第一篇：绝对官方答案 保证正确!微课程及应用开发
1、在哪里包含show me、explain everything等录屏和旁白软件()。A.Windows 7 B.Linux C.Ipad D.个人电脑
标准答案：C
2、什么工具能够非常方便地进行录制屏幕()。A.Camtasia Studio B.Flash C.Photoshop D.Visual Studio
标准答案：A
一分钟教授”把微课程称为()。A.知识脉冲 B.数据式脉冲 C.脉冲式学习D.知识碎片
标准答案：A
微课程最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理David Penrose于哪一年秋首创的()。A.2008年 B.2009年 C.2010年 D.2011年
标准答案：A
被人们戏称为“一分钟教授”的是()。A.威廉?罗杰斯 B.戴维?彭罗斯 C.维纳?皮彭 D.泰勒?罗斯佛
标准答案：B
在微视频制作过程中，PowerPoint主要用来做()。A.演示文稿注释、旁白 B.录屏和视频处理 C.动画制作 D.网页制作
标准答案：A
下面不能编辑图片的软件有()。A.Photoshop B.Ubantu C.picasa D.美图秀秀
标准答案：C
微课程体系的应用开发最好的方法是()。A.教师分工协作，形成开发团队 B.结合自身特点，独立开发 C.学生和教师联合开发 D.提出需求，由公司开发
标准答案：A
在微视频制作过程中，Camtasia Studio 主要用来做()。A.图像处理
B.录屏和视频处理 C.动画制作 D.网页制作
标准答案：B
对“课程可以形成微课程体系”的认识()。A.微课程体系应有一定的描述和链接关系 B.微课程体系应是碎片化的 C.微课程不需要形成体系 D.以上都不正确
标准答案：A
学生学习微课程实质是微课程的教学环节，因而()。A.微课程体系完善之后才能让学生来学习B.教师必须和学生在一起学习C.必须有一个微课程的发布平台 D.必须组织学生学习
标准答案：C
针对微课程的正确描述是()。A.微课程是一种在线网络课程
B.微课程比课程短一些，没有本质的区别 C.微课程和教辅资料类似
D.微课程是以学生为中心的个性化学习
标准答案：D
在微视频制作过程中，explain everything主要用来做()。A.图像处理
B.录屏和视频处理 C.动画制作
D.演示文稿注释、旁白
标准答案：D
David Penrose被人们戏称为()。A.“微课程之父” B.“微课祖师” C.“一分钟教授” D.“十分钟教授”
标准答案：C
针对流媒体的不正确描述是()。
A.流媒体将媒体数据压缩后，经过网络分段传送数据的一种技术与过程 B.流媒体实际是一种新的媒体传送方式，而非一种新的媒体 C.流媒体技术发端于英国
D.如果不使用流媒体技术，就必须在使用前下载整个媒体文件
标准答案：C
微课程教学中推荐采用的教学方法包括()。A.讲授法 B.案例教学法 C.练习法
D.课堂讨论法
标准答案：B
微课程以什么为核心()。A.教师的脚本 B.微视频
C.面对面的主题活动 D.教师的备课环节
标准答案：B
微课程应用中正确的观点是()。A.微课程应该在所有课程中展开 B.微课程使得教师的作用淡化
C.需要形成微课程开发团队，找准切入点，循序渐进 D.需要采购大量的专家微课程视频才行
标准答案：C
教师讲解微视频时的语速一般在()。A.100字/分左右 B.150字/分左右 C.200字/分左右 D.250字/分左右
标准答案：C
2012年，（）与凤凰卫视联合发布“凤凰微课”移动学习客户端，将微课从课堂推到了我们每一个人身边。A.华东师范大学 B.华中师范大学 C.华北师范大学 D.华南师范大学
标准答案：D
混合式学习中被称为“整合式学习”的混合是()。A.基于学习目标的混合 B.“学”与“习”的混合 C.学习与工作的混合 D.线上与线下的混合 标准答案：A
微课程应用中错误的观点是()。
A.从部分教师开始，内部分享的力量远比专家引领重要
B.由课程教学转到微课程的教学没有难度，不存在观念更新和技能提升等问题 C.需要多方协作，做好师生、各部门的沟通和协作
D.需要循序渐进，找准切入点，一步一步，一层一层的进行
标准答案：B
下面哪个格式的图片是透明的()。A.BMP B.Jpg C.Png D.以上都不透明
标准答案：C
教师讲解微视频时的语速一般在()。A.100字/分左右 B.150字/分左右 C.200字/分左右 D.250字/分左右
标准答案：C
针对翻转课堂的不正确描述是()。
A.学生可以按照自己的习惯来安排学习进度，自我管理意识大大增强
B.通过网络及时反馈，教师可了解学生的困难所在，能做出更有针对性的辅导 C.学生互动交流的时间大大减少，同伴之间的不太好相互帮助和提醒
D.翻转课堂教学视频短小精悍，教学信息清晰明确，重新建构学习流程，复习检测方便快捷
标准答案：C
2.判断题
混合学习是通过计算机网络进行网络学习的方式。()
标准答案：false
微视频的教学过程建议采用苏格拉底教学法即案例教学法。()标准答案：true
颠倒教室又称为翻转课堂。()
