《健康童谣唱起来》教案

第一篇：《健康童谣唱起来》教案

综合实践活动课案例 ——健康童谣唱起来

中卫市第二小学 常玉琴

设计意图：

通过赏析校园流行童谣、自编健康童谣、传唱优秀童谣等活动，让富有童真童趣、健康向上的童谣走进校园，让学生在积极向上的童谣传唱中体验快乐，获得启迪，陶冶情操。活动目标：

1.通过赏析校园流行童谣，使学生认识到童谣以及童谣的特点，并感悟童谣的基本创作方法。

2通过自主或小组合作创编童谣，用不同的表现形式表现童谣，从而发展学生的创造能力和表演能力。

3.通过学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，能自觉抵制消极、颓废的童谣，传唱健康向上的童谣，在潜移默化中建立对民族文化的热爱。课前准备：

1、通过上网、采访搜集目前校园流行的童谣。

2、一幅自己喜爱的校园生活画。活动流程：

一、消息导入，激发兴趣：

1、今天老师给同学们带来了一个好消息，想知道是什么消息吗？

2、屏幕出示消息导入。同学们: 你会说童谣吗?会写童谣吗?五月份我校将举行第一届校园自创童谣说唱比赛。想展示自己的才华吗？请拿起笔学写活泼有趣、健康向上的校园童谣吧！

