第一篇：2017北京版数学一上《得数是10的练习题》教学设计.doc（范文）
得数是10的练习题
教学目的：
1.练习看图意列式，会填写未知加数。2.熟练计算得数是10的算式。3.能够正确进行计算。
教学重点：
会填写未知加数。
教学难点：
填写未知加数的方法。
教学过程：
（一）自己看图列算式，说图意。生：10－2＝8。
已知飞机里和飞机下边共有10个人，飞机下边有2个人，求飞机里有几人？用总数减去飞机下边的2个人，就是飞机里的8个人。10－2＝8
8＋2＝10 已知盒子里有8块糖，盒子外边有2块糖，一共有几块糖？ 用加法，8＋2＝10。
（二）求未知加数
1.看盒里有几只果茶？（7瓶）再放几瓶就是10瓶了？（3瓶）
你是怎么算的？（从7数到10，还有3个。10－7＝3）2.看：小刚做了几个灯笼？（6个）
再做几个就是8个？（2个，从6到8还差2个，8－6＝2）3.算一算3题。
（三）做减法
看谁做的快，注意几减0还得几。
（四）小猫钓鱼 看谁钓的最快。
（五）猜一猜
左右手凑10，左右手凑9。
（六）赛跑
1.观察哪一队跑得快？为什么？
2.你能提出什么算术问题？（两队共有几人？哪一队快？男生几人，女生几人，共几人？）
第二篇：得数是10的加法教学设计
“和是10的加法与10减几”
教学目标
1.使学生通过观察和思考，掌握和是10的加法及相应的减法的计算方法，能正确地进行计算。
2.使学生经历根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式的过程，初步体会四道算式之间的联系。
3.使学生经历解决实际问题的过程，体会数学与生活的联系，产生对数学学习的兴趣。
教学过程
一、情境引入
谈话：小朋友们喜欢足球吗？那我们就一起去看一场足球比赛吧。
二、进行新课
1.教学例题。
出示例题情境图。
提问：请小朋友仔细观察这幅图，说一说从这幅图中你知道了什么？（左边有6人，右边有4人；戴帽子的有1人，没戴帽子的有9人……）
再问：你能提出哪些问题？（引导学生用三句话完整地表达，并相机在情境图中用括线、问号等表示出条件和问题）
谈话：小朋友真了不起，不但弄清了图的意思，还提出了许多不同的问题，下面我们就来解决大家提出的问题。
出示问题1（图意：左边有6人，右边有4人，一共有多少人）。
提问：怎样算一共有多少人呢？你会列式吗？还可以怎样列式？（板书：6 + 4 = 4 + 6 =）
再问：你能算出这两个算式的结果吗？（着重说一说是怎样算出6 + 4 = 10的，并强调可以根据6 + 4 = 10，直接写出4 + 6的结果）
出示问题2（图意：一共有10人，左边有6人，右边有多少人）。
提问：要算右边有多少人，应该怎样列式 ？（板书：10-6 =）
再问：怎样算出10减6等于几呢？（学生用自己的方法计算，着重引导学生体会根据加法算式想减法算式结果的方法）
出示问题3（图意：一共有10人，右边有4人，左边有多少人）。
提问：你能列出算式，并很快算出结果吗？
学生列式，并算出结果。
谈话：刚才有小朋友说，图中1个小朋友戴帽子，9个小朋友没戴帽子，你能根据这些信息写出两道加法算式和两道减法算式吗？先自己写出算式，再和同桌的小朋友说一说，每一道算式表示的意思。
学生活动后，组织交流，并说一说是怎样算、怎样想的。
2.教学“试一试”。
谈话：我们来做个抛花片的游戏好吗？（拿出花片）老师这里有10个花片，每一张花片的正面都印着花的图案，背面都没有图案。像这样（边说边操作）把10个花片抛在讲台上，请小朋友猜一猜，可能有几个正面朝上，几个背面朝上？（学生猜可能出现的结果）
验证：想知道谁猜对了吗？请一个小朋友上来帮老师数一数。（指名数花片）
