江苏省2008年度特殊教育优秀案例评比结果

第一篇：江苏省2008年度特殊教育优秀案例评比结果

江苏省2008年度特殊教育优秀案例评比结果

一等奖（20篇）：

题

目

“生活中的小数”教学案例

增强数学的现实意义，培养学生的应用意识 学会分享，让快乐相互传递 特别的爱给特别的你 就这样改变“小周瑜”

巧用教材 别样精彩：《明天，我们毕业》案例分析

培智学校七年级数学《用计算器计算》案例 长方形和正方形的教学案例

重视情境体验 提高教学有效性：聋校“销售类”应用题教学案例

《神奇的海底世界》美术教学案例 吹响新学期语文学习的集结号 让智障学生重拾童心童趣 智障学生厌食行为的个案研究

教授有方 学习无痕：听《梯形面积的计算》一课有感

《长方形和正方形的周长》教学案例

创设教学情境，引导学生快乐学习——《工程应用题》教学案例 案例：凉拌黄瓜

《美丽的如皋——我的家》教学案例

聋生数学教学的生活化——“秒的认识”教学案例

《将相和》教学案例 二等奖（33篇）：

题

目

给聋生一对想象的翅膀——《云房子》第三课时教学案例 0的减法

让心也飞翔——我的一堂美工课 关注生命 回归生活

情动而辞发——《火烧云》教学案例 一包糖果引发的教育思考

智障语文教学中的情感体验——《保护小树苗》教学案例分析

创有效教学情境 改学生学习方式——“几分之一”的认识情境创设片断

让动手实践成为视障生的主要学习方式——《长方形的认识》教学

借助多媒体，让作文简单起来 绘本，开启智障学生阅读之窗

以情境为载体，在数数中培养数感——《10的单

位 苏州市金阊区培智学校 苏州市平江区培智学校 无锡市崇安区辅读学校 无锡市荡口实验小学

无锡市羊尖实验小学 常州市聋哑学校

南京市秦淮特殊教育学校 南京市浦口区特殊教育学校 南京市聋人学校

镇江丹阳市特殊教育学校 镇江市特教中心 扬州市培智学校

淮安市盱眙县特殊教育学校 盐城市射阳县特殊教育学校 盐城市阜宁县特殊教育学校 连云港东海县特殊教育学校 南通市盲童学校

南通如皋市特殊教育学校 泰州姜堰市特殊教育学校 宿迁市沭阳县特殊教育学校

单

位 苏州市盲童学校

苏州张家港市特殊教育学校 苏州吴江市特殊教育学校 无锡市崇安区辅读学校 无锡江阴市特殊教育学校 常州市光华学校 常州市光华学校

常州市武进区特殊教育学校 南京市盲人学校

南京市溧水县特殊教育学校 南京市溧水县特殊教育学校 南京市特师二附小

姓

名 许丽敏 刘晓丽 陈向华 杨益新 席伟新 陈桂萍 袁青 芮代琴 张明

孙红芳 赵庆 倪佶 李安春、陈文达陈琳 杨芳 姜玉芹 周一峰 马爱华 窦爱兵 王谦、仲佳

姓

名 梁莉 陆海燕 张小锋 朱瑞英 杨芳丽 葛小国 周铭 梅建青 任涛 张小钦 陈娅 顾红

认识》教学案例与反思

在体育课中实施游戏教学——游戏“劳动最光荣”教学案例

给学生一个开放性的音乐课堂

启发诱导 打开思路 畅所欲言——《看图学词13》教学案例

智障儿童行为矫正个案研究

孤独症儿童不良卫生行为矫治的个案研究 《小露珠》案例

弃繁就简 “活”出精彩

听觉障碍学生绘画语言形成和发展的案例

何不直面多元解读的“乱码”——浅谈聋校语文阅读教学的有效性 《鸟的天堂》教学案例 《求平均数》教学案例 《古诗•绝句》教学案例 《角的初步认识》教学案例 课件：蚂蚁和蝈蝈

《我十二岁了》教学案例 活动案例《我做小小推销员》

关注过程 引导思维 渗透情感——《分数的基本性质》教学案例

“读、议、写、练”引导聋生自主学习——《谁勇敢》教学案例

被上帝多咬一口的苹果——一个关于唐氏综合症儿童的教育案例

分层呈现概念 增强问题意识——“循环小数”教学案例

创设情境 引导探究——《角的初步认识》教学案例

三等奖（77篇）

题

目

手指游戏与康复活动的完美结合——抛接沙包活动

综合实践《我的手》案例设计

“一花独放不是春，满园花开春才美”——聋生嫉妒心理健康活动课案例

把学习的主动权交给学生——培智学生数学课《年、月、日》教学案例

以艺术教育为载体促进智障学校德育工作创新案例

生活语文教学活动案例：快餐店

让情感在培智语文课堂中流淌——《桂林山水》教学案例

学会评价 悦人纳己——从“没有值得我学习的镇江扬中市特殊教育学校 扬州市培智学校 徐州市云龙培智学校 淮安市盱眙县特殊教育学校 淮安市盱眙县特殊教育学校 淮安市淮阴特殊教育学校 盐城市响水县特殊教育学校 盐城东台市特殊教育学校 盐城市建湖县特殊教育学校 连云港市东海县特殊教育学校连云港市东海县特殊教育学校连云港市东海县特殊教育学校连云港市特殊教育中心 南通市如皋特殊教育学校 南通市如皋特殊教育学校 南通市特殊教育中心 南通通州市特殊教育学校 泰州市特殊教育学校 泰州靖江市特殊教育学校 宿迁市泗洪县特殊教育学校 宿迁市沭阳县特殊教育学校

