几分之一教案 曹广春

第一篇：几分之一教案 曹广春

认识分数

设计：曹广春 单位：盱眙县实验小学

教学目标

1.在具体情景中使学生初步认识分数，体会分数的含义，能正确的读写几分之一；

2.发展学生的动手操作、合作交流的能力。3.让学生感受探索数学的快乐。

教学重点：初步理解分数的含义，能正确读写几分之一。

教学难点：进一步理解几分之一的含义，体会只有把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份才可以用分数表示。教学准备：教具：多媒体课件 教学过程：

一、创设情境，引入新课

出示课件。玲玲和丽丽分比萨饼的情境。教师根据学生回答，揭示：每人分得同样多，在数学上叫做平均分。１．.把4块比萨平均分成两份，每份是几块？ 2．.把2块比萨平均分成两份，每份是几块？ 3．.把1块比萨平均分成两份，每份是几块？ 生：一半、半个……

师：这个半个可以用我们以前学过的数来表示吗？（1/2）师：同学们听过吗？像这样的数就是分数。（师板书：分数）今天这节课我们就一起来认识分数。（师板书：认识分数）

二、动手实践 学知解困

1、认识。

师：请同学们再仔细观察，我们把比萨平均分成了几份？

师：这一半刚好是这2份中的1份（电脑演示书写过程，并出示1/2），这就是，谁会读？

师：这一半是蛋糕的，那另一份呢？

师：看来啊，这个比萨平均分成2份，每份都是这个蛋糕比萨的1/2。这个它指的是谁呢？我们是怎么得到这个1/2的呢？ 同桌为一小组互相说一说。2．折长方形的二分之一(1)动手操作。

师：刚才我们知道了比萨的1/2，老师这还有一张长方形的纸，又该怎么表示呢？

(2)同桌交流。互相说一说你是怎么涂得？

(3)展示不同的作品，并说出自己的折法，及时评价。(4)引导学生观察，比较。

师：明明折法不同，怎么涂色的部分都是这个长方形的1/2呢？ 3．自学

看书找出分数各部分的名称。４.认识不同的分数。

师：把１块比萨平均分给２个小朋友，每人分的比萨饼的二分之一。师：.把１块比萨平均分给４个小朋友，每人分的比萨饼的几分之一？ 师：用２个同样的圆来代替２块比萨，你能分别涂出它的二分之一和四分之一吗？ 学生折一折，涂一涂。

师：涂色部分表示的是那个分数？请用手来比一比二分之一和四分之一的涂色部分哪个大？小组里的同学互相说一说。生：二分之一比四分之一大。：四分之一比二分之一小。

师：如果.把１块比萨平均分给８个小朋友，每人分的这块比萨饼的几分之一？猜一猜，和四分之一比，谁大呢？谁能折出、涂出这块比萨饼的八分之一？

学生上台演示。贴在黑板上。八分之一和前２个分数比一比大小。你发现了什么？

三、综合运用 发展思维

１、你能用分数表示下面图里涂色的部分吗？ ２、P96练习二十二第2题。

３、在（）里填出合适的分数。再比一比。３.黑板报上的分数。

４．国旗中的分数。你能看出每种颜色各占国旗的几分之一。５.巧克力上的分数。你联想到了几分之一？

四、总计评价 提高认识

1、学了这节课，你有什么收获？２、你觉得今天自己的表现怎么样？

第二篇：曹广利德育论文

德育建设论文

小学科学课对学生进行德育渗透的策略

天津市河头学校

曹广利

小学科学课对学生进行德育渗透的策略

摘要：

少年儿童的成长成才离不开德育教育，小学阶段各学科都有对学生进行情感态度价值观教育的德育要求，每一位教师都有对学生进行德育教育的责任，小学科学教学也不例外。培养小学生的情感态度与价值观，不能像传授知识一样直接“教”给学生，而是要创设机会，通过参与活动，日积月累，让学生感受、体验与内化，达到润物细无声的育人目的。

关键词：德育育人、润物细无声、小学科学教学

义务教育《科学课程标准》中指出：小学科学课程承担了培养小学生科学素养的责任。通过小学科学这门课程的学习，能够使小学生保持与生俱来的好奇心，发展学习科学的潜力，为他们成为具有创新精神和实践能力的新一代打下良好的基础。情感态度与价值观既是科学学习的动力因素，影响着学生对科学学习的投入、过程与效果，又是科学教育的目标，通过对千姿百态、引人入胜的自然现象的学习，改变学生的行为倾向，激发他们对科学学习的兴趣，陶冶爱科学、爱家乡、爱祖国的情感，并为他们形成正确的科学价值观打好基础。