提问：你能根据抛花片的结果，写出两道加法算式和两道减法算式吗？（指名说出四道算式）
谈话：请小朋友从自己的学具中数出10个花片，抛一抛，看你抛出的几个正面朝上，几个背面朝上？再根据抛花片的结果写出四道算式。
反馈各种不同的结果，当学生说自己抛出的是5个正面朝上和5个背面朝上时，提问：你怎么只写出了两道算式？
谈话：根据抛花片的结果，我们写出了这么多算式，你能把这些算式按顺序排一排吗？（学生活动）比较这些算式，你有什么发现？
揭示课题：和是10的加法和10减几。（板书）
三、巩固练习
1.“想想做做”第1题。
谈话：还想做游戏吗？（动画演示：小老鼠出8，大象从卡片中找出2，小老鼠说算式：8 + 2 = 10，大象说算式：2 + 8 = 10）请小朋友拿出自己的数字卡片，同桌合作，一个小朋友任意出一张卡片，另一个小朋友很快从自己的卡片中找出一张，使两张卡片上的数相加得10，并说出两道加法算式。
2.“想想做做”第2题。
教师说算式，学生口算得数。
3.“想想做做”第3题。
学生把得数直接写在书上。
4.“想想做做”第4题。
先自由地说一说，填一填，再有顺序地说出可以填哪些算式。
5.“想想做做”第5、6题。
先让学生独立看图，填写算式，再说说自己是怎样理解题意的。
[评析：练习层次清楚，形式活泼，突出了教学重点，发展了学生的思维能力。]
四、课堂总结。
第三篇：《得数是10的加法》的教学设计
教学目标
1.使学生通过观察和思考，掌握和是10的加法及相应的减法的计算方法，能正确地进行计算。
2.使学生经历根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式的过程，初步体会四道算式之间的联系。
3.使学生经历解决实际问题的过程，体会数学与生活的联系，产生对数学学习的兴趣。
教学过程
一、情境引入
谈话：小朋友们喜欢足球吗？那我们就一起去看一场足球比赛吧。
二、进行新课
1.教学例题。
出示例题情境图。
提问：请小朋友仔细观察这幅图，说一说从这幅图中你知道了什么？（左边有6人，右边有4人；戴帽子的有1人，没戴帽子的有9人……）
再问：你能提出哪些问题？（引导学生用三句话完整地表达，并相机在情境图中用括线、问号等表示出条件和问题）
谈话：小朋友真了不起，不但弄清了图的意思，还提出了许多不同的问题，下面我们就来解决大家提出的问题。
出示问题1（图意：左边有6人，右边有4人，一共有多少人）。
提问：怎样算一共有多少人呢？你会列式吗？还可以怎样列式？（板书：6 + 4 = 4 + 6 =）
再问：你能算出这两个算式的结果吗？（着重说一说是怎样算出6 + 4 = 10的，并强调可以根据6 + 4 = 10，直接写出4 + 6的结果）
出示问题2（图意：一共有10人，左边有6人，右边有多少人）。
提问：要算右边有多少人，应该怎样列式 ？（板书：10-6 =）
再问：怎样算出10减6等于几呢？（学生用自己的方法计算，着重引导学生体会根据加法算式想减法算式结果的方法）
出示问题3（图意：一共有10人，右边有4人，左边有多少人）。
提问：你能列出算式，并很快算出结果吗？
学生列式，并算出结果。
谈话：刚才有小朋友说，图中1个小朋友戴帽子，9个小朋友没戴帽子，你能根据这些信息写出两道加法算式和两道减法算式吗？先自己写出算式，再和同桌的小朋友说一说，每一道算式表示的意思。
学生活动后，组织交流，并说一说是怎样算、怎样想的。
2.教学“试一试”。
谈话：我们来做个抛花片的游戏好吗？（拿出花片）老师这里有10个花片，每一张花片的正面都印着花的图案，背面都没有图案。像这样（边说边操作）把10个花片抛在讲台上，请小朋友猜一猜，可能有几个正面朝上，几个背面朝上？（学生猜可能出现的结果）
