2017北京版数学一上《10的分与合》教学设计.doc

第一篇：2017北京版数学一上《10的分与合》教学设计.doc

10的分与合

教学目标：

1.使学生掌握10的分解与组成，领悟规律。加深对10以内数的认识。2.经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力、合作交流的意识和问题意识。

3.体会分与合的思想，并体会数学知识是相互联系的。

教学重点：

通过学生实践探索得出10的分与合，并领悟规律。

教学难点：

掌握并领悟10的分与合的规律。

教学过程：

一、游戏导入

规则：按要求凑数，独立完成。

二、学新知

创设情境。

活动一：10朵花，放在2个花瓶里，可以怎么分？实物图片。（1）生动手分，动口说。师巡视，指导生按顺序说、摆。（2）同座相互说。（3）汇报。

活动二：给图添色。两人合作，把10个圆圈分别涂成两种颜色，可以怎样涂？你会按规律涂吗？

（1）两人分别涂色。（2）说一说。（3）分别汇报。

提示：10可以分成2和8，3和7合起来是10。小结：你学到了哪些新知识？

三、游戏

1.串手链：10个珠子，穿在蝴蝶两边，可以怎样串？生动手画，汇报。

2.把10个球分别放在2个盘子里，可以有几种方法？生讨论后汇报。

四、作业

43页5题。

第二篇：2017北京版数学一上《比较》教学设计

比较

教学目标：

1.让学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。

2.培养学生初步的观察、比较、分类、推理和交流等能力，提高学生基本的数学素养。

3.通过比较活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、动脑思考的好习惯。

教学重点：

让学生经历比较的过程，能按照给定的标准进行比较；在比较的过程中，获得比较的方法。

教学难点：

借助一一对应的方法，清楚表达三个量之间的比较。

教学过程：

一、导入

同学们，这节课我们就来具体地学习比较这一节内容。

二、新授

(一)（课件）说说哪个轻、哪个重？ 1.介绍图意

2.生观察图后说说发现了什么，怎么看出来的？ 3.再说图意

(二)摆摆，用羽毛球拍和乒乓球拍摆。(各4个)1.说说怎么想的？

2.说话：()和()同样多。(三)摆和说

1.摆5只白兔，3只刺猬，1只小猫。2.说说发现了什么数学问题？

3.猫和刺猬再添上几只就和小兔同样多了？

三、巩固练习

14页练一练1、2、3、4、5。

比高矮，比薄厚，比长短，比大小，比轻重。

四、小结：

想想生活中还有哪些事物可以进行比较，比较什么？

五、作业：

到家中去找物体进行比较。

第三篇：2017北京版数学一上《5、6、7的分与合》教学设计

5、6、7的分与合

教学目标：

1.使学生以不同的两种思考形式逐步记住5、6、7各数的分与合。2.能够熟练地应用5、6、7的分与合。3.培养学生的观察及动手能力。

教学重点：

在分与合中，从不同角度学习5、6、7各数的分与合。

教学难点：

能在学习中发现规律。

教学过程：

一、复习引入：

1.师生做手指游戏1—10，边说边动。2.出示：5个胡萝卜，两只白兔的图片。生边看图边数出是多少。

二、新知：

创设情景一：看了图片，你有什么想法？（分萝卜）1.要把5个胡萝卜分给2个小白兔，可以怎样分？ 2.生动手分一分，边分边说。

师引导：5可以分成3和2，2和3合起来是5。3.把自己分的说给同桌听听。4.汇报。

创设情景二：7个气球分给2个小朋友，可以怎样分？ 生边说边动手分，汇报发现的规律。师板书。

三、练习

1.六本书放在两个书架上，应该怎样摆？ 生先摆一摆，再说一说。2.猜一猜。

（1）有5个围棋，左手拿2个，右手拿（）个。

（2）有6个围棋子，左手拿（）个，右手拿（）个；7个呢？ 3.小结：

今天，同学们表现的都很好，希望你们能将物体按不同的方法分好，然后能够再检查两份合起来是不是原来的整体。

四、作业

书23页第2、3题。

第四篇：2017苏教版数学一上《6-9的分与合》教学设计.doc

6-9的分与合

教学目标：

1.使同学们进一步体会分与合的思想。

2.熟悉6-9各数的组成，进一步认识10以内的数。3.培养学生的合作交流及动手操作能力。

教学过程：

一、激趣导入

同学们，昨天我们学习了4、5的分与合，同学们掌握了（通过实物学习数的组成，从数的一种组成能联想出另一种组成等）方法，今天请同学们用同样的方法来学习6-9的组成。

二、教学新知

出示挂图，提问：“6个气球，分在两只手里拿，可以怎样分？”

