八年级政治教学设计 第七课框题二礼仪展风采教学设计

第一篇：八年级政治教学设计 第七课框题二礼仪展风采教学设计

保山曙光学校

八年级政治上册教学设计

2009年11月19日

第二框 礼仪展风采

主备教师：张龚玉

一、内容及其分析

（一）内容：①因礼仪而优雅 ②社交礼仪ABC

（二）分析：

教材通过生活中的事例，帮助学生初步认识什么是礼仪，懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用，了解生活中基本的社交礼仪。

二、目标及分析

（一）教学目标：

懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用，了解生活中基本的社交礼仪。

（二）分析：关于礼仪，教材讲了三层意思：其

一、关于礼仪一般主要讲了四点①是礼仪的由来和发展②是现代礼仪的特征③是强调礼仪的重要④是对学生的要求。其二：个体礼仪的具体要求，教材举了一个“反例”，让学生讨论说明其不合礼仪之处。其三：主要是提出对学生要按礼仪去做。

三、问题诊断分析：

1、为什么说：“因礼仪而优雅”？

分析：礼貌与礼仪问题，在日常生活中司空见惯，在教学过程中，教师要善于从最基本的生活问题入手，让学生透过生活中的小事，平常事，从礼貌与礼仪的视角领悟其中的深刻道理，与此同时，要注意引导学生在日常生活中有意识地自觉地做，以养成文明礼貌的良好习惯。

四、教学支持条件分析

五、教学过程：

导语：礼仪是人类维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活的相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来，对一个人来，礼仪是一个思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。板书：礼仪展风采

（一）：握手1设计几个特定的场合，请同学们来表演握手这一常见的礼节。

①与同学相见—— ②与长辈相见—— ③与异性朋友相见—— ④与老师相见 —— ⑤与领导相见—— 归纳握手中藏含的礼仪

（二）、礼仪与个性

“有个性的小茅”的故事（具体内容见书本83页）

思考：小茅的行为与礼仪有关吗？请指出其中不合礼仪的地方，对我们来说，有哪些基本的礼仪要求？

通过上面的两个活动，让学生明白什么是礼仪以及礼仪的重要性。

（三）、现代社会=礼仪社会

两位即将毕业的大学同学应聘同一个公司的岗位，同时参加面试，甲乙同学进入办公室：主管主动为他们倒水，恰巧没有水—— 不巧扫把倒在地上—— 正值冬天，离开时——

决定应聘成败的关键因素是什么？

小节见礼仪，小节见文明，小节见风度。（小结）：在待人接物中注意遵循礼仪，会使我们变得优雅可亲，会给人留下美好的印保山曙光学校

八年级政治上册教学设计

2009年11月19日

象，更容易被人接纳，也有利于办成事情，如果我们不讲礼仪就可能伤害别人，也使自己难堪，甚至无法适应社会。

（四）社交礼仪大比拼（社交礼仪ABC）

自由组合：表演特定情境下的礼仪，如待客时的礼仪，接听电话时的礼仪等等。讲礼仪、展风采、相关知识。

1、参加升国旗仪式应注意什么？

参加升国旗仪式，衣着整洁，脱帽肃立，行队礼或注目礼，唱国歌，严肃、准确、声音宏亮。

2、学生穿着打扮应注意什么？

学生穿着打扮应注意朴素大方、整洁、美观、不穿奇装异服，仪容朴素、健美、男同学不留长发，在校内不穿背心，不打赤脚、禁止敞胸露怀，女同学不烫发，不染发、不化妆、不佩戴不相宜的饰物。

3、遇到外宾应怎样做？

遇到外宾以礼相待，不卑不亢，不围观，不尾随，不做有损国格、人格的事。

4、当你向别人借东西时，需要注意哪些礼节？ 礼貌语言不能少，不要忘了“请”“麻烦”等词，归还东西时不要忘了“谢谢”要先征得别人的同意，借别人的一定要接时归还。

5、父母不在家时，有客人来访，你应该怎样做？

当家中长辈不在家时，我们应该当起小主人的责任，把熟悉的客人迎进门，倒茶招待，对陌生的客人，可隔着门缝告知，家长外出，请改日来访。假如父母一时回不来有急事走时，可以问客人什么事需要转告，或请他们留下字条，如方便也可电话告知父母。

