第一篇：2下八单元
《数星星的孩子》教学设计
[教学要求]
一、识字；要掌握的词语：总是、刻苦钻研、著名；句子：“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”“看得见，就能数得清。”“星星是在动，可不是在乱动。”“爷爷说的话是真的吗？”
二、正确、流利、有感情地朗读课文。，三、激起学生对宇宙奥妙的幻想，发展学生的想象能力，培养学生刻苦钻研的学习精神。
[课前准备]
电化星座或板画星座图。
[课时安排]
三课时。
第一课时：导入新课。讲读课文最后一小节。教学生字词。范读课文。再学生字词。巩固生字词。写字。
第二课时：读讲课文一、二、三、四小节。
第三课时：读讲第五小节。巩固生字词。增读《天上的街市》。
[教学过程]
第一课时
一、导入新课，启发学生学习的兴趣。
小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多的明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。天上的星多极了。我们平常说天上的星星多，用哪些词语？
结合学生回答，提示卡片：无数、数不清。（正音）导读“天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”。
天上星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？
有时候就有个小孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星。
今天我们就来《数星星的孩子》这个故事。
二、初读课文，自学生字词。
看谁能把这篇课文读了以后，知道写的是谁。生字要读准字音，想记住字形。
学生自学。
三、读后检查。
谁能说说这个故事写的是谁？张衡是个什么人呢？
四、学习课文最后一段，教学一部分生字新词。
把生字组成句子。出示句子：
“张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。”
教学张衡：注意这两个生字都是后鼻音。“张”字什么旁？这是什么“张”？（弓、长）
教学汉朝：中国有时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。
教学钻研：非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难。（举陈景润叔叔钻研数学的例子。）
教学天文学家：研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。
齐读课文最后一小节。
指点：这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他怎么数呢，听老师读课文。（很自然地导入课文。）
（生字词的学习，必然涉及课文最后一段，这样就不必拘泥于“从头到尾”的数学顺序，而先学最后一段，把课文学习与学词学字结合起来，这样既省时，效果又好。）
五、范读全文。
这篇课文你们喜欢读吗？课文中还有几个字不认识，我们再来学习。
六、再学习字词（生字分批教，难点分散）
把另一批生字组成句子出示：
张衡靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。
教学靠：分析字形，复习“非”的笔顺。
教学仰：头抬着叫“仰”。（动作演示）抬头看叫“仰望”。
教学指：让学生（手指、指导、指引等）。
再出示第三个生字组成的：
张衡想着爷爷的话，晚上起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星转。
楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。
绕：复习“浇”。组词：绕线，绕着转。什么绕着什么转？谁能说一句话？
（让学生在具体的语言环境中学习理解生字词。）
七、初读课文。
八、巩固字词。
识记字形。抄写生字。
第二课时
一、试读全文。
全班每人轮读一句，要求读正确。
正音：碧玉盘
傻孩子
二、分段学习。
第一节：
1、夜晚，张衡在院子里数星星，那是什么样的情景。（提出一个问题，把阅读课文和想象结合起来，引导儿童进入课文描写的情境。）
谁能把这个情景讲出来？要求讲清楚什么时候在哪儿，什么人，做什么。
学生各自读课文，准备讲述。
学生口述。
2、齐读第一段。
3、“一颗，两颗”后面是什么标点符号？指名上黑板加标点。出示：
一颗
两颗
一直数到了几百颗
对比读：
“一颗、两颗，一直数到了几百颗。”
“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”
让学生体会：用逗号停顿的时间较长，表示张衡一边数一边想，一边数一边记，张衡数星星多认真呀！
第二节：
1、奶奶怎么说。小朋友自己读读看。
2、现在请女同学当奶奶，读奶奶说的话，注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。
女同学朗读第二节。
3、奶奶说的话里，哪个词儿说明张衡是经常数星星的？
指点：“又”，说明他经常数的，今天又数了，一数就数了几百颗。张衡数星星真刻苦啊！
第三节：
1、张衡是怎么说？默读张衡说话，看看张衡说了几句话，再说说每句话是什么意思？哪一句是主要的？（“能看得见，就能数得清”）
指点：这说明他数星星不怕苦，决心大。
张衡说“星星数得清”也是有根据的，他的根据就是下面两句话。(指名两个小朋友读)
突出：是......不是......总是
（指导逻辑重音，齐读）
2、张衡怎么会知道这些的呢？
请你们说一句话，说说张衡怎么数星星的。
板书：
数
张衡〔
〕看
星星。
观察
如果加上“一边......一边......”，又可以怎么说？
（把体会课文内容，指导朗读，说话训练结合。）
第四节：
9.爷爷走过来怎么说？你能把爷爷说的话全部找出来吗？
自由读爷爷说的话。
爷爷讲的知识你们读懂了吗？（不要求回答。）
创设情境。出示星空的电化教具，结合描述：现在让我们和小张衡一起数星星。我们看这七颗星边起来成为一组，叫北斗星，离它们不远的那颗叫北极星。（按电钮：北斗星，北极星闪亮。）
这里几颗星连结起来又是一组，样子挺像天鹅，就叫天鹅星。这两组星在银河两岸，就是牛郎星、和织女星。（按电钮：天鹅星座、牛郎 星、织女星依次闪亮。）（出示地球仪转动。）地球 自动转着，我们在地球上，不觉得地球 动，而觉得北斗星在绕着北极星转，就像我们坐在汽车里，不觉得汽车跑，而觉得树在跑一样，而这颗星到那颗星之间的位置是不变的。
1.你们看天上这么多星星。（星座教具上星星全亮了，闪闪烁烁，谁能用“星星”说一句话。可以说星星眨眼可以打比方，（凭借学生观察所得，及时进行语言训练。）
（板书：星星＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）
结合学生说话的内容，讲读第一段的一个比喻句：
“满天的星星，像无数珍珠撒在碧玉盘里。”
2.现在你们说说，爷爷告诉张衡哪些天文知识?指名两年男同学扮演爷爷和张衡，正坐在院子里，看着满天的“星星”在谈些什么。（通过担当角色，带入情境，加深对课文的体会。）
指名读爷爷的话，一个人说一句，用讲话的语气说说，以加深理解课文内容。
第三课时
一、检查复问：爷爷告诉张衡哪些天文知识？
二、读讲第五节。
1.指名朗读。
2.“爷爷说的话是真的吗？这句话是张衡心里想的，该怎么读呢？（指名朗读第一句）
3.张衡听了爷爷的话心里怎么想，又怎么做的？老师给你们开个头，“张衡听了爷爷的话......”你们接下去讲。
4.这里“几次”起来看星星的“几次”，能省掉吗？
指点：一夜起来几次，他观察星星多么细致，多么有恒心啊！指导朗读：“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星”“几次”要突出，这句后面还得停顿长些，说明张衡在仔细观察星星。“他看清楚了......”要显出高兴的心情。
齐读本小节。
5.张衡0听了爷爷的话，觉也睡不着，几次起来看星星。下面老师给你们听一断关于星星知识的录音。看看你们听了以后怎么想又怎么做。
放录音：
夏天的夜里，银河像一条淡白色的巨大纱带，从北飘向南方。古代人们把银河认作天上的河流。银河真的是天河吗？那白茫茫的一片真是汹涌波涛吗？科学家伽里略用望远镜揭开了银河的秘
密。原来银河是有无数像太阳那样的恒星组成的。因为星星太多，离我们又太远，星光连着星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。银河系里的星星连同太阳在内，大约有1500亿棵恒星。银河里的星星看上去它们靠得那么近，其实它们之间的距离远极了。就拿牛郎星和织女星来说，它们之间距离有16万光年，也就是有152万亿公里，而整个宇宙像银河系这样的星系又有许多个。小朋友，想一想宇宙该多大，多神秘啊！
