福州贝纳设计学校-室内设计专业课程体系要点[5篇范例]

第一篇：福州贝纳设计学校-室内设计专业课程体系要点

学时：全日制4-6个月 业余制6-8个月

上课时间：早上9：00-12：00 下午14：30-17：30 晚上18：30-21：30 课程时间

随到随学，课程进度独立，不限制课时，就业为止 课程优势

1:施工现场实训:了解施工工艺及操作人员施工流程, 让设计方案更具实际可执行性

2:核心课程:手绘表现、住宅户型、别墅空间、公共空间

3:教学方式:设计原理与案例分析穿插讲解, 全面提升学员的理论水平和实战能力

4:完成应聘设计作品:参与公司真实项目, 直接获取工作经验, 完成应聘设计作品 5:毕业证书:获得国家室内设计师职业资格认证 全国通用

6:工作保证:考核达标后直接推荐工作 第一阶段 美术素养

内容：素描概念，素描表现形，点、线、面特征、色彩规律、色彩理论、平面构成、立体构成

目的：提高美术素养，审美能力，为手绘表现打下坚实的基础 第二阶段 手绘表现课程

内容：室内环境配景与写生、平面布局草案、立面草图表现、空间透视 目的：快速表达设计思想；方便与客户沟通；提高接单成功率

第三阶效果图表现课程 Autocad 施工图

内容：AutoCAD 基本命令、快捷键应用、绘图技巧、装修图读图、公司标准与制图规范

图纸绘制：平面、天花、墙体定位、开关插座、强电弱电、水路、立面、剖面等 目的：通过学习Autocad 的基本操作以及实际方案的综合练习，熟练掌握该软件职业操作方式

3D max建模

内容：max 安装、卸载、界面设置、快捷键设置、常用基本命令、二维物体、三维物体、修改面板、灯光、摄像机、材质、渲染、学习CAD 识图，以及将CAD 图纸文件导入到3d Max中进行高效的室内场景建模、室内天花及立面建模、室内空间规范建模、POLY 高级建模

目的：熟练掌握建模、贴图操作技法，做到精细建模 VRay 渲染

内容：VRay 安装知识以及渲染界面的初步介绍，VRay 材质、VRay 灯光的初步分析、学习自然光的表现手法，包括天光的灯光布置方法和阳光的灯光布置方法 目的：熟练掌握灯光、渲染，使设计作品更直观更有表现力

Photoshop 后期

内容：效果图后期通道渲染、以及效果图Photoshop 后期制作 目的：快速后期处理技巧，让效果图更加真实 第四阶段 住宅空间设计项目实训

认识室内设计公司

内容：室内设计公司的组织及构成、室内设计师应该具备的能力 目的：了解公司运作模式，建立良好的职业习惯 施工现场实训

内容：在施工现场解决施工难点，了解材料施工工艺及操作人员施工流程（根据施工时间结合课程穿插讲解）

目的：使学员掌握装饰工程的操作程序、能够合理地进行方案设计，而且在与业主沟通过程中能更得心应手

户型设计项目实训 1．客户洽谈与现场测量

了解业主需求意向及设计风格体现、核准现场、度量现场的工作要点、提交现场测量成果要求

2．住宅空间功能设计

空间功能设计：功能分析、功能布局、布置方式、人体工程学：人体工程学基本原理、人体尺寸、人体活动尺寸、常用家具尺寸

3．设计风格与平面布局

现代简约设计风格与平面布置基本原则、布置方式、色彩设计、造型设计、新古典主义风格与平面布置基本原则、布置方式、色彩设计、造型设计、美式乡村风格与平面布置基本原则、布置方式、色彩设计、造型设计、天花布置图：天花造型细节与灯具搭配注意事项

