窦桂梅讲述自己的成长经历

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第一篇:窦桂梅讲述自己的成长经历

窦桂梅(1967--),女,吉林蛟河人。北京清华附小副校长,特级教师,先后被评为全国模范教师,教育系统劳动模范,全国师德标兵;十大杰出教师提名奖等称号。1998年作为科教界优秀代表之一,在人民大会堂受到江泽民等七位政治局常委的亲切接见,2001年作为教育部“更新教育观念”报告团的主讲人在人民大会堂发言。主要研究小学语文教学。

窦老师认为:

“教师成长固然有赖于好的环境,但更重要的取决于自己的心态和作为。只要务实肯干、积极进取、开拓创新,就会在现实生存的土壤中找到自己的生长点,并以自己的成长影响周围。从这个意义上说,谁来给教师良好的成长环境?

是教师自己。”

她说:“我来自农村,我坚信,要自强不息,要奋力拼搏。不管在哪个单位,从事哪门教学,只要埋下头来,任劳任怨,必能成为业务骨干,做出成绩,显出存在的价值。

”1982年,15岁的我走出山村,走进吉林师范学校。四年后,我以优异的成绩毕业留校做文书工作。同学们羡慕,我却不情愿--既然学习了四年的师范,就该成为一名好教师。几经周折,终于改派到吉林市第一实验小学。由于分配太晚,我被安排到教务处做辅助工作。在这个岗位,我一干就将近5年,先后教过语文、音乐、数学、美术、自然常识、思想品德几门课程。每一次代课,我都全力以赴。代数学课时,所带班级成绩名列前茅;代音乐课时,上过大型公开课。但我感觉自己还是喜欢语文,而且语文教学也能更好地丰富自己的底蕴。因此,几年里我没有停止过恳求领导,要求岗位更换--教我最喜欢的语文。1991年,我终于如愿以偿。“打杂”的五年,使我开阔了眼界,积累了经验,综合素质得以全面提升。我也会不自觉地把音乐、美术、多媒体、信息技术等形式整合到语文教学中。

靠“韧”劲学习

小时候没有读过多少书的我,当上教师以后觉得腹中空空,于是把书籍作为自己成长的土壤。后来,上网阅读也成了我学习的一部分。无论工作怎么忙,我都挤出时间学习。教育名著、文学经典等各类书籍占据了家里四面的墙壁。《南方周末->>《人民教育》《书屋》等报纸杂志也成了我生活的伴侣。从23岁到32岁在作为居家女人最为辛劳的时期,我利用9年的时间,从函授的专科一直读到师大研究生课程班。记得报考中文函授本科的时候,我每天下午5点钟到师范学院进行补课学习,晚上9点钟到家后,再给孩子做第二天上幼儿园的菜,有时还要备课,或者给学生改作业。之后,我再复习成人高考的内容,直到半夜才睡觉。半年下来,我以第二名的优异成绩考上了中文函授本科。几年来,记下了

20多万字的读书笔记、500多万字的文摘卡片。

靠“闯”劲实践

日积月累,书读得多了,听得也多了,我越来越感悟到:课堂教学真是一门艺术,有领导、专家指导的公开课更是提高教学水平的快车道。于是我找到校长要求上公开课。工作了30多年的李校长,从没有见过自己争取上公开课的教师。他告诉我,要先在年级组内练'练,然后再说。于是年级组的教研活动,我都特别积极地参加。除了年级组内老师的帮助,我三天两头请领导、专家听课,每一次接受领导评课我都郑重地把本子打开念道:“上节课里您告诉我有以下几条缺点,您看这节课我改了多少。第一条……第二条……”我经常用录音机把自己的教学过程录下来回家细听,把发现的问题记在心里,争取在下堂课改进。1992年我终于有了一次上公开课的机会,执教《王二小》。一次次教学设计,一次次试教,推翻了,再重来……第二天就要上公开课了,下班后我一个人留下来做最后一次试讲。在我眼里,那一排排空空的座位就是我可爱的学生……由于太投入,竟忘了去托儿所接孩子,托儿所阿姨等不及了,把孩子送来,可是课还没讲完--于是我一手抱着孩子,一手拿着粉笔继续演练……由于巧妙的情境营造,生动的语言感染,真诚的师生交流,加上《歌唱二小放牛郎》的感人歌声,打动了所有学生和听课教师。从此一炮打响,便有了更多的机会在市级、省级公开课中得到历练。平常,我努力把每一节课都当公开课来要求自己。久而久之,课堂教学水平明显提高。1995年和1997年,先后代表吉林省参加全国小学语文教学大赛,均获一等奖。

靠“恒”劲积累

不断的积累已经成为我的自觉行为。在琐碎繁杂的工作之余,我努力挤出时间写教学随笔,教育心得,哪怕是几十个宇也赶紧记下来。另外,我在“教育在线”网站经常粘贴自己的豆腐块,以便和网友交流。几年来写下了100多万字的教育教学笔记。出版了《为生命奠基》《我们一起成长》《窦桂梅阅读教学实录》等个人专著。在清华附小两年中,我和教师们一起大胆实践,勇于尝试,每一次听课后都给教师评课,努力做到优点说透,缺点不漏,策略给够。到年底听了

500多节课后,我给76位一线教师,每人写了一封长信,结集为《教育的对话》--总结我和教师交流中的收获和思考,并发给他们作为我的工作总结。这种交流的方法让教师有了一些感触和思考,我和他们在对话的过程中彼此了解,共同鼓励,一起成长。'