在30多年的小学科学教学生涯中，我十分注重对学生进行德育教育，将德育育人贯穿到科学教学的每一个环节，下面是我的一些做法：

一、转变教师角色，培养学生自主探究和创新精神

教材中的每一课几乎都有观察、实践、讨论部分。因此，教师要给学生提供亲自参与活动的机会。我会针对不同年级的学生年龄特点，分别引用不同的方法。

例如，三四年级的学生刚刚接触科学学科，由于年龄小，领悟能力差，实验前我会尽量对学生进行详细的实验说明，实验中我会耐心的给予指导。但随着学生年龄和经验的增长，我会有意识地放手让他们自己去从事实验活动，包括活动的设计、执行、交流和评价的全过程，在这一过程中，我逐渐地由说明者、讲述者、指导者转向服务人员、咨询人员和提供帮助人的角色。

二、创设情境，培养学生发现问题、提出提问、解决问题的能力

发现科学问题的能力，是学生学习科学、获取知识的基本能力。判断学生学得好与不好，不仅要看学生回答了多少问题，还要看学生提出了多少问题及提出问题的价值。所以，教师应创设问题和探究的情境，培养学生发散性提问的能力。我在低年级科学教学中特别注重这一点。

例如，我在三年级上册第一课《我看到了什么》这一课教学中，首先让学生思考“看到板书课题和图片后你有什么想法？”然后引导学生根据图片内容提出各种各样的科学问题，这时候我会对学生的大胆提问和奇思妙想给予鼓励、启发和表扬，培养学生的质疑习惯和探究精神，提高学生的科学兴趣，为今后科学课的学习打下良好基础。

三、深挖教材，培养科技创新精神和爱国主义精神 小学科学教材的内容设计将科学探究活动与社会生活和学生个人生活联系在一起，科学知识并不是单一呈现出来的，而是多层次多角度呈现给学生，我会在学习课本知识的同时挖掘教材给我们的启迪。

例如三年级上册《它们吸水吗？》一课，通过了解我国东汉时期蔡伦发明的古代造纸过程和让学生们每人亲手造一张纸，联想纸张在我们生活中的重要性，充分感受了中国古代四大发明的重要意义，培养学生爱我中华，从小树立振兴中华的爱国主义从高理想。

四、实事求是，培养严谨的科学态度和良好的生活习惯

科学态度是人对客观世界,自然规律的看法。实事求是和尊重自然规律是最基本的科学态度，也是科学教学中要重点培养的。结合教材，开展观察实验，动手操作等活动是培养学生科学态度养成的重要途径。譬如在观察事物或现象时老师应要求按科学程序进行，先整体再局部或先局部再整体，由表及里；在做连续测量，月相观察，养植物，养蚕等等必须长期进行的观察时，教师应指导学生坚持按时观察，及时记录，定期汇总，以便分析研究。而在实验当中，教师应要求学生按照步骤动手操作，如实记录实验结果。

例如，我在进行四年级上册《食盐在水中溶解了》一课教学中，为了让学生加深认识和理解“溶解”，我准备了沙子、食盐、玻璃棒、量杯等一些材料，让学生动手把它们分别投入水中，看看有什么现象出现。同学们通过实验发现食盐放入水中之后通过搅拌不见了，于是认为食盐能溶解在水中，而沙子不能溶解在水中。正是这个实验使学生通过观察认识到什么是溶解。而学生亲自动手实践得出结论,不仅使溶解这一科学知识得到认证，而且通过实验结果的分析比较，培养了他们严肃认真，一丝不苟的科学态度。

五、团结互助，培养学生合作精神

科学教学活动中的小组合作学习方式，可以大大缩小学生之间的距离，便于沟通；增强小组合作意识，会逐渐树立集体利益高于个人利益的思想。我在教学中经常运用小组合作方式完成教学活动。

例如，我在教学四年级上册第一单元《天气》一课时，我要求学生以组为单位建立天气研究小组，合作探究天气的特点，并且请每一组都进行展示，这样既注重小组的作用又展示了个体。这种教学方法，既达到了科学教学目的，同时也培养了孩子们团结合作与互助的精神，使他们能够健康成长。

