第一篇：历史“一国两制”构想与实践教案
21课“一国两制”的构想与实践
教材：初二下学期冀人版
课型；新课
课时：1课时
教具：多媒体 授课人：徐雪梅
科目：历史
一．学情分析
初二学生正好处于感性认识的过渡阶段，掌握一定的历史基础知识、合作技巧及自主探学习的能力，但大部分学生还没有掌握科学的学习方法。学生对于历史较感兴趣，但学习自觉性较差，因此需要老师更好的督促。
二．课程标准
简述香港、澳门回归史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。
三．知识与能力
了解“一国两制”提出的背景和过程，并概况香港、澳门回归盛况，加深爱国情感。能够通过“一国两制”的实施直接促进海峡两岸交往的史实。
四．过程和方法
通过音乐、图片、幻灯片展示，重温香港、澳门回归盛状，加深爱国情感。
能够讲述香港、澳门回归过程，锻炼学生的讲述能力。
？
香港、澳门回归，是20世纪中国历史上的一件大事，它洗血了中华民族遭受帝国主义侵略和欺凌的百家耻辱，提高中国国际地位，扩1大了中国国际影响。
通过对一国两制构想的提出、运用、展望的学习，体会邓小平的人格魅力和政治智慧。
六．重点和难点
“一国两制”的科学构想、香港、澳门的如期回归是本课的重点。
“一国两制”的构想在解决香港问题上的成功运用是本课的难点。
七．课前准备
1.组织学生，根据学生能力兴趣，分四组，解决四组问题。
2.合作探究，层层深入的解决问题：
第一组问题：港澳台三地的人文地理
问题1：你对港澳台三地有何了解？港澳台问题的由来是什么？
问题2：台湾问题与港澳问题的本质区别是什么？
第二组问题：“一国两制”构想
问题3：“一国两制”的伟大构想是如何形成的？其内涵是什么？
问题4：为什么要用“一国两制”来解决？如何评价“一国两制”？
第三组问题：香港、澳门的回归
问题5：我国政府为什么能够成功解决香港、澳门问题？
问题6：香港、澳门回归的历史意义？ 第四组问题：海峡两岸关系的发展 问题7：海峡两岸关系的状况如何？
问题8：阻碍台湾统一的因素有那些？该怎样解决？
八、新课导入
利用多媒体播放“七子之歌”，通过歌曲播放让学生知道澳门回归时候的大概场景。香港、澳门现在已经回归了，那么还有一个地方没有回归，也就是台湾。香港、澳门的顺利回归是通过什么构想得到顺利实现的呢？下面我们就一起来学习今天的新课。
九．正课讲授
教师：同学们回顾一下历史，香港、澳门、台湾为什么会与我们祖国大陆分离的呢？
学生：……
教师：同学们说的不错，看来近代史学的比较扎实啊，下面我们一起来看课件，大家一起来回顾一下上学期学习的历史，香港是由于1842年中英《南京条约》、1860年的中英《北京条约》和1898年英国强迫中国与其签订了一个关于租占香港98年的租界，也就是《展拓香港界址专条》，至此香港与我们祖国大陆分离。
教师：接下来我们一起来回去一下澳门，1553年葡萄牙殖民者侵占澳门，近代由于世界掀起了瓜分中国的狂潮，所以澳门借此机会开始瓜分中国，并通过一系列不平等条约把澳门抢占了，最后澳门也与中国大陆相分离了。
教师：最后我们一起来看一下台湾，1898年甲午中日战争，中国战败于是签订了中日《马关条约》，在1945年抗日战争胜利台湾光复，但是解放战争取得胜利后蒋介石逃到台湾，最后导致台湾与祖国大陆永久性的分离，到现在台湾仍然没有回到祖国的怀抱。
教师：那么原因我们知道了，那么同学们请注意了，台湾问题与香港、澳门问题的本质区别是什么？ 学生：……
教师：大致说的差不多，台湾问题呢是属于内政问题，香港和澳门问题属于殖民问题。
教师：我们源头找到了。那么针对这种现状，我们要用什么方式解决这个问题呢？我们是继续维持现状呢，运用战争手段还是和平手段解决这个问题呢？
学生：……
教师：毛主席曾经说过数风流人物还看今朝，那么今天有一个伟人，他就是邓小平，看一下他提出了什么观点啊？
学生：……
教师：对，同学们很聪明啊，也就是我们今天要学习的“一国两制”，好下面同学们找书，看一下它提出的过程。
学生：……
教师：同学们基本都找到了啊，那么同学们看一看一国两制提出的过程，它是针对什么问题提出的？它提出的目的是为了干什么？
学生：……
教师：接下来我们看看这个“一国两制”它的内容是什么？有什么深刻内涵呢？
学生：……
教师：我们首先来了解它的基本内容，也就是在祖国统一的前提下，国家的主体坚持社会主义道路，同时在香港、澳门、台湾保留原有的资本主义和生活方式长期不变。那么它还有一层深刻的内涵，同学们看你们能够想到没有？
学生：……
教师：首先我们看字面意思，一国也就是要坚持一国中国的原则，对于一国国家来说最重要的是要保持什么完整啊？
学生：……
教师：也就是要保持一国的主权完整，主权是一个国家不可分割的一部分，具有对内最高性和对外独立性，所以有人想要和我们主权换治权，我们能同意吗？
学生：……
教师：都说“一国两制”是一个伟大的构想，那么太伟大到哪里呢？接下来我们一起来评价一下这个“一国两制”
学生：……