单

位

苏州吴江市特殊教育学校 苏州金阊区培智学校 苏州张家港市特殊教育学校 苏州张家港市特殊教育学校 苏州沧浪区培智学校 无锡市南长区培智学校 无锡江阴市特殊教育中心校 无锡市锡山特殊教育学校

陈小鹏 祁伟婷 王郁

蔡慧敏 赵倩 刘丹 贾良峰、黄春红王卫华 程畅 许安乐 吴洁 王永莉 程小兵 马爱华 季桂梅 陈曦 葛卫兵 吴巧宏 范桃萍、顾如平靳翠云 穆娜娴、张玉杰姓

名 钱建春 徐春凤 潘丽芳 朱亚军 谈玉芬 杨珊娜 刘小燕 沈燕

人”想到的 微笑的花朵 我们一起去春游

让课堂丰满起来——《比例尺》一课的教学重建

戒“吮”记

智障学生成长个案分析与教育策略

在生活和探究中学习——《年、月、日》教学案例分析

激活文本内容 让智障生轻松学语文——《马背上的小红军》教学案例评析

关注细节，上出语文味

语文教学中聋听老师如何进行合作——《小动物过冬》案例分析

任务型学习在聋校信息技术课上的应用初探——《运用图文混排制作电子贺卡》教学案例 我的未来不是梦

巧用手语中的特征信息——低幼聋童词语教学反思

释放词串教学的无穷魅力——实用语文校本教材《我骄傲，我是中国人》教学案例

形象比拟法和直观图示在教学中的运用——《五行的相克相生》案例与分析

开心帮帮忙——《Word小报作品评价》教学案例

综合课《交通工具》的设计与反思

从自己敲开蛋壳想起——培智生活训练《剥蛋壳》教学案例

中重度智障儿童口算训练教学案例 《分数的初步认识》教学案例

让培智语文阅读教学植根于生活沃土

自主探究，聋生也能做到

注重阅读积累 提升语文素养——写景类文章主题读写课教学案例 让青春更闪亮

两步计算应用题

用宽容点燃孩子思维的火花——《小公鸡和小鸭子》课堂教学案例片断

合作学习自主探究——《圆的面积》教学案例及反思

让聋生在活动中成长 重“趣”善“引” 培养能力案例——《连加》案例

认识生活 探究生活——聋一年级语训课教学片断

说出我们的爱——培智语文教学案例思考

无锡市杨市中心小学

无锡市惠山区特殊教育学校 无锡宜兴市特殊教育学校 常州市武进区特殊教育学校 常州市武进区特殊教育学校 常州市光华学校 常州市光华学校 常州市聋哑学校 常州市聋哑学校 常州市聋哑学校 常州市聋哑学校 常州市聋哑学校 南京市秦淮特殊教育学校 南京市盲人学校 南京市聋人学校

南京市鼓楼区培智中心 南京市特师二附小 南京市育智学校 南京市江宁特殊教育学校 镇江市特教中心 镇江市特教中心 镇江市特教中心 镇江丹阳市特教中心 镇江丹阳市特殊教育学校 镇江句容特殊教育学校 扬州高邮市荷花塘特殊教育学校扬州高邮市荷花塘特殊教育学校扬州高邮市荷花塘特殊教育学校扬州高邮市荷花塘特殊教育学校扬州市培智学校

袁小英 张寒萼、丁君华 周静芬 汤群 薛莲 李惠宁 蒋爱芳 陆轶力 徐小飞 王铭源 潘红滇 杨华 孙婷婷 刘红 董媛 李红梅 罗芳 李艳 王久保 巫光园 张俊宏 邓莎蓉 杭丽红 李桃芬 赵义刚、方应霞 吴立群 黄滟 丁园 卞小林 颜静