通过自己的实践,我认为教师的专业发展首要的是教师要有自我专业追求。正确的信念就是稳定的动力。教师的自我专业追求如果内化为信念,就不会被消解,从而形成坚毅、持恒的信念。追求就在自身的土壤中,一旦拥有它,生命的种子就会进发出无限潜能,生根、发芽、开花,结出丰硕的果实。

跋涉--自觉尝试

教师仅有专业追求是不够的,还要在行动上拥有专业探索精神。作为语文教师,要冲破以教材为中心,以课堂为中心,以教师为中;心的樊篱,超越教材,超越课堂,超越教师,引导学生进行语言的积累,生活的积累,情感的积累。为学生的生命成长奠基,为中华民族的文化复兴奠基,是语文教师的历史使命。

1994年下半年,我新接了一年级五班,在这片“自己的园地”倾注了全部心血,和我的学生以及其他科任教师一起用心经营了六年。

(一)超越教材…

(二)超越课堂…

(三)超越教师…

综上所述,超越教材,超越教师,超越课堂的过程就是教师和学生超越习惯,超越传统,超越自我体能的、知识的、智慧的极限,从而实现自我审美的过程,自我创造的过程。由此可见,为生命奠基的过程,就是自我超越的过程。

凭着全心全力的付出--天道酬勤,我登上了事业的一个又一个台阶。1998年被吉林省命名为教改典型。2000年,省教育厅为我召开了《窦桂梅语文教改成果展示会》。2001年10月24日,我作为国家教育部更新教育观念报告团的主讲人,走进人民大会堂,作了《为生命奠基--语文教改的三个超越》的专题报告,《人民教育》全篇刊发。

理想的风筝飞得高远,是由于实践的线索柔韧。因此,教师专业探索表现在“思想的技术”也好,“技术的思想”也罢,都必须是“紧贴地面而行”。与其描述千万遍花儿的美,不如让自己一瓣一瓣地开放。

探索--自悟提升

如果抱守以往的经验或成绩,自己的专业就会停止成长。因此,新课程下的语文教师应该继往开来,让经验成为进一步研究的出发点,并站在“课程”的高度,成为课程的建构者,践行者,创造者--既要改变传统的教学理念,更要改变每天都在进行着的、习以为常的教学行为;既要紧贴地面行走,又要怀抱问题意识,大胆尝试探索,拥有专业发展精神。

基于这样的认识,我在语文教学中,逐步尝试通过“主题”教学,打破以往孤立割裂的学习范式,让语文教学紧紧地统一在主题创设的情境中,从整体上着重于人性的开发与启蒙,认识生命个体的尊严、价值与美好,建立人与世界和谐美好的联系,培育对生命的尊重、对审美的追求。每一个“主题”就是孩子精神成长的脚印,并构成学生的成长道路,成为其人生轨迹。

进入新世纪的2002年,我调入北京这“百川汇合”的教育人海口,来到教育阵容强大、实力雄厚的海淀区,工作于清华附小。面对新的校园,新的领导班子,我在这国家课程改革的重点实验区,一次次经历观念的洗礼,理念的撞击,实践的研讨,短短两年里,我的教育生命再一次注入了成长的活力,获得了历史上从未有过的提升。

反思--自省常新

教师是否愿意花时间反思自己的工作,是教师是否具有专业素养的标志。没有最好,只有更好。学海无涯,艺无止境。教师的专业追求、专业探索、专业提升,要靠不断的反思,教师要学会在言说和行动中思考,在反思批判中成长。自己的教育生活就是一种学术行为,自己的一言一行都应不断反思。这也许将成为自己需要时时温习的功课。

我愿把自己一路走来的反思提出来,与广大教师共勉。

1.激情不老

这应该成为为师品格的重要追求。马克思说,激情是人追求自己的对象世界的二种本质力量。只要生命在,激情就在。教师的激情就是要点燃学生的情绪,照亮学生的心灵。对教育的激情,应该从现在的外在表象化为内在的精神气质。不因年龄的增长,环境的改变,地位的升降.而改变。

2.读书一生

好教师的知识结构应当由三块组成,即精深的专业知识,开阔的人文视野,深厚的教育理论功底;古典文学修养和哲学修养的不足,决定了我要以为学生生命奠基为追求,必须靠读书学习进行自身的弥补和进修,要像永不干硬的海绵一样不断地吸收和纳取。

3.宁静致远

一个好教师不全是靠培训成长起来的,更不是靠检查、,评比造就的。教师很苦很累,比如各类名目繁多的学历进修,课改通识培训,市级的、省级的甚至国家级的教学比赛压得教师喘不过气来。教师自由发展的空间,已被剥夺殆尽--整天忙着读人家的“书”,自己的“书”却没有读。这种过重的外在负担将导致“肤浅后遗症”。因此,与其忙忙碌碌,不如围绕自己的特色钻研下去,深化,细化,创造属于自己的心灵财富,在浮躁的现实中寻求一份属于自己的宁静心境,并置身其中朝着理想的目标默默地努力,静静地成长。

4.以写促思

写作不仅是积累经验的一种方式,更是逼迫自己勤于阅读和思考的强劲动力。因懂得这些,虽工作辛劳,文笔稚嫩,但我仍坚持用文字记录自己的教育生活,让忙碌的我不断与宁静的我进行对话,让冲动的我不断接受理智我的批判,让实践的我不断接受理论的我的提升。

