八年级上册英语第3单元教学设计2012至2013上[共5篇]

第一篇：八年级上册英语第3单元教学设计2012至2013上

八年级上册英语第3单元教学设计

I 教学理念：

本节课遵循《新课标》的基本理念，以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化知识的发展为基础，培养学生英语的综合语言运用能力。给学生提供贴近生活实际，内容健康的资源，培养他们的积极性，使他们敢于开口，大胆t说英语，大胆用英语交流，帮助他们建立学习的成就感和自信心 2.Ability object 1 Listening and speaking skills ② Reading and writing skills ③ To train students’ ability of making future plans 3.Moral object ① Making a good vacation plan can make your trip happy.② Learn to care other people and help others

III Teaching key point ① Key vocabulary Tibet Hong Kong San Francisco Hawaii How long get back camp ② Important point.(Target language)Where are they going? How long are they staying? What is Dave doing for vacation? I’m going to Hawaii for vacation.I’m going in December and I’m staying for three weeks.Ⅳ Teaching difficulties。

Listening, speaking, reading, and writing practice.V Teaching methods

任务型教学(task teaching)

1、Listening and speaking methods(能听懂问题并能回答)

2、Reading and writing methods(读会对话并能编写对话)

3、Pair work.Teach students how to communicate with others 根据《新课标》激发和培养学生的学习兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯，发展学生自主学习能力和合作精神。

VI、Studying way（根据新课标的理念，采用合作学习的方法）Role playing.Group work(Learn to how to communicate with others.)Discuss(学会在合作学习中发现问题并能相互讨论,)VII、Teaching procedures Step Ⅰ warming----up First chant Then sing a song Step Ⅱ Revision ① Revise the words on page 15 ② Group work What are you doing vacation? ③ What is he/she doing for vacation?(Talk about the pictures on the screen)Step Ⅲ 3a

Ask students to open their books and turn to page 15, look at 3a.First you read by yourselves.Then fill in the chart.After that check the answer.Then read after the tape sentence by sentence.Read it together.Discuss the phrases go hiking, like doing sth„ go away„ send sb sth or send sth to sb, show sb sth or show sth to sb(This activity provides reading and speaking practice using the target language.)Step Ⅳ 3b First let students practice the conversation in 3a.Then use the information below to make their own conversations.Ask two students to read the example m the speech bubbles.Then tell students to use the information in the chart.Point out the example conversation comes from the first information in the chart.Ask students to work in pairs.Take turns to ask and answer.Have different pairs of students perform each of the conversations for class.(This activity provides listening and speaking practive using the target language.)Step Ⅴ Grammar Distinguish the present progressive as now and as future Step Ⅵ Vacation dreams!There is a note about a dream vacation.I’ll ask a student to read it to the class.Write about your dream vacation according the pictures on the screen one that you would love to take.You can make up the answers.please use the note in your books as an example.Then ask some to read their reports.(This activity gives students listening speaking reading and writing practice using the target language)Step Ⅶ Exercise 1.Fill in the blanks using the prepositions in, on, from, etc.2.Write out your or your family national holiday plan.(If time permits it shows on the screen)Step Ⅷ Conclusion 1.use “be+doing” to talk about future plans 2.go camping spend with friends vacation go hiking have a good time send me a postcard show me your photo 3.That sounds nice./ interesting.Step Ⅸ Homework Write a diary about your coming vacation.You can use the new words and expressions.Step Ⅹ Blackboard design National Holiday plan Suppose(假设)we’re going to other countries for vacation.Make a vacation plan.Then give a report: Where to go: When to go: What to take: What to do: 教学反思

一、课堂环节设计：

本单元的教学宗旨是通过本单元的学习让学生运用所学目标语言，积极投身到生活实践中去，实现自己的价值。能在描述自己的计划和打算时，激起学生热爱自己的亲人，热爱祖国的大好河山，培养学生美好的生活情感。本节课是本单元的第一课时，是一节听说课，通过本节课学习，让学生学会用现在进行时态表示按计划或安排将要发生的动作。首先我通过提问的方式导入新课，接下来收集学生的假期活动，为下一步pair work做好铺垫。同时向学生展示生动活泼的幻灯片，进行师生问答环节，使学生对本单元目标语言有一个熟悉的过程，也为下一步pair work打好基础。然后在学生小组活动时，对有困难的学生给与帮助，使他们顺利完成教学任务，树立学困生学习英语的信心，激发了他们学习英语的兴趣。在顺利完成前面的教学环节后，及时让学生做课前精心设计的讲义练习，以检测当堂的教学效果。课堂最后一个环节是听力训练，既是对学生听力能力的训练，也是对本节课目标语言知识的巩固。