4．方案平面手绘

平面草图表现、设计实例示范讲解、方案平面提案：规划草图计划、手绘平面与设计总监前期沟通、讲解设计意图

5．施工平面布局

初步设计图纸、细节功能布置、设计CAD 定稿、6．施工图设计、装修材料：常用主材料讲解、材料市场考察

施工工艺：基础及水电、泥水工程、水电安装、涂料工程、常见木制品构造 细化设计方案；绘制主要平面图、立面图以及主要大样图；提交施工图纸，审查修改

天花结构图：天花的材料与施工工艺、造型设计

立面图：玄关、电视墙、餐厅墙、沙发背景墙、床头背景墙等造型设计、立面的材料与施工工艺

剖面图：主要及特殊结构细节体现

电路图：家装电路原理、电器布置图的设计和绘制、灯具开关布置图的设计和绘制

节点大样图：吊顶大样图、墙体大样图、家具大样图、门窗大样图 7．预算报价

Excel 预算表格制作方法、工程量计算方法、常用概算方法 8．效果图定稿

根据施工图方案最终定稿

9．设计说明

讲解项目设计说明及效果图 10．目的

了解设住宅空间计原理，掌握住宅空间平面布置方法，培养平面及空间设计思维能力

更使学员掌握装饰工程的操作程序、熟练掌握施工工艺、施工材料和施工图纸的绘制

第五阶段 公共空间设计项目实训 施工现场实训

内容：在施工现场解决施工难点，了解材料施工工艺及操作人员施工流程（根据施工时间结合课程穿插讲解）

目的：使学员掌握装饰工程的操作程序、能够合理地进行方案设计，而且在与业主沟通过程中能更得心应手

效果图高级表现

内容：办公、餐饮空间3dmax 高级建模技巧、办公、餐饮空间vray 布光材质高级技巧、精细渲染；photoshop 后期处理

公共空间项目实训 1．办公空间设计原理

学习相关的办公空间室内设计知识，根据不同企业和行政办公的特点、要求以全新的设计理念，营建科学、绿色的办公室内空间环境。

2．餐饮空间设计原理

掌握不同餐饮空间特点与风格，学习餐饮空间规划技巧、分隔技巧、形象创意表现等

3．方案设计

设计准备：了解业主需求意向

概念设计：设计主题定位，确立设计, 方案构思、分析、比较

方案平面布局：办公、餐饮空间设计原理、设计规范、人体工程学、功能设计 方案平面提案：手绘平面及立面与设计总监前期沟通、讲解设计意图 方案设计：小组及老师进行交流商讨，确定初步方案设计，绘制CAD平面图

4．概念效果图方案

根据方案设计绘制概念效果图 5．施工图设计

设计提交：检查设计内容是否能够实现；制作设计图纸封面及图纸索引 装修材料与施工工艺：办公、餐饮常用主材及施工工艺

细化设计方案；绘制主要平面图、立面图以及主要大样图、提交施工图纸，审查修改

主要天花结构图：天花的材料与施工工艺、造型设计 主要立面图：办公、餐饮空间立面的材料与施工工艺 主要剖面图：主要及特殊结构细节体现

主要节点大样图：吊顶大样图、墙体大样图、家具大样图、门窗大样图 6．效果图定稿

根据施工图方案制作最终效果图 7．设计说明 讲解项目设计说明+ 第六阶段 毕业设计

在培训师指导下独立完成居住空间与公共空间全套商业化设计方案，包括设计说明、平面图（天花、地面）、立面图、节点图、大样图等施工图、效果图及预算

报价等。完成毕业设计后，学校组织毕业答辩，并邀请知名设计公司总监及设计部经理等莅临现场点评

第二篇：福州贝纳学校——服装设计课程体系

课程时间

随到随学，课程进度独立，不限制课时，就业为止

学时：全日制4-5个月业余制5-6个月

上课时间：早上9：00-12：00 下午14：30-17：30 晚上18：30-21：30

第一阶段 美术素养

1．素描概念，素描表现形，点、线、面特征、色彩规律、色彩理论、平面构成、立体构成目的：通过写生，学习构图、比例、透视、明暗、空间等基本造型元素，提高美术素养，审美能力，为手绘表现打下坚实的基础

2．服装色彩：服装色彩的特征、对比、调和、分割与调整、单色、多色服装色彩搭配、色彩美感 ；四季色彩基础理论、个人风格与服饰风格的搭配关系、服饰款式风格搭配法则、流行色的概念与规律、流行趋势分析、流行色的运用。

3．服装与图案：服装设计图案的基本规律、图案造型设计、图案临摹、二方连续设计、四方连续设计、构成；单独纹样、适合纹样在服装、服饰品中的运用、成花工艺（绣花、珠片、扎蜡染、着旧等）。

