伟大的先人教学设计(孔子)1

第一篇：伟大的先人教学设计(孔子)1

（人教新课标）五年级品德与社会下册第三单元 独具魅力的中华文化

第一课 《伟大的先人》教学设计

第一课时

至圣先师孔子

一、教学目标：

了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹，学习他们的精神。

二、教具准备：多媒体课件。

三、课前准备：（1）让学生问周边的人，是否知道孔子，对孔子了解些什么？要求每位学生至少询问五个人，并做好记录。（2）搜集一些古代人物传。

四、教学过程：

（一）谈话导入：

我们中华民族历史悠久文化源远流长，在五千年的历史长河中，中国人民创造了独具魅力的中华文化，涌现出了许多杰出的代表人物，这节课我们就走进古代的伟大先人，用心感受这些先人身上所给予给我们的财富。（板题：伟大的先人）

（二）课中研讨：

活动一：我国古代的伟大先人

（1）课件展示古代的伟大先人的图片，让学生认知。（2）让学生根据自己平时的积累说说古代还有哪些伟大先人。活动二：了解至圣先师孔子。

1、师课件出示“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”。相信这句名言大家都懂其中的寓意，这是谁说的呢？

（孔子）（板书：至圣先师孔子）

2、汇报学生课前统计调查结果。引发思考：为什么孔子离我们两千多年了，还有那么多的人知道他，纪念他？

（1）指导学生阅读教材上的内容说说。（2）欣赏影片孔子简介内容说说。

（3）看P63两句格言，说说它的含义，结合《论语》以“孝”为点引发学生结合实际说说。

3、有谁还知道孔子的一些故事，说出来和大家一起分享，好吗?(学生说，老师作总结)课件出示：动画片《孔子拜师》的故事。

世人把孔子推崇为“至圣先师”尊为“世界文化名人”，孔子是当之无愧的。在孔子的故乡曲埠还保留着孔子著书讲学的地方，在世界各地大多地方能看见孔子的画像、雕塑。

4、课件出示孔子在国内的各大孔庙及国外的雕塑，让学生欣赏。课件视频：《永远的孔子》（体会孔子的影响力）

活动三：试着写一写“古代人物传”。（1）师出示诗仙李白的小传，让学生欣赏。（2）小组合作完成人物传。

（3）各小组汇报展示。并说说自己喜欢这个人物的理由。活动四：说说自己家乡的先人。

（三）在《孔子之歌》中结束本课。

第二篇：伟大的先人 孔子

“独具魅力的中华文化——伟大的先人孔子”

研究性学习课题调查报告

上埠镇中心小学五年级研究性学习课题兴趣小组

调查主题：伟大的先人——孔子

调查目的：了解孔子的生平、主要事迹、有关故事、对现在社会的影响„„ 调查组成员：彭悦、王黄凌儿、刘柳、林玺振、曾祥旭

指导老师：朱安萍

调查时间：9月14日~9月30日

调查步骤：

1、阅读课文了解有关孔子的相关情况。

2、收集资料。

3、我们眼中的“孔子”。

调查方法：

1、阅读课文中关于孔子的介绍。

2、上网搜索关于孔子的相关资料。

3、向父母长辈了解他们眼中的“孔子”。采访同学，了解他们对孔子的认识。深切了解孔子对现代社会的影响。

调查对象：同学们、老师、家长

调查过程：

一、进行问卷调查，完成《你所熟悉的历史文化名人调查问卷》（见附件1）。本次问卷调查，共完成100位受访者，其中80位同学，10位老师、10位家长。调查结果见下表：

调查发现：所有的受访者都知道孔子，由此可见孔子对我国有极其深远的影响。

1二、查阅课文资料（见附件2）.三、查阅网上资料。

1、个人简介

孔子(前551-前479)名丘，字仲尼，英文：Confucius。兄弟排行第二,故也有人称为孔二,春秋后期鲁国人，汉族。公元前551年9月28日（夏历八月二十七日）生于鲁国陬邑昌平乡（今山东省曲阜市东南的鲁源村）；公元前479年4月11日（农历二月十一日）逝世，享年72岁，葬于曲阜城北泗水之上，即今日孔林所在地。他的祖先是宋国贵族，大约在孔子前几世就没落了。孔子年轻时做过几任小官，但他一生大部分时间是从事教育，相传收弟子多达三千人，教出不少有知识有才能的学生。孔子为春秋末期思想家、教育家，儒学学派的创始人，任鲁国司寇；后携弟子周游列国；最终返鲁，专心执教。在世时已被誉为“天纵之圣”、“天之木铎”“千古圣人”，是当时社会上最博学者之一，并且被后世尊为至圣（圣人之中的圣人）、万世师表。因父母曾为生子而祷于尼丘山，故名丘，曾修《诗》、《书》，定《礼》、《乐》，序《周易》，作《春秋》。孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响。