（听后，让学生思考片刻，并不要求回答，让学生课后再去观察、体会、思考。）
一、朗读全文，引导学生进一步自学。
1.课文有那些词语告诉我们张衡数星星很认真？做上记号。
2.总结：一开始就告诉我们张衡数星星一直数了几百颗，说明数得认真;从奶奶的话说明他经常数星星他自己说的话，说明他数星星，认真仔细。爷爷告诉他天文知识以后，他认真看，认真想，告诉我们张衡从小就刻苦钻研，所以后来才成为著名的天文学家。
一、补充教郭沫若的＜＜天上的街市＞＞，以进一步唤起学生的想象。（欣赏而已，不求多深的理解。）
1.范读2.简要指点，指导朗读，练习朗读。3.欣赏读、听录音。
《爱迪生救妈妈》教学设计
教学目标
（1）会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“夸奖、斥责”这四个字。
（2）正确、流利朗读课文。在朗读中找出爱迪生救妈妈的句子从而理解“恍然大悟”的意思，能用上学过的词语说说爱迪生救妈妈的办法。
（3）从爱迪生想出的办法中领会他的聪明，爱动脑、多动手、善发现的意识。
[目标设置上，充分考虑到三个维度的把握，使“知识和能力、过程和方法、情感态度价值观”能融合在一起。使工具性和人文性能相辅相成] 教学重点难点
在朗读中感悟，用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的办法，领会爱迪生的聪明可爱。[在词语教学中，紧紧结合《课程标准》中“阅读”的阶段目标——结合上下文，在阅读中积累词语、运用
词语。对有些词语采用读对话、看图，各种形式的说话练习的手段来理解。]教学准备：教师：制作教学课件。学生：查找资料了解爱迪生。
二、教学流程设计
（一）介绍人物，揭示课题
1．（出示图片）今天老师给大家介绍一位著名的发明家-----爱迪生（出示爱迪生图片）这就是爱迪生晚年的照片。谁能想出方法记住他名字中的一个生字：“迪”（生识记字形）
2．看老师把它的名字写在黑板上，看仔细了，写字的时候要把字写端正。
3．说说你对爱迪生的了解。（学生交流课前收集的材料，教师适当评议）
4．老师也把收集到的信息打在屏幕上，谁愿意读给大家听。（请一生读）
内容出示：爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家。他的一生发明了很多东西，如电灯、电话、电报、电影等，登记过的发明就有1000多项，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。5．过渡：是啊，爱迪生的一生发明了很多东西，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聪明救了他妈妈的命呢！（板书：救妈妈）6．齐读课题
（二）自读课文、反馈检查。
过渡：想读一读这个故事吗？先来看看屏幕，老师可有读书的要求哦。
1．出示自读课文的要求：
（1）读准生字音，读通课文。遇到难读的句子多读几遍。
（2）给每个自然段标上小节号。
（学生按要求学文，教师巡回指导）
2．检查自学情况：
（1）检查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗读、开火车读）
（2）检查词语（加点的是生字）
检查 急性 斥责 委屈 亮堂
明晃晃 阑尾炎 恍然大悟 一溜烟似的（指名读、男女生分读、小组读、齐读）
教师点拨指导如下：
①这些生字把它放到词语中，有的读音发生了变化，如：“堂”单个的读第二声，放到词语中读轻声。（生练读“亮堂”）
②明晃晃：这里的“晃”是多音字，单个字读第三声，连成词语组成了ABB结构，在读的时候读音要变化了。当第一个（A）不读第一声的时候，后面两个读第一声，如“明”读第二声，连起来就读明晃晃（míng huāng huāng）（学生练读）。当遇到第一个音是第一声，那后面就读它本身的音。如：金（jīn）灿灿（càn càn）
③对“阑尾炎”一词的理解，先让学生结合生活实际理解，教师再补充解释：阑尾就是我们平常所说的盲肠，它长在我们的右下腹。它一发炎非常疼痛，甚至还要夺去人的性命。突然发作又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎。
④一溜烟似的：“溜”这是个多音字（注意第四声），“似”也是个多音字，在文中和“的”连成词语读翘舌音。读这个词语：一溜烟似的
这个词语是什么意思呢？我们把这个词语放到句子中，谁能读一读，其他同学想一想。出示句子：“突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。”（学生朗读、交流）
（3）课文一共有几个自然段？（5个自然段）
（请五个学生读课文，师生互相正音。）
（三）整体感知课文。
1．读了课文，你想对爱迪生说什么？（生自由交流，教师及时表扬鼓励发言好的学生，同时及时指正语言不规范，表达不顺畅的毛病）
2．课文里也有一句是医生夸爱迪生的话，老师把医生夸奖爱迪生的话放到了屏幕上。
出示句子：“医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”
①学生读句
②给“多亏”换个意思相近的词（幸亏）
③小结：孩子们刚才我们读了课文，初步知道了爱迪生靠聪明救了妈妈（板书：聪明）谁能用夸奖的语气读好这句话。（指
名读、齐读）
（四）学习第四、五自然段
过渡：下面请大家默读课文，课文中的哪个自然段是在写爱迪生救妈妈的？请先在这个自然段前面用“☆”表示，然后捧起书读一读。
1．出示文本，请一生读。
2．大家再静静地认真地读一读这个自然段，用“”划出写爱迪生救妈妈的句子。（学生交流，教师指点，屏幕出示句子）
突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子。
爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。
（1）指名读再男生、女生分别朗读句子。
（2）（出示课文插图）看图说话。（指导学生在说话过程中用上学过的词语“一溜烟似的、捧着、明晃晃、亮堂”等词）
（3）指导读好这几句话。
3．师生合作读课文。
师引读：在爱迪生七岁那一年，他的妈妈得了急性阑尾炎，送医院已经来不及了，只能在家里做手术。可是，家里的光线太暗了。正当大家急得团团转时，爱迪生他怎么做——
生读：“突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子。”
师：爸爸见了又急又气，斥责道：——
生：“什么时候了，还胡闹！”
师：爱迪生委屈地说：——
生：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”
师：爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。——
生：“爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。” 4．学习爸爸和爱迪生的对话。（屏幕出示句子）
爸爸见了又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！”
爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”
（1）师引导：谁能抓住“斥责、委屈”这两个词语来当当爸爸和爱迪生读好这个对话呢？
（2）通过说话来理解“恍然大悟”一词。
爸爸恍然大悟，明白了_________________________。
他对爱迪生说：“_________________________。”(老师要引导学生在说话时用上文本中词语，如“斥责、委屈”等词)5．师小结：是的，正因为这样做，手术做得很成功，妈妈得救了，所以医生对爱迪生说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”（再次出示句子，指导读好这句话。）
6．用“夸奖”一词联系说话。
填空：爸爸夸奖爱迪生，说：
“____________________________________。”
小伙伴夸奖爱迪生，说：
“__________________________________________。”
„„
（五）学习第一、二、三自然段
过渡：看，童年的爱迪生是多么聪明：妈妈的病情十分严重，切除阑尾的手术必须马上进行，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱迪生急中生智，想出了办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。我们一起来读读第一到第三自然段，看看事情是怎么发生的，当时的环境又是如何紧急的呢？
