[苏科物理]6.1物体的质量教案_20120301084618828（含五篇）

第一篇：[苏科物理]6.1物体的质量教案_20120301084618828

6.1质量

［设计意图］本节内容包括三部分的内容，即质量的初步概念、质量的单位和如何用天平测量质量。质量的概念只作“物质的量”的粗浅介绍，重点是质量的单位何用天平来测量质量的问题。学生对于质量容易和生活中的重量混淆，教学中应当注意。［教学目标］

1、知识与技能

知道质量的初步概念及其单位

通过实际操作，掌握天平的使用方法 学会测量固体和液体的质量

2、过程和方法

通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量

3、情感、态度与价值观

通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。［教学重点和难点］

教学重点：质量的单位和学习使用天平教学难点：使用天平测物体的质量 ［教具和学具］

铁钉、铁块、木块、天平、砝码 ［课前准备］ 预习天平的使用 ［教学过程］

主

要

教

学

过

程

一、引入新课

问：自行车是用哪些材料制成？

答：钢、铁、橡胶等材料制成的，教师接着说明：一般我们把自行车称为物体，钢、铁、橡胶等称为物质。这样我们可以说：自行车这个物体是由钢、铁、橡胶等物质构成的，其它物体如：铁钉、铁锤、桌子、凳子等也都是由物质构成的。学生回答

二、教学过程设计 1． 质量

（1）对实物的观察，引入质量的概念

铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同，桌子和凳子含有木这种物质我多少不同，物理学里为了表示这性质就引入的质量这个物理量，质量是表示物体所含物质的多少。用符号：“m”表示。

（2）举例说明物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。2． 质量的单位

（1）国际单位：千克（kg）

（2）其他单位：吨(t)；克(g)；毫克(mg)。

（3）

进率：1吨=1000千克；1千克=1000克；1克=1000毫克。3．质量的测量——天平

（1）介绍常用测质量的器具：案称；杆称；台称；电子称；天平（2）托盘天平的构造及使用方法

构造：底座；横梁；托盘；平衡螺母；指针；分度盘；游码；标尺（3）天平的使用 观察实物

观察天平构造，对照书本，指出每一组成部分

A． 盘天平的调节：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处；调节横平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。

B． 把被测物体放在左盘，用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。

C． 这时盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对和刻度值，就等于被测物体的质量。

教师强调：

1、调节平衡螺累母按：指针左偏就向右调；右偏向左调。

2、天平调节平衡后，左右盘不能对调，平衡螺母不能再动。

3、取砝码时一定要用镊子。

4、往盘里加砝码应先估计被测物的质量，再从大到小加砝 码，当加到最小一个砝码时太重了，则应改用移游码。

5、游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值。（4）天平使用注意事项：

A．不能超过称量（天平的称量=所配砝码总质量+游砝最大读数）。

B．取砝码要用镊子，并轻拿轻放。

C．保持天平干燥、清洁。

小结：（在板书中小结）

三．思考与作业

学案、如何用天平测量液体的质量。四板书

第七章 第一节 质量

一．质量

1．什么叫质量：物体所含物质的多少叫质量 2．单位：国际单位：千克（kg）

其他单位：吨(t)；克(g)；毫克(mg)

进率：1000进 二．质量测量

1．实验室测量质量工具：天平2．天平的使用

(1)把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处；(2)调节横平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。(3)物体放在左盘，砝码放在右盘，并调节游码，直到横梁恢复平衡。(4)物体质量=砝码总质量+游码读数 三．使用天平注意事项：1；2 ［教学评析］

本节教学中注意学生的参与，活动过程中使学生掌握天平的使用方法。

第二篇：《6.1物体的质量》教学反思

《6.1物体的质量》教学反思

陈兰兰

本节课我认为授课的内容包括两大部分：

1、介绍质量这个物理量，包括概念、单位和感受物体的质量；

2、学习规范使用托盘天平。教学重点是规范使用托盘天平、难点是感受生活中物体的质量和托盘天平的规范使用。我在处理这个问题时用的是循序渐进的办法。先从学生的巩有知识入手，认识物体和物质。再通过分类认识质量的概念；利用生活常识说到质量在生活中用时要有单位，进而讲解质量的几个单位，以及和生活中的质量单位的关系，体会规范操作的重要性和必要性，由学生总结天平使用的规范步骤。最后演示测量硬币的质量，让学生对日常用品的质量有新奇感，提高学习的兴趣。

