几分之一教案（推荐5篇）

第一篇：几分之一教案

几 分 之 一

课型：新授课

授课人：尹卫红 教学内容：人教版教材三年级上册数学第90~91页例

1、例2。教学目标：

1、知识与技能：在看一看、想一想、折一折、说一说、一系列活动中，理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。

2、过程与方法：通过小组的合作学习培养学生的观察能力，动手操作能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观：在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得成功的体验。

教学重点：理解分数的意义，初步认识几分之一，会读写分数。教学难点：理解分数的实际意义，理解只有“平均分”才能产生分数。教学准备：多媒体课件和长方形、正方形、圆形等。教学过程：

一、讲故事、导入新课。

熊大和熊二特别喜欢吃月饼，有一天，熊大和熊二商量着去超市买月饼，他们共买了4块同样大的月饼，熊大说：“我吃3块，剩下的都是你的”，熊二说：“不行...不行，你这样分不公平，我俩应该分得同样多才算公平。”请同学们说说他们应该怎么分才算公平呢？（学生回答）。第二天，他们又去超市买月饼了，这一次他们只买了2块同样大的大月饼，大家想一想每只熊能分到几块月饼呢？（学生自主回答）。第三天一大早，熊大熊二刚起床，就想着月饼的美味，禁不住诱惑的他们又去买月饼了，可是钱快花完了，只能买回来1块月饼，熊大熊二傻眼了。请你帮帮他们买回来应该怎么分呢？（让学生体会到半块月饼用我们以前学过的数无法表示，从而引入对新知的学习。）（板书：分数的初步认识）

二、出示学习目标，齐读学习目标

1、结合具体情境，理解几分之一的意义。

2、会读写简单的分数。

3、知道分数各部分的名称、各名称分别表示什么。

三、自学指导

打开课本第90页自学例1，重点看小精灵所说的内容，思考下面问题： 1.一半可以怎样表示？怎样读、写？ 2.二分之一是什么意思？

四、先学后教

1、学生根据自学指导，自学，老师巡视督促学生学习。

2、检测自学效果。（1）、认识

师课件展示把一块月饼平均分成2份,每份是这块月饼的一半的过程，提问一半怎样表示？（指名回答）那么1/2怎么写呢？课件演示书写顺序，让学生先观察，在指名说一说。最后板书时让学生伸出手和老师一起写，并认识分数各部分的名称。怎么读？指名读。谁能结合刚才分月饼的过程说一说1/2表示什么意思？

（指导学生说出：表示把一个月饼平均分成两份，每份是它的二分之一。）师：指名学生再次说说的意思

师：（师指另一份月饼）那这一份呢？（让学生明白另一份也是这个月饼的1/2）(2)、理解

（1）、体会分数的实际意义

师：大家想想，半个月饼可以是1/2，生活中还有哪些东西可以是这样分的？ 生：一个苹果、一个蛋糕……（用生活实例完整地说一说所表示的具体含义）（2）课件展示把一块月饼平均分成4 份，每份是它的（四）分之一，写作1/4。

（3）、动手折一折

师：其实，我们的长方形、正方形、圆形纸片上也都藏着分数，请同学任选你喜欢的一种图形，折一折，用斜线涂出你想认识的几分之一。想一想：你把这个图形平均分成了几份？涂色部分的是这个图形的几分之一？

师：（巡视指导），做完的同学同桌互相小声说说，你是怎样得到这张纸的几分之几的？ 展示学生的作品，启发学生想一想：这些图形各不相同，为什么都可以用来表示几分之一？

生：都是把这些图形平均分成几份，所以每份都是它的几分之一。师：对！只要把一个图形平均分成几份，每份就是它的几分之一。

3、判断，引出

师：老师也折了两种图形，涂色部分是不是它们的几分之一呢?请大家用手势判断“对”或“错”，看谁反应快！（课件出示：）

4、探索

师：拿出你手中的正方形纸片，折出四分之一。小组先讨论一下不同的折法，然后再动手，比一比哪一组的方法又多又好。

生：小组合作，小组交流，师：抽一个代表看图说说 表示的含义。

师：追问，这些图形都相同，折法不同，为什么每份都能用来表示1/4呢？ 生：都是把正方形平均分成了四份，每份都是它的1/4。师：很正确！只要把一个图形平均分成四份，每份都是它的。

