情、有素质的教师队伍，教育教学质量位列全县公立前五名，全面育人富有特色，文化氛围浓厚，学生和谐全面发展。

1、教学质量：

（1）达到义务教育阶段规定的各项指标。入学率、巩固率、毕业率均达100%，各科合格率均达98%以上，体育达标率达95%以上，近视率5%以下。无学生违法犯罪案件发生。

（2）坚持因材施教，重视素质教育。培养学生兴趣，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。在各类检测、调研竞赛中力争名列全县前列，在全校形成“比学赶帮超，都说我能行”的教风和学风。

2、师德建设：

坚持依法治校、依法治教，继续深化“树师表形象，扬高尚师风”教育活动，弘扬敬业爱岗、乐教爱生、团结互助的精神，提高师德修养，做到热爱教育事业、热爱本职工作、热爱关心学生、热爱学校集体，不断更新知识结构和教学理念，顺应时代对教师的要求。

3、师资培养：

加大教师的培养步伐，形成骨干教师梯队，力争形成一支业务精、能力强、敬业爱岗的优良教师队伍。

（1）加强对45周岁以下教师的现代教育技术全员培训，实现人人能用计算机辅助教学，人人能使信息技术为课堂教学服务。加强对教学骨干教师的培训，包括网页制作、计算机绘画、课件开发等。

（2）加强对教师综合教学能力的培养，努力做到每位教师精通一门、熟悉一门学科的教学。在上级支持下，合理调整、配置教师资源，充实音乐、美术、体育、微机等学科专职教师队伍，提高各科教学质量。

（3）结合 “学科带头人”、“骨干教师”、“教学新秀”等评选，对教师实行分层培训，对骨干教师依人建档，将内需与外部动力紧密结合，根据各自的优势与特长，明确目标，提供机会，创造条件。对大部分教师，以辅导与检查相结合，使其顺利完成各项工作。

4、校园建设：

继续精心营造校园文化氛围，充分利用现有资源，绿化、美化、净化校园环境。完成教师宿办用房的建设。添置现代化信息教育设备，电脑、一体机等，实现教师办公室每人一机的目标，顺应教育信息化发展的需求。

5、管理科学

遵循以人为本的教育观念，充分发挥量化奖惩的杠杆作用，完善考核奖励制度，以精细化管理为目标，进一步完善规章制度，使制度管理与人性管理相融合，增强教师的凝聚力、战斗力，一起为学校的发展而做出自己的努力。

6、特色方面：

通过体育、舞蹈、风琴、美术等兴趣小组的开设，进一步深入创建特色的素质教育，形成富有特色的“一校一品”校园活动，达到学生“全面发展”的目标。

7、教学方面：

（1）以基础教育课程改革为契机，认真学习新课程理论，认真进行教改实验。寓教于乐，启迪思维，培养兴趣。积极争取县教研室 的指导，以科研促教研，以科研促质量，努力提高教学质量，培养学生自主学习、乐学、善思的品质，使学生能生动活泼健康的发展。

（2）切实加强教学管理工作，向四十分钟要质量，针对学校学生的实际，认真进行课堂教学改革工作，坚决杜绝低分率，努力提高合格率和优秀率。

（3）引导学生看好书、用好书、读好书，培养学生良好的阅读习惯和主动获取知识的能力，拓展学生知识面。在数学学科中着重训练学生的逻辑思维能力，判断推理能力，发展空间观念。在语文教学中加强课外阅读的引导，开拓学生的视野。在英语教学中，加强口语训练，提高学生口语交流的能力。

（4）加强对行政人员的培训，加强自我约束，提高自我修养，使其真正能在教师中起到模范带头作用。

8、后勤管理：

本着量入为出、节俭办事的原则，利用有限的资金对校园环境、教师办公室、部室进行分批局部改造，努力为学生提供整洁、优美的学习环境，为教师提供较为先进优越的办公设施。各部室配置基本到位，为教育教学工作服务。开源节流，发挥后勤的服务育人功能，实施学校财务的动态管理。

四、具体策略：

1、加大学习培训力度，打造一支素质优良的教师队伍。利用一切可利用的资源，为教师学习培训提供方便。在原有基础上，力争培养2名市级教学能手，4——5名县级骨干、学科带头人。