1．你从哪些词语当中体会到妈妈病情的严重？（学生交流板书）
2．带着你的理解读读这三个自然段
3．请你用上“突然、直打滚、检查、急性、马上、来不及、摇头、急得团团转”说说当时情况的紧急。
（六）巩固生字词，书写
1．创设语言环境，让学生巩固生字词
①找找形声字：溜、悟、晃、恍、聪、伙、油、检
②游戏“对口令”（如：竖心旁，光字边——“恍”字记心间。）
③全班交流识字方法。（如用口诀、顺口溜、组词等记忆生字）
2．书写：“油、团、炎”三个字和“检查、斥责、夸奖”三个词语。
①出示“我会写”图标，让学生仔细观察田字格里的生字。
说说发现了什么。（如：“油”“检”都是左窄右宽的字。“团”字里面的竖勾要写在竖中线上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“责”字中间一横要写长些„„）
②重点指导、范写
斥：联系“斤”的书写，第三笔在横中线，第四笔在竖中线，最后不要忘写点。
责：上下结构，上面要写得扁写，中间横短，第三横最长，下面的“贝”略长，横折的横在横中线上。
夸：大字头撇捺不超过横中线，要盖住“亏”
奖：大字要托住上半部分，最后笔是捺
炎：上小下大，第四笔是点，第八笔是捺
（七）作业布置：
1、生字书写3遍。
2、朗读课文。
《恐龙的灭绝》教学设计
【教学目标】：
1、认识15个生字，理解“庞大”、“躲避”、“哺乳”、“枯萎”等词语.2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、激发学生对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学研究的兴趣和愿望。学会“推测”的思维。【教学过程】
一、看图片，揭题，认识庞大。
1、录像导入，理解“庞大”
（1）师：小朋友，你们看过《恐龙》这部电影吗？（课件播放录像）
生观看录像。
（2）师：这是中生代时期地球上的繁华情景，那时地球的主人是谁？
生：恐龙
师：认真地看老师写恐龙，（板书：恐龙）
一起读读。（3）师：刚才你看到的是怎样的恐龙？
出示词卡：庞大。
师：能给庞大找个近义词吗？（巨大）（4）师：你知道最庞大的是哪一种恐龙吗？
补充：最庞大的恐龙是震龙，有18米这么高，相当于现在的6层楼房那么高。体重有30吨，如果在原野上行走的话，它那硕大的巨脚每一次踩到地面都会使大地发生颤抖，就像地震一样。
够庞大吧！让我们一起读读：庞大的恐龙。
（5）师：还可以说怎样的恐龙？（预设：健壮、威风、凶猛、巨大、成群结队。）
2、揭题
（1）师：是的，在远古时代，恐龙曾经是地球的主人。（课件出示文中图片）恐龙和自己的兄弟姐妹成群结队、无忧无虑地地生活在一起，他们有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中玩耍，可是今天，我们却再也见不到恐龙了，恐龙早已灭绝了。（板书：的灭绝。）
这节课，我们就要来学习一篇课文，题目叫《恐龙的灭绝》。我们一起读读课题。生齐读课题
（2）小朋友，读了课题，你最想了解什么？（预设：恐龙为什么会灭绝？）
板书：？
（3）过渡：是的，这么庞大的恐龙怎么会灭绝的，科学家做了种种推测，其中有很多种推测还写在我们的书中，只有仔细读书的小朋友才能发现。
二、学生初读读文，以读准字音为主。
1、师： 请小朋友自己读读课文，先给课文标上序号，读准每个字字音，读通每一句话。边读边把你认为难读的词划出来。然后把这些难读的词语，读给你的同桌小朋友听。（课件出示初读要求）
2、师：刚才小朋友读得很认真，下面老师请几位小朋友来读读课文。（分节朗读，随机正音）
（1）第2自然段：课件出示：“躲避”、“耐不住”。
（2）第3自然段：听了这一段，小朋友了解了恐龙的种类有哪些吗？
随机贴词：以植物为食物的恐龙
食肉的恐龙 这个句子挺长的，谁愿意试着读一读。
（课件出示句子：“因为没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。”）（3）第4自然段：这一自然段有几个词也挺难读的。
课件出示：哺乳动物
师：谁会读？（指名读）你知道哪些动物是哺乳动物？ 小结：小宝宝是直接由妈妈生下来的，而且是吃妈妈的奶长大的动物就是哺乳动物，（我们人就是高级的哺乳动物。）
课件出示：孵出
师：小恐龙是恐龙妈妈产下恐龙蛋，再孵出来的（出示孵蛋图片），所以孵的左边是个卵字。
（4）第5自然段：这个自然段中也有几个新词，谁当小老师带大家读读。
课件出示：或者
课件出示：书籍（理解“书籍”：书籍中“籍”意思就是“书”，像这样的词第一个字和第二个字意思相近组成的字，在这篇课文里的新词还有呢？出示“死亡、枯萎、庞大、躲避、尘埃、灭绝”）
3、指导书写“谜”
（1）师：这是什么字？今天我们一起来写写这个“谜”字。“谜”’这个生字有几部分组成？
（2）师：请小朋友想想，这个字先写什么，再写什么，最后怎么写的？
（3）师范写：先写：言字旁，再写“米”，与言字旁空开一点距离，留给走之儿位置，注意米作为部件时最后一笔一捺变成一点，最后写走之儿。
（4）师：请小朋友认认真真地在书上描一个，写2个。（5）谁能给“谜”找个朋友。(谜语、谜团、谜面、谜底、灯谜、哑谜)
三、研读课文，感悟文本的语言文字。
过渡：恐龙的灭绝，留给我们一个解不开的谜，科学家为了揭开这个谜，作出了种种推测，课文哪几个自然段写的就是考古学家们所作出的种种推测的？（2、3、4自然段）
自己再读读课文2、3、4自然段，把课文读得更加通顺些，看看课文写了几种推测。
（一）自读自悟，探究“灭绝”
1、师：课文写了几种推测？（5种）课文的第四小节最后用了一个省略号，其实还有许多种推测没有写出来，说不定我们小朋友长大了，从事恐龙的研究，又有新的说法呢！
2、我们先来学习课文第2自然段，一起来了解一下恐龙灭绝的其中一种推测。
（1）、（课件出示第2小节）谁来读一读这一小节？（指名读）（2）、师：什么原因使恐龙慢慢地消失了呢，如果请你用课文中的一个词来概括，你会吗？
板书：严寒
寒冷
师：“严寒”和“寒冷”哪个词更加说明当时天气的冷？（擦去寒冷）严寒是什么意思？（十分寒冷）
师：你能想像一下当时气候有多么严寒吗？
是啊，天寒地冻，冰天雪地，寒风呼啸，滴水成冰（课件出示图片配风声）
（3）引读：在这样严寒的日子里，蛇和乌龟有冬眠的习惯，他们能借冬眠（来躲避寒冷），有的动物身上有皮毛，可以利用皮毛来（保暖），恐龙没有冬眠的习惯，不能像蛇和乌龟那样，（借冬眠来躲避寒冷），加上恐龙身上（没有皮毛来保暖），他们（耐不住
严寒，就慢慢地消失了）
（4）师：在这样严寒的日子里，小朋友，你仿佛看到没有冬眠习惯又没有皮毛的恐龙会怎么样？请你用上表示天气寒冷的词语说一说（如：恐龙在寒风呼啸中嗦嗦发抖，身子都快冻僵了。……）（5）师：是啊，严寒的日子是如此漫长，恐龙无处藏身，无处避寒，就慢慢地消失了。板书：消失
（6）请小朋友试着读好这段话。（出示第二段句子）
a、指名朗读
b、老师读（故意读丢掉“突然”和“慢慢地”）老师读得怎么样？
你从“突然”了解到什么？（气候是一下子变冷的，气候的突然变冷才使恐龙无法适应。这个词用得多么准确呀）（指名读第一句）
从“慢慢地消失”又了解到什么？（指名读第2、3句）评：老师从你的朗读看到了恐龙正在一只一只地死去；从你的朗读中听出了你对恐龙的死去很惋惜。
c、指名读第2段。
d、齐读第2段。
3、师：关于恐龙的灭绝还有另一种说法。请小朋友先自己读读，（出示第三段）想一想，在这种推测中，恐龙灭绝的最根本原因是什么？
（1）师：在这种推测中，恐龙灭绝的最根本原因是什么？
板书：行星撞击
（2）、师：现在就让我们一起回到恐龙生活的那个远古时代，去看看天体的碰撞给恐龙带来了毁灭性的灾难。（课件出示图片）
小朋友，宇宙行星撞击地球后，你看到了怎样的情景？（伸手不见五指，大树连根拔起）
（3）说得真好，那你们能读好这句话吗？（出示句子：“宇宙行星撞上了地球，尘埃把太阳遮住了，地球上一片黑暗。”）
教师用语言带动朗读：这伸手不见五指的一片黑暗不是三天、五天，而是三年五年，甚至更长的时间。
谁再来读读，个别读。（朗读评价：从你的读感受到没有阳光的可怕、恐惧）。齐读。
（4）、第二句：长时间的黑暗，小朋友，想像一下，没有阳光的照射，树木会怎么样？花草呢？庄稼呢？（渐渐地枯萎）课件出示：枯萎、死亡
师：大量的植物都会枯萎、死亡。一天、两天、三天，一天又一天
以植物为食物的恐龙吃不到任何食物就会——（生接说，板书：死去）以植物为食物的其他动物也将——（板书：死亡）
请小朋友自己读读，读好这句话：“因为没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。”）