标准答案：true
可以共享其他老师或知名专家的微课程。形成微课程开发团队，对知名专家的课程进行改造。()
标准答案：true
微课程符合建构主义理论，支持翻转课堂、混合学习、移动学习、碎片化学习等多种新型学习方式。()
标准答案：true
讲授微课程时不要轻易跳过教学步骤，即使很简单，很容易的内容。()
标准答案：true
每一个微视频程开头不需要导入，结束时也不需要总结，讲完知识点即可。()
标准答案：false
泛在学习是数字学习（e-learning）的延伸，克服了数字学习的缺陷或限制。由于移动通信技术的进步，移动学习逐渐引入泛在学习体系。()
标准答案：true
微课程选取的教学内容要求主题突出、指向明确，体现简短而完整。()
标准答案：true
微视频应该取个恰当的名字，既适应微课程体系的学习，也利于单独视频学习。()
标准答案：true
翻转课堂翻转什么()。
A.学习知识在课外，内化知识在课堂 B.学习的个性化得到充分的重视 C.学生的知识结构
D.教师的指导作用得以保证：时间、形式 E.学生和教师的地位 F.以上都有
标准答案：ABD
微课程的按课堂教学环节来划分可以包含以下类别()。A.课前复习类 B.新课导入类 C.知识理解类 D.练习巩固类 E.小结拓展类 F.以上都有
标准答案：ABCDEF
微课程资源特点包括()。A.静态性 B.海量性 C.易重组 D.易复制 E.非线性 F.交互性
标准答案：BCDEF
什么碎片化学习()。
A.对学习内容或者学习时间进行分割 B.使学员对学习内容进行碎片化的学习C.它可以以正式或非正式学习方式
D.知识的碎片化直接带来优势，与用户的碎片化需求无关 E.碎片化学习缺乏系统性
F.碎片化学习不能用于正式的教学
标准答案：ABC
微课程可以利用云存储替代专业课程平台，方便存储和分享(A.百度云 B.微云 C.U盘 D.360云盘 E.金山快盘 F.DVD
标准答案：ABDE
微课程开发模式包含以下几种())。A.摄像机+白板 B.电子白板 C.录屏+PPT D.手机+白纸 E.用 Flash 制作 F.开发微课程网页
标准答案：ABCDEF
.微视频通常的评价指标包括()。A.内容聚焦 B.简明扼要 C.屏幕亮度 D.音视频清晰 E.技术含量
F.主讲教师的音容笑貌
标准答案：ABDE
我国在未来的二十年中，移动学习的发展将经历哪几个阶段()。A.观念更新培育阶段
B.基础环境建设阶段，包括无线网络和资源
C.知识体系化建设阶段，完成学习内容内化关联和已有资源的共享兼容，针对不同的学习主题和需求进行分类和定制化应用构建
D.学习服务建设阶段，环境的交互成为隐性的移动学习过程，国家级的移动学习服务中心成为社会基础设施，移动学习成为社会化的教育形式 E.学习习惯养成阶段 F.技术准备阶段
标准答案：BCD
目前微课程的分类包括()。A.按教学方法 B.按课堂教学环节 C.说课类 D.实践课类 E.其他分类 F.可创新类别
标准答案：ABCDEF
混合式学习（Blended Learning）包含哪几个应用层次()。A.书本和网络的混合 B.线上与线下的混合 C.基于学习目标的混合 D.学生与教师的混合 E.“学”与“习”的混合 F.学习与工作的混合
标准答案：BCEF
2014继续教育网络考试真题及答案
1、通常微课程相关视频时间长度在()。（单选题，本题2分）A：30分钟左右 B：不到1分钟 C：1-8分钟左右 D：无限制 C
2、正在考试考试科目：N_4微课程及应用开发网上考试(2015年4月27至30日)考生姓名：张朝辉考试时间：60 分钟倒计时：00时59分40秒
2、在一个微课程学习的平台中可以发布很多的微课程，体现了微课程()。（单选题，本题2分）
A：静态性 B：海量性 C：易重组 D：易复制 B
3、计算机辅助教学的英文简称为()。（单选题，本题2分）A：CAM B：CCD C：CAI D：CPU C
4、在微视频制作过程中，Dreamweaver主要用来做()。（单选题，本题2分）A：图像处理 B：录屏和视频处理
C：动画制作 D：网页制作 D
5、微课程打破课程原有章节来设置内容，甚至打破课程界限来设置内容，体现了微课程()。（单选题，本题2分）A：静态性
B：海量性 C：可重用性 D：易领会性 C
6、下面哪一个软件的主要功能不是看图()。（单选题，本题2分）A：AcdSee B：美图秀秀
C：FastStone Image Viewer D：DevalVR Player D
7、微课程基于什么学习理论()。（单选题，本题2分）A：建构主义 B：机械主义 C：行为主义 D：认识主义 A
8、在微视频制作过程中，PowerPoint主要用来做()。（单选题，本题2分）A：演示文稿注释、旁白
B：录屏和视频处理 C：动画制作 D：网页制作 A
9、针对混合学习的不正确描述是()。（单选题，本题2分）A：混合学习是教育领域出现的一个新名词，包括它的理念和思想 B：混合学习是结合传统学习手段和在线学习手段的学习方式
C：混合学习理论依据包括麦克卢汉 的“ 媒体是人体的延伸”的理论和施兰姆的媒体选择定律
D：混合学习的目标是使学习更容易、更便利，从而实现最好的学习效果 C