5.慎独养身

个人独处,他人不知,能严格按照慎独去做,没有其他杂念,实实在在按照道德准则去做。面对荣誉,要拿得起,放得下。不要在乎别人的毁誉,而要自信自醒,打击你的力量就是前进的力量。但问耕耘,莫问收获,竭尽全力,就是胜利。可以说,慎独是最好的善待自己。

6.伸展个性

教师不能没有独特的风格,不能没有鲜明的个性。随波逐流,循规蹈矩是自己成长的最大敌人。“独立之思想,自由之精神”也应成为我们为师的座右铭。我想对自己说的是,人云亦云的尽量不云,老生常谈的尽量不谈,要学会独立思考,而不是跟着“风”跑。对自己的教学,不要考虑完美,要考虑最有特色。

7.爱在细节

教师要学会爱,爱在细节,因为教育就是一堆细节。比如,对待生活在当今社会环境的学生,教师缺少的不是强力和果断,缺少的是教养和耐心,需要的是更多的等待和细心。“随风潜入夜,润物细无声”。尤其对所谓的学习、心理有“障碍”的学生,要学会做“寒里”和“雪中”去“送炭”的人,更要成为学生在困难或痛苦中及时送去精神安慰的人。

8.海纳百川

无论是现在还是过去,谁走在我的前面,谁就是我的老师,包括学生,尤其是那些老教师--敬业,博学,钻研,激情,严谨,刻苦等教育传家宝,已经成为我们“通向现在和未来美好教育境界的阶梯”,把我们引领到当今课程改革的风口浪尖上。我心中永远铭记他们,并在今后的工作中时时记得向周围的教师学习。

9.合作同进

如果说以前的成长靠的是个人奋斗,那么新的时代与环境,强调的却是团队的力量。尤其是激烈的竞争环境,需要真正的合作。没有合作之心的人,.内心是焦躁而绝望的,也不会取得什么真正的成功。你有什么样的情怀,就有什么样的处世方式;你有什么样的期许,就有什么样的行为。因此,强调个人发展与竞争,一定要依靠环境和伙伴的合作--学会沟通、学会倾听,同行彼此理解,彼此支持,共同分享经验,以减少由于孤立而导致的个人行为。

10.海星角色

教育,不变的永远不会变,改变的必将会改变。创新不是推倒历史,更不是在沙漠上建设大厦。回顾过去是有益处的,如果我们对前人视而不见的话,我们身上的独创性不会很好地保存下来并取得快速的发展。教师要成为一名真正的审视者、反思者、继承者,但应当永远把自己定位在是教育海洋中微不足道的一颗海星的角色--也许这是一种理性状态。

一路走来,感慨良多。“我听到时光的钟声,告诉我已经长大了……”这是和学生在毕业典礼上唱的歌。那钟声是在告诉学生告别童年,长大成为少年、青年。虽然从教18年,但前程漫漫,我将一如既往地跋涉下去。成长的路上,为自己的生命奠基,为学生的生命奠基,仍需要同志的关怀,专家的引领--而这将是我前进的动力。

第二篇:窦桂梅谈教师成长

窦桂梅谈教师成长(转)

(2012-12-27 10:21:59)

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分类: 名校名家

原文地址:窦桂梅谈教师成长(转)作者:心语心愿

窦桂梅谈教师成长

教师是否愿意花时间反思自己的工作,是教师是否具有专业素养的标志。没有最好,只有更好。学海无涯,艺无止境。教师的专业追求、专业探索、专业提升,要靠不断的反思,教师要学会在言说和行动中思考,在反思批判中成长。自己的教育生活就是一种学术行为,自己的一言一行都应不断反思。这也许将成为自己需要时时温习的功课。

我愿把自己一路走来的反思提出来,与广大教师共勉。1.激情不老

这应该成为为师品格的重要追求。马克思说,激情是人追求自己的对象世界的二种本质力量。只要生命在,激情就在。教师的激情就是要点燃学生的情绪,照亮学生的心灵。对教育的激情,应该从现在的外在表象化为内在的精神气质。不因年龄的增长,环境的改变,地位的升降.而改变。2.读书一生

好教师的知识结构应当由三块组成,即精深的专业知识,开阔的人文视野,深厚的教育理论功底;古典文学修养和哲学修养的不足,决定了我要以为学生生命奠基为追求,必须靠读书学习进行自身的弥补和进修,要像永不干硬的海绵一样不断地吸收和纳取。3.宁静致远

一个好教师不全是靠培训成长起来的,更不是靠检查、评比造就的。教师很苦很累,比如各类名目繁多的学历进修,课改通识培训,市级的、省级的甚至国家级的教学比赛压得教师喘不过气来。教师自由发展的空间,已被剥夺殆尽——整天忙着读人家的“书”,自己的“书”却没有读。这种过重的外在负担将导致“肤浅后遗症”。因此,与其忙忙碌碌,不如围绕自己的特色钻研下去,深化,细化,创造属于自己的心灵财富,在浮躁的现实中寻求一份属于自己的宁静心境,并置身其中朝着理想的目标默默地努力,静静地成长。4.以写促思 写作不仅是积累经验的一种方式,更是逼迫自己勤于阅读和思考的强劲动力。因懂得这些,虽工作辛劳,文笔稚嫩,但我仍坚持用文字记录自己的教育生活,让忙碌的我不断与宁静的我进行对话,让冲动的我不断接受理智我的批判,让实践的我不断接受理论的我的提升。5.慎独养身