2、思想品格

孔子是一个教育家、思想家，也可算半个政治家，但他首先是一个品德高尚的知识份子。他正直、乐观向上、积极进取，一生都在追求真、善、美，一生都在追求理想的社会。他的成功与失败，无不与他的品格相关。他品格中的优点与缺点，几千年来影响着中国人，特别是影响着中国的知识分子。

3、孔子格言

★有朋自远方来，不亦乐乎？

★仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。

★八佾舞于庭，是可忍也，孰不可忍也？

★君子坦荡荡，小人常戚戚。

★四体不勤，五谷不分，孰为夫子？

★老者安之，朋友信之，少者怀之。

★日月逝矣，岁不我与。

★士不可以不弘毅，任重而道远。

★自古皆有死，民无信不立。

4、“孔子基金会”

★中国孔子基金会是1984年经中央批准，由政府拨付专款支持的全国性乃至有国际性的文化学术基金组织，基本宗旨是：通过社会支持，多方募集基金，积极组织和推动孔子、儒学及中国传统研究工作，为加强社会主义精神文明与物质文明建设，促进国际间文化交流，推动人类和平、团结与进步事业服务。

★建会二十余年，中国孔子基金会先后在海内外举办了一系列重大的学术研讨与文化交流活动，使孔子、儒学广泛传播，学术研究领域深入发展；加强了基金管理与募集工作；大力发展文化产业和文化事业，为社会文明事业作出了应有贡献，受到中央政府及社会各界高度重视和大力支持。

5、相关新闻

★张立文先生——中国人民大学孔子研究院院长。

★2004年9月15日，在中国人民大学“孔子文化月”启动仪式暨“纪念孔子诞辰2555周年会议”上，张立文正式呼吁把孔子诞辰作为中国的教师节。

四、我们眼中的“孔子”

★如果问:在中国几千年的历史中,谁对中国的思想和文化的形成及发展影响最大、最久远，人们都会不约而同地想到孔子。两千多年来，孔子一直被推崇为“至圣先师”，影响着一代代的中国人，由于他的影响力，他也被尊为世界文化名人。★孔子是我国伟大的思想家、教育家。他生前广收弟子，曾有学生3000人。孔子不仅用他的言行教育着弟子们，也给后人留下深深的教诲。

★孔子，的确值得我们称作“至圣先师”！

★我们要永远纪念他！

附件1

你所熟悉的历史文化名人调查问卷

 文化，是一个民族区别于另一个民族的特征。说起西班牙，你可能会想起斗牛士；提起巴西，你会想起足球。当我们对别人说起我们中国的时候，我们会想起什么呢？

 让我们对中华民族的文化先进行一下基本的了解吧。

 你知道哪些伟大的先人？请在你熟悉的历史文化名人下画“√”.你还知道哪些历史文化名人?

附件2

第三篇：伟大的先人《教学设计》2

《伟大的先人》教学设计

人教版五年级品德（下）小河子乡寄宿制小学 高进瑞

一、教材分析

《伟大的先人》是人教版课标教材五年级下册《品德与社会》教材中的第三单元“独具魅力的中华文化”第一课。

本单元的教学目标有三点：

1、了解一些在中国历史上影响比较大的历史人物，了解他们的思想，学习他们的精神。

2、了解我国主要的文化遗产，借助文化遗产，进一步认识我国的历史与文化。知道文化遗产是千百年来祖国文明的积淀与结晶，蕴含着丰富的历史与文化价值。引导学生关注我国文物古迹保护状况，激发学生对文物古迹受损的忧患意识和保护文物古迹的责任意识。

