冀教版六年级上册百分数的认识教案[五篇模版]

第一篇：冀教版六年级上册百分数的认识教案

百分数的认识

授课时间： 总 课时

学习目标：

1．结合具体事例，经历认识百分数的过程。

2．理解百分数的意义，会认、读、写百分数，能对生活中有关百分数的信息做出合理的解释。

3．对周围环境中与百分数有关的事物有好奇心。学习重点：

1.理解百分数的意义，能对生活中有关百分数的信息做出合理的解释。

2.会认、读、写百分数。学习难点：

理解百分数的意义，能对生活中有关百分数的信息做出合理的解释。学习用具：投影仪 教学过程：

一，情境引入 出示姚明图片，师：知道他是谁吗？ 生：知道，姚明

师：对，他是我们中国篮球事业的骄傲！春光中学的篮球对队员也在加紧训练，看！它们正在进行投篮的练习。二，自学文本 出示自学指导：

认真阅读教材中情景图和统计表，了解李明和王建投球情况回答下面问题：

1、计算李明投中次数是投球总数的几分之几？

2、什么叫百分数？

3、怎样写百分数？

4、怎样读百分数？

师：先独立思考，然后同桌交流，如果有问题记录下来然后全班交流。汇报：

生1：67÷100=

生2：表示一个数是另一个数百分之几的数，叫做百分数。

师：同学们对这句话理解吗？能不能结合上面的例子，说一说你对这句话的理解？

生3：67%就是表示67是100的百分之几

师：百分数就是一个分数，它表示两个数之间的关系。

师：你会写百分数吗？我先找一名同学来教教大家怎么写百分号吧。

生到黑板上写

然后出题：

1、写出下面百分数 百分之五十一 百分之三 百分之二十

2、读出下面百分数

7% 91% 10.1% 33% 让同学去黑板上写

师：现在同学们知道认识百分数了吗？你能举几个生活中的百分数吗？

生1：我们班的及格率为100% 生2：„„ 质疑：

同学们有什么疑问吗？

出示问题（2）王建投中的次数占投球总数的百分之几？ 生：53/100=53% 师：你知道这个百分之五十三是什么意思吗？ 生：就是王建投一百次中了53次 师：那他要是再投100次呢？ 生：再中53次 师：再投100次 生：再中53次

生：就是每投100次中53次。

师：在现实生活中，经常用到百分数，请同学们根据自学指导自学例题二，出示自学指导：

1、蓝色框中的三个百分数是怎么得到的？

2、蓝色框中的三个百分数表示的实际意义是什么？

3、百分数又叫什么？ 先独立思考，然后小组交流 汇报：

生1:97/100=97% „„

生2：第一组完成任务的97%，就是没有完成任务。生3：第二组完成任务的125%，就是超额完成了任务。生4：第三组完成任务的100%，就是全部完成了任务。生5：百分数又叫百分比或百分率。质疑：同学们有什么疑问吗？

生1：所有分母是一百的数都可以写成百分数吗？ 生回答（如果生回答不上来教师解答）：不是，百分数是一种特殊的分数，分数既可以表示两个数的关系，也可以表示一种具体的量，但百分数只能表示两个数之间的关系，它没单位。例如：一条绳子长67米，中的分数就不可以改写成百分数。100生2：百分数为什么叫做百分比和百分率？

先找同学回答，如果说不到为老师说：百分数可以表示一种分率，和分数一样，不过它一般都是确定一个标准量，然后和标准量进行比较。百分数表示的是两个数之间的关系，比也表示两个数之间的关系，所以百分数也叫百分比。

生3：„„ 师：同学们自学的能力真强，那看看这几道题你会做吗？ 幻灯片出示练习题：

一、说出下面各百分数表示的意义：（1）春光中学今年完成植树任务的105%。（2）我国人口约占世界人口的22%。（注意“约”）（3）2003年末我国固定电话及移动电话用户达到53200万户，电话普及率达到24部/百人。

