2016年秋季版2017一年级语文下册课文1第4课世界多美呀教学设计2（范文模版）

第一篇：2016年秋季版2017一年级语文下册课文1第4课世界多美呀教学设计2（范文模版）

世界多美呀

（一）看图（或出示多媒体课件），揭示课题。

1画面上有些什么景物？

2板书课题，齐读课题。读出课题的语气。

（二）初读课文，整体感知。

1借助拼音，试读课文，要求学生读通句子。

2边读边画出本课生字，反复读，发准字音。

3提问学生：世界美丽吗?

(三)细读课文，感悟理解。

1指导学习第一段。

1)指名读。思考：这节写了什么?

2)小鸡看见了什么?他是怎么想的?

3)指导朗读。

2指导学习第二段。

1)齐读。思考：这段讲的是什么?

2)小鸡看到了什么?那时他的心情怎么样?

3)小鸡是怎么从蛋壳里出来的?让学生做“用力一撑”的动作，来理解词语的意思。

4)指导学生朗读，看图理解。

3指导学习第三段。

1)范读。

2)世界是什么样子的?

3)指导朗读。

(四)练习有感情地朗读课文。

(五)复习巩固生字词。

1读生字卡，识记生字。

2读读“词语花篮”中的词语，再选择喜欢的词语填在空花朵上。

(六)指导学生写字。

指导学生在《写字》本上写字。

指导学生认识、书写“立字旁”“鸟字旁”“提土旁”“穴宝盖”“点横头”

(七)学习用“许多”“美丽”说话。

《语文同步读本》指导

教师可安排学生阅读配套《语文同步读本》(一年级下册)中的《一粒种子》和《三只小鸡》。通过阅读让学生了解春天给种子、给花草树木、给人们带来的新变化，让学生继续感受世界的美丽!

第二篇：2016年秋季版2017一年级语文下册课文1第4课世界多美呀教学设计1

课 文：4 世界多美呀

教学目标 1．知识与技能：

（1）认识文中 13 个生字：“呀、鸡、卧、蛋、壳、周、乎、整、嘴、洞、丽、极、破”；会写 8 个生字：“乎、他、说、鸡、呀、河、空、高”，学习两个新偏 旁：“言字旁”“穴字头”；

（2）正确、流利、有感情地朗读课文；（3）理解课文内容，感受世界的美好。2.过程与方法：

（1）以读为主，读中感受；

（2）图文结合，联系生活，启发想象，理解文本。3.情感态度与价值观：

（1）体会小鸡出壳后见到世界的喜悦与兴奋之情；（2）激发学生对世界、对生活的热爱。重点、难点分析

1.了解文中小鸡的表现，从而感受世界的美好； 2.识字、写字，积累词汇。

课前准备1.生字词卡片。2.多媒体课件。3.投影仪。4.小黑板。教学时数 两课时。教学过程

第一课时

一、看图导入

（一）（展示课件第八屏）展示图片，学生仔细看图，教师提问：你在图上看到了什么？它们是什么样子的？（学生汇报）

（二）教师小结：我们在图片上看见了蓝蓝的天空、绿绿的树木和小草、清清的小河、五彩缤纷的鲜花„„世界多美呀！

（三）教师板书课题，学生一起读题。

二、初读全文

（一）学生自由朗读全文，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字的字音。

（二）（展示课件第九屏）课件出示全文文本，同时播放课文录音，学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的拼读是否准确。