《大自然的语言》教学案例

如何创造性使用“主题图”——由一幅“主题图”的使用引发的思考 《春》的教学设计

组合图形的面积计算方法教学案例 《认识钟表》教学案例

融入 矫正 发展——周某某随班就读个案 营造宽松愉悦的课堂教学氛围——让学生自主学习——“6的乘法口诀”教学案例

我们该教给孩子什么——一堂没有表演的复习课

“问题儿童”的背后——聋儿个别化思想教育案例

让课堂教学闪动灵性的光芒——《年、月、日》教学案例

朗读中悟情 想象中创新——《五彩池》教学案例

偶“跳”教学习惯——《蚂蚁 蜘蛛》第一课时教学案例

做植物的好朋友——特殊教育学校高年级综合实践活动案例

《酸—甜》教学案例 快乐语文学习激发学生潜能——《群鸟学艺》教学案例

“珍爱生命”主题活动案例 《9的乘法口诀》教学案例 《幸福是什么》教学案例 课件：用字母表示数

“化曲为直”的思想+实践=“周三径一”的结论——《圆的周长》教学案例

创设情境 拓展文本 发展语言——《宋小明的裤子开档了》教学案例

“我心中的妈妈”主题教育

方言——智障学生语言能力培养的另类途径 带学生走进生活的每一个角落——语文课《蔬菜》教学案例及分析

剔除时代况味 把握永恒内涵——《荔枝蜜》教学谈

“回归简约”与“走向丰富”——数学课堂“有效教学”教材加工策略例谈 折翅的“雏鹰” 受恩、知恩、感恩 《荷花》教学案例

淮安市特殊教育学校 淮安市特殊教育学校 淮安市特殊教育学校 淮安市特殊教育学校 淮安市金湖县特殊教育学校 盐城市东台市实验小学

盐城东台市特殊教育学校

盐城市阜宁县特殊教育学校

盐城市阜宁县特殊教育学校

盐城市建湖县特殊教育学校

盐城市响水县特殊教育学校 盐城市滨海县特殊教育学校 连云港市特殊教育中心

连云港市海州区培智学校 连云港市海州区培智学校

连云港市赣榆县聋哑学校 连云港市东海县特殊教育学校连云港市东海县特殊教育学校南通如皋市特殊教育学校 南通如皋市特殊教育学校 南通市特殊教育中心 南通市特殊教育中心 南通市崇川区辅读学校 南通市崇川区辅读学校 南通市海安县特殊教育学校 泰州兴化市特殊教育学校 泰州靖江特殊教育学校 泰州靖江特殊教育学校 泰州姜堰市特殊教育学校

李红芳 薛梅芳 贾俊 金宝 孔维祥 谢小琴 张丽 阴艳 万德俊 洪秀梅 陈海鸿 孟爱武 张永和 赵卫芳 李红青 孟军 孙静 徐波 陈青云 吴桂琴 刘怡 徐美娟 张萍 张燕 钱秀玲 姜远兰 唐丽萍 曹青、项小军 秦素芹、窦爱兵

“两位数加一位数进位加法”的教学设计及反思

小小的练***的发现——聋校数学练习课的设计

突出探究意识 注重语文实践——《小壁虎借尾巴》教学案例

创设情境 加强体验 促进感悟——《捞铁牛》案例分析

让智障生自己动手去“享受”数学 开启心灵之门

爱心成就希望——特殊儿童教育转化个案 关注 诊断 疏导——聋生交往心理疏导案例分析 他又沉默了 泰州市特殊教育学校 泰州泰兴市特殊教育学校 宿迁市沭阳县特殊教育学校 宿迁市沭阳县特殊教育学校 宿迁市宿城区启智学校 宿迁市宿城区启智学校 宿迁市宿城区启智学校 宿迁市泗洪县特殊教育学校 宿迁市泗洪县特殊教育学校

翟晓东 叶引娣 徐宏伟 陈海燕、刘红芹 高闻翼 李静 王清华 印邦枝 李慕荣

第二篇：关于江苏省中学化学优质课评比结果的通报

关于江苏省中学化学优质课评比结果的通报

各市教研室（教研中心、教科院）：

根据苏教研［2009］35号和69号文件的精神，省教研室和省化学教学专业委员会于2009年11月17～20日在江苏省宿豫中学举办了江苏省中学化学优质课观摩评比活动。高、初中共有28节课进行了现场教学，还有52节录像课参加了评比。这些课都较好地体现了化学新课程的基本理念，特别是在改变学生被动、接受的学习方式，倡导自主、探究、合作的学习方式，培养学生创新意识和实践能力等方面表现较为突出，展示了我省各地实施新课程以来取得的可喜成果，和中青年化学教师积极进取的精神风貌。经评委会认真评审，最终评出现场课高中组一等奖7名，二等奖7名；初中组一等奖7名，二等奖7名。录像课高中组二等奖13名，三等奖13名；初中组二等奖13名，三等奖13名。现将获奖名单通报如下（见附件）。