二、课后反思：

本节课设计思路非常清晰，从教学设计，组织教学到导入新课，创设情景，整体课堂教学效果很好。教学层次分明，由浅入深，分层教学体现较好。教学课件运用恰当，既起到了直观生动的作用，又扩大了课堂容量。教师创设情景，提供给学生的各种活动，贴近学生生活，激发他们学习的兴趣，学生参与活动的力度大，使得整个课堂活了起来，成为动态的课堂，为学生学习英语创设了良好的环境。

当然本节课也有不足之处：

1.板书内容较多，重点内容突出不够，板书设计也不够合理。在下一节课的教学中，板书设计应简洁清晰，重点突出。

2.课堂时间安排还不够科学合理，在本单元后面的教学中，应充分合理安排教学时间。

3.本节课的归纳总结，让学生先做，再由教师指导效果会更好。

在今后的教学活动中不断更新教学理念，充分调动学生的学习积极性，创设生动、活泼的教学情境，引导学生自主学习，创建高效

Ⅱ Teaching aims:

1.Knowledge object ① Key vocabulary ② Target language

第二篇：人教版八年级上册第3单元第13课《苏州园林》教学设计

曹范中学八年级语文教学设计 授课时间： 年 月 日

13.《苏州园林》教学设计

【教学目标】

1、了解我国园林建筑艺术，领会欣赏中国园林的方法；

2、朗读课文，整体感知课文，把握苏州园林特点；

3、理清行文思路，明确说明顺序。【教学重点】

朗读课文，整体感知课文，把握苏州园林特点。【教学难点】

理清行文思路，明确说明顺序。【课时安排】二课时

【教法学法】读书指导法 问答法 讨论法 质疑法 【教学过程】

第一课时

一、导入新课：

俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天，让我们一起来看看叶圣陶老先生给我们叙述的中国园林的标本——苏州园林是个什么样的景象。（板书课题）

二、自学：

1、自读课文后，把文中不认识的字写在黑板的左边，认识的同学就把拼音注上去。轩榭(xuānxiâ)自然之趣(qù)石砌(qì)一幅(fú)着眼(zhuï)重峦叠嶂(luánzhàng)丘壑(hâ)嶙峋(línxún)镂空(lîu)琢磨(zhuï)水磨方砖(mï)蔷薇(qiáng)池沼(zhǎo)

2、积累下列词语：

①标本：指在同一类事物中可以作为代表的事物。②轩榭：轩：有窗的廊子或小室，榭：建筑在台上的敞屋。③蔷薇：落叶灌木。

④败笔：写字写得不好的一笔；绘画中画得不好的部分；诗文中写得不好的词句。⑤寂寞：孤单冷清。

⑥珠光宝气：形容花开得非常耀眼。鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。⑦因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。⑧斟酌：考虑事情，文字等是否可行或是否适当。⑨自出心裁： ⑩别具匠心：

2、作者作品及相关知识简介：

叶圣陶:(1894--1968)，名绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家。1921年与沈雁冰、郑振铎等人发起组织“文学研究会解放后，历任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长等职，并当选为第五届全国人大常委，第五届全国政协常委和民进中央主席。背景资料：叶圣陶青少年时期生活在苏州，因此对苏州园林有着深深的眷恋，正因为这种深厚的感情和对苏州园林的熟悉，才写出了生动而又极尽苏州园林特征的文章。

曹范中学八年级语文教学设计 授课时间： 年 月 日

3、感知内容：划分结构层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序： ①划分结构层次，理清全文思路。