（5）、师接读：随着植物的枯萎、动物的减少，食肉的恐龙（找
不到足够的食物，也渐渐地灭绝了）板书：灭绝
（6）（出示第二种猜测的句段）小结：写恐龙灭绝的第2种猜测作者一共用了3句话，这3句话很有意思，一句一句连接得非常紧密，让我们一起用因为、所以的句式来说一说。教师引读：因为(没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，)所以（那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。）因为（随着动物的减少，食肉的恐龙找不到足够的食物，）所以（也渐渐地灭绝了。）
小结：这节课，我们了解了两种关于恐龙灭绝的说法。一种猜测是，因为地球上气候突然变得十分寒冷，恐龙耐不住严寒，慢慢消失了；还有一种说法是，宇宙行星撞上了地球，以植物为食物的恐龙渐渐地死去了，食肉的恐龙也渐渐地灭绝了。大家看，消失、死去、死亡、灭绝这四个词都表示什么意思？（不存在的意思），同样的意思用不同的词语来表达，作者运用词语多么丰富。
四、结课
师：关于恐龙的灭绝，还有其他种种说法，我们下节课再讨论学习。
阿德的梦
一、引梦，揭示课题
1．谈话：同学们，你们做过梦吗？（生说）今天我们来认识一位小朋友叫——“阿德”，看我写这个“德”（一撇又一撇，一竖竖到底，今年十四岁，一心为革命。）
2．阿德也做了一个梦（补充板书）读一读，阿德做的又是怎样的梦呢？一起打开书本
二、自主识字，初读梦境
1、自由读课文，读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。
2、检测识字情况，一行一行出示： 段落 外婆 系安全带 ：指名读——齐读 屏幕 预订
新型 污染 ：指名读（2）——齐读 火星旅游 可视电话
掌上电脑 网上销售
：开火车读——齐读 载人飞船 太阳能汽车
仔细看，发现什么？（都是阿德梦境中的事物）
3、用上这些词，说说阿德梦到了什么？
阿德梦到了（载人飞船）、（可视电话）、（太阳能汽车）、（掌上电脑）、（火星旅游）。
4、你觉得这是怎样的梦？（神奇、奇特、不可思议、美好）板书：奇
三、研读课文，感悟梦境
1、奇特在哪里呢？快速默读课文，不出声，不指读，找出你认为奇特的地方
2、学生默读，教师巡视
3、汇报交流：说说你认为奇特的地方？你想说哪个方面？
（一）板书：载人飞船 火星旅游
师：在哪个段落？（第一段）段1：今天上午10点，他要乘坐21世纪最新的载人飞船，到火星上去旅游，并顺便去月球看望移居到那里的亲人。
出示——你来读，纠正字音——奇特在哪里？
（1）载人飞船 <坐21世纪最新的载人飞船去火星旅游>（2）<引导：去哪里？> 火星旅游 补充资料：火星上大气层很薄，主要成分是二氧化碳、氮，而供人生存的氧气、水汽却很少、充满着很多尘埃。地表温度白天可达28℃，夜晚可低至-132℃，平均-57℃。
你知道了什么？A.温度低-132℃； B.环境差，很多尘埃，不适合人类居住
师：而阿德却能去火星旅游了，真是奇特！过渡:还奇特在哪里？
（3）移居月球:从地球转移到月球居住。我们一起来读一读（齐读）
（二）板书：可视电话 师：在哪个段落？出示 段2：离飞船起飞的时间还有半个小时，怎么打发这段时光呢？阿德拨通了可视电话，要跟月球上的外婆聊聊天。
1、自己读一读——奇特在哪里？
（1）什么是可视电话？< 可以听到，还能看的到，通话的同时还能看到对方的样子，>师：你从哪里知道？< 外婆出现在屏幕上 >
（2）阿德的外婆住在——月球上，月球和地球之间可以用可视电话通讯呢，真神奇啊！
2、想看看她的样子吗？图片出示，我们现在也已经有了可视电话，比如马上要使用的3G手机、网上也可以视频聊天，这让我们的生活更加方便！—— 一起来读一读这段（齐读）
（三）新型载人飞船 无污染的太阳能汽车 你们说的这些，都在外婆和阿德的对话中
1、出示段3、4、5：
外婆出现在电话的屏幕上。“外婆，您好！两个小时以后就能见到您了。”“这么快呀！”“当然喽！我这次坐的飞船是新型的。”
“外婆，听说月球上的科研人员已研制出了无污染的太阳能汽车，市场上有卖的吗？”
“噢！大商场里都有！”
2、自己读一读——个别合作当外婆、阿德（进行长句的指导，读通，读顺）长句的朗读：科研人员就是什么？（科学研究人员）这后面停顿一下，研制的意思？（研究制作）这后面也要停下，一起把这句长句子读读。
3、说说奇特在哪里？
（1）两个小时： 时间短，速度快“ 外婆，您好！两个小时以后就能见到您了。”
资料补充：月球到地球平均距离为38万公里。人类目前能达到的速度大约有每秒17千米左右，“嫦娥一号”卫星奔月总共要173个小时，大概是8天左右时间，飞到月球至少5天。而这儿却只需要2个小时。
——谁来读出飞船的速度快！评：时间真短啊！速度真快啊！—— 一起读这句！
（2）新型飞船
师：他是科学家刚研制出的，技术更先进的飞船。坐这样的飞船有什么好处？（时间短、速度快）（3）无污染的太阳能汽车
A.无污染：路上的汽车，一边行驶一边排放尾气，污染环境。而那儿的科研人员研制出的是无污染的汽车，不会污染环境。
B.太阳能：用的能量是太阳能，只要太阳一照，就有能量了。
评：多好的汽车啊，（欣赏图片）看一看！这样的太阳能汽车我们地球上有吗？（有，可是不常用）可外婆那儿呢？（随处可见、噢！大商场里都有！）真是方便、神奇啊！
4、指导角色朗读：
（1）我来当阿德，谁来当外婆？
生1：“外婆，您好！两个小时以后就能见到您了。”
师：两个小时就能到了，真快！再请一位。
生2：“外婆，您好！两个小时以后就能见到您了。”
师：“这么快呀！”
生3：“当然喽！我这次坐的飞船是新型的。”
师：哇，新型的飞船！
生4：“当然喽！我这次坐的飞船是新型的。”
师：接下去！
生5：“外婆，听说月球上的科研人员已研制出了无污染的太阳能汽车，市场上有卖的吗？”
师：“噢！大商场里都有！”
（2）我们一起试试，男生阿德，女生外婆，我来当作者。一起读！
（四）掌上电脑 网上销售（板书）
出示段5：阿德打开掌上电脑，进入月球最大的网上销售中心。“我要预订这辆太阳能汽车，下午两点来取……”
说：奇特在哪里？
（1）掌上电脑（体积小，方便携带。和手掌一样的大小，难怪叫——掌上电脑呢！）
过渡：这么先进的掌上电脑，怎么用呢？
（2）进入月球最大的网上销售中心，进行网上购买。
评：坐在飞船上，只需动动手指就能把太阳能汽车买到了。真方便啊！——我们一起来读一读（齐读）
3、阿德的梦如此奇特，让我们再次来读一读阿德的梦吧！（分组合作读。对话部分，男生：阿德；女生：外婆）
我还根据这奇妙的梦写了一首儿歌，读一读。自己读——拍手读
阿德早起去旅行，乘坐飞船是新型。起飞时间还未到，可视电话传真情。
电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。预订新车无污染，动力来自太阳能。
飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。
四、画梦，催动心中情怀。
1、每个人都有美好的梦，随着科技的不断进步，阿德梦中的美好事物有一半已经成为了现实，欣赏图片。
2、说说你心中未来的世界是什么样的。
3、小结：未来的世界，还会有更多更先进的科技发明，为了实现我们心中的梦，我们现在好好学习科学文化知识，长大后才能去探索科学的奥秘！
32、阿德的梦
载 人 飞 船 月 球 购 物 火 星 旅 游 奇 太 阳 能 汽 车 可 视 电 话 掌 上 电 脑
第二篇：八(下)第五单元复习
创新学案八年级（下）第五单元
课题：《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、《诗词曲五首》 课型：复习课主备人： 羿鸿雁审核人：课时：六课时上课日期：
学习目标：
1． 复习巩固常见的文言实词及虚词
2． 理解关键句子并翻译
3． 积累经典的语句和语段
4． 阅读文段有自己的理解和感悟
复习重点：
1.重点词语的用法及解释
2.关键句子的理解和翻译
3.发表自己的阅读感悟和见解
复习方法：
以学生复习为主，老师检查，然后练习巩固
第一课时《与朱元思书》
一．解释加点的字：
风烟俱净从流飘荡任意东西一百许里 ．．．．．猛浪若奔水皆缥碧互相轩邈千转不穷 ．．．．．．鸢飞戾天经纶世务窥谷忘反．．．．
二．翻译下列句子：
1.鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。．．．
2.急湍甚箭，猛浪若奔。
3.横柯上蔽，在昼犹昏。
三．思考感悟：
1.总领全文的句子是。奇在哪里，异在何处？。
2.写水清的句子。
3.写水急的句子。与《三峡》中的“”有异曲同工之妙。
4.作者在游览中产生了怎样的感慨?(用文中语作答),说说这句话表达了作者怎样的
1思想感情?