5、猜测创造

（1）、猜一猜

师：我们认识了1/2和1/4，猜一猜还会有几分之一？ 生：（……）

五、巩固练习、拓展应用

聪明的你们，通过自己的努力，初步认识了分数,相信下面的练习肯定轻松过关。

1、基本达标练习

用分数表示下面各图中的阴影部分。

2、巩固练习看图写数字。

六、回顾总结。

让学生说说都有哪些收获？

第二篇：几分之一教案

《认识几分之一》教学设计

课题名称：认识几分之一 课 时：第一课时

一、教材分析

本课时认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的“核心”，是整个单元的起始课，对以后继续学习分数和学习小数的有关知识奠定基础。

本节课的教学内容是认识几分之一。主要让学生初步认识一个物体的几分之一，初步理解分数的各部份表示的具体含义、掌握分数的读、写法。

二、学生分析

从整数到分数是数的概念的一次扩展；无论在意义上、读写和计算方法上，分数和整数都有很大的差异。作为刚从二年级升上来的三年级学生来说，学习分数会感到困难。主要有两个困难：其一是理解几分之一的具体含义，其二是要口头表达。所以在教学时我提供了丰富的贴近学生生活实际，学生感兴趣的现实情境，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。

三、学习目标

1．知识与技能

（1）初步认识分数，理解几分之一的含义；会读写几分之一。（2）培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移类推能力。2．过程与方法

通过操作、比较、推理、交流等活动，经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义，即把谁平均分成几份，每份就是它的几分之一。3．情感态度价值观

在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自觉学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。

四、教学过程

(一)创设情境，引入课题。多媒体课件出示分一分的故事

1、把四瓶水，两个苹果，一个披萨平均分给两人，可以怎样分？如果分得比较公平，人分几个？ 学生说出想法后，教师板书：平均分。

2、把四瓶水平均分给2人，每人分几瓶？两个苹果分给两人，每人分几个？

3、把1个披萨平均分给2人，怎么分？板书：把一个整体（平均）分成（两份），每份是它的（）？ 提问：一半披萨还有别的表示方法吗？ 引出并板书课题：分数。

【教学的组织与实施：多媒体课件展示这个故事，教师提出问题，学生独立学习。】

【设计意图：从学生熟悉的“分东西”切入，加深学生理解 “平均分”的概念，为学习和理解“分数的意义”作准备。】(二)动手操作、探索交流，获取新知

1、认识 —— 二分之一

（1）、教师演示折纸成果。指出：把一张纸平均分成两份，每份是一半，也就是它的二分之一。（2）、学生活动：用长方形纸片折出它的 1/2，并写上1/2。（3）、指导学生读写二分之一（4）、实物投影出示学生成果。（5）、说出生活中的1/2 【教学的组织与实施：学生合作学习，教师组织交流；教学资源有多媒体课件和学具长方形纸】

2、自主认识--三分之一

（1）教师演示：把一个长方形平均分成3份，每份是它的 三分之一（2）指导学生理解——三分之一

【教学的组织与实施：学生独立学习，教师开展提问，多媒体课件显示】

【设计意图：在经历了二分之一的学习后，由扶到放，通过再次的实践活动创造其他的分数、理解知识，学会举一反三，并有所创新.】

3、感知—四分之一

（1）组织学生活动。课件出示正方形纸片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。

（2）教师演示把一个正方形平均分成四块，每块是它的四份之一。（3）小结：像1/

2、1/

3、1/4这样的数都是分数。

【教学的组织与实施：学生合作学习，教师组织交流；教学资源有多媒体课件和学具正方形纸】

【设计意图：在认识1/

2、1/3基础上，由感性经验作背景，充分发挥学生的主动探索精神，放手让学生借助学具自己去创造分数、研究分数。在学生利用学具认识分数后，教师组织学生交流各自学习成果，及时提升学生认识水平。当学生提到“正方形的1/4”时，抓住契机，顺势展开对—本质意义的探索，组织讨论：为什么阴影部分折法不同，形状不同，都可用1/4表示？由此，让学生理解分数与平均分的份数有关，从而把握分数的本质属性，学生在“做数学”的过程中体验到成功的愉悦。】