验证：想知道谁猜对了吗？请一个小朋友上来帮老师数一数。（指名数花片）
提问：你能根据抛花片的结果，写出两道加法算式和两道减法算式吗？（指名说出四道算式）
谈话：请小朋友从自己的学具中数出10个花片，抛一抛，看你抛出的几个正面朝上，几个背面朝上？再根据抛花片的结果写出四道算式。
反馈各种不同的结果，当学生说自己抛出的是5个正面朝上和5个背面朝上时，提问：你怎么只写出了两道算式？
谈话：根据抛花片的结果，我们写出了这么多算式，你能把这些算式按顺序排一排吗？（学生活动）比较这些算式，你有什么发现？
揭示课题：和是10的加法和10减几。（板书）
三、巩固练习
1.“想想做做”第1题。
谈话：还想做游戏吗？（动画演示：小老鼠出8，大象从卡片中找出2，小老鼠说算式：8 + 2 = 10，大象说算式：2 + 8 = 10）请小朋友拿出自己的数字卡片，同桌合作，一个小朋友任意出一张卡片，另一个小朋友很快从自己的卡片中找出一张，使两张卡片上的数相加得10，并说出两道加法算式。
2.“想想做做”第2题。
教师说算式，学生口算得数。
3.“想想做做”第3题。
学生把得数直接写在书上。
4.“想想做做”第4题。
先自由地说一说，填一填，再有顺序地说出可以填哪些算式。
5.“想想做做”第5、6题。
先让学生独立看图，填写算式，再说说自己是怎样理解题意的。
四、课堂总结。（略）
第四篇：2017北京版数学一上《比较》教学设计
比较
教学目标：
1.让学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。
2.培养学生初步的观察、比较、分类、推理和交流等能力，提高学生基本的数学素养。
3.通过比较活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、动脑思考的好习惯。
教学重点：
让学生经历比较的过程，能按照给定的标准进行比较；在比较的过程中，获得比较的方法。
教学难点：
借助一一对应的方法，清楚表达三个量之间的比较。
教学过程：
一、导入
同学们，这节课我们就来具体地学习比较这一节内容。
二、新授
(一)（课件）说说哪个轻、哪个重？ 1.介绍图意
2.生观察图后说说发现了什么，怎么看出来的？ 3.再说图意
(二)摆摆，用羽毛球拍和乒乓球拍摆。(各4个)1.说说怎么想的？
2.说话：()和()同样多。(三)摆和说
1.摆5只白兔，3只刺猬，1只小猫。2.说说发现了什么数学问题？
3.猫和刺猬再添上几只就和小兔同样多了？
三、巩固练习
14页练一练1、2、3、4、5。
比高矮，比薄厚，比长短，比大小，比轻重。
四、小结：
想想生活中还有哪些事物可以进行比较，比较什么？
五、作业：
到家中去找物体进行比较。
第五篇：苏教版一上数学得数是6、7的加法教学设计
得数是6、7的加法
教学内容：苏教版小学一年级上册第52、53页内容。教材分析：教学从得数是6、7的加法开始由过去的一图一式过渡到一图两式，重视学生对加法含义的认识及内在联系的体会。教材安排了两组算式作为例题，再通过“试一试”“想想做做”安排了得数是6或7的加法，都是让学生通过观察、操作、合作等方法去探索，学会计算，以及促进学生学习数学，并感受方法与过程。教学目标：
1.知识与技能： 通过观察、操作和思考，掌握计算得数是6、7的加法的计算方法。
2.过程与方法： 在具体的情境中，通过一幅图列两道加法算式的学习，体会两道算式之间的联系。
3.情感态度价值观：通过直观图让学生初步认识加法问题的数量关系，体会解决实际问题的过程，逐步培养学生观察、比较和推理能力，使学生进一步感受到数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