第二课时《五柳先生传》
一．解释加点的字：
何许人高可二黍许时人莫之许也 ．．．
每有会意会天大雨亲旧知其如此 ．．．．．
造饮辄尽曾不吝情去留若人之俦 ．．．．．
晏如也 ．．．
二．翻译下列句子：
1.闲静少言，不慕荣利
2.好读书，不求甚解。
3.不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
三．默写：
1.总写五柳先生性格的句子2.写五柳先生安贫乐道的句子
3.与“不慕荣利”照应的句子
四．思考感悟．
1.五柳先生的三大志趣：。
2.本文多用否定句，反复读这些句子，说说它们的作用。
4.联系课文和作者的其他诗文，说说五柳先生的个性。
第三课时《马说》
一．解释加点的字：
骈死于槽枥之间一食或尽粟一石食马者 ．．．．
才美不外见胡不见我于王且欲与常马等不可得 ．．．．
安求其能千里也策之不以其道执策而临之 ．．．．．
其真无马耶？其真不知马也。．．
二．翻译下列句子：
1．且欲与常马等不可得，安求其能千里也。
2．祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
3．策之不以其道，食之而不能尽其材。
4． 其真无马邪？其真不知马也。
三．思考和感悟
1．千里马被埋没的根本原因是。
2．本文抒发了作者怎样的思想感情？
3．本文托物寓意，“千里马”喻指，“伯乐”喻指，将虚妄浅薄的统治者比作“”。
第四课时《送东阳马生序》
一．解释加点的字：
余幼时即嗜学以是人多以书假余．．．．．
余因得遍观群书无硕师名人与游 ．．
色愈恭，礼愈至卒获有所闻 ．．
持汤沃灌主人日再食 ．．
无从致书以观走送之 ．．．
不敢稍逾约益慕圣贤之道 ．．
又患无硕师尝趋百里外 ．．
俟其欣悦以衾拥覆 ．．
皆被绮绣腰白玉之环 ．．
右备容臭以中有足乐者 ．．．
二．翻译下列句子：
1.家贫，无从致书以观
2.砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
2.尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
3.余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。
4.既加冠，益慕圣贤之道。
5.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
三．思考感悟:
1.作者从哪些方面来表现自己的求学之难？作者家贫嗜学，乐以忘忧，对老师毕恭
毕敬，从中你获得了怎样的启示？。
2.作者“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，你觉的他乐的是什么？。
第五课时《诗词曲五首》
一．默写：
1.《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，借用典故抒发归来感受的句子。表明新事物必将取代旧事物的句子。表达几十年来心酸和不平的句子。
2.《赤壁》中 一句表达
了作者不以成败论英雄的历史观。，自将磨洗认前
朝。
3.《过零丁洋》中作者以死明志的千古名句。用比喻抒发国破家亡之感的句子。
4.苏轼《水调歌头》中表达诗人乐观旷达的句子。表达美好祝愿的句子。
5.《山坡羊 潼关怀古》的主旨句
二．诗歌鉴赏：
己亥杂诗
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯
落红不是无情物，化作春泥更护花
1这首诗前两句中的“_____________________”一词直接描写了诗人的心境。
2诗人以落花化春泥为喻，寄托了自己怎样的情怀。
山坡羊•潼关怀古张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
望西都，意踌躇。
伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。
兴，百姓苦；亡，百姓苦。
3、请摘录出最能表现这首元曲主题的句子。
4、中国古典诗词意蕴丰富，字字珠玑。你认为“峰峦如聚，波涛如怒”中哪一个词
用得最好？请说出理由。
赤壁杜牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。/东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
5、这是一首与三国的故事有关的诗，“东风”，指
6、“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”是千古传颂的名句，它的意思是：。
酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
7、对唐诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》分析错误的—项是()
A.首联写自己被弃置在巴山楚水这个凄凉的地方，度过了二十多年，饱含了诗人无
限的辛酸。
B．颔联写归来后的感触，引用典故，隐含他对当时统治者的不满，和因人事变迁而
产生的生疏、怅惘的心情。
C．颈联中诗人以“沉舟”“病树”比喻前人，表达出诗人要在前人失败之后继续向成功迈进的积极进取的情怀。
D．尾联既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神，也给友人以鼓舞。
8．请选出下列对本诗解说有误的一项()
A．“二十三年”，指自居易因参加政治改革失败后一再遭贬的前后时间；“弃置”指
被贬谪。首联表达了诗人的无比辛酸之情，也流露出了内心的不满。
B．“闻笛赋”是指西晋的向秀为怀念自己的好友嵇康所作的《思旧赋》，“烂柯人”是
指晋人王质。颔联写贬谪归来后的感受，借用两个典故表达怀念旧友和人世桑沧
之感。
C．颈联写诗人对未来的展望。诗人以“沉舟”“病树”自喻，说明虽然处境艰难，但
仍然信心百倍，积极进取。
D．“听君”中的“君”指唐代诗人白居易，“歌一曲”指白居易所作的《醉赠刘二十
八使君》。尾联不仅表现了诗人坚定的意志和乐观精神，也是和友人共勉。
9．这首诗是古代酬赠诗中的佳品，其感情基调是怎样的?请发挥想象，用生动形象的语言，说说“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”描绘了怎样的一幅画面。
10．“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”中的两个典故，分别用来表现诗人怎样的思想感情？。
11．“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来受到人们的赞赏，你怎样理解这两句诗？
饮酒陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔? 心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
12．诗中最能体现诗人隐逸生活情趣的一个词是____________________________。
13．诗中描写的景物突出了________________________________特点。
【课后反思】
第三篇：八语下单元试卷
人教版语文八年级（下）第三单元复习训练
一、基础知识平台（16分）
1.看拼音写汉字。（4分）
和ｘù()干ｈé（）迁ｘǐ（）ｄǔ（）信ｋｕī（）探 ｓｈǒｕ（）3.你认为人们的“得意洋洋”有长远眼光吗？请结合实例阐述你的看法。（4分）
4.在浩瀚的宇宙中，地球是迄今所知唯一真正适合生命存在的星球。且枝繁叶茂，生机勃勃。它像一个巨人一样健康地屹立着，襟怀博大，人和梯子在它的脚下显得极其可笑。
它的王者风范不是靠什么前呼后拥的虚势造成的，它靠它的阅历、它的顽强生命力、它的光辉的生命形态，使人望之而生敬仰之心、爱慕之情，猎
ｊｉāｎ（）默ｍóｕ（）取
2.结合具体语言环境解释词语。（4分）
（1）八月份南飞的鸟群，目空一切地从我们头上高高飞过。
