第一篇：新人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识认识几分之一》教学设计
分数的初步认识——认识几分之一
教学内容：91——93页 教学目标：
1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。
2、通过小组合作学习活动，培养学生的合作意识，数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教具、学具准备:课件,正方形、纸条 教学过程：
一、创设情境，生成问题
1)师：同学们，你们喜欢听《西游记》的故事吗？今天老师就给你们带来一段《西游记》的故事。话说唐僧师徒四人去西天取经，一天路过一片桃园，停下来休息。这时孙悟空大喊说：“哇！好大的桃子啊!”猪八戒看着又大又红的桃子馋的是直流口水（课件出示）问师傅：“师傅，可以吃桃子吗？”师傅说：“吃桃子可以，不过我得先考考你！”悟空和八戒不假思索的说：“没问题！”师傅问：“有四个桃子，平均分给你们俩，每人得几个？请写下这个数。”八戒说：“这太简单了！”提笔就写了个2。师傅接着问：“要把两个桃子平均分给你们俩，每人的几个？请写下这个数。”悟空手快，顺手写下了“1”。师傅不紧不慢的说：“要把一个桃子平均分给你们俩，每人得几个？该怎么写呢？”半个，可是半个用一个数怎么表示呢？这兄弟俩你看我，我看你，不知所措。
2)师：同学们，你们会吗？能帮这个忙吗？没关系，今天老师特意请来一位新朋友来帮助大家来解决这个难题。它就是——分数。今天这节课我们就一起来研究——几分之一（板书课题）
二、探索交流，解决问题
1，课件出示月饼图
师：那你们想一想，要是把这个月饼平均分成两份，每人分得多少呢？（一半）老师试试看好吗？注意观察，是这样吗？你们用手指一指，这月饼的一半在哪？谁上来指一指。师：很好，是半个。同学们知道数学家们是怎样用数字来表示半个吗？ 有谁听说过，说说看。生：用分数
师：那到底应该用怎样的分数来表示呢？还是先来观察一下！
师：把一个月饼平均分成两份，这一份正好是两份中的几份呀？（一份）对了，瞧：平均分，两份中的一份，这个数就是二分之一。
师：会读了吗？谁来试试？找几个生来读，一齐读。
师：同学们，这一份是整个月饼的二分之一，那另一份呢？（也是二分之一）对了，同学们真棒！也就是说，我们把一个月饼平均分成两份，这其中的每一份都是这个月饼的二分之一。这句话太重要了，请同学们一定要记好了。
2，学生动手操作：
师：刚才呀，我们通过平均分成了两份，认识了二分之一。瞧，老师这里有一张长形纸，这张长方形纸的二分之一怎么来表示呢？（对折）有的同学已经知道了，真聪明。先不忙，听好要求：拿一张长方形纸，折一折，涂色表示它的二分之一，生动手操作。
师：同学们，折完了吗？举起来给老师看看，谁来展示一下你的作品。还有不同的折法吗？
展示其他同学不同的折法。
师：看来呀，一张长方形的纸，既可以横着对折，也可以竖着对折，还可以怎么对折？（斜着）多聪明的折法。
师：这三种折法各不相同，那你有没有发现它们之间有什么共同的地方？谁来说说，（都是长方形，都是表示二分之一）
3，练习：老师这里有一个月饼，你觉得它能用二分之一表示吗？说说理由(课件出示)4，出示课件：把一个蛋糕平均分成三份，每份是它的（）分之一，写作（）。
5，分数的写法和读法：
师小结：像二分之一，三分之一，这样的数都是分数。那怎么写和读呢。我们一起来了解一下。
分数的写法：先写分数线，再写分母，最后写分子。6，欣赏各国国旗
师：现在我们来欣赏一些国家的国旗，因为这些国旗与分数交上了朋友呢！学生欣赏各国国旗。三，巩固练习
1，动手折出一个正方形的四分之一。
师：那怎样表示出一个正方形的四分之一。请同学们拿出正方形纸片试着表示出这个正方形的四分之一。用你喜欢的颜色涂出来。展示学生成果。
2，练习1）、看图估一估，填上合适的数。
2）、判断题 3），下列图形中涂色部分的表示方法对吗？ 4）用分数表示下面各图中的红色部分。