10、微视频应该是压缩、支持流媒体的格式，通常为()。（单选题，本题2分）A：AVI B：DVDrip C：H.264 D：RMVB C
11、微课程有时被称为“五分钟课程”，说明该视频()。（单选题，本题2分）A：至少要5分钟
B：至多要5分钟 C：只有5分钟
D：只是1-10分钟左右的概念 D
12、什么工具能够非常方便地进行录制屏幕()。（单选题，本题2分）A：Camtasia Studio B：Flash C：Photoshop D：Visual Studio A
13、下面不能编辑图片的软件有()。（单选题，本题2分）A：Photoshop B：Ubantu C：picasa D：美图秀秀 C
14、对“课程可以形成微课程体系”的认识()。（单选题，本题2分）A：微课程体系应有一定的描述和链接关系
B：微课程体系应是碎片化的 C：微课程不需要形成体系 D：以上都不正确 A
15、微课程最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理David Penrose于哪一年秋首创的()。（单选题，本题2分）A：2008年 B：2009年 C：2010年 D：2011年 A
16、微课程开始在国内流行的时间()。（单选题，本题2分）A：2010年 B：2011年 C：2012年 D：2013年 C
17、六度分割理论说的是最多通过几个人你就能够认识任何一个陌生人()。（单选题，本题2分）A：15 B：12 C：9 D：6 D
18、微课程以（）为主要载体（单选题，本题2分）A：互联网 B：视频 C：电脑 D：课程 B
19、在哪里包含show me、explain everything等录屏和旁白软件()。（单选题，本题2分）A：Windows 7 B：Linux C：Ipad D：个人电脑 C 20、在微视频制作过程中，show me 主要用来做()。（单选题，本题2分）A：图像处理 B：录屏
C：动画制作 D：网页制作 B
21、微课程体系的应用开发最好的方法是()。（单选题，本题2分）A：教师分工协作，形成开发团队
B：结合自身特点，独立开发 C：学生和教师联合开发 D：提出需求，由公司开发 A
22、对其他老师或知名专家的微课程进行改造，体现了微课程()。（单选题，本题2分）A：静态性
B：海量性 C：易重组 D：易复制 C
23、微课程的学习是一种()。（单选题，本题2分）A：只能借助电脑通过计算机网络进行学习
B：是一种学生之间的互相学习，可以忽略教师的作用 C：学生个人范围内的学习，缺乏交流
D：以学生为中心，通过网络和面授，在教师的指导下的一种新型学习方式 D
24、对其他老师或知名专家的微课程进行改造，体现了微课程()。（单选题，本题2分）A：静态性
B：海量性 C：易重组 D：易复制 C
25、针对泛在学习的不正确描述是()。（单选题，本题2分）A：无时无刻的沟通，无处不在的学习, 使实际空间成为学习空间
B：是一种任何人可以在任何地方、任何时刻获取所需的任何信息的方式 C：创造环境让学生到图书馆、校园进行学习
D：知识的获得、储存、编辑、表现、传授、创造等的最优化的智能化环境将提高人们的创造性和问题解决能力
C 26、2013-2014年度最有前景的教育技术包括()。（多选题，本题3分）A：SNS in Education B：Education APPs C：MOOCs D：Flipped Classroom E：Specialized training F：Mobile Learning BCDE
27、什么碎片化学习()。（多选题，本题3分）A：对学习内容或者学习时间进行分割 B：使学员对学习内容进行碎片化的学习C：它可以以正式或非正式学习方式
D：知识的碎片化直接带来优势，与用户的碎片化需求无关 E：碎片化学习缺乏系统性 F：碎片化学习不能用于正式的教学 ABC
28、微视频开头和结尾应该添加一些内容()。（多选题，本题3分）A：微课程的名称 B：课程信息
C：作者信息 D：结尾有谢幕 E：摄影摄像者 F：撰写脚本作者 ABCD
29、翻转课堂翻转什么()。（多选题，本题3分）A：学习知识在课外，内化知识在课堂 B：学习的个性化得到充分的重视
C：学生的知识结构
D：教师的指导作用得以保证：时间、形式 E：学生和教师的地位 F：以上都有 ABD 30、.微视频通常的评价指标包括()。（多选题，本题3分）A：内容聚焦 B：简明扼要 C：屏幕亮度 D：音视频清晰 E：技术含量
F：主讲教师的音容笑貌 ABDE
31、我国在未来的二十年中，移动学习的发展将经历哪几个阶段()。（多选题，本题3分）A：观念更新培育阶段
B：基础环境建设阶段，包括无线网络和资源
C：知识体系化建设阶段，完成学习内容内化关联和已有资源的共享兼容，针对不同的学习主题和需求进行分类和定制化应用构建
D：学习服务建设阶段，环境的交互成为隐性的移动学习过程，国家级的移动学习服务中心成为社会基础设施，移动学习成为社会化的教育形式
E：学习习惯养成阶段 F：技术准备阶段 BCD
32、微课程的“微”主要体现在()。（多选题，本题3分）A：时间短：通常1-8分钟，有时统称为“五分钟课程”
