小学英语广州版 二年级 上册 unit 1 What can you do 教学设计 3

第一篇：小学英语广州版 二年级 上册 unit 1 What can you do 教学设计 3

本节编写：曾志娟

本节审定：番禺区市桥中心小学

蒋恒和

Unit 1 What Can You Do?

编写：曾志娟

第三课时

一、教学内容 Let’s Chant

二、教学目标

（一）语言知识目标

1.复习单词及词组：cook，dance, draw, ride a bike, play the piano, skate, fly a kite, teach, skip rope。

2.复习旧句型：I can…

3.初步掌握 What can you do? 4．二会掌握新句型：I can’t…

（二）语言技能目标

1.能听、说、认读、拼读本课单词。

2.能理解小诗，有节奏地朗读小诗和配动作表演小诗。3.尝试替换小诗里面的动词改编小诗。

三、教学重点

（一）能听、说、认读本课单词。

（二）有节奏地朗读小诗、表演小诗。

（三）完成《活动手册》P3。

四、教学难点

can’t的发音；改编小诗。

五、教学策略

（一）在单词教学中渗透phonics，使学生掌握单词发音的方法。

（二）让学生替换小诗里的动作单词，进行滚动性复习。

（三）利用在一年级学过的动作单词替换小诗里的内容，锻炼学生学习思维，为培养学生连贯说话的能力奠定基础。

六、资源准备：单词图片、金太阳教学软件等。

七、教学过程

（一）复习热身

1.老师说dance, draw, ride a bike,play the piano, skate, fly a kite, teach, skip rope等动词，学生做出相应的动作。教师出示图片，学生说出相应的动词。2．完成《活动手册》P5的内容。

3．每个学生用I can…说一项自己的特长。

（二）呈现与操练

1.呈现句型—What can you do? —I can…

老师以free talk的形式边做动作边问同学： I can dance, What can you do?(板书:—What can you do?—I can…)引出问答句，让同桌互问。2.呈现与操练句型I can’t…

1)老师头戴鱼的头饰，边做动作边说I am a fish.I can swim, but I can’t fly.换小鸟的头饰，说I’m a bird.I can fly, but I can’t swim.使学生理解can’t.2)教师指自己说I’m Miss …, I can ride a bike, but I can’t play the piano.I can swim, but I can’t dance等。

3)让学生思考自己不会做什么，然后用I can’t…告诉同桌。然后引导学生用I am …I can… but I can’t…进行自我介绍。

4)呈现小诗，并做动作让学生理解What about you？

和Come over and have a look.3.看金太阳教学软件,让学生打着节奏跟读小诗；请同学表演。

（三）巩固与发展

1.让学生尝试替换小诗里面的人物和动作，并表演，组员之间进行合作学习。2.完成《活动手册》P3练习。

（四）小结

（五）布置作业

听、读小诗两次。改编小诗（选做）。家长签名。

第二篇：小学英语广州版 二年级 上册 UNIT 3 IT’S A NICE T-SHIRT 教学设计 2

本节编写：何丽君

本节审定：番禺区市桥中心小学

蒋恒和

Unit 3 It’s a nice T-shirt

何丽君

第二课时

一、教学内容 Let’s Sing

二、教学目标

（一）语言知识目标

1.听、说、认读单词：Tshirt, sweater, jacket。2.句型：Here is my … It’s new.（二）语言技能目标 1.能理解、表演儿歌。

2.能听、说、认读单词：Tshirt, sweater, jacket。

3.能用Here is my Tshirt/… It’s purple/… It’s new.等两句或以上的句子向同学介绍一件衣服。

（三）学习策略目标

1．在活动中培养学生大胆开口、细心聆听的学习习惯。2．跟老师一起表演故事。

(四)情感态度目标

通过歌曲、故事表演等活动，激发学生的学习兴趣。

三、教学策略

1.通过创设情景，给学生提供运用语言的机会。2.通过把儿歌改编成故事，学习儿歌的内容。

3.通过儿歌、故事表演等活动激发学生的学习兴趣。

四、教学重点和难点

教学重点：词汇、儿歌的学习。教学难点：连贯地说话，描述衣服。

五、资源准备

金太阳教学软件、自制教学头饰和衣服的卡片、学生自带卡片。

六、教学过程

（一）复习热身

1.复习Let’s Chant 中的小诗。2.复习颜色的单词。

（二）呈现与操练 1.情景引入

Mr.Leo的班上要搞一个服装show，Amy，Bobby，Andy和Koto都拿了自己喜爱的衣服回来，他们要跟其他的小朋友比一比谁的衣服更漂亮。2.呈现新知

1)Amy首先出场

a)老师戴上Amy 的头饰扮演Amy，她边唱边展示她的袜子： Socks purple, socks red.Socks yellow, socks black.I like my socks.b)学生跟老师一起扮演Amy并唱说小诗。2)Bobby出场

