第二单元第四节《细胞的生活》教学设计(第1课时)

第一篇：第二单元第四节《细胞的生活》教学设计(第1课时)

第二单元第四节《细胞的生活》教学设计（第1课时）

一、教学目标

（一）知识目标

1．说出细胞中的各种物质是进行生命活动的物质基础。2．举例说明细胞膜的作用。

3．解释线粒体、叶绿体是细胞中的能量转换器。

（二）能力目标

运用类比和推理的方法，说明细胞的生活需要物质和能量。

（三）情感态度价值观目标

认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。

二、教学重点

1．细胞中含有的物质的种类、细胞膜控制物质进出的功能。2．线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

三、教学难点

1．细胞膜控制物质进出的功能。

2．线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

四、教学准备 教学课件

五、教学过程

（一）导入

我们都知道这个故事――《卖火柴的小女孩》，让我们一起来回忆一下故事的片段： 在下着雪的大年夜，卖火柴的小女孩蜷缩在墙角。她的一双小手几乎冻僵了……她终于抽出了一根……小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面……暖烘烘的，多么舒服啊！火柴灭了，火炉不见了。

她又擦了一根，仿佛看见桌上铺着雪白的台布，桌子上里摆满了苹果和梅子，烤鹅也正在冒着香气。火柴又灭了，烤鹅也不见了。最后，卖火柴的小女孩冻饿而死。

怎样才能改变故事的结局呢？

同学们心中可能已经有了答案，我们一起来分析一下。当我们觉得冷，觉得饿得没力气的时候，是身体里缺少了能量，我们需要消耗能量来维持我们的体温和体力。而当吃了足够的食物的时候，除了觉得有力气了，同时也觉得暖和了。可见，食物为生命活动提供了所需要的能量，同时也转化成了热量维持了体温。生物体是由细胞构成的，那么生物体的一切生命活动归根到底是在细胞中进行的，因此，我们身体里的每个细胞的生活都是需要物质和能量的，植物以及植物细胞的生活同样也需要物质和能量。

【设计意图】从童话故事导入，激发学生学习兴趣，深入浅出。

（二）细胞中的物质

1．问题探究：请根据下列问题或事实推测细胞内可能含有哪些物质。（1）吃西瓜或苹果等水果时，你有什么感觉？（2）小麦磨制后能得到面粉。

（3）从花生中可提炼出花生油，从大豆中可提炼出大豆油。

与学生充分讨论后得出：细胞中含有多种物质，如：水、糖类（包括淀粉）、脂类、蛋白质等，此外还有无机盐和核酸等。

【设计意图】从日常生活中的常识，认识细胞中含有的物质。从感性认识到理性认识。2．细胞中含量最多的物质是什么？

水是细胞中含量最多的物质，有一个发生在水中的现象大家一定都非常熟悉。演示实验：糖在水中溶解。请学生尝试分析糖在水中溶解消失的原因。

结合课件的图片解释溶解的分子机制，说明物质是由分子构成的，而分子是由原子构成的。【设计意图】从日常生活中的常识，初步形成物质的概念。从感性认识到理性认识。3．演示实验：燃烧小麦种子，初步形成有机物和无机物的概念。细胞中的水和无机盐属于无机物，而糖类、脂类、蛋白质和核酸则属于有机物。

【设计意图】初步形成有机物和无机物的概念，为理解有机物中贮存化学能做铺垫。

（三）细胞膜控制物质的进出

1．请同学思考：这些物质是否进出细胞？物质进出细胞时要通过什么结构？细胞膜是否将细胞完全封闭起来呢？

2．请同学思考讨论以下问题：

（1）把萎蔫的青菜放到清水里，会怎样？

（2）据测定，某海藻细胞中镁的浓度仅为周围海水中镁浓度的万分之一，这是为什么？（3）为什么海带中的碘的浓度比周围海水的浓度高很多？

3．展示细胞膜控制物质出入细胞的图片，学生通过观察图片，认同细胞膜能够控制物质的进出。【设计意图】从日常生活中的常识，初步形成细胞膜控制物质的进出的概念。从感性认识到理性认识。