（4）育红小学喜欢音乐的学生人数占全校人数的50%。

二、你能根据成语写出百分数吗？ 百里挑一 十拿九稳 九死一生 十室九空 十有八九 十全十美

三、选择合适的百分数填空

45% 98% 100% 55%

1、这节课同学们学的主动积极，老师希望理解百分数意义的同学占（）

2、小明的爸爸是著名的牙科医生，经他诊治的牙病治愈率达到了（）

3、一本书已经看了全书的（）还剩全书的（）三．课堂小结

师：通过这节课的学习你有什么收获？

课后反思：

百分数复习导学案

授课时间： 总 课时

学习目标

1.通过练习使学生进一步理解百分数的意义。

2.通过练习使学生进一步体会分数，小数，和百分数的联系与区别，能比较熟练的进行分数，小数和百分数的互化。3.通过练习进一步感受百分数与日常生活的密切联系，能比较熟练的解决“求一个数是另一个数百分之几”的问题和“求一个数是的百分之几是多少”的问题。学习重、难点

在练习中，对本单元学习的知识进行复习，提高学生的应用知识解决问题的能力。学习过程 一，基本练习

1、什么叫百分数

表示一个数是另一个数百分之几的数，叫做百分数，又叫。

2、百分数，分数，小数的互化。

小数化成百分数： 小数点向右移动两位,添上% 0.12=12﹪ 百分数化成小数： 去掉%,小数点向左移动两位 105﹪=1.05

分数化成百分数： 先把分数化成小数再把小数化成百分数。1/3=1÷3≈0.333=33.3﹪(除不尽保留三位小数即百分号前保留一位小数)百分数化成分数： 先把百分数写成分母是100的分数，再进行约分

105﹪=105/100=21/20

3、巩固练习

完成课本第44页的1、2、3 题 二，应用练习

1、求一个数是另一个数的百分之几

“求一个数是另一个数百分之几”的问题的解答方法，和“求一个数是另一个数的几分之几”的分数问题的方法相同，都是“一个数÷另一个数”

巩固练习，完成课本练习三第4、8题

第4题：浓度是表示原汁含量占橙汁含量的百分之几。第8题：在计算时要把单位化统一

2、百分率

成活率指成活棵树占种植棵树的百分比，成活率=成活棵树÷种植棵树×100﹪ 出粉率指磨出面粉的质量占小麦质量的百分比。巩固练习完成课本第5、6题

3、“求一个数的百分之几是多少”的问题。

“求一个数的百分之几是多少” 的问题和“求一个数的几分之几是多少”的问题的解决方法相同，就是“一个数×百分之几”

巩固练习完成课本第7、9题

三，课堂小结：结合做题情况进行小结。课后反思：

百分数的应用教学设计

授课时间: 总 课时 学习内容:课本31—32页内容。学习目标

1、结合学生的已有知识经验,通过迁移类推掌握求一个数比另一个数多(或少)百分之几的应用题。

2、创设开放式的问题情景和实践操作机会,培养学生分析、选择、探 究 问题的能力以及合作精神。

学习重点:求一个数比另一个数多(或少)百分之几的解题思路 学习难点:对问题的理解 学习过程:

一、创设情景,导入新课

我们班男生25人,女生20人, ?

1、补充有关分数、百分数的问题?

2、将学生补充的问题归类板书:(1)男生是女生的百分之几?(2)女生是男生的百分之几?(3)男生比女生多几分之几?(4)女生比男生少几分之几?(5)男生比女生多百分之几?(6)女生比男生少百分之几?

3、上述哪些问题的解答我们已经学过?独立解答,然后小组内相互检查并交流解题思路。

4、指名回答各题的解答过程并说明解题思路,特别是(3)(4)问的思路。

5、小结:解答这一类分数、百分数应用题的关键是什么?(单位“1”是谁?谁和谁比?(3)(4)两问还要理解问题的意思是什么?)

二、对比提问,探究新知

1、提问:看到(5)(6)两个问题,你有什么想法?