教师：老师在这里要强调一点，我们学习了“一国两制”的提出过程，那么整个过程都是在强调什么问题呢？
学生：……
教师：所以同学们要注意的是“一国两制”的提出针对台湾问题而提出，但是确是在解决香港问题上得到了首次运用，一定要注意。同学们思考，香港澳门问题和台湾问题性质不同，为什么都能用一国两制来解决呢？ 学生：……
教师：虽然它们的性质不同，但是它们都关系国家的统一大业，而“一国两制”的提出正是为了完成统一大业，所以它适用于香港、澳门和台湾问题，“一国两制”首先是在谁身上得到了成功运用？ 学生：……
教师：是香港问题，在这里也能体现出邓小平的伟大胆识，能够灵活运用，同学们在学习中也要学习他的精神，要学会举一反三。同学们想没有想过为什么香港和澳门的回归如此的顺利呢？是什么原因让中国顺利收回了香港和澳门呢？ 学生：……
教师：那么接下来我们一起来学习一下香港、澳门的回归历程，同学们看多媒体。香港和澳门的回归过程是一个什么样子的呢？我们通过一些图片来看一下。需要同学们掌握的是香港、澳门的回归时间以及香港和澳门的区旗和区徽是什么样子的，一定要记住啊。
教师：香港和澳门这两个孩子终于回到了祖**亲的怀抱，那么它们的回归有什么样的历史意义呢？下面我们就一起看一下。
学生：……
教师：现在很多台湾明星都来我们中国演出，像周杰伦、大S、小S啊等等等等，为什么在今天会有这么多台湾明星来我们中国表演节目，而且还受到我们大陆人的喜欢呢？是什么原因呢？同学们动脑思考一下。
学生：……
教师：下面同学们找一下为了更好的实行“一国两制”，我们提出来了一个方针，看看是什么啊？
学生：……
教师：那么作为我们新时期的指导思想是什么呢？
学生：……
教师：那么说海峡两岸进行了交往，那么交往都表现在那些方面呢？
学生：……
教师：都能找到“三通”，那么除了这些呢，我们大陆还像台湾送了两只我们的国宝，知道它们的名字是什么吗？ 学生：团团和圆圆 教师：但是虽然海峡两岸的人呢都想回归祖国，但是仍然存在一些不和谐的音符，就是一下“台独”分子，总是想方设法分裂祖国，同学们看多媒体，这个人是陈水扁，主张台独，还有李登辉等等，但是同学们想一想你们对于台湾问题的想法是什么？台湾该不该回归祖国？你对于台独分子的看法是什么？ 学生：……
教师：所以同学们一定好好学习为祖国做贡献，不让那些“台独”分子得逞。
十．本课小结
在伟大的社会主义新中国，经济发展，政治昌明，综合国力提升，古老的大地再次焕发出青春。所以为了祖国的繁荣富强，所有人都在做贡献，作为新世纪的我们更要努力拼搏，继承发扬先辈们的精神。
十一．板书设计
21课“一国两制”的构想与实践
一．统一之源
香港：
澳门：
台湾：
二．统一之策（“一国两制”）
1.过程：
2.内容：
3.意义： 三．统一之路
1.过程：
2.香港、澳门回归历史意义：
3.香港、澳门顺利回归的原因： 四．统一之愿
1.方针：
2.指导思想：
3.表现：
4.阻碍和平不利因素：
第二篇：《一国两制的伟大构想及其实践》教案
民权高中优质课评选教案
§4-3“一国两制”的伟大构想及其实践
（人民版高中历史教材必修一）
作者姓名 陈清华
工作单位 高二A组
指导教师 楚延林
评选时间 2013年12月
课型：讲授新课
课时：一课时
内容标准：
简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的伟大历史意义。
知识与能力：
简述“一国两制”伟大构想的形成，理解“一国两制”构想的含义及其理论创新的伟大意义。
概述香港问题和澳门问题的成功解决，认识“一国两制”构想对实现祖国完全统一的实践意义。
过程与方法：
阅读《告台湾同胞书》、叶剑英《关于台湾回归祖国，实现和平统一的方针政策》的谈话、邓小平会见英国首相撒切尔夫人时的谈话《中国是信守诺言的（一九四八年十二月十九日）》等历史材料，从材料中获取相关历史信息。
观看《中英香港政权交接仪式》、《中葡澳门政权交接仪式》等录像片，直观地去感受香港、澳门回归的庄严时刻。
围绕“一国两制与祖国完全统一”的这一主题，利用网络等资源进行探究性学习，认识“一国两制” 伟大构想的科学性。
情感态度与价值观：
通过对“一国两制”伟大构想的提出和香港、澳门如期回归祖国等内容的学习，认识邓小平的创造精神和非凡智慧，树立大胆创新的意识。
通过香港、澳门回归，洗雪中华民族遭受帝国主义侵略和欺凌的百年耻辱，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。
教学重点：
通过香港和澳门顺利回归的史实，激发学生爱国情感和民族自豪感。
教学难点：
一国两制”的内涵和这一构想在解决香港问题上运用。
板书设计：
§4-3“一国两制”的伟大构想及其实践
一、问题由来
二、理论提出
——“一国两制”的方针
1、内涵
2、过程：
①1979年元旦 宣布和平统一方针
②1981年9月
阐明了统一后对台湾的基本政策
③1982年 提出
④1984年 具有法律效力