a)教师戴上Bobby的头饰，拿着Tshirt图片出场，老师说：Look!Here’s my Tshirt。教单词Tshirt。

b)开火车读句子Here’s my Tshirt.学生边说，边把手中的图片传给下一个学生，练习这个句型。

c)老师提问：What colour is the Tshirt? d)老师扮演Bobby展示他的衣服，并唱儿歌的第一段：Here’s my Tshirt.It’s purple.e)分小组唱。3)Andy出场

a)教师戴上Andy的头饰，拿着sweater图片出场，老师说：Look!Here’s my sweater。教单词sweater。

b)提问：What colour is the sweater? c)老师扮演Andy展示他的衣服，并唱儿歌的第二段：Here’s my sweater.It’s blue.d)分男女生唱，然后抽个别学生表演。4)Koto出场

a)教师戴上Koto的头饰，拿着jacket图片出场，老师说：Look!Here’s my jacket。教单词jacket。

b)让学生尝试扮演Koto说：Here’s my jacket.It’s yellow.c)老师扮演Koto展示他新买的衣服，并唱儿歌的第三段：Here’s my jacket.It’s yellow.It is yellow.It is new.5)让学生来评谁的服装最漂亮。3.唱儿歌

1)学生看金太阳教学软件一起唱完整的儿歌。2)学生边唱边举起自己的卡片。3)小组或同桌看书练习儿歌。

（三）小结

1.小结本课的学习内容。

2.学生分别扮演Amy，Bobby，Andy和Koto表演这个服装show。

(四)布置作业 1.听录音唱儿歌。

2.把这节课的服装show表演给家长看。3.抄写单词Tshirt, jacket, sweater。

七、板书设计

Here is my Tshirt（图片）/sweater（图片）/jacket（图片）… It’s purple/blue/yellow… It’s new.

第三篇：小学数学二年级上册教学设计——数一数3

小学数学二年级上册教学设计——数一数3

〖教学目标〗

1.通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性。2.通过数正方体等操作活动，认识计数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。

3.通过多种活动，对大数有具体的感受，发展数感。〖教材分析〗

本课是“生活中的大数”的第一课。首先，教材呈现了四幅图片，图片中的数据都是几百、几千的数目，学生发现这些数都比过去学过的大，在生活中存在很多像这样的大数，从而感受到学习大数的必要性。然后，教材借助几何模型，使学生对“千”“万”的计数单位有直观的感受，并学习这两个计数单位。教材还安排了“说一说”的活动，通过具体情境，使学生对一千、一万的实际意义有具体感受。教学准备：实物投影设备、坐标纸卡片若干、练习题卡片、晚报一张。〖教学设计〗

(一)收集信息，进行交流

1.课前引导学生在生活中寻找大数，将百以上、万以内的数整理出来，万以上的数留待以后学习。

2.新课开始之前组织学生分组交流，然后问：听了这么多生活中的大数，你有什么感想?除了我们学过的计数单位

一、第 1 页

十、百以外，你在大数中发现新的计数单位了吗?一千、一万有多大？它们与我们学过的计数单位又有什么关系呢?下面我们来进行研究。(二)自主探究，认识大数

1.引导学生观察小正方形卡片(10×10格)，问共有多少小格，是怎么知道的。小结：10个一是一十，10个十是一百。引导学生在卡片后面写“百”。

2.引导学生观察长方形卡片(10×100格)，它与一百格的卡片有什么关系?你知道这张卡片共有多少格吗?小结：10个一百是一千。引导学生在卡片后面写“千”。

师：请大家想一想我校上早操时的情境，操场上师生的总人数约为一千人。你还知道哪些事物的数量约是一千或几千的吗? 3.引导观察大正方形卡片(100×100格)，它与一千格的卡片有什么关系?你知道这张卡片上共有多少小格吗?小结：10个一千是一万，引导学生在卡片后面写“万”。师：请看这张报纸，这样的一版报纸大约有一万字。你还知道哪些事物的数量约是一万的吗?(三)引导填写数位顺序表(四)练习

1.每本数学书约有多少页纸?想想几本书合起来约有一千页纸，一万页纸垒起来约有多厚。

第 2 页 2.有多少小格? 出示915格(9个百、1个

十、5个一)、9300格(9个千、3个百)，引导学生数小格，并说明我校现有915名学生、我校占地面积约为9300米2。(五)总结

1.你喜欢大数吗?为什么? 2.大家收集了这么多有意义的大数，课后请你选一个最喜欢的大数，在一万格的卡片中涂出相同数量的小格，最后请家人或同伴数一数小格数，再给他们讲一讲这个数量的意义。〖教学反思〗