希望各市再接再厉，不断总结经验，正确对待取得的成绩和存在的不足，进一步深化我省的中学化学课程改革，提高课堂教学质量。附件：江苏省中学化学优质课评比获奖名单

江苏省中小学教学研究室

江苏省教育学会化学教学专业委员会

2009年11月23日

附件：

江苏省中学化学优质课评比获奖名单

南京外国语学校

苏州中学

无锡市第一中学

扬州中学

丹阳高级中学

江苏省横林高级中学

宿迁市宿豫中学

江苏省新海高级中学

徐州市高级中学

如东高级中学

盐城中学

靖江高级中学

盱眙县马坝中学

宿迁中学高中组现场课 一等奖（7名）朱征《影响化学反应速率的因素》 李雷蕾《水杨酸分子结构的初探》 尤艳丹《影响化学反应速率的因素》 张霞《从铝土矿中提取铝》 朱建兵《铝的性质》 许俊杰《铁及其化合物的性质与应用》 胡新国《硝酸》 二等奖（7名）王海英《二氧化硫的性质和作用》 李红波《电解池的工作原理及应用》 管建华《铁的重要化合物》 徐晓剑《氯气的性质》 马云云《乙醇》 时连之《物质的分散系》 李孝团《溶液的配制及分析》

初中组现场课

一等奖（7名）

东台市实验初中杨小祥《燃烧与灭火》

南通市一初中

扬州田家炳中学

连云港市海宁中学

常州市实验初级中学

南京市第三初级中学

宿迁沭阳银河学校

无锡市河埒中学

吴江市松陵第三中学

镇江市索普实验学校

江苏省淮阴中学

泗洪育才实验学校

徐州市西苑中学

泰州市第二中学附属初中包慧《二氧化碳制取的研究》 陆荣清《燃烧与灭火》 杨柳《金刚石、石墨、C60》 贺令翔《燃烧与灭火》 徐云飞《二氧化碳的性质探究》 李玉莲《水——宇宙对地球的特殊恩赐》二等奖（7名）施丽华《燃料及其利用》 吴良根《金刚石、石墨、C60》 施旭萍《自然界中的二氧化碳》 李莹莹《奇妙的二氧化碳》 戴军《生活中的酸和碱》 许波梅《奇妙的二氧化碳》 王海静《燃烧与灭火》

高中组录像课（排名不分先后）

二等奖（13名）

南京市金陵中学徐守兵《金属的化学性质（第一课时）》 锡山高级中学

徐州市第五中学

常州市第一中学

昆山中学

江苏省白蒲高级中学

灌云高级中学

淮安中学

东台中学

仪征市第二中学

镇江市国际学校

泰兴中学

泗洪中学

南京一中

无锡市第一女子中学马啸波《钠的性质与应用》 朱瑞瑾《碳酸钠的性质与应用（第一课时）》 邓小进《钠、镁及其化合物》 吴泽平《原电池原理及其应用》 毛娟《探究金属与水、酸、碱、盐溶液的反应》刘洪军《金属钠的性质与应用》 朱恋荣《同分异构体》 马东华《二氧化硫的性质和作用》 雎婷《 压强差在化学实验中的应用》 叶长青《摄取人体必需的化学元素》 冯丽《富集在海水中的元素——氯》 许磊《金属钠的性质与应用》 三等奖（13名）周良骏《Fe(OH)2的制取与保护》周龙英《溶液的配置及分析》

新沂市高级中学陈福侠《离子反应》

常州市北郊中学金剑锋《镁的提取及应用》

苏州市第一中学蒋玉华《溶液的配制与分析》 通州高级中学邵进峰《物质的分类》

东海县第二中学乔月东《碳酸钠的性质与应用》 洪泽中学董业勤《离子晶体》

射阳中学周正祥《碳酸钠的性质与应用》 扬州市邗江中学王坚《化学反应速率》

句容高级中学潘正彪《碳酸钠和碳酸氢钠》 靖江高级中学高宏《用途广泛的金属材料》 泗阳县致远中学万竹青《氯气的生产原理》

初中组录像课（排名不分先后）

二等奖（13名）

南京市雨花台中学李娜《金属性质及其探究实验设计》 江阴市青阳第二中学张台兰《使用燃料对环境的影响》铜山县郑集中心中学雍世伟《燃烧与灭火》

常州市正衡中学陆卫娟《用微粒的观点看物质》 苏州吴中区迎春中学戴俊杰《空气的存在和组成》 如东县实验中学吴丛铎《物质的变化和性质》

灌南县长茂中学王穆慧《酸和碱之间会发生什么反应》

盱眙县旧铺镇张洪初级中学殷勤《奇妙的二氧化碳》 盐城市亭湖区便仓初级中学张政《水的净化》

宝应县城北初中姚绍年《性质活泼的氧气》 镇江市外国语学校邱激扬《多种物质组成的空气》 姜堰市第四中学

泗阳致远中学

南京师大附中江宁分校

无锡市大桥实验中学

徐州经济开发区中学

溧阳外国语学校

常熟市第一中学

如皋初级中学

赣榆县清华园双语学校

淮安市文通中学

盐城市明达中学

扬州市邗江实验学校

镇江实验学校

泰兴市洋思中学

宿迁市宿豫实验初中吕志玲《奇妙的二氧化碳》 杨成阳《物质在水中的溶解》 三等奖（13名）王镭《常见气体的制取和收集》 蔡静华《分子和原子》 李彬《氧气的性质和用途》 刘叶兰《物质的溶解》 陈栋初《燃烧与灭火》 张亚琴《酸碱指示剂》 吕艳《制取氧气》 施捷《构成物质的基本微粒》 商建波《氧气》 王虎《性质活泼的氧气》 袁军先《性质活泼的氧气（第三课时）》顾德勇《用微粒的观点看物质》 胡巢生《燃烧与灭火》