5）下面图形的阴影部分表示几分之几？
四，生活中有那些地方可以用分数表示呢？让我们一起走进生活，寻找分数！学生欣赏课件。
五，回顾整理，反思提升。
师：本节课你学到了哪些知识？
1、要得到一个分数,必须平均分。
2、把一个物体（图形）平均分成几份，每份就是它的几分之一。
3、分数的写法、读法及各部分的意义。
第二篇：新人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识认识几分之一》教学设计
一、创设情境，生成问题
师：同学们知道《西游记》吗？今天老师就给你们带来一段《西游记》里的故事。话说唐僧师徒四人去西天取经，一天路过一片桃园，停下来休息。这时孙悟空大喊说：“哇！好大的桃子啊!”猪八戒看着又大又红的桃子馋的直流口水，问师傅：“师傅，可以吃桃子吗？”师傅说：“吃桃子可以，不过得先考考你！”悟空和八戒不假思索的说：“没问题！”师傅问：“有四个桃子，平均分给2个人，每人得几个？”师傅接着问：“要把两个桃子平均分给2个人，每人得几个？”师傅不紧不慢的说：“要把一个桃子平均分给2个人，每人得几个？”
师：同学们，你们会吗？我们把这个桃这样分成2份，他们愿意吗？为什么？我们把1个桃平均分成两份，每份是这个桃的“一半”。那一半可以用什么数来表示呢？没关系，今天老师请来一位新朋友来帮助大家解决这个难题。它就是——分数。（板书：分数的初步认识）
二、探索交流，解决问题
1、认识二分之一
师：我们把1个桃平均分成两份，每份是这个桃的“一半”。这里的一半在数学上用分数（1/2）来表示。你们想认识这个新朋友吗？
师：好，我们先来学习怎么写这个分数，大家拿出你们的手跟着老师一起写，我们先画一条横线，表示平均分，然后在横线下面写“2”，表示把这个桃平均分成2份，最后在横线上面写“1”，表示取其中的1份。这个分数读作二分之一。师：大家一起来边比划边读，好吗？
师：那现在来看看我们是怎么得到一个桃的1/2的？我们把一个桃子平均分成2份，其中的一份就是这个桃子的1/2，那另一份呢？
师：你们认识了1/2，那听老师这么说对吗？“我把1个圆分成2份，其中的1份就是它的1/2”
师：对，所以同学们在说分数时一定要记住是平均分
师：刚才呀，我们把桃子平均分成了两份，认识了二分之一。瞧，老师这里有一张长方形纸，这张长方形纸的二分之一怎么来表示呢？（对折）有的同学已经知道了，真聪明。听好要求：拿一张长方形纸，折一折，并把它的二分之一用斜线涂上你喜欢的颜色，生动手操作。
师：同学们，折完了吗？举起来给老师看看，可是光给老师看不行，我们的作品还得和全班同学分享，谁愿意第一个来展示，好请到前面来，生交流，谁的折法跟他的一样？其他同学你们是怎么折的，展示其他同学不同的折法。
师：看来呀，一张长方形的纸，既可以横着对折，也可以竖着对折，还可以怎么对折？（斜着）多聪明的折法。
师：这三种折法各不相同，那你有没有发现它们之间有什么共同的地方？谁来说说，（都是长方形，都是表示二分之一）
2、认识三分之一
师：很好，接下来大家看这个圆被平均分成了几份？ 师“绿色部分占了这个圆的几份？
师：那你们能用一个分数来表示吗？那黑色部分和黄色部分呢？ 师：（板书）那谁会写这个分数吗？再一起边比划边读。师：那现在谁能说说我们是怎么得到三分之一的？ 生：表示把一个圆平均分成三份，每一份是它的三分之一。师：这位同学回答的很好，大家把掌声送给他（她），同学们，注意是平均分，才能用三分之一来表示其中的一份。
三、巩固应用，内化提高
师：我们已经认识了分数二分之一、三分之一，你还想认识哪些分数？请从桌上的正方形、长方形、圆形中任意选一种图形，折一折，涂一涂，创造出你喜欢的分数。
展示学生的成果
师：老师挑选几个小组的作品来展示，我们首先来看一看：它们有没有平均分？
师：请创造这一些分数的同学来说一说：你是怎么分的？（强调“平均分”）你能用分数来表示它吗？
师：其实呀，分数的家族可大了，像1/
2、1/
4、1/