（四）细胞中的能量转换器

1．物体的运动和生物的生活都是需要能量的。能量不会增加也不会减少，只会从一种形式转变为另一种形式。

为了进一步认识能量，我们做个技能训练，你能说出各项中的能量形式吗？ 电能转变为光能、热能，化学能转变为光能和热能，化学能转变为动能。2．食物中有能量吗？属于哪种形式呢？

我们知道，食物中含有有机物，有机物中储存着化学能。食物中的化学能是我们观察不到的，食物中到底有没有能量，我们怎样来证明呢？

将一粒花生种子点燃，花生种子中含有有机物，点燃后，有机物中储存的化学能转变成光能和热能释放出来了。由此我们知道食物中的有机物确实储存着能量。

3．食物中的有机物储存的能量又是怎样转变为生命活动所需的能量的呢？说到底，这些有机物是来自于这些生物体内的细胞，答案要到细胞中去寻找。

展示图片，细胞中有两个能量转化器――叶绿体和线粒体。叶绿体可将光能转化为化学能储存在有机物中；线粒体则能将细胞中的一些有机物分解，并将有机物里的能量释放出来，供细胞生活。绿色植物中多数细胞是没有叶绿体只有线粒体，它们释放能量所需的有机物是从有叶绿体能进行光合作用的细胞中获得的。

【设计意图】从日常生活中的常识，认识细胞中的能量转换器。深入浅出，从感性认识到理性认识。

六、板书设计

第四节 细胞的生活

1．细胞的生活需要物质和能量

无机物：分子较小，一般不含碳，如：水、无机盐

有机物：分子较大，一般含碳，如：糖类、蛋白质、脂质 2．细胞膜控制物质的进出 3．线粒体、叶绿体是能量转换器

第二篇：第四节 细胞的生活教学反思

教学反思

—田小刚

细胞的生活这一节课的内容比较多，正常全部老师交的话一课时时间太仓促，所以设计小组合作探究学习；学生能够积极参与，有时间认真思考。

带着问题去阅读自学课本5分钟。带着问题去阅读，学生的自主学习就更加有目的了。

由于备课时间比较匆忙，制作的课件不是很理想，主要是借鉴他人的课件。其中的主要知识点梳理得不是清晰，但是练习部分比较好。有机物和无机物的区别，学生容易理解，在容易掌握的知识点上，及时给学生鼓励评价，学生更积极大声回答问题了。

细胞中的能量转换器比较抽象难懂。我化难为易，在讲明能量可以由一种形式转变成另一种形式并举例后，询问能量转换器有哪两个？植物有而动物没有的是哪一个？引出叶绿体，再诱导他们讲出叶绿体和线粒体。总体提问，连环提问，并及时评价鼓励，学生在学的过程中充满了欢乐。

细胞核是控制中心，我先简单介绍了克隆羊多利。然后让他们辨别ABC羊，它们分别有什么作用。引导学生讲出克隆过程，再让它们总结出这使用了什么技术，然后再问，它是不是由受精卵发育而成的？拓展了克隆技术方面的知识，学生聚精会神。

整体来看，学生的学习情趣比较浓厚，设计的问题跟生活紧密相关，学生容易发动脑子去寻找答案，也能独立思考问题，教学设计新颖，教学手段新颖能极大的提升学生学习的兴趣。在大部分学生的基础上设计深难度的题型，也设计简单题型，让不同层次的学生都能学到知识，“跳一跳，就能摘到桃子”真的是一个非常好的教学方法。小组合作学习是一个很好的教学方法，在今后的教学当中要坚持使用，在使用过程中需要加强的地方很多，如：在自由讨论，各自发表意见的时候，要加强组织教学；对学生小组的评价要鼓励，树立榜样。

通过练习反馈，大部分学生基本掌握该节知识。这是一节比较成功的课，不足之处是课件制作还需要提高，要及时巩固学生刚学到的知识。

第三篇：第1单元第一课时教学设计

Unit 1 Can you play the guitar ? 教学设计

1.Analysis of the Teaching Material:

This unit is the tenth unit of the book.In this unit students learn to talk about abilities.To attain”four skills”request of listening,speaking,reading and writing.Such a topic is related to students’ daily life, so students will feel interested in it and it will be also helpful to improve their spoken English.2.Teahing aims and demands:(1)Knowledge objects: A: Students know how to use the modal verb “can” ,Yes No questions and short answers.B: Students can use the news words “dance, swim, sing, play chess, paint, speak English, play the guitar”.C: Fnish some exercises by themselves.(2)Ability objects: A: Students can develop their abilities of listening, speaking, reading and writing.B: Students can develop their abilities of working in pairs and communication by learning the useful structures.(3)Moral objects: Students can be active in class and show themselves to increase their interest in Eglish learning.3.Teaching keys and difficult points: Key points:1 To train the students to commmunicate with others.2 To enable the students to study and finish the task in groups and co-operation.Difficult points:Modal word “can” 4.Teaching aids: Flash cards ,tape recorder and test paper.5.Teaching procedure Step1: Warm-up

Sing “Good morning” song.Step2: Presentation

T shows the flash cards and teaches the new words one by one.(sing, dance, swim, play chess, paint, play the guitar ,speak English)

After the new words learning T: I can speak English，can you speak English? Student1: Yes, I can.T;How about you? Student2: No, I can’t.T: Can he speak English? Student3: No, he can’t.T: Can she speak English? Student4: Yes, she can.Step 3: Practice First play a game, let the students do the actions and guess the words.Then ask them to play a memory game.Ask four or five students to introduce their abilities, at last, let’s see which students can remember all the students’ abilities.Use the sentence : I can…… He can……

She can……

Then play the tape, finish 1b,2a and 2b.Step 4: Production: According to 2b and 2c, teacher gives the students some tasks to make similar dialogues without repetion and find out which group will make more dialogues.Group work Make their own conversations and show the conversation in the front.Student1: What club do you want to join? Student2:I want to join the ……club.Student1: Can you ……? Student2:No, I can’t.Student1:Can you……? Student2: Yes I can.Step 5:practice Hand out the five minutes’ test paper.The students finish the exercises in five minutes and teacher checks them.Step 6: Homework: 1.Remember all the new words learned.2.Make a dialogue according to 2c.Blackboard design

Unit 1 Can you play the guitar? Can you he she sing?(dance, swim, play chess)Yes, I he she can.No, I he she can’t.What club do you want to join? I want to join the art club.

第四篇：第二单元 梨园撷英 第四节 教学设计.

第四节

教学目标

1.通过欣赏越剧《梁山伯与祝英台》选段“楼台会”、豫剧《花木兰》选段“谁说女子不如男”使学生了解越剧、豫剧的相关知识。

2.通过对比欣赏越剧“楼台会”与小提琴协奏曲“楼台会”，让学生感受相同题材、不同体裁的音乐作品在音乐感情表现方面的不同特点。

3.能够辨别京剧、黄梅戏、越剧、豫剧。教学重、难点

1.了解越剧、豫剧的起源与发展，流派，风格特点，代表人物，著名唱段等。2.能够辨别越剧与豫剧。教材分析

1.越剧《梁山伯与祝英台》选段“楼台会”

《梁山伯与祝英台》是越剧的代表性剧目之一。“楼台会”是它的选段，在运用唱腔来抒发人物的内心感情方面，充分发挥了越剧唱腔曲调优美、委婉的特点，从而细腻地表达了剧中两位主人公在典型环境中的典型感受。

“楼台会

（一）”是开幕时的幕后合唱，着力表现了祝英台当时的矛盾心情。合唱唱腔由四个乐句组成，节奏徐缓，旋律在保持越剧深情、委婉的基础上，突出级进下行的特点。

“楼台会

（二）”是梁山伯与祝英台的对唱，表现了两位主人公的不同心情，一喜一悲，形成鲜明对比。在唱词方面，以对话和旁白的形式直接表现了梁山伯喜形于色，祝英台强咽悲愁的心情。在唱腔方面，对唱时，梁山伯的唱腔速度中快，节奏活跃，旋律音调强调四度、五度跳进和由低往高的线条，表现了按捺不住的喜悦心情；祝英台的唱腔速度缓慢，节奏平稳，旋律音调多级进回绕，在委婉情深中隐含着深深的哀愁。