第三篇：数学论文评比结果

小学数学论文评比结果

一等奖9篇

1、有效教学，从把握教材开始――从两上《认识小数》谈如何把握教材柳州市雀儿山路二小黎益

2、《百分数的认识》柳州市驾鹤路小学李毅敏

3、《行程问题》柳州市公园路小学利昕霖

4、《生活中的比》柳州市驾鹤路小学宁燕

5、《两位数加两位数口算》桂林市凤集小学何佳

6、看课外书的时间柳州市公园路小学周柳娥

7、透过“活动”，看教学是否有效

----从《认识图形》教学中获得的思考

柳州市雀儿山路二小覃军辉

8、让学生在课堂中得到提高

——《可能性》教学片断及思考

柳江县成团中心小学韦巧丽

9、《9加几》教学设计与反思柳州市和平路小学王银秀

二等奖30篇

1、《认识角》柳州市公园路小学梁冠华

2、《找规律》柳州市公园路小学邓莉君

3、《分数的再认识》柳州市飞鹅路逸夫小学黄晓毅

4、《认识小数》柳州市雀儿山路二小李璐

5、《生活中的比》柳州市公园路小学刘文华

6、以情境促动学生大胆地说 让课堂更有效——“0的认识”案例分析

柳州市雀儿山路二小吕林

7、《认识物体》柳州市公园路小学罗静

8、平行四边形的面积柳州市公园路小学马晓明

9、《可能性》柳州市融安县大将镇中心小学覃利革

10、让课堂因“自主”而精彩

—— “圆的认识”案例与评析

柳江县成团中心小学覃敏凡

11、《百分数的应用》柳州市雀儿山路二小覃秋霞

12、透过教材文本发掘素材价值

——“百分数的应用

（一）”教学片断与反思

柳州市雀儿山路二小覃秋霞

13、《分数的再认识》柳州市融安县实验小学覃新玉

14、《1000以内数的认识》二次案例分析

柳州市公园路小学吴菊芳

15、《这月我当家》柳州市公园路小学杨明慧

16、乘法的初步认识柳州市驾鹤路小学周云浪

17、分一分

（一）柳州公园路小学陈国香

18、“错误”的价值柳州公园路小学侯琳

19、创设情境唤醒数学的生命力柳江县穿山镇木团小学 黄崇久

20、求真、求实、求简----在新课程中正确的运用情境教学

柳州市和平路小学黄欣萍

21、《三角形的分类》柳州市雀儿山路二小黎益

22、合理运用学具 提高数学课堂教学效率

柳州市融安县潭头乡新林小学梁济婵

23、数 学 与 生 活 的 距 离——对数学生活化的再认识

广西桂林市凤集小学陆丽娟

24、浅议内化性练习的设计，构建新的认知结构

柳州市北站路小学沈慧文

25、数学教学中如何培养学生的创造性思维能力

柳江县壮校附小覃运慧

26、人文关怀 心中的数学—浅谈新课改下数学教学中倡导的人文精神

柳州市和平路小学谭玉静

27、浅谈小学数学教学中逆向思维的培养

三江县林溪乡中心校杨爱良

28、秒的认识柳州市三江县丹洲镇中心小学燕艳

29、《小数的意义》柳州市公园路小学罗静

30、《平移和旋转》教学设计及反思

柳州市雀儿山路二小谭新夷

三等奖31篇

1、《开水不用守着烧》柳州市驾鹤路小学谢林

2、《6的乘法口诀》柳江县成团中心小学覃凤运

3、《两位数减一位数和整十数》柳州雀儿山路二小鄢 玲

4、《可能性

（一）》柳州雀儿山路二小杨虎

5、《烙饼的策略》教学设计广西柳州市北站路小学 张晖艳

6、《分数除法

（一）》柳州市公园路小学郑婷婷

7、对小学数学作业批改的一些看法柳州市山头小学刘辉

8、小学数学教学应注重学生情感的培养

柳州市融安县潭头乡大岸小学闭盛亮

9、在低年级数学课堂教学中如何做到“动手操作”与“思维训练”相结合广西柳州驾鹤路小学蔡越宁

10、论数学课堂教学中的精彩柳州市和平路小学陈菲

11、浅谈如何提高数学教学有效性柳州市公园路小学陈国香

12、复习课也能上“精彩”——一节复习课的教学反思

柳州市飞鹅路逸夫小学程星

13、从学生的认识方式看数学教学课堂

柳州市鱼峰区驾鹤路小学蒋金玲

14、谈谈小学数学课堂导入的设计武宣县东乡镇中心校 赖梅芬

15、关于培养小学生数感的几点看法

武宣县禄新乡贵来小学李倩玲

16、浅谈小学数学课堂教学中如何培养学生的创新意识

广西三江县丹洲镇中心小学梁美秋

17、活动让学生走进数学融安县大将镇东潭小学梁雪葵

18、创新减负提效

北海市合浦县石湾镇中心小学刘美华

19、学生数学兴趣培养的研究柳州市红星小学龙仁开

20、开放型练习题——为有效性复习课注入活力

柳州市公园路小学蒙薇羽

21、巧立课题教数学柳州市红星小学庞剑珍