第一部分（1-2）概括说明苏州园林的地位及特点。总

亭台轩榭布局的自然美。

大处 假山池沼的艺术美。第二部分（3-9）分类具 花草树木的映衬美。

体说明苏州园林的艺术美。花墙廊子的层次美。分

讲究每个角落的构图美。

细处 门窗的图案美。

园内建筑的色彩美。

第三部分（10）总结全文。总 ②苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？

课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点，这就是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。文章是先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点的。③本文的说明顺序是怎样的？ 文章采用先总后分式的结构展开。

先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。

三、讨论： 小组合作探究

过程：学生先独立选择探究品味点，思考批注，然后在小组内探究、讨论、交流。

1、作者对苏州园林的总体印象是什么？苏州园林在设计理念上体现了怎样的总体特点？ 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

2、为了达到“完美的图画”的目的，作者认为设计者和匠师们从哪几个方面下了功夫？ 为了达到“完美的图画”的目的要做到四个“讲究”：讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。

四、质疑：

再读课文，自由设置疑问，师生共同探究，合作解决。

五、自测：

1、同学们回忆一下，以前我们学习过的说明文方法，有那些呢？

今天，我们学习了明确说明对象及其特征，掌握了说明顺序。还剩说明方法和说明语言特征方面没有学习，另外本文还有一个特点是采用多种表达方式。希望同学们课下预习一下。【教学反思】

曹范中学八年级语文教学设计 授课时间： 年 月 日

13《苏州园林》教学设计

【教学目标】

1、弄清本文所采用的说明方法，并理解其作用

2、揣摩语句，体会其丰富的内涵。【教学重难点】

1、理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序

2、掌握本文所运用的说明方法，并理解其作用。【教法学法】读书指导法 问答法 讨论法 质疑法 【教学过程】

第二课时

一、导入新课：

上节课小结时，我叫大家下去找一下本文的说明方法，不知同学们找得怎么样了？好，我们这一节课就先来解决说明方法的问题

二、自学：

1、本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。

举例子：

“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木„„” “阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。” 作比较：

（1）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。

（2）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。打比方：

“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。” 引用：

“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。” 摹状貌：

“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。”

a、苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。标本地位决定了苏州园林值得鉴赏、不该错过。

三、讨论： 小组合作探究

曹范中学八年级语文教学设计 授课时间： 年 月 日

过程：学生先独立选择探究品味点，思考批注，然后在小组内探究、讨论、交流。

1、自由朗读三到六段，a、四个语段按照什么顺序，各语段间能否互换？b、布局、配合、映衬和层次用的是否精准？

“亭台轩榭”是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一致，用“布局”最能说明这类设置的全局性和整体性。“池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不

一、相互关联的若干景点，用“配合”一词最为恰当。“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“映衬”。“近景远景”不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的景色整体画面，所以说“层次”。可见作者遣词很准确，贴切。

2、读第4段，a探究局部说明顺序。

本段先写假山堆叠艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，游人远望有观赏古代名画的美感，攀登则有如身在山中的实感。次写池沼和其他景物的配合，或河上两桥相望，各呈异彩；或石头花草，随意点缀，无不皆美。再次又写池沼中还有亭亭玉立的荷花，活泼戏耍的游鱼，充满生气。“图画美”贯穿整个段落。

b、苏园中是否都有假山和池沼，苏园主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原则? 首先说明“假山的堆叠”是“一项艺术而不仅是技术”（艺术，指有创造美的方式方法；技术，指生产操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只觉得身在山间”。其次写池沼。先抓住关键，说明“大多引用活水”，然后从动静的配合上说明了苏州园林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通过对假山池沼的形象说明，让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象。假山的堆叠可以说是一项艺术。成功的假山不仅需要奇石和能工巧匠，也离不开园林主人的精心构思；自然界没有长得完全相同的真山，园林中也不应有堆叠得一模一样的假山。一句话，假山的堆叠可以说是一项艺术，而不仅是技术。c、池沼的安排有何讲究？

池沼大都引用活水,池沼设计因地制宜，桥梁安排决不雷同，河岸边沿总是高低屈曲,任其自然。

四、质疑：

再读课文，自由设置疑问，师生共同探究，合作解决。

五、自测：

1、“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。”（这个描写的句子有什么作用？）

2、仿写：“没有修剪得像宝塔那样的松柏„„这是不足取的。”