8、1/10-----这样的数都是分数，这些分数都表示是把一个物体平均分成几份，每份就是它的几分之一。我们今天重点学习几分之一。（智慧大比拼）
五、回顾整理，反思提升
通过本课的学习，你有哪些收获？
六、板书设计
分数的初步认识——几分之一
把一个物体平均分成（几）份，每份是它的（几）分之一。
１-------取其中的一份
—-------表示平均分
２-------表示平均分的份数
第三篇：分数的初步认识几分之一教学设计[范文]
分数的初步认识《几分之一》教学设计
教学目标：
（一）认知目标
通过创设一定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨和研究，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一。
（二）能力目标
1.通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。2.培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。
（三）情感目标
1.使学生在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体验，探索、创新意识得到发展。
2.在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。
重点、难点：
教学重点：初步理解分数的含义，能正确读写几分之一。
教学难点：进一步理解几分之一的含义，体会只有把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份才可以用分数表示。
教学流程：
一、创设情境，生成问题
师：先听老师讲一个关于数字的故事，一天，狗哥哥和狗弟弟去超市买了4个大月饼，狗哥哥说：“我要吃3个。”狗弟弟说：“不行，我们应该一样多。”每只狗分到了两个月饼。你说他们应该怎样分？
第二天，狗兄弟又一起去超市买食物，这次，它们买到了2个大月饼，它们每只狗可以分到一个月饼。
第三天，狗兄弟俩又一起去超市买食物，这次只买到了一块大月饼。两只狗呆住了，你看我，我看你，不知所措。应该怎么分呢？生回答：把月饼平均分成两份，每只狗分到半块月饼。
同学们注意了，分的时候为了公平，要怎么分？（平均）
【设计意图：这个环节主要是让学生在一个熟悉的故事情境中经历由整数到分数的过程。】
老师来分一分，一只狗分得半块，左边的和右边的都是这个月饼的一半。那半块，怎么用数字来表示呢？今天老师特意请来一位新朋友来帮助大家来解决这个难题。板书课题几分之一
【设计意图：使学生在“无疑处生疑”，而后通过解疑感悟分数的含义。】
二、探索交流
1、认识 1|2。把一个月饼平均分成两份，注意要怎样分？（平均）这一份正好是两份中的几份呀？（一份）对了，瞧：平均分，（演示）平均分成两份用1|2来表示其中一份。读作：二分之一
同学们，想一想：什么叫做 1|2 ？
我们把一个月饼平均分成两份，这其中的每一份都是这个月饼的二分之一。同桌相互读一读这个句子。
【设计意图：通过教师演示，加深学生对分数的理解，进一步加深对1/2的含义的理解和认识。以便更好的突破教学难点。】
2、刚刚所有同学都读得很认真，那么同学们再来看看大屏幕 : 把月饼分成2份，这样表示1|2对吗？
生：不对。
为什么？
生：因为没有把月饼平均分成两份。所以不能用 1|2来表示。
【设计意图：使学生进一步加深对分数含义的理解，并让学生们知道平均分是很重要的】
（1）把这块月饼平均分成四份，其中一份怎么表示？像1|2,1|4，这样的数字都是分数。
（2）把一块蛋糕平均分成3份，每份是它的？
3、分数的写法。
（1）什么叫分数？像 1|2 这样的数都叫做分数。
（2）介绍分数线、分子、分母。
（3）总结分数的写法。
（4）练习：读一读这些分数，写一写这些分数。
三、动手操作，自主探索