（2）它们逢山过山，遇水涉水，前赴后继，沿着一条笔直的路线奋勇前进，决不绕道，更不停止。
目空一切： 前赴后继：
3.判断正误（4分）
（1）《罗布泊，消逝的仙湖》详细地说明了罗布泊消失的自然原因。（）
（2）《旅鼠之谜》在警示人类，不应该“毫无节制繁衍下去”。（）（3）《敬畏自然》告诉人们要热爱自然，保护自然。（）（4）《大雁归来》抒发了对大雁的喜爱之情。（）4.名句积累（4分）
身在最高层，浮云飘游在脚下，不能遮蔽自己望远之目；心在最高层，琐屑纷杂的俗事不能遮蔽自己的思想。请用王安石《登飞来峰》中的两句来形容这一境界。。
二、综合性学习实践（44分）
（一）课内现代文阅读（14分）
阅读《喂——出来》选段，回答问题。
不管是扔进去什么东西，这个慷慨大方的洞全部一视同仁，照收不误。这个洞任劳任怨地给整个城市洗刷着各种肮脏的东西。渐渐地，海洋和天空又变成了美丽的蔚蓝色，远远地看上去就像是透明的玻璃一样。
在这瓦蓝瓦蓝的天空下面，新建造的高楼大厦就像雨后春笋一般接连不断地竖了起来。
有一天，一位工人爬在一幢正在施工的大楼顶上工作，他铆完了一颗铆钉之后，便放下工具稍微休息一会儿。忽然，他听到头顶上传来了奇怪的叫声。
“喂——出来！”
然而，他抬起头来朝天上看了看，却什么也没有，晴空万里，清澈如洗。他以为是刚才干得有点头晕了，产生了什么错觉。接着，正在他恢复到刚才的姿势，要好好地休息一会儿的时候，从刚才发出声音的那个方向飞过来一块小石头，在他面前一掠而过，往地面上掉了下去。
可是，他只顾眯着眼睛得意洋洋地眺望着远处的地平线。啊，我们的城市变得越来越美好啦！
当然，那块微不足道的小石头根本就没引起他的丝毫注意。1.解释下列词语。（4分）微不足道： 一视同仁：
2.文段中说，城市垃圾倒进这个洞里，“渐渐地，海洋和天空又变成了美丽的蔚蓝色，远远地看上去就像是透明的玻璃一样。”说明了什么？文中的哪些句子说明这其中潜伏着隐患。（3分）
爱护环境，保护地球是我们每一个人的责任，请为我们唯一的家园设计一个公益广告词。（3分）
（二）课外现代文阅读（26分）阅读下文，回答问题。
大树和我们的生活
周涛
我们不但是今天生活在这块土地上，而且过去生活在，并且还要永远生活在那里，在整体之中。——列夫·托尔斯泰
如果你的生活周围没有伟人、高贵的人和有智慧的人怎么办？请不要变得麻木，不要随波逐流，不要放弃向生活学习的机会。因为至少在你生活的周围还有树——特别的大树，它会教会你许多东西。一棵大树，那就是人的亲人和老师，而且也可以毫不夸张地说，它就是伟大、高贵和智慧。更早发现这一点的，是托尔斯泰。他在《战争与和平》这部巨著中，有一段保尔康斯基公爵与老橡树的对话，就体现了树的生命对人的生命所产生的不可忽视的影响。再早些，中国历史上也有人流露过这种意思，叫做“树犹如此，人何以堪”。这证明，树的生命比人的生命更长久，从“阅世”的意义上看，人是比不过树的。所以，你若是到十三陵，看到周围静止立在那里的松柏，尤其是看到那种虎踞龙盘的老柏，会不由得生出某种敬畏和感激——有什么办法，帝王们全都死了，它们却依然活着，默默地、居高临下地看着人间的兴衰更迭、生死荣辱。在某种意义上，它们就是历史，它们就是帝王。
我甚至觉得没有什么哲学比一棵不朽的千年老树给人的启示和教益更多。同样的生命，树以静以不言而寿，它让自己根扎大地（根据地）并伸出枝叶去拥抱天空，尽得天地风云之气。相比之下，人愚蠢而又浅薄，人一生都在说话，声嘶力竭，奔走呼号。没有人肯静下来想一想，没有人想到向树学习点什么，在人的心目中，树是傻瓜。那么在树的心目中人是什么东西呢？不清楚。能够清楚的是，树为人们贡献了自己的全部，从枝叶到花果给人喂养照料。树本来是用不着人养的，它在大自然中间活得好好的，姿态优美，出神入化。那些绝崖石缝中斜逸而出的美松树是靠人养活栽种的吗？谁敢到那种险处去呢？树甚至连恳求人们不要砍伐它的意思都不曾流露——那是锯子在尖叫而不是树在尖叫。
等到大树被伐倒了，人们看到了它的心——年轮，一圈一圈，岁月的波纹荡漾，生命的记忆永存。这时候，略有悟性和良知的人就全明白了：树绝不是麻木的，而恰恰是有灵有智的。它虽不语不行，心里面却比谁都清楚。它与山河大地、飞禽走兽、风云雨雪雷电雾的关系，比人更深入、更和谐。它是处理这些复杂关系的大师。
它不靠捕杀谁、猎获谁而生存，但它活得最长久。这可真不是一件简单的事儿，它连草也不吃，连一只小虫的肉也不吃，但它却能长得最高大、最粗壮、最漂亮。这才是奇迹呢，树不用吃饭，真正有生命力的大树全都已经与天地风云融为一体了。它与山河共呼吸，取万物之精气，反过来又养育万物；得日月之灵华，结果又陪衬日月。若是说什么气功，树才是真懂气功的大师。要说什么“天人合一”，人类不过从树那儿学了一点皮毛。我在塔克拉玛干边缘的墨玉县见到过一棵八百年的梧桐树王，那样干旱的沙漠边缘，它得有多么大的修行才能活过来呢？何况它不仅活着，而
使人认识到伟大、高贵、智慧这些词语从人类头脑中产生时的本意。
我还见到过五百年高龄的无花果王，这件事我也在《和田行吟》一文中描述过。它占地数亩，落地的无花果使它周围散发着甜腻的腐败和幽深的清香，它的枝干如同无数巨蟒纠缠盘绕、四处爬伸。它达到了它这种植物的极致，造就成、编织成一座自己的宫殿。
但是树和人一样，同样有各式各样的苦难伴随，除了被砍伐之外，还有各种艰难。在天山南麓温暖干燥的农村，白杨是路边、渠旁、屋后、田畔常栽的树，它绿叶飒飒直耸高天。可是有一年冬天，南疆奇冷，这些适应了温暖干燥气候的白杨经历了打击。有些已经非常粗壮、高大的白杨被生生从中间冻出一条裂缝，裂缝一指宽，从树这边透过裂缝可以一眼看到那边的农田。
还有一年八月北疆下大雨，下着下着，变成了大雪。大雪里饱含水汽，落在仍然枝叶翠绿茂密的树上，雪积成很厚、很重的银冠。第二天阳光一照，十分奇丽壮观。但是不少树承受不了了，枝桠被压得劈开。银雪、绿叶之下，被劈折后露出的白生生的枝桠内质，望过去就像人的白骨被折断后的模样，一样的惊心动魄。树无声，可是你完全可以感同身受它骨折的疼痛。
一棵树在漫长的成长过程中，会遇到各种大大小小的灾难，但它要是都挺过去了，经历了时间的考验，它就会成为一棵大树。这样的大树会引起人们特殊的敬意。比如在哈密，就有一些幸存下来的百年老柳树。它们的形态确实不同凡响，一看就知道是有特殊生命力的特殊经历的树。它们身上都有编号挂牌，就像勋章一样，代表着特殊的荣誉。这些柳树就是大名鼎鼎的“左公柳”——左宗棠平阿古柏后沿途栽下的柳树。可是当年“遍栽杨柳三千里”，能活到今天的，已经只有这些了。
你细细端详这些巨大的柳树，会从它们每一棵树的神态雄姿上，找到左宗棠的神韵，一派大人物的风范。我当时就颇觉疑惑，心想，难道树也会遗传栽树人的风貌吗？要是果然如此，那树就是通神灵的生物了。
看来我们对它们了解得还远远不够。1.给下列词语中的加点字注音。（4分）公爵（）更迭（）斜逸（）勋章（）
2.文章开篇为什么将“树”与“伟人、高贵的人和有智慧的人”相提并论？写出你的理解。（4分）
3.文中说“从阅世的意义上看，人是比不过树的”，难道树所经历的只是比人的寿命长而已吗？（4分）
4.读过本文后，你认为大树有哪些优秀的品质？（4分）
5.文中作者由一棵树联想到了许多，因此他认为没有什么哲学比一棵不朽的千年老树给人的启示和教益更多，你由树得到哪些启示？（6分）
6.作者认为大树是人的亲人，你是怎样理解这种关系的。（4分）
三、作文（40分）题目：相信你自己
第四篇：八（下）艺术课
课题：多彩的蝴蝶
开课时间：第七周星期二 第五节
学科教材：上海市《艺术》（音乐）八年级第二学期
学校年级：新寺学校 八（１）班
执教教师：范利华
【教学目标】
1、审美情感与态度：
鉴赏以《梁祝》故事为基础的艺术表现形式，领略由中国民间传说衍生的艺术魅力。并引导学生感受作品中的真挚情感，从而加深对中华民族文化与民间艺术的热爱之情。
2、艺术知识与技能：
在欣赏的过程中，初步接触协奏曲、越剧、影视等艺术表现形式，并简单了解其艺术特点。
3、过程与方法：
在体验的基础上，引导学生对不同艺术形式的《梁祝》作品进行简单的分析和讨论，通过编创展示活动让学生对所学知识进行拓展与整合，促进学生的创新、合作与交流。
【教学重点】
在各种艺术实践活动中引导学生学会欣赏民族作品《梁祝》的艺术魅力，并运用不同艺术表现形式来感受与体验作品中的真挚情感。