写，写，写，大家都来写！

唱，唱，唱，大家都来唱！

少先队大队部 2011年5月16日

二、交流汇报，获得启示

1、学生交流课前搜集的童谣

2、认识童谣及其特点。{童谣是民间文学的一个组成部分，它经过民间长久流传，精炼爽口，和谐压韵，同诗歌一样具有音乐性。但一般只是朗诵而不歌唱。}

三、想想辩辩

1、屏幕出示另类童谣，学生读

2、学生说说自己知道的另类童谣

3、以“我看另类童谣”为题开辩论会

4、评议总结

四、开拓思路，创编童谣

1、示范引路，明白创编方法

2、拓展思路，明确创编内容

3、出示参考题目，学生创编童谣

4、小组内读议修改童谣

五、推荐佳作，表演展示

1、各组推荐一首最佳童谣，根据童谣内容小组合作设计表演方式。

2、组织交流，共同欣赏。

3、评选最佳童谣朗诵家、最佳童谣歌王、童谣小作家、童谣小明星。

六、激励巩固，课外延伸

第二篇：唱起来跳起来教案

唱起来跳起来

名师评比自选课教案

高峰

教学目标：

1、感受唱歌跳舞人物的表情与动作的变化规律，了解动画的知识，体会多帧动画的美感。

2、通过作品欣赏与创作唱歌跳舞小动画，学生探究发现多帧动画对表现人物运动过程的独特表现作用，发展学生对人物运动过程的视觉想象能力和在过程中创意的创造能力。

3、在学习的过程中，认识动画美，培养学生对动画影像的兴趣。

教学重点：把人物唱歌跳舞的表情动势分解为多帧形象并用简单的线描表现出来。

教学难点：相邻两帧动画的微妙差异变化的表现。学具准备：线描笔、N次贴一本。教学过程：

一、唱歌跳舞，东张西望，看看谁最快乐？

出示：《诗·大序》曰：言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。

二、欣赏歌舞类艺术作品，感受歌舞人物的神态与动势对情感的独特表现作用。

今天我们就来学习《唱起来跳起来》出示ppt 欣赏这些作品的过程中想一想：这些作品通过什么表达了人物的情感？

1、（木质人物模型出示）展示人物四肢和躯干的运动。2学生相互摆动作相互模仿。小结：板书：神态

动势

三、欣赏舞蹈图片，感受服装道具对舞蹈表现的作用。

接下来欣赏两幅舞蹈的图片，你有什么新的发现吗？

小结：板书：服装道具

四、学生欣赏教师展示示范作品，发现多帧动画。

1、老师这里画了几幅表现舞蹈的作品，有什么新发现？

2、我把这样作品都画在了一本n次贴上，请同学们欣赏？

五、师生讨论绘制多帧动画需要注意什么？

教师示范第二帧动画，解决影像定位的问题。小结：定位、最下面为第一帧、动势渐变

六、学生肢体示范将要绘制的动画动势过程。

七、学生绘制动画，件事巡视指导。

八、学生展示作品，师生点评作品。

九、总结：

第三篇：《唱起来,跳起来》教案3

《唱起来，跳起来》教案

教学目标：

1、用动作表现歌曲跳跃、欢快的情绪，产生跳起来的愿望。

2、区分音乐的快慢变化，跟随节奏做动作。

教学重点：

用动作表现歌曲跳跃、欢快的情绪。

教学难点：

区分音乐的快慢变化，跟随节奏做动作。

教学过程：

一、歌曲教学：

1、听赏歌曲《唱起来，跳起来》

师：老师这里也有一首很欢快的歌曲，请你们仔细听听，听完后，请说说你们有什么感受？ 生：这是乐观的，积极的的，热闹的，美好的旋律。

2、配乐朗诵歌词

师：很准确。你们所说的正是这首歌的演唱情绪，请大家用这种情绪来配乐朗诵歌词。生：齐声朗诵歌词。（配乐用《唱起来，跳起来》的伴奏音乐。）

3、分段学唱歌曲《唱起来，跳起来》。

A 全体同学哼唱第一段旋律，说说它的表达内容及演唱情绪，速度。B 尝试视唱第二段乐句，解决难点。

C 填词清唱第三段歌曲。（老师提醒用什么速度，情绪演唱）

4、集体完整地演唱全曲。

5、个人完整地演唱全曲。

二、创编活动：

1、以组为单位，进行以“爱”为主题的创作比赛。

师：当你们心中充满爱的时候，除了用歌声表达以外还可以用什么形式来表达？

2、分组讨论创编活动。

A 舞蹈组：给歌曲《唱起来，跳起来》创编舞蹈动作。B 歌唱组：演唱以“动起来”为主题的歌曲。C 朗诵组：朗诵以“乐观”为主题的诗词。D 制作组：制作爱心礼物来交朋友。

3、分组表演，选出手创编的最好的小组表扬。

三、集体舞表演。

四、课堂总结：

让我们在生活中唱起来，跳起来，乐观快乐，积极向上。

第四篇：唱起来跳起来教案

唱起来跳起来

教学目标

1、知识与技能

了解漏印纸版画的特点，学习喷雾、拍拓等漏印技法。

2、过程与方法

学生在观察、模仿、分析、体验的过程中，利用镂刻、撕剪等方法表现舞蹈人物，尝试使用喷壶、牙刷、海绵等各种工具进行实践活动，完成艺术创作。

3、情感、态度和价值观

学生在愉快的实践过程中，感受版画的趣味性和丰富性，提高动手能力，增强学习版画的兴趣。同时，引导学生观察生活中的美好事物，表达对生活的热爱之情。教学重点

利用镂刻、撕剪等方法进行舞蹈形象的设计制作，选择喷壶、牙刷、海绵等用具，体验漏印纸版画的创作过程和技巧。教学难点

舞蹈人物动态的表现以及喷洒时对色彩和水分的控制。教学过程

一、激发兴趣，引入新课

1．同学们请起立，今天王老师为你们带来了一首歌曲，请喜欢唱歌的同学唱起来，喜欢跳舞的同学随着音乐跳起来！播放歌曲《小苹果》，学生随着音乐边唱边跳。

2．同学们，在唱歌跳舞的时候你是什么样的心情？ 3．人们通常在什么时候喜欢用唱歌跳舞来表达情感？

4．你最喜欢什么舞蹈？说说它哪儿最吸引你？你能表演一下它的经典动作吗？ 5．那么，我们带着这些高兴、激动、兴奋的心情继续走进今天的主题《唱起来跳起来》。

二、观察模仿，初步了解漏印版画

1．我国是一个多民族国家，各个民族的人民能歌善舞。这是其中几个少数民族的舞蹈图片，请大家仔细观察，这些民族舞蹈的服饰有什么特色？（服装造型夸张、颜色明亮鲜艳、饰品繁多）

2．我们一起来欣赏一组各种舞蹈的图片，喜爱舞蹈的同学可以边看边模仿演员们的动作。

3．通过观赏，你发现舞蹈的时候，演员们的肢体、衣物发生了哪些变化？（头偏、手扬起、脚踢起、裙摆撒开飞扬）

正因为有了肢体和衣物的变化，这些画面才能呈现出人物的动态美。

4．这么优美的舞姿，真想把它们记录下来！同学们帮老师出出主意，可以用哪些方法来记录？

5．我还想用版画的方式来记录。今天我们就一起来学习一种新的制作版画的方式，叫做漏印版画。简单几句话来说，就是在平面材料上用镂刻、挖剪、撕贴等方式制作模版，然后让颜料从大小不同、形状不一的“孔”中“漏”到下面的纸上，形成漏印版画。

