《三位数的连续进位加法》教学目标及依据

第一篇：《三位数的连续进位加法》教学目标及依据

《三位数的连续进位加法》教学目标及依据

【教学目标】

1、使学生进一步理解加法计算的道理，会笔算三位数的连续进位加法。

2、学会结合具体情境进行估算，培养估算能力。

3、经历三位数连续进位加法计算方法的形成过程，体验归纳概括的方法与策略。

4、给学生创设自主探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。

【确定教学目标的依据】

1、关注学生已有的经验与体验。

计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。根据我班学生已有基础，学生对两位数进位加法已掌握，对三位数连续进位加法可以自己学会，少数学困生学习时可能会出错。让学生利用知识的迁移，逐步理解笔算的算理，掌握笔算的方法。

2、关注学生的学习方式，开放式教学。

让学生在自主探究中获得对笔算过程与算理的理解，强调让学生在现实情境中理解概念与法则，避免机械记忆，体现开放性的教学方法。

3、关注教材。

根据计算教学的基本顺序安排教学内容，符合儿童学习计算的认知规律，同时符合计算知识本身发展的规律。教材对计算的复杂性和熟练要求降低了，留给学生更大的探索和思考空间。

4、关注学生情感态度。

三年级的学生已逐步树立自己的情感态度，教师要时时关心学生的心理变化，引导学生树立正确的人生观、价值观。

第二篇：三位数的连续进位加法教学设计

《三位数的连续进位加法》教学设计及反思

新疆麦盖提县第一小学 赵振华

教学内容：人教版小学数学三年级上册第38页例3。教学目标：

（一）知识和技能

1．使学生进一步掌握加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。

2.使学生理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，培养学生全面思考的能力。

（二）过程与方法

让学生经历三位数连续进位加法的计算方法的形成过程，理解算理，掌握算法，体验归纳概括的方法与策略。

（三）情感态度和价值观

1．通过独立自主探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。

2．让学生在具体的情境中，经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的联系。

教学重点：掌握三位数的连续进位加法的计算方法和验算方法。教学难点：正确笔算三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理的方法进行计算。教法：引导发现法。学法：迁移类推，探究发现。教学准备：课件 教学过程：

一、复习导入

36+72= 53+38= 98+45= 654+37= 全班笔算，指名板演。结合板演情况进行点评，请学生说说计算时要注意哪些问题。

师：同学们，上节课我们学习了三位数的不连续进位加法，同学们算的不错，今天我们继续学习加法，看看和前面学的有什么不同？

二、创设情境，探究新知 1．教学教科书第38页例3(出示例3)某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？

（1）仔细阅读，你获取了那些信息？（野生植物445种，野生动物298种。）

（2）问题是什么？用什么方法做呢？怎样列式?（板书：445+298=）

2．交流算法，体会算法多样化

（1）这道题等于多少呢？同学们自己想办法计算出来吗？请大家试一试。

（2）全班交流方法。指名汇报 生1：列竖式计算。

师问：

1、你是从哪一位开始算起的？（从个位）

2、十位上4+9=13，怎么会在十位上写4呢？（个位向十位进1，所以十位写4）

3、百位上的7是怎么来的？4+2=6加上进上来的1就是7.师小结：在加法计算中，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1.“小小1，作用大，进位时，别忘掉。”

生2：我是笔算，〃〃〃

师讲解：其实书上还有一种方法：简便算法。298接近300,先算445+300=745，因为多加了2所以要把多加的2减掉。师边说边板书。

3．探究验算方法

（1）学生自主探究验算方法

师：你怎样知道自己是否算对了？我们可以用什么方法来进行验算呢？

生1：用原来的竖式再计算一遍。生2：交换两个加数的位置，再算一遍。生3：〃〃〃（2）归纳验算方法

验算的方法比较多：

1、交换加数的位置和不变；

2、和－一个加数=另一个加数，我们只要选择一种验算方法就可以了，通过验算我们就可以判断题目是否做对，在做题时一定要养成及时验算的好习惯。

师：因为这道题是应用题所以计算完成后要写上单位，最后写上答。否则题目就没有做完。

三、练习巩固，应用提高。

1、完成教材P38的“做一做”。指名板演计算并验算，最后集体订正。

2、完成教材P39第5题的“啄木鸟治病”。

3比一比，看谁算的快。

657+299= 399+470= 567+305= 师：

一、四组笔算，二、三组用简便算法看哪组快？

四、课后小结：这节课我们学习了什么？（生答师板书）通过本节课的学习说说在计算时有哪些问题要提醒大家？ 作业布置：练习八4、8题写在本子上 板书： 三位数的连续进位加法

445+298= 743（种）

答：该湿地的野生植物和野生动物共有743种。

第三篇：三位数的连续进位加法教学设计及反思

《三位数的连续进位加法》教学设计及反思

新疆麦盖提县第一小学 赵振华

教学内容：人教版小学数学三年级上册第38页例3。教学目标：

（一）知识和技能

1．使学生进一步掌握加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。

2.使学生理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，培养学生全面思考的能力。

（二）过程与方法

让学生经历三位数连续进位加法的计算方法的形成过程，理解算理，掌握算法，体验归纳概括的方法与策略。

（三）情感态度和价值观

1．通过独立自主探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。

2．让学生在具体的情境中，经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的联系。

教学重点：掌握三位数的连续进位加法的计算方法和验算方法。教学难点：正确笔算三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理的方法进行计算。教法：引导发现法。学法：迁移类推，探究发现。教学准备：课件 教学过程：

