二年级下语文教学实录-16闪光的金子-苏教版(2014)【小学学科网】5篇

第一篇：二年级下语文教学实录-16闪光的金子-苏教版(2014)【小学学科网】

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二年级下语文教学实录-16闪光的金子苏教版（2014）师：孩子们，今天我们学习— 生：（齐读）16 闪光的金子 师：快来和这些老朋友打个招呼吧！（幻灯片出示词语开火车读 齐读）

师：我们认识了徐虎伯伯（幻灯片出示徐虎的图片），我们知道了—

生：徐虎是上海市一个普通的水电修理工。（齐说师板书：普通）师：但就是这样一名普普通通的工人，人们却都说— 生：（齐说）他的一颗心像闪光的金子。师：这句话是课文的那一小节告诉我们的？ 生：这句话是课文最后一小节告诉我们的。师：就请你来读这一小节。（幻灯片出示第五小节）生：（声音响亮地朗读第五小节）

师：从这一小节的哪些词语，你读出了徐虎的心像“闪光的金子”呢？

生：我是从“休息”这个词儿读出来的，我读懂了，本来应该是他的休息时间，他还要去帮助别人修理水电。

生：我是从“许多年”这个词儿中感受到的。师；这个词儿告诉我们什么呢？

生：这个词儿说明，徐虎不是一天两天去帮助别人，他一直这样做，而且时间很长。

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师：你们很会读书，还找到了其他词吗？

生：我找到了“千家万户”，我想徐虎去的人家很多。师：咱们一起来读第五小节。生：（齐读第五小节）

师：倒底徐虎是怎样利用休息时间给大家带来方便的呢？我们还得从1985年的一天说起。那天徐虎在不同的地段挂起了三只特约服务箱，在箱上，他写下了自己的承诺，谁来读第二小节？其他小朋友一边听一边想，他究竟在箱上写了什么？

（孩子们跃跃欲试，齐刷刷地举起了小手）生：（流利地读第二小节）

生：我知道徐虎在箱上写下了—凡附近居民水电出现故障，急需当天夜晚修理的，请写清地址投入箱内，本人将及时提供热情服务。开下开箱时间19时。

师:（幻灯片出示这段话）这就是徐虎的承诺，沉下心再次认真地读读，从哪些词，哪些句你能感受到徐虎非常热心？

生：（自由读）

生：我觉得“及时”这个词儿让我感受到，徐虎都是定时去修理的，从不拖到第二天。

师：（“及时”字体变红）是呀，徐虎都是当天去修理（“当天”字体变红）。

生:还有 ahaiyhai “急需”也说明他解决的是人们急着要解决的问题，绝不会耽搁。

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师：一个“凡”字，我们也看出了他的热情。

生：(迫不及待地)我还知道，“凡”就是“只要”的意思。生：我想这句话就是说，不管是穷人，还是富人，不管是年老还是年轻的，附近所有的居民都是他的服务对象。

师：（竖起大拇指）谁想当一回徐虎，向人们作出自己郑重的承诺呢？

（一生读得流畅，一生重读了“热情”）

师：这样的承诺，这样的服务箱，徐虎挂起的不是一只，而是— 生：（接说）三只。师：而且还挂在了— 生：（接说）不同的地段。

师：他是多么热心地想帮助更多的人啊！他是这么说的，也是这么做的。大声读一读第三小节。（幻灯片出示第三小节）

生：（自由朗读第三小节）

师：孩子们，读书不仅要用我们的口读，还要用我们的心去读，用我们的心去感受文字里包含的情感。告诉老师，你觉得哪几个词最能说明徐虎说到做到，一心为别人服务的呢？

生：我认为是“每天”。师：咱们还可以给他换个词儿—

生：（接说）可以换成“天天”，不管什么时候徐虎都坚持去修理水电。

师：带着你的理解来读这句话。

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生：（虽然流利，但没有能读好“每天”这个词儿）师：很流畅，如果能读好“每天”就更棒了。生：（再读 重读“每天”）

师：你的朗读让我仿佛看到了徐虎忙碌的身影。

生：我找的是“挨家挨户”，修完第一家，再修第二家。就这样一家家一户户地去，就叫“挨家挨户”。（“挨家挨户”一词变红）

师：能读好这个词儿吗？（两名学生读 语速很慢）

师：仔细观察，你发现了吗？这个词儿还很特别呢！

生：这样的词儿其实我们以前在课文里也学过，它的第一个字和第三个字是一样的。

师：像这样的词儿你还知道哪些？（许多孩子涨红了小脸，用期待的眼神看着我，争着举手）

生：昏头昏脑

生：“人山人海”和“自由自在” 生：还有“自言自语”“无忧无虑”