2、学生回答,归纳出与（1、2)或（3、4)问的相同之处、不同之处。

3、独立解答,指名板演,并说明解题思路。特别强调:问题怎样理解?谁是单位“1”?谁和谁比?(鼓励学生:有没有不同解法。有不同解题方法和思路,要充分让学生发表,并注意反馈:你听懂了没有?能再给大家说说吗?解题时可以选择你认为最好理解的方法解答)

4、比较(5)、(6)两问的异同?(相同点:条件相同,多或少的人数也就是相差数相同,计算方法相同;不同点:问题不同,单位“1”不同,算式不同,答案就不同)

5、教师强调:单位“1”不同,所以所得出的答案就会变化。

6、解答这一类题的关键是什么?

7、小结并板书求一个数比另一个数多(或少)百分之几的应用题的一般的解题方法:相差数÷单位“1”=多(或少)的百分之几

三、基本练习、强化认知

1、出示:P31例题，指名读题,分组试做,然后交流解题思路。(学生计算时会有困难,教师要提醒)

2、打开课本31页这就是书上的例题,大家看看我们总结的解题思路和书上是一样的吗?

四、实践练习、拓展延伸

1、出示: 苹果树40棵

梨树50棵

梨树比苹果树多10棵

梨树的棵数比苹果树多百分之几? 苹果树的棵数比梨树少百分之几? 要求:小组合作,每小组有这样的两套卡纸,4人或5人一套,请大家选择其中的两个条件和一个问题,组合成不同的应同题,再解答出来,规定时间内看那组组合的题目最多。

2、请不同组合的组将自己的题目展示给大家,并说明解题思路。

五、小结:本解课我们是怎样学习的?你最大的收获是什么? 六，课下作业:32页练一练。

课后反思:

第二篇：六年级上册百分数的认识教案

课题：百分数的认识 课型：新授课 学习目标：

1、结合具体事例，经历认识百分数的过程。

2、理解百分数的意义，会认、读、写百分数。

3、对周围环境中与百分数有关的事物有好奇心，能对生活中有关百分数的信息做出合理解释。教学重难点

重点：结合具体事例，经历认识百分数的过程。难点：理解百分数的意义，会认、读、写百分数。

教学准备

导学案

教学过程： 【复习旧知】

1、将下列分数按照从小到大的顺序排列。

310 19 2 50 2、40是50的几分之几？

3、小红的体重是35千克，小明的体重是50千克，小红的体重是小明的几分之几？

【引入课题】

一、出示情境、引入课题。

同学们，喜欢踢足球吗？在一场比赛中，猛虎队获得了一次罚点球的机会，教练准备派下列三名队员中的一名去罚点球，如果你是教练，将会安排哪位球员呢？

二、独立思考、小组合作

1、出示教材第39页相关数据，并提出带结局问题：（1）、你认为该根据什么来公平选派对队员?（2）、我们该派谁去罚点球，请用算式表示。

学生先独立思考，再小组合作汇报。

2、学习百分数的读写及百分数的意义。

（1）现在你们已经认识了百分数，那怎么读、写百分数呢？ 试着把刚才情境中分母是100的分数写成百分数，也可以同桌两人一人说，另一人写。

（2）你认为写百分数时要注意些什么？

（3）通过刚才同学们的互相交流，说说什么是百分数？请先自己想一想，然后同桌交流一下。

3、感受百分数在生活中的应用，多角度解释百分数的实际意义。

（1）百分数和我们的生活有密切的联系，这儿有一些信息，大家读一读，并说一说这些百分数表示什么意思。

（2）你在生活中还见过那些百分数？分别表示什么意义？

4、百分数与分数的联系与区别。

举例辨析，揭示百分数与分数之间的联系和区别。

说明：百分数只能表示两个量之间的一种倍比关系，不能表示具体的数量，后面不能带单位。分数既可以表示倍比关系，也可以表示具体数量。虽然它们只有一字之差，但是区别还是很大的，使用的时候要注意！