3、感受中华传统文化在当今时代的继承和发展，以及表现出来的无穷魅力，培养学生对中华文化的认同感、亲近感。

中华文化博大精深，教材不可能涉猎很多，主要选择了三个层面：

1、伟大的先人，他们体现了中国人自古以来所提倡和传承的人文精神。

2、我国的国宝，作为祖国文化有形的、综合的世界文化遗产和文化景观，他们是中国社会发展的文化产物，他们的存在让我们感到与祖国的历史文化有着根一般的联系。

3、我们的国粹，反映的是中国人独特的、精神（文化）生活的精华。他们活在我们的日常生活中，构建着我们的文化生活，为我们生活带来美和乐趣。我们力图把学生带入中华文化的各个领域，让学生领略中华文化的丰富多彩与无穷魅力。

《伟大的先人》是开篇一课，我们在教学时，要避免就人物说人物，在展示人物的同时，注意挖掘其身上和思想中表现出的、支撑我国数千年的民族精神。第一课中选取了孔子和司马迁两位代表人物，安排了一个活动天地。考虑到教材的组合运用，我安排两课时完成第一课的教学，第一课时是教学“孔子和司马迁”，第二课时是活动天地，制作中国古代历史人物传。课前，要提醒学生搜集资料，为活动做好准备工作。

本课旨在让学生通过我们至今仍然在继承孔子的言行及其思想的精华、从中国到世界仍然在敬仰孔子及其人格和思想等各种文化现象，认识到孔子对中国的思想和文化乃至世界的深刻而久远的影响力。司马迁的故事和事迹，则体现了中国人的一种坚忍不拔的精神。由司马迁这一典型个案，拓展到李时珍、司马光、贾思勰等这一类人在坚忍不拔方面所具有的共 性精神。学生充分认识到这种精神是我们中华民族的精神特质，是我们中国人的人格魅力，启示学生我们要学习和继承这种伟大的精神。另一方面教材通过活动天地，让学生探究更多的体现着国人精神、在中国有着影响力，做出贡献的各类历史人物，旨在理解中国历史上有着许多杰出的代表人物，中国人民创造了独具魅力的中国文化。

二、教学目标

1、了解中国历史上孔子、司马迁等其他伟人的事迹，感受伟人非凡的品质及中华文化的魅力。

2、通过搜集、分析与整理孔子等名人的有关资料，培养学生自主合作探究能力。

3、通过学习，增强民族自豪感，培养学生对中华文化的认同感，学习孔子等先人的优秀品质。

三、教学重难点

让学生关注人物，重要的是要透过他们的事迹，关注他们的精神。在教学中要注意以情感人，以事感人。

四、课前准备：

1、学生搜集孔子、司马迁等名人的资料。

2、搜集《论语》的经典名言，了解我国古代名人的事迹或者成果。

五、教学步骤： 走近至圣先师——孔子

一、谈话导入，感受孔子

1、我国有一位伟大的先人，他虽然生活在2500多年前的春秋时期，但他的思想和文化至今影响着全世界。他是谁？联合国教科组织已将其列为世界十大文化名人之首。

此时，你的心中涌起了怎样的感情？

3、在我们中国，有很多地方都有孔子的塑像。如：山东的孔庙，春秋战国时期鲁国的都城，孔子的故乡。（教师先播放山东曲阜孔庙的整体图片，相机介绍它的规模，大成殿的名字由来【因宋徽宗赵佶尊孔子为“集古圣先贤之大成”而改名为“大成殿】）

4、安庆也有纪念孔子的地方。你知道吗？近圣街的名字也是与孔子有关联的。

（1958年9月16日，毛泽东主席在安庆一中孔庙大成殿接见学生代表。这也是他一生中，唯一视察过的一所中学。孔庙规模宏大，气势如云。位于其北的近圣街，就是因临近孔庙而得名。现安庆一中校史陈列室，是1989年在原孔庙建筑遗存上改建的。）【设计意图：充分发挥多媒体技术优势，激发学生的认知兴趣，缩短学生与所学知识的时空距离。同时注意从学生已有的生活经验和身边的事物入手，调动学生参与学习的主动性和积极性。】