（三）教师带读，学生跟读，要求学生模仿教师的语气和感情，读出小鸡天真、欣喜的特点和感情。

（四）数一数，这篇课文一共有几个自然段？（学生回答）

（五）指名分段读课文，全班评议朗读情况。教师引导学生主要从正面评价。

三、认识偏旁、学习生字

（一）弄清各个生字的结构及笔画笔顺： 1.独体字结构：乎（与“手”字区分）。2．左右结构：他，鸡，说，呀，河。

3．上下结构：空（穴宝盖）笔顺是“点、点、横钩、撇、点、横、竖、横”；高（点横头）。

（二）学生逐字书空，教师强调关键笔画： 1.“乎”：第一笔为短平撇，第四笔的横要写长。

2.“他”：“也”第一笔横折钩的起笔离左边“单人旁”的竖近一些。3.“说”：左边窄，右边宽。

4.“鸡”：右边第一笔是长点，最后一笔横要写长，半托住左边的又字旁。

5.“呀”：左边“口”字略靠上，右边“牙”字最后一画撇伸展一些，穿插到“口”字的下方。

6.“河”：左边三点水略高，右边“可”字略低。

7.“空”：穴宝盖中的“撇、点”应该写在宝盖的下面中间位置，注意间隔开来，不要靠在一起。

8.“高”：上下两个“口”稍扁，而且差不多一样大。

（三）指名认读并组词。

（四）教师在小黑板上逐字范写，学生仿写。

（五）随机选择几份作业用投影仪展示，教师评价。

（六）出示生字卡片，学生开火车读。

第二课时

一、结合图片，品读课文

（一）还没啄破蛋壳前，小鸡在壳中是怎么做的？它看到什么？想到什么？ 1.学生默读课文第一自然段。2.指名反馈、评议。

3.指导朗读：要用惊奇而且天真的语气，读出小鸡的可爱。

（二）接着小鸡怎么做？它看到什么？想到什么？ 1.学生自由轻声读课文第二自然段。2.指名反馈、评议。

3.（展示课件第十一屏）出示图片，学生认识小鸡所看到的世界，理解文中三个“ABB”式叠词：

天空那么广阔，蓝得那么纯净；树木、小草水灵灵的，绿得那么鲜嫩；小河清得透亮，能看见水里游动的鱼儿。

感受世界的美丽！

4.学生练习说“ABB”式叠词，教师评价。5.指导朗读：要读出小鸡的惊喜、高兴。

6.趁着高兴劲儿，小鸡接着又怎么做？（出示句子）小鸡出壳，对柔弱的小鸡来说，容易吗？指名反馈

理解文中表示动作的几个词语：“用力一撑”“叫着”“慢慢站了起来。” 是什么给了小鸡力量？

（展示课件第十二屏）出示图片（世界多美呀.gif），学生观察小鸡的动作，感受小鸡的兴奋：它想大声叫好，想站得更高些，想望得更远些。7.朗读提示：本段 6、7 最后两句，要读出小鸡的惊喜。

（三）小鸡叽叽叽地在叫什么？

指名反馈、评议。（引导体会小鸡当时的心情）

1.练习有感情地朗读第三自然段，读出小鸡的惊喜与兴奋之情。2.组织谈话：看着小鸡出壳后这么高兴，你想对它说什么呢？

如：“快长大，走得更远些，还有更多的美景！”引导学生广泛说身边的美好事物。3.指名读，读出感情。4.分小组比赛读，教师评价。

二、拓展练习（展示课件第十三、十四屏）

（一）学生思考 “你想对小鸡说什么？请你说一说。”学生思考后口头回答。

（二）读一读：教师引导学生体会“更”字的作用：“更好”比原来的好还要好；“更欢”比先前的欢乐还要乐。读好句中的叠词。

（三）出示词语卡片：“四周”“绿茵茵”“美丽”，学生开火车认读。

（四）学生练习用“许多”“美丽”说话。例：1.我从课外书中知道了许多故事。2.我们的学校真美丽。

第三篇：一年级语文世界多美呀2

世界多美呀

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课堂7个生字,7个二会字,认识一个偏旁;理解生字词。

3、通过朗读课文,了解小鸡的孵化过程,感受大自然的美,激发热爱大自然的感情。

重、难点:

1、学会本课的生字,并能正确、美观地书写。

2、了解课文的两条线索,一条是小鸡孵化的过程,一条是小鸡对周围世界的认识变化，3、感情地朗读、背诵课文。

课时:

两课时

教学设计:

第一课时

教学目的:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的7个生字,并能正确、美观地书写;认识一个偏旁。

教学过程:

一、导入

1、同学们,你们周围的世界是什么样的?

2、有一只小动物也说“世界多美呀”,板书课题。

(1)读准“世”的音,是翘舌不是平舌音。

(2)齐读课题

3、读了课题后,你有什么问题要问吗?

4、你们问题答案就在书中,下面我们来读课文。

5、播发多媒体课件,再加配音朗读。

二、初读课文

1、借助拼音自读课文

要求:读准字音,读通句子。

2、再读课文,把生字词和小括号画出来。

要求:把生字的读音读准,把课文读正确、流利。

3、检查自学效果

(出示生字词)

(1)自己读读生字词,想想:在字音上你有什么要提醒同学的?

(2)正音。

翘舌音:站、湛、澄。

前鼻音:站、湛、茵

后鼻音:澄

边音:丽

(3)指名读词,开火车读,齐读。

(4)把生字词带入课文中再读一读,把课文读正确、流利。

师生共同评议。

三、初步了解课文大意

1、再指名朗读课文,边听边想:“世界多美好呀”是哪只小动物的说的?