师：你们积累的词儿可真多呀！老师把这些词儿送给大家。（出示词语：一心一意 自言自语 无忧无虑 大摇大摆 半信半疑 自由自在

齐读）

师：能把“挨家挨户”这个词儿送到句子里去读吗？（指名两名学生读）

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师：你们的朗读让我感受到徐虎是那样任劳任怨。多少个日日夜夜，徐虎一直这样坚持不懈地这样做。

夏天，酷热难当，他——（引：女生读）冬天，寒风刺骨，他——（引：男生读）

师：挨家挨户修理，还要亲自上门，他不累吗？不觉得辛苦吗？ 生：他不觉得累，因为他修好了之后，别人的水龙头就好了，就不停电了，他是为人民服务。

生：他不累，他帮助了别人，心里觉得很快乐。生：他不觉得辛苦，他觉得很高兴„„ 师：怀着这样的心情，再来读读这句话（齐读）

师：他就是这样日复一日，年复一年，几十年如一日地坚持着，从不间断。我想他一定是时刻想着自己的承诺难怪人们都说——人们都说他的一颗心像—

生：（接说）闪光的金子。

师：孩子们，平平淡淡的日子，风风雨雨的日子，徐虎就这样坚持了下来。在这许许多多普通而又不寻常的日子里，有这么一件事让人久久不能忘怀。（师范读第四小节）

师：这一小节写了一件什么事呢？

生：写的是徐虎去一家人家修东西，然后主人劝他明天再修，然后徐虎很着急„恩就爬上楼顶干了起来。（结结巴巴语言无法组织）

师：简单的说，就是徐虎去干什么？ 生：（若有所悟地）徐虎去修抽水马桶。

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师：在这一大段文字中，你有哪些句子，让你读着读着心中情不自禁地充满了感动？打开书自己读读第三小节，用笔画一画。

生：（自由读第四小节，边读边画）

生：“当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚十点多钟了。”这句话让我很感动。

师：（师相机出示句子）老师这里也有个句子，谁来读一读。生：当他做完第四家的活赶到第五家时，是夜晚十点多钟了。师：这两句话一样吗？

生：这两句不一样，第一句话多了一个“已经”。

师：“已经”是说这会儿时间早就过去了，有的时候也可以说事情早就做完了。例如：天已经黑了。你能把这句话补充完整吗？（幻灯片出示句子：我已经-----）

生：我已经师少先队员了。生：我已经上二年级了。

师：这样还能行吗？（出示句子：——已经——）生：妈妈已经上班了。生： 生：

师：此时此刻夜已经深了，看看时间早已是10点多钟了，连星星都困得眨眼了，一般这个时候人们怎么样了？

生：这个时候，我早就呼呼大睡了。师：可徐虎呢？

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生：别人都睡觉了，徐虎伯伯却还在修理马桶呢！

师：是呀，徐虎一点儿也不怕累。还有哪些句子也打动了你？（交流 指名读）

师：谁把这部分连起来读一读？

生：主人见徐虎戴着深度近视眼镜，天又太晚了，就劝他明天再干。可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，便说：“这是总管道堵塞了，不能再耽搁。”说着就爬上楼顶干了起来，直到凌晨两点多钟才将管道疏通。

师：如果你就是这家的主人，你会怎么来劝徐虎呢？（生眉头紧锁）

自己先在下面练一练，说一说。（生自由练说）

（出示句子：主人见徐虎戴着深度近视眼镜，天又太晚了，就劝他:“ ”）

师：谁来劝劝徐虎呢？

生：徐虎，你已经工作了一天了，太辛苦了，还是先回家休息吧！生：徐虎，这会儿已经很晚了，你明天再来吧！

生：徐虎，你的眼睛近视，晚上修不方便呀，明天天亮了再来吧！师：你们都很关心徐虎，替他着想。咱们来听听徐虎是怎么说的。（出示：徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，便说：“这是总管道堵塞了，不能再耽搁。”）（指名读）

师：“咕嘟咕嘟”写的是污水的— 生:(接说)声音。

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师：我们曾经也学习了许多表示声音的词儿，你还记得吗？ 生：雨点的声音是“滴答滴答” 生：喝河水的声音—哗啦啦 生：小鸡的声音—叽叽喳喳

（众生的小手如雨后春笋，嘴里喊着：“还有，还有。”）生：小鸟的声音—叽叽喳喳，蜜蜂的声音——嗡嗡嗡。师：老师这里也有哦一些写声音的词。（出示词语）（指名读 齐读）