个人独处,他人不知,能严格按照慎独去做,没有其他杂念,实实在在按照道德准则去做。面对荣誉,要拿得起,放得下。不要在乎别人的毁誉,而要自信自醒,打击你的力量就是前进的力量。但问耕耘,莫问收获,竭尽全力,就是胜利。可以说,慎独是最好的善待自己。6.伸展个性

教师不能没有独特的风格,不能没有鲜明的个性。随波逐流,循规蹈矩是自己成长的最大敌人。“独立之思想,自由之精神”也应成为我们为师的座右铭。我想对自己说的是,人云亦云的尽量不云,老生常谈的尽量不谈,要学会独立思考,而不是跟着“风”跑。对自己的教学,不要考虑完美,要考虑最有特色。7.爱在细节

教师要学会爱,爱在细节,因为教育就是一堆细节。比如,对待生活在当今社会环境的学生,教师缺少的不是强力和果断,缺少的是教养和耐心,需要的是更多的等待和细心。“随风潜入夜,润物细无声”。尤其对所谓的学习、心理有“障碍”的学生,要学会做“寒里”和“雪中”去“送炭”的人,更要成为学生在困难或痛苦中及时送去精神安慰的人。8.海纳百川

无论是现在还是过去,谁走在我的前面,谁就是我的老师,包括学生,尤其是那些老教师——敬业,博学,钻研,激情,严谨,刻苦等教育传家宝,已经成为我们“通向现在和未来美好教育境界的阶梯”,把我们引领到当今课程改革的风口浪尖上。我心中永远铭记他们,并在今后的工作中时时记得向周围的教师学 9.合作同进

如果说以前的成长靠的是个人奋斗,那么新的时代与环境,强调的却是团队的力量。尤其是激烈的竞争环境,需要真正的合作。没有合作之心的人,.内心是焦躁而绝望的,也不会取得什么真正的成功。你有什么样的情怀,就有什么样的处世方式;你有什么样的期许,就有什么样的行为。因此,强调个人发展与竞争,一定要依靠环境和伙伴的合作——学会沟通、学会倾听,同行彼此理解,彼此支持,共同分享经验,以减少由于孤立而导致的个人行为。10.海星角色

教育,不变的永远不会变,改变的必将会改变。创新不是推倒历史,更不是在沙漠上建设大厦。回顾过去是有益处的,如果我们对前人视而不见的话,我们身上的独创性不会很好地保存下来并取得快速的发展。教师要成为一名真正的审视者、反思者、继承者,但应当永远把自己定位在是教育海洋中微不足道的一颗海星的角色——也许这是一种理性状态。

第三篇:成长经历

光阴如流水,不知不觉间就要毕业了。想起三年前我只身一人来到曲靖师范学院,对这个地方好奇也充满疑问。

大一来不久,一次偶然的机会有了进素质教育中心*绿色通道的机会,当别人还沉浸在刚进入大学校园的喜悦中,我便成天往绿色通道跑,为的就是一个月实习结束能留下。终于,我被留下了,从什么都不懂的毛头小孩慢慢融入到大学生活中。在绿色通道里认识了很多优秀的人,各个年级的都有,和他们交流我感觉收获很多很多,避免了自己在大学的学习生活中走更多的弯路。在绿色通道,有了去新知图书城的见习机会,因为绿色通道就是学校和新知合办的一个项目。不止有个去企业见习的机会,在绿色通道我们还卖起了文具和咖啡饮料,增长了见识也锻炼了自己。在一年多的成长中,我从一名实习生当上了通道的主管,这个过程中有欢乐也有艰辛,但它们却让我成长着。

与子同时,在大一刚来不久,班主任介绍给我一份在我们学院勤工俭学的工作,送报纸信件和整理办公室。可能在别人看来这是一份普通的工作,没什么可提的,但我觉得在这个过程中我抓住了机会,因为有老师的信件,我认识了很多老师,与他们交谈我有了更多的想法。

从小就想出去看看。在大二刚结束的时候终于有了去广东的机会,去那里的一个雨伞配件厂做了将近两个月。因为新奇,所以想出去外面看看,去过之后才知道其实外面的世界真的更精彩,有很多东西特别是思想观念和别人比差距很大。想想以前的自己觉得就像是井底之蛙,只看得见一块天看不到一整片天。

四年的时光是短暂的,认识优秀的老师,优秀的同学是珍贵而值得的,正因为认识他们,自己的想法丰富了。在大三这个分水岭的时候,我更加坚定自己所走的路,不徘徊,不犹豫,因为我知道自己想要什么,什么路更适合自己。而当你下定决心去做一件事的时候,努力了,就算结果不尽人意,但是在努力做这件事的过程中其实你收获了很多,别人体会不了。并且也不需要去做很多事,把一件事做好,把当下事做好,也许那会更完美!