六、珍爱生命，教授避险防灾害常识

人的生命只有一次，人死不能重生。面对自然灾害，人类的能力还显得非常渺小，尤其是年幼的小学生，在灾害到来时更是手足无措，因此，科学课有向学生进行避险和珍爱生命教育的任务。通过教育培养学生建立起对自然、对生命的恰当的态度和情感，敬畏生命，真爱生命。

例如，我在五年级下册第一章《沉和浮》的教学中，在学习沉和浮的科学知识的同时，会对学生进行防止溺水的教育。在五年级上册《运动摩擦力》的教学中，通过科学分析正常刹车距离，认识违规交通事故带来的惨痛教训，提醒同学们注意交通安全。还要学会防雷电、地震避险，躲避龙卷风、泥石流、极端天气等自然灾害对人类的侵袭。我在进行四年级上册第一章《天气》一课教学时，学习使学生养成认真重视对待极端天气的好习惯，如雷电的预防和强降雨带来洪水和泥石流的警惕。同时通过开展观测天气现象制作我们的天气日历来培养学生对待科学一丝不苟的严谨态度和良好习惯。

七、爱护动植物，进行保护大自然教育

人类必须尊重自然规律，爱护动物和植物，保护大自然，否则，人类将受到严重的惩罚。在教学中我经常对学生进行环保和尊重动物生命的教育。

例如，在看到由于人类乱扔塑料袋，造成白色垃圾污染，同时一些小动物误食塑料袋之后死亡的消息之后，我就在班内开展争做环保小卫士活动，教给学生怎样垃圾分类，保护我们的地球母亲。又如，在学习了《食物链》一课之后，我让学生自己体会任何一种动植物都有它们存在的道理，都有生存的权利，我布置学生做了一次“珍爱生命，爱护动物”的手抄报，培养了孩子的善心。

八、参加养殖种植，锤炼学生坚强的意志品质

现在的许多小学生，在家中是小皇帝，在学校唯我独尊，做事情缺乏耐心，没有毅力。这就要求我们科学教师有意识地在学习知识的同时纠正他们的缺点。

例如，为了上好科学课，我会根据不同年级教材开展种植一些与科学教学相关的种植和养殖活动，如种植凤仙花、向日葵，养蚕等。一个一个完整的种植养殖护理过程，往往要坚持数月才能完成，在这个过程中，学生体会到科学种植和饲养的乐趣，感受到了农民劳动的辛苦，知道粮食的来之不易，从而懂得爱惜粮食，同情劳动人民，同时锤炼了他们的毅力，达到了科学教学的双重目的。

总之，在小学科学课的教学中，还有很多有益的活动形式能渗透德育，培养学生的优良品格，学生优良的品格一旦形成，那将会受益终生。我会继续深入研究，在小学科学课程教学中渗透德育教育，关心孩子们的健康成长，真正做到教书育人。

参考文献：

【1】网络文章：浅谈如何在小学科学教学中进行德育渗透 【2】网络文章：如何在小学科学教学中渗透德育教育 【3】网络文章：小学科学课堂中渗透德育教育之初探

第三篇：几分之一·教案

几分之一

素质教育目标：

（一）知识教学点：

1．使学生初步认识几分之一。

2．知道分数各部分名称，理解它们的含义。

（二）能力训练点：

1．会正确读写比较简单的分数。

2．借助直观演示、操作、观察、分析、概括等方法，使学生建立分数的初步观念。

（三）德育渗透点：

通过小组讨论，分析、操作，培养学生自己学习探索的意识和创新精神。教学重点：

在学生的头脑中形成“几分之一”的表象，从而达到初步认识和理解分数的意义。教学难点：

使学生的头脑中形成“几分之一”的表象。

教具、学具准备：

教具：电脑一台、投影仪、长方形纸三张、圆形饼模型一张、线段图一张。学具：长方形纸四张、直尺一个、彩笔一支、一条彩带。教学步骤：

一、铺垫孕伏

1．回忆旧知（口头列式解答，投影片打出。）

（1）把12个苹果平均分给4个小朋友，每人分几个？（2）把6米长的绳子平均分成2 段，每段有多长？（3）把3支铅笔平均分给3个同学每个同学得多少支？

教师明确：通过仔细观察这几道题中都有“平均分”，就是使每一份都是一样多。通过刚才的分，我们可以看出，平均分后，每份都能得到一个整数，可以用一个整数来表示。但是在我们日常生活中是不是每一次平均分后都得到一个整数，这儿有一个饼，我想把它分给两个同学，那么怎么分才使两个同学觉得公平呢？每份得多少？只有分得同样多，才能使每个同学觉得公平。