师：污水中漂浮着脏物，还散发出一股股的恶臭，如果一直这样下去，这样的情况会给主人带来什么样的麻烦呀？

生：主人的一家都不好上厕所了。生：家里面一定都是臭臭的，很难闻。

师：你们都在替主人担心呀！徐虎的心里也十分着急，他会想些什么呢？（出示：徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，他想：）生：他一定在想：哎呀这可怎么办呀，不修好了，人家就不好上厕所了。

生：他想：今天我一定帮人家修好了，要说到做到。

师：原来他是在为别人着急呀！你能用着急的语气来读这句话吗？（指名读）

（出示：徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，便说：“这是总管道堵塞了，不能再耽搁。”）

师：多实在的一句话，心中始终还是想着别人。说着——

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生：就爬上楼顶干了起来，直到凌晨两点多钟才将管道疏通。师：从十点多到两点多（字体变红），咱们算算他已经干了几个小时了？

（生纷纷伸出四个手指）

师：你的脑海中仿佛出现了一幅怎样的画面？ 生：我仿佛看见徐虎干得专心致志。

生：我好像看到他干得满头大汗，衣服都弄脏了，但他一点儿也顾不上。

生：他的身上都湿透了。

师：夜早已深了，人们早已进入了甜美的梦想。而徐虎在工作了一天以后，还坚持在楼顶干了四个小时，看着他浑身的污水，看着他专注的神情，你最想对徐虎说什么？

生：我想对他说，徐伯伯你真是个乐于助人的人。生:我太感动了，我想对徐虎说，你太了不起了。生：徐虎，你心里想的都是别人从来顾不上自己呀！

师:让我们把画面再一次定格在这一天晚上，引读（第四小节）师： 他这样不怕累，不怕脏，不怕危险地干着，我想他心中一定时时想着自己的承诺，难怪，人们会说——他的一颗心像

生：闪光的金子。

师：深夜修理抽水马桶的事只是徐虎所做的许许多多好事中的一件。

也许在一个狂风暴雨的日子，他还坚持——（出示图片）

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生：他还坚持在帮别人修理水龙头。师：也许一次感冒发烧的时候，他还在—— 生：他还在帮人家修理电线箱。师：也许在自己生日的那天，他仍然—— 生：他仍然在帮邻居掏下水道。

师：又或许在寒风刺骨的冬夜，他依然—— 生：他在修电灯。

师：许多年来，徐虎就是这样利用———— 生：休息时间 师:走遍了———— 生：千家万户

师：给大家带来了方便。人们感激徐虎，都说——————— 生：他的一颗心像“闪光的金子”。

师：对于我们来说，半夜三更干活是很少见的，但是对于徐虎来说，这样的经历却是家常便饭。从1985年到1996 年，徐虎累计开箱3700天，共花费7400多个小时，解决了21000多户居民的问题。(孩子们有的惊讶得张大了嘴巴，有的惊讶的瞪大了眼睛，有的一直在惊叹)师:看到这些数据，你有什么感受？

生：真不简单，他为这么多人带来了方便，而且一干就是十几年，我想送他一个大拇指。

师：我想每个人心里总会有一些惊讶，有一些崇敬，有一些感动，xiaoxue.xuekeedu.com

你想用哪些词语来赞美他？

生：徐虎，你真是个无私奉献的人。生：徐虎，你真是个坚持不懈的人。生：徐虎，你真是个信守诺言的人。生：徐虎，你真是个乐于助人的人。

师：正因为徐虎这样为大家服务，上海人称徐虎同志是“新时代的活雷锋”、“晚上19点钟的太阳”。后来，徐虎被评为“全国劳动模范”、“上海市十大先进标兵”，可是你知道徐虎自己是怎么说的吗？