第四篇:成长经历

我的成长经历

广西百色市田阳县实验小学

李玲姣

我出生在广西百色市靖西县的一个偏僻山村里,靖西位于广西南部临近越南,是一个偏远的边境县,从小在农村成长的我历经艰辛,磨练了我独立自主、果断坚毅、意志坚定、不达目标决不放弃的性格。记得初中毕业时,由于家里贫困兄弟姐妹多,父亲为了减轻家里的负担也为了让我早日跳出农门,叫我报考中等师范学校,我是百般不愿却又无可奈何,只好把大学的梦想压在心里。通知书的到来,全家人异常的高兴,而我却高兴不起来,我知道从此我就加入到教师的行列,三尺讲台就成了我的宿命,到了学校平常我放松自己的方法是傍晚的运动,晚上的休闲活动就是看文学名著,三年的中师生活这些文学名著伴我度过了很多个漫漫长夜,到了假日我经常出没在图书馆,因为我知道既然选择了教师这个行业就一定要活得厚重与精彩,要想在今后三尺讲台上取得成就,就只能从今天开始为今后的为人师做好一切准备。就这样忙忙碌碌中我度过了三年的中师生活。

2002年师范毕业后,我变成了一个实实在在的教师,我分配到一个偏远的乡镇中学任教。这所中学位于靖西县的南部,与越南只有一山之隔,这里地处边境距离县城有28公里,农民生活非常艰苦,经济收入仍然是以原始的耕作为主,为了供孩子读书,这些父母们只能背井离乡前往广东打工,因此学校大部分的孩子都是留守儿童。而我只在这所中学任教了一个月,因为县里边派我前往广西教育学院进修脱产学习两年,我所选的科目是英语,因为英语对于我们这个边境县来说是一个非常紧缺的科目。就这样的我的身份有发生了新的变化,一下变成了英语教师。在广西教育学院学习的两年中,可以说生活过得单调但很充实,因为学习英语对于我来说是一个全新的开始,三年的中师我们学的是 综合性的知识,而现在要学的是专业性的知识,对已我自己本身而言一切都是从零开始,在脱产进修学习的两年时间里我大部分的时间都是在教室和阅览室里边度过的,为了能很好的提高自己的英语水平,我每天都要求自己开口说英语,课堂上把那些上课经常用的课堂用语做好笔记,整理成册,经过两年的刻苦学习我的英语水平有了很大的提高。

2004年我从广西教育学院毕业回到了我原先的中学任教,记得刚开学初时,学校组织新教师进行了为期7天的岗前培训,培训内容丰富多彩,我从中获取了很多宝贵的经验,这期间使我对自己未来的这份职业有了更加清晰地认识,也增强了很大的信心,也正是这个时候,我立志要把教书育人当成自己不懈追求的事业。为了上好每一堂课,我和同组的老师们不断研究教材,搜集资料,探讨教法,从此,我从“学生”渐渐进入了“教师”的角色。

对于我这个刚从学校回到讲台上的新教师来说,如何上好每一节课都是很重要的。面对教室中一双双求知若渴的眼睛,一开始我心中总有些忐忑不安。幸好,学校各位领导和许多的老师,对我的工作和生活给予很多的支持和帮助,他们听我的课,课后给我耐心指导,指出我的优点和不足;同时,我也去听其他老师的课,吸取了很多宝贵的教学经验,听课后对照听课记录本对自己的备课教案进行修改,将他们很多优点和长处适时应用到我的课堂教学中去。通过相互听课,我的收获很大,逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧,也逐渐积累了不少课堂教学的经验。这也使我的各项教育教学工作得以有条不紊的展开。在这一年里我深刻体会到了做老师的艰辛和快乐,无论是教育教学的思想理念,还是具体的课堂操作能力,个人基本素养等,都有了很大的进步,我愿把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上,倾注于每一个学生身上。

第二年,我正式开始担任班主任工作。班主任工作是非常辛苦的,但这对 我来说是一次很好的锻炼,我认为一个好的班主任有可能影响一个学生的一生,班主任的魅力在一个班集体里边是非常重要的。接到班主任聘书的那天,我就把这个信念作为我的班主任工作准则,开展工作,走向成熟。起初,由于工作经验的缺乏,急于求成或期望值过高,甚至简单粗暴,班主任工作开展得并不顺利。后来通过学校多次组织班主任经验交流会,我学到了很多,其中最重要的是一个“勤”字。首先应是勤于思考。“知已知彼,百战不殆”,班主任要勤于了解学生情况,要勤动脑寻找比较好的教育契机和方法措施来教育管理学生。其次,勤于疏导。要求班主任经常鼓励上进,指出问题,以正确的人生观教育学生,还要经常找学生谈话,个别疏导。这样既能调动学生的自我教育意识,又能增进师生之间的信任和感情。第三,勤于调查。班主任要勤进班级看看,无论是自习、课间还是其它活动时间,掌握学生动态,及时化解班级矛盾。第四,勤于联系。班主任要与学生家长和各任课老师建立密切联系,真正架起一座教师、学生、家长三方面互相配合、共同进步的桥梁。就这样,经过一轮从初一到初三的锻炼,我得到了学生尊重,从那以后,我心里重新认识了教师这份职业,明白了肩上的责任。