师：刚才呀，我们通过平均分成了两份，认识了二分之一。瞧，老师这里有一张正方形纸，这张正方形纸的四分之一怎么来表示呢？（对折）有的同学已经知道了，真聪明。先不忙，听好要求：拿一张正方形纸，折一折动手操作。
师：同学们，折完了吗？
师：看来呀，一张正方形的纸，既可以横着对折，也可以竖着对折，还可以斜着对折？多聪明的折法呀。
师：这四种折法各不相同，为什么涂色的部分都是这个正方形方形的1/4呢？
【设计意图：这一环节的设计主要是让学生能在操作中发展自己的创造性和思维能力，可以从各种不同的角度去进一步认识1/4，丰富1/4的表象，也为后面学习其他分数提供思路和方法。】
4.认识几个国家的国旗进一步感知分数
5.课堂练习巩固
第四篇：分数的初步认识—认识几分之一教学设计
分数的初步认识—认识几分之一教学设计
内容
人教版小学数学三年级上册第八单元第一课时
认识几分之一教师圣水镇中心小学
教学目标
1.认知目标：通过创设一定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形进行探讨和研究，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一。
2.能力目标:培养学生合作意识、语言表达能力和观察分析、动手操作能力，使学生的思维得到发展。
3.情感目标:在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点：
认识几分之一，会读写几分之一。教学难点：
理解只有“平均分”才能产生分数；理解几分之一的含义。教学准备
多媒体课件，实物投影，铅笔、直尺，长方形、正方形等学生用纸。教学过程
预设教师活动
预设学生活动
创设情境，生活导入
操作探究，主动构建
内化练习，拓展应用
畅谈收获，总结延伸
板书设计
课前播放动画片《熊出没》主题曲——我还有点小糊涂
1.伴随着这首《我还有点小糊涂》我们一起走进今天的数学课堂。
2.看，熊大和熊二正在找食物，它们找到了４个大苹果。熊大想了想说：“我要吃３个。”熊二不服气地说：“不行，我们应该一样多。”你们说它们应该怎么分？
3.这么多小手，看来咱们同学都是乐于助人的孩子。每人应该分几个苹果呢？
都是每人分2个，还有不同意见吗？谁来说说为什么这样分。看来，咱班的同学还都是公平的孩子。
4.第二天，熊大和熊二又一起去找食物，这次它们找到了２个大苹果，每人可以分得几个？
5.第三天，熊大和熊二又一起去找食物，这次找的很辛苦，只找到了１个大苹果。两人傻眼了，应该怎么分呢？请和你的同桌一起想一想有没有什么好办法。
6.（当有学生生说到“一半”时）教师问：一半还能用我们以前学过的2、1这些整数来表示吗？
7.（当有同学说出二分之一时）教师追问：二分之一是什么数？表示什么意思？
这节课我们就一起来认识数学王国里的一位新朋友——分数，认识了它，我们就能解决这个问题了。（板书：分数的初步认识）
（一）重点认识1/2
1.我们用这个圆来代替苹果，现在这个苹果被分成了几块？
2.他们的大小怎样？
光是眼睛看是不行的，现在我们来比较一下两半苹果的大小。
谁再来说说这个苹果被怎样分成了两半？
3.看左边的这半，这半是整个苹果的二分之一，右边也是这个苹果的二分之一，那我们就可以说每半苹果都是这个苹果的它的二分之一。
4.从学具中拿出一个长方形，折出它的二分之一，并涂上颜色。
5.作品展示。
师从中选出一个贴黑板上，介绍二分之一的写法。
（二）认识1/3
1.通过刚才的操作，我们知道了把一个物体或一个图形平均分成2份，每一份都是它的二分之一。现在请大家再看一个图形，演示把圆形平均分成红、绿、蓝3份。
2.这个圆被怎样分成了几份？每份都是它的多少？
（三））认识1/5 大家表现的这么好，老师又给大家出了一道题，课件出示：把一张长方形纸平均分成5份，每份是它的（）写作（）。
（四）动手折一折，认识1/4
1.下面请大家一起动手来折一折四分之一。拿出你们手中的正方形纸，和同桌比一比大小，再和你的前后桌比一比，你们发现了什么？