生：（齐读）辛苦我一人，幸福千万家。（出示句子）

师：虽然他是上海市一名普通的水电修理工，但老师想把“伟大”词儿送给他，（板书：伟大）

因为他能十年如一日地坚持为人民服务，所以，人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。

这金子并非真正的金子，而是徐虎那颗金子般的心。师：让我们再一次心怀崇敬地记住他的名字 生：徐虎。（声音响亮）

师：让我们再一次心怀感动地赞扬他！生：（齐读第五小节）

师：认识这些新朋友吗？打个招呼吧！（出示生字：按具 内 纸）（指名读生字）师：你会记那些字儿？

生：我会记“纸”，绞丝旁加个“氏”，我还要提醒小朋友不能和

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“底”混淆了。

生：我会记“按”，提手旁加个“安”。他是个左右结构的字。生：我会记“内”，同字框里面住个“人”，不过“人”的最后一笔要写成“点”。

生:我要提醒大家“具”是个上下结构的字，里面住着三横。师：小手伸出来，跟着老师来写“纸”和“具”。（师范写 生练写评价）下课。

第二篇：苏教版二年级语文(下)“闪光的金子”教案

16、闪光的金子

教材分析：

本篇课文讲述的是一个劳动模范的先进事迹，无论从材料内容上还是从文本所蕴含的思想经验上看，这篇课文要想阐述的情感离学生的生活相距太远，因此如何唤起学生的学习情感，使学生积极走向文本，促使学生与教材形成共鸣，获得自己的情感体验显得尤为关键。教学时，应以读书活动为主线，在读书中穿插灵动的读、说、评等环节，让学生谈谈今自己感动的地方，并说明感动的理由。读读感动的句子，变老师的讲授为学生自己的感悟；其次联系文本对课文的一些情境进行补白，如徐虎深夜修理抽水马桶这一情节可以拓展为课本剧的表演，想象徐虎还怎样为大家热情服务的情境，提升学生学习的热情。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。

3、学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。教学重难点：

学习生字和新词；用“已经”造句；理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。

教法学法：

采用“提→探→拓”教学模式教学，学生先根据教师展示的问题情境，自主提出问题；然后通过自探、合探、展示交流、归纳小结等方式来解决问题。

教学时间：二课时 教学过程：

第一课时

一、导入新课，提出问题

1、板书课题：16“闪光的金子”

学生齐读课题

2、质疑：课文的题目是？（学生齐读），难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中“闪光的金子”指什么？自己读一读课文。

二、探索学习

（一）初读指导：

1、学生自由读，并给课文的自然段标上序号。

2、检查：（1）出示新词：

修理 谈起 凡是 及时 提供 工具箱 按劝 方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障碍 污水 附近规矩 戴上 誉为 称赞 特约 服务箱

开火车读词语、齐读词语

（2）指名分段读课文（读后评议）（3）齐读课文

三、拓展

讨论：“闪光的金子”在课文中出现几次？ A 出示：开头和结尾的两句话

徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。指名读、齐读 B 你是怎样理解课文的题目的？

C 在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。

D 在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。

四、布置作业

1、读生字

2、师范生字

3、学生完成习字册。

第二课时

一、提出问题：

1、谈话：

上节课，我们知道了“闪光的金子”指？（徐虎全心全意为人民服务的心）

板书：

16、闪光的金子（齐读课题两遍，提问：）

2、学生提出问题。

徐虎到底是谁？ 他是怎样一个人？

“闪光的金子”在课文中出现几次？

二、探究学习

1、出示自探提示（1）徐虎是怎样一个人？

（2）“闪光的金子”在课文中出现几次？

2、学习第一段（1）出示：

徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。指名读：

理解：普通水电修理工

徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障，他都能修理。（2）齐读第一自然段

（3）上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢？

请读一读下面的文章，3、学习第二、三段（1）交流：徐虎怎样做的？（2）理解：

“特约、故障、提供”（3）自从那以后，徐虎就—— 出示：第三自然段 指名读、齐读

（4）读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？（5）交流：

圈出“每天、总是、挨家挨户”。

4、学习第四、五段

（1）课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。

指名读：

（2）读了这一段，你有什么感受？

（3）找出徐虎一心想着别人的词语、句子。

交流后，齐读。

（4）小结：（引读）许多年来，徐虎就是这样————。他利用————走遍————，给大家带来了————。人们感激徐虎，都说——————————。

（5）齐读第5自然段

5、出示： 天已经黑了。

我已经是一名少先队员了。

当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。（1）、指名读句子

（2）、先口头造句，再写下来。（3）、教师个别指导。

总结：

1、读完课文，请你再来说说徐虎到底是个怎样的人？

2、你应该向徐虎学习写什么呢？

三、应用拓展 组词：

凡（）闪（）徐（）供（）几（）间（）除（）洪（）教学反思：

第三篇：小学语文二年级下册教案 闪光的金子

闪光的金子

教学要求： 知识与能力：

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、学会本课10个生字，其中田字格上面的6个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

过程与方法：

通过朗读与讲解让学生明白徐虎全心全意为人民服务的好思想。

情感态度与价值观：

理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。

重点难点：

理解课题中“闪光的金子”的含义 教学课时 三课时 第一课时 教学要求：

学会本课的生字，正确流利地朗读课文初步了解课文所写徐虎的两件事。

教学过程：

一、导入

1、同学们，一般居民家中都要用水用电。如果水电坏了，可怎么办呢？今天，我们就要学一位水电修理工人全心全意为居民服务的事情。

2、板书课题。

16、“闪光的金子“（1）齐读课题

（2）看了课题，你有什么疑问？（课题上为什么加双引号？为什么说他是“闪光的金子”