在英语教学工作上,我有幸和我的集体团结奋进,在老教师的悉心帮助指导下,从如何理解教材,进行教学设计、如何有效提高课堂效益、如何听课、评课,如何进行课后反思、论文撰写等等,我都有了较大的提高。在教育教学中我深深体会到:教师要胜任自己所教学科的教学任务,完成教学过程,必须懂得基本教学理论与教学要求并有自己的专业基础,要做一名优秀教师,更要具有较强的教学能力。一个教师教学理念的落后,专业知识的贫乏,文化知识的浅薄,必然使他成为一个平庸的教书匠。相反,我不要做这个“教书匠”,我要努力使自己成为受学生尊重的“教育家”。因此我在教学行为上力求创新,逐 步形成我的教学风格,通过自己不断的努力所任课的班级在全县的每次考试排名中都取得了很好的成绩。2009年经学校领导决定任命我为学校教务处副主任,从一线的教师、班主任到学校的中层领导,我的身份又发生了大的变化,但我始终忘不了自己是一名人民教师,教书育人才是我的天职,在学校我分管的是学校的文艺和体育,我认为一个好学校的定义就是让这个学校的孩子们爱这所学校,让老师们把学校当做是自己的家一样,这样这个学校才会有生机,然而让如何让孩子们喜欢在学校呢?我就从几个方面入手,多在学校组织开展学生们喜欢的课外活,因此每个学期我都组织开展一些主题活动,比如迎新晚会、校运动会、游园活动等等,这些活动的开展丰富了孩子们的生活,使他们更深爱这所学校。

经过教育教学岗位上的不断历练,使我迅速成长起来,2005年我被乡党委政府评为优秀教师,2009年被评为县优秀教育工作者,2011年被评为百色市优秀教师称号。从原来的一个教学上的新手到现在教学上的得心应手,我要感谢的是在我成长背后许许多多帮助与指导我的老师们,是他们让我有了今天的收获,为了挚爱的事业,我还将长期、扎实地实践下去。

2012年9月由于家庭的需要我阔别了8年的工作岗位,随家人调到了田阳县实验小学,回首这8年的时间有很多的感慨,在这8年里让我学会了成长,学会了自己的使命,学会了责任与担当,感谢在这边8年里陪我一起成长的同事们,在今后的教育教学中我会把这些年学到的知识运用到工作中。记得刚步入小学课堂的第一课时,心理还是非常的忐忑,从中学教师到小学教师的转变需要一个过程,刚开始我总是以中学生的想法去看待这些孩子们。因此课堂上总是达不到预期的效果,小学生比较好动上课的前十五分钟时他们接受知识最好的时间段,可过了十五分钟以后就会有很多的孩子开小差,因此如何在小学 英语课堂上让孩子们学得开心快乐成了我进入小学课堂要研究的课题,经过了一个学期的慢慢摸索,我发现游戏教学在小学英语教学中发挥着非常大的作用,让孩子们在玩中学、学中玩的过程中掌握知识,这样能很好的调动孩子们学习的积极性。

多年的英语教学中我也有很多的困惑,我们现在的中学英语教学其实纯粹是为了应试,而英语本身就是一门语言,可孩子们用英语的说的机会很少,久而久之家长和孩子们都认为学英语就是为了考得高分,就是希望在中考的时候总分能上重点中学。现在的小学英语也给了我很大的困惑,现在所用教材对于小学的孩子们来说是很有难度的,而英语教材的要求和目标是:着重培养学生学习英语的兴趣、养成良好的学习习惯、有效的学习方法、自主学习能力和合作精神。但由于教材比较难因此学生很难对英语产生兴趣,有些学生还产生了厌学的心理,这些想法很可能对今后学英语照成一定的影响。

我能参加这次的培训感到非常的幸运,因为对于我们这些边远山区的老师来说能参加这样的培训是一次很好的锻炼机会,我希望通过这次的培训能更好的提高自己的专业水平,教学水平。也希望得到专家老师的指导:

1、如何很好的在英语课堂上运用游戏进行教学。

2、如何很好的培养小学生学习英语的兴趣。

3、在小学的英语学习中是否多加人一些语法教学。

4、在今后的教学中我该如何很好的运用这门语言,让学生容易的把这门语言运用到日常的生活中去。这些都是我在平时教育教学中所要解决的问题,希望参加这次的培训能够找到解决这些问题的办法。

总之,我将会在这次培训中努力学习,把上海这座大都市先进的教学理念带回来,并将运用到自己今后的教育教学中。

第五篇:成长经历

平凡的童年

我的童年很简单,除了背着书包上学校外便是享受着儿童的无忧无虑与无知的幸福平淡。和许多人一样,我没有生活在万物俱备只欠享受的豪门望族,也没有经历家庭剧变的悲惨洗礼,也许这令我失去了锦衣玉食或者早熟刚强的机会,但也没给我带来奢华堕落及自暴自弃的由头。于是像个凡人一样健康平安地成长,在父母羽翼的呵护下走过了安宁的童年。

于是应该明白,很多时候平凡是同样幸福的,选择的道路不同那么承担起的责任必不相同而且看待幸福的角度也是人人迥然!或许平凡就注定了不会经历惊天动地的辉煌与荣耀,不会体会到天堂般的享受与地狱般的痛苦,但也正因为如此才令身边的一切都那么自然与平和,虽然平淡无奇但却那么和谐而温暖。其实许多时候人拼命追求一切的目的不过就是为了平凡的生活,只是追求的过程令他们不得不改变!

就像曾经十分流行的一句话“幸福是什么?幸福就是猫吃鱼,狗吃肉,奥特曼打小怪兽!”而变成了人,那就是“有吃有喝有床睡,平凡地活着,生活着!”