六、自结：

学习本文你有什么收获？

在叶圣陶老先生的带领下，我们周游了苏州的著名园林，领略了我国古代劳动人民的智慧勤劳，同时掌握了一些说明文的知识，下面请同学们以所学知识介绍一下自己的居室或我们的学校。要求运用空间顺序，两种以上的说明方法。【教学反思】

第三篇：新目标英语八年级上册第七单元教学设计

新目标英语八年级上册第七单元教学设计

作者： 郭雅茹(初中英语辽宁阜新初中英语班)评论数/浏览数： 2 / 75发表日期： 2011-05-10 19:53:36 本设计的内容是第一课时，即主要是让学生学会用英语描述制作香蕉奶昔的过程和步骤，引出重点句子祈使句，以及下节课可数名词和不可数名词，顺序副词等语言知识。

教学设计

新目标英语八年级上册第七单元教学设计

新目标英语八年级上册第七单元，主题是How do you make a banana milk shake？本设计的内容是第一课时，即Section A（1a-1c）主要是让学生学会用英语描述制作香蕉奶昔的过程和步骤，并以这一主题引出重点句子祈使句，以及下节课可数名词和不可数名词，How many---/How much---？问句，顺序副词等语言知识。根据以上内容及《英语新课程标准》本节课的设计如下：

一．教学目标

1． 知识目标

A． 词汇：milk，shake，blender，turn on，cut up，peel，pour，into

B．语言结构：祈使句

2．能力目标

A．学会制作香蕉奶昔。

B．用英语描述香蕉奶昔的制作过程和步骤。

3．情感目标

帮助学生学会制作并多吃健康食品。

二．教学重、难点

1．重点：A．描述香蕉奶昔的制作过程。

B．祈使句的结构和用法。

2．难点：用目标语言描述奶昔的制作过程。

三．设计理念

本节课我主要运用任务型教学法及情景交际法，并采用多媒体课件进行教学。因为兴趣是最好的老师，为了激发学生的学习兴趣，我设计了生动形象的图片及动画来吸引学生的注意力。

按照任务型教学的基本理念，课堂任务的设计选择贴近学生实际生活的话题内容。提供符合真实生活的学习情景，通过自主，合作，探究培养学生主动学习英语的兴趣，自学能力和合作能力。让学生多说英语，在用中学，学以致用。

四．教学过程

课前我让部分学生准备一些香蕉和牛奶，老师准备搅拌机上课时用。让他们带一些生活中的食品并告诉他们下节课我们来学习制作水果奶昔，这是一些健康的绿色食品，让他们对这节课产生好奇心。

StepI.Warming up

Play a piece of music 《Food and drink》让学生在愉快的音乐声中放松自己并把注意力转移到课堂上课。

StepII.Leading in

用幻灯片呈现一杯奶昔，问What’s this？引导学生回答：It’s a milk shake.让学生明白奶昔是一种水果和牛奶混合搅拌至起泡的饮料。接着呈现香蕉以及香蕉奶昔，引出主题：How do you make a banana milk shake？明确本节课教学目标：1.Dscribe a process.2.Make a banana milk shake.用幻灯片导入主要是利用生动形象的图片吸引学生的注意力，激发学生兴趣，让学生全身心投入到课堂教学活动中。

StepIII.Pre-task

Introduce new words.逐一呈现生词，引导学生拼读单词，让学生掌握正确的发音及词义。为下一步活动1a顺利开展做好准备。

StepIV.Four Task

Task1.1a根据图片选择正确的动词完成课文图中的句子。学生先独立完成，然后抽查，找出正确答案。

Task2.1b听录音并给以下操作指令排序。让学生听一段对话录音，然后根据听到的顺序给句子排序。

Task3.制作香蕉奶昔并用英语描述制作步骤，然后全班复述制作过程，巩固知识。设计以上三个任务主要遵循语言学习规律，先听后说，为接下来的活动作铺垫，并遵循新课程理念，让学生在用中学，学以致用，培养学生自主、合作、探究性学习、提高自学能力。

Task4.1c Pairwork布置任务：Tell your partner how to make a banana milk shake.师生对话练习，让学生明确活动任务后，学生两两结对练习对话，最后让几对上讲台在全班前表演。设计这一任务的意图是：创设情景，让学生多说英语，培养学生综合语言运用能力，并检查好学生是否已掌握好已学内容，突出重点、突破难点。