2.小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》中“楼台会”片段

小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》是以民间故事《梁山伯与祝英台》为题材，同名越剧的部分旋律为素材而写成的一首单乐章主题协奏曲。全曲以梁山伯与祝英台的故事中较有代表性的三段剧情──“相爱”、“抗婚”、“化蝶”为主要内容。分为呈示部、展开部、再现部三个部分。“楼台会”为展开部的中段，慢板，由小提琴与大提琴以对答的形式奏出沉痛悲切的旋律，描写了梁山伯与祝英台楼台相会、互诉衷情的情景。其音调素材来源于越剧《梁山伯与祝英台》剧目中“楼台会”的幕后合唱。

3.豫剧《花木兰》选段“谁说女子不如男”

《花木兰》是豫剧的优秀传统剧目之一。“谁说女子不如男”是乔装男子替父出征的花木兰在奔赴战场途中所唱的一段唱腔。唱腔用的是豫东调武生腔的【二八板】。节奏平稳，旋律简朴，在叙事说理中，透露出一种亲切平和。

教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）

一、导入

1.师：上节课中，我们欣赏了京剧和黄梅戏，了解了京剧和黄梅戏的相关知识，今天我们来了解另外两种地方剧种。现在老师请大家欣赏几张图片，看完后请说一说这几张图片是出自哪部动画片，讲述了什么故事？（《梁山伯与祝英台》图片）

2.师：梁山伯与祝英台的故事是家喻户晓，以这个故事为创作素材的艺术作品是非常多的，而且类型丰富，有电影、电视剧、动画片、戏曲、器乐曲、歌曲等。今天这节课我们就来欣赏以这个故事为创作素材的戏曲作品《梁山伯与祝英台》。

二、新课学习

（一）越剧《梁山伯与祝英台》选段

1.师：请大家听戏曲作品《梁山伯与祝英台》“十八相送”中一段唱腔，边听边思考：这段唱腔属于哪个剧种？给你什么感受？

2.师：越剧是发源于浙江省绍兴地区嵊县一代的地方戏曲剧种，主要剧目有《梁山伯与祝英台》《红楼梦》《追鱼》《祥林嫂》等。今天我们重点欣赏越剧《梁山伯与祝英台》中的选段“楼台会

（一）”和“楼台会

（二）”。

（1）欣赏“楼台会

（一）”。

师：先请大家听“楼台会

（一）”音频，听完后请大家说一说这一段唱腔采用了什么演唱形式？描写了什么内容？表现了什么情绪？

师：再请大家边看谱边听录音，分析它的旋律进行和速度有什么特点？这种旋律进行方式和速度处理对表现音乐情绪有什么作用？（2）欣赏“楼台会

（二）”。

师：现在请大家来欣赏“楼台会

（二）” 音频，听录音并说一说，这段唱腔采取了什么演唱形式？描写了什么内容？表现了什么情绪？

师：这段唱腔表现了梁山伯的“喜”和祝英台的“悲”。那这一“喜”一“悲”是如何体现出来的呢？请大家再听录音，说一说。（引导学生从速度、节奏、旋律进行方面进行分析。）

师：通过欣赏这两段越剧唱腔，请同学们总结一下越剧的音乐特点。

3.师：在上课开始，我曾提过以梁祝故事为题材的艺术作品有很多种，除了戏曲作品外，还有器乐曲。现在老师就给大家听一段由器乐演奏的《梁祝》片段“楼台会”。听完之后，请大家说一说这首作品的体裁是什么？它的主奏乐器是什么？小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》选段“楼台会”。

4.师：这首小提琴协奏曲是一首单乐章标题协奏曲，主要描绘了梁山伯与祝英台故事中较有代表性的“相爱、抗婚、化蝶”这三段剧情。它分为呈示部、展开部、再现部三个部分。“楼台会”是展开部的中段。

5.师：请同学们再听一遍录音，说一说这首器乐曲片段的主旋律与越剧“楼台会”的 主旋律是否有相似之处？

6.师：请同学分组讨论，这两种不同的艺术表演形式给你什么感受？你更喜欢哪一种形式？为什么？

（二）豫剧《花木兰》选段

1.师：请同学们观看一段戏曲表演视频《花木兰》，边看边思考：这段视频表现了什么内容？这是哪个剧种？表演者是谁？她扮演了什么角色? 2.师：豫剧是河南省地方戏曲剧种，常香玉是著名的豫剧表演艺术家。她将花木兰塑造得活灵活现。她的演唱激昂奔放。现在就请同学们欣赏豫剧《花木兰》选段，请听录音，看看这段唱腔唱了什么内容？是豫剧《花木兰》中的哪一段唱腔？