三、探究新知 1．出示图片 这就是一张漏印版画。猜一猜：这幅画是运用什么方法创作的？（喷雾）2．翻开书本

请大家认真观察书上的图片并思考：（1）可以使用什么工具？（2）喷在什么地方？

（3）怎样的喷洒角度距离效果最好？

（4）在喷色时怎样使画面的模版图案更加牢固？

3．其实制作漏印版画的方法很多，除了喷雾法之外，还可以用滚筒蘸上油墨在模版上来回滚动油印;用海绵蘸颜料轻轻地拍在图案上拓印；还能用牙刷蘸颜料在丝网上反复刷，使颜料洒在画面上等等。

4．不同的上色方法会让画面产生不同的视觉效果。观察这两幅图片猜一猜：哪幅是用喷色的方法？哪幅是用海绵蘸颜料拍色的方法？ 5．不同的方法分别给你怎样的感受？（喷色法使画面感觉更加细腻，颜色明暗渐变显得比较柔和；拍色法显得更加粗犷、古朴）

6．不管采用哪种方法来制作漏印版画，我们都需要事先做出模版，下面我们就一起来看看制作方法。

（1）根据人物动作勾画动态骨架线

（2）在动态骨架线的基础上画出人物的轮廓

（3）动手撕剪出人物轮廓和面部五官、衣物装饰等孔线（4）将做好的模版固定在画纸上喷色

四、艺术实践

相信经过刚才的观察和学习，同学们已经明白了制作漏印版画的方法，一定很想亲自动手感受一下。那么请一起看看老师的要求: 1．先剪刻、撕贴舞蹈图案，再用喷雾或拍拓等自己喜欢的方法表达你对欢乐歌舞的感受。

2．创作时可以结合色彩的色相及明度知识进行表现。

五、展示评价

1．将作品集中展示于黑板上 2．评一评：

（1）你看到了哪些优美的舞姿？喜欢哪件作品？表达一下你的看法。（2）哪幅作品的表现技法及色彩效果最有特色？（3）结合自己的作品谈谈你的想法及创作体会。

六、总结

同学们，艺术的魅力是无穷的。只要你们善于发现、乐于表现，就能运用你们灵巧的双手把我们的生活妆点得更加绚丽。

第五篇：童谣教案

童谣就是童年的歌

一、念背童谣

师谈话：同学们，有人说，童谣就是童年的歌，没有童谣就没有童年，有多少童年，就有多少童谣。是啊，在妈妈的怀抱中，在外婆的摇篮里，在我们的校园中，多少美丽的童谣伴随着我们健康地成长。现在，我们来比一比，看看谁背的童谣多！怎么样？

生：好！

师：让老师先来念童谣：摇啊摇，摇啊摇，一摇摇到外婆桥……你们看，老师小时候念的童谣现在还记得。现在请同学们也来念一念。

生：我会念《刷牙》这首童谣：小牙刷，手里拿，早晚都要刷刷牙。小牙刷，手里拿，满嘴小牙白花花。

……

师：真棒！同学们记住的童谣真多，可见大家都很喜欢童谣，是吗？

生：是的。

师：能说说为什么喜欢吗？

生：因为童谣很短，容易记。

生：童谣读起来，很顺口，让我爱念。

生：因为童谣说的事我们都会做，容易明白。

师：是啊，童谣就是这样通俗、简短、有趣、生动，这么深受大家的喜欢。既然同学们这么喜欢童谣，今天这节课，就让我们一起走进童谣，认识童谣好吗？

生：好。

二、认识童谣

１．对比阅读，了解童谣的基本节奏。

师谈话过渡：认识童谣，先要了解童谣的基本节奏。那么什么是节奏呢？现在请同学们读一读《小蜡笔》和《人人从我做起来》这两首童谣。课件出示： 小蜡笔

小蜡笔，真好看，红、黄、黑、白、绿、紫、褐、橙、青、蓝。红笔画太阳，一个圆圈圈。蓝笔画小河，三条弯弯线。黄笔画个小片片，那是小帆船。绿笔画个大三角，那是一座山。各种蜡笔一齐画，画出祖国大花园。人人从我做起来

要让大地绿起来，要让天空蓝起来，要让江河清起来，要让空气净起来，要让花儿开起来，要让鸟儿唱起来。要让环境好起来，人人从我做起来。

师：读了这两首童谣，谁能说说这两首童谣的句子有什么区别？

生：我觉得它们的最大区别是：《人人从我做起来》这首童谣每句话都是七个字，《小蜡笔》这首童谣每句话的字数不一定。

师：对，你说的就是童谣的节奏。童谣的节奏有“整齐式”与“变化式”两种，像《人人从我做起来》这首童谣每一句都是七个字，这种每一句都有固定字数的童谣就叫整齐式，像《小蜡笔》这首童谣每个句子的字数不确定，这就叫“变化式”。