B：内容精：内容比较集中
C：课堂结构紧凑，课堂结构相对简化 D：容量小：适应移动、网络、高清学习E：影响小：在教育界的影响很小 F：以上都对 ABCD
33、微课程的应用概括说是非常六加一，以下内容包含在“六”中()。（多选题，本题3分）A：素材与课件
B：教学设计 C：练习与问题 D：讨论与活动 E：测试与反馈 F：评价与反思 ABCDEF
34、微课程资源特点包括()。（多选题，本题3分）A：静态性 B：海量性 C：易重组 D：易复制 E：非线性 F：交互性 BCDEF
35、微课程的按课堂教学环节来划分可以包含以下类别()。（多选题，本题3分）A：课前复习类
B：新课导入类 C：知识理解类 D：练习巩固类 E：小结拓展类 F：以上都有 ABD
36、建构主义学习理论的一个重要概念是图式，人类认知发展受三个过程的影响：即同化、顺化和平衡。()（判断题，本题2分）
是
37、面对微课程教师们应实现教学观念、技能、教学方法的提升。()（判断题，本题2分）是
38、混合学习是通过计算机网络进行网络学习的方式。()（判断题，本题2分）否
39、可以共享其他老师或知名专家的微课程。形成微课程开发团队，对知名专家的课程进行改造。()（判断题，本题2分）
是
40、每一个微视频程开头不需要导入，结束时也不需要总结，讲完知识点即可。()（判断题，本题2分）
是
41、微课程的问题设计要恰当安排基本问题、单元问题和核心问题，灵活使用多样化的提问策略。()（判断题，本题2分）是
42、一个微课程可以是一章节的压缩，其实质就是将原有的课程分成几个部分来讲。()（判断题，本题2分）
是
43、微视频的教学过程建议采用苏格拉底教学法即案例教学法。()（判断题，本题2分）是
44、讲授微课程时不要轻易跳过教学步骤，即使很简单，很容易的内容。()（判断题，本题2分）
是
45、课程的微课程体系中要对微课程有一定的描述，并说明彼此的链接关系。()（判断题，本题2分）
是
第二篇：微课程及应用开发(武汉继教考试答案)
1、在哪里包含show me、explain everything等录屏和旁白软件()。A.Windows 7 B.Linux C.Ipad D.个人电脑
标准答案：C
2、什么工具能够非常方便地进行录制屏幕()。A.Camtasia Studio B.Flash C.Photoshop D.Visual Studio
标准答案：A
一分钟教授”把微课程称为()。A.知识脉冲 B.数据式脉冲 C.脉冲式学习D.知识碎片
标准答案：A
微课程最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理David Penrose于哪一年秋首创的()。A.2008年 B.2009年 C.2010年 D.2011年
标准答案：A
被人们戏称为“一分钟教授”的是()。A.威廉?罗杰斯 B.戴维?彭罗斯 C.维纳?皮彭 D.泰勒?罗斯佛
标准答案：B
在微视频制作过程中，PowerPoint主要用来做()。A.演示文稿注释、旁白 B.录屏和视频处理 C.动画制作 D.网页制作
标准答案：A
下面不能编辑图片的软件有()。A.Photoshop B.Ubantu C.picasa D.美图秀秀
标准答案：C
微课程体系的应用开发最好的方法是()。A.教师分工协作，形成开发团队 B.结合自身特点，独立开发 C.学生和教师联合开发 D.提出需求，由公司开发
标准答案：A
在微视频制作过程中，Camtasia Studio 主要用来做()。A.图像处理
B.录屏和视频处理 C.动画制作 D.网页制作
标准答案：B
对“课程可以形成微课程体系”的认识()。A.微课程体系应有一定的描述和链接关系 B.微课程体系应是碎片化的 C.微课程不需要形成体系 D.以上都不正确
标准答案：A
学生学习微课程实质是微课程的教学环节，因而()。A.微课程体系完善之后才能让学生来学习B.教师必须和学生在一起学习C.必须有一个微课程的发布平台 D.必须组织学生学习
标准答案：C
针对微课程的正确描述是()。A.微课程是一种在线网络课程
B.微课程比课程短一些，没有本质的区别 C.微课程和教辅资料类似
D.微课程是以学生为中心的个性化学习
标准答案：D
在微视频制作过程中，explain everything主要用来做()。A.图像处理
B.录屏和视频处理 C.动画制作
D.演示文稿注释、旁白
标准答案：D
David Penrose被人们戏称为()。A.“微课程之父” B.“微课祖师” C.“一分钟教授” D.“十分钟教授”
标准答案：C
针对流媒体的不正确描述是()。
A.流媒体将媒体数据压缩后，经过网络分段传送数据的一种技术与过程 B.流媒体实际是一种新的媒体传送方式，而非一种新的媒体 C.流媒体技术发端于英国
D.如果不使用流媒体技术，就必须在使用前下载整个媒体文件
标准答案：C
微课程教学中推荐采用的教学方法包括()。A.讲授法 B.案例教学法 C.练习法
D.课堂讨论法
标准答案：B
微课程以什么为核心()。A.教师的脚本 B.微视频
C.面对面的主题活动 D.教师的备课环节