⑤2005年 更加完善
三、成功实践
——港澳的胜利回归
1、过程：
（1）香港：
①1982年 谈判
②1984年12月 签约
③1997年07月01日 回归（2）澳门：
①1987年04月 签约
②1999年12月20日 回归
2、原因
四、伟大使命
——台湾问题有待解决
1、海峡两关系的进展
2、影响两岸交流的因素：
①有利因素
②不利因素 导入新课：
（展示幻灯片1）欢迎指导
（展示幻灯片2）欣赏《七子之歌—澳门》并提问：这首歌表达了怎样的情感？（现在的澳门已经回归祖国的怀抱，重新成为祖国的娇儿。那么，促成澳门顺利回归的重要方针是什么呢？）
（展示幻灯片3）课题：“一国两制”的伟大构想及其实践
讲授新课
§4-3“一国两制”的伟大构想及其实践
一、问题由来
（展示幻灯片4）
1、香港问题
（展示幻灯片5）
2、澳门问题
提问：殖民者对港澳的侵略经历了一个怎样的过程？（步步深入，直至将其变成“殖民地”）
（展示幻灯片6）
3、台湾问题
提问：通过古代台湾和近代台湾发展历程的分析可以得出什么结论？（台湾自古以来就是中国的领土，台湾问题是中国的内问题）
（展示幻灯片7）
一、问题由来
总结整理港澳台问题由来的时间及性质(1842年、1553年、1949年；港澳问题属于国与国之间的历史遗留问题，台湾问题属于我国的内政问题)。
二、理论提出
——“一国两制”的方针
（展示幻灯片8）
二、理论提出 ——“一国两制”的方针
（展示幻灯片9）
1、“一国两制”的内涵 ： 重点讲述“一国”与“两制”关系和地位并强调实行“一国两制”不会影响我国社会主义性质。
（展示幻灯片10）
2、“一国两制”的提出过程 ： 让学生结合教材和幻灯片材料自行整理“一国两制”的提出过程。
（展示幻灯片11）
2、“一国两制”的提出过程 ： 归纳整理“一国两制”的提出过程。
（哲学常识：实践决定认识，实践是认识的来源
实践是认识的动力，实践是检验认识真理性的唯一标准
实践是认识的最终目的和归宿）
三、成功实践
——港澳的胜利回归
（展示幻灯片12）
三、成功实践——港澳的胜利回归
（展示幻灯片13）
1、港澳胜利回归的过程—香港 结合材料及教材整理香港回归祖国的历程（谈判—签约—回归）并观看《中英香港政权交接仪式》。
（展示幻灯片14）
1、港澳胜利回归的过程—澳门（签约—回归）。（展示幻灯片15）阅读材料，讨论港澳胜利回归的原因。
（展示幻灯片16）
2、港澳胜利回归的原因：根据学生讨论结果和幻灯片提示进行讲解。
四、伟大使命
——台湾问题有待解决
（展示幻灯片17）
四、伟大使命——台湾问题有待解决
（展示幻灯片18）
1、海峡两关系的进展 ：让学生结合教材整理归纳其主要事例并结合生活实际思考两岸关系进展的其他表现，如：2005年4月底到5月初，连战、宋楚瑜、郁慕明访问大陆（展示图片）。
（展示幻灯片19）结合材料及所学知识讨论影响海峡两岸关系的因素。（展示幻灯片20）
2、影响两岸交流的因素 ：“明月何时照我还”？（有利因素和不利因素）
（展示幻灯片21）处理课堂检测1（让学生课下比较“民族区域自治区”与“特别行政区”的异同。）
（展示幻灯片22）处理课堂检测4。（展示幻灯片23）知识结构（展示幻灯片24）课后探究
（展示幻灯片25）“台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分„„中国加油”。
（展示幻灯片26）谢谢指导！课堂小结：（见幻灯片23）作业布置：（见幻灯片24）
第三篇：高一历史《一国两制的伟大构想及实践》教学案例
高一历史《一国两制的伟大构想及实践》教学案例
陈伦志
课堂教学设计
（课前给学生提供相关的资料和网站去阅读和浏览。）
情境式导入；教师设计了一段创设问题情境的《七子之歌》的片头FLASH。在《七子之歌》的音乐声中引入了中华民国时期的地图、闻一多像；香港澳门台湾等地被割占的一些图片史料等历史资料，最后定格在闻一多先生温和而坚定的目光里，并闪出陆游的诗句：“但悲不见九州同”，创设一个屈辱岁月的历史新情境，激起了学生的历史认同感和对屈辱历史不堪回首的深深慨叹。
第一主题
但悲不见九州同：国家统一问题的由来
展示相关图片和文字资料，让学生思考并回答。“香港、澳门和台湾问题的由来？”关于香港问题由来。由电脑屏幕显示香港行政区地图。学生回答后课件展示不平等条约及被占之地。在学生回答后再设问“香港、澳门问题与台湾问题是否一样？为什么？”教师强调国家统一问题缘于侵略及内战。强调台湾问题是中国的内政。
第二主题
位卑不敢忘忧国：我的统一构想与“一国两制”
1．组织学生讨论“如果你是二十世纪八十年代的决策者，你会为统一祖国设计怎样的方案?”。让学生对解决国家统一问题提出自己的设想方案。主要是讨论武力解决与和平解决的利弊。然后播放邓小平录音并思考：邓小平提出了解决台湾问题的什么方案?这一方案的优点是什么?他又强调必须坚持的一个问题是什么?由此可以看出他在台湾问题上的一个至高无上的原则是什么?