2、它是什么情况下说的?

3、你也能像刚才阿姨一样,把这篇课文读给大家听吗?

老师也为你配上音乐

4、自读,指读,赛读。

5、全班齐读课文。

四、教学生字

书读得好,字能写得好。

1、出示生字卡片,巩固生字读音。

2、教学“羊字头”。

3、看课后笔顺表,自学生字的笔顺并描红。

4、反馈检查“世、美”的笔顺。

5、指导写字。

在学生自己仔细观察的字形,并说出生字书写时关键笔画的基础上,重点指导“手、世、鸡、美”

6、师范写以上四个字,学生描红,临写。

7、生写剩余的生字。

教学后记:学会了本课生字,认识1个偏旁,理解由生字组成的词语。

第二课时

教学目的

1、有感情地朗读、背诵课文。

2、理解文中词语的意思。

3、了解小鸡孵化的过程,同时感受大自然的美丽,激发热爱大自然的感情。

教学过程:

一、复习

1、抽读生字卡片

2、“世界多美好”谁说的?

3、指名分段读课文。

二、细读第1自然段

1、自读第一自然段

2、读完后,你知道了什么?

3、水能用“先„„后„„”说说小鸡在蛋壳里的活动?

4、它怎么会认为世界是黄色的呢?它认为世界美丽吗?

(播放多媒体课件:小鸡在蛋壳里的活动)

5、渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。指导有感情朗读。

6、你现在能不看书,为我们的电视配音吗?

指导背诵

三、细读第二自然段

1、指名读第二自然段

2、课文告诉我们什么呢?

3、你怎么知道小鸡啄壳很吃力呢?(啄呀啄呀,啄了很久)

你能读出这种吃力的语气吗?

4、小鸡看到了什么?

(1)(出世句子)它看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的。

(2)句种哪些词是表示颜色的?

(3)“蓝湛湛”和哪种颜色相同?

A、(多媒体映示:上面是“蓝湛湛的天空”,下面是淡蓝、蓝、深蓝)

B、“蓝湛湛”表示什么颜色?

(4)同学们,你们看看这绿茵茵的树木看上去怎么样?

边说边放多媒体课件

A、和老师发给你们的绒布有什么相同之处?

B、哪些景物又是绿荫茵的呢?

(5)多媒体映示:上面是一条清澈的小河,下面是一条绿而浑浊的小河)

A、你认为哪条小河是绿澄澄的?为什么?

B、学生交流、讨论

C、还能说说ABB的词吗?

5、看到这么美的景色,假如你现在是蛋壳中的小鸡,你会怎样说?怎样做?

6、那么让我们把美丽的景色记下来,看多媒体课件联系背诵。

7、指导有感情得背诵。

四、细读第三自然段

1、蛋壳中的小鸡跟你们一样,迫不及待地钻出来了!

老师范读第三自然段。

2、听完后,你感受了小鸡非常想出来吗/

指导有感情地朗读。

3、你还体会动了什么?

4、你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗?

指导有感情地朗读。

5、现在,我们也来做只小鸡,做做出壳的动作。

指导边做动作边背诵课文。

五、细读第四自然段

1、是呀,小鸡看到如此美丽的世界后,会说些什么?

2、齐读第四自然段。

3、水愿意当当这只小鸡来赞赞这美丽的世界?

4、指导有感情地朗读课文。

指导有感情地杯背诵课文。

六、总结

1、学完课文后,你收获了些什么?

2、齐声有感情地朗读课文。

3、让我们把这么美的课文用脑记下来吧!

齐声朗读课文。

板书设计:

黑乎乎

16、世界多美好呀!

蓝湛湛

爱大自然

绿荫茵

碧澄澄

教学后记:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、通过朗读课文,了解了小鸡的孵化过程,感受到了大自然的美,激发了学生热爱大自然的感情。