质量是初中物理的一个重要概念，是学习密度的必备知识。这节课的内容包括：质量的概念、质量的性质、质量的单位、质量的测量等。通过本节课的教学实践，我进行了深刻地反思。

教学的成功之处有以下几点:

1、重点把握较好。抓住了质量的单位和托盘天平的使用这两个重点；

2、课前学生预习较充分。

3、学法指导到位。如：指导学生掌握调节横梁平衡的技巧----指针偏左向右调，指针偏右向左调，教学的不足之处主要有：

1、学生主体作用发挥不够。不能设法调动学生的积极因素，学生学习积极性不高，死气沉沉；

2、学生动手操作时间不足；

3、教师对学生的指导缺乏耐心；

4、课堂练习量不足。

今后教学还应该注意以下几方面：

1、区分物质和物体这两个概念、区分质量和重量这两个概念;

2、要抓住本节的重点，质量、质量的单位、托盘天平的使用;

3、要增设一些突破重、难点的练习题;

4、加强操作练习，让学生通过实践掌握托盘天平的正确使用方法;

6、要注意表达的规范。比如“左物右码”的表达就是不规范，可以这样记忆，但是不能写成书面语。指出错误和改正不是一回事，在作业讲评时要注意强调。为什么要看游码左边的数字，这个要给学生解释清楚，因为在进行横梁平衡调节时，是游码的左侧对着零刻度线的。砝码的质量是和人民币的面值相似的，为什么要这样标度，这也是要解释清楚的，这样是为了学生的理解。在理解的基础上进行记忆才是有效的。学生读数时要看清标尺的分度值，也就是感量。

我们在课堂上往往不敢大胆放手，总希望课堂要向着我们预设的方向发展下去，不让学生尝试，害怕暴露问题，教师一讲到底。我校大力倡导自主课堂后，我在课堂中不断探究小组学习模式，通过自学、交流展示、先学后教等方式尽量让学生自主完成一些事情，收到了较好的效果。但是，很多环节做得还不够深入，不够优化，形式较重。在今后的教学实践中，我会继续探索自主学习、少教多学、先学后教等教学方式，给学生更多的交流、展示、动手操作的机会，培养学生学习兴趣，锻炼学生的动手能力，让学生动起来，让课堂活起来，逐渐形成适合自己的物理教学模式。

这一节的教学重点是天平的正确使用。以往的教学中我们总是反复强调天平的调节与使用方法。如果采用自主、合作、探究的方法，学生掌握天平的正确使用方法会更好。首先，让学生阅读一下天平的使用说明，然后教师演示正确的使

用方法后，判断书上四幅图中同学的操作错误，最后故意做出一些操作上的错误，引导学生分析，因错误而发生的后果，使学生学会天平使用的相关问题。学生在天平使用的实验操作之前，让学生复述天平使用步骤，然后在实验过程中逐渐感性的体会天平的正确使用方法，所有的实验做好后我给学生加了一个测空烧杯的质量，再将空烧杯放在右盘再次测量发现什么？总结左物右码，物体质量等于砝码总质量加游码左端对准的示数值，左砝右物呢？思考游码的作用、相当于什么？这时再让他们来做有关天平使用的习题就容易多了。

第三篇：6.1质量教案

6.1 《质量》教学设计

2号参赛员

【教学目标】

一、知识与技能

1．通过分析一些实例了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算。

2．通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、物态、位置而变化的物理量。

3．通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会用天平测量固体和液体的质量。

二、过程与方法

通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法。

三、情感、态度与价值观

1．通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。

2．通过介绍测量质量的工具发展，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感。

【教学重点】

1．质量的概念。

2．托盘天平的使用方法。

【教学难点】

托盘天平的使用方法。

【教学用具】

托盘天平和砝码多套，金属块等。

【教学方法】

1．讲解与示范结合，自学与讨论结合，探究与交流结合。

2．多媒体辅助教学

【教学过程】

一、学生自学课本5分钟从而创设情境，引入新课

以大到天体，如太阳、月亮，小到人们的日用必需品，如水、衣服、食物、住房等一切物体尽管形态各异，但都是由物质组成的。引入新课。

设计意图：“良好的开端是成功的前提”．新课开始，我创设了学生熟悉的物体，使学生对“物体”、“物质”的模糊理解顿时变得清晰明了，为学习新知识作好铺垫．

二、联系生活，学习新知

(一)巧妙设问，直奔重点——学习质量的概念．

课件显示木尺、木桌子图片，木尺与桌子那个用的木材多一些呢？导学生观察，归纳得出：桌子用的木材多，并设问用什么物理量来表示木尺、木桌所含物质的多少呢？

（师生）由此我们知道组成物体的物质有多有少的．物理学中把物体所含物质的多少叫做物体的质量．用字母m来表示。并提出物理学中的质量与日常生活中说的“质量”的意义是否相同？