同时打造一支理念前瞻、师德高尚、业务精湛、富有创造力的教师群体队伍。

2、深化课改，以校本教研为载体，提高课堂教学效率和教学质量。

探讨课程改革三维目标的落实与奠定基础知识、基本技能和学生学习习惯培养的结合点，改变教学方式与学习方式，使课堂教学达到三个体现：体现双基（基本知识、基本技能）落实，体现学习习惯培养，体现课程改革理念。努力建设开放的、民主的、高效的课堂。开发课程资源，构建体现素质教育、人文教育的校本课程。探讨提高教学质量的有效策略，在减轻负担的基础上使课堂更有效率，使作业更有实效性，使校园成为孩子们的乐园。

3、育人为本，以“主题教育”为切入点，融德育于细节之中。牢固树立“育人为本”的理念，加强师德建设，做“四心”教师：善心—做为之本；爱心—为师之道；童心—快乐之源；信心—成就人生。本着“校园无小事、事事皆育人；校园无小节，处处做典范”的育人管理思想，提倡细节育人。开展以全面育人为目标的系列主题教育，使学生接受连续科学的教育，形成良好的个性品格。

4、加强班子队伍建设，组建一支充满活力的领导队伍。积极稳妥地推进内部体制改革，加强班子队伍建设，着力建设一支事业心、责任心、进取心强的、具有凝聚力的高素质领导队伍。班子成员要树立全局、合作、服务、责任和榜样意识以及超前意识、到位意识和科学创新意识，要以正确的思想引导人，以高尚的人格熏陶

人，以实际行动带动人，形成一个“理论学习好、团结协作好、廉洁自律好、工作实绩好”的强有力的领导集体，不断提升管理水平，提高办事效率。

推进制度改革与创新，真正把校长负责制、全员聘任制、岗位责任制、考核奖惩制落到实处。按上级教育主管部门的部署和要求，积极稳妥地搞好学校内部管理制度改革，引入竞争机制，实现学校管理的科学化和民主化，逐步优化教师队伍结构，体现“多劳多得、优劳优酬”的分配原则，形成有利于人才脱颖而出、充满生机和活力的用人机制，使每一个教师都能得到充分发展。

5、和谐施教，全面推进素质教育，促进学生和谐发展。注重学生习惯培养，养成良好的行为习惯、学习习惯和文明习惯，提高综合能力：实践探究能力、自主学习能力、交往合作能力、信息处理能力和创新能力。开展丰富多彩的学生活动，为学生搭建综合素质展示的平台，引导学生全面和谐可持续发展。

五、实施步骤：

分阶段按层次落实五年规划目标：

1、第一阶段。主要任务为以教学为中心，以校本教研和校本培训为载体，加强教师队伍建设和教学质量提高。在课堂教学改革上要有所突破，全面推进“少教多学”的课堂教学模式，提高学生的自学能力，培养学生的自学习惯。

2、第二阶段。主要任务为形成高效的课堂教学模式；素质教育形成初步特色；建立一支专业发展的教师队伍；教学质量继续稳中有升。

3、第三阶段。总结提升。培养一批在县域内有影响的名师，彰显学校的办学特色。教育教学质量继续保持领先，成为现代化的农村示范学校，力争成为窗口学校。

六、保障措施：

1、加强管理，建立强有力的领导集体。

学校班子成员要加强领导能力训练和提高，做到人尽其才，才尽其用，真正为一线教育教学服好务、掌好舵，为教师服务，为学生服务。

2、加大投入，保障办学经费高效使用。

扩大社会宣传力度，积极创设平台，展示办学成就，加大办学规模，力争建立一所管理规范、社会效益好的现代化农村寄宿制学校。

3、营造良好的校园文化氛围。

坚持“以文化经营学校，让环境成为隐性课堂”的理念和做法，学校整体环境要主题鲜明、内容丰富、形式多样、特色明显，做到硬化、净化、美化、文化，各个场所布置符合特点，能使用规范字，体现浓厚的学校文化底蕴和办学特色。

4、加强发展性评价，实施科学全面的质量监控。

坚持客观、全面、公平、有效的原则，对教学、教师、学生及管理中的各层面实施准确评价，促进各项工作的开展和落实。

2013年9月20日