二、探究新知 1．导入新授：

这半个饼可以用一个整数来表示吗？那么该用什么数来表示呢？这就是我们今天要学习的新知识。

①电脑显示（或投影出示）例1，饼图（动态画面）或实物饼的模型，让学生观察：师演示，把一个饼平均分成两块，把分后的两块重合起来。让学生看到它们的大小完全一样。

②教师说明：把一个饼平均分成两份，其中一份是多少？用分数表示就

示平均分，叫做分数线，“2”表示平均分的份数，“1”表示取的份数。师强调：写的时候，注意这条线要写得平直，横线上、下的数要对齐。

教师反馈并展示有代表性的错误折法，让学生说明原因，从反面巩固的意义。并准确说出，把一个圆平均分成了三份，阴影部分表示这个圆的三分之一。教师反馈，板书，读作三分之一，并再让学生说明的意义。

（3）拿出准备好的彩带，学生讨论：“怎样才能剪下它的”小组判断，组长汇报，教师全面掌握反馈情况。4．教学例

3、例4。

（1）引导学生每人拿出两张长方形的纸，按例

3、例4 的要求做，做完 后填空。（2）同桌讨论，教师各组巡回检查，了解学生自学情况。（3）集体反馈：四分之一、五分之一怎样？ 教师贴图：

（4）判断（做一做2 题）（投影打出）

（1）同桌齐动手，拿出一张长方形纸、直尺和彩笔，在长方形纸上画出1 分米长的一条线段，把它平均分成10 份，标出每份是它的几分之几？怎么写？（找3 组

同学画在玻璃板上）

（2）小组讨论，看图，互相说明对错的理由。师巡回检查。（3）群体讨论。投影展示学生的答案，师贴出放大图。

6．学生看书，112～113 页，你认为重点的地方用笔画上线，不懂的地方提出来，同桌议一议。

7．师生看板书，反馈，这节课你学到了哪些知识？ 引导学生通过本节课的学习能汇报出：什么是分数。板书课题：分数的初步认识 8．分数各部分名称。

9．观察今天学习分数的特点。10．板书几分之一。

三、全课小结：

引导学生说一说本节课学习了什么？

第四篇：几分之一教案

《认识几分之一》教学设计

课题名称：认识几分之一 课 时：第一课时

一、教材分析

本课时认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的“核心”，是整个单元的起始课，对以后继续学习分数和学习小数的有关知识奠定基础。

本节课的教学内容是认识几分之一。主要让学生初步认识一个物体的几分之一，初步理解分数的各部份表示的具体含义、掌握分数的读、写法。

二、学生分析

从整数到分数是数的概念的一次扩展；无论在意义上、读写和计算方法上，分数和整数都有很大的差异。作为刚从二年级升上来的三年级学生来说，学习分数会感到困难。主要有两个困难：其一是理解几分之一的具体含义，其二是要口头表达。所以在教学时我提供了丰富的贴近学生生活实际，学生感兴趣的现实情境，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。

三、学习目标

1．知识与技能

（1）初步认识分数，理解几分之一的含义；会读写几分之一。（2）培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移类推能力。2．过程与方法

通过操作、比较、推理、交流等活动，经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义，即把谁平均分成几份，每份就是它的几分之一。3．情感态度价值观

在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自觉学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。

四、教学过程

(一)创设情境，引入课题。多媒体课件出示分一分的故事

1、把四瓶水，两个苹果，一个披萨平均分给两人，可以怎样分？如果分得比较公平，人分几个？ 学生说出想法后，教师板书：平均分。

2、把四瓶水平均分给2人，每人分几瓶？两个苹果分给两人，每人分几个？

3、把1个披萨平均分给2人，怎么分？板书：把一个整体（平均）分成（两份），每份是它的（）？ 提问：一半披萨还有别的表示方法吗？ 引出并板书课题：分数。

【教学的组织与实施：多媒体课件展示这个故事，教师提出问题，学生独立学习。】

【设计意图：从学生熟悉的“分东西”切入，加深学生理解 “平均分”的概念，为学习和理解“分数的意义”作准备。】(二)动手操作、探索交流，获取新知

1、认识 —— 二分之一

（1）、教师演示折纸成果。指出：把一张纸平均分成两份，每份是一半，也就是它的二分之一。（2）、学生活动：用长方形纸片折出它的 1/2，并写上1/2。（3）、指导学生读写二分之一（4）、实物投影出示学生成果。（5）、说出生活中的1/2 【教学的组织与实施：学生合作学习，教师组织交流；教学资源有多媒体课件和学具长方形纸】