【教学难点】
通过对《梁祝》作品的分析与讨论，让学生了解不同艺术表现形式的手法与特色，感受并体验艺术表现形式的多元性和交融性。
【教学过程】
一、导入
１、欣赏各种类型有关蝴蝶的艺术作品
师：你们最喜欢哪种风格的艺术作品？为什么？
２、学生回答
３、归纳：虽然它们采用了不同的艺术表现手法，但都把原本简单的蝴蝶表现得栩栩如生、多姿多彩。那么今天我们这节课的主题就是——“多彩的蝴蝶”。说到蝴蝶，同学们印象最深刻的音乐作品是什么？
二、复习小提琴协奏曲《梁祝》中“化蝶”乐段
师：小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》我们在七年级的时候就已经欣赏过了，它有很多个主题乐段，其中最具代表的就是“化蝶”这个乐段，让我们一起再次重温这个美好的主题。
１、作品的艺术表现形式是什么？（请选择）
小提琴协奏曲
２、介绍协奏曲
由一件乐器与管弦乐队协同演奏的器乐套曲称之为“协奏曲”，属于交响音乐的体裁之一。
３、（出示旋律谱）
让学生一边做拉小提琴的动作，一边跟着老师的钢琴优美试唱乐曲的旋律。
４、音乐素材的来源
师：同学们你们知道《梁祝》的音乐旋律，是以我国的哪一种地方戏曲为素材的吗？（越剧。同学们如果回答不出，或者回答错误不要紧，欣赏完“十八相送”在给他们答案）
三、赏析越剧《梁祝》中“十八相送”的片段
１、初次欣赏（音频）
Ａ、判断剧种
师：下面我们欣赏一个戏曲片段，判断它属于戏曲中的哪个剧种？（越剧）
Ｂ、判断依据
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语言：江苏、浙江一带的方言
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风格：曲调委婉、柔美
Ｃ、简单介绍越剧
越剧是流行于江苏、浙江一带的地方戏曲，它最明显的标志就是运用了江浙的方言演唱，曲调委婉柔美、清新脱俗。
小提琴协奏曲《梁祝》正是运用了越剧清新、委婉曲调，作为旋律素材进行再度创作的。
２、再次欣赏（视频）
师：“十八相送”师越剧《梁祝》的经典唱段之一，讲得是梁、祝二人学业结束以后，依依不舍、十八相送到长亭的故事，唱词中祝英台运用了许多比喻，来暗示她对梁山伯的爱慕之意，现在我们就来欣赏这个唱段的片段。
Ａ、祝英台运用了几个动物作比喻，分别把什么比喻了什么？
Ｂ、分析二人的性格特征：
祝英台——活泼、聪慧，而且含蓄。
梁山伯——老实、憨厚，而且木讷。
Ｃ、学一学剧中祝英台向梁山伯道歉的对白。
（学出祝英台的调皮、可爱，和梁山伯的木讷、正经。）
台词：祝：梁兄~~
小弟讲错了~~
梁：嗯，下次不可！
祝：嗯~~
下次不可~~
（为了活跃课堂气氛，可以生生对白，也可师生对白。）
三、赏析电影《梁祝》的结尾视频片段
师：看完这段“十八相送”，此时此刻同学们的心情一定和祝英台一样，沉侵在喜悦和欢乐中，但是这个喜悦却是短暂的，我们都知道他们最后的结局是什么样的？（梁山伯抑郁而死后，祝英台投坟殉葬）。那么现在让电影来再现《梁祝》最后悲惨、凄美的结局。
１、初次欣赏
思考：电影在视觉艺术上的是通过哪些元素来表现这种悲壮、凄美的氛围的。我们可以从场景的变化，和人物的造型、动作着两个方面来思考。
1)
场景的变化：
风云突变、—— 狂风暴雨、—— 飞沙走石、天昏地暗 漫天黄沙 低裂坟开
（营造了一种人神共泣、天地都为之动容的场景。）
2)的造祝英台的造型、动作：
（造型上）红妆——孝服
（动作上）首先从轿中摔下了，然后一边奔跑，一边把衣服、头冠扔掉，跪在了梁山伯的坟前，最后面带微笑、毅然投坟。
（体现了祝英台的“不顾一切、义无反顾”。）
２、再次欣赏
师：这一次欣赏我们注意力放在听觉艺术上，听一听电影“英台投坟”中出现了几种不同类型的声音。
1)
女声齐唱的声音
2)
物体崩塌的声音
3)
声声呼唤“小姐……”的声音
３、学生运用以上三种声音，模拟影视配音。
４、总结电影艺术
师：什么是电影艺术？简单一点说，电影艺术就是集音画艺术、视听艺术为一体的综合艺术。在电影版的《梁祝》中，我们看到了综合艺术表现的手法，让观众的视觉、听觉以及情感都获得了强烈的震撼。
四、对比戏曲艺术和影视艺术的相同和不同之处：
相同点
不同点
戏曲艺术
都有丰富完整的剧情、个性鲜明的人物。
场景
审美心态
特点
影视艺术
虚拟场景
唱腔
艺术化
真实场景
故事情节
生活化
总结：无论是西洋的管弦乐，还是传统的戏曲，或是现代的影视，都把中国古老的蝴蝶传说演绎的委婉动人、多姿多彩，让观众和听众产生了强烈的艺术共鸣。这就是艺术的多元性和交融性。
六、艺术创编与展示：
活动主题：“艺术大舞台”
活动口号：爱艺术，爱生活，我的舞台，我做主！
1、学生把课前的创编成果，分小组展示
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舞蹈形式：用扇子舞表现化蝶。
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舞台剧形式：剧本创编（把结尾的悲剧，进行喜剧改编。）
2、评价、小结
七、总结
师：通过今天的课我们领略了各种艺术形式表现的《梁祝》的魅力，感受到中国美丽民间传说带给我们真挚的情感，体验了中国民间传说与不同艺术门类融合后所带来的特有的艺术美感，更为同学们丰富的想象力和出色的表现力而感到骄傲，我们作为中华民族的一员，希望课后同学们继续关注中华民族文化和民间艺术，因为只有民族的才是世界的。
第五篇：滨湖寿春八(下)第四单元单元考试
合肥滨湖寿春中学八（下）语文第四单元测试卷
温馨提示：本试卷考试时间120分钟，总分100分(包含卷面3分)。
一、诗歌默写（10分）
1、长风破浪会有时。
2、，大庇天下寒士俱欢颜！
3、忽如一夜春风来。
4、，草色遥看近却无。
5、春蚕到死丝方尽。
6、，自缘身在最高层。
7、请默写出李商隐《无题》的颔联和颈联（4分）。。
一、基础知识积累
1、阅读下面一段文字，回答相关问题。(8分)
最近常亲近丰子恺的漫画，其中有一幅作于1938年的，题有四句诗的素墨画：‚大
树被斩伐，生机并不绝。春来怒抽条，气象何蓬勃。‛这画尺寸极小，所用材料极简单，构图更不复杂，但却是我看过的那么多同类题材中，最有神韵、最令我浮想联piān的一幅。是啊，尽管是狂风暴雨那样的天灾，还是吊车撞击那类的人祸，受到重创的残
株却‚春来怒抽条‛，再现蓬勃的气象，宣谕超越邪恶灾难的善美生命那不可轻易战胜的内在力量；丰子恺那诗中的‚怒‛字，以及他那墨绘枝条中所体现出的‚怒‛感，都
仿佛画龙点睛，使我原本已经相当丰厚的思绪，倏地提升到了一个新的高度。
今天散步时，再去瞻仰护城河边那株奋力复苏的槐树，我的眼睛一亮，除了它原有的那些打动我的因素，我发现它那些新枝新叶的绿色，仿佛是些可以独立提练出来的存
在，那绿，是一种非同一般的绿，倘若非要对之命名，只能称作怒绿！是的，怒绿！
那绿令我景仰。
（1）根据拼音写汉字或给加点字注音
浮想联piān()倏（）地
（2）文中第二段有一个错别字请你找到并改正应该为
（3）‚怒绿‛一词在文中的意思是
（4）文中画线句有一处语病请你找出并把修改后的句子写下来.2、我国古典文学名著《西游记》的作者是朝的。其中最具有反抗精
神的人物是，请列举能体现其该精神的一个事例。（4分）
3、适逢母亲节，滨湖寿春中学将举办‚感恩‛为主题的书信活动大赛，请完成下列问题。
（1）作为团员，需要参加明天下午举办的感恩学习活动。你因身体不适，无法参加，请
你给杨主任写一张请假条。（3分）
（2）小林父母长期在外地，很少有时间和他沟通交流，步入八年级青春期的他得不到母
亲的理解，总是和父母发生争执，已经许久没有和父母联系。适逢母亲节，借此机会，你该
如何劝说小林？（2分）
（3）请你给母亲发一条感恩的祝福信息，表达你的感谢和祝福。（2分）
三、现代文阅读理解。
最佳饮料——白开水
①随着生活水平的提高，各种各样的饮料走进了人们的生活。喝矿泉水、纯净水已是普
遍现象，喝雪碧、可乐成了一种时尚，各种名目繁多的功能饮料更是赢得了青少年的青睐，而饮用白开水的人却越来越少。其实，从科学角度来看，任何其他的饮料都无法取代白开水。