过渡：为什么孔子会受到世人如此的景仰呢？

二、开展活动，了解孔子 活动一：孔子生平

（一）孔子生平

1、你了解孔子吗？看看课件资料。

2、请同学们说说所了解的孔子和他生活的时代。

（二）孔子故事

1、学生代表讲述一两个孔子的故事。

2、课件播放“因材施教的故事”，学生谈感想。

教师小结：看了小故事，你对孔子的“因材施教”思想是否有更深的了解？孔子确实为我们的教育留下了宝贵的思想。我们可以看看百家讲坛中的于丹老师的“《论语》解读”，那里有很多故事值得我们思考。

【设计意图：注重对教材的灵活运用，注重课内外知识的互相结合，通过师生共同搜集资料，展示资料，了解孔子生平，丰富学生的感知，提高其认识与表达能力。】

过渡：孔子的思想精髓都在《论语》这本书中有体现。你知道《论语》吗？ 活动二：了解《论语》。

1、学生说说所知道的《论语》。

2、让我们看看孔子都说过哪些话？这些话是什么意思？（看课件显示：己所不欲，勿施于人 《论语*颜渊》 敏而好学，不耻下问。《论语*公冶长》）

孔子早在两千多年前就说过这些做人、学习的道理，现在，我们还常常听到老师、家长给我们讲这些道理，可见，孔子对我国文化的影响有多大。中国两千多年来的文化主流就是儒家思想，孔子是其代表人物。

3、你还知道哪些名言呢？学生展示自己搜集到的《论语》中的名言警句。小结：这些名言我们多读读，多想想，对我们的学习、成长是很有帮助的。

总结：回顾中华文明发展的历史，孔子因为其教育思想和道德思想对中国乃至世界文化都产生了深远的影响，所以，今天我们仍然要纪念他，吟诵其经典名句，体悟其中的深刻道理。【设计意图：从人物到思想，从一般性认识到深入的探究，教学逐层深入。学生了解《论语》的过程就是进一步走进孔子，触摸中华传统文化的过程，在这个过程中，他们的社会责任感会油然而生。】

过渡：孔子的“子”你知道是什么意思吗？引出春秋战国时代的伟大先人：老子、庄子、孟子、荀子、墨子„„

走近杰出的史学家——司马迁

三、交流想象，了解司马迁与《史记》

1、过渡：追溯中华文化的发展历程，历史上还有很多有影响力的人物，如汉代的司马迁。让我们来看一看司马迁的资料。（史学家、文学家、思想家）

司马迁被囚禁多年，前后用了18年时间坚持写完了《史记》，你能想象他经历了怎样的困难吗？

（第一部纪传体史书。传说中的黄帝到汉武帝时的3000年的历史，分本纪、表、书、世家、列传。共130篇，52万多字）

有人读过吗？学生说过后，看看课件对《史记》的介绍。

4、了解鲁迅对《史记》的评价

《史记》中有这样一句话：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。你能体会这句话的意思吗？

5、除了《史记》，还知道中国古人写了哪些历史书籍？（见附录）可以上网查阅

【设计意图：在教师介绍的基础上激发学生想象，逐层深入地了解司马迁的生平、成就和思想，从而感知他的史学家的深厚，文学家的精彩和思想家的久远。】

超越教材，走出课堂

四、总结拓展，延伸课堂。

如：李时珍花了27年时间完成了医学巨著《本草纲目》；司马光花了19年时间编写了《资治通鉴》；贾思勰花了10年时间写了《齐民要术》这部中国古代最完整的农书。

思考：一本书为什么会需要这么长的时间？

2、课件播放范仲淹、李时珍、文天祥、李世民、赵匡胤、祖冲之、张衡、等的资料。

3、课后活动要求：希望大家课后查阅更多的历史人物，像老师提示的这样分类（伟大的诗人、著名的皇帝、科学家„„），或撰写人物小传。

总结： 无论是孔子的《论语》还是司马迁的《史记》，这一本本书都承载着我们伟大的先人思想和智慧的光芒，透过书籍，我们能够看到中华民族悠久的历史和灿烂的文化。因此，我们要感谢这些伟大的先人，记住他们的名字，了解他们的思想，学习他们的精神。

【设计意图：从司马迁拓展到更多的伟大先人，既自然又使课堂容量增大，引发学生更多更深的思考，从而让课堂延伸到生活，把学习与体验，动脑与动手，认识与实践有机结合，体现品德与社会课程的综合性、社会性与学生学习的自主性。】