标准答案：B
微课程应用中正确的观点是()。A.微课程应该在所有课程中展开
B.微课程使得教师的作用淡化
C.需要形成微课程开发团队，找准切入点，循序渐进 D.需要采购大量的专家微课程视频才行
标准答案：C
教师讲解微视频时的语速一般在()。A.100字/分左右 B.150字/分左右 C.200字/分左右 D.250字/分左右
标准答案：C
2012年，（）与凤凰卫视联合发布“凤凰微课”移动学习客户端，将微课从课堂推到了我们每一个人身边。A.华东师范大学 B.华中师范大学 C.华北师范大学 D.华南师范大学
标准答案：D
混合式学习中被称为“整合式学习”的混合是()。A.基于学习目标的混合 B.“学”与“习”的混合 C.学习与工作的混合 D.线上与线下的混合标准答案：A
微课程应用中错误的观点是()。
A.从部分教师开始，内部分享的力量远比专家引领重要
B.由课程教学转到微课程的教学没有难度，不存在观念更新和技能提升等问题 C.需要多方协作，做好师生、各部门的沟通和协作
D.需要循序渐进，找准切入点，一步一步，一层一层的进行标准答案：B
下面哪个格式的图片是透明的()。A.BMP B.Jpg C.Png D.以上都不透明
标准答案：C
教师讲解微视频时的语速一般在()。A.100字/分左右 B.150字/分左右 C.200字/分左右 D.250字/分左右
标准答案：C
针对翻转课堂的不正确描述是()。
A.学生可以按照自己的习惯来安排学习进度，自我管理意识大大增强
B.通过网络及时反馈，教师可了解学生的困难所在，能做出更有针对性的辅导 C.学生互动交流的时间大大减少，同伴之间的不太好相互帮助和提醒
D.翻转课堂教学视频短小精悍，教学信息清晰明确，重新建构学习流程，复习检测方便快捷
标准答案：C
2.判断题
混合学习是通过计算机网络进行网络学习的方式。()
标准答案：false
微视频的教学过程建议采用苏格拉底教学法即案例教学法。()标准答案：true
颠倒教室又称为翻转课堂。()
标准答案：true
可以共享其他老师或知名专家的微课程。形成微课程开发团队，对知名专家的课程进行改造。()
标准答案：true
微课程符合建构主义理论，支持翻转课堂、混合学习、移动学习、碎片化学习等多种新型学习方式。()
标准答案：true
讲授微课程时不要轻易跳过教学步骤，即使很简单，很容易的内容。()
标准答案：true
每一个微视频程开头不需要导入，结束时也不需要总结，讲完知识点即可。()标准答案：false
泛在学习是数字学习（e-learning）的延伸，克服了数字学习的缺陷或限制。由于移动通信技术的进步，移动学习逐渐引入泛在学习体系。()
标准答案：true
微课程选取的教学内容要求主题突出、指向明确，体现简短而完整。()
标准答案：true
微视频应该取个恰当的名字，既适应微课程体系的学习，也利于单独视频学习。()标准答案：true
翻转课堂翻转什么()。
A.学习知识在课外，内化知识在课堂 B.学习的个性化得到充分的重视 C.学生的知识结构
D.教师的指导作用得以保证：时间、形式 E.学生和教师的地位 F.以上都有
标准答案：ABD
微课程的按课堂教学环节来划分可以包含以下类别()。A.课前复习类 B.新课导入类 C.知识理解类 D.练习巩固类 E.小结拓展类 F.以上都有
标准答案：ABCDEF
微课程资源特点包括()。A.静态性 B.海量性 C.易重组 D.易复制 E.非线性 F.交互性
标准答案：BCDEF
什么碎片化学习()。
A.对学习内容或者学习时间进行分割 B.使学员对学习内容进行碎片化的学习C.它可以以正式或非正式学习方式
D.知识的碎片化直接带来优势，与用户的碎片化需求无关 E.碎片化学习缺乏系统性
F.碎片化学习不能用于正式的教学
标准答案：ABC
微课程可以利用云存储替代专业课程平台，方便存储和分享()。A.百度云 B.微云 C.U盘 D.360云盘 E.金山快盘 F.DVD
标准答案：ABDE
微课程开发模式包含以下几种()
A.摄像机+白板 B.电子白板 C.录屏+PPT D.手机+白纸 E.用 Flash 制作 F.开发微课程网页
标准答案：ABCDEF
.微视频通常的评价指标包括()。A.内容聚焦 B.简明扼要 C.屏幕亮度 D.音视频清晰 E.技术含量
F.主讲教师的音容笑貌
标准答案：ABDE
我国在未来的二十年中，移动学习的发展将经历哪几个阶段()。
A.观念更新培育阶段
B.基础环境建设阶段，包括无线网络和资源
C.知识体系化建设阶段，完成学习内容内化关联和已有资源的共享兼容，针对不同的学习主题和需求进行分类和定制化应用构建
D.学习服务建设阶段，环境的交互成为隐性的移动学习过程，国家级的移动学习服务中心成为社会基础设施，移动学习成为社会化的教育形式 E.学习习惯养成阶段 F.技术准备阶段
标准答案：BCD
目前微课程的分类包括()。A.按教学方法 B.按课堂教学环节 C.说课类 D.实践课类 E.其他分类 F.可创新类别
标准答案：ABCDEF
混合式学习（Blended Learning）包含哪几个应用层次()。