StepV.Grammar focus点拨祈使句的结构及用法，让学生分析句子结构，总结归纳，掌握祈使句的结构及用法。主要是突出本节课的重点句子的结构及用法。

Step VISummary and Homework

本节课学习的主要内容是描述香蕉奶昔的制作过程，学完这节课后同学们在家可自己制作各种水果奶昔。并建议同学们多吃健康食品。让同学们养成良好饮食习惯。

Homework：找尽可能多的水果名称并写下来，为下节课准备。因为其主题是制作水果沙拉，语法是可数名词和不可数名词。

五.教学后记

整个课堂气氛活跃，学生感到这节课非常新颖，例如在制作香蕉奶昔时，学生一边动手操作一边用英语描述，即动手又动口，大部分学生能掌握好本节课的重点句子：祈使句。而且课后他们还会感兴趣继续动手制作其他水果奶昔，这样他们可以亲自体验生活又可以练习用英语描述活动过程，对他们今后学习英语产生很好影响。

第四篇：八年级英语上册教学设计（推荐）

Go for it!八年级英语上册教学设计 Unit 10 I'm going to be a basketball player.奉化市大堰镇初中

王月秋

一、前期分析

本教学设计方案内容属于义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社八年级上册Unit 10 I'm going to be a basketball player.的第四教时。本单元主要是通过学习be going to, would like to be等句型掌握What, where, when, how questions。学会如何制订New Year’s Resolutions or New term’s Resolutions。

二、教学目标 1.Structures: a)To learn the express future with going to;Want to be;What, where, when, how questions b)To talk and read about future intentions c)To practice listening, speaking, reading and writing using the target language.d)To think about the future and make a decision about themselves.2.Target language: 1)What are you going to be when you grow up? I’m going to be a computer programmer.2)How are you going to do that? I’m going to study computer science.3)What are you going to do next year? I am going to take acting lessons.4)My new year’s resolution is to study hard at maths.3.Vocabulary: Computer programmer, professional, engineer, pilot, computer science, dream job, move to, fashion show, retire, save, resolution, get good grade, get a part-time job, make more friends 4.Learning strategies: Using context, Role-playing, Cooperating

三、学习者特征分析

1.八年级学生对一般将来时已经有了一定的了解，特别是一般将来时的时间状语学生在前几个教时就已经掌握了。eg：when you grow up、next year、next term等为学习本单元搭好了平台。

2.八年级学生对英语已经不在陌生，已经有了一定的语言基础，刚接触时的不和谐音符已悄悄退去，为学习本单元提供了主观条件。

3.Make New Year’s Resolutions是新出现的任务，在学习过程中一定会有很大的难度，仍需要教师的引导。

4.Make a report of the members’ resolutions.是任务的深化和提高，也需要教师的指导。

四、教学策略选择与设计

1、通过男女同学竞赛和猜谜游戏巩固单词。

2、在掌握单词的基础上，自编对话，成组练习。

3、调查问卷设计真实的情景，展开活动，交流各自的观点。

五、教学资源与工具设计

1.人教版新目标go for it 八年级上册

2.本课件配套的ppt课件，相关的图片、视频和音频 3.录音机

六、教学过程（教师活动与学生活动）设计 Step 1 Warming-up

Are you happy today? Let’s sing a song.(The more we get together)Who will start the song for us?

The students sing the song together.(这首歌很好的活跃了课堂气氛)Step 2

Competition

Oh, I think girls sang better than boys, do you think so? Now, let’s see who will win in this competition? Say some sentences like I’m going to be a teacher or I want to be a basketball as many as you can.If you stand up, I’ll give you a star.(Draw two faces on the blackboard)(通过竞赛复习和巩固单词及句型)Step 3

Pair Work

1.Ask one student: What are you going to do when you grow up? Ask the other students.Then tell them to ask and answer in pairs.Call several pairs to act out.2.Ask more questions.What are you going to do when you grow up? How are you going to do that?（老师和学生用英语进行口语交际，然后上升一个层次，能和同伴进行对话练习。）Step 4