22、不和谐 “音符” 也是美妙歌声

柳州市公园路小学孙晓丽

23、善于利用先进教学手段，促进数学课堂教学发展

——谈谈多媒体技术在小学数学课堂教学的应用

来宾市武宣县桐岭镇良田小学覃光扭

24、浅谈如何提高数学课堂教学有效性柳州市公园路小学王玫

25、谈小学数学课堂教学评价的构想

浦北县张黄镇江背小学吴道荣

26、重视挖掘非智力因素培养学生的创新能力

柳州市驾鹤路小学 谢林

27、使用小学数学新教材值得关注的几个问题

三江侗族自治县丹洲镇中心校杨会东

28、让课堂评价更有效柳州市公园路小学张方芳

29、一年级学生培养数感的几点做法桂林市凤集小学张萍

30、挖 掘 教 材 带 来 的 精 彩柳州市雀儿山路二小周春柳

31、《加减法的估算》柳州公园路小学汪利敏

其中：

625、《量的计量》无法打开

643、《让数学活动大放异彩》无法打开 685、是属于小学语文的论文

694、打开后是中学论文，所指的内容找不到

第四篇：特殊教育案例

关爱有特殊情况的学生

作为教师我们应该尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候；殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。在我的班里，有一个学生得了抽动症，他叫郭毓林，他人长得瘦小，好动爱讲话，还特别爱随地扔垃圾，上课注意力无法集中，有时还说脏话。人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手。不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。任课老师的反应最为强烈，他的行为不仅影响违反了课堂纪律，而且严重影响了教学进度和任课老师的教学积极性。他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受，而且还故意捣乱。

我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住双手。有时趁课任老师上课，我到班里听课，他也能认真地听讲，不过最多十几分钟又开始动了。我也找家长多次沟通，共同教育，也无济于事。

有一天早上，他妈妈突然来学校偷偷地告诉我，孩子得的是小儿抽动症。医生说吃药调理半年以上看有没有效果，希望老师能体谅。我只能想方法去慢慢地改变他了。还有一个月就到六一儿童节了，我看郭毓林对表演节目特别感兴趣，我就安排他和小朋友们一起排练节目，我告诉他：“只有你好好排练节目，才能参加表演，如果不认真排练，老师就要换人了。”那段时间，他都特别认真，而且每天很开心。我还是及时表扬他。还有一次，班里大扫除，他非常积极，抢着拿扫把打扫清洁，并用抹布把自己座位的周围打扫得很干净。我立刻就在班里表扬他，要同学们向他学习，看他多会劳动啊！在早操和晨会上，我也特别关注他，只要他表现好一点二，我就及时表扬他。并且安排他给同学们发蛋奶。经过一个学期的努力，我发现他上课能专心听讲了。课间也没有和同学追打了，改掉了说脏话的毛病。并能与同学和睦相处。后来，我又让他做了纪律小卫士，他非常开心，看到老师如此器重自己，他的学习劲头更大了，成绩进步神速。他妈妈给我反映孩子每天回家特别开心，作业写得也比以前有质量了，还提到在学校老师经常表扬他。

我发现对于这样的学生，我们不能要求他们一下子转变过来。

首先，要对学生关爱、体谅，不能因为他的好动而感到厌恶。其次，要根据他们的特点，制定可达到的实施目标。根据他的情况把道德教育与心理辅导结合起来，而环境的协调（家庭和学校的协调）对孩子的教育成败尤为重要，因此争取家庭的支持更为关键。当然，根据学生的心理特点，对孩子良好行为的养成引导，应放在各种活动中进行。

我还特别安排让他管班级的卫生。嗨！很管用。孩子有事做了变得责任心更强，一下课就会在教室里来回检查地上有没有纸屑。确实，这类学生有使不完的精力，所以要组织他们参加一些需要消耗精力的活动，使其旺盛的精力有地方发泄。

第三，多与家长沟通。详细地询问学生平时的表现，家长进行了探讨，最后，与家长在教育上达成了一致：不管孩子是否属于抽动症，在孩子或他人面前绝不能说他是抽动症，而是要告诉他：你与其他孩子一样健康、聪明。在教育上：一要多发现孩子的优点，用优点引导他；二要多鼓励孩子，用肯定、激励的语言引导孩子向正确的方向努力;三要用身边的好榜样教育他。