（三）认识其他分数

1、你们还想认识其他的分数（几分之一）吗？（1）组织学生认识其他的分数。（2）全班集中汇报，说一说各自的分数。

【教学的组织与实施：学生独立学习，教师开展提问。】

【设计意图：在前面“引”的基础上“放”，有利于学法迁移，初步感知几分之一除了1/

2、1/

3、1/4外，还可以表示很多。】

（四）巩固练习学以致用 课件出示练习题，学生回答。

【教学的组织与实施：学生独立学习，教师开展提问，多媒体课件显示】

【设计意图：通过练习，发展学生的形象思维能力，渗透极限思想和辩证思想，满足不同层次学生的需要，人人都能从中有各自的收获，尽显他们的潜力和能力。】

五、课堂作业 完成练习卡 上3题。【设计意图：通过练习，发展学生的形象思维能力，渗透极限思想和辩证思想，满足不同层次学生的需要，人人都能从中有各自的收获，尽显他们的潜力和能力。】

《认识几分之一》教学设计

课题名称：认识几分之一 课 时：第一课时

南庄小学 张金平

第三篇：几分之一教案

第一课时：认识几分之一

教学内容：教科书第91~93页。

授课时间：

教学目标：

1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。

2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。

3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教具、学具准备：实物投影仪、苹果、圆片、正方形纸、纸条

教学过程：

(一)创设情境，引入课题。

出示苹果

1、把这4个苹果分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几个？

学生说出想法后，教师板书：平均分。

2、把2个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：1

3、把1个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：一半

提问：一半苹果还有别的表示方法吗？

引出并板书课题：分数。

(二)动手操作、探索交流，获取新知

1、认识

1）、教师演示分苹果。指出：把一个苹果平均分成两份，每份是一半，也就是它的二分之一。

2）、指导学生读写

3）、学生活动：用纸片折出它的，并写上。

4）、实物投影出示判断题。

下面哪些图形的阴影部分是原图的 ？哪些不是？说出理由。

2、认识1/4

（1）要得到一个苹果的1/4应该怎样分，这个1/4怎么表示出来？怎么写？

（2）组织学生活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。

（3）教师演示把一个苹果分成四块，每块是它的四份之一。

（4）小结：像1/

2、1/4这样的数都是分数。

（三）认识其他分数

1、你们还想认识其他的分数（几分之一）吗？

（1）组织学生活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动认识其他的分数。

（2）全班集中汇报。学生自愿将成果展示，在实物投影仪上，说一说各自的分数。

2、完成教科书第93页“做一做”第1题。

（四）比较分子是1的分数大小

1、出示第一组图1/2和1/4。

（1）猜想：哪个分数大一些？

（2）引导学生讨论并交流讨论信息。

（3）演示1/2和1/4比较重叠过程，让学生直观感受。

2、独立探究，完成第二组图片，1/4和1/3的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较的？

3、让学生小组讨论。通过上面两组数的比较，你发现了什么？师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法。

4、完成第93页“做一做”等2题。

（五）作业

完成第96页练习二十二的第1~3题。

第四篇：几分之一教案

《分数的初步认识——认识几分之一》教学设计 教学内容：90——91页 教学目标：

1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一。

2、通过小组合作学习活动，培养学生的合作意识，数学思考与语言表达能力。

3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教具、学具准备： 正方形、纸条 教学过程：

一、创设情境，生成问题

师：同学们，八月十五你们吃月饼了吗？月饼好不好吃啊？那你们知不知道吃月饼里也也着很多的数学问题呢？今天老师就来考考大家，敢接受挑战吗？

（敢）

师：非常棒，仔细听题，把四个月饼分给两个小朋友该怎样分才公平？（每人两个）一样的是怎么分？（平均分）非常聪明

师：那把两个月饼分给两个小朋友又怎么分呢？（平均分，一人一个）

师：很好，真是会思考的孩子，这些难不倒大家老师出个难一些的，把一个月饼分给两个小朋友怎样分才公平呢？（平均分，一人一半）那半块月饼还能用我们学过的数来表示吗？（不能）没关系，今天老师特意请来一位新朋友来帮助大家来解决这个难题。它就是——分数。今天这节课我们就一起来研究——几分之一（板书课题）