第四篇：一年级语文下册第4课

一年级语文下册第4课《古诗两首》教学反思回顾课堂思路

第一课时 识字

1.激趣导入：春天给我们带来了什么？总结学生的发言，引出诗人们赞颂春天的诗歌。

2.小组学习16个生字。

（1）回忆昨天新学的识字方法：熟字加偏旁法与换偏旁法。

（2）提出学习要求：组长组织学习，用什么方法记住了哪些字？强调合作与互助。

（3）各组开始学习，老师巡视，发现好的及时肯定，有困难的及时提点。

（4）各组汇报。教师根据汇报情况，随时引导。学生有按结构分的，有按熟字加偏旁的。有用加一加等方法的。老师及时请大家为这些生字组词，加强词义理解。

（5）在表扬了第一组合作最好，学习效果最佳之后，给大家二次合作学习的机会，限时识记。

（6）开火车读生字、组词，及读词语的方法反馈学习情况。

3.小组学写6个生字。

（1）请学生自己描红，初步体会生字的间架结构。

（2）老师板书，请学生对照自己的描红进行点评。

（3）学生自己书写生字两遍。

第二课时 阅读 背诵

1.直接导入，出示第一幅挂图。

2.以第一行诗句的学习为路，指导学生理解诗句。

（1）请学生正确、流利、有节奏地读此句。

（2）质疑有什么不懂的地方？相机引导：古诗中的一个字就是一个词，把词语的理解，用通顺的话说出来，就可以理解诗意了。

（3）请学生在解决完生字意思后，用自己的话说说自己的理解。

（4）以这种方法，自主学习后三行诗句。教师巡视，及时点拨。

（5）学生汇报，老师适当补充。

（6）老师创设情境，想象唤醒思维。学生闭眼，随老师的引导想象画面。

（7）有感情地诵读此诗。

3.课中休息：早晨能够找到春天，歌曲中也能找到春天，齐唱《春天在哪里》。

4.导入第二首诗的诵读理解：不仅早晨有春天，歌声中有春天，乡村里更能找到春天。借导入语解释诗题《村居》的意思。

5.以学习第一首诗的方法，自由读诗，理解诗意。

6.巡视中发现学生对两句写景的诗句不好理解，更不好组织语言。所以在学生汇报时出现困难，老师及时调整，以讲授的方式让学生理解词语的意思及诗句的意思。后两句很好理解，学生一点即通。

7.同桌合作，再次互相讲一讲此诗所讲的故事。

8.男女生比赛读两首古诗；一分钟时间快速背诵古诗；请几位学困生试背古诗；会背的同学集体背诵。

9.课堂小结：评评自己组的表现，评评别组同学的表现。培养自我反思及学会欣赏他人的品质。

反思：

第一课时放手让学生主动参与学习活动，多半时间学生都在小组内进行紧锣密鼓的学习，学有实效，且学生学得开心，老师教得轻松。第二课时在最后应该拓展一下，学生背过的古诗也多，让学生试着找一些春天的古诗，或画一画春天，写一写春天。

第一首古诗还是让学生去说，第二首古诗几乎都是老师说的。对学情分析不够，事先铺垫不够。

第五篇：小学一年级语文下册课文15、夏夜多美教学设计

小学一年级语文下册课文

15、夏夜多美教学设计

一、教学目标

（一）知识目标：

1、认识“莲、哭”等13个生字。

2、会写“她、他”等6个字。

（二）能力目标

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（三）情感目标：体会夏夜的美。

二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。

三、教学难点：理解课文。

四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件

五、教学时间：三课时

教学过程

第一课时

一、导入谈话

你喜欢夏天吗？你认为夏天美吗？

同学们，今天我们学习的课文就是关于夏夜的。

二、课件出示或者图片出示本课的插图

老师板书课题《夏夜多美》，请大家把课题读两遍。这是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。学习这篇课文，应指导学生反复朗读，结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。让我们去读课文。

三、学习生字

（一）初读课文

1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

2、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

lián kū zhēnɡ pā ɡēn yāo fēi ɡǎn jī xiâ jí tā tā sònɡ ɡuò shí 莲

哭 睁

趴 根

腰 非 感 激 谢 急 她

他 送

过 时 rànɡ 让

2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。例如

学习生字莲：音节：三拼音节，偏旁：走之旁，结构：半包围结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

（三）带拼音朗读生字

1、学生齐读：每一个字组三个词语。

2、一课一领读：找一个学生带拼音朗读。

（四）去掉拼音朗读生字

学生自读三遍——齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读。

（五）游戏：摘果子游戏

老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。

四、小结

1、今天我们一起学习了什么?