6、接通你要拔的电话以后，应该注意什么？

先问候一声报出要找的人，通话时声音要清晰，语气要讲礼貌，还要注意谈话时间不可过长，以免影响他人通话。

7、做客时，在坐姿上有什么要注意的礼节？

入座时，动作要轻稳，不可一下子坐下，发出响声，入座后，手可平放在沙发或沙发扶手上，上身稍微向前倾，以示对主人的尊敬。

（小结）掌握文明健康的社交礼仪是适应现代社会不可缺少的条件，我们要掌握这些基本要求，并在交往中加以运用。

六、展示优雅的我

根据相关链接的提示，从坐、立、行三个方面来展示优雅的自我。（小结）文明健康社交礼仪的掌握，不是自然形成的，需要在社会生活中不断地学习，观察和思考，只要我们注意日积月累，就一定能够成为习礼仪、懂礼仪、讲礼仪的人。

七、你说我说

列举本地一些节目，人生的纪念活动等传统习俗，请同学探讨传统礼仪习俗的合理性与弊端，及习俗发生的变化探讨，我们应该如何科学对待传统的礼仪习俗。（小结）：我们应以科学的态度对待传统礼仪习俗，继承其精华，剔除其糟粕，把传统礼仪与现代社会的要求结合起来，做到与时俱进。

结束语：人们常说：礼仪是一封通向四方的推荐书，愿同学们都能手持礼仪这封通向四方的推荐书，在今后与人交往中，交往顺利，成为受人欢迎，受人尊敬的人。课后实践：

【民族礼仪知多少】：十里不同风，百里不同俗，民族不同，礼仪也就会不同，请以小组为单位，通过上网，查阅相关书籍等途径，了解不同，民族的礼仪，编制一份礼仪小报。

第二篇：第七课《第二框礼仪展风采》教学反思

第七课《第二框礼仪展风采》教学反思

杨文娟

中华民族是文明礼仪之邦。但是当今社会许多中学生由于种种原因思想道德滑坡，礼仪观念淡薄，甚至在一些场合表现的随心所欲，缺乏基本的礼仪常识。这显然与现代文明社会的发展格格不入。因此八年级思品教材安排对中学生加强礼仪是非常必要的。

礼仪展风采涉及的礼仪知识比较多，教学中既要让学生全面了解礼仪知识，教师又不能面面俱到。因此，我在教学中将学习的主动权真正交给学生，充分发挥学生的积极性 主动性 创造性，通过积极参与 体验 感悟礼仪的魅力，从而自觉养成现代礼仪的基本素养，收到很好的教学效果和社会效果。

一.本节课的成功之处

首先，真正贯彻体现三为主的新课堂理念。我的课堂里每个学生都能得到鼓励，每个学生都感到快乐，每个学生愿意积极主动参与到课堂中来。他们认真阅读学习目标教材内容，在小组中愉快合作 大胆质疑 主动探究，相互砥砺，携手前行，共同发展。比如各学习小组代表主动大胆走上讲台，大胆展示他自己设计的礼仪。表演形象生动，源于生活，又不乏风趣幽默。可以说，任何一个活生生的事实，都胜过一打空洞的说教。学生在不知不觉感受到不良礼仪的不合时宜和良好礼仪的魅力。

其次.优化教材，积极拓展其他教学资源，创设具体情境，让教学生活化。我注意从学生熟悉的待人接物，婚丧嫁娶的事情选取礼仪

情境，学生各个争先恐后畅所欲言。这样做学生既能加深对礼仪的认识，又能提高自己的礼仪品味。比如同学们展示握手 递烟敬酒情境时，他们是那么投入与兴奋，显然，他们通过的小事大事领悟到做人待物的道理，实实在在进行了一次现代礼仪知识的讲座。

二.本节课的不足之处

本课教学总体上达到教学目标，完成了教学任务，对教学效果我很满意。但是，在教学中还是存在不少不足之处，还有改进的空间。主要表现在以下几个方面:

首先，学生课前预习准备不足。本课内容较多，有知识学生一知半解，导致在小组合作中浪费时间较多，教学流程仓促，学生思考时间较少。

其次，我对课前预设与生成的认识不足。生活是复杂的，在涉及具体情境时，由于学生以前缺乏正确的礼仪审美观，在探究时甚至出现有争议的细节，引起探究无法继续进行的冷场情况。

再次，我对教师的课堂调控主导地位认识不足。课堂上出现极个别学生捣乱或冷场时，教师要及时灵活应变，及时调控引导，如果处理好，还可能激发出智慧的火花。

总之，这堂课我既收获到成功的喜悦，也看到了自己的不足之处。我也希望通过学习与大家共同进步。

第三篇：《礼仪展风采》教学设计

《礼仪展风采》教学设计

大港六中 李淑静

教学目标：了解生活中基本的社交礼仪，知道礼仪是一个人的基本素养，并能够在效中加以运用。从内心愿意做讲礼仪的人，并积极展示自己的优雅礼仪。

教学重点：懂得待人接物的一般礼仪，与中学生有关的礼仪规范并能熟练掌握社交的一般礼节。

教学难点：理解礼仪的道德意义。

课前准备：让学生查找不同场合的具体礼仪规范并四人一组制作礼仪小报。

教学设计： 一．一．激趣导入

师：喊上课同学起立，但在同学们问候老师好后不向同学们问好，也不向同学们回以鞠躬礼，只说一句：“坐”。然后说：“谁能说出老师今天上课和能往有什么不同？”学生回答后说：“这只是偶然的一次大家能够谅解，但是长期如此相信大家一定很不舒服。所以需要我们在学校中讲礼仪，但是在家庭中、社会生活中要不要讲礼仪，具体有哪些要求，这就是我们这节课要学习的内容-----礼仪展风采。二．二．自学助学

给大家五分钟时间看教材的83至88页。师：通过刚才大家看书，用自己的话试着概话，你认为一个讲礼仪的人应该是什么样的？学生说后总结出-----言行举止文明高雅。但是有的人却说：“礼仪是客套，我们只要好心好意待人就行了，不用讲什么礼仪，到底要不要讲礼认错呢？下面我们来看一个具体的实例

女大学生求职

有个女大学生去求职，因她的条件不错，公司的人事主管表示可以录用，这个女大学生一时兴奋，吃了一块口香糖，顺手将纸皮扔到了桌上，结果她没被录用。听到这话，女大学生哭了，顺手又将擦泪的纸巾扔到了地板上，主管将其捡起放回纸篓。

问题：如果你是公司的主管，你会录用她吗？为什么？

女大学生求职失败的原因是什么？对我们有什么启示？

学生回答后总结：注意遵循礼仪，会给人留下美好的印象，容易被人接纳，也易办成事情，那么对个人来说，礼仪有什么要求呢？（84页的一段话）三．三．探究研学

过渡：礼仪是一门学问，有特定的要求，它无处不在。下面我们就分组讲座一下家庭、学校、社会生活中的礼仪规范（分三组讨论）讨论后小结：看来大家能够知道实际生活中我们应该怎样遵循礼仪规范，那么我们看一组情境表演有哪些方面不合礼仪规范。（表演后总结出礼仪的意义）情境一：升国旗

学生甲乙丙依次列队站好，甲衣冠不整，头上戴了蓝色小帽，衣服拉链也没拉；乙眼睛不是盯着国旗，而是随意四处张望，一条腿不停的乱颤；丙拍打着前面的同学，问道：“你昨晚看电视了吗？”前面的同学回过头与其交谈着并不时发出会意的笑声；丁由于来晚了，匆匆赶来后挤进了队伍里，打乱了队伍的整齐。情境二：遇外宾