A Guessing Game Look at the picture, do you know him? Yes, he is Kenea.He is a clever boy!Now, let’s play a guessing game.I need some help.Who can help me? Take an example for this action.（模仿幸运52你比画我猜的游戏。出示图片给予操作上的指导，用上面学生说出的词引出句型I’m going to be an engineer.理解并掌握本单元的词汇及句型。再次活跃课堂气氛。最后一个词汇必须是singer, 为下一个步骤服务。）Step 5

Sing a song

Do you want to be a singer? Can you sing a song ? The new year is coming, let’s sing the song Happy New Year!(To sing a song is to have a rest.)Step 6

Task

New year is coming.What are you going to do next year? Ask your group members.Write down their New Year’s Resolutions.Then make a report.（把学生带入到实践中去，从表格中你能看出什么？自己尝试用英语阅读、归纳和总结。做报告是任务提升，教师应随时给予帮助和指导。）Step 7

Homework

Write a short composition about your group members’ resolutions on your exercise books.评价过程：

1、Speak highly of the good students.2、总结评价：对所有积极参与课堂活动的同学，送出第四份礼物：英语谚语 Knowledge is better than houses and land!（知识胜于财富！）邀请最终领先小组选举代表，上台装饰一张灿烂却有趣的笑脸。设计反思：

1、这节课是在本单元自学完以后进行的，不存在词汇、句型、语法知识的新授问题，重点在于英语知识的运用，交际能力的提高。在任务设计时，我是做的新授型，还是复习型教学设计？没有进行考虑。

2、根据教学需要，对内容进行整合、扩展，应用多媒体，运用情景教学、话题交流、小组竞争、小组合作、采访调查等任务活动设计教学任务，感觉较满意。但考虑教学环节，设计各环节的衔接过渡，制作、美化课件，搜图片等，长达好几天，费心思、费时间太多。如果按课本上的设计思路授课，要轻松的多。

3、想“听说读写”四种技能的培养都照顾全，在本课中只侧重了“听说”和“写”。在课后作业中，应安排一两篇有关理想的阅读链接，但没有及时搜材料。

4、问卷调查活动为使课堂活动灵活多样而设计，其问题难度大，是否重复？是否在“表演”浪费时间，出现冷场？

6、鼓励学生写有真情实感、敢于发表自己见解的文章，但新年计划的操作难度考虑不够充分。

教后反思：

这一教学设计是一节公开课，借助多媒体上课，比较顺利。

1、教学导入环节，包括唱歌、陈述小组竞争机制、悬念和趣味相结合的猜谜导入，授课用时5-6分钟。

2、把单元重点设计为悬念和趣味相结合的猜谜，配以简单动作，利于学生记忆知识，激发学习兴趣和活跃课堂气氛。自认为要比上课前唱首英语歌单为活跃气氛要好。

3、任务设计时，应考虑学生的生活经历和英语语言表达水平，不然学生“有话说不出来”，任务再新鲜巧妙，也是白费。

4、课堂中间唱歌，能够舒缓竞赛一段后带来的紧张气氛。但不清楚这首歌曲是否合适？

5、给近段时期英语进步较快的几名学生拍了照片和一段录像，既作为了教学载体，又对他们的进步成功给予肯定和积极评价，这一“招”，自己有点沾沾自喜。同时利用竞争机制，分阶段及时肯定表扬评价，利于调动学生的参与积极性，利于提高大容量课堂的速度。

第五篇：六年级英语上册第6单元教学设计

六年级英语上册第6单元教学设计

英语教学设计上年级

使用教材

题名称六年级

PEP教材

ALittleaterDrp'sTrip教学材料分析

本教学材料依据PEP第七册第六单元THESTRFRAIN进行了知识整合，把A部分的Let'sread这个故事进行了处理改编，并把A部分Let'slearn部分的单词渗入到该故事教学中。采用小水滴旅游的故事教学方式，引导学生结合已有生活知识经验，了解水循环的基本过程。教学设计说明主要采用故事教学的方法，使本的新授单词与句型用故事教学的方式逐渐呈现，通过小水滴与风，其他小水滴以及小水滴自我描述呈现水循环的基本过程，让学生在趣味的故事表演中明白理解这一自然现象。结合本故事用判断、填空练习方式评价学生知识掌握效果，并延伸扩展水变冰这另一自然现象。通过水污染，酸雨的破坏等一系列图片进行情感教育，培养学生热爱大自然的情感，增强环境保护意识。教学内容确定

单词sun,lud,vapur,strea,rain句型：Ibee

自编故事：Alittleaterdrp'strip

T:NIt'sturn

T:hat'surEnglishnae?

hat'surfavuritefruits?

hat'stheeatherlietda?