２．自主阅读，了解童谣的主要技巧。

师：知道了什么是童谣的节奏，现在请同学们读一读《孙悟空打妖怪》这首童谣，说说你又发现了什么？课件出示： 孙悟空打妖怪

唐僧骑马咚那个咚，后面跟着孙悟空。孙悟空，跑得快，后面跟着猪八戒。猪八戒，鼻子长，后面跟着沙和尚。沙和尚，挑着箩，后面跟着老妖婆。老妖婆，真正坏，骗过唐僧和八戒。唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出。分不出，上了当，多亏孙悟空眼睛亮。眼睛亮，冒金光，高高举起金箍棒。金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消灭光。

生：我发现《孙悟空打妖怪》这首童谣后句的开头正好是前句的句尾。

师：真聪明，像这样以前句的句尾做后句的开头的写法就叫顶真法，这和我们平常做成语接龙有相同的地方。运用顶真法是长篇童谣的一大法宝。

师：童谣的主要技巧还有问答法、数序法、对应法、重复法等。现在请同学们回忆过去读过的童谣，举例说说什么是问答法、数序法、对应法、重复法。

生：请同学们听我念《问答歌》：“什么圆圆红彤彤？太阳圆圆红彤彤。什么圆圆响咚咚？小鼓圆圆响咚咚。什么圆圆蹦蹦跳？皮球圆圆蹦蹦跳。什么圆圆空中飘？气球圆圆空中飘。”这首童谣都是先提出问题，后面进行回答，这就是问答法。

生：我认为拍手歌《八荣八耻》采用的就是数序法，它是按照从一到十的顺序来写的。

３．细读感悟，了解童谣的内容要求。

师：同学们都很棒，看来你们既会念很多的童谣，还能从会念的童谣中知道一些童谣的编写技巧。现在，我们再来说说童谣在内容上又有哪些要求？请同学们再读读《人人从我做起来》《小蜡笔》等童谣，说说你从中知道或感受到了什么？

生：读了《小蜡笔》这首童谣，我感受到作者非常热爱自己的祖国，因为童谣的最后一句是“画出祖国的大花园”。

师：说得真好，作者用不同颜色的蜡笔来描绘太阳、小河、帆船、大山等，最后点出祖国是个大花园，表达了对祖国的热爱。

生：读了《人人从我做起来》，我知道从小要有爱护环境的好习惯。

……

师：是啊，童谣的内容正如同学们刚才说的一样，要使人读了知道什么是好的，什么是不好的；懂得应该怎样做，不应该怎样做。

师：这节课我们了解了童谣，而且还会背一些基本的童谣那么下节课我们也来写写童谣吧。下课！

学写童谣

师：上节课，同学们在阅读童谣中了解了一些编写童谣的要求，但这些童谣都是别人写的。同学们，你们想不想自己也来编写童谣，这样不但可以自己读，也可以让别人来欣赏欣赏我们的童谣？

生：想。

师：很好！接下来就让我们一起走进童谣世界，编写童谣吧！同学们想想我们都可以编写哪些童谣？

生：我们可以从曾经见过或想象中的事物中，任选一个或几个联系生活实际编写童谣。

生：可以围绕“×××常规”编写童谣。

生：可以根据图画编写童谣。

生：……

师：同学们都说得很好！现在请你选择最喜欢的一个话题来编写童谣。想写什么就写什么，想怎么编就怎么编。（生自主选择话题编写童谣，师巡回指导，有所侧重地偏向对中下生的指导。）