板书：

伟大的先人

孔子 《论语》 司马迁 《史记》 源远流长 „„

让

中华文化

第四篇：伟大的先人第二课时教学设计

教学目标

1、了解中国历史上孔子、司马迁等其他伟人的事迹，感受伟人非凡的品质及中华文化的魅力。

2、通过搜集、分析与整理孔子等名人的有关资料，培养学生自主合作探究能力。

3、通过学习，增强民族自豪感，培养学生对中华文化的认同感，学习孔子等先人的优秀品质。

教学重难点

让学生关注人物，重要的是要透过他们的事迹，关注他们的精神。在教学中要注意以情感人，以事感人。

课前准备：

1、学生搜集孔子、司马迁等名人的资料。

2、搜集《论语》的经典名言，了解我国古代名人的事迹或者成果。教学过程：

走近至圣先师——孔子

一、谈话导入，感受孔子

1、我国有一位伟大的先人，他虽然生活在2500多年前的春秋时期，但他的思想和文化至今影响着全世界。他是谁？联合国教科文组织已将其列为世界十大文化名人之首。

2、许多国家和地区都有纪念他的塑像，请大家看看这一组图片。（教师播放各国的孔子塑像，相机解释。）很多国家也

成立了孔子学院。（截止到现在，全世界已经有了322所孔子学院，分别分布在96个国家和地区）

此时，你的心中涌起了怎样的感情？

3、在我们中国，有很多地方都有孔子的塑像。如：山东的孔庙，春秋战国时期鲁国的都城，孔子的故乡。

过渡：我想同学们一定很好奇：“孔子怎么有如此大的影响力，我们后人为什么如此的纪念他呢？”

二、开展活动，了解孔子

活动一：孔子生平

（一）孔子生平

1、说说你们了解的孔子。

2、看看课件资料。分享短片 《孔子生平》

你知道孔子是一个什么样的人吗？

小结：两千多年来，孔子一直被推崇为“至圣先师”，影响着一代代的中国人，由于他的影响力，他也被尊为世界文化名人。（板书：孔子 至圣先师）

（二）孔子故事

1、学生代表讲述一两个孔子的故事。

2、课件播放“因材施教的故事”，学生谈感想。

教师小结：从这个小故事中你体会感受到了什么？

过渡：过渡:孔子不仅仅是一个优秀的人，他作为一位伟大的思想家，教育家，有许多的名言至今都给我们后人留下深深的教诲，他的思想精髓都记录在《论语》这本书中了。

活动二：了解《论语》。

1、学生说说所知道的《论语》。

2、让我们看看孔子都说过哪些话？这些话是什么意思？（看课件显示：己所不欲，勿施于人 《论语*颜渊》 敏而好学，不耻下问。《论语*公冶长》）

孔子早在两千多年前就说过这些做人、学习的道理，现在，我们还常常听到老师、家长给我们讲这些道理，可见，孔子对我国文化的影响有多大。中国两千多年来的文化主流就是儒家思想，孔子是其代表人物。

3、你还知道哪些名言呢？学生交流自己搜集到的《论语》中的名言警句。

小结：这些名言我们多读读，多想想，对我们的学习、成长是很有帮助的。

3、提示：我们可以选一句最喜欢的话作为自己的座右铭。（如制作精美的书签）

总结：回顾中华文明发展的历史，孔子因为其教育思想和道德思想对中国乃至世界文化都产生了深远的影响，所以，今天我们仍然要纪念他，吟诵其经典名句，体悟其中的深刻道理。

走近杰出的史学家——司马迁

三、交流想象，了解司马迁与《史记》

1、过渡：追溯中华文化的发展历程，历史上还有很多有影响力的人物，如汉代的司马迁。让我们来看一看司马迁的资料。（史学家、文学家、思想家）

1、想象体验。

司马迁被囚禁多年，前后用了18年时间坚持写完了《史记》，你能想象他经历了怎样的困难吗？

2、了解《史记》。

（第一部纪传体史书。传说中的黄帝到汉武帝时的3000年的历史，分本纪、表、书、世家、列传。共130篇，52万多字）有人读过吗？学生说过后，看看课件对《史记》的介绍。