课件出示要求：把一张正方形纸片对折再对折，数一数把这张纸平均分成了（）份，每份是它的（），写作（）；用阴影表示出它的四分之一。
2.小组内折一折1/4.3.作品展示并汇报折法，师将不同折法贴在黑板上。
3.咦？同样大的正方形折出的形状怎么不一样呢？
那这4个涂色部分同样大吗？
4..我们用同样大的正方形折纸，虽然折法不同，折出的形状也不同，但他们都表示把这个正方形平均分成4份，而这4个都是大小相同的正方形，所以他们的四分之一也同样大。
5.你们还能用不同形状折出分数吗？
6.总结出相同的图形可以表示不同的分数，不同的图形可以表示相同的分数。
（五）小结引出课题
1.想一想，这节课我们认识了那些分数？
想一想，这些数我们是怎么得到的？
2.自学数学书90页分数各个部分名称这一部分，再汇报。
3.学习分数的写法。
4.再看看今天我们认识的这些分数，分子有什么特点？引出课题（认识几分之一）
5.翻开书90页例1和91页例2是我们今天学习的内容，请你把这两页内容看一看，把空白部分补充完整，再同桌订正。
1.读出下面分数。2.写出下面分数。
3.用分数表示涂色部分。（数学书91页做一做第1题）
4.下面的分数能用各图中的涂色部分表示吗？能表示的画对号，不能表示的画错号。（数学书94页练习二十第1题）
5.（数学书94页练习二十第3题第一个问题）
6.下面的这些图形让你想到了几分之一？
1.今天有什么收获？
2.在分数王国中，还有许多奥秘呢，在今后的学习中，我们将继续研究和探索。
分数的初步认识——认识几分之一
认真倾听歌曲《我还有点小糊涂》。
一边听一边思考。
两名同学交流分法，并说明理由。
用手势表示1个。
同桌交流分法。
全班汇报交流
生仔细观察
生猜测两半苹果的大小。
生：这个苹果被平均分成了两半。
生用长方形纸片折出二分之一，并涂色。展示作品时说清哪一部分是长方形的二分之一。
看图交流。
同桌交流意见，再全班汇报。
和同学比较正方形的大小，发现大家的正方形同样大。
认真读要求。
小组内折一折 作品展示。
小组讨论后全班交流。
用不同的纸折的分数。
看黑板总结
生：平均分
自学分数各部分名称后交流。
把书上例题1和2内容补充完整，再同桌订正。
1.开火车读分数。
2.在练习本上写分数，再同桌互批。3.在书上完成，再共同订正。4.判断并说明理由。
5.看图说出分数并说明理由。6.交流收获。
交流收货。
第五篇：小学三年级数学上册《分数的初步认识》教学设计
《分数的初步认识》教学设计
吉埠镇中心小学:朱绍霞
教材分析：
本节课内容为北师大版三年级下册第五单元第一课时“分一分
（一）”。这部分内容是在学生已理解平均分的意义，掌握一些整数知识的基础上进行学习的，分数概念比较抽象，教学时从学生熟悉的西游记的故事出发：一个桃子平均分给两个人，每个人分得半个桃子，让学生讨论用什么方法表示“一半”。这个讨论过程，一方面让学生意识到原来的数不够用了，要另想办法表示“一半”；另一方面让学生参与创造，感受表示“一半”的方法其实是很多的。在多种方法的对比中，体会用1/2表示一半的优越性，体会学习分数的必要性；进而让学生在“折一折”、“涂一涂”、“说一说”等操作和描述活动过程中理解简单的分数所表示的意义，并会认、会读、会写分数，认识分数各部分的名称。本节课的核心是引导学生结合具体的情境和操作过程来理解简单的分数的意义。
教学准备：
课件、长方形、正方形、圆形、等腰梯形、等边三角形等平面图形纸片若干 学具准备：
装有长方形、正方形、圆形、等腰梯形、等边三角形等平面图形纸片若干的信封若干（每人一份或同桌一份），彩色笔（以红色、蓝色等色彩鲜明的颜色为主，每人一支）。教学目标： 知识与技能：
1、使学生初步认识分数，理解几分之一；
2、知道分数各部分的名称，能正确地读、写分数； 过程与方法：
1、通过合作学习，培养学生与其他同学通过交流、互换思考来达到互相进步的学习意识；
2、通过带有思考的动手过程，培养学生独立、富有创造力的学习能力；