第二阶段 构成基础

平面构成：学习习近平面构成原理，设计构成概述与发展，按照美的视觉效果，力学的原理，进行编排和组合，它是以理性和逻辑推理来创造形象，研究形象与形象之间的排列的方法。是理性与感性相结合的产物。

立体构成：立体构成是研究物体的空间结构的空间存在形成及构成规律的一门学科，通过线、面、体的基本特征和组合规律，了解立体在空间构成中的无限可能性，提高学员的造型能力和空间思维能力。

第三阶段 软件操作

photoshopcoreldrawpainter

软件操作与运用、特效滤镜的运用、面料设计、款式图。专业服装电脑设计的功能介绍、专业软件的操作运用、服装款式构成、款式设计

第三阶段 专业课程

1、服装材料学

2、服装效果图技法

3、电脑时装设计表现

4、服装CAD5、服饰手工艺制作

6、服饰风格搭配

7、服装创意设计学

8、服装裁剪

9、立体裁剪与高级时装

第四阶段 毕业设计

第三篇：福州贝纳电脑教育学校——网页设计课程教学体系

学时:6个月

上课时间：早上9：00-12：00 下午14：30-17：30 晚上18：30-21：30 课程时间

随到随学，课程进度独立，不限制课时，就业为止 课程阶值

网络以其自身信息传递的高效快捷、多样化、互动性等优势，深受人们的欢迎。如今，作为Internet主要应用的WWW技术的发展更是日新月异。随着科技不断地发展，企业也在不断的增加网络宣传，网络媒体上的宣传越来越多，于是，众多的商家和厂商也纷纷将眼光投向因特网，网站如雨后春笋般遍布了全球的各个角落，企业、政府部门、个人纷纷在互联网上开创自己的天地，展示自我风采。加上政府不断推动网络科技产业，更是网络在中国崛起的一个很好的后盾，网络提供给我们的是一个可以获取发布信息的双向互动的空间，这就给网页美术设计人员一个很好的机遇。

课程目的：

1、通过学习使学员了解创意方法、设计方式、项目流程等设计应具备的网页美术设计师的岗位技能，使学员具有独立完成Web站点设计的能力。学完后能从事网站的美术设计、页面开发制作、界面设计、流媒体设计等工作。

2、通过学习使学员能运用ASP技术开发相应的基于B/S的应用程序；了解开发网站的整体管理、维护、建设等方面的前后台程序的流程和规范；掌握网络的的基本维护和管理，并能熟练对SQL数据库进行管理、设计等。完成本专业课程能够胜任网站开发工程师等职位，并能独自开发网站，具备网站开发的技能和项目实战经验。

第一阶段 美术素养

内容：素描概念，素描表现形，点、线、面特征、色彩规律、色彩理论、平面构成、立体构成

目的：提高美术素养，审美能力，为手绘表现打下坚实的基础

第二阶段 电脑设计与实操

Dreamweaver： XHhtml与css语法，Dreamweaver网站综合知识，面板组，站点管理；表格的使用，精确定位、排版；使用图像和超链接；CSS应用；层的概念及应用，时间轴；库的使用和模板功能；DIV+CSS；Html语言简介；使用表单，框架的使用，iframe；网页特效（javascript），多媒体网页；网页实战，综合练习。

Flash： Flash绘图基本功能；Flash动画原理；软件综合运用练习；元件功能导入；软件综合运用练习；复合动画生成；软件综合运用练习；Action命令详解；软件综合运用练习。

Photoshop： 讲解工具箱的应用技巧，文件、编辑、图像菜单的应用，图层、通道、图像菜单的应用技巧，图层、通道、蒙板的关系和应用，滤镜的使用，各浮动面板的应用、动作、历史记录的使用，能够进行专业图像处理、图片的修复与合成等。

第三阶段： 设计创意实战和项目开发综合应用

1、图形设计基础：网页图形构成设计、网页色彩原理与网页配色技巧，网页格局设计，网页字体排版设计与网页表现技巧。Flash广告设计、小型商业网站设计、大型商业网站设计、引导页面版面的设计制作，栏目页面的版面设计制作，创意与页面设计，设计素养与提高。