教学重点：1.由“一图”列出“两式”，并能正确、合理的计算出“两式”结果。2.正确计算结果是6、7的加法。教学难点：根据一副图写两个算式，体会“两个数相加，交换它们的位置，得数不变”
教学准备： 教师： ppt，黄圆片4个，红圆片8个 学生：黄圆片4个，红圆片5个。
教学过程：
一、情景引入
谈话：同学们，你们知道植树节吗？每年的3月12日是植树节，在这一天会有很多小朋友参加植树活动。因为，植数不仅能绿化家园，还能改善我们的生活环境。让我们一起来看看，小朋友们植树的情况吧！
二、探索新知
（一）引导观察，尝试提问（PPT出示主题图）学习5+1和1+5 1.师：仔细观察，从图中你知道了什么? 2.师：根据这些信息，你能提出一个数学问题吗?(一共有多少个小朋友?)3.师：要求一共有多少个小朋友，用什么方法来计算?(加法)（1）、你怎么列式的?(5+1=6)你怎么会想到用加法？（师顺势用圆片演示）你能说出5、1、6及算式的意思吗？
（2）.师：那么，根据这幅图，要求一共来了多少人，我们还可以列出不同的算式吗?(1+5=6)那这个式子表示什么意思啊? 你又是怎样算的呢?(1和5可以合成6。)师：谁有和他不同的算法? 生：看到5+1=6，想到1+5=6.（体会合起来与加法）
问：观察这两个加法算式，有什么相同点？得数是怎么变化的？ 小结： 5+1=6和1+5=6是一对好朋友，它们只是“=”前的两个数左右位置交换了，以后我们看到1+5=6，马上就能想到5+1=6。(二)学习3+4和4+3(PPT出示“试一试”)(1)师：要求一共有多少个辣椒，你能列出两个不同的算式吗？把书翻到52页的“试一试”，自己在书上试着做一做。(2)展台展学生的结果，请展示的同学说说4+3的意思，3+4呢？ 二.巩固练习1.想想做做第一题
谈话：下面又到了动手摆一摆的时候了，请小朋友们拿出准备好的小圆片，跟着老师一起摆一摆。
（1）（动画操作：师先左边摆4个黄色，再右边摆2个红色。）生跟着摆圆片。提问：求一共有几个圆片，怎样列式呢?同桌互相讨论一下，说说你的算式和得数。(4+2=6)师：你的算式表示什么意思啊? 还有小朋友和他想的不同吗?(2+4=6)师：你的列式又表示什么意思啊? 师：那么不看图，我们看到 4+2=6，能马上想到2+4=6吗?(2)第二个图师说，生自己摆，再列算式，再说意思
(3)师小结：我们看到一幅图，就能写出2道加法算式，真不错！并且算式的结果都是6.或者7，这就是我们今天学习（板书课题）
三、巩固应用，运用新知 1。“想想做做”第2题
师：请你指着第2题。这道题没有图了，怎样能很快的算出这些题的答案?(引导学生用合成及好朋友来思考)2.想想做做第4题 比一比，看谁做得又对又快。（开火车）问：观察每组三道题，有什么相同点？得数是怎么变化的？ 3.想想做做第3题
师：在书上53页第3题，将青蛙和对应的水池用铅笔连一连，连好的同学同桌间相互说一说，得数是6（7）的加法算式有哪一些？（教师巡视指导。教师在用动画演示汇报。）
3、“想想做做”第5题
大象伯伯手中有两张卡片，（6、7）它想请小松鼠和小老鼠来报算式，看看他们是怎么报的？（动画演示）你能像他们一样一组一组地说出得数是6或者7的算式吗？同桌的同学说一说，再请人表演，老师再在动画上总结。4.想想做做第6题
数一数，一共有几只？把这些蜜蜂分成两部分，你有哪些方法？你能说出哪些算式呢？同桌互相说一说。（生汇报，教师小结）追问：想一想，几加几等于7呢？你能说出哪些算式？自己说说。
三、总结
问：这节课你学会了什么本领？
看一幅图列出两道加法算式，还学会了得数是6或7的加法。
点击咨询 