三、应用提升

1、说一说百分数的意义，并说说你的感想。

2、我是小判官。

3、对号入座。

4、猜一猜下面成语代表的百分数。

四、拓展总结

1、用一句含有百分数的话对自己本节课的表现或收获进行评价。

2、名言

第三篇：六年级数学上册《认识百分数》教案

六年级数学上册《认识百分数》教案

教学流程

一、同学们你们知道吗，很久以前，人们就有了计数的需要，有了分数为什么还需要百分数呢？百分数和分数是一回事吗？百分数又有什么学问呢？相信这单元的学习一定能开阔我们的眼界，解开我心中的困惑，还等什么，就让我们带着疑问开启今天的探究之旅吧！

二、小研究

.“修了一条路的”这句话表示：（）是（）的。

2.一本书100页，已经看了31页，看了这本书的。

%读作：

99%读作：

%和的读法不同在2.请尝试写出下面商品标签中百分数的含义。

68%表示（）是（）的68%

20%表示（）是（）的20%

12%表示（）是（）的12%

师：李明和王建进行了一次投篮训练。下表记录了他们投中的次数，你觉得谁投篮最准呢？为什么？

队员投中次数

李明18

王建21

如果给出李明和王建的投球总数，你能知道哪位队员投篮准了吗？请在小组内讨论你们打算怎么比？

队员投中次数投球总数

李明1820

王建2125

（1）把你们的思考过程记录下来。

（2）哪种方法比较你更喜欢，为什么呢？（呈现分数和百分数比较的表格）

在百分数的一栏前面先加上一栏，根据学生的思维是先出现分数形式的，通过我们的介绍才会出现百分数形式的，在介绍完百分数的形式后，教学生怎样写百分数，然后在尝试小研究上写出剩余的两个。以练习写法。

（3）请选择其中的一个百分数用右面的百格图来表示这个百分数。思考：这个百分数是谁和谁比较的结果呢？

三、小组合作探究

合作交流建议：

.组长组织本组成员有序交流。

2.每位同学能清晰表达自己的思路，同时认真倾听组内他人的发言，并适时作出评价、质疑或争辩。

3.组内达成一致意见，准备全班交流。

教学巡视，个别指导。

四、班级展示提升

（1）百分数是一种特殊的分数，表示一个数是另一个数的百分之几的数，它是两种数量之间的关系，不能表示具体的量。

（2）百分数在现实生活中有着广泛的应用，究其原因是百分数的分母都是100，更便于比较和说明问题，一眼就能看出谁多谁少。正是由于百分数是分母都是100的特殊分数，特别便于比较和说明问题，能够一眼看出大小。所以百分数在日常生活和工农业生产、科学实验中都有着广泛的应用。为了表扬它的突出贡献，人们才给它设计了一个专有的符号符号“%”，并给这个特殊的群体起名为百分数。

（3）百分数有时不能超过100%，如杏仁露中某种成分的含量，而有时又可以超过100%，如股票涨幅等。

2.请说出下面商品标签中百分数的含义。

%表示（）占（）的1%。

3%表示（）占（）的3%。

3.读一读，选择合适的百分数。

5.9%

00%

200%

（1）地球淡水资源仅占地球上总水量的（）

（2）一辆汽车严重超载（），司机要被吊扣驾驶执照。

（3）一根铁丝长（）米。

（4）只要同学互相帮助，共同进步，这个单元考试的及格率会向（）靠拢。

第四篇：六年级上册《百分数的认识》教案

六年级上册《百分数的认识》教案

百分数的认识

学习目标：

1、理解百分数的意义，知道百分数在实际应用中的重要性，并能正确地读、写百分数。

2、总结百分数的意义的过程中，培养学生的概括能力和分析比较能力。

教学重难点：

重点：正确理解百分数的意义。

难点：结合生活实际理解百分数的意义。

学习过程：

一、引入

1、初始信息，形成认知

篮球比赛，选高手参赛，有三位老师参加预赛，情况如下：

百分数的认识教案百分数的认识教案百分数的认识教案百分数的认识教案百分数的认识教案百分数的认识教案

篮总次数

投中次数

用分数表示

百分数的认识教案张老师

百分数的认识教案王老师

0

百分数的认识教案李老师

百分数的认识教案小组讨论：如果你是小评委，会选哪位老师参赛呢？写成分数形式就能一眼看出选哪位老师了吗？

二、认识百分数

想一想：如果把分数化成分母是100的分数是不是就容易比较了。

怎样才能把分母化成是100的分数，分子怎么办？

试一试：

8/20=

7/10=

21/2=

认一认：18/20=90/100

写作90%

%----叫“百分号”