二、初读课文，自主识字，感受乐趣

1、请小朋友用你喜欢的读书方式，借助拼音，读课文，读准字音

2、给课文标上自然段的序号。

3、请同桌的同学互相听听，相互检查一下，生字读音有没有错误，如果有帮他纠正一下。

4、（出示生字词）

修理徐虎凡是服务内容提供工具 按时提取劝说一段附近污水嘟

5、学生自由练读

6、教师检查反馈（1）指名读

障碍戴着

（2）教师纠正：障：是翘舌音，段、劝、修：是三拼音。供、障：是后鼻音。

（3）自由练读，小组比赛读，去掉拼音读。

7、再读课文

（1）读你喜欢的自然段，要求读通顺。（2）由练读，同桌互评

（3）指名分自然段读，师生共同评价

8、理解词语的意思

四、初步理解课文

1、自己默读课文，再想想课文写的是谁的哪些事？

2、（出示）填空：

本文写了——为居民——和——的两件事，他被大家誉为——

五、指导写字

1、出示生字卡片：

2、指名认读

3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么。

4、全班交流：你是怎样记住这些字的？

5、教师范写并指出注意点

6、学生在书上练习描红

7、在练习本上练写。

六、作业

1、练习读课文 第二课时 教学要求：

精讲课文，理解课文。通过理解课文，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想

教学过程：

一、复习

1、默写词语：

2、课文主要写了徐虎的哪两件事？

二、新授

1、学习第1自然段（1）自读第1自然段（2）知道徐虎是什么人吗？（3）齐读

2、教学第2——3自然段（1）指名读

（2）课文写的什么事？

（3）什么是“特约”？为什么要在不同的地段挂起了三只“特约服务箱”？那徐虎用什么办法来发挥“特约服务箱”的作用，同用户取得联系的？（他在“特约服务箱”上写明：“凡附近居民水电出现故障，急需当天夜晚修理的，请写清地址投入箱内，本人将及时提供热情服务。”只要照这个办法做，徐虎开箱后就知道哪一家急需修理，就上哪一家去为用户服务。这就是他同用户联系的办法。）在他写的这句话当中，哪一点最重要，为什么？那为什么又要写明开箱时间呢？（这就告诉用户，如果要他当天夜晚去修理水电故障，就必须在晚上19点以前把特约的纸条投入箱内，过了19点，徐虎当天就看不到纸条，也就不可能及时提供服务了。）从这我们可以看出徐虎为别人想得多么周到！（4）看看图，图上画了什么人在干什么？（5）看到这一切，你觉得徐虎怎样？（6）还有哪些语句写出了徐虎服务热心、严格遵守诺言？

（7）有感情读

3、教学第4自然段（1）指名读第4自然段

（2）这里主要写了徐虎的什么事？（3）从这件事有能反映徐虎怎样呢？（4）还能从哪些语句中看出？（看图）此时徐虎在什么地方干什么？

（5）此时，你觉得徐虎是个怎样的人？

4、是啊，许多年来，徐虎就是这样想着别人。（1）自读第5自然段

（2）人们为什么都说徐虎的一颗心像“闪光的金子”

（3）可以联系全文说说。这一自然段包含全文的内容，这一自然段就是起了总结全文的作用。

（4）有感情齐读第5自然段

5、齐声有感情地朗读课文。

三、小结

四、作业设计

1、比一比，再组词 凡（）闪（）徐（）具（）几（）间（）除（）真（）

2、按课文内容填空

许多年来，徐虎总是这样（）。他利用休息时间走遍了（），给大家带来了（），人们都说他的一颗心像（）。

第三课时 教学要求：

1、有感情地朗读课文。

2、会用“已经”造句

3、再次体会“闪光的金子”的含义。教学过程

一、复习。

1、指名有感情地朗读课文

2、课文写了徐虎是个怎样的人？

3、回忆课题“闪光的金子”为什么加双引号？

4、齐声有感情地朗读课文。

二、指导造句

1、读一读课后练习4的句子。

2、想一想：什么情况下用“已经”？

3、指名用“已经”造句。

三、课堂作业。

1、造句 已经——

2、夸夸你身边的好人好事

3、把你看到的好人好事写下来。

第四篇：一年级下数学教学实录-统计-苏教2014【小学学科网】

统计

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教学内容：一年级下册。

教学目标：

1．让学生经历简单的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法，会在简单的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。