设计意图：针对质量的概念比较抽象、难理解，我采用对比木尺、桌子等生活中常见的物体，明白“组成物体的物质有多有少”．从而归纳出质量的概念．老师有意识的引导，学生凭借生活经验，轻而易举地掌握了质量的概念．

（二）讲授质量的单位及换算。

1．以任何物理量都有其单位讲授出质量单位和换算。（以课件出示）在国际单位制中，质量的单位是千克，符号是kg。质量的常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）

换算关系：1t ＝1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg

课堂练习：（课件）

1、(1)800mg= _________ g = kg(2)0.5t= kg = g

2、交流填写下列物体质量单位（1）一张邮票质量约50__（2）一枚1元硬币质量约10__（3）一个中学生的质量大约是50___（4）一头象质量约5__ 3．阅读109页小资料“一些物体的质量”．

设计意图：我留给学生充分的时间自主探究后，使学生在讨论的过程中学会合作，使所有学生真正成为课堂的主人．根据学生的反馈情况，老师有的放失，适当点拨．这样既提高了效率，又培养了学生探究合作的能力．

四、提出以什么仪器来测量？展示课件，观察托盘天平实物，具体感知——了解质量的测量工具和讲授测量工具的发展简历。

（一）1．介绍常用测量质量的工具

你们知道哪些工具可以测量物体质量呢? 学生讨论交流．教师课件显示一些测量工具．

着重指出：杆秤是我国古代劳动人民发明的。已经应用了许多年，但由于精确度不够，后来人们又发明了台秤，电子秤，希望同学们今后能发明出更便于使用、更精确的测量质量的仪器．

2．过渡：虽然测量质量的仪器较多，但我们学校实验室中使用天平测质量，常见的天平有托盘天平和学生天平，我们初中阶段需要掌握托盘天平的使用方法。教师：（在大屏幕上显示托盘天平的结构图）下面给同学们介绍托盘天平的构造。托盘天平的主要结构有：横梁、标尺、游码、平衡螺母、指针、分度盘、底座、两个托盘，另外每架天平都配有一套标准的砝码。

（二）下面我们来学习一下托盘天平的使用方法，托盘天平是比较精密的测量仪器，所以为了保持天平的精确度，我们在使用天平之前要牢记几条要求。学生：（大声阅读课本109页1,2,3）

1．每个天平都有自己的“称量”，也就是它所能称的最大质量，被测物体的质量不能超过称量。

2．向盘中加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。3．潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中。

五．教师使用托盘天平做测质量的演示实验并提醒同学天平使用时的注意事项。课件出示天平的使用方法。

1、把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻度线处；

2、调节横梁右端的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处;(调节方法：左低右调，右低左调)

3、被测物体放在左盘，砝码放在右盘，调节游码，直到横梁恢复平衡（左物右码）。

4、物体质量＝砝码质量＋游码读数

六．学生以组使用托盘天平做测量物体质量。课件出示天平的使用注意事项。

1、称量物体的质量不得超过天平的量程。

2、砝码要用镊子夹取，不可用手拿。

3、潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平盘中。

4、加砝码应从大到小，减砝码应从小到大。

5、读游码指示的质量值时，应以左边刻度值 为准。

6、测量完毕砝码要装入盒内，并将游码归零。

7、保持天平干燥、清洁。不要把潮湿的物体和化学药品直接放在天平盘里，不要把砝码弄脏，以免锈蚀。

设计意图：采用教师、学生探究相结合的方式总结天平的使用方法，突破难点。七．顺势而导，化难为易——掌握质量的基本属性

1.课件显示泥团捏成泥人的图片，泥团捏成不同的形状放到天平上称量，质量会变吗？为什么？物体的形状变了，质量没有变化；因为所含物质的多少没有改变。

2.课件显示冰块熔化成水的照片，冰块熔化成水，什么改变?质量变不变?物体的状态变了，质量没有变化；因为所含物质的多少没有改变。

3．宇航员离开地球来到太空什么改变?质量变不变? 我国自行研制的“神舟五号”“神舟六号”载人飞船已成功把杨利伟、费俊龙、聂海胜等宇航员送入太空，2012年发射的神舟九号首次有女宇航员刘洋进入太空，3名航天员将首次在太空进行手动交会对接，显示出我国的航天实力。如果他们把一瓶八宝粥带了上去，请问八宝粥的质量会变吗？为什么？你从超市买了2千克香蕉带回家，质量会变吗？为什么？他们的空间位置变了，质量没有变化 ；因为所含物质的多少没有改变。