读作：百分之九十

读一读：

22%，3%，98%，39%,117%,234%,184%

写一写：写出10个百分数

结论：（……）这样的数叫百分数，表示（）。百分数也叫百分比、百分率。

三、自主梳理

1、说出90%

70/%

8%

20%

39%6的意义。

四、当堂检测

本p6“练一练”的第1题1、2、3。第五、训练案

1、理解百分数与分数的区别。

2题1、2。

第五篇：冀教版六年级数学上册《百分数的应用》教案

教学目标:

1、结合学生的已有知识经验,通过迁移类推掌握求一个数比另一个数多(或少)百分之几的应用题。

2、创设开放式的问题情景和实践操作机会,培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]分析、选择、探究问题的能力以及合作精神。

教学重点:求一个数比另一个数多(或少)百分之几的解题思路 教学难点:对问题的理解

一、创设情景,导入新课

我们班男生25人,女生20人,?

1、补充有关分数、百分数的问题?

2、将学生补充的问题归类板书:(1)男生是女生的百分之几?(2)女生是男生的百分之几?(3)男生比女生多几分之几?(4)女生比男生少几分之几?(5)男生比女生多百分之几?(6)女生比男生少百分之几?

3、上述哪些问题的解答我们已经学过?独立解答,然后小组内相互检查并交流解题思路。

4、指名回答各题的解答过程并说明解题思路,特别是(3)(4)问的思路。

5、小结:解答这一类分数、百分数应用题的关键是什么?(单位“1”是谁?谁和谁比?(3)(4)两问还要理解问题的意思是什么?)

二、对比提问,探究新知

1、提问:看到(5)(6)两个问题,你有什么想法?

2、学生回答,归纳出与（1、2)或（3、4)问的相同之处、不同之处。

3、独立解答,指名板演,并说明解题思路。特别强调:问题怎样理解?谁是单位“1”?谁和谁比?(鼓励学生:有没有不同解法。有不同解题方法和思路,要充分让学生发表,并注意反馈:你听懂了没有?能再给大家说说吗?解题时可以选择你认为最好理解的方法解答)

4、比较(5)、(6)两问的异同?(相同点:条件相同,多或少的人数也就是相差数相同,计算方法相同;不同点:问题不同,单位“1”不同,算式不同,答案就不同)

5、教师强调:单位“1”不同,所以所得出的答案就会变化。

6、解答这一类题的关键是什么?

7、小结并板书求一个数比另一个数多(或少)百分之几的应用题的一般的解题方法:相差数÷单位“1”=多(或少)的百分之几

三、基本练习、强化认知

1、出示:p116例

3、指名读题,分组试做,然后交流解题思路。(学生计算时会有困难,提醒学生百分号前保留一位小数)

2、打开课本p116,这就是书上的例3,大家看看我们总结的解题思路和书上是一样的吗?在书上做出做一做。

四、实践练习、拓展延伸

1、出示: 苹果树40棵 梨树50棵

梨树比苹果树多10棵

梨树的棵数比苹果树多百分之几? 苹果树的棵数比梨树少百分之几? 要求:小组合作,每小组有这样的两套卡纸,4人或5人一套,请大家选择其中的两个条件和一个问题,组合成不同的应同题,再解答出来,规定时间内看那组组合的题目最多。

2、请不同组合的组将自己的题目展示给大家,并说明解题思路。

五、小结:本解课我们是怎样学习的?你最大的收获是什么?