2．使学生在统计教学过程中发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学生学习数学的积极情感和良好的学习习惯。

3．引导学生探索解决问题的方法，培养学生探索意识和能力，体验与同伴合作、交流的快乐。

教学重点：使学生学会用简单的符号进行记录的统计方法，认识简单的统计表。

教学难点：引导学生通过合作讨论找到切实即可行的解决问题的方法。

课前准备：多媒体课件、白纸、练习纸、卡纸、1号5号7号废旧电池、课程表。

教学过程：

一．创设情境，诱发内需。

1．多媒体出示动物园猴子玩耍场面的录象片段。

师：六一儿童节快到了，小新和小丸子来到了动物园观看猴子，还给小猴子带了小点心呢。（多媒体出示零乱的饼干）

师：有哪些形状的饼干呢？

生：有正方形、三角形、圆形三种形状的饼干。

师：你观察的真仔细！你可以得到发言星。

师：用什么方法可以很快的知道每种形状的饼干各有多少呢？

生：我可以把饼干按不同的形状分开，在每一种都排整齐。

师：（多媒体随即展示），我们一起来数一数，正方形1、2、3„„

师：用分一分，排一排的方法我们一下子就知道了每种图形的饼干有几块，你的方法真好！这个发言星是你的。

二．合作学习，探究新知。

1．第一层次。

师：看着这么多调皮可爱的小猴子，小新已经迫不及待的给小猴子喂点心了。（多媒体演示小新给猴子抛饼干。）

师：想知道小猴子每种形状饼干各吃了几块吗？

生：想！

师：好，我们一起来统计一下。（多媒体再次演示抛饼干的过程）

学生统计遇到困难。

师：（看到学生欲言又止的样子）刚才老师看见很多小朋友都在心里默默的记着，你们数清楚了吗？（老师疑惑的）

生：没有。

师：怎么数不清了呢？

生1：抛的很快；生2：饼干被小猴子吃掉了，我们记不清了。

师：看来象小新抛饼干这样的过程，用我们原来分一分，数一数的方法统计是不行了；用我们的小脑袋记也记不清了。那你们有什么好办法呀？

生：可以用我们的笔在纸上记。

师：你的想法真好，可以用笔记录，那怎样用笔记呢？和你的同桌说说你的想法？

同桌小朋友相互说自己的想法，教师巡视，略加指导。

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2．第二层次。

（1）师：刚才同学们交流得很热烈，那你们就自己想到的方法来试一试，好吗？

（2）学生开始用自己想到的方法记录，教师巡视。（有意挑选几种典型的记录方法上台展示）

（3）反馈，展示不同的记录方法，并要求学生说说自己是怎么记录的。（实物投影出示）。

第一种

生1：我是这样记的，按着顺序把小新抛的形状画在纸上。

○△△□○△□○□△△□□○

师：他这个方法行不行呀？

生：行，能看出来每种形状有几个。

第二种

生2：我是按着形状画成了三行。

○○○○

□□□□□

△△△△△

师：他的这个方法好不好呀？

生：比较好，这样记能很容易看出来每种饼干抛了几个。

第三种

生3：我是先把三种形状画下来，再在后面用数字记录的。

○1234

□12345

△12345

师：他的方法你觉得怎么样？

生：我觉得他的方法很棒，这样记既清楚又简单。

生：我也觉得他的方法很好。

师：谁和他的方法差不多的？

生：我，我是用画√来记的。

师：恩，我们一起来欣赏一下。（实物投影展示）这两个小朋友的方法都很好，先画好三种图形，在后面用简单的符号来记录，既简单又清楚。

（4）（多媒体演示整理好的几种典型方法），师：刚才同学们用到了好多的方法，有的按着抛饼干的顺序把饼干的形状画下来，有的按形状的不同画成了三行，还有的先画出了三个图形，再在后面画上相应的记号。在这些方法中，你最喜欢哪一种方法呢？为什么？

生：我喜欢第二种，按形状画成了不同的三行来进行记录，能清楚的知道每种形状的饼干有几个。

生：我喜欢第三种，这种统计方法既简便又清楚。

师：还有谁也喜欢第三种的吗？

生：（大部分都举手）我。

师：看来刚才那两位同学的方法值得我们学习，他们能得创新星吗？

生：能（投以赞同的目光）。

师：大家都喜欢用符号来 记录，除了画√，写1234，有没有其他简单的符号了？

生：有（用1、2、3、4；11111111；一、一、一、）教师随即板书。

3．第三层次。

（1）师：看着小新抛饼干给猴子吃，小丸子觉得有趣及了，也想来试试，我们也来帮

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小丸子统计一下每种饼干抛了多少块，好吗？。你可以用你喜欢的方法记录。（多媒体演示小丸子抛饼干）