（教师提问，随机让一些学生来回答）Ss:Gdrningafternn,Ss:S1:hat'surfavuritelur?S2:

（学生提问任何他们想问的问题）S1:English

naeisS2:Ilie（学生回答教师的提问）用师生互问的方式拉近师生距离，滚动复习学生已有知识。先是学生问教师，然后教师提问，用一种平等民主的意识引入本的题。RevieandPresentatin1T:HereIhaveariddle,listenarefullItanshineIt'sinthesIt'srundIt'shtIt'sred出示歌名LittleaterDrp写在黑板上。T:TdaI'lltellastrfru出示题“ALittleaterDrp'sTrip"并板书。2手拿雨滴的图片。T:I'alittleaterdrp

领

读

几

遍

。T:I'versall,aterisbigfailI'happ教师边说边演。T：NI'inthestea示小水滴在溪中的图片。教学strea,领读几遍，拼一拼，tr-[tr]-strea,让学生说一说tr发音跟strea一样的读

音

。T:hatisbiggerthanstrea?T:Nlet'sreadthepassage出示该段语篇，一起读一读。叫几个学生表演朗读。3T:ThesunshinesIfeelverhtIuputfthestreaHaha,Ibeaevapur演示该段故事，边说边播放，教学vapur这一新单词，用拼音法帮助学生记忆。

演示vapur的几幅图片。4T:Ieetfriendrind 出示边用夸张的声音模仿风。Hell,rind,hereareuging?T:ThelittleaterdrpflhigherandhigherHeeetanfriend

用动作帮助学生理解higherandhigher再举几个例子。幻灯演示变云的图片。让学生表演其他小水滴。进行示范对话。6T：h,I'bigI'heavI'falling教师用夸张的表情表演该段对话。出示该语篇。7T:N,IebaheagainI'happ出示边讲解故事。欣赏歌曲。S:LittleaterDrp跟读几遍手拿水滴图片试说I'alittleaterdrp听老师讲演故事。试着配合动作说说。跟读，拼读，试读。S:treetraintrS:river,seaean（说出比小溪大的水源地）试读该语篇,配上动作演一演。跟读，拼读，试读单词vapur观看vapur的图片。读一读，演一演。如：水滴变成水蒸气时夸张地跳一下。听幻灯片听老师讲述该段语篇。试着说一说，演一演。用夸张的方式吹气。听教师讲述表演。跟读

higherandHigher

感知tallerandtaller,biggerandbigger朗读表演该段对话。听故事，有感情朗读该语段。

听教师讲演，有感情朗读该语篇。

通过歌曲，让学生初步感知水循环，同时能有意识地去听歌中唱到的littleaterdrp的读音。用形象的卡通小水滴头饰更能激发学生的兴趣。新标第一网形象的展示，使学生能直观明白strea通过询问什么比小溪大的，渗透自然知识，说明sea,river,ean等也是LittleaterDrp's的家。手拿水滴的头饰演一演，说一说，让学生亲身经历到故事当中，不仅能更好地理解故事，还能很快的记下来。用图片的形式说明水蒸气。水加热就会冒出水蒸气，帮助学生理解这一物理过程。xb1用夸张的方式，更能引起学生的兴趣，不同的声调，不同的语气，都是故事教学中必须应该注意的。有时形象的肢体语言更能说明单词句意的意思。这里教师手举小水滴图片用手势越飞越高帮助学生理解，另外用肢体语言举例biggerandbigger,tallerandtaller使学生初步了解了比较级。形象的动画方式更能使学生明白下雨的感觉。用各种区域的水表示水的家园，形象地表示了一个水循环的过程。PratieandnslidatinPratieI:T:HereIhavesequestins,uansertheusingesrN逐个演示针对该故事出示的几个问题，让学生用esN来回答。回答N的题目让学生说明理由。PratieII:出示题目，让学生进行填空，校对，然后让几个学生读