二、探索交流，解决问题 1.认识二分之一 课件出示主题图

师：我们一起来看看这两个小朋友正准备分什么？（月饼）那你们觉得应该怎样分才好呢？(一人一半)师：那我们该如何表示这半个月饼呢？同桌之间相互说说自己的想法

师：我们一起来看看这两个小朋友是如何表示这半个月饼 师：和老师一起来读下这个数，二分之一 生跟读二分之一

那二分之一怎样来写呢？请看先写一小短横“—”表示平均分，再在小短横下写上2表示把饼平均分成了2份，最后在小短横上写上1，表示其中的1份，跟着老师一起书空一遍。

师：怎样得到这个月饼的二分之一的？同桌之间互相说一说。（把这个月饼平均分成两份，一份是它的二分之一）左边这半块是整块饼的二分之一，那右边这一份呢？（也是二分之一）那我们一起来看看是否重合（师把圆对折，重合）

2.学生动手操作(折纸活动)：

师：刚才呀，我们通过把一个月饼平均分成了两份，认识了二分之一。瞧，老师这里有一张正方形纸，这张长方形纸的二分之一怎么来表示呢？（对折）有的同学已经知道了，真聪明。先不忙，听好要求：拿一张正方形纸，折一折，涂色表示它的二分之一，生动手操作。

师：同学们，折完了吗？举起来给老师看看，可是光给老师看不行，我们的作品还得和全班同学分享，你们说是不是？（是）谁愿意第一个来展示，好请到前面来，生交流，谁的折法跟他的一样？哎！其他同学你们是怎么折的，展示其他同学不同的折法。

师：看来呀，一张长方形的纸，既可以横着对折，也可以竖着对折，还可以怎么对折？（斜着）多聪明的折法。

师：这三种折法各不相同，那你有没有发现它们之间有什么共同的地方？谁来说说，（都是表示二分之一）

3.认识几分之一

师：我们学会了二分之一了吗？（会了）那老师要验证看看大家学得如何，我们一起来做几道题目，下面的图形能用二分之一表示吗？说一说理由。（引出三分之一）

把一个圆平均分成3份，每份是这个圆的三分之一

我们已经认识了二分之一，三分之一，你们还想认识几分之一呢？自己动手折一折并表示出来。（四分之一，六分之一，八分之一）

像二分之一，三分之一，四分之一，八分之一，二十分之一等等这样的数我们把它们叫做分数。

4.了解分数各部分名称

师：同学们你们知道分数的每个部分都有名称吗？我们一起打开课本90页来寻找答案，请一个同学来告诉我们（一是分子，中间的横线是分数线，三是分母）读作：三分之一

5.活动

从黑板上任意挑选一个分数，读一读并跟同桌说一说它各部分的名称。

6.活动

在草稿本上写下老师所读的分数。

三、巩固练习，拓展提升

1、下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？能表示的画“√”，不能表示的画“×”。说一说理由。

2、看到的图片你想到了几分之一？并说说是怎么看的。（二分之一，八分之一）

3、考考你的眼力！下面的阴影部分可以用几分之一来表示？（二分之一，三分之一，四分之一）

四、小结

师：看来大家这节课都学得非常好，只是掌握也掌握得很好，那谁来说说今天这节课有什么收获？

五、布置作业

课本第94页练习二十，第2题。

第五篇：几分之一教案

教学内容：几分之一

教学目标：

1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。

2、会读写几分之一这样的简单分数。

3、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

重点与难点：

重点：初步认识几分之一，会读写几分之一。

难点：初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探索和自主学习的精神，培养学生的语言表达能力。

教学过程：

一、创设情境，初步感知、引入课题

师：孩子们,中秋节快要到了，中秋佳节是我们中华民族的传统节日，你知道中秋节有哪些习俗吗？

生：吃月饼，赏月，观灯等。

师：你知道的还真不少呢！月亮和月饼都是圆的，代表着团圆。它们寓意着家家团圆，也寓意着我们中华民族这个大家庭能团结统一。我们作为中国人应该弘扬我们自己的传统文化，应该为此感到骄傲和自豪！说道中秋节吃月饼，熊大熊二也来凑热闹了，大家请看。

师：他们买了四个月饼每人平均分得两个。

师：你能说说怎样将这四个月饼平均分给两个人呢？ 生：把4个月饼平均分给2两只熊，每人分得2个。师：好，你真聪明！

师：那么如果是两个月饼呢?怎么分最公平？

师：这样分大家同意吗？的确平均分是种公平的分法，这样每人分得的都„„（生：一样多）

生1：把2个月饼平均分给2个人，每人分1个。

师：可是现在月饼只剩下一个了，老师这样分给他俩。（演示不平均分）生：不行，不公平。

师：那怎么分给两个人才公平呢? 生：把它平均分成两份，每人一半。（上台演示）

师：你们都吃到了这个苹果的“一半”。也就是说把一个苹果平均分成两份，每份都是这个苹果的的“一半“。【出示板书】可是这一半还能用整数表示吗？ 在数学上“一半”我们用分数二分之一来表示。今天我们就来认识分数。【板书课题：认识分数】