2、资讯类网站项目设计；

3、企业类网站项目设计；

4、娱乐类网站项目设计；

5、时尚类网站项目设计；

6、饮食类网站项目设计；

7、旅游类网站项目设计；

8、社区类网站项目设计；

9、个人类网站项目设计；

第四阶段 毕业设计

在培训师指导下独立完企业类网站、娱乐类网站、时尚类网站、饮食类网站、旅游类网站、购物类网站等的设计与制作，完成毕业设计后，学校组织毕业答辩，并邀请知名网络公司总监及设计部经理等莅临现场点评

第四篇：旅游管理专业课程体系设计研究

旅游管理专业课程体系设置研究

刘迎辉

（陕西教育学院陕西西安 710069）

旅游管理专业在我国高等院校的设置从上世纪七十年代末开始到现在经过了近四十年的发展，相对进入到了一个学科体系比较完整的阶段。到2007年底，全国共有高、中等旅游院校（包括完全的旅游院校和只开设有旅游系或旅游专业的院校）1,641所，其中高等院校770所；旅游院校在校生为773,757人，其中旅游高等院校397,365人[1]。目前在我国，不同学历层次、不同院校的旅游管理专业课程体系设置，都不尽相同，值得在学科进一步发展的过程中加以探讨与研究，以有利于学生的培养。本文就西安高校旅游管理专业课程体系设置做以分析。

一、西安高校旅游管理专业课程体系的现状以及特点

1、西安高校旅游管理专业课程体系的现状

西安是我国高等教育事业发展的重要基地，高校数量比较多，同时在西安现有的高校里，80%的高校都设有旅游管理专业。旅游管理专业的培养体系相对比较全面。有博士、硕士与本科层次的，也有专科层次的。不同学校依据各自的培养重点与方向，在旅游管理专业的课程体系设置上差异比较大。

一是注重基础理论教学。各个学校对于旅游管理专业的基础课程都列入在课程体系中。这些课程一般包括：管理学原理、旅游学、旅游资源学、旅游经济学与饭店管理。

二是在课程体系中一般都包含两个专业方向的课程。一个是旅游企业方向，如旅游饭店、旅行社以及旅游景区，另一个是导游方向。

三是在现有所有高校的课程体系中，都包含有专业综合实习。但是，因不同的培养层次，关于旅游技能课程的设置，各个学校不尽相同。本科层次偏向于旅游管理人才的培养，在课程设置上与高职层次差异就显著点。高职层次更注重于素质、技能、能力的培养，因此实践课程往往占教学计划总学时的三分之一多，并且一般设置有四到六个月的顶岗实习。

2、西安高校旅游管理专业课程体系的特点

基于上述不同院校课程体系的比较分析，目前西安高校旅游管理专业课程体系的特点如下：

一是课程体系设置因地制宜，适应市场变化与需要。西安不仅是我国高等教育的基地，同时也是我国著名的优秀旅游城市，旅游资源丰富，旅游收入与旅游接待人次都排在全国前列。因此，西安高校旅游管理专业课程体系的设置基本与市场人才需求吻合。二是旅游管理专业课程体系设置依托不同的学科，形成不同培养方向。

二、旅游管理专业课程体系的一般内容

适应旅游管理专业培养目标与市场人才需求的需要，旅游管理专业课程体系一般包括三

部分内容。一是大学公共课程；一是专业理论课程，包含有必修课与选修课；一是实践教学。在不同院校，这三个部分的课时比例要求不一样。本科阶段，理论课程的课时相对对于实践可的课时，高职阶段，按照国家有关政策的要求，专业理论课课时与实践以及技能教学的课时不会相差很多。以《旅游学概论》为例，它是专业必修课，一般安排在第一学期，每周三个课时，总课时五十四，其中实践教学环节四节。

三、旅游管理专业课程体系设置的问题与优化

近30年来，高等旅游教育为我国高速发展的旅游业培养和造就了一大批旅游专业人才。[项目编号]

[作者简介]刘迎辉（1977——），女，汉，陕西韩城，陕西教育学院人文环境系，讲师，主要从事旅游企业管理与旅游规划。

但同时，仍存在旅游人才建设与行业发展建设不适应、旅游人才培养与市场需求错位两大突出问题。一方面，本科层次的毕业生转行放弃本专业；另一方面，高职层次学生不甘就业现状，跳槽频频发生，同时还存在对高层次专业人才的需求量与日俱增，旅游企业中高级管理人才的空缺成为企业发展的尴尬。造成这一现象的原因是多方面的，但课程体系结构不合理、课程设置陈旧老化以及学生能力与技能培养的欠缺是重要原因。