3.师：请同学们看谱，能否简单谈谈这段唱腔的节奏特点、旋律进行特点及其对塑造人物形象的作用。

4.师：请同学们听一遍录音，听听歌词的发音有什么特点？

5.师：现在请同学们跟着老师用河南话读一遍歌词，请同学们注意歌词的发音。6.师：请同学们用河南话跟着录音轻声哼唱这段唱腔，亲身感受这段唱腔的演唱特点和音乐风格。

7.师：通过欣赏、学唱《花木兰》选段《谁说女子不如男》音频，请大家总结豫剧的音乐特点。

三、总复习

师：在这个单元的学习中，我们了解了中国戏曲音乐的相关知识，重点介绍了京剧、越剧、豫剧、黄梅戏这四个地方剧种。现在老师请同学们观看四段戏曲表演视频，并说出这四段表演所属的剧种和音乐风格。（教师播放黄梅戏《女驸马》选段、京剧《红灯记》选段、越剧《红楼梦》选段、豫剧《常香玉》选段视频。）

四、课堂小结

希望同学们能够通过本单元的学习，对中国的戏曲音乐产生兴趣，对其相关知识有所了解，能够分辨不同地方剧种的不同音乐风格。如果大家有时间，请在课后搜集更多关于戏曲音乐的知识与同学分享。下课。

学习评价要点

1.能否了解越剧、豫剧的相关知识。

2.能否了解相同题材、不同体裁的音乐作品的不同表现方式。3.能否辨别越剧、豫剧、京剧、黄梅戏。

第五篇：细胞的增殖”第1课时教学设计

“细胞的增殖”第1课时教学设计

一、教学目标

1.知识目标：①简述细胞的生长和增殖的周期性。②概述细胞的 有丝分裂的过程。③描述细胞的无丝分裂。

2.能力目标：①尝试通过模拟实验以进行科学探究。②使用数学 方法处理和分析实验数据。③使用观察、对比、提取、分析处理和综 合信息等读图手段，进行积极思维和主动探究。

3.情感态度与价值观目标：①认同细胞的生长和增殖的周期性。

②形成结构与功能、局部与整体相统一的生物学思想。③体验模拟实 验的方法也是科学探究的方法之一。④体验模型的操作和建构。⑤观 察细胞的有丝分裂。

二、教学重点和难点

1.教学重点：①细胞生长和和增殖的周期性。②真核细胞有丝分 裂的过程。

2.教学难点：真核细胞有丝分裂的过程中，各个时期染色体行为 和数目的变化，以及 DNA 数量的变化。

三、教学过程

【导入新课】教师创设问题情境，激发学生的探究欲望。

过渡：当我们面对微小的细胞不能或不允许进行实际实验的时侯，我们可以采用模拟实验的方法来探讨问题。

（一）细胞不能无限长大：引导：让我们通过模拟实验来探究“细 胞大小与物质运输的关系”吧。细胞那么小，怎样测出不同细胞的大 小以及进出细胞的物质的量呢？模拟实验市科学探究常用的方法之一。教师课前先期培训能较好操作本实验的两名学生代表，组织指导 他们的动手实验操作技能。讨论合作学习在课前做好充分、细致的准

备工作以得到第一手的实验数据。上课开始一名学生代表上台，利用实物投影仪展示三种不同大小 的琼脂块的切面，接着说明 NaOH 扩散的深度测量结果。全班学生观察 实验结果。通过模拟实验、数学方法处理和对问题的讨论，学生理解 到细胞体积越大，其表面积和体积比越小，细胞的物质运输的效率就 越低。引导复习并补充：细胞的核质比能限制细胞的长大。小结：限 制细胞长大的因素主要是细胞表面积与体积比和核质比。