甲乙在路上遇到一高个子的外宾，两人紧随其后，并指指点点，时时爆发出笑声。外宾猛然回头，用生硬的中文询问：“大港宾馆怎么走？”两人不予理睬，乙则用手量着人家的身高口中还说：“怎么这么高啊？”，甲则用两手比划着人家的腰口中也振振有词：“有我们家的水桶粗了”。外宾气愤不已又无可奈何。情境三：做客 甲拿起话筒：“是乙吗？我二点钟去你家，不见不散。（语气生硬）乙：“你„„怎么不事先和我说一声？” 甲：这不通知你了吗？（不耐烦的语气）敲门声响起。乙：“你怎么才来，都二点半了。甲：我这不来了吗？（直接走入不换鞋，进来后一屁股坐在沙发上，拿起身边水果便吃，并拿起茶几上的书看。乙神情无奈，甲又站起参观乙的屋子并品评房子的装修太差，不够档次。情境四：握手

甲与女生乙相遇，甲走上前伸出手“您好”，乙呆望不应，静置一分钟甲挥起右手用力向上一拍“蚊子”，乙轻蔑一望走开。丙上前“您好，您好，好久不见了（手作握手状对着甲）甲伸出手用力握之，丙作痛苦状，放开后丙掏出名片双手递给甲，甲单手接过，简单看一眼后随手扔掉，丙尴尬望之。

学生找出后老师总结出这几种情境下的正确社交礼仪的做法。

过渡：礼仪现代有，古代有没有？中国有，外国有没有？汉族有，少数民族有没有？想了解吗？那么请同学只介绍自己编制的礼仪小报。（实物投影展示）四．四．拓展延伸

过渡：掌握了相应的礼仪要求后，我们还要在实际交往中加以运用。中华民族有五千年的历史，礼仪习俗也源远流长，以刚刚过去的清明节为例，有什么习俗？怎样对待传统习俗？

学生回答后总结：以科学的态度对待传统习俗，取其精华，去其糟粕，把它与现代社会要求结合。同时熟悉各种礼仪并在生活中加以运用，也是符合社会主义荣辱观的要求（投影八荣八耻的内容并齐读）

五．结束语：期望我们大家都能够习礼仪、懂礼仪、讲礼仪，在今后与人交往的过程中成为受欢迎、受尊敬的人。

第四篇：《礼仪展风采》教学设计

《礼仪展风采》教学设计

教学目标：

知识目标：懂得什么是礼仪，礼仪有什么用；了解生活中基本的社交礼仪。能力目标：掌握基本的社交礼仪，情感和价值观目标：体验举止优雅、文明礼貌给自己的乐趣以及人生发展的价值。课前准备：有关天安门的资料。网上搜索一些相关的资料、漫画。教学方法：活动式教学方法 教学过程：

一：故事导入，启发兴趣

导入：天安门广场举行隆重的升旗仪式(设计意图：创设情境，使学生积极参与并对礼仪产生兴趣，导入新课。)思考： 1、国旗班的战士在举行升旗仪式时给你印象最深的是什么？ 2、国旗班战士的形象仅仅只关系到他们个人形象吗？

生：略 师：同学们答的很好。从这个事例可以进一步看出，礼仪有什么重要性？ 生：礼仪不仅仅是种形式，而且是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。二：展开深入，解决重点 1.因礼仪而优雅（板书）

（1）图片《天安门升旗仪式》问：你印象最深的是什么？

（礼仪对的步伐是那么整齐、威武、优雅，不仅走出了中国军人的风范，而且显示了中华民族的朝气活力。

（2）美国代表团到达雅典第一课学习礼仪的原因。（材料）

大家也许永远都不会忘记美国男子4×100米接力队在4年前的悉尼奥运会上获得金牌时那种沾沾自喜、有损美国尊严的庆祝方式。当时金牌得主格林、德拉蒙德、威廉姆斯和刘易斯在赛后绕场一周欢庆胜利时，有两人竟光着上身。途中他们还不断向观众炫耀自己发达的肌肉，言语粗鲁，就如同是四个“人体模特”。这种粗鲁失礼的行为直到今天仍让不少人感到愤怒。

（3）礼仪的风范人物周恩来，不仅维护了个人的尊严，也维护了国家的尊严。（材料）“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”敬爱的周恩来总理就是这一美德的代表人物。无论是接见外宾、参加宴会、观看演出，还是在办公室工作，周总理总是衣冠整洁，仪表大方。尊重他人。“越伟大的人，越有礼貌”，周总理正是这样一个伟大的人，赢得他人的尊重，赢得了国家和民族的尊严