（2）教师巡视、指导。

反馈交流学生统计的结果

（预先准备多张卡纸，指名学生在纸上完成，然后选择较好的三张贴于黑板）。

师：刚才我们全班小朋友都想到用了这样的简单的符号来记录小丸子抛饼干，在这些符号中那种符号你觉得最简便啊？

生：画√。

生：写111的方法。

师：向黑板上这几种都比较简单。

（3）指导学生把正确的结果填在表格里。

师：为了更加清楚的看出统计的结果，下面我们一起来把统计的结果填在表格里。

图形

正方形

三角形

圆

一共

个数

师：从统计表中你知道了什么？

生：我知道了三角形有5个，正方形有5个，圆有4，一共有14个。

生：我知道了三角形比圆多一个。

生：我知道了圆最少，三角形和正方形一样多。

„„

（4）师小结：刚才我们帮助小新和小丸子统计了抛饼干的个数（板书：统计）。好多同学想到了先画出了三个图形，再在后面画上简单的符号来记录。如11111；一一一一一；√√√√√等。

三．巩固实践，拓展延伸。

1．第一层次。

（1）师：在我们生活中也经常要用到这样的统计。4月22日是世界地球日，我们练塘中心小学一（4）班的小朋友举行了一个“保护地球环境”中队活动。（多媒体展示相关图片）在这次活动中他们各个小组分别收集到了很多废电池，今天老师也带来了。

（2）师介绍：有三种，电池最大1号电池、5号电池、小的是7号电池。

（3）师：下面请小组长委派一名小朋友报电池名称，其余三人分别在练习纸上做记录。

这里教师讲清合作要求：下面请报名称的同学任意从袋子里拿出一个废旧电池，说出名称，再放入另一个袋子里，其他三人做好记录，依次完成统计。

1号电池

5号电池

7号电池

师：并且完成第二张统计表。

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型号

1号电池

5号电池

7号电池

合计

个数

（4）指名交流：你是用什么方法记录的？你们小组统计出的结果怎么样？

生：我是用√的方法记录的„„

（5）从统计表中你知道了什么？

生：从统计的表里我知道了„„

（6）这里教师强调环保教育：是呀，我们一个小组收集到了十几个废旧电池，我们全班会有上百个，如果我们全校同学都参与到收集活动中来那会有很多很多。我们学生如果都参与到保护地球环境的活动中来，用实际行动来保护我们的地球，我们的环境会更加美丽。

2．第二层次。

（1）想想做做第1题

讲述：老师这里有一张小朋友课程表，（用上课班级的）平时的学习中除了数学、语文，你还喜欢什么课呀？

生：我喜欢艺术。

生：我喜欢体育。

„„

（2）师：你想知道你一周要上几节数学语文和你自己喜欢的课吗？

生：想。

师：那我们用今天学到了统计方法一起来统计。

师：把你喜欢科目填写在表格第三行。

全班统计。

数学

语文

（3）填写并分析统计表。

科目

数学

语文

节数

交流时引导学生选择有用的信息。

四．课堂小节，课后延伸。

1．师：同学们，今天我们学习了什么呀？（统计）师小结统计的方法。

2．师：恩我们今天小朋友都非常认真，老师也奖掉了好多创新星、合作星、发言星，有什么办法知道各奖掉了多少呢？（统计）好，那请得到星的小朋友起立，我们首先用掌声来祝贺他们。（热烈的掌声）

现在请得到星的小朋友依次报你得星的名称，其他小朋友在下面这张表中进行统计。

3．师也在电脑中进行统计。

4．展示结果。

创新星

合作星

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发言星

5．填写统计表。

创新星

合作星

发言星

人数

6．师：哇，有这么多同学得到了星，其他小朋友不要灰心，只要我们也积极发言，大胆创新，团结合作，相信你也能得到星。

7．课后请你在生活中选择一项你想统计的内容进行统计。并和你的同学或家人、老师交流

第五篇：二年级《闪光的金子》语文说课稿

二年级《闪光的金子》语文说课稿

作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编整理的二年级《闪光的金子》语文说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

今天我要说的是苏教版第四册语文教材中第16篇课文《闪光的金子》。课文讲了水电修理工徐虎在平凡的岗位上，热心为附近居民排忧解难的动人事迹。旨在教育学生学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。课文语言流畅，是一篇人文性强的培养学生观察、朗读能力的好材料。