2、自主认识--三分之一

（1）教师演示：把一个长方形平均分成3份，每份是它的 三分之一（2）指导学生理解——三分之一

【教学的组织与实施：学生独立学习，教师开展提问，多媒体课件显示】

【设计意图：在经历了二分之一的学习后，由扶到放，通过再次的实践活动创造其他的分数、理解知识，学会举一反三，并有所创新.】

3、感知—四分之一

（1）组织学生活动。课件出示正方形纸片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。

（2）教师演示把一个正方形平均分成四块，每块是它的四份之一。（3）小结：像1/

2、1/

3、1/4这样的数都是分数。

【教学的组织与实施：学生合作学习，教师组织交流；教学资源有多媒体课件和学具正方形纸】

【设计意图：在认识1/

2、1/3基础上，由感性经验作背景，充分发挥学生的主动探索精神，放手让学生借助学具自己去创造分数、研究分数。在学生利用学具认识分数后，教师组织学生交流各自学习成果，及时提升学生认识水平。当学生提到“正方形的1/4”时，抓住契机，顺势展开对—本质意义的探索，组织讨论：为什么阴影部分折法不同，形状不同，都可用1/4表示？由此，让学生理解分数与平均分的份数有关，从而把握分数的本质属性，学生在“做数学”的过程中体验到成功的愉悦。】

（三）认识其他分数

1、你们还想认识其他的分数（几分之一）吗？（1）组织学生认识其他的分数。（2）全班集中汇报，说一说各自的分数。

【教学的组织与实施：学生独立学习，教师开展提问。】

【设计意图：在前面“引”的基础上“放”，有利于学法迁移，初步感知几分之一除了1/

2、1/

3、1/4外，还可以表示很多。】

（四）巩固练习学以致用 课件出示练习题，学生回答。

【教学的组织与实施：学生独立学习，教师开展提问，多媒体课件显示】

【设计意图：通过练习，发展学生的形象思维能力，渗透极限思想和辩证思想，满足不同层次学生的需要，人人都能从中有各自的收获，尽显他们的潜力和能力。】

五、课堂作业 完成练习卡 上3题。【设计意图：通过练习，发展学生的形象思维能力，渗透极限思想和辩证思想，满足不同层次学生的需要，人人都能从中有各自的收获，尽显他们的潜力和能力。】

《认识几分之一》教学设计

课题名称：认识几分之一 课 时：第一课时

南庄小学 张金平

第五篇：《几分之一》教案

《几分之一》教案

教学目标：、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。

2、使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。

3、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。

4、使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

教学重难点：

认识几分之一。

教具准备：

、直尺、练习纸。

学具准备：

每个学生2个图形、彩笔、直尺。

教学过程：

一、创设情境，故事引入、妞妞和贝贝在野餐过程中也遇到了一些问题，4个苹果、2瓶水，怎么分物品？

2、引出：数学上把物体分得一样多，叫做“平均分”。

3、“一半”在数学上用什么来表示？引出题：认识分数。

二、活动感知，认识二分之一

、通过分一个蛋糕，引出分数。

2、刚才我们认识了蛋糕的，那长方形的又怎么表示呢？

3、动手折，学生作品交流展示。

小结：折法不同没关系，只要折的是这个长方形的一半，每一份都是它的。

3、判断下列图形的涂色部分能否用来表示。（由最后一个判断题引出）

三、深入感知，认识几分之一

、认识几分之一

（1）动手折图形，涂色表示出它的几分之一。

（2）个别学生作品展示交流。

（3）小组交流学生作品。

2、教学分数的书写，认识分数各部分的名称。

（1）以为例教学分数的书写。

（2）学生给分数各部分起名字。

3、判断：你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗？（出示）

四、联系生活，灵活运用、下面的画面让你联想到了几分之一？

（1）图：法国国旗（）五角星（）巧克力（）

（2）巧克力除了能平均分成8份外，还能怎么分？

同样一块巧克力，观察的角度不同，得到的分数也就不同。

2、瞧，人体中也能找到有趣的分数。

（1）演示把初生婴儿的身长（图）平均分成四份，其中头占身高的。

（2）把现在的我的身长（图）平均分成6份，其中头占身高的。