结论：礼仪不仅是个人也是集体、国家的文明的象征。2.礼仪的是一门学问，有特定的要求（板书）

活动一：让我们来帮下面几位同学找找他们礼仪问题出在哪里？ 1.小茅的装扮

小茅是个爱“标新立异”的男孩，他经常扮“酷”，走路学模特的“猫步”，与人告别用“飞吻”，裤管特意长短不齐，头发染成黄色，还佩带耳丁，大家视他为另类。对我们中学生来说，有哪些基本的礼仪要求？

懂得礼仪的人知道礼仪无价，但是有一大学生却发生了这样一件事，2.大学生：这位大学生找不到工作的原因（材料）

有个大学生去求职，因他的条件不错，公司的人事主管表示可以考虑录用。这个大学生一时兴奋，吃了一块口香糖，顺手将纸皮扔到了桌上，顺手打了个响指，结果他没被录用（从举止轻浮、随意等方面谈起）（设计意图：通过对反面案例分析，认识到礼仪对国家、个人的作用，从而水到渠成的得出个人应具有的礼仪。）活动二：找同学的礼仪不足

师：从国旗班的战士和小茅的事例使我们看到：讲礼仪与不讲礼仪展现在人们面前的形象是截然不同的。那么怎样的姿态才是优雅的、符合礼仪要求的呢？你的站姿、坐姿、走姿和笑容是否符合礼仪的要求呢？1.让同学示范站姿、走姿、立姿

不足：（学生自由发言）;亮点：（学生自由发言）2.标准的坐、站、走姿

3.让学生起来示范，要发现学生在学习之后在站姿、座姿走姿方面的进步，并教育对要通过日常的观察、学习，逐步养成习惯。

（设计意图：从学生身边、学生熟悉的事物入手，学生容易感知。采用做一做、比一比、评一评，既能调动学生的积极性，又能使学生对于不正确的或不恰当的姿态有更深刻的认识，自觉改掉不良习惯。）三：互动探究，突破难点 1.社交礼仪ABC（板书）

过渡：我们在生活中处处与人交往，还需要了解一些社交礼仪。（1）大屏幕显示：正确的站姿、坐姿和行走姿态图示

师：通过比较，大家发现什么样的站姿、坐姿、走姿才是符合礼仪的姿态呢？ 生：站如松，坐如钟，行如风。

（2）相关链接：重点讲握手的礼仪（同学老师示范）

（3）不同场合的礼仪是不同的、不同对象见面的礼仪是不同的； 活动：（创设各种情景，让学生表演，演一演、评一评））

你懂得打电话的礼仪吗？假如有客人来你家，你能设计一套礼仪吗？

学校组织综合活动课，外教也参加，你能设计一套与外国人相处礼仪？

你是学校报刊小记者，正逢校庆，你去采访学校老校友，请你设计一套采访礼仪

过渡：社交礼仪的掌握是长期的过程，需要栽培社会生活中不断学习、观察，只要我们注意日积月累，就一定能成为一个懂礼仪的人。

（设计意图：通过小品表演如何待客这种社会交往中应具有的礼仪，明白礼仪在社会交往中的作用，并掌握相应的礼仪知识。）我国以礼仪之邦著称于世，中华民族的礼仪习俗源远流长。2.下面我们来了解一下中国传统节日的礼仪，并讨论该如何来看待这些节日：

春节：拜年、磕头、发红包、说吉利话；中秋节：送月饼；端午节：女儿回娘家给父母送粽子、咸鸭蛋；清明节：扫墓

结论：对于这些礼仪，我们持科学的态度，与时俱进

3.：了解少数民族的礼仪：藏族：献哈达；蒙古族：吃羊奶、手抓饭 回族：“四不吃;壮族：唱山歌

（设计意图：通过探讨，认识到应该用科学地观点对待传统的礼仪习俗，不同的民族礼仪知识，做民族团结的促进派。）

（四）反馈拓展，留有余味 1.你们的收获是什么？

结束语：通过这堂课的学习，你已经知道了有关礼仪的很多知识，希望同学在以后的生活中，心中有礼仪，口中说礼仪，行动中落实礼仪，那么我们初二（4）班一定是个人文明礼仪班 2.活动：快板《文明礼仪班》