4、了解鲁迅对《史记》的评价

《史记》中有这样一句话：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。你能体会这句话的意思吗？

超越教材，走出课堂

四、总结拓展，延伸课堂。

1、在中国历史上，还有许多杰出的人物，他们像司马迁一样，为了自己的理想和事业，坚忍不拔地努力着、奋斗着。

如：李时珍花了27年时间完成了医学巨著《本草纲目》；司马光花了19年时间编写了《资治通鉴》；贾思勰花了10年时间写了《齐民要术》这部中国古代最完整的农书。

我们看到了古人成就一番事业、为后人留下财富所付出的努力和艰辛。他们身上闪烁着中华民族的精神，这种精神将永远激励着我们。

2、课后活动要求：希望大家课后查阅更多的历史人物，像老师提示的这样分类（伟大的诗人、著名的皇帝、科学家??），撰写人物小传。

总结：

无论是孔子的《论语》还是司马迁的《史记》，这一本本书都承载着我们伟大的先人思想和智慧的光芒，透过书籍，我们能够看到中华民族悠久的历史和灿烂的文化。因此，我们要感谢这些伟大的先人，记住他们的名字，了解他们的思想，学习他们的精神。

板书：

孔子《论语》 让

伟大的先人司马迁 《史记》 中华文化

源远流长 ??

第五篇：《伟大的先人》教学设计及反思

品德与社会《伟大的先人》第一课时教学设计 苏红艳

教材简析：

《伟大的先人》是人教版品德与社会第三单元独具魅力的中华文化中的第一个主题，这一主题包括：至圣先师孔子、司马迁与《史记》、活动天地三部分内容，通过了解先人们的事迹，让学生懂得先人们的精神也是中华文化的重要组成部分，从而培养学生积极向上的精神品质。学情分析：

1、五年级的学生有了一定的思考、搜集、分析和整理资料的能力，课前能按教师的指导完成预习任务。

2、五年级的学生对历史名人所处的朝代，及取得的成就有大致的了解。但历史人物对自己和现实生活的影响和意义体会不深，无法客观公正的评价，仍需教师引导。教学目标：

知识：了解中国历史上孔子、司马迁等其他伟人的事迹，感受伟人非凡的品质及中华文化的魅力。

能力：通过搜集、分析与整理孔子等名人的有关资料，培养学生自主合作探究能力。情感、态度、价值观：

通过学习，增强民族自豪感，培养学生对中华文化的认同感，学习孔子等先人的优秀品质。

教学重点：让学生关注人物，重要的是要透过他们的事迹，关注他们的精神。在教学中要注意以情感人，以事感人。教学难点：

了解历史人物的思想和事迹，并从中受到启发。课前准备：

教师：自制课件、孔子资料片、孔子动画片。

学生：搜集孔子的名言、司马迁与《史记》的相关材料，其他历史名人资料。教学设计：

谈话导入：

在中华民族五千年的历史长河中，中国人民创造了独具魅力的中华文化，涌现出了许多杰出的代表人物，这节课我们就走进古代的伟大先人。

同学们，你知道哪些古代的伟大先人？（小组讨论、交流）活动一：了解至圣先师孔子及《论语》

（一）孔子生平

1、我说你猜。（简述孔子生平）

2、分享短片 《孔子生平》，进一步了解孔子。

3、小结:孔子不仅仅是一个优秀的人，他作为一位伟大的思想家，教育家，有许多的名言至今都给我们后人留下深深的教诲，他的思想精髓都记录在《论语》这本书中了。

（二）了解《论语》。

1、学生说说所知道的《论语》。

2、课件出示《论语》资料。

3、论语里都记载了孔子都说过的哪些话？这些话是什么意思？我们可以通过他的几个故事和名言来了解。【设计意图：注重对教材的灵活运用，注重课内外知识的互相结合，通过师生共同搜集资料，展示资料，了解孔子生平，丰富学生的感知，提高其认识与表达能力。】

活动二：交流孔子的故事及名言。

1、（看课件显示：己所不欲，勿施于人 《论语*颜渊》 敏而好学，不耻下问。《论语*公冶长》）课件播放“孔子拜师” 过渡：孔子早在两千多年前就说过这些做人、学习的道理，现在，我们还常常听到老师、家长给我们讲这些道理，可见，孔子对我国文化的影响有多大。中国两千多年来的文化主流就是儒家思想，孔子是其代表人物。