A.书本和网络的混合 B.线上与线下的混合 C.基于学习目标的混合 D.学生与教师的混合 E.“学”与“习”的混合 F.学习与工作的混合 标准答案：BCEF
第三篇：《微课程及教学应用》标准化测试题答案
《微课程及教学应用》标准化测试题答案
单选题(共1道题)1.（20.0分）请选择你认为属于“微课程”范畴的选项：
A、TED（指technology，entertainment，design的英文缩写，即技术、娱乐、设计）是美国的一家私有非盈利机构，该机构以它组织的TED大会著称，这个会议的宗旨是“用思想的力量来改变世界”。每年3月，TED大会在美国召集众多科学、设计、文学、音乐等领域的杰出人物，分享他们关于技术、社会、人的思考和探索。TED演讲的特点是毫无繁杂冗长的专业讲座，观点响亮，开门见山，种类繁多，看法新颖。每一个TED演讲的时间通常都是18分钟以内，但是，由于演讲者对于自己所从事的事业有一种深深的热爱，他们的演讲也往往最能打动听者的心，并引起人们的思考与进一步探索。至2012年11月，TED网站视频被访问超过十亿次。至2013年结束，TED视频总数已超过1500个。
B、网易公开课是网易正式推出“全球名校视频公开课项目”，首批1200集课程上线，其中有200多集配有中文字幕。用户可以在线免费观看来自于哈佛大学、牛津大学、耶鲁大学等世界知名学府的公开课课程，内容涵盖人文、社会、艺术、金融等领域，力求为爱学习的网友创造一个公开的免费课程平台。2011年网易公开课项目正式推出中国大学视频公开课，部分课程可供观看者参与“课程学习计划”，提供了“笔记”与“问答”功能。同时网易公开课还引进了可汗学院的课程，将推出更多面向14-18岁年龄层用户的基础课程。
C、“开讲啦”是由中央电视台推出的中国首档青年电视公开课，被誉为被赞“给青年人的梦想强心剂”。节目邀请“中国青年心中的榜样”作为演讲嘉宾，分享他们对于生活和生命的感悟，讨论青年们的人生问题，同时也在讨论青春中国的社会问题。每期演讲嘉宾选择的主题，均为当下年轻人心中的问号，讲述青年最关心、最困惑的话题，演讲时间在20分钟以内，每期节目有八至十位青年代表，向演讲嘉宾提问互动，300位大学生作为观众现场分享这场有思考、有疑问、有价值观、有锋芒的思想碰撞，问答环节约20分钟。
D、TED-ED是TED专门针对教育者的频道，让每个人都打造一个自己的KhanAcademy，太激动人心了有木有？在这个频道中，老师能够创建3到10分钟不等的视频，专门针对某个问题进行教学，如下图所示，在看完视频以后，TED-Ed会马上显示老师事先准备好的学习任务，让人在回忆视频的内容时，不知不觉加深了对知识的印象，在这里即时练习（Quick Quiz）提供了与教育动画相关的五个选择题，思考题（Think）提供了与教育动画相关的若干主观问答题，深入挖掘（Dig Deeper）提供了与教育动画相关的拓展材料。
正确答案：D 我的答案：D 此题得分：20.0分
多选题(共4道题)2.（20.0分）
微课程相对于传统课程的主要优势在于：
A、微课程的形式鼓励教师用更加简明和生动的方式来传授内容 B、微课程的内容比较浅显，不需要深入思考
C、微课程允许学生根据自己的学习需求和步调自主选择课程来观看 D、微课程更适合移动学习，可使人们利用碎片化的时间开展学习 E、微课程可以使教师节约课堂讲授时间，而花更多时间在学生的问题解决和应用上
正确答案：ACDE 我的答案：ACDE 此题得分：20.0分
3.（20.0分）课程原意为“跑道”，最常见的定义是指“学习的过程”（course of study），微课程作为一种新型课程形态，也应该包含的课程基本要素有：
A、课程目标 B、课程内容
C、课程实施（包括教学资源准备、教学活动设计）D、课程评价 E、课程模式 正确答案：ABCD 我的答案：ABCD 此题得分：20.0分 4.（20.0分）以下属于微课程主要特点的是：
A、适合于移动学习和碎片化学习 B、是一段简短的视频陈述 C、具备完整的教学设计
D、聚焦于某个单一的、重要的主题
正确答案：ACD 我的答案：ACD 此题得分：20.0分
5.（20.0分）微课程(micro-course)和微型课程（mini-course）都属于课程范畴，两者的区别在于
A、时代背景不同，微课程是受终身学习需求和“微时代”发展所催化的产物，人们希望借助移动技术和设备，在任何时间、地点以任何方式学习任何内容；微型课程是针对当时学校教育中课程教学时间长、规模大的弊端而提出的。
B、适用领域不同。微课程主要适用于网络学习，微型课程主要应用于学校课堂教学、校本研修、微格教学或者小粒度的网络课程。
C、容量不同，微课程不能再进一步划分成更小的单元，而微型课程是由一系列小容量的学习单元组成。
D、适用学习类型不同，微课程可应用于正式学习和非正式学习，适合学生进行移动学习、泛在学习和碎片化学习；微型课程是针对学生的在校学习，主要应用于正式学习。
正确答案：ABCD 我的答案：ABCD 此题得分：20.0分
第四篇：《商务办公自动化》微课程开发制作的研究与应用
《商务办公自动化》微课程开发制作的研究与应用