一

读

该

段

话。

PratieⅢ:T:Let'satthestrithurpartners?Prepareseties,thenI'llasutat要求学生分组跟同伴们分配角色一起准备这个故事的表演。叫几组学生上台表演。当学生碰到有问题时适当给予提示。看问题回答，回答N的时候说明理由。自读故事，在作业纸上完成练习一，选词填空。校对答案。有感情地朗读该段语篇，注意语音语调。分组与同伴一起分角色准备故事表演。在教室前面表演给大家看。

用简单的回答考察学生是否听懂了刚才讲的故事，因为练习需要难度的梯度，这样的问题设置降低了难度系数。关注班级整体。该题是考察学生对故事水循环的过程是否完全理解。通过小水滴旅行中的几个变化向学生简单叙述水循环的过程。使学生了解大自然中的这一现象。并在读一读中培养他们正确的语音语调。经过前面的教学与练习，学生已经明白了小水滴的故事流程，再加上前面已有分段的表演铺垫，经过学生的准备，让他们上台亲自演一演，融入到角色中去，更能加深印象。

Extensin1hsetherdsandfillintheblansT:entheateranbeevapur,nlet'slatthispiture,heretheateranbeeie,ureadurselfandthenfinishthepassage（出示一段话，让学生选词填空。提示几个陌生词的发音freezing,expand让一学生起来朗读校对答案。）2ShthepituresT:SetiesI'nthapph?Late教师播放一系列水受污染和被酸雨侵袭破坏的图片。教师逐个播放图片，并讲解。T:AnialsneedaterPlantsneedatereneedaterT:aterisuseful,aterisiprtant,hatshulded?看作业纸，自读短文，做练习题二，选词填空。校对答案。集体朗读该语篇。观看受污染的水与被酸雨破坏的图。观看图片，一起感受水的重要性。说出他们的想法。S:UselessaterS:Dntasteater

知识无处不在，每个学科不是独立的。这里我把科学知识与英语进行整合，在英语教学中渗透自然知识，让学生运用英语知识了解叙述自然科学知识。学生知道了水遇热可以变成蒸汽这一自然现象后，再扩展联想水遇冷可以变成冰。通过图片让学生知道水受污染情况以及环境受破坏所带来的后果。唤起他们保护水资源，珍惜爱护水资源的情感意识。让学生知道水资源是很重要的，水是很宝贵的。渗透情感意识。情感教育，让学生要珍惜爱护水资源，要用行动，从身边做起。

Herandsagdbe1T:Frtda'sher,pandreebersunstrealudvapurrainReadandatthestrithurfriends2SagdbetthestudentsSs:Gdbe!知识很容易遗忘，特别是英语，需要外不断地进行巩固复习。附：学生用纸

A

littleaterdrp'stripL:I'alittleaterdrp,I'sallaterisbigfailI'happNI'inthestreaThesunshinesIfeelverhtI'gingthaveatripIuputfthestreaHaha,Ibee

vapur:

Hell,littleaterdrp,hereareuging?L:I'gingtthes:Letehelpu!L:Thanu,be!:Seeu!L:IflhigherandhigherIeetanfriendsNieteetu!Ls:Nieteetu,tL:hereareuging?Ls:earegingtthes!L:Let'sguptgether!Ls:!L:Haha,IbeealudL:h,I'bigI'heavh,n,I'fallingLs:etL:Haha,IbeerainL:NIebaheagainI'happThesunesutIfeelarI'gingthaveatripagainExerisesІ:FillintheblansI'thelittleaterdrpThe___shines,Ifeel_____Iuputfthe______Ibee______Ifltthe_____higherandhigherIgupithfriends,Ibee______I'heavIfalldnIbee____ExerisesП:hsetherdsandfillintheblans选择下列单词填入空格中。bees

aes

ld

sn

sleeps)Itisa_____daLittleaterDrp_____intheriverHe_____upHefeelsver_____

“

h,Ia_____

”LittleaterDrpsasHeexpandsLittle

aterDrp_____anie