小结 只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变．可见物体的质量不随物体的形状、状态、位置的改变而改变．

质量是物体的一个基本属性，与物体的形状、状态、所处的位置变化无关．

设计意图 :质量是物体一个基本属性。是本节课的难点．我从学生的认知特点和规律出发，分别围绕“形状、位置、状态”创设三个情景，如：“神舟五号”“神舟六号”“神舟九号”载人飞船是中华民族的骄傲，让学生了解前沿科学，关心科技发展，并产生民族自豪感；从

“泥团产生形变”，“市场上买了水果带回家”的现象又是学生熟悉的身边事，这样化抽象为具体，化难为易，直观形象地使学生懂得“物体的质量不随物体的形状、位置、状态而改变”．

八、归纳总结．加深记忆

通过这节课的学习，相信大家都有一定的感受，谁愿意谈谈，让同学们分享自己的收获．（课件展示小结）

小结及板书设计

1.概念：物体所含物质的多少叫物体的质量，用m表示。2.质量单位，国际单位千克 Kg；常用单位：吨 t 克 g 毫克mg 1t=1000Kg 1Kg=1000g 1g=1000mg 3.（1）知道测量物体的质量的工具

（2）能正确的使用托盘天平

4.质量是物体的一个基本属性，物体的质量不随其形状、状态、位置的改变而改变。

九、课后作业

1．如何称粉末状的物体和液体的质量？2．如何称质量较小的物体的质量？如大头针等。

3、如何用天平测出一卷细铜线的长度？由于时间关系，这些问题作为课后作业,请同学们讨论完成。另外，请同学们完成112页“动手动脑学物理”1-5题。

【自我评析】

本节课的主要教学内容是质量的初步概念、单位及其换算和托盘天平的使用方法。教者在完成知识与技能目标上也是按照这个顺序来进行的，通过讲解、设疑、自学、小组讨论，使同学们认识质量的概论和质量是物体本身的一种性质，它不随物体的位置、形状、状态而改变，以及常见的测质量的仪器。通过观察、讲解、示范操作，学生亲自操作，让学生认识天平的结构，学会托盘天平的使用方法。这种教学设计基础夯实有力，有利于学生学习掌握知识。本节课在完成过程与方法目标上，关注学生生活，以生活中的现象为切入点，将学生的生活经验作为主要的课程，让生活走进物理，让物理走向社会。通过实践操作和交流与讨论，培养学生探究、合作、主动的学习方式的形成，培养学生交流与合作的能力，让他们在学习体会互相分享探究成果的快乐，这有利于同学之间的合作和交流。本节课在完成情感、态度和价值观的目标上，通过介绍杆秤等日常生活中的测质量仪器，可以激发学生的民族自豪感。通过对天平的学习，培养学生爱护仪器和科学求实的实践精神；通过小组合作、交流讨论，增进同学们间的合作精神，增进友谊。

这节课关于学习托盘天平使用方法的教学设计，还可以变换一种方式，效果可能更好。可以将托盘天平的使用方法制成“使用说明书”印发给学生，让学生经过阅读、讨论、动手操作，进行探究学习，教师只提出使用需注意问题，由学生讨论解决。更能体现学生在学习中的主体地位，让他们通过自学、合作、探究等形式，学习掌握正确使用托盘天平的方法。

第四篇：八年级物理无生上课教案§6.1质量

课题：§6.1质量

姓

名： 郭培杰 工作单位：安图永庆中学 时

间：2012年

§6.1物体的质量

第1课时

【教学目标】

1．通过分析一些实例了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算。2．通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会用天平测量固体和液体的质量。3．通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量。4．通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协助精神。【教学重、难点】

1.质量的单位以及换算；

2.学习用托盘天平测量物体的质量。【教学用具】

大水泥钉、小水泥钉各一枚，订书针一锭，天平。【教学过程】

引导讨论：

(1)一根大水泥钉与一根小水泥比较有何相同之处?不同之处?（都是钢造的，用途相同；大小不同；重量不同；所用的钢的量不同......）(2)一根订书针和一锭订书针比较有何相同之处?不同之处?（都是相同材料构成，含有的材料多少多少不同......）(3)物理课本与课桌在构成上有何相同之处和不同之外?（都由物质构成，但它们是不同物质构成的，物理书是纸等材料构成，桌子是木头等材料构成，物理书要的材料的量没有课桌要的材料的量多……）