摘 要：微课以及微课程必将被应用，大部分高等院校已经尝试并应用了微课技术到教学实践中。本文从微课的阐述以及国内外比较入手，从而提出如何对《商务办公自动化》微课程进行设计与开发，并从该教学的实践应用方面阐述了《商务办公自动化微课程》的作用和推广价值。
关键词：商务办公；微课程；研究应用
项目来源：2015年大庆职业学院项目“商务办公自动化微课程’的开发制作与研究应用”。
引言
《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》指出，“教育信息化的发展要以教育理念创新为先导，以学习方式和教育模式创新为核心”。随着通信与媒体技术的蓬勃发展，“微”教学模式逐渐在全球范围内兴起，这种以微视频为核心的新型教学模式引起了广泛关注。如果将这种新型的教学模式引入高职教学中去，以此提高课堂效率，优化课堂结构，促进有效学习，应该是一次有意义的尝试。
在国外，微课在教育领域的应用典范，当推可汗学院的教学视频。2011年，萨尔曼？可汗（Salman Khan）在《用视频重新创造教育》的演讲中提及，现在美国有一些学校已经采用学生回家学习可汗学院（Khan Academy）的微课视频来代替上课，第二天回到课堂上由教师指导或已经弄懂知识点的学生帮助答疑解惑。
在我国，自2009年起，微博以其互动性和参与性强、信息传播速度快、目标明确的特点，在我国迅速地掀起了一场轰轰烈烈的“微”热潮，拉开了“微”时代的序幕。于是，微课也应运而生。具体的说微课程关注“小现象、小故事、小策略”，主题突出，一课一事。它由文字、音乐、画面三部分组成。在优美的轻音乐中，教师或学生可以静静地阅读文字，欣赏画面，进而引发思考。一集微课程长度在5分钟左右，所谓“5分钟完成一次学习，300秒经历一次思考”，可让师生最大限度地利用零碎时间学习。为了促进教师自我提升，提高高职教学课堂效率，增强学生自主学习的能力，特别以工商管理类专业《商务办公自动化》课程为引领，尝试该课程的微课设计与制作。
一、微课程开发设计背景
随着教育信息化进程的不断加快，我国远程教育网和校园网在不断普及，基于多媒体和网络等新信息技术的教学应用在迅速发展，网络化多媒体课件和网上课程正在成为各类学校的重要需求。正事在此情形下，本人针对工商管理类专业的《商务办公自动化》课程的教学与辅导而开发并制作了该多媒体课件。
1、适用对象
该多媒体课程适用于电子商务、物流、会计等高职高专文科类专业的师生教学与学习。
2、该课件设计的教学特点
《商务办公自动化》微课程的制作主要是以多媒体课件的形式，基本涵盖了办公自动化的主要内容，较全面地反应了经济发展条件下对办公软件使用的需求。该课件集图形、图像、动画、文本、声音等为一体，具有良好的交互性、良好的集成性、教学内容丰富、模块导航清晰、用户界面友好等特点，同时还具有助学和助教两方面功能。课件充分发挥网络课件的优势，突破传统教学中疑难点，扩展知识层面，并针对学生的特点，为学生自学练习提供了详尽的指导和交互学习的场景，从而培养学生自主学习能力，使学生学会知识更新、应用和创新的方法。
二、开发制作流程
一个教学软件的开发是一件系统的工程，因此系统定义了教学软件的教学信息组织结构及呈现形式。它构建了教学软件的主要框架，体现了教学功能与教学策略。结构设计主要考虑的是如何从技术上实现一定的教学流程和教学模式。
1、多媒体课件的组成
多媒体课件是服务于教学的计算机软件，通常既有一般计算机软件的结构和组成，同时又具有一般教材的结构和组成。《商务办公自动化》微课程的多媒体课件主要是以教学网站的形式出现，在主页中也同时设计了方便学生学习并了解课程主旨的以flash动画形式存在的课件动画。
该课件可以用作单机版本也可作为网络版本的课件进行使用。使用时，将命名为“商务办公自动化多媒体课件”的压缩包文件解压到计算机的任意盘符下，并保证在此盘符根目录下“商务办公自动化多媒体课件”文件夹为一级文件夹。打开此文件夹，点击命名为“index”的html网页文档，即可进入到该课件的主页面选择任意导航内容可进行学习与交流。
2、多媒体课程内容设计
《商务办公自动化》微课程多媒体课件的设计紧紧围绕我院工商类专业《办公自动化》《计算机职业技能训练》课程的课程标准。课件在内容设计上，采用模块化，在以本人和参加编写的高等职业教育精品规划教材《办公自动化信息技术案例教程》为蓝本，主要以案例、任务驱动的方法，包含5个模块重点知识归纳总结的视频学习为主，并配套设计制作了学习自测部分的内容。
该课件在内容设计中以导航学习的形式，包括教师授课、学生学习、资源下载、教学成果、学习技巧、课件动画、在线自测等方面。值得一提的是，该课件还单独设计了flash教学案例动画学习部分，学生可以下载方便在课下学习。
（1）教师授课。该部分内容包含整个课程的课程标准、课程授课计划电子版、教学授课ppt课件、教学案例、项目实践等内容，主要是提供给教师教学使用。
（2）学生学习。该部分内容包含课程的简介、知识点演示、视频学习、在线自测，主要提供给学生学习相关办公软件的重点知识，下载使用视频进行课前课后学习的使用。
（3）资源下载。该课件提供了教师资源、常用软件、习题库等共享资源的下载使用。方便师生以及同专业师生之间的交流与学习。