辛苦的中学时代

当从小学生转职升级成了中学生后,生活就变化啦,平凡的童年不得不进化成辛勤劳作,书海奋斗的中学时代。在许多人的记忆里中学时代的确可能是十分辛苦十分枯燥的一段日子,那些岁月里两点一线(家与学校)或许是许多人最为深刻的体验。然后便是埋头苦干奋笔疾书的同学,堆积如丘的书籍,唾沫四溅的梦想交流,甚至那纯纯而青涩的轻轻爱恋和老师与我们一起坚守到深夜的坚持不懈……

于是回想起来,不知是嘴角泛起了淡淡而满足的微笑,还是心中突然感受到了轻松与失落,抑或者是突然霞飞双颊,咀嚼甜蜜。至少那段充斥着亲情、友情、师生情甚至爱情的回忆就如同镌刻在记忆石上的文字伴随着生命直至终结!也许那时为了一个单纯的大学梦想而不倦奋斗的日子现在看来失去了好多更好的东西,但估计很少会有人会后悔,因为相比失去,我们在那一条千军万马共同驰骋的战场上也确实得到了许多许多,有你并肩作战的,谈笑风生的铁哥们,有你感激尊敬,无微不至的好老师,有你无私无悔,悉心呵护的亲父母和那个若即若离,真心倾慕的他或她!

于是应该明白,什么书山题海,那又如何,还是被我们给度过了,尽管疲惫不堪,遍体鳞伤,但却无比激动与兴奋!那不眠不休的战斗虽然无比辛苦,但谁也不能否认那是一段多么飞扬洒脱,跌宕起伏,热血无疆的青春岁月!因为那段看似黑暗的日子不知有多少盏明亮的心灯指引着彼此相互扶持着走向远方,走向目标!

就像伟人说:“成功是没有捷径的!”我无耻地改了一下:“成功是有捷径的,那就是付出比别人更多的努力与汗水!”

崭新的大学生活

岁月的日历在人的不经意间便掀过了十八页,于是在这样一个年纪终于迎来了那对曾经的自己是如此神圣与向往的大学生活,成为了千万大学生中的一员!

当曾经属于中学时代的通宵鏖战以及百考不死属于了历史尘埃后,那种犹如脱笼之兽重获自然与自由的幸福感迅速让自己对周围的一切都感到新鲜与好奇,渴望挣脱出那曾经窄小的世界去重新审视自己的周围以及整个世界!而当失去了一些枷锁后,性格也会发生一些改变,那种属于青年的特有的火热、张扬、潇洒、飞扬、激情四射重新迸发出无限生机,犹如雨后春笋般迅速衍生,渴望发展成为击破苍穹的挺拔秀竹!

猛然失去舒服的短暂不自然以及离开家庭,离开熟悉的一切时的那种感伤虽然弥漫开来,但也很快被新的大学生活所掩盖,在一套全新的模式下去适应新的生活,结识新的朋友,接受新的知识,寻找新的目标,也开始走向真正需要许多自立能力的新的开始!

也许许多人体会到大学生活并没有传说中那么幸福与轻松,但为了自己的付出和未来也不得不这么做!

于是我又明白了一件事:“如果你觉得自己是在被生活强奸,那么你就努力奋斗,争取可以强奸生活!”

结语

十八年的生活不可能只经历这样三个时期,但估计大多数而言也就这三个时期的记忆是真正深刻的,生活这幕戏剧除非演到生命终止,否则还会继续,未来是怎么样的谁又能知道,不过我们却都拥有相似的前期生命,不管这时你是得意,平凡还是失意,都请找个时间慢慢回忆,而如果在这里找到自己的以坚持下去的动力!再加一句:“生命诚可贵!”活着就没什么是不可能的,这便是我那平凡的经历与不凡的感想!!

人们在刚刚降生到这个世界上的时候,除了性别之分,其实并没有什么不同。但最终能够成为怎样一个人,很大程度上是由个人的成长经历,社会环境,及某些重大生活事件所决定。回顾自己的成长历程,我感到自己幼年、童年时期的生活经历及情感体验对铸成今天的我起着决定性的作用。

我出生在上个世纪七十年代中期,恰逢文革结束。我成长于一个干部家庭,父母均是单位上的领导干部。学龄前时期,父母由于工作原因经常出差或加班加点,根本无暇照顾孩子,只好将我送到市里一家全托幼儿园,每周只能回家同父母呆一天。或许是继承了父母的性格特点,我从小就比较开朗外向,虽然不像其他同龄人能和父母朝夕相处,但并没有感到孤单,寂寞,反而增强了自立能力,独立性也很强。上小学之后,父母虽然工作繁忙,但从不松懈对我学习上的督促和帮助,使我一直接受着良好的家庭教育和学校教育,可以说我成长的每一步都倾注了他们的心血。特别是我的母亲,在我看来她是一个真正意义上的女强人,不但事业有成,生活中更是一位贤妻良母。如果一定要我说出一个我最崇拜的人,那就是我的母亲。她坚强、乐观的性格无时无刻不在影响和激励着我。就这样,一直到初中毕业我始终是在掌声和鲜花中度过的,那时的成长道路可谓一帆风顺。

刚入中学,一切都是陌生的。陌生的校园、陌生的同学、陌生的老师。不变是,天仍那样的蓝、树仍那样的绿、花儿仍是那样的鲜艳。随着时间的流逝,渐渐地一切都变得熟悉了,校园不再陌生,同学和老师也都成为了朋友。于是,走过了陌生,一切都变得快乐起来了!中学的生活主要是学习,那时候我最讨厌的就是英语课,从第一节开始的时候,我就深深的讨厌上了这门课,还为自己找了个“满意”的借口:我相信我很爱国,所以我不学英语。现在想起来真是可惜,长大了还是得学。

