2017北京版数学一上《比较》教学设计

第一篇：2017北京版数学一上《比较》教学设计

比较

教学目标：

1.让学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。

2.培养学生初步的观察、比较、分类、推理和交流等能力，提高学生基本的数学素养。

3.通过比较活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、动脑思考的好习惯。

教学重点：

让学生经历比较的过程，能按照给定的标准进行比较；在比较的过程中，获得比较的方法。

教学难点：

借助一一对应的方法，清楚表达三个量之间的比较。

教学过程：

一、导入

同学们，这节课我们就来具体地学习比较这一节内容。

二、新授

(一)（课件）说说哪个轻、哪个重？ 1.介绍图意

2.生观察图后说说发现了什么，怎么看出来的？ 3.再说图意

(二)摆摆，用羽毛球拍和乒乓球拍摆。(各4个)1.说说怎么想的？

2.说话：()和()同样多。(三)摆和说

1.摆5只白兔，3只刺猬，1只小猫。2.说说发现了什么数学问题？

3.猫和刺猬再添上几只就和小兔同样多了？

三、巩固练习

14页练一练1、2、3、4、5。

比高矮，比薄厚，比长短，比大小，比轻重。

四、小结：

想想生活中还有哪些事物可以进行比较，比较什么？

五、作业：

到家中去找物体进行比较。

第二篇：2017北京版数学一上《比一比》教学设计

（北京版）一年级数学上册教案 比一比 1

教学目标：

1.通过观察，使学生知道“快与慢”、“远与近”、“高与低”“轻与重”、“大与小”、“多与少”、“薄与厚”等都是数学研究解决的问题。

2.培养学生用数学眼光观察生活的意识。3.使学生感受到数学就在我身边。

教学重点：通过观察知道远近、高低等都是数学研究的问题。

教学难点：通过观察、游戏等活动，使学生了解比较同类事物的一些基本方法。

教、学具准备：主题图 教学过程：

一、激趣导入：

同学们，刚才体育课的时候，我看到很多同学都在操场上活动，其实，在这些体育活动中也有很多数学知识等着我们去发现。

二、学习新知： 1.继续学习按顺序观察

观察这两页图，说说你都看到了哪些体育活动，注意按顺序汇报（可以从左向右说，也可以从上向下说）

2.快与慢（观察赛跑的同学）

师：说说图中有谁，几个人，他们都在干什么？谁跑的快？谁跑的慢？ 师：跑第一的同学用多长时间？跑的慢的同学用的时间比他用的时间长还是短？

3.长与短

观察跳远图，说一说同学们正在干什么？ 师：在跳远中，怎样测定成绩？

师小结：要想知道准确的距离得用皮尺量一量。师：一个同学跳4米，另一个同学跳2米，谁的成绩好？ 师：我们也可以说距离长的同学跳的远，距离短的同学跳的近。4.高与低

观察爬杆图，师：同学们正在比赛什么？ 师：谁爬得高，谁爬得低？

师：如果他们是同时开始爬的，谁爬得最快？

小结：在同时开始的情况下，爬的高的人爬的快，爬的低的人爬的慢。师：航模小组的飞机飞行情况如何？（继续理解高与低）5.大与小、轻与重，师：观察植树小组活动图，你都发现了那些数学信息？说说轻与重、大与小体现在哪里？

（引导学生说出大桶盛水多，小桶盛水少。有的树大，有的树小。）师：谁知道每天新闻联播之后是什么节目？（天气预报）师：谁能像天气预报员那样给大家播送一段天气预报？

师：在天气预报中有两项是温度和风力，谁知道它们分别用什么来描述？（高与低，大与小）

6.师：观察7页最下边的图，说说同学们在做什么？ 师：饲养小组饲养的兔子大小一样不一样？ 师：大兔子质量怎样，小的质量怎么样？（重 轻）

小结：有时候，大的不一定重，小的也不一定轻，因此要想知道物体的轻重，要用秤来称一称。

三、总结：

说说今天你又学到了哪些数学知识？对你的生活有了那些帮助？ 板书设计：

说说我身边的数学 高——低 长——短 大——小 多——少

第三篇：一上数学《上下》教学设计

第五单元 位置与顺序 第二课时《上下》教学设计

教学目标:

1、知识与技能：通过观察、操作、游戏、交流等活动,使学生体验上下的位置关系,并用比较规范的数学语言描述。、过程与方法：通过在具体情境中观察、交流,使学生理解上下位置的相对性。

3、情感态度与价值观：能够联系生活中的实际情境,使学生体会“上下”在生活中的应用,发展学生的空间观念。学情分析: 部分的孩子由于生活经验以及在学前所接触过的数学知识,可以正确说出两个或三个物体之间的上下位置关系,却很难用规范的数学语言来描述。而对于“上下”位置关系的相对性还不够理解。

教学重点难点：通过在具体情境中观察、交流,使学生理解上下位置的相对性。教学方法：自主、合作、探究。教学过程：

一、故事导入，激发兴趣

师:在森林里住着一位树爷爷，他非常友善，所以结交了许多朋友。今天树爷爷过生日，森林里的哪些小动物来为树爷爷庆祝生日呢？(小鸟、小兔)师:它们站在哪里？

生：一只在树上，一只站在树下。

师:今天我们就来学习《位置与顺序》单元中的上下。（板书课题：上下）

【设计意图:故事对于一年级孩子有强烈的吸引力。以故事导入,能引发学生的注意力,激起参与数学活动的兴趣,利用故事中的相对位置,让学生初步体验上下位置关系。】

二、仔细观察，感知位置

1、师:再观察这幅图。和同桌说一说：小鸟在小兔的什么面？小兔在小鸟的哪面？(在学生发言时,引导学生用“小鸟在小兔子的上面,小兔子在小鸟的下面”这样比较规范的数学语言来叙述。)谁还会这样说。谁还愿意这样说？

师:又来了谁给树爷爷庆祝生日？(小松鼠)师：小鸟的下面有哪些动物？小兔子的上面有哪些动物？ 师：谁在最上面？为什么？

谁在最下面？为什么？ 师:谁能说说小松鼠的位置呢？

【设计意图:让学生通过自己的思考和观察,解决问题,发现上下这一位置关系。培养了学生的观察能力、表达能力、解决问题能力。】

2、师:老师有个疑问？为什么一会儿说松鼠在上面，一会儿又说它在下面？ 生：松鼠 是和 不同的动物比的。生：比的对象不同，位置就会不同。

生：所以 我们在说一个东西的位置时，要说清楚这个东西它是和谁比的。【设计意图:“上下”位置关系的相对性,对学生而言,在理解认识和语言描述上都是一个难点。因此,在此设计了一个让学生初步理解认识的环节,让学生结合具体情境和自己的体验描述小动物的位置关系,初步感悟“上下”位置关系的相对性。】