2、学生说。

3、老师总结：我们学习了本课的生字。

4、初读了课文

五、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文

2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。第二课时

一、复习检查。找一找游戏：我在那里？

规则

1、老师叫学生闭上眼。

2、老师把本课生字图片贴在黑板上。

3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

二、朗读课文，感悟课文

（一）看图片或者课件出示课文插图。老师示范朗读课文

（二）学生自己朗读课文，一边读，一边找出课文有几个自然段，每一个自然段有几句话。

（三）分析课文（边分析边出示本课插图或者课件）

1、让学生说一说课文有几个自然段？（16个自然段）

2、你是怎样确定的？（这篇课文有16个段落开头空两格处）

3、同学们齐读第一自然段

（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（1句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段只有一个句号。）（3）夏夜，公园里怎么样？（静悄悄的）

4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。（1）请同学说一说第二自然段有几句话？（3句话）

（2）你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号一个问号。）（3）这一段主要写的是谁？（睡莲）（4）睡莲被什么惊醒了？（哭声）（5）谁的哭声？（小蚂蚁）

（6）小蚂蚁在哪里呀？（趴在一根稻草上）（7）睡莲问什么了？（小蚂蚁，你怎么啦？）（8）小蚂蚁为什么哭呢？我们继续读课文。

5、请同学们一起读第三到第七自然段。

（1）小蚂蚁说什么了？（我不小心掉进池塘，上不了岸啦）（2）小蜻蜓怎样在荷叶上呆着？（立在荷叶上）（3）睡莲说什么了？（快上来吧）（4）小蚂蚁感激睡莲吗？（感激）

（5）小蚂蚁说什么了？（谢谢您，睡莲姑姑。）

（6）睡莲说什么了？（今晚就在这住下吧！你瞧，夏夜多美呀）

（7）小蚂蚁愿意吗？（小蚂蚁摇摇头，我得回家，要不，爸爸妈妈会着急的）

6、同学们一起读八到十三自然段。（1）他们的话被谁听见了？（正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了）（2）蜻蜓问什么了？（睡莲姑姑，有什么事吗？）（3）睡莲说什么了？（小蚂蚁想回家，可我没办法送他）（4）蜻蜓说什么了？（让我来送小蚂蚁吧）（5）睡莲又说什么了？(天这么黑，你能行吗？)（6）这时，谁来了？他怎么说的？（一只萤火虫飞来了，说我来给你照亮）（7）萤火虫什么样？萤火虫的尾部有个发光器，能分泌出荧光素，在荧光酶和氧的作用下，发出光来。它发的光有白绿色、淡黄色，也有橘红色、淡蓝色，每次闪光的长短间隔各不相同。

（8）小蚂蚁爬上了什么？（飞机）飞机指谁？（蜻蜓）（9）萤火虫在前面点起了什么？（亮晶晶的小灯笼）

7、同学们一起读第十四自然段。

（1）请同学说一说第十四自然段有几句话？（1句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。）

（3）蜻蜓都飞过了什么？（飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前）

（4）小蚂蚁到家了吗？（到家了）

（5）在小蚂蚁回家的这件事情中，都谁帮助了小蚂蚁？（睡莲，蜻蜓，萤火虫

8、同学们一起读第十五和十六自然段。（3）星星为什么高兴？（因为大家互相帮助）（4）夏夜多美呀！

9、老师总体提问。

（1）读完这篇课文，你有什么感受呀？

学生自由说，然后老师总结：夏夜景色美丽，而助人为乐的景色更美。

（四）朗读课文

学生齐读——男生读——女生读——分行读

（五）表演朗读

五个人一小组，进行接力朗诵。

四、课文升华 我说夏夜美

1．读读说说。要求：读，要边读边想；说，要尽量多说。如，青青的庄稼，青青的草地；绿绿的树叶，绿绿的小草；弯弯的月亮，弯弯的小溪。

2．自由组合说夏夜。按观察对象分组：星空组、花园组、池塘组、街道组„„每组先组内互相说，再选出代表向全班说，其他组员补充说。

4、写一写：写一写美丽的夏夜，看谁写的最好。

五、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、学习了朗读和分析课文。

六、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行写字教学。

2、同学们回家可以把课文读给爸爸妈妈听。

第三课时

一、复习导入

玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

二、指导写字

（一）指导书写汉字她

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“她”共6笔。（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。

（二）指导书写汉字他

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“他”共5笔。（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。

（三）指导书写汉字送

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“送”共9笔。（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。

（四）指导书写汉字过

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“过”共6笔。（2）老师边写边示范。

（3）学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。

（五）指导书写汉字时

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“时”共7笔。（2）老师边写边示范。

（3）学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。

（六）指导书写汉字让

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“让”共5笔。（2）老师边写边示范。

（3）学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。

三、看看谁最棒

老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

四、小结

这节课，我们学习了以下内容

1、正确书写六个汉字。

2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。