在这基础上引导学生去“有序地分”。让学生带着一些问题去看教材中的插图并按插图动手操作。

如：把6个气球分在两个手里，书上画了几幅图？为什么只画三幅？从每幅图里得到6的组成，虚线框里的组成和框左的组成有什么联系？第一组与第二组有什么联系？第二组与第三组呢？

通过对这些问题的思考、回答、交流，学生能够在学习6的组成中学会有序的操作和有序的记忆。

三、巩固练习1.“试一试”的学习。7的分与合

让学生一边分圆片，一边想数的组成。先让学生独立思考探索，再组织交流。要随时注意学生的操作是否有序地进行，能不能由7的一种组成在虚线框里写出相应的另一种组成。

在7的分与合都找到后，可以组织学生讨论怎样能很快记住这些组成，把学生的注意力再次引到“有序”和“联想”上。

让学生自己分一分、说一说、填一填，要注意引导学生有序地分，避免重复和遗

漏，在此基础上组织学生交流，掌握7的组成。2.“想想做做”要组织学生分组合作学习。

可以让学生以对口令等形式巩固已学的数的组成。在学习8和9的组成时，对有困难的学生要及时给予帮助。

第7、8题都是巩固8和9的组成的练习。练习以后，可以让学生说说，用什么方法能记住8和9的组成。对学生说的方法要尽量肯定，鼓励他们用自己的方法记忆。

第五篇：2017北京版数学一上《比一比》教学设计

（北京版）一年级数学上册教案 比一比 1

教学目标：

1.通过观察，使学生知道“快与慢”、“远与近”、“高与低”“轻与重”、“大与小”、“多与少”、“薄与厚”等都是数学研究解决的问题。

2.培养学生用数学眼光观察生活的意识。3.使学生感受到数学就在我身边。

教学重点：通过观察知道远近、高低等都是数学研究的问题。

教学难点：通过观察、游戏等活动，使学生了解比较同类事物的一些基本方法。

教、学具准备：主题图 教学过程：

一、激趣导入：

同学们，刚才体育课的时候，我看到很多同学都在操场上活动，其实，在这些体育活动中也有很多数学知识等着我们去发现。

二、学习新知： 1.继续学习按顺序观察

观察这两页图，说说你都看到了哪些体育活动，注意按顺序汇报（可以从左向右说，也可以从上向下说）

2.快与慢（观察赛跑的同学）

师：说说图中有谁，几个人，他们都在干什么？谁跑的快？谁跑的慢？ 师：跑第一的同学用多长时间？跑的慢的同学用的时间比他用的时间长还是短？

3.长与短

观察跳远图，说一说同学们正在干什么？ 师：在跳远中，怎样测定成绩？

师小结：要想知道准确的距离得用皮尺量一量。师：一个同学跳4米，另一个同学跳2米，谁的成绩好？ 师：我们也可以说距离长的同学跳的远，距离短的同学跳的近。4.高与低

观察爬杆图，师：同学们正在比赛什么？ 师：谁爬得高，谁爬得低？

师：如果他们是同时开始爬的，谁爬得最快？

小结：在同时开始的情况下，爬的高的人爬的快，爬的低的人爬的慢。师：航模小组的飞机飞行情况如何？（继续理解高与低）5.大与小、轻与重，师：观察植树小组活动图，你都发现了那些数学信息？说说轻与重、大与小体现在哪里？

（引导学生说出大桶盛水多，小桶盛水少。有的树大，有的树小。）师：谁知道每天新闻联播之后是什么节目？（天气预报）师：谁能像天气预报员那样给大家播送一段天气预报？

师：在天气预报中有两项是温度和风力，谁知道它们分别用什么来描述？（高与低，大与小）

6.师：观察7页最下边的图，说说同学们在做什么？ 师：饲养小组饲养的兔子大小一样不一样？ 师：大兔子质量怎样，小的质量怎么样？（重 轻）

小结：有时候，大的不一定重，小的也不一定轻，因此要想知道物体的轻重，要用秤来称一称。

三、总结：

说说今天你又学到了哪些数学知识？对你的生活有了那些帮助？ 板书设计：

说说我身边的数学 高——低 长——短 大——小 多——少