（4）成果展示。该课件经过教材的开发以及课件的实践应用，得到了同行的认可。分别荣获黑龙江省多媒体课件二等奖、全国第十五届多媒体课件二等奖的好成绩。
（5）课件动画：该内容设计以flash的形式，将教材划分为5大模块，配以相应的案例文字教学，教学内容丰富。
三、《商务办公自动化》多媒体课件的实践应用
通过将近两年的教学实践，我院《办公自动化案例》教学软件得到了广泛的应用，教学效果显著，主要表现在：
1.学生的学习兴趣得到显著提高
按照企业工作流程，以企业行政管理、网络化办公为实际情景的案例进行软件的实际操作，大大激发了学生的学习兴趣，同时也增强和提高了学生自主学习的学习能力。
2.学生动手实践的能力得到迅速提高
教学软件中案例的内容主要以企业办公的工作过程为依据，每一 项任务都要涉及几个操作环节，既要使用办公软件建立、编辑电子文档，又要运用不同的办公设备完成制作、输出等工序。使学生最大限度地体验不同岗位、不同工作环节的特点，大大增强了学生的动手实践能力。
3.提高教学效果
《办公自动化教学软件》已经为我院工商管理系专业学生共计150人次，2个学期周期使用；教师在使用该软件进行《计算机在职业技能训练》实训课程使用中，教学效果很好，不但减轻了教师的工作量，还方便教师对学生学习情况的了解。
在学期末的综合练习和自我测试部分的设计中，学生能够利用课余时间，通过大量的理论题与实践题进一步的强化和训练一学期所学的知识，通过实战练习培养学生熟练操作offic2007办公软件。
结束语
通过对《商务办公自动化》微课程的制作与应用，在教学过程中充分发挥网络课件的优势，突破传统教学中疑难点，扩展知识层面，并针对学生的特点，为学生自学练习提供了详尽的指导和交互学习的场景，从而培养学生自主学习能力，使学生学会知识更新、应用和创新的方法。使学生不仅掌握办公人员必备技能，而且能够独 立思考、分析、解决一般办公问题，为就业做好充分准备，进一步提高自身的职业竞争力，充分体现了我院培养“以就业为导向，以培养铁人式高端技术技能型”人才的办学特色。
参考文献
[1] 李玉平.微课程走向简单的学习[J].中国信息技术教育。2012（11）.[2] 张晓君.微课程视频制作中的注意引导设计[J].现代教育技术。2013（08）.[3] 王新乙.微课程学习方式的变革[J].基础教育课程。2013（12）.[4] 张闻.语浅谈微课程的制作方法与制作技巧[J].创新教育。2014.
第五篇：微课程学习应用心得体会
微课程学习应用心得体会
我们学校开展微课的学习已经有一年多的时间了，对于微课我经历了一个困惑、尝试、了解、应用的过程。通过这次学习，我对微课又有了进一步的认识。
一、“微课”的特点。
“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它具有以下特点：
1、教学时间较短：教学视频是微课程的核心组成内容。根据小学生的认知特点和学习规律，“微课程”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课程”可以称之为典型的“课例片段”。
2、教学内容较少：相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课程”的内容更加精简，因此又称为“微型课堂”。“微课程”为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，所以微课的鲜明特点就是短小精悍、简洁明了、问题集中，主题突出，3、“微课”资源容量较小：从大小上来说，“微课程”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源。
二、使用PPT的自制微课程 行的一次尝试。
首先选定知识点：“抓住特点写景物”；制作PPT，自动播放；用手机录制微课。因为是第一次，所以出现了不少错误：
1、上传电脑后，格式打不开，转换格式才打开。
2、选择内容偏多，有8分多钟。
3、拿着手机录制，图像晃动。可以说第一次失败了。
经历了第一次的失败，反思原因，找出不足，利用电脑上的录课软件进行了第二次制作。终于收到了较为满意的效果。
通过参与微课制作活动，感到做微课程，其实是一个反思的过程，在不断地反思中，自己才能够不断地成长。微课程便于传播，教师间可以相互学习好的经验方法。优秀教师有许多好的经验，过去没有恰当的办法总结、传播，而微课程恰好提供了一个很好的方式，固化经验、传播方法，从而实现优势互补，资源共享，共同成长。
第一次制作微课，是刚刚了解了微课这一新生事物，带着好奇的心里独自进微课以一个个完整而独立的知识点呈现，分享在微信、QQ上，学生不懂可以反复播放，针对性的深入学习，利于学生落实重难点知识。避免了往日课堂学习之后学生似懂非懂吃夹生饭的问题，有利于扶优抚差的落实。
虽然尝试了微课的初步制作，但只是简单地操作，做到绘声绘色、动静交融，还需要不断地学习探究。微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养，使微课正真成为突破重难点，传播知识点的有效手段之一。
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