过渡：由于细胞不能无限长大，所以细胞生长到一定程度，将停 止生长，转而进行细胞分裂。

（二）细胞通过分裂进行增殖：讲授：细胞增殖是重要的细胞生 命活动，细胞增殖包括物质准备和细胞分裂整个连续的过程。真核细 胞的分裂方式有三种：有丝分裂（主要方式）、无丝分裂和减数分裂。我们重点学习有丝分裂。

1.有丝分裂：

过渡：连续的细胞增殖具有周期性。强调：并不是所有细胞都有 细胞周期，只有连续分裂的细胞才会有细胞周期。引导分析：教材第 112 页的表 6-1。提问：

1、不同种类的细胞，其细胞周期持续时间是 否相同？

2、同种细胞分裂间期与分裂期所需时间各占细胞周期的百分 比大概是多少？学生审读相关表格“不同细胞的细胞周期持续时间” 并作纵向、横向比较分析回答。播放：细胞周期的动画。提问：什么 是细胞周期？

质疑：分裂间期在细胞周期中所占的比例高达 90%--95%，这么长 的时间里，间期细胞究竟发生了什么变化呢？ 展示：分裂间期初始时期示意图，引导学生复习、明确细胞内的各种结构（如细胞核、核膜、核仁、染色质等）。提问：间期细胞内 有哪些主要变化？播放：植物细胞有丝分裂全过程的 FLASH 动画。播 放：分裂间期的动画。强调：重点观察和比较开始和结束时期细胞核 内各物质（特别是染色质）的变化。提示：间期似乎看不出有什么变化，但间期开始时的一条染色质长丝变成了连在一起的两条染色质长丝。复习：染色质的制药成分是 DNA 和蛋白质。

强调：分裂间期的染色体复制也就包含了 DNA 分子的复制和有关 蛋白质的合成。从图像上看，原来的每条染色质长丝都形成了两条一 样的染色质长丝，并且这两条染色质长丝是被着丝点连在一起的。这 说明：原来的每条染色质长丝中含有的一个 DNA 分子复制成了两个 DNA 分子，但是此时染色体数目并没有加倍。

展示：间期复制前后染色体、染色单体、着丝点和 DNA 数量变化 的自制模型。展示：自制的两种形态的染色体模型，粘贴在黑板上，板书染色体、染色单体和 DNA 的数量关系并讲解。学生复习和观察染 色体和染色质之间的变化关系，观察 DNA 复制前后的数量变化，并理 解染色体、染色单体和 DNA 的数量变化规律。

过渡：在细胞周期中，分裂期虽然很快就完成了，但实际上，发 生在分裂期内的变化却是非常的复杂和精巧。提示：分裂期是一个连 续的过程，为了方便学习，认为地把它分为四个时期：前期、中期、后期和末期。提问：前期细胞内有哪些主要变化？播放：分裂前期的 动画。强调：重点观察细胞核内的染色质的变化以及细胞结构的变化 分别是什么？提问：中期细胞内有哪些主要变化？播放：分裂中期的 动画。强调：重点观察染色体是怎样运动的？

强调：①赤道板不是真实存在的结构，而只是一个空间位置。② 中期染色体的形态比较稳定，数目比较清晰，是显微镜观察的最佳时 期。提问：后期细胞内有哪些主要变化？播放：分裂后期的动画。强调： 重点观察细胞中的染色体是怎样平均分配的？强调：①着丝点分裂，染色体数目加倍。②染色单体数目降为零。提问：末期细胞内有哪些 主要变化？播放：分裂末期的动画。强调：重点观察①细胞内有哪些 主要变化？②两个子细胞是怎样分开的？提问：末期与哪个时期的行 为变化方向相反？

教师引导学生共同分析有丝分裂的意义。

2.无丝分裂：播放：“蛙的红细胞的无丝分裂的”动画。强调： 无丝分裂的特点是分裂过程中没有出现纺锤丝和染色体的变化。学生 观察并描述无丝分裂的过程。

【课堂总结】由此可见，对于大多数生物体来说，由一个受精卵 发育成一个多细胞个体，细胞分裂具有重要的作用和意义。

四、板书设计：

1、细胞不能无限长大；

2、细胞通过分裂进行增殖。

五、教学反思