记得赞可夫说过：“个性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能。”法国作家拉封丹有一则寓言：北风和南风比试，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先发威，行人为了抵御北风侵袭，把大衣裹得紧紧的，南风则徐徐吹拂，顿时，行人觉得春暖衣厚，始则解开纽扣，继而脱掉大衣。是的，有爱就能感动学生。

由此看来，只要给“问题”学生多一点的关注，让他们的“闪光点”发光，使他感到老师时刻在关注他，还有就是不要吝惜我们老师的赞扬之词，有问题及时处理，有了进步更要及时表扬。学生希望得到老师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生强大的学习动力，增强信心。转化一名后进生可以带动整个班集体的进行，所以其意义非常重大。

第五篇：特殊教育案例

特别的爱给特别的你

巫山县平河越众希望小学 陶举香

一、情况介绍

基本资料：男，8岁，小学一年级学生。

背景资料：

家庭成员：爷爷、爸爸、妈妈、姐姐。

家庭教育状况：爷爷70多岁，父母和姐姐均存在智力障碍问题，父母未受过任何教育，姐姐目前就读于平河越众希望小学三年级，由于爷爷年迈，父母不具备生活自理能力，目前家庭所有经济来源为政府救助。

个性特征：该男孩2021年秋季进入我班读一年级。报名时，我第一眼看到的就是一个胆小，穿着脏兮兮，眼神左顾右盼，浑身不自在摆弄着他的一双不太灵活的小手的“萎缩”男孩儿。看着他那美丽而清纯的脸庞、那充满期待的的眼睛，想着他在其他孩子无忧无虑的童年里需要面对不幸。此时此刻，身为他的老师，怎能不心灵颤栗，怎能不心生怜爱，又怎能不深感责任的沉甸？初入班集体，由于对环境的陌生，他每天都是安静的坐在座位上，课间不认真听讲，玩弄他的小手；课后休息时不与同学交往，不苟言笑，当老师和同学与他交流时，他就用眼睛注视着你或者朝你微微一笑。随着对周围环境变得熟悉，他变得更加的调皮，喜欢扯女孩子的头发来招惹女孩子；上课不注重课堂纪律，喜欢站在板凳上手舞足蹈，或者在教室跑来跑去，更有甚者不自觉的溜出教室，即使坐在座位上上课也不会自觉拿出课本。后来，同学们都不愿意和他玩耍，有些大同学甚至欺负他，他也只是抱着自己的头蜷缩到一个角落，不还手。

二、原因分析

1.家庭环境影响：一家五口人中，父母与姐姐均存在智力障碍，爷爷年迈而且需要照顾生活不能自理的父母以及两个年幼的孩子，面临很大的心理压力与经济压力，同时爷爷文化水平低，无法正确的教育孙子。爷爷更多的是将期望寄托在孙子身上，对孩子过于的溺爱，导致孩子缺少很多同龄人所具备的生活自理能力，孩子在心理上也更多的是以自我为中心，在课堂上以及平时与同学的交流中不考虑他人的感受。

2.因其身份特殊，邻居的很多小朋友不愿意跟他玩耍。在学校也不愿意主动与其他孩子一起玩耍，他成为一个缺少交往体验、以自我为中心的孤立孩子。现在还在读一年级的他，在同学的交往中常常受到了同班的排斥，由于不好的行为表现也会遭到老师的批评，所以他在各方面的表现都非常不好。

三、具体措施

1.帮助提高生活自理能力。该同学生活自理能力较同龄人差，我鼓励同学不断示范各种生活技能提高他的生活自理能力。鼓励同学们教他正确的系鞋带的方法；鼓励同学们带他上厕所，教他正确的上厕地点与方法；鼓励同学们帮他管理饭盒等。通过我的以身示范，鼓励和教导，他也逐渐开始学习广播体操。在老师和同学一遍一遍的不厌其烦的以身示范，他学会了一些技能，他脸上也露出了开心的笑容。

2.鼓励多与其他同学玩耍。每到课间十分钟，总有个身影闪现在教师办公室的窗户边，是他好奇地探个头在看教师们工作。我心想他也有与其他孩子一样拥有对世界的好奇，有其他孩子玩耍的天性，他的内心向往的也并不是一个人的孤独。我让同学主动带着他去玩耍，感受大自然的美好，享受游戏的乐趣，感受童年的快乐，享受小伙伴带来的幸福；鼓励他参加集体活动，感受集体生活的乐趣。他的身影不再仅仅出现教室里，我们和他交流时也不再是微微一笑。我也常常利用课余时间，陪他聊天，打开他的心扉，激发他学习的兴趣，再注入知识的清泉。我明白，在他眼中，哪怕我只是朝他微微一笑，摸摸他的小脑袋，也会被看作是一种莫大的鼓励和认可。每当我看到他那灿烂的笑容，以及点滴的进步，我也会倍感欣慰。我知道我肩上承载着更多的责任，这是“捧着一颗心来，不带半根草去”的师爱精神。