二年级学生对于万以内数了解较少，体验不够，教学时难度较大。我注重让学生实际感受，使学生积累大量的感性经验形成表象，进一步体会数的意义，发展学生的数感。1.收集信息，进行交流

课前引导学生在生活中寻找大数的例子，除了使学生感受到生活中处处有大数、理解学习大数的意义外，还大大丰富了学生对万以内数的认识。

(1)学生初步感受大数，把大数同“很高的山”“很长的河”“很多的星”等事物相联系，感受其“大”。(2)学生在找、看、说的过程中，初步认识大数的读、写，发现大数中有新的计数单位“千”“万”。2.学具操作，自主探究

第 3 页 我用坐标纸为学生制作了“百”“千”“万”的学具卡片，学生通过观察、比较3张卡片，自主探究出3张卡片的联系：10个一百是一千，10个一千是一万；并通过直观感受建立“一”“十”“百”“千”“万”的数学模型。3.联系实际，感受大数

在学生自主探究的同时，我注意以学生的生活经验为基础，创设具体情境，进一步加深学生对“千”“万”的具体感受。

如，教学“千”时，引导学生观察学校上操时的情境，说明操场上师生的总人数约为一千人。教学“万”时，引导学生观察报纸，说明一版报纸约有一万字。4.以少见多

要使学生理解不易直观感受的大数，就要帮助学生插上想像的翅膀。在本课中我主要引导学生进行了“以少见多”的想像。

“以少见多”是指从较少数量的积累去想像较多数量。如，每本数学书约有多少页纸?想想多少本书合起来约有一千页纸，一万页纸垒起来约有多厚。

培养学生掌握这些学习方法，对学生现在理解万以内数和以后理解更大的数都有很大帮助。

〖编者点评〗

第 4 页 本节课设计了多个活动促进学生对大数意义的理解，收集并交流生活中有关大数的数据，使学生不仅体会到学习大数的必要性，而且借助生活经验初步积累对大数的感性知识。观察、操作几何模型，帮助学生认识了“千”“万”计数单位，并对这些单位及其之间的关系有了直观感受。“以小见大”的活动，不仅加深了学生对大数实际意义的理解，而且渗透了一种比较事物的具体方法。本节课设计的活动目标明确、层次清晰、内涵丰富。

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第四篇：苏教版小学二年级上册《识字3》教学设计

苏教版小学二年级上册《识字3》教学设计

一、教学目标

知识与能力：学会本课10个生字，正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语；认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

过程与方法：借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点，培养学生识字的兴趣，提高学生识记汉字的能力。

情感态度与价值观：初步了解会意字的构字特点，学会看图领会字义，激发学生学习汉字的兴趣。提高识字能力。

二、重难点

重点：学会本课所有生字词，能按笔顺正确地书写田字格中的10个生字，能把字写端正、匀称。

难点：初步了解会意字的特点。

三、教学过程

第一课时

（一）谈话导入

1、小朋友们，你们都喜爱画画吗？你们爱画些什么？学生自由说说。

2、有一个小朋友叫宁宁，他跟你们一样，也特别喜爱画画。今天，我特意带来了他画的四幅画，想看看吗？

（二）欣赏四幅画，初学儿歌

1、出示四幅画，学生说说自己的发现。（说出画中的错误）。

2、宁宁可真是个粗心的小画家，正如这首儿歌中所说的。（出示儿歌），师范读。

3、学生自由读。要求：读准字音，读通句子，读好停顿的地方。

4、指名读，集体评议。

5、读了儿歌，你知道了些什么？逐句指名读好。

6、你能把他的粗心读出来吗？分小组比赛读，要求读好句子停顿的地方和标点符号的语气。

（三）学习部分生字

1、学习“尖”：

（1）问：“这个字谁会读？你知道哪些东西是尖的吗？”

（2）出示实物（笔尖），讲述：这个东西也是尖的，你们看，它上面小小的，下面大大的，那么“小”和“大”合起来就是尖。我们根据尖的意思来记这个字，一下子就记住了。（3）小结：呀！我们在不知不觉中又学会了一种识字方法，你能用这种方法来学习“歪”吗？