2．“一国两制”的构想的含义和内涵是本课重难点。可创设问题情境，展示问题：
（1）一国两制构想最早是为解决什么问题而提出的？
（2）一国两制的构想是如何形成并成为国策的？
（3）一国两制的正确含义和内涵是什么？
（4）一国两制的提出有何历史意义？
让学生带着问题阅读教材，可自由讨论。关于第（1）问，生答台湾问题。第（2）问在学生回答后电脑展示构想的形成过程（同时分析回答形成过程类问题如“„„怎么形成、出现„„”的基本方法）①全国人大的呼吁和邓小平讲话，标志对台政策重大发展②1981年 《关于台湾回归祖国，实现和平统一的方针政策》 阐明了统一后对台湾的基本政策
③80年代初，邓小平提出“一国两制”的构想④1984年六届人大二次会议通过并成为国策。
关于第（3）问“一国两制”的含义和内涵的理解是本节的重难点。先请学生据教材回答出一国两制的含义。（“一国两制”指的是“一个国家，两种制度”“具体说，就是在中华人民共和国内，大陆10亿人中实行社会主义制度；香港、台湾实行资本主义制度。”）然后出示下列材料和问题让学生进一步理解其内涵。
制度可以不同，但在国际上代表中国的，只能是中华人民共和国。我们承认台湾地方政府在对内政策上可以搞自己的一套。台湾作为特别行政区，虽是地方政府，但同其他省、市以及自治区的地方政府不同，可以有其他省、市自治区所没有而为自己所独有的某些权力，条件是不能损害统一的国家的利益。
——选自《邓小平文选》第三卷
鉴于学生较难理解“一国两制”的内涵，故分成若干个小问题供其讨论：①一国两制的基础和前提是什么？
②一国两制的核心问题是什么？
③两制分别指什么？它们的关系如何？ ④两制的主体是什么？
⑤一国两制在对台湾与港澳地区政策是否完全一样？ ⑥实行一国两制有没有时间和政策保障？
教师引导学生得出一国两制的内涵；①一国两制的基础是一个中国 ②一国两制的核心问题是祖国统一
③两制是指在中国国内可以两种制度长期并存，共同发展 ④一国两制的主体是社会主义
⑤实行一国两制，台湾与港澳有所不同 ⑥实行一国两制长期不变，且有法律保证。
在学生掌握了“一国两制”的内涵后，组织讨论第（4）问：“一国两制”的提出有什么意义？老师对学生 的认识作简单总结；有利于祖国统一大业；有利于是保持港澳台经济繁荣和社会稳定；有利于祖国的社会主义现代化建设，维持祖国繁荣昌盛；有利于维护世界和平，为世界提供了一种以和平方式解决国家存在的历史遗留问题和争端的模式和范例等。
第三主题
紫荆花放满园春：“一国两制”的成功实践
1．关于香港的回归。播放《香港回归》影视剪辑，学生结合影片和教材回答：香港回归的有利因素是什么？（十一届三中全会后现代化建设成就）香港问题是如何最终解决的？
中英和谈（简单分析和谈中英双方的主要分歧和中国政府的态度）→签署联合声明→香港回归（展示相关图片）
教师引导：香港已经回家了，许多人曾经因为各种原因对她的前途表示过担忧，但事实已经证明他们的担忧是多余的。展示回归后香港现状的数张图片。联系香港在大陆帮助下安全度过亚洲金融危机的史实说明香港的明天会更美好！从肯定一国两制，港人治港方针的正确性。
2．关于澳门回归。电脑屏幕展示澳门行政区地图和《七子之歌。澳门》的文字及音乐(让学生齐声跟唱)
你可知“妈阁”不是我的真名姓？/我离开你的襁褓大久了，母亲！/但是他们掳去的是我的肉体，／你依然保管我内心的灵魂。／三百年来梦寐不忘的生母啊！／请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！／母亲！我要回来，母亲！
教师引导：由于有了香港问题成功解决的范例，解决澳门问题的条件也就日趋成熟了。中葡政府在1987年4月签署了关于澳门问题的联合声明，声明宣布，中华人民共和国政府将于1999年12月20日对澳门行使主权。电脑展示澳门回归的图片及澳门回归后能反映其稳定和繁荣的图片。
3．关于香港、澳门回归的意义
请学生思考：香港、澳门为什么能顺利回归？港澳的回归，有何重大意义呢? 在学生归纳后，教师整理如下： ①标志中国人民洗雪了百年耻辱，开创了港澳和内地共同发展的新纪元②标志着我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要一步③标志着中国人民为世界和平、发展与进步事业作出了新的贡献。
4．关于港澳为何能顺利回归问题。由学生回答后可简单总结为：①中国综合国力增强，国际地位提高；②“一国两制”的伟大构想；③港澳同胞渴望回归；④党和政府高度重视及《联合声明》《特别行政区基本法》等各项准备工作的就绪。