二、动手操作，自主探究

（一）分数的各部分名称

师：请大家跟着老师一起写二分之一这个分数。写作：1/2。（板书和学生一起写1/2，边写边强调写法：先在中间写上短横，它表示平均分叫做分数线；短横下面写2，表示平均分成了两份叫做分母；最后在短横的上面写上1，表示其中的一份叫做分子。）它就读作：一起读二分之一。

师：我们可以说这个月饼的一半就是它的二分之一（生边说老师边写：1/2）师：熊大，熊二分别吃到了这个月饼的多少呢？（1/2）师：它们怎么得到这个月饼的1/2的呢？

把一个月饼分成两份，每份就是这个月饼的1/2。我说的不对吗？怎么不对呢？

生：你少说了两个字，平均

师：你能把这句话准确的表达出来吗？

生：应该是把一个月饼平均分成两份，每份是这个月饼的二分之一。师：同学们听讲可真认真，（二）、动手操作，深化认识

师：孩子们！我们刚认识的这个1/2新朋友可调皮了，它不仅藏在月饼中，还藏在学具中。你拿一个自己喜欢的图形，折一折、凃一涂写出这个分数吗？（辅导中：先涂完的同学说说你是怎么表示1/2的。）

师：同学们，你到底是怎么折的，想不想把你的作品展示给大家看，谁先来？ 生1：展示正方形。

师：刚才这几位同学们都展示了自己的方法。生：学生展示长方形。

师：同学们请看这几个作品，同样一个长方形，为什么涂色部分能用1/2表示呢？谁来说说看？

生：因为都是将长方形平均分成两份，每份都是它的1/2。

（三）、观察判断，拓展认识

师：老师这里还有一个图形，它的涂色部分能用1/2表示吗？瞧！生：不能，因为它没有平均分。

师：对！只有平均分才能得到分数。它没有平均分，所以涂色部分不能表示为二分之一

（二）认识1/4。

1、现在我们再来认识一些其他分数吧。

2、（1）同学们，这是1/4，你还想认识几分之一呢？ 生： 1/

4、1/

8、1/

3、1/6„„

同学们说了这么多的分数，老师能写得完吗？那么我们就用一个符号来表示“„„”，这说明这样的分数的个数是无限的。根据板书小结：像1/

2、1/4„„这样的数叫分数。

3、请同学们认真观察这些分数有什么共同的特点？（上面的都是1，把一个整体平均分成几份，其中的一份就是这个整体的几分之一。

这样的分数叫：板书：---几分之一

三、课堂活动

1、折纸。

（1）这是圆形的四分之一，请用你手中的正方形纸，折一折，涂一涂，表示出它的四分之一。

问：为什么图形不一样，图中的涂色部分却都能用1/4来表示呢？（生说：因为都是平均分成4份，涂色部分是其中的1份。）

2、小结：不管什么图形，只要平均分成4份，每一份就是这个图形的1/4。

3、那五分之一呢？就是把一个图形平均分成5份，每一份就是它的五分之一。

六分之一呢？

小结：把一个物体平均分成几份，其中的一份就是这个物体的几分之一。师：看看，今天我们认识的朋友有什么特点，是不是分子都是一。这就是我们今天学习的几分之一。

四、综合应用发展思维（今天我们认识了这么多新朋友，现在他们想邀请我们到分数王国去做客，大家想去吗？不过呀，我们要先进行闯关训练，你们有信心闯关吗？）

1、写：用分数表示下面各图形的涂色部分。（P93做一做的第1题）（好，第一关）

2涂：看分数，涂颜色。（P96第1题）

3、（投示）生活中的分数。从这些图形中你联想到了那些分数？

五、看来这四关太简单了，根本难不住大家。下面我们就一起来探秘神秘的分数王国吧！原来分数王国还能通到月球上啊！小结

师：熊大熊二来跟我们说再见了！

我把这道题留给大家回家思考，希望下节课你们能给我一个满意的答案，老师很期待哦！