②众所周知，水是维持人体正常生理活动所必需的物质，只有保证机体有足够的水分，体内产生的废物才能及时地通过肾脏排出体外。从医学角度上讲，任何饮料都不如白开水对
生理健康有价值。白开水最容易解渴，有调节体温、输送养分及清洁身体内部的功能。而且，白开水具有较强的生物活性，对于促进细胞新陈代谢、能量转换、血液循环和维持电解质平
衡，都大有益处。白开水不含卡路里，在进入人体后，很容易透过细胞膜，增加血液中血红
蛋白含量，增强人体自身免疫功能，提高机体抗病能力。因此，白开水实在是人体最需要的天然‚饮料‛。
③白开水是由自来水煮沸而来的，其主要成分是水，其中还包含多种矿物质和一些人体
需要量极少的微量元素，如钠、钾、钙、镁、锌、铁、铜、铅、氟、碘和硒等。矿物质和微量元素是人体必需的营养素，不能缺乏，但也不能过多。自来水所含的矿物质为矿泉水的1/10，又是纯净水的10倍。矿泉水的矿化度一般为200～300毫克/升，自来水为20～30
毫克/升，而纯净水只有2～3毫克/升。有关研究表明，自来水中的矿物质和微量元素的含
量对人体来说是最适宜的。
④其他的饮料所含糖分和热量一般都偏高，食欲旺盛且过量饮用的人，往往会因糖分和
热量摄入过多引起肥胖，食欲不振的人则由于饮料影响正餐，可能导致热量摄入不足而渐趋
瘦弱。饮料中的果糖会阻止人体对铜的吸收，引起贫血等病症。饮料中的人工色素、防腐剂
在体内蓄积，会干扰多种酶的功能，引起消化不良。再者，饮料中的大量电解质不容易很快
从胃肠排空，而是较长时间存在于胃肠内，影响消化吸收，降低食欲，同时还加重了肾脏的负担。另外，通过蒸馏和逆渗透技术加以净化后的纯净水会失去如镁、锌、铁、硒、碘等对
人体有益的矿物质，长期饮用纯净水，人体便会缺少某些必要的元素而造成营养失衡，这对
处于生长期的青少年来说尤为不利。
⑤那么，如何科学地饮用白开水呢？首先要注意喝水时间。饭前饭后半小时和餐中都不
宜大量饮水，以免冲淡唾液、胃液，导致消化不良；最好在两顿饭中间适量饮用。其次要掌
握喝水的量。成人每天需500～3000毫升，要一次性将一整杯水喝完，这样有利于身体真正
吸收；最好每隔1～2小时喝一杯，不要等到有口渴感觉时才饮水。再者要喝新鲜开水。饮
用水储存时间不宜过长，否则其中的亚硝酸盐含量就会上升，可转换为有致癌作用的亚硝
胺。将水加热到100℃并持续沸腾3分钟，等降温到30℃以下后最适合安全饮用。而生水、不开的水、重新煮开的水、千滚水（反复煮沸的水）、蒸锅水（蒸馒头等的剩锅水）和老化
水（长时间贮存不动的水）等，是绝对不可饮用的。
1、我们的生活充满各种各样更可口的饮料，作者为什么仍然说白开水是最佳饮料？（2分）
2、选文第三段划线句运用了何种说明方法？试分析其表达作用。（3分）
3、‚食欲不振的人则由于饮料影响正餐，可能导致热量摄入不足而渐趋瘦弱‛出自选文第4．．
段，试分析加点的字能否删去？并说明理由。（3分）
4、喝白开水在现实生活中被很多人所忽视，请你为电视台拟写一条倡导喝白开水的公益广
告。（2分）
中等生（刘继荣）
① 女儿的班里总共有五十个人，而每次考试，女儿都排名中间，成了名副其实的中等
生。丈大看到一则九岁孩子上大学的报道，很受伤地问女儿：‚孩子，你怎么就不是个神童
呢？‚女儿说：‚ 因为你不是神父啊。‛ 丈夫无言以对，我不禁笑出声来。
② 中秋节，亲友相聚。众人的话题渐渐转向各家的儿女，要孩子们说说将来要做什么。钢琴家、明星、政界要人，孩子们毫不怯场，连那个四岁半的女孩，也会说将来要做央视的主持人，赢得一阵赞叹。十二岁的女儿在众人的催促下，大大方方地说，‚我想，妈妈，穿
着印叮当猫的围裙，在厨房里做晚餐，然后，给我的孩子讲故事，领着他在阳台上看星星。‛
③ 亲友愕然，面面相觑。丈夫的神情，极为尴尬。回家后，他叹着气说：‚咱们难道真的眼睁睁地看着她当中等生？‛
④ 其实，我们也动过很多脑筋。为提高她的学习成绩，请家教，报辅导班，买各种各
样的资料。孩子像一只疲惫的小鸟，从一个班赶到另一个班。没多久，孩子就病倒了。
⑤ 我和丈夫，悄无声息地放弃了轰轰烈烈的揠苗助长活动，恢复了女儿正常的作息时
间。我们对女儿，是心疼的，可面对她的成绩，又有说不出的困惑。
⑥ 周末，一群同事结伴郊游，带着丈夫和孩子去野餐。一路上笑语盈盈，这家孩子唱
歌，那家孩子表演小品。女儿没什么看家本领，只是开心地不停鼓掌。她不时跑到后面，照
看着那些食物，忙忙碌碌，像个细心的小管家。回来的路上，堵车，一些孩子焦躁起来，可
女儿的笑话一个接一个，全车人都被逗乐了。她手底下也没闲着，用装食品的彩色纸盒，剪
出许多小动物，引得这群孩子赞叹不已。到了下车时，每个人都拿到了自己的生肖剪纸。听
到孩子们连连道谢，丈夫禁不住露出了自豪的微笑。
⑦ 期中考试后，我接到了女儿班主任的电话．得知女儿的成绩仍是中等。不过，他说，有一件奇怪的事想告诉我，语文试卷上有一道附加题‚你最欣赏班里的哪位同学，请说出理
由。‛除女儿之外，全班同学，竟然都写上了女儿的名字。理由很多：热心助人，守信用，不爱生气，好相处等等。写得最多的是，乐观幽默。他感叹道：你这个女儿，虽说成绩一
般，可为人实在很优秀啊。‛
⑧ 我开玩笑地对女儿说：‚你快要成为英雄了。‛正在织围巾的女儿，歪着头想了想，认真地告诉我说：‚老师曾讲过一句格言，‘当英雄路过的时候，总要有人坐在路边鼓掌’。‛
随后她轻轻地说：‛妈妈，我不想成为英雄，我想成为坐在路边鼓掌的人。‛
⑨ 我猛地一震，默默地打量着她。她安静地织着绒线。淡粉的线，在竹针上缠缠绕绕，仿佛一寸一寸的光阴，在她手里，吐出星星点点的花蕾。我的心，竟是蓦地一暖，那一刻，我忽然被这个不想成为英雄的女孩打动了。如果健康，如果快乐，如果没有违背自己的心意，我们的孩子，又何妨做一个善良的普通人。
1、第②自然段划线部分的句子删掉好不好？请说出你的理由。（2分）
2、请任选下面两句话中的一句，从修辞的角度分析其表达效果.（2分）
（1）孩子像一只疲惫的小鸟，从一个班赶到另一个班。
（2）淡粉的线，在竹针上缠缠绕绕，仿佛一寸一寸的光阴，在她手里，吐出星星点点的花蕾。
3、女儿‚乐观幽默‛的性格深受同学的喜爱。请从文中找出一处能体现女儿此性格特点的句子并摘抄下来。(1分）
4、第⑥自然段中写道‚丈夫禁不住露出了自豪的微笑‛。此时，他会想些什么呢？请写出他此时的心理活动。（2分）
5、第⑨自然段划线句子含义深刻，请联系自身实际谈谈理解。（3分）
四、古文阅读理解
（甲）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（乙）至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰‚先天下之忧而忧，后天下之乐而乐‛乎。噫！微斯人，吾谁与归？
1．解释下列句子中加点词在文中的意义。（2分）
(1)怡然不动：．．
(2)至若春和景明：．
2．用现代汉语写出文中划有横线两处句子的意思。（4分）
(1)潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
（2）去国怀乡，忧谗畏讥。
3．请用文中话完成填空。（4分）
小石潭流水淙淙，树蔓青翠，鱼儿在清澈的潭水中畅游，面对如此美景，遭贬而游历于此处的柳宗元却感到‚，‛；洞庭湖波澜壮阔，春和景明，诗人在岳阳楼上游目骋怀，发出了‚，‛的宏伟抱负。
4．如果你能经‚时空隧道‛返回到唐朝，并与柳宗元在小石潭相见，听他倾诉内心的郁闷悲怆之情后，说几句劝慰的话，要求恰当引述范仲淹的《岳阳楼记》中的相关名句。(限40字以内)（3分）
五、作文（35分）
阅读下面的材料。根据要求作文
1、岸与岸没多少距离，只要有船，或者飞机，或者翅膀„„五洲四海也只是小小寰球。山与山并没有多远，只要有车，或者索道，或者脚步„„地球已只是一个村落。人与人也不隔肚皮，只要有心，或者目光，或者肝胆„„都是最应懂得宽容的灵长。
请以“距离”为话题写一篇文章，可以写你的经历、体验、感受、看法和信念等。
2、请以“留一点_____给自己”为题，写一篇文章。
要求：在以上两个题目中任选一个，①立意自定，②文体自选，③题目自拟，④不少于600字。
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