引用王维名诗“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”设问“在祖国大家庭中还少了谁呢？”（生答台湾）“那么台湾人民愿意不愿意回来呢？”过渡到台湾问题。
第四主题
海上生明月，天涯共此时：一国两制的未来展望
电脑屏幕展示台湾诗人余光中的《乡愁》并配有音乐朗诵。
小时候／乡愁是一枚小小的邮票／我在这头／母亲在那头／长大后／乡愁是一张窄窄的船票／我在这头／新娘在那头／后来啊／乡愁是一方矮矮的坟墓／我在外头／母亲在里头／而现在／乡愁是一湾浅浅的海峡／我在这头／大陆在那头
教师让学生有感情的齐声朗诵并思考：①从这首诗中，你可以感受到作者一种什么样的情结，表达了诗人什么愿望？ ②你能告诉大家为什么诗人说“乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头？。
在学生回答后，教师引导：我们已经强烈感受到了诗人的思乡情结，同时也表达了诗人期盼祖国统一的强烈愿望。海峡两岸关系又将如何发展？建国后，相互隔绝的时期→80年代，两岸交流日益频繁（让学生根据教材归纳出交往的表现并展示相关图片）→92共识和汪辜会谈→江泽民的八项主张→2000年台湾局势变化
然后与时政热点结合设问：“请你谈谈当今台湾局势的变化？”激发学生关注台湾问题的热情（学生各抒已见，可能会涉及诸如台独活动、台独言论、公投立宪、台湾军购、连战与宋楚瑜访问大陆等）学生回答后出示李登辉陈水扁图片及相关台独言论。引出目前中国和平统一的两大阻力：台独势力和国际反华势力。
出示港台人民对台独活动的态度图片及连战与宋楚瑜访问大陆图片及与胡锦涛会谈共识纪要。强调中华儿女反台独、盼统一的强烈愿望。
然后电脑屏幕展示中国政府对台湾问题的态度（江泽民十六大内容和胡锦涛相关谈话）。
再创设新的假设的问题情境“假如你见到了李登辉、陈水扁之流你最想和他们说些什么？”（学生一般都有话可讲，在学生发言时教师及时作好引导，防止过激言论）
学生发言后教师肯定学生立场很坚定，表达了同学渴望祖国统一的强烈愿望！继而设问：“在现实生活中，也有个别同学认为：祖国统一是国家和民族的大事，与青少年无关。这种观点对吗？为什么”学生反
驳此观点后教师引导中突出“国家兴亡、匹夫有责”使学生正确理解国家兴衰与个人前途的关系，树立维护祖国统一是每一个中华儿女义不容辞的神圣职责，青少年也要为祖国统一做力所能及的事这一观念。
第四篇：第21课 “一国两制”的构想与实践 教学设计
教学设计思 路
本课讲述的有关祖国统一大业的问题。为了解决台湾问题和遗留下来的港澳问题,邓小平提出了“一国两制”的构想,而港澳回归后的事实也证明,这种构想的正确性,虽然现在台湾问题还没有彻底解决,但 是两岸统一是民心所向,是历史的必然,不是一两个人的意志可以改变的。
教师可以在本课的教学过程中,适当加入对学生情感教育、价值观方面的培养。从香港、澳门被侵略者割占,到新中国在20世纪90年代后期被中华人民共过政府收回,从中培养学生的爱国主义情感。也可以培养学生爱党情感、反对台独的思想观念。建议教师可以把大量真实、清楚的图片资料、文本资料展示给学生们,组织一些课堂讨论,以启迪学生自己去观察,自己去思考,教师给与一定的、正确的引导,帮助学生树立正确的观点。
教学目标
【知识与能力】
掌握“一国两制”的提出和含义,香港和澳门问题的由来,香港和澳门回归祖国的时间及意义;了解香港和澳门区旗、区徽及含义,主权的含义;掌握和平统一祖国的大政方针;江泽民提出的八项主张;两岸交往概况。
【过程与方法】
【情感态度与价值观】
使学生进一步认识到只有在坚持中国共产党领导的前提下,中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路,从而激发爱党、爱国之情。中共从客观实际出发,与时俱进地推进祖国统一大业,是国家和民族利益的忠实代表。归纳两岸交往日益密切的实际, 联系港澳回归后的发展,认识到中国统一是大势所趋人心所向,树立起对国家民族的历史责任感。体验两岸同胞“血浓于水”的亲情,坚决反对台独分子的分裂活动。
教学重点
香港和澳门回归的历史意义
党和政府确立的和平统一祖国的大政方针
教学难点
“一国两制”构想的基本含义
“和平统一,一国两制”的对台基本方针
教学方法
启发式教学,讲述法、分析法、影像辅助法
教学媒体
多媒体教学设备
课时安排 1课时
教学结构与过程
【新课导入】