一、复习导入

36+72= 53+38= 98+45= 654+37= 全班笔算，指名板演。结合板演情况进行点评，请学生说说计算时要注意哪些问题。

师：同学们，上节课我们学习了三位数的不连续进位加法，同学们算的不错，今天我们继续学习加法，看看和前面学的有什么不同？

二、创设情境，探究新知 1．教学教科书第38页例3(出示例3)某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？

（1）仔细阅读，你获取了那些信息？（野生植物445种，野生动物298种。）

（2）问题是什么？用什么方法做呢？怎样列式?（板书：445+298=）

2．交流算法，体会算法多样化

（1）这道题等于多少呢？同学们自己想办法计算出来吗？请大家试一试。

（2）全班交流方法。指名汇报 生1：列竖式计算。

师问：

1、你是从哪一位开始算起的？（从个位）

2、十位上4+9=13，怎么会在十位上写4呢？（个位向十位进1，所以十位写4）

3、百位上的7是怎么来的？4+2=6加上进上来的1就是7.师小结：在加法计算中，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1.“小小1，作用大，进位时，别忘掉。”

生2：我是笔算，〃〃〃

师讲解：其实书上还有一种方法：简便算法。298接近300,先算445+300=745，因为多加了2所以要把多加的2减掉。师边说边板书。

3．探究验算方法

（1）学生自主探究验算方法

师：你怎样知道自己是否算对了？我们可以用什么方法来进行验算呢？

生1：用原来的竖式再计算一遍。生2：交换两个加数的位置，再算一遍。生3：〃〃〃（2）归纳验算方法

验算的方法比较多：

1、交换加数的位置和不变；

2、和－一个加数=另一个加数，我们只要选择一种验算方法就可以了，通过验算我们就可以判断题目是否做对，在做题时一定要养成及时验算的好习惯。

师：因为这道题是应用题所以计算完成后要写上单位，最后写上答。否则题目就没有做完。

三、练习巩固，应用提高。

1、完成教材P38的“做一做”。指名板演计算并验算，最后集体订正。

2、完成教材P39第5题的“啄木鸟治病”。

3比一比，看谁算的快。

657+299= 399+470= 567+305= 师：

一、四组笔算，二、三组用简便算法看哪组快？

四、课后小结：这节课我们学习了什么？（生答师板书）通过本节课的学习说说在计算时有哪些问题要提醒大家？ 作业布置：练习八4、8题写在本子上 板书： 三位数的连续进位加法

445+298= 743（种）

答：该湿地的野生植物和野生动物共有743种。

教学反思：本节课的主要内容是三位数连续进位加法的计算，在教学中我注重了两方面的教学。

1、重视进位中的“1”的教学。

对学生来说计算并不难，可是计算的正确率却不高，主要原因就是在计算时因为忘了写进上来的“1”而导致的，这节课要连续进位，所以我就编了一个顺口溜“小小1，作用大，进位时，别忘掉。”来加强学生对这个“1”的重视，以避免因忘写“1”而导致错误。

2、注重学生思维的培养。

本节课看似只有一个例题，但是是连续进位加的，也就是个位和十位都要向前一位进一。而且本例题还渗透了一个简便算法的思想。把接近整百的加数按照整百去加，由于多加了，所以要减去多加的。又讲了验算，验算方法也有两种，即：交换加数的位置和不变；和－一个加数=另一个加数，题目好算可是这些数学思想却不好讲，学生要灵活运用，困难重重。所以我就把这个简便方法提出来告诉学生，然后在练习时出几道相同类型的题，让学生去做，还好通过练习学生基本掌握了这一方法。最后我告诉学生计算题想取得高的正确率，不但要多练，而且检验也很重要。验算的方法多了，换一种思路去验算，那么题目就不容易出错了。

通过这节课的教学，使我深深体会到，数学思想的培养很重要，只要教好了思想，那么不管题目千变万化，抓住关键，就很容易解决，正确率也会大大提高。这也许就是本节课所要体现的更深一层的理念吧！

第四篇：三位数加三位数的连续进位加法教学反思（范文）

三位数加三位数的连续进位加法教学反思

青龙中心校: 黄娟媛

“三位数加三位数的连续进位加法“是人教版三年级上册第二单元第二课时的教学内容.本节课是学生掌握两位数加两位数的进位加法的基础上教学的,是以后学习多位数进位加法的基础,又为后面的加减法验算打下基础,为此,我确定了本节课的重点是连续进位加法的方法,会正确计算。难点是理解连续进位加法的算理,由于学习例1时学生已知道计算的法则,在教学设计上,我力图体现了小组合作学习的形式,但在实际教学中还存在不少的问题。