小结：所有物体都由物质构成，一种物质能构成大小和形状不同的物体，由于物体的形状和用途不同组成它们的物质的多少也可能不同。1.质量的概念

质量：物体所含物质的多少叫做质量 2.质量的单位(1)讲解：

国际单位制中质量的单位是千克符号Kg 常用的单位还有克（g）、毫克（mg）和吨（t）

1t=1000kg

1kg=1000g

1g=1000mg 补充：生活中斤、两也是质量的单位，它在我国民间使用，不是国际单位制中的单位。

（2）引导估测常见物体的质量 及小资料的讲解。

一只苹果的质量、你身体的质量、一袋方便面的质量、一只鸡蛋的质量

一个鸡蛋约50（）

约150（）

大约2（）

约50—80（）

大约6（）

可达150（）

练习：（师生互动环节省略）

（1）一头鲸的质量约为1.5×105Kg=______t 一枚药片质量约为 5×10-4 Kg=____mg（2）6．下列质量中，最小的是()A．1.19×10－7t B．125 mg C． 0.13 g D．0.000 12 kg（3）下列物体中，质量约为5×104毫克的是()A、一颗图钉 B、一个鸡蛋 C、一张课桌 D、一辆汽车 3.质量的测量

（1）引导学生认识质量的测量工具（杆秤、磅秤、电子秤、天平......）。（2）认识实验室测量质量的基本工具--天平。

学生观察托盘天平对照插图6.1-2认识托盘天平的构造。

（3）天平的使用

1、估计被测物的质量选择合适量程的天平。（选）

2、把天平放在水平台面上。（放）

3、用镊子把游码移到标尺左端的零刻度处，调节平衡螺母，使天平平衡（指针指在分度盘的中央刻度）。（调）

4把被测物体放在左盘中，用镊子向右盘中添加砝码，当加减砝码时天平还不能平衡，再移动游码，直至天平平衡。（称）

5、物体的质量等于砝码的质量总数加上游码所对应的示数。（读）

6、将物体取下，将砝码用镊子放回盒内，游码归零。（整）【小结】

这一节的重点主要是

1.质量的定义、单位及其换算

2.天平的结构及使用步骤，重点是选、放、调、称、读、整。下一节课，我们将学习用天平称固体和液体的质量。【作业】

1.配套练习册相关内容。2.预习课本

第五篇：教科版八年级上册6.1质量教案

第六章 课题1《质量》教案

【教学目标】

1.知识与技能

（1）初步认识质量的概念，知道质量的单位及其换算关系。

（2）知道质量是物体本身的一种属性，它不随物体的位置、状态、形状的变化而变化。（3）了解常见的测量质量的工具和托盘天平的构造及托盘天平的使用方法。2.过程与方法

（1）通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识。（2）通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法。

（3）在天平的使用过程中，让学生进一步体会使用测量工具的基本方法。3.情感态度和价值观

（1）在分析实验现象过程中培养学生严谨的科学态度。

（2）学生通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度。

【教学重点】

质量的概念、单位、托盘天平使用。

【教学难点】

质量是物体一个基本属性，与物体的状态、形状、所处的空间位置变化无关。

【教学方法】

实验探究法、讨论法、观察对比法

【课前准备】

托盘天平（砝码）、学生天平、分析天平、电子天平、小烧杯、冰、食品等。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