(放《七子之歌》音频,讲述)同学们,我们听到的歌曲是闻一多先生1925年3月在美国留学期间创作的一组组诗《七子之歌》中的首篇。其余六篇分别为《香港》《台湾》《威海卫》《广州湾》《九龙》和《旅顺,大连》。诗人以拟人的手法将这七处“失地”比作远离母亲怀抱的七个孩子,用小孩子的口吻哭诉他们被迫离开母亲的襁褓,受尽异族的欺凌,渴望重回母亲怀抱的强烈情感。
写作这组诗篇的时候,正值闻一多在美国纽约艺术学院留学期间。在美国已经生活了将近三年的他,多次亲身体会到种族歧视的屈辱,他所看到和听到的一切都激发起他强烈的民族自尊心。加上三年背井离乡的经历,使他更对祖国和家乡产生了深深的眷恋,也使他更加深了对民族传统文化的理解和热爱。因此,在这段时间里,他创作了大量的爱国主义诗篇,一方面怀念和赞美祖国,一方面控诉对帝国主义列强的罪行。而这组《七子之歌》就是 在这种背景中诞生的。
今天我们来学习关于澳门问题以及香港、台湾的具体内容。
【讲授新课】
一、“一国两制”的构想 1.香港和澳门问题的由来
(讲述)在20世纪末的时候,我们国家在完成祖国统一大业的道路上,有两件令人振奋的大事。大家能说一说是那两件事吗?(回答)(讲述)香港、澳门的回归对于我们中国人来说是极为自豪的是大事。大家能不能回忆过去学习过的有关香港、澳门的有关知识?(学生思考后,回答)(讲述)香港自古以来就是中国的领土,它是英国在19世纪中叶通过同清政府签订的三个不平等条约,先后强行割占和租借去的。这三次分别是:1842年的《南京条约》中强迫清政府割占香港岛;1860年的《北京条约》中强迫清政府割让九龙司地区一方;在1898年签订的《展拓香港界址专条》规定,英国租借新界时限为99年。
澳门历来是中国领土。1535年,葡萄牙人贿赂广东地方官吏,取得在澳门码头停靠船舶和进行贸易的权利。1553年,葡人以曝晒水浸货物为由上岸居住,并于1557年起在澳门定居。鸦片战争后,葡于1851年和1864年先后侵占凼仔岛和路环岛。1887年葡迫使清政府签订《中葡会议草约》和《北京条约》,塞进了葡“永驻管理澳门”的条款。
1928年国民党政府与葡政府签订了《中葡友好通商条约》,该条约仅对关税税则、商业事务等事项重新做了规定,并未涉及澳门地位问题,葡占领并管理澳门的状况也未改变。中华人民共和国成立后,我国政府多次声明澳门是中国领土,主张在条件成熟时通过谈判解决这一历史遗留问题。
港澳问题均是历史遗留问题,要如何解决好呢?(回答)(讲述)香港问题、澳门问题都是历史遗留下来的。解决这些问题,实现祖国统一,是包括港澳同胞、海外侨胞和祖国大陆全体同胞在内的整个中华民族的强烈愿望。而邓小平提出的“一国两制”的伟大构想则为实现祖国统一大业指明了前景。2.“一国两制”伟大构想的提出
(讲述)邓小平“一国两制”政策的提出,很好的解决了港澳回归以后的问题。那么“一国两制”的政策首先是在怎么的背景下提出来的呢?(回答)(讲述)1979年,在全国人大常务委员会发表《告台湾同胞书》中,宣布要尊重台湾现状,争取利用和平统一的防治统一祖国的方针。“要尊重台湾现状”就是说可以保留台湾的资本主义制度不变,“统一祖国”就是要在一个国家的前提下,进行其他方面的建设。这就是“一国两制”的最初形 态。在这之后,“一国两制”的理论,又经过了怎样的发展呢?(学生结合教材,回答)(讲述)后来在1981年9月的时候,全国人民代表大会常务委员委员长叶剑英发表《关于台湾回归祖国,实现和平统一的方针政策》的谈话,就实现祖国统一问题,提出了9条方针政策,也就是所谓的“叶九条”。这九条大概包括什么内容?(回答)(讲述)叶剑英提出的这九条,被邓小平明确概括为“一国两制”的方针。3.“一国两制”的内涵(讲述)“一国两制”,为完成祖国统一大业指出了正确的道路。它的基本内容是什么?(回答)(讲述)“一国两制”是一个国家、两种制度的简称,是中国共产党和中国政府为解决台湾问题,恢复行 使香港、澳门主权,以和平的方 式实现祖国统一而制定的一项重要战略方针。这项方针的内涵是,在中华人民共和国这个统一主权 的社会主义国家里,在祖国统一的前提下,大陆实行社会主义制度,香港、澳门、台湾实行资本主义制度。1978年底,邓小平首先提出了这一构想。1979年元旦,全国人大常委会在《告台湾同胞书》中,宣布了这一和平统一祖国的方针。1981年9月30日,叶剑英在关于台湾问题的九条建议中,明确指出台湾在祖国统一后作为特别行政区享有高度自治权。