3、通过学习活动，还培养学生观察能力和抽象概括能力。情感、态度与价值观：
1、整个教学过程要充分尊重学生的意见、想法，使学生能富有激情地、充满想象力地学习数学；
2、通过学生交流学习的活动，培养学生乐于倾听、敢于发言的积极学习态度；
3、通过数学与生活的联系，使学生感悟到数学的美，数学来自于生活的道理。策略选择：
针对这节课教材所呈现的特点及学生已有分数认识的差异，我采取了以小部分学生带领所有学生一起认识分数的方式，使学生在互相交流中渐渐清晰分数的概念。而为了达到预定的目标，我设置了两个形式简单却颇有新意的教学环节“互动交流，认识1/2”、“ 创造分数，认识分数”，充分调动了学生眼、口、手等各感官的积极参与，充分发挥了学生的想象力、创造力，并通过有秩序、小段时间的活动，刺激了学生的兴奋点，保证了学生整节课学习的热情。教学过程：
一、创设情境，引入新课
师：同学们，你们喜欢看《新版西游记》吗?今天，老师给大家讲一幕：一天，孙悟空和猪八戒二人去西天取经的途中化缘化到了4个月饼，好吃的八戒见了月饼口水直流，悟空却慢条斯理的说：“我们有4个月饼，每人能公平的分到几个呢？”（用什么数字表示），可是大家都知道八戒有一个习惯贪吃。这一眨眼，把自己的那份吃掉了，现还剩两个，如果这两个平均分给他俩，每人又能分到几个？（用什么数字表示）猪八戒还是改不掉那个坏习惯，又吃了一个，现在只剩下一个，他们俩平均可以分到几个呢？这可把两人难住了，同学们，你们愿意帮他们分吗？现在就用你手中的圆表示月饼，帮他们分一分吧！
二、动手实践，自主探究
1、学生动手折一折，分一分
A、请各位学生拿到课前准备好的学具——圆，动手折一折，分一分。B、作品展示
谁来给大家折折看，你是怎么帮他们分的？（强调平均分）
2、揭示课题
课件演示（把一个月饼平均分的过程）
在一个月饼中间一切，就是把这个月饼平均分成了2份，其中的一份就是这个月饼的一半，那这半块又可以用什么数来表示呢？今天我们就要来初步认识这种新的数——分数。（板书课题）
3、认识1/2 A、（教具演示）把1个月饼平均分成2份，其中的1份就是这个月饼的1/2，取其中的一份用1表示，共平均分了两份用2表示，平均分用分数线横表示，这样就得到了一个分数1/2，（生齐读1/2）。
B、体会 1／2 的意义
拿一张长方形的纸折出它的1/2，并且涂上自己喜欢的颜色（配音乐）汇报展示不同的折法：你们知道1/2 的意义了吗？ C、小结
同学们，我们想一想，无论是桃子，长方形，圆等许多图形，只要我们把它平均分成两份，其中的一份就可以用1/2表示。
D、判断正误（出示课件）
下面图形能用1/2表示吗？为什么？ 4、认识几分之一
看到嘴谗的徒弟在分吃月饼，老实憨厚的唐僧和沙弟也跑来了，但这里只剩下一个月饼，该怎么分给他们4人呢？
A、学生小组讨论，该怎么办？（强调平均分）
B、学生用正方形纸代替折一折，分一分，并信息反馈。C、课件演示（一个月饼平均分成4份的过程）D、再次体会1／4的意义
为什么这里是1／4 呢？（因为把一个月饼分成4份，其中的一份就是它的1／4）
E、总结
像 1/2，1／4，都是分数
三、创造分数，认识不同分数
1、创造分数，体会几分之一的意义 如果老师给你们时间，你能写出10个你喜欢的分数吗？（学生动手写分数）。
2、指导分数的读法和写法 3寻找生活中的分数 只要同学们稍加留意，我们生活中也可以看到分数的踪影，谁来找找看？（太极图，田字格，门面）
四、迁移拓展，应用提高
1、小小判官（出示课件）
用分数表示下面各图中的阴影部分？
2、看一看（出示课件）
每只动物各住了这间房子的几分之一 ?
3、游戏升华——找朋友
刚才老师奖给你们的精美礼品有各种各样的分数，老师讲一个分数，你们就去去找一找相应的一家人吧！
4、课外连接
下列词语或成语可以用什么分数来表示。
五、总结反思，评价体验
1、通过今天的学习，你能用分数说一句话吗？
2、你有什么收获或疑问？
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