三、游戏操作，深化提高

1、游戏：我说你猜（猜一种动物）请猜一猜是什么动物？ 淘气说：在小兔的上面？

2、游戏：我说你摆（文具盒、数学书、小字本）请听老师的指令：

（1）请把数学书放到你的桌面上；

（2）请把文具盒和小字本放到数学书的上面；（3）文具盒不在最上面。

选一个你最喜欢的文具，用我们今天学的上下，和同桌说一说它现在所在的位置。

【设计意图:通过动手摆的游戏活动,帮助学生在操作和描述中进一步体会上下位置的相对性。】

四、运用新知，拓展创新

1、淘气的书柜真漂亮!快来看!(课件出示练一练的第1题)书柜里有哪些物品呢？

(1)学生独立完成练一练。(2)集体反馈。

2、宝物在哪里？

3、猜猜我住在哪？

4、动物的房子。根据图片回答问题。和同桌互相交流。

【经历个人独立思考和同桌说一说的过程,使学生理解“上下”位置关系的相对性,使“上下”这一概念真正纳入到学生自己的认知系统中。】

五、总结回味，实践应用 这节课你学会了什么? 今天我们学了有关上下的问题,它在我们的生活中是很有用的。

第四篇：2017苏教版数学一上《分类》教学设计.doc

分类

教学目标

1．引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法。

2．通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。

3．培养学生合作交流的意识。

4．让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。

教学过程

从生活中引入分类，初步理解分类的意义 师：同学们都去过超市吧！你们在超市里都看见什么了？ 那么，这些物品是怎样摆放的？

说明同学们观察得非常仔细。要想把物品摆放整齐，就要像同学们说的那样一类一类（分类）摆放，这节课我们就来学习分类。（板书课题）

那么，这样分类摆放有什么好处？ 初步学习分类

师：老师这儿有一个马大哈超市，你们想去看看吗？这样摆好不好？怎么不好？

那么咱们来帮他整理整理，这个超市的左边是一个冰柜，这是冰柜上的广告画，右边是一个货架。

谁来整理一下？（学生对货架上的物品进行整理）

为什么把乒乓球拍和羽毛球拍摆在一起？（强调同一类的物品放在一起）通过同学们的帮助，货架上的物品摆放得既整齐又美观。动手操作，巩固分类方法

如果让你当一名超市里的售货员，你打算怎样摆放货架上的物品？ 1．小组创作将物品分类。

下面咱们亲自动手摆一摆。

你们要摆放的物品都在纸盒里，先把所有的物品倒出来，分一分，看哪些物品放在一起比较合适，再摆一摆，看摆在哪一层比较合适，确定后再贴一贴。每个物品的背面有一个双面胶，把上面的小白纸撕下来，就可以贴在这个纸货架上了。

下面，4个人一组，看哪组合作得最愉快。2．学生汇报。

师：有哪个组愿意展示一下你们组货架摆放的情况。还有哪个组？（学生介绍小组分类的情况）

还有这么多的组愿意展示，下面咱们请各组长拿着自己组的货架到前面来展示。

3．小结：我们参观了超市，又自己亲自动手摆了摆，知道了商店中物品的摆放可以分为蔬菜类、水果类、服装类、文具类、鲜花类等。这样摆放既方便了顾客的购买，又减少了混乱，提高了效率。分类这种做法在以后的数学课上也经常出现，所以说它是重要的数学思想。

4．联系生活，巩固分类的意义。

师：那么在我们日常生活中，在你的家里有没有分类摆放的情况呢？ 可见生活中处处有数学，那么我们一定要认真地学好数学，用我们学到的知识来解决生活中的实际问题。

5．练习六的第1、3题。

第五篇：2017苏教版数学一上《数一数》教学设计（范文模版）

数一数

教学目标

1．通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。2．帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。3.初步建立数感和一一对应的思想，渗透应用意识。

教学过程

谈话引入课题

[刚步入课堂，学生会出现紧张情绪，首先运用轻松的谈话，可以拉近师生的距离，然后转入了解学生的数数情况，轻松自然。] 小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了，要与老师一起学习很多的数学知识。数学知识是很有用的，学会它你就能增长本领，会解决许多生活中的问题。大家想不想学好数学？

我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数？ 伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。与老师一起一边伸手指一边数数。

[此处安排数手指的活动，利于学生了解（或熟悉）点数的方法。使全体学生做好参与数数活动的准备。] 看图数数

1．激发观察兴趣。出示教科书上彩图。

[挂图也可以制成多媒体电脑课件出示。先引导学生看图自由发现，引起学生的兴趣。然后引导学生按数量的多少数，并从数数的过程中抽象出数。引导学生发现个数相同的可以用同一个数来表示。] 小朋友们，你们看，这是一所美丽的小学校。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家看看这里都有一些什么？把你的发现告诉同桌的小朋友。

谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？

2．数图中的数量。

（教师有意识地引导学生从小到大数图中的数量。）小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？(配合学生回答，贴一面国旗图。)一面国旗，就可以用数字“1”表示。(同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。)教师领读，学生自己小声读。

小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示？(数字“2”的教学与上面过程相似。)[给学生展示的机会，既让学生体验成功，又利于培养学生主动发言、交流的好习惯。] 小朋友们再数数看，你又发现了什么？有多少？

(配合学生的回答，依次贴出教科书上的各图片及对应的数字卡片。)数到数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。教师可以让学生到前面给大家数一数，全班学生判断是否数对了。

认读1～10各数

10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。可以打乱顺序指数让学生读。

数身边的实物

[此处安排学生数身边事物的数量，将数与学生身边的生活实际紧密联系在一起，使学生感到生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。] 这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？

你有几个铅笔盒？几枝铅笔？

第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？ 我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？ 你的右边有几位同学？左边有几位同学？ 黑板的上边贴了几个字？ „„

小结：

今天，我们一起数了美丽的小学校里面的红旗、花、树木和鸽子等许多东西，还数了我们身边的门、窗、铅笔等事物。下课后，小朋友们还可以数一数我们校园里的事物。放学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的发现告诉同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，好不好？