一、导入新课 展示不同种类的图片

【过渡】美轮美奂的宇宙星河，壮美的喜马拉雅山，色彩缤纷的花朵，可爱乖巧的狗。这些东西虽然形状各异，但它们有一个共同点——都是由物质组成的。

展示一杯水和一杯冰的图片。

【提问】这两杯的相比，都发生了什么变化呢？（学生讨论）

【过渡】大家回答的很好，我们可以看到，状态发生了变化，那么重量发生变化了吗？如何测定呢？今天我们就来学习一下。

二、新课学习

1、质量

展示木桌子、木椅子、木筷子图片。

【过渡】结合我们生活的实际，大家讨论一下，这三中物体中，含木材量是否一样？（学生讨论回答）

【过渡】通过上面的分析得出：有的物体含有的物质多，有的物体含的物质少，这个就是我们所说的质量。

（1）物体所含物质的多少叫做物体的质量。符号是m。（2）质量的单位：千克(kg)、常用单位：吨（t)、克（g）。（3）换算关系是：1g=10-3kg

1mg=10-3g=10-6kg

1t=103kg 小练习：估计不同物体的质量。结合课本小资料的内容，加深学生对质量的理解。【知识巩固】

1、下列关于质量的说法中正确的是（C）A．1kg铜比1kg棉花质量大

B．水结成冰后，体积增大，质量也增大

C．将铁块从20℃加热到70℃后，铁块的质量不变 D．将一个铜块放在空气中或放在水中，质量是不同的

2、质量的测量

【过渡】质量测量的工具其实我们也会经常见到。展示不同生活中使用的测量工具 展示实验室使用的测量工具：托盘天平（1）天平的使用 介绍天平的构造

由托盘、横梁、平衡螺母、分度盆、指针、底座、标尺、游码、砝码，镊子等组成(老师拿着托盘天平顺着学生说的分别指出具体是哪个部位。

在课件中再一次展示，加深印象。

（在实验的过程中，介绍天平使用的注意事项及使用步骤）【过渡】在使用天平之前，我们需要了解几点注意事项 ①被测物体的质量不能超过称量范围；

②码用镊夹勿手拿，物体砝码轻拿放，用完立即还回家； ③潮湿物品和化学药品不能直接放在托盘里。【过渡】现在，我们动手来测一下橡皮的质量吧。

（可老师先演示一遍，边演示边对每个步骤进行详细的讲解。学生了解使用规则之后，再动手操作）

托盘天平的使用步骤

①调节：水平台面放天平，游码应该打到零，调节平衡螺母后，针指中央梁平衡(左沉右调，右沉左调)。

②测量：拿到物体先估测，左放物、右放码，先大码、后小码，③读数：砝码数+加上游码刻度数(m物＝m码＋m游)。天平使用口诀：一放平，二调零，三调螺母梁平衡，螺母要向轻端移，一边低来向另一边转，针指中线才算完。天平调好不要动 左物右码镊子夹。游码最后调平衡。砝码游码加起来，物体质量测出来。如若物砝位置反，读数砝游要相减

【过渡】按照刚刚我们学习的步骤，大家来测一下铅笔的质量吧。（学生动手实验，老师指导）

【过渡】刚刚我们测的都是固体的质量，那么测液体有什么不同呢？我们肯定不可能直接将水倒在托盘上，这个时候我们就需要借助烧杯来进行。

液体称量的步骤： ①调节天平；

②测量空烧杯质量m0； ③将被测液体倒入烧杯，测量总质量m总； ④被测液体质量m=m总− m0。

【过渡】学会了正确使用天平，我们可以来进行两个有趣的实验，请看课本P111想想做做的内容，大家动手来探讨一下这两个问题的答案吧。

（学生动手实验，老师引导学生思考方向）【过渡】通过实验，大家得到了什么结论呢？

质量是物体本身属性，它不随物体形状、物态和位置的改变而改变。

【知识巩固】

2、用托盘天平测量物体的质量，测量过程中向左移动游码的作用相当于（D A．向左调节平衡螺母 B．向右调节平衡螺母 C．往右盘增加砝码 D．往右盘减少砝码

3、一铁块的质量会发生变化的情况是（C）A．将它熔化成铁水 B．将它轧成薄铁片 C．将它切掉一个角 D．将它从地球运到月球

三、课堂练习：

1．下列事例中，物体的质量发生变化的是（B）A．由热变冷的铝锅 B．烧杯中正在沸腾的水 C．铁球被压成铁饼 D．从地球带到太空的食品 2．.下面关于天平的使用不正确的是（C）A．天乎放在水平台上，左盘放物体，右盘放砝码

B．在使用天平前，先把游码移到标尺的左端“0”刻度线处，调节平衡螺母使天平横梁平衡C．在称量物体质量时，若指针不在分度盘的中央，可调节平衡螺母使横梁平衡 D．砝码要用镊子拿，不能用手拿 课堂小结：

【师生交流】通过这节课，谈一下我们学习了哪些内容？

1、质量

（1）物体中所含物质的多少叫做质量

（2）质量是物体本身属性，它不随物体形状、物态和位置的改变而改变

2、质量的单位及其换算 单位：千克 符号：kg 毫克

mg 克

g）吨

t 1 t = 1000 kg 1 kg = 1000 g 1 g = 1000 mg

3、天平的使用