讲文明，有礼仪，同学们要记牢，文明礼仪天天讲，互相提醒要不要？ 观众：要！要！要！二4班，文明班，文明少年一串串，全班讲礼仪

____爱清洁，___爱扫地，______上下楼梯靠右行，好少年_______，出来随手把灯关。文明礼仪星，再来一个要不要? 观众：要！要！要！要就要，要就要，说得不好不要笑。

清晨说声早，见面问个好，开口说声请，谢谢不能少、待人要谦虚，说话别骄傲、我们的说法对不对？

观众：对！对！对！。友谊金不换，礼仪是个宝、果皮纸屑不乱抛，别人的东西不能要。观众：不能要，不能要！不能要！

羊尖中学校园美，礼仪展风采。讲文明，有礼仪，同学们要记牢。众人齐说：要记牢!要记牢！要记牢！

让我们，手拉手，让我们，肩并肩，让礼仪，变春风，让礼仪，变阳光，让礼仪，展风采。•观众：展风采！展风采！展风采！

第五篇：礼仪展风采教学设计

《礼仪展风采》教学设计 河头学校:李荣海 一,教学目标(1)知识目标

懂得什么是礼仪,礼仪有什么作用.了解生活中基本的社交礼仪,知道礼仪是一个人的基本素养.(2)能力目标

掌握基本的社交礼仪,并能够在交往中加以运用.(3)情感态度和价值观目标

乐于以礼待人,形成讲文明,讲礼貌的交往态度,从内心愿意做讲礼仪的人,并体验举止优雅,文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值.二,教学重点和难点

教学重点:懂得待人接物的一般礼仪与中学生有关的礼仪规范,并能熟练掌握社交的一般礼节.教学难点:如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识,从而展示自己的风采.三,课时安排 一课时 四,教具: 多媒体

五,教学设计 教学环节 教学活动设计 设计意图 设计情景 导入新课

采用情境教学,播放升旗仪式,通过国旗班战士护旗,升旗所展示出的举止,感悟战士们通过礼仪展示的风采,从而揭示课题,师生共同得出礼仪的含义,明确礼仪不仅代表个人,集体甚至代表一个国家和民族的形象.创设情境,使学生积极参与并对礼仪产生兴趣,以趣激学.使学生明白礼仪的含义 一:真我风采

小品《如此应聘》

演示在日常交往中,我们应当注重礼仪的交往,并让学生小组讨论,总结生活中讲礼仪的表现.得出:在待人接物中如果遵循礼仪,会容易被人接纳,也有利于办成事情,会使我们变得优雅可亲,给人留下美好的印象,如果我们不讲礼仪,就可能会伤害别人,也会使自己难堪,甚至无法适应社会.从学生身边,学生熟悉的事物入手,学生容易感知.采用小品,既能调动学生的积极性,又能使学生明白礼仪的表现有哪些 二:礼仪面面观

1,在世博会期间,如果我们不讲礼仪,外国人会怎样评价

2,在学校达标期间,我们如果不讲礼仪,别人会怎样评价.3,礼仪展示,通过中学生日常生活中几幅不规范的礼仪,说明站立坐走时正确的姿态,并让学生上前面演示.使学生明白,礼仪即代表个人也代表国家,有助于提升道德水平和精神境界,能够展示我们内心的自信给人以美的感受 三:社交礼仪ABC 观看视频,在视频中,他们有哪些不合符礼仪的地方,并让学生挑错误.总结日常生活中,接打电话,握手,待客时最基本的礼仪.图片展示两种不同的婚礼,通过对边,选出自己觉得那个婚礼比较好,说明对于一些传统礼仪我们要取其精华去其糟粕.少数民族交往时我们需要注意的礼仪习俗.通过观看视频,图片,既形象直观又充分调动学生的积极性;通过探讨,认识到应该用科学地观点对待传统的和外来的礼仪习俗.在轻松的旋律中了解不同的民族礼仪知识,做民族团结的促进派.四,诗歌小结 礼仪文明诗

通过诗歌,回顾本节课的重要知识点