1982年9月,英国首相撤切尔夫人访华时,中国政府提出按“一国两制”的构想收回香港。12月,五届人大第五次会议通过的《中华人民共和国宪法》规定,国家在必要时得设立特别行政区。这样,“一国两制”就以根本大法的形式得到了确认。
“一国两制”的概念是一个高度浓缩的含义,它不仅仅简单的指“一个国家,两种制度”,其中还有哪 些特定的含义?(回答)(讲述)“一国两制”有它特定的涵义:第一,实行“一国两制”,是指在统一的中华人民共和国内,大陆实行社会主义制度,台湾、香港、澳门地区实行资本主义制度。第二,实行“一国两制”,是指在中国大陆和台湾、港澳地区实行的政治、经济和社会制度各方面有根本的、重大的区别。第三,实行“一国两制”,国家主权是统一的,不可分割的。第四,实行“一国两制”有宪法和法律保证,在一些地区实行不同的制度有较长时间的稳定性。4.“一国两制”伟大构想提出的意义
(讲述)“一国两制”伟大构想的提出,对于促进我国统一大业的问题上,有什么重要的 意义呢?(回答)(讲述)“一国两制”的提出,刚开始是为了解决台湾问题的,但是首先在香港问题的解决上得到了验证。不久,澳门问题的解决也证明了它确实是一个伟大的构想。虽然台湾问题还没有彻底解决,但是在“一国两制”伟大构想的正确指引下,台湾问题也一定会和平解决的。
下面我们就来看一看印证这一伟大构想正确性的香港、澳门的回归。
二、香港、澳门回归
1.中英、中葡联合声明的签署
(讲述)根据邓小平同志提出的“一国两制”构想的内容,随着97、99年的临近,中英、中葡开始了关于香港、澳门问题的谈判。
中英关于香港问题的谈判大致分为两个阶段。第一阶段是从1982年9月撒切尔夫人访华到1983年6月,双方就会谈已成和其他程序问题达成了协议。第二阶段是从1983年7月到1984年9月。在22轮的谈判中,经过反复较量,英方不得不接受中国提出的“一国两制”“港人治港”的方案,放弃了对香港治权的要求。中英谈判历时两年,终于取得重大突破。1984年12月19日,在人民大会堂隆重举行了关于香港问题的签约仪式,中英两国首脑在北京正式签署了《中华人民共和国和大不列颠及北爱尔兰联合王国关于香港问题的联合声明》,即《中英联合声明》,1985年5月27日两国政府在北京互换了批准书,《中英联合声明》正式生效。
联合声明宣布:中华人民共和国政府决定于1997年7月1日起,对香港恢复行使主权,英国政府届时将香港交还中国。中国收回香港主权后,中国政府在香港设立特别行政区,直辖于中华人民共和国中央人民政府,除外交和国防事务属中央政府管辖外,香港特别行政区享有高度的自治权。香港特别行政区成立后,不实行社会主义制度和政策,保持香港原有的资本主义制度和生活方式50年不变。1984年香港问题解决后.澳门问题即提上厂日程。1986年6月,中葡两国关于澳门问题的谈判开始,1987年4月13日.中葡联合声明正式签署仪式在北京人民大会堂隆重举行。两国总理分别代表本国政府在联合声明文本上签字,邓小平亲自出席了签字仪式。联合声明说:”中华人民共和国政府和葡萄牙共和国政府声明,澳门地区(包括澳门半岛、凼仔岛和路环岛)是中国领土,中华人民共和同政府将于1 999年12月20日对澳门恢复行使主权。”
中英和中葡联合声明签署后,经过平稳过渡,两地终于按时回归祖国。下面我们看回归的具体过程。
2.香港和澳门回归祖国
(放有关香港、澳门回归的视频,出示有关回归的图片,补充讲解有关回归的具体情况,讲述)1997年7月1日零点,中华人民共和国国旗和香港特别行政区区旗在香港升起,经历了百年沧桑的香港回到祖国的怀抱。1999年12月20日,中华人民共和国国旗以及澳门特别行政区区旗也在澳门的上空飘扬起来。这宣告中国对香港、澳门恢复行使主权。香港和澳门回归祖国后,社会稳定 ,经济繁荣,人民安居乐业。实践证明,邓小平提出的“一国两制”构想,是适应时代发展潮流、符合我国实际的伟大创举。3.香港和澳门回归祖国的意义
(讲述)香港、澳门的回归,是中华民族历史上的重大事件,也是20世纪世界历史上的重大事件。它在我国历史上有什么重大意义呢?(回答)(出师幻灯片,讲述)中国人民洗雪了百年国耻,标志我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。现在香港、澳门回归祖国已经有几个年头了,但是,台湾至今仍迟迟未归,党和政府正在不断采取措施,缓和两岸关系,推进祖国统一大业。现在,海峡两岸在经济上相互促进、互惠互利的局部面已经初步形成。血浓于水,我们相信,随着海峡两岸关系的不断改善,台湾也一定会仅仅依偎在祖**亲的怀抱。那么,新中国成立后,海峡两岸关系发展如何呢?