1、旅游管理专业课程体系设置问题分析

（1）、课程体系结构不合理

目前高校课程体系一般都包含三部分，公共课、专业课与实践课。就旅游管理专业来说，也不例外。所有旅游管理专业课程体系严格由着三部分组成。一般这三部分的比例是，公共课程占总课时的40%，专业课与教学实践占60%。但是由于旅游管理学科较强的操作性与实践性，要严格按照国家教育部的课时比例进行教学，很显然在某些环节的教学是缩水的，不够的。因此，不同专业在课程体系结构上应该显示专业的差异性，应根据该专业的实际进行课程比例的设置。

（2）、技能与能力培养不突出

从现有设置有旅游管理专业的高校的调查分析，造成学生普遍就业不理想的一个重要原因就是专业技能与能力培养不突出。旅游管理学科较强的操作性要求学生在学习阶段必须掌握一定的技能与专业能力。例如，人际交往的能力、语言能力、判断与决策能力等，适应企业与工作需要的饭店一线基本技能。但是用人单位反馈的信息则是学生的适应能力与技能等不够理想。

（3）、专业特色不显著

课程设置是一项系统工程，它意味着通过教学计划的制定，教学内容的传授，学校教育要培养何种规格人的问题。由于旅游学科的不成熟和复杂的依托专业背景，许多旅游院校对旅游管理专业的培养目标把握不准，有些教育机构主持制定的旅游管理专业教学计划的专业特色已经淡化到难以识别的地步，各院校的专业基础课和专业课的设置大同小异。所有课程包括饭店管理的有关课程与导游有关课程，学生在校期间都无一例外地学。说明现行的旅游管理专业特色不明显，缺乏明确的核心主干课程，影响学生专业特长的形成和发展。另外，适应本地区旅游业的发展，旅游学科的课程体系与教学内容应体现一定的地域性，将与本地旅游资源及开发、旅游业发展等相关的内容列入培养方案和教学计划，形成地方特色课程。

（4）、教学实践环节不突出

实践教学的问题一个方面是教学学士不足，一是实践内容不到位，缺乏相应的考核体系。根据对西安部分本科院校教学计划的分析，本科高校一般在第8学期安排毕业论文设计，时间都为6周。而一般的高职层次，专业综合实习是安排在第六学期4到6个月。专业综合实习环节各个院校都能体现在教学计划中。但是关于课程实习与技能实训，却存在实践环节严重不足的现象。大多数旅游院校缺乏基本的服务技能模拟实验室，不能进行良好的校企互动。即便是组织学生进行教学实践，因与企业的沟通有限，旅游企业把实习学生当成廉价劳动力，学生到企业实习多是充当劳动力的顶岗实习，无法进行换岗实习和管理实习。此外，由于实习安排在毕业最后一学期，学生都有就业的压力，往往造成实习流与形式。

2、旅游管理专业课程体系结构的优化

（1）、细化培养目标，力求专业特色和地方特色的统一[8]

培养目标决定着课程体系的基本内容与办学方式。高校旅游管理专业的培养目标，应坚持综合素质、专业知识和创新能力统一的原则，同时适应市场的需要。面向旅游宏观管理部门、旅游企事业单位，培养基础知识较为扎实，操作能力较强，具有良好的职业道德与服务意识的中高级应用性人才。加强学科基础理论研究，确定旅游管理专业的专业基础课程，专业特色课程，以及相应的选修课程。在课程研究的基础上，分方向确定旅游企业方向的相关

课程与导游方向相关课程以及旅游休闲、旅游卖场、旅游航空等方向的相关课程。同时，针对旅游业的地域性特征，各高校可以针对地方实际或学生就业的领域，开设适用的、具有地方特色的乡土课程，使学生毕业之后能以最短的时间适应工作岗位。例如西安高校可以开设《陕西文化史》、《陕西民俗》等课程。