［设计意图］《语文课程标准》强调习作教学要倡导自由表达，为此在学生的思路得到拓展并产生强烈表达欲望的时候，就要大胆放手让学生编写自己的童谣。

二、交流童谣

师：刚才，老师看到大家都能认真地选择自己喜欢的话题编写童谣，现在请同学们自行选择学习伙伴，交流自己的童谣。交流时，老师希望大家注意做到以下几点：

（１）学习伙伴的选择可以是写同题材的，这样更有利于互相补充，互相借鉴；

（２）在读童谣时，要读得清楚明白，如果同学有不明白的地方，要想一想，怎么修改；

（３）倾听别人的童谣要认真，听后要说说自己的看法。

（学生小组交流，老师巡回指导。）

［设计意图］在学生独立编写的基础上，及时组织学生交流童谣，有利于学生从学习伙伴中得到启发、补充，不断丰富自己的想象。

三、评议童谣

师：现在，让我们请出各小组选派的代表在班上进行交流，谁先来？

生：我选择了铅笔和橡皮这两样事物编写童谣，我给大家读一读我的童谣：

铅笔和橡皮，是对好兄弟。

铅笔懂礼貌，橡皮讲义气。

铅笔和橡皮，是对好兄弟。

铅笔写错字，橡皮帮擦去。

师：听了《铅笔和橡皮》这首童谣，同学们有什么想说的吗？

生：我认为这首童谣把铅笔和橡皮当作人来写，使铅笔和橡皮像人一样会做事。

生：我觉得这首童谣是把铅笔和橡皮的关系写出来了，但读起来拗口，是不是可以把第二句的“懂礼貌”改为“懂礼仪”，这样读起来更加顺畅。

生：我赞成这种改法，这样修改后的童谣句末的“皮、弟、仪、气”的韵母都是“ｉ”，读起来很顺口。

师：对，像这样，句子的末字用上韵母相同或相近的字，这就叫“押韵”。编写童谣可以每句都用韵，也可以隔句才用韵。

生：我也来评一评，我觉得这首童谣写得符合生活实际，要是能再把童谣所要告诉人们的道理也说一说，会更好。我想可以在后面再补上两句话：

大家学铅笔，有错就改正。

又要学橡皮，同心又协力。

师：好，真好，这样改容易让别人懂得有错就要改，同学之间应该同心协力。

……

【设计意图】这一环节的教学通过展示、评议的形式，让学生在互动中体验成功的乐趣，发现童谣的不足，为下一环节修改童谣做铺垫，这样有利于提高学生修改、编写童谣的水平。

四、修改童谣

师：说得真好！在刚才的交流中，老师相信大家都有收获，或许受别人作品的启发，你对自己编写的童谣又有了新的想法，现在请大家根据别人对自己童谣的评议，自行修改。（学生修改童谣，师巡回指导，而后组织二次交流，在交流中体验成功的喜悦。）

【设计意图】在小组交流、集体交流两个环节的教学中，学生或多或少都有所收获，在这种情况下，有必要再次腾出时间组织学生进行二次修改，二次交流，体验成功的乐趣。

五、总结延伸

师：同学们，今天我们一起认识了童谣，编写了童谣，在课堂上，老师发现同学们的想象力真的很丰富，编得也很精彩，回去后，请把你编写的童谣读给你身边的亲人和朋友听，听听他们的意见，再改一改，努力把自己的作品修改得更好些。

《拍手歌》《大家来运动》童谣教案

活动目标

通过学习童谣，让学生掌握朗诵童谣的基本技能，在学习中得到快乐，增长知识。活动准备

.将《拍手歌》、《大家来开运动会》两首童谣抄写在两块小黑板上，不认识的字注上拼音。做好两顶小青蛙帽。活动过程

1.主持人：要朗诵好儿歌必须做到哪三点

2.边回答边出示：（1）声音响亮、口齿清楚。（2）朗读流利有表情。（3）动作配合恰当、自然。

3.出示《拍手歌》

1.《拍手歌》

你拍一，我拍一，天天上操一二一。

你拍二，我拍二，身边要带小手绢。

你拍三，我拍三，经常洗澡把衣换。

你拍四，我拍四，消灭苍蝇和蚊子。

你拍五，我拍五，有痰不要随地吐。

你拍六，我拍六，瓜皮果壳别乱丢。

你拍七，我拍七，唱歌跳舞真欢喜。

你拍八，我拍八，勤剪指甲常刷牙。

你拍九，我拍九，饭前便后要洗手。

你拍十，我拍十，脏的东西不要吃。

你也拍，我也拍，噼噼啪啪噼噼啪。

（1）看拼音，熟读儿歌，考虑：这首儿歌告诉我们什么（2）按拍手节奏背诵儿歌（指导朗读）。（3）边对拍边背儿歌。（4）抽同学进行练习。（5）按三点要求评议、小结。

4.出示儿歌《大家来开运动会》。2.《大家来开运动会》

板凳板凳歪歪，上面坐着乖乖；

乖乖出来踢球，上面坐着熊猫；

熊猫出来拔河，上面坐着白鹅；

白鹅参加拉拉队，大家来开运动会。

（1）看拼音轻声读，考虑：儿歌告诉我们什么

（2）跟老师读，考虑：哪些词该读重音朗读时表情怎样乖乖、熊猫等动作怎么表演

（3）在熟读的基础上配动作。

（4）抽同学逐个表演儿歌小动物的动作。

（5）“开火车”表演。

（6）评议、小结。

5.举行朗诵比赛。

（1）比赛开始（以小组的形式开展比赛，看哪组的儿歌多）。

（2）评议发奖，给优胜者颁发小青蛙帽。

6.活动总结。