参加了心理健康教育学习班后才得知,青春期属于特殊时期。由于这个期间的发展是非常复杂、充满矛盾的,又称为“困难期”、“危险期”。

中学的时候同学之间的关系大多是单纯的,不过由于正处在青春期,男女之间彼此并不怎么来往,往往喜欢一个人却老是和她作对,喜欢她却老在别人面前说她的坏话。现在看来,这也是青春期的一个特征,出现对异性的好感和接近异性的欲望。又由于环境和舆论的限制,这种朦胧的好奇心和欲望感不得不被压抑,还要在他人面前进行掩饰。中学的生活是忙碌的,又是单纯的,在开心中我结束了我的中学生活,结束了我的单纯生活。

经历了高考这个人生重大的转折点,迈进高等学府之后,接触的人和事大大的开阔了我的视野,在如饥似渴的汲取丰富知识的同时,我开始学着用相对客观的态度去评价自己和他人,开始用自己的眼睛去观察世界上的人和事,也许这就是所谓成长吧!此后,我渐渐拥有了成人的感觉――感到自己身上肩负着某种责任,自己理所当然地应该去承担生活中的某些东西。今天,当自己明白了一些人生道理,回过头来审视自己成长经历,发现过去所遭受的那些挫折、痛苦并非完全没有价值,相反它却隐含深远的意义。今天的我,对周围的人和事,有了更多的包容、更多的理解、更多的关怀,而不再执迷于个人的得失。所以有人说“挫折、痛苦的背后才是成长的空间。”本科毕业后,我进入了南航附属初级中学工作,生活节奏加快了很多。

参加了教育实践工作,这也使我第一次有机会接触到了心理咨询这个领域。在学校这个群体中,每个学生的个性特点千差万别,但也有着共同的群体特征,比如文化水平较高等特点。社会心理学家认为群体是表露个人才能、表现个人特征的领域,是在社会价值、观念和规范影响下促成个体社会化的领域。在一个组织中,群体是实现组织目标、完成组织任务的基本单位。对于一个教育的管理者来说,仅仅了解单个学生个体和对个体进行管理是远远不够的,还必须对处在一定群体中的人以及对群体本身进行研究,才能对群体进行有效的管理。

通过这一段时间的学习、观察、思考,不但我自己的心理健康水平得到了很大提高,同时也逐渐从心理学专业的角度出发,去重新审视周围学生和朋友心理上存在的问题。我发现其实我们每个人身上都存在着不同程度、这样或那样的心理问题,甚至还有些人由于不堪忍受心理重负过早地结束了自己的生命。这一切让我切身的感受到一个人如果不能正确面对和解决自身的心理问题,将会怎样毁坏自己的生活、消磨意志、降低自身感受生活乐趣的能力。我真心的希望每一个学生在顺利完成学业的同时,都能发自内心地感受到生活的美好,都有能力去创造自己想要的生活,都能成为一个完整意义上的人,这种希望更加坚定了我学习心理咨询知识和技能的决心。

作为一名共产党员及思想政治教育工作者,我是一名唯物主义者。我认为心理咨询的伦理要求做到对人的尊重和关怀,这恰恰符合了党中央提出的“以人为本”的执政理念。所以“以人为本”的价值观应该成为所有心理咨询工作者共同的价值观和伦理要求。“以人为本”也许是最不强调咨询技术的心理咨询,但它是最强调对人性的理解和尊重的,它相信每个人都有自我成长和自我完善的内在力量。所以我们应该坚信,不是我们为求助者解决他的问题,而是求助者本身就具有解决自己问题的潜在能力,他是在我们的帮助下,自己最终解决了自己的问题。根据这样的道理,其实心理咨询并非高深莫测,只要我们能够坚持以人为本的理念,为来访者提供一个有利于其个人成长和完善的咨询环境,相信他一定能够从痛苦中挣脱出来,解决自己问题。如此看来,与咨询理论和技能相比较,更重要的是与来访者建立良好的咨询关系,是对来访者的无条件关注,是对来访者的理解、接纳、尊重。理论和技能的学习,其目的正是为了在咨询过程中最大程度上实现以来访者为中心这一根本理念。

心理咨询既是科学,也是艺术。科学的道理是不难理解,而将咨询的技术个性化地应用于每一个求助者,则不是一件容易的事。要想真正学好心理咨询,特别是要想很好地掌握心理咨询的技能,创造性地展开工作,有效地帮助求助者解决问题,没有什么捷径可走,只有在实践中边学习,边领悟,逐步提高与完善。特别是当我真正开始进行心理培训之后才发现,真正决定心理咨询进程的,不是理论、也不是技巧和方法,而是心理健康教师本身的人格,只有一个健康、稳定的人格,才是心理健康教师取得咨询效果的根本保证。心理咨询师人格的健康度和完整度,决定和限制着心理咨询取得疗效的程度。所以说,心理健康教师对自己的了解和分析、心理健康教师的自我成长,同样是心理咨询中最为关键的因素之一。

身为一名学校的思想政治教育工作者,我深知肩负着党和国家的殷殷期望与关怀,更感责任之重大。我的性格特质、教育背景、思维方式是我从事这项职业的优势所在。而业务水平、技能则是我尚需提高的方面,在这方面,我也期待各位老师能不吝给予我真诚的指教,使我更加胜任这项崇高的工作,学校学生心理健康教育工作的路任重道远,我将肩负起这一神圣的使命,用兢兢业业、求真务实的工作态度,为学校学生的心理健康事业保驾护航。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。

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