2、学习“歪”字 ：

（1）请同桌学生互相讨论，说说自己的理解记忆方法。（2）指名学生回答。（不端正就是歪）。

3、学习“灶”和“尾”：

（1）刚才我们在学习“尖”、和“歪”的时候，根据字的意思来记，记得又快又好。现在，你能用这种方法来学习“灶”和“尾”吗？

（2）学生看图。从图上看，“灶”是用来做什么的？这和我们现在用的煤气灶是不一样的，这灶是用什么做成的呢？

（3）现在谁能告诉老师，你是怎么记住这个“灶”字的？学生汇报自学的情况。（4）请用同样的方法来说说自己是这样记住“尾”字的？（先看图，想想意思，看看字的字形）。

3、复习“笔”、“看”、“从”：其实，像这一类的字还有很多很多，如：笔、看、从。指名说说自己的记忆方法。

4、如果你们有兴趣，课后也可以去找一找这一类字，并写下来或画下来，下一堂课我们一起交流，好吗？

（四）布置作业

1、课堂上完成《习字册》（部分生字）。

2、课后熟读儿歌。

3、收集会意字，要求给这些字配上自己画的图。

第二课时

（一）复习导入

1、看图猜字。出示一些会意字的示意图，请学生说出是什么字，并请个别学生来黑板上写一写。（从、看、尖、灶、笔„„）

2、回忆儿歌。齐读课文。

（二）理解课文，指导朗读

1、学生自己读课文，边读边想：从哪些地方可以看出宁宁是个粗心的小画家。交流讨论。

2、请学生说说对每句话的理解。

3、我们读这首儿歌时，边读要边做出表情，这样才能读出儿歌的趣味性。（1）学生自由练习读，再指名读，集体评议。（2）重点指导：（出示句子：你看看，可是个粗心的小画家？）A、句子结尾的标点符号提示我们该怎么读呢？对，要读出疑问的语气。B、“可是个粗心的小画家？”换个说法该怎么说？

C、指导用“粗心”说句话。平时在生活、学习中有没有粗心的地方？我们面对粗心该怎么办呢？

4、指导背诵。自由背，看图背，同桌互相背，分小组比赛背。

（三）改画，口语交际训练

1、你们能帮宁宁把画修改正确吗？（指名四位学生上来修改画）

2、口语交际训练

（1）首先，我代表宁宁谢谢你们帮他把画改正确了。我想，如果宁宁就在你的身边，你一定有许多话想对他说，那就把你的同桌想象成宁宁，有什么话就对他说说吧！

（2）指名表演。

3、宁宁成为一个细心的小画家了，请你当一回小诗人，来写写这位细心的小画家。宁宁是个小画家，彩色铅笔一大把。画个炉灶（），画只鸭子（），画张桌子（），画匹大马（）。你看看，可是个（）小画家？

（四）交流会意字

1、请学生将收集到的会意字在小组内交流。

2、指名汇报，全班交流。

如：安：女子在室内闲坐着表示平安、安定。旦：日出海面，表示早晨。炎：许多火为炎热。

4、老师小结。

（五）继续学习生字，指导写字

1、看生字表中的剩余生字，观察笔顺图。

2、说说你们是怎样记住这些字的？

3、教学新部首：彩——三撇儿，张——弓字旁，斜——斗字旁。集体书空。

4、出示生字，指明说说书写注意点。

5、师示范，生观察书空。

6、生描红，师巡视指导。

7、评价、反馈。表扬书写认真和姿势正确的学生，指出存在问题，并进行矫正训练。

（六）布置作业

1、课堂上完成《习字册》。

2、课后完成“生字、组词”本和“抄写词语”本。

第五篇：小学二年级上册《识字3》教学设计-教学教案

1、认识11个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

第一课时

一、谈话导入。

1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！

2、板书：识字三，边板书边让学生书空。

二、自主探究，学习生字。

1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。

2、去掉拼音读词语。

3、调动学生的生活积累识字。比如，各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如，通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。

4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。

5、让学生通过生字与熟字比较，识记字形。如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。

6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。如：

神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。

7、教师抽查学生自学情况：

换偏旁：伸——神勇――涌 减一减：写――与

眠――民

加一加：夹――峡

猜谜语：海中一座山鸟儿好家园

三、写字指导。

(1)巩固音、形。

本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。“与”字是三笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒学生注意。

(2)观察发现。

相似的字：川、州。

难写的字：民、族。

(3)重点讲解。

夕：撇不宜长，“”的横要短，撇要长。

川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。

民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。

第二课时

一、导入：

1、把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看一看，小组交流。

2、今天我们就来了解一下我们的祖国。

二、朗读感悟。

1、自读课文，注意读准字音。

2、朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。

在反复诵读的基础上，可让学生自由说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。比如，从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画；从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一；从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。课文的内容只需让学生用自己的话大致说说，不要一句一句地讲解。中华民族的情况，黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词，可让学生在课前了解一下，教学时调动学生的已有知识，让他们自己说说，教师也可以适当予以点拨。

3、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长向全班提出。

4、可能提出的问题有：

(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?

(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的?

(3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?

(4)“各民族”指哪些民族?我们自己