3.努力改变家长的教育方法。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，家庭教育是整个教育的基石，对孩子的健康成长有着重大的影响。苏霍姆林斯基曾言:“最完备的社会教育是学校、家庭教育”。家校共育乃是学校和家庭共同对孩子进行教育，使学生朝着健康、积极方向发展。不定期的与他爷爷交流时，这时我总是站在家长的角度去思考,让他与我站在同一条战线上，形成教育的合力，指导他运用科学的教育方式教育孩子，指导他教育孩子并不是一味的溺爱，放纵，更多的是培养孩子的生活自理能力，独立能力，培养孩子的责任感与正确的价值观。我要让他从老师这里了解正确的教育知识，及时改变自己的教育方法，每次沟通都给他一点小小的建议：告诉他作为一名特殊孩子的监护人，对于溺爱型、散养型的孩子，这种孩子的责任意识淡薄，往往随心所欲，不计后果，就要培养他们的责任意识。同时在家里教育孩子要有仪式感，例如:指导家长孩子在吃饭时如何做，在公共场所如何做，排队打饭时怎么做。一位心理学家曾说过：正常的身心需要一定的仪式感，在这些小小的仪式中，其实就是一种强烈的自我暗示，让自己的注意力更集中、更认真、更用心，仪式感，暗示你必须认真地去对待这件事。我希望通过老师和家长的共同努力，让孩子在学习上、生活上感受到自己并不特殊，做错事了一样受到责罚，让孩子能做的事自己做，还要让孩子树立信心，告诉他别人能做好的他通过努力也能做好。

4.托起残缺的花蕾，成就补天的传说。课堂上，我一遍一遍地重复着一个个汉语拼音，他啊啊地模仿着发声，这是我在教他学语文。为了教会他一个字母、一个词语、一个短句，我耐着性子一遍一遍重复着，尽管枯燥乏味、尽管嗓子发哑了，两腮酸软了。为了把那五彩缤纷的知识海洋引向他的世界，我使出浑身解数，大展十八般武艺。有时候他也很调皮，好几次我的手高高的举起，又轻轻地落下。我怕啊，我怕我的批评，会让这本已不幸的孩子更自卑；我怕我气愤之下的不雅行为，会让这个早已可怜的孩子再次蒙受耻辱。有时候我又是那么的束手无策，但是在领导的重视下，在同仁的支持下，我还是熬过来了。

四、初现成效

一学期过去了，现在的小陶同学不仅知道了如何上厕所，而且还认识了一些字，会写自己的名字，会唱几首歌，也能很有礼貌的和老师问好。他虽然还是一加一等于三，但同时它也知道了一块钱加一块钱等于两块钱。我为他的进步感到骄傲，虽然在别人看来是微不足道的。也许我不需要为他批改厚厚的作业，但我要教会他擦鼻涕、上厕所；也许我不需要为他熬夜钻研教材，但我要思考他要学什么、怎么学，我要教他什么、怎样教；也许我不要求他学会多少个字，会数多少个数，但我也会为他随地吐痰、吃纸吃粉笔、咬手指等等而伤透脑筋。教书育人是教师职责所在，作为残疾学生的老师，我身兼数职：上课是科任老师，下课是生活指导员，课后是大姐姐，甚至更多角色。是啊，且不说我放弃午休的时间给他补课，更不说我厚着脸皮找侄儿要旧衣服给他穿，单是看看为了他我给他爷爷打电话的通话记录，就知道我为了他付出了多少的心血！记得一位哲人说过：“每个残疾人都是被上帝咬过的苹果，因为上帝特别喜爱他的芬芳。”这是一个很美丽的比喻，它也很自然、很轻松地说了一个事实：他们身上存在缺陷。我深刻地感受到，残疾孩子是天上掉下来不知人间烟火的天使，他单纯、他快乐、他知足。当老师微笑时，他也会跟着傻乐；当老师哭泣时，他好像比老师更难过。我所做的就是缝补天使的翅膀。我清醒的知道，关爱残疾孩子，保护他的自尊，健全他的人格，我责无旁贷，我义无反顾。

清晨踏着晨曦来，夜晚踩着星辉走。来时满心牵挂，走时一身疲惫。一片丹心，双肩重任，千般希冀，万般奉献。这就是我的精神写照。是啊，花有花的风采，叶有叶的荣耀，作为一名残疾孩子的教师，我深感自己责任的重大，工作需要持久的耐心与创造力，以后的路还很漫长，我将继续为孩子们服务着，脚踏实地，一步一个脚印地服务着。正如米裕庆教授所说：把一个信念播种下去，收获的将是行动；把一个行动播种下去，收获的将是习惯；把一个习惯播种下去，收获的将是性格；把一个性格播种下去，收获的将是命运。让我们跟上时代的步伐，学习，学习，再学习，用爱心铸就学生成功的翅膀，让他们飞得更高！飞得更远！我愿一生，在教育的园地里谱写这样一首平平淡淡却富含满腔爱意的歌曲！

图1 图2

附：图一为同学教提裤子，图二为课后辅导作业。