（2）、调整学科课程体系设置结构与比例，突出能力与技能培养

旅游管理专业强的实践与应用以及操作性，因此在课程体系设置中处理理论教学外，应强化突出学生能力与技能的培养。例如，陕西教育学院旅游管理专业，在该专业的教学计划中，严格区分了课程实习与专业综合实习，基本上该专业的每一门课程有对应有一定学时的实践教学。理论课的实践环节一般是4到8课时，而实务课的实践环节课时一般是理论课的两倍。同时在第六学期集中进行专业综合实习。因此学生在旅游企业的表现都十分突出，有大部分学生能顺利解决就业问题。可见，能力与实践培养仍然是该学科课程体系的重点。

（3）、从业职业意识教育应纳入到课程体系设置中

在课程体系中纳入旅游职业意识教育有利于培养学生的专业热情和就业意识，可以引导大学生对“管理人才”的理解，使学生明白熟悉基层工作和具备娴熟的业务能力是成为优秀旅游管理人才的基础。旅游行业就业以及职位晋升的潜规则与其他行业的差异使得学生在从业后很长一段时间必须从事一线工作，在一定历练后才能晋升。因此，有必要在专业培养的开始进行这样的职业意识教育。

（4）、加强师资队伍建设

旅游管理专业强的实践与操作性，要求理论教学与实践教学相结合。因此，不仅要求教师的专利理论功底深厚，同时要求教师的实践与操作能力要强。加强师资队伍建设可以提高教学效果，有利于组织实施实践教学环节。首先要丰富教师的实践经验和技能，创造教师到旅游企业兼职或挂职实习、交流与进修学习的条件，使他们能深入到旅游实践的第一线，以了解旅游业的最新发展态势。其次，聘请行业的培训师到学校兼职教学，形成一支专职与兼职相结合的师资队伍。再次，鼓励教师更新原有知识结构，构建系统的旅游管理专业知识，加强年轻教师应加强科研能力培养，以科研促教学，做到教学科研相长。

第五篇：学校设计要点

中小学建筑设计学校设计要点

一、设计思路的组织：

建筑设计中几组关系的思考

功能与空间形态的关系

由一种功能决定形式的线性制约，过渡到功能与形式组合的良性互动

多组空间体量的关系

由单一功能要素的排列转向对复合空间形态要素的综合思考

功能关系

注重“主”与“从”、“内”与“外”、“闹”与“静” 之间的区分与关联

交通关系

人流、车流、物流的区分，“内”与“外”、“主”与“次”的区分。做到流线简捷顺畅，避免相互交叉、干扰和迂回，力求主体流线流程短捷

“总”与“分”的关系

“由总到分”——

立足于环境、功能的总体分析，统筹内在的功能要求与外界的道路、地形、环境及城市布局等因素，为方案设定总体构想框架

“由分而总”——

以部分的特征及功能要求为依据，协调各部分的需求矛盾，进一步调整总体构想

设计构思的过程，是一个“由总到分”、“由分而总”循环渐进的过程

二、校园功能构成及总体布局

1、中小学校规模的确定—— 明确设计的依据

面积规模

校园用地定额: 小学 10-21.8平方米/人,中学 10-28.8平方米人

建筑面积定额: 小学 5.6-8.0平方米/人,中学 8.1-9.2平方米人

容积率: 小学 <0.8,中学 <0.9

绿化: 小学 >0.5平方米/人,中学 1平方米人

服务半径

中学<＝1000m,小学 <＝500m

运动场

课间操场地：小学 2.3平方米/人,200M环形跑道（两组 60M直道）、篮、排场1个／6班

课间操场地：中学 3.3平方米/人,250-400M环形跑道（两组 100M直道）、篮、排场1个／6班

班级人数

国家教育部规定: 小学 45人/班(近期)、40人/班(远期)

中学 50人/班(近期)、45人/班(远期)