在上本节课中，我首先用谈话的方式复习旧知，导入新课，目的是让学生新旧知识联系起来。为后面学习新课做准备。

由于,三年级的学生初次进行小组合作学习,还有些不习惯的现象,部分学生在讨论时深入不够,甚至有一部分学生根本没有参与到小组合作制作之中,只认为讨论时组长一个人的事,与自己无关,自己可以不听。

本节课我坚持以”学生独立思考,自主探究,合作交流既先学后教"的课堂模式,但在集体交流反馈的过程中为突破教学难点,学生估算错误等问题的解决用时过长,造成整堂课前松后紧,任务没完成.导致计算课程中以前怎么错,现在怎么错。

‘总之，在今后的教学过程中，我将继续钻研教材，扎实备课，认真反思上过的每一堂课，寻找每一堂课的得与失，争取一节课比一节课上得更精彩。

第五篇：三位数加三位数的连续进位加法教学设计（本站推荐）

三位数加三位数的连续进位加法

教材分析：

三位数加三位数的连续进位加法是在学生学习了两位数加两位数的连续进位加法和课本37页例1的三位数加三位数的不连续进位、例2的进一次位之后才安排学习的内容，教材这样安排降低了难度，使学生一步一步的上台阶，学生比较容易接受这个知识点。学生很容易掌握三位数加三位数的连续进位加法的算理，但是在实际的计算中却很容易出错，所以，教材要求学生学习验算。二说学生： 学生学习了不连续进位加法后再来学习连续进位加法，计算的方法和算理很容易迁移类推过来。但是由于三位数加三位数的连续进位加法是学生学习的难点，虽然算理不难理解但是计算时还是很容易出错为了保证计算的正确率，一方面要提醒学生计算时要细心，另一方面要学生学会自己检查——学会验算。教学目标：

1、知识与技能：进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。

2、过程与方法：经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，掌握计算方法，理解验算的意义，会对加法进行验算，初步养成检查和验算的习惯。

3、情感态度与价值观培养学生知识迁移的思想，帮助学生形成认真细心地进行计算的习惯。

教学重点：能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题，会对加法进行验算。教学难点：正确计算三位数连续进位加法。

四、说教学过程

一、复习导入

（复习两位数加两位数的连续进位加法为新课的学习做好铺垫。）76+84 指名说一说它的计算方法。在计算的时候要注意什么。

二、探究新知

教学例3.（媒体出示例3）

1、出示例题

提问：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？怎么列算式？ 板书：445+298= 谈话：前面一节课我们已经学过了三位数加三位数的进位和不进位加法，这节课也同样学习的是三位数加三位数，那么，两者之间又有什么不同呢？事实上，今天所学得内容是在前者的基础上教学连续1 进位加法的竖式计算方法。（板书课题）你觉得它的竖式计算方法会是怎样？（相同数位要对齐，从个位加起。）

2、估算。

提问：在用竖式进行计算之前，请同学们尝试估算一下结果大概是多少？ 同桌讨论并全班交流。

汇报过程：298接近300，可以看作300来口算。追问：那么445+243的精确值会是多少呢？

3、笔算。（让学生自己尝试计算，然后让学生说计算过程，比老师一步一步地去讲解的效果更好。因为计算教学比较枯燥，所以教师要让学生多练习，针对学生的错误来讲解。）

学生尝试列竖式计算，教师巡视指导，然后板书： 4 4 5 + 2 9 8（）

讨论：（讨论有利于学生加深对进位加法算理的理解）和的十位为什么是4而不是3？ 和的百位为什么是7而不是6？

（1）个位上相加是几？（5+8=13）个位上怎么写？（写3，向前一位进1，为了不遗漏进上的1，在十位上写一个小一点的“1”）

（2）十位上相加是几？（4+9+1=14）为什么要加上1？十位上的数相加后也满十，该怎么办？（继续向百位进1，在百位上也写一个小一点的1）十位上应该写几？（4）

（3）百位上写几？（2+4+1=7）板书： 4 4 5 + 21 91 8 7 4 3

4、思考：三位数连续进位加法需要注意什么？和不进位、进位加法有什么联系？

5、验算。（引导学生自己检查计算结果是否正确）师：你怎么知道自己是否算对了？我们用什么方法来进行验证呢？（先让学生探究交流）

生：用验算的方法。

师：可以通过验算来检验得数是否正确。不同的题目有不同的验算方法。那么，加法该如何来验算呢？ 2 生：可以交换加数的位置。

老师在黑板上演示验算的过程，提示学生注意数位对齐，从个位算起。2 9 8 + 41 41 5 7 4 3 提问：你们这次计算的得数是多少？与刚才计算的得数相同吗？这说明什么？如果两次计算的得数不相同，又说明什么？应该怎么办？

三、巩固练习（使学生进一步巩固进位加法的计算法则和方法）正。38页做一做

六、课堂总结（培养学生的概括能力和语言表达能力）

今天我们一起学习了什么内容？三位数加三位数的连续进位加法要注意什么？

七、作业设计

1、练习八第4题 8题.、板书设计：