为此，根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定如下教学目标：

1、知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“修、凡”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。

2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，讨论、表演、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。

3、情感态度目标：体会徐虎利用自己的本领，热心为附近居民排忧解难，教育学生学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。

其中，根据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点，由于我们学生离上海比较近，通过新闻媒体等渠道学生也多少了解了一些徐虎为人民服务的先进事例，因此，理解“闪光的金子”的'含义，深化学生的阅读感受是教学难点。

我准备安排三课时引导学生达到预设的学习目标。

第一课时：

引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中认识生字，指导学生端正、匀称地书写“务、凡”等6个生字。

第二课时：

借助多媒体，创设情境，引导学生反复有感情朗读课文，帮助他们读懂课文内容，了解徐虎的动人事例，教育学生学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。指导学生继续端正匀称写好“修、具”等四个生字。

第三课时：

引导学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激发情感。指导学生阅读新补充阅读，引导学生积累丰富的语言。

下面，我着重讲第二课时的教学：

本课时我打算分四个环节进行组织教学

复习导入，整体感知；

精读感悟，悟中明理

个性作业，拓展延伸；

识写生字，探究入微

下面我具体地来说一下：

先说说第一环节：

复习导入，整体感知

我先引导学生有感情地朗读“堵塞、疏通”等由生字组成的新词，并相机地进行正音，接着启发学生交流初读课文后所了解的知识，然后根据学生回答，引导质疑“人们为什么都说徐虎的一颗心像闪光的金子”，通过教师生动的导入语，引导学生再次走进文本，去细细地感受。

第二环节：

精读感悟，悟中明理

1、阅读是学生的个性化行为，重在自悟。我将以合作交流的方式突破难点，先立足于学生自己体会感悟，以一个开放性的问题“你从哪些地方体会出徐虎是个热心为人民服务的人？”引导进行四人小组合作学习。要求先读有关句子，再说说体会。在全班交流时，我以学定教，根据学生的发言相机地出示词句，加以适时点拨。如学生在自读第2段的基础上，扣住“不同的地段、三只”体会徐虎服务面广，抓住“及时提供、热情服务”体会徐虎的服务热情，结合生活经验说说“晚上19时你家在做什么？体会徐户的热情，通过换位思考：“如果你是当地居民，你看到这则消息，你会怎么想呢？”来进一步加深感知，在此基础上指导有感情朗读。在自读第三段时，引导学生扣住“总是、定时、挨家挨户”体会徐虎严格履行承诺，为群众服务的热情，在品读词句的基础上，体会徐虎精神的可贵。在交流课文第四段时，我请学生读读最令自己感动的句子，说说感动的理由，来具体地加深体会。如在导读三、四两句时,我创设情境,请学生分别扮演主人和徐虎,再现课文情境,通过采访形式请主人说说:为什么自己家的管道坏了,别人主动上门,免费修理,还要劝他明天再干?”联系“10点多,天又太晚了、徐虎戴着深度近视眼睛”来侧面衬托徐虎急他人之急的精神。指导有感情朗读徐虎的话的基础上，体会徐虎服务的热情。在此基础上，借助多媒体，请学生观看“深夜，高度近视的徐虎还在爬上爬下，紧张忙碌工作”的录象，通过创设：“看到此情此景，你想对徐虎叔叔说些什么呢？”的情境，引导学生说出心里话，深化理解徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。在此基础上，引导学生初步懂得写一件事要讲清“在什么时间，什么地方，谁做了什么事，是怎么做的？结果怎样？”为今后练习写记事的片段打下基础。在理解课文的基础上，请学生交流课前自己搜集到关于徐虎的更多感人事迹。从而体会徐虎一心想着别人，此时教师及时点题，因此人们说，他的心灵像“闪光的金子”

第三环节：

个性作业，拓展延伸

语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，为此，我还布置了自选课外作业：1、通过上网查资料等方式了解更多有关徐虎的感人事迹。2、借助媒体或报道，了解像徐虎一样有着金子般心灵的人的事迹。3、以《我有这样一个爸爸》为题，写几句话。语文课程应该是开放而富有创新活力的，让学生个性作业，可以提高学生的语文素养。

第四环节：

识写生字，探究入微

出示“受、推”两字，请学生自学笔顺表，在学生交流字形时，我从旁点拨和指导，边示范板书，受与爱比较，下面是个又。推与难比较，注意右边是四横，字要写得美观匀称。在学生书写时，我巡视指导，纠正写字姿势，教育学生“提笔既是练字时”，培养良好的书写习惯。