班级数

一般6,12,18;小学六年,初、高中各三年（可分为初级中学、高级中学或完全中学）

2、校园功能构成及分类—— 对设计项目的功能组成进行分析、归纳

教学主体建筑（教学、办公、实验）

体育活动场地

道路及环境绿化

其他附属设施及园地

3、校园总体布局

—— 总体上把握环境特点、功能要求、设计原则，有机组织各功能空间及其相互间的关系

（1）出入口的设置

选择靠近主要街道的次要道路, 交通便利,安全

面向所服务的住区,不横跨主要道路

校园入口处要有充足的空间缓冲，以利于交通组织及车辆停靠

入校后应直达教学楼,不应横跨体育场及绿化区

有利于总平面布局、功能分区及校内道路组织

（2）交通流线的组成及组织原则

（3）教学用房建筑朝向及间距

良好的朝向对采光、通风、采暖有利

学校中对朝向要求高的有: 普教,阅览,办公,宿舍

要求一般: 自然教室,食堂,多功能厅,科技活动

要求弱的: 储藏,器材,厕所

防噪间距

教学楼与教学楼、图书馆、试验楼、办公楼长边相对，间距不应小于25米；

教学楼长边与运动场间距同样不小于25米；

办公楼、图书馆、试验楼、专用教室等建筑长边相对时，间距不应小于15米

防火间距

参照相关建筑设计防火规范。教学楼间距不小于6米

日照间距

卫生角度考虑的日照时数，要求冬至日保证底层满窗日照≥2小时(中小学设计规范)

H—计算高度

H＝层高X层数＋女儿墙高度－C

C＝首层窗台高＋室内外地坪差

日照间距计算示意图

D＝ L0 H

（4）运动场地的设置

小学 200M环形跑道（60M直道）、球类运动场

中学 250-400M环形跑道（100M直道）、球类运动场

（5）总体布局的形式

环绕式、前后式、并列式布置

三、教学楼空间组合设计

1、基本要求

组织好内部流线,联系方便,交通流畅

满足教学功能要求,协调各用房间关系及用房与室外场地间的关系,合理组织分区，避免和减少相互干扰

合理利用地形,平面组合,体量关系及竖向设计充分考虑基地大小,地形,地质,地貌等因素

创造有特色的建筑形象及环境

2、建筑平面构成关系图

3、建筑空间设计要求（要点：朝向、交通、分区）

4、建筑空间组合形式

内廊式,教学用房内廊宽不小于2100，行政、教师办公用房廊宽不小于1500

外廊式,暖廊和敞廊。教学用房外廊宽不小于1800，栏杆高度不低于1100，不采用易于攀登的花格

楼梯数量和位置受廊长,层数等影响, 应满足防火疏散要求（位于两个楼梯间之间的教室，疏散口与楼梯间的距离不大于35米；位于袋型走廊内的教室，疏散口与楼梯间的距离不大于22米）

结合学生休息处设置的廊宽可设为2500－3000 院落式

单元式

5、教学建筑空间发展的新趋势

四、教室设计

1、基本要求

合理的空间尺寸和布局

面积足够,合理的体型和尺寸

座位布置满足学生通行,听写和教师辅导, 及疏散要求.合理安排其他教学设施(包括电教)和卫生杂物用具良好的物理环境

声,隔绝外部噪声,保证室内良好音质.光,良好朝向和足够采光面积, 光线均匀, 避免直射, 并布置满足照度要求的灯具

热,适宜的室内温度, 良好的自然通风和充足的新鲜空气

2、平面形式,高度

矩形,常用长宽比为3:2~4:3, 轴线尺寸 6000x8400(47.00M2), 6000x9000(50.46M2), 6600x8400(51.90M2)方形,常用7200(49.77M2), 7500(54M2), 8100(61.78M2)六边形(5400), 八边形等

教室净高一般,小学>=3.1,中学>=3.4,高宽比一般>=1:2

3、课桌椅尺度及布置

常用基本尺寸(详建筑资料集)桌, 400x1100, 高580~850 椅, 300X250,370X300,400X340,高285~440 视线要求

前排正座垂直视角>45o 前排边座水平视角>30o 后排最远视距<8m（小学）, <8.5m（中学）

前排最近视距>2m 布置形式

4、其他设计

黑板

平面 1000x3000(3500~4000中学)黑板距地面（或距讲台面）800~1000

讲台

形式

尺度：H=180~200, 进深不小于700

5、特殊教室设置

自然教室

位置：

设置：

音乐教室

位置：相对独立式，走廊尽端，顶层

设置：

多功能厅

计算机实验室

五、实例分析

北京兴涛学校

天津泰达小学

海格女校

大桥小学

北京顺义国际学校

北京怡海中学

中欧国际工商学院 蒙特苏里学校