2、你还知道哪些名言呢？学生展示自己搜集到的《论语》中的名言警句。

小结：这些名言我们多读读，多想想，对我们的学习、成长是很有帮助的。

提示：我们可以选一句最喜欢的话作为自己的座右铭。

3、学生代表讲述一两个孔子的故事。

4、课件播放“因材施教的故事”、，学生谈感想。

教师小结：看了小故事，你对孔子的“因材施教”思想是否有更深的了解？孔子确实为我们的教育留下了宝贵的思想。我们可以看看百家讲坛中的于丹老师的“《论语》解读”，那里有很多故事值得我们思考。【设计意图：从人物到思想，从一般性认识到深入的探究，充分发挥多媒体技术优势，激发学生的认知兴趣，教学逐层深入。学生了解《论语》的过程就是进一步走进孔子，同时注意从学生已有的生活经验和身边的事物入手，调动学生参与学习的主动性和积极性。】

活动三：了解孔子的影响

1、师：在中国几千年的历史中，孔子的思想和文化的形成及发展影响最大、最久远，有很多地方都有孔子的塑像。如：山东的孔庙，春秋战国时期鲁国的都城，孔子的故乡。许多国家和地区都有纪念他的塑像，请大家看看这一组图片。（教师播放各国的孔子塑像，相机解释。）很多国家也成立了孔子学院。（截止到现在，全世界已经有了322所孔子学院，分别分布在96个国家和地区）

2、过渡：我想同学们一定很好奇：“孔子怎么有如此大的影响力，我们后人为什么如此的纪念他呢？”

3、小组合作学习，并派代表汇报。

小结：两千多年来，孔子一直被推崇为“至圣先师”，影响着一代代的中国人，由于他的影响力，他也被尊为世界文化名人。（板书：孔子 至圣先师）

总结：回顾中华文明发展的历史，孔子因为其教育思想和道德思想对中国乃至世界文化都产生了深远的影响，所以，今天我们仍然要纪念他，吟诵其经典名句，体悟其中的深刻道理。活动四：了解更多的历史人物

1、除孔子之外还有很多历史人物也是再为自己的理想和事业坚韧不拔地努力着、奋斗着的。（1）教师介绍李时珍、唐太宗李世民、张衡、文天祥等历史名人，同学们还知道哪些历史名人的故事，给大家说一说。

（2）讨论交流：从这些历史人物身上，你感受到了什么？

2、教师小结

这些历史名人的精神，值得我们继续传承和发扬，它是我们中华民族的脊梁，是我们中华文化的精髓。

【设计意图：从孔子拓展到更多的伟大先人，既自然又使课堂容量增大，引发学生更多更深的思考，从而让课堂延伸到生活，体现品德与社会课程的综合性、社会性与学生学习的自主性。】

作业 课下请同学们选一句最喜欢的孔子的话作为自己的座右铭，制成精美的书签，时刻用名人的精神来指导我们每一个人的成长。

板书设计

伟大的先人

孔子 至圣先师

《论语》 儒学经典

《伟大的先人》第一课时教学反思

苏红艳

《伟大的先人》一课，历史跨度大、内容涵盖量丰富、与学生实际生活较远，正是基于这一点，我在教学这一课时，把收集资料、了解历史等大量的活动放手给了学生，让学生借助于书籍、报刊以及网络等多种知识平台完成预习工作。

在课堂上，为使学生在兴趣盎然的氛围中掌握和消化知识，我让学生通过交流故事的方式，把在课前了解到的历史人物事迹及性格特点展示给大家。这种方式，一方面检查了学生的预习情况，另一方面以学生的“说”代替了老师的“讲”，化枯燥为有趣，变讲台为舞台，极大地开发了学生的潜力，促进了教学效率的提高。

令人欣慰的是，经过这样的教学改革，真正让学生走进了课堂，成为了课堂学习的主人，在活动中体验，在交流中做到师生交融，生生互动。整个教学过程中，强调师生间的动态信息，使学生在观察，倾听等活动中得到情感的体验，进而学会思考、搜集、分析和整理资料的学习方法。