三、海峡两岸的交往
(讲述)在“和平统一,一国两制”基本方针的指引下,海峡两岸的同胞之间的关系是怎么样?(回答)(讲述)海峡两岸的关系逐步改善。海峡两岸同胞及三十八年的隔绝状态终于在1987年被打破。两岸交往日益密切。在很多领域上,两岸之间的交流都在不断发展。两岸的经济相互促进、互利互补的局面初步形成。1995年,国家主席江泽民发表重要谈话,提出现阶段发展两岸关系,促进和平统一进程的八项主张,其主要内容是什么?(回答)(讲述)这八项主张称为新时期祖国和平统一进程的指导思想。在和一思想的指导下,两岸之间的交流越来越频繁。近两年,台湾许多党派的领导人,如国民党主席连战、亲民党主席宋楚瑜,都来大陆访问,这更促进了两岸之间的交流。虽然最近,台湾有极少数一部分人报有“台独”的想法,但是这是违背民意的,是违背历史发展规律的。统一才是民心所向,才是顺应历史发展潮流的正确方向。
【课堂小结】
“一国两制”伟大构想的提出,是中国的一大创举,而香港、澳门的回归与发展,又进一步证明了这一构想的正确性。香港、澳门的回归一是靠政策的正确,二靠祖国的实力强大。香港、澳门的回归,中国人民洗刷了百年耻辱,标志着我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。而在“和平统一,一国两制”基本方针的指引下,经过海峡两岸同胞、港澳同胞和海外侨胞的共同努力,一定会使得两岸的统一早日实现。两岸同胞一定会携手共同促进中华民族的大发展。
第五篇：三 “一国两制”的伟大构想及其实践 教学设计 教案
教学准备
1.教学目标
教学目标
1.知识目标：简述“一国两制”伟大构想的形成，理解“一国两制”构想的内涵及其理论创新的伟大意义；概述香港问题和澳门问题的成功解决，深刻理解 “一国两制” 构想对实现祖国完全统一的实践意义，及实现祖国完全统一对中华民族伟大复兴的历史意义。
2.能力目标：
（1）围绕“一国两制的理论提出与实践运用”这一主题，组织学生利用报刊、网络资源分组进行探究性学习，培养学生运用历史知识分析、解决现实问题的能力。（2）通过影视资源、文字史料的阅读，培养学生初步学会分析史料的方法，阐释、比较历史问题的能力。
3.情感、态度与价值观目标 ：
（1）通过对“一国两制”构想的提出和成功实践的学习，体会一代伟人邓小平的人格魅力和政治智慧。
（2）通过香港澳门回归视频的观看，《乡愁》等诗歌的欣赏，培养胸怀祖国、情系中华的情怀；激发学生爱国思想和民族精神，使学生认识到自己身上的历史责任感和使命感。
2.教学重点/难点
教学重点和难点
1.重点：“一国两制”伟大构想的形成和这一构想在解决香港问题、澳门问题上的运用。
2.难点：认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。
3.教学用具 4.标签
教学过程 教学过程
（一）课前准备 1.组织学生合作探究：围绕课标制定四个探究主题，根据学生能力兴趣分成四个课题小组，通过图书馆、网络等多种途径收集资料。教师指导学生分组合作并指导学生对收集的材料进行筛选，整理归纳出与课标要求最为贴切的补充材料。
第一组课题
历史回眸：港澳台问题的由来（港澳台三地的人文地理及问题由来）
第二组课题
解决对策：“一国两制”的构想(形成过程、内涵、意义)第三组课题
成功实践：香港、澳门回归（过程、成功解决原因及意义）第四组课题
未来展望：台湾回归祖国（结合乡土历史了解海峡两岸关系的发展）
2.教师利用互联网和图书等收集相关的史料，制作多媒体课件。
（二）讲授新课
第3课
“一国两制”的伟大构想及其实践
一、历史回眸：港澳台问题的由来
第一课题组的同学利用多媒体课件展示港澳台地图，并用幻灯片的直观方式跟大家一起回顾港澳台问题的由来。
【设计意图】港澳台问题的由来，本课教材内容涉及很少，学生通过收集整理资料，培养了阐释、比较历史问题的能力。
在学生回答后再设问“香港、澳门问题与台湾问题是否一样？为什么？”教师强调国家统一问题缘于侵略及内战。台湾问题是国内战争遗留下来的问题，属于中国的内政，不容许外国干涉。
过渡：我们知道了港澳台问题的由来，那么祖国统一大业到底如何完成，用什么方式来完成呢？
二、解决对策： “一国两制”构想
【问题探究】（1）一国两制构想最早是为解决什么问题而提出的？（2）一国两制的构想是如何形成并成为国策的？让学生带着问题阅读教材，可自由讨论。设计幻灯片表格，由第二课题组的同学完成。
【解决问题】第（2）问：①全国人大的呼吁，标志对台政策的重大发展②1981年《关于台湾回归祖国，实现和平统一的方针政策》 阐明了统一后对台湾的基本政策③20世纪80年代初，邓小平提出“一国两制”的构想④1984年六届人大二次会议通过并成为国策。
可见，“一国两制”构想本身就是一个不断形成发展的过程。
【设计意图】 “一国两制”伟大构想的形成过程是需要学生熟悉的内容，教材上有详细的叙述，教师不必照本宣科，可以由学生自主合作完成，以培养其概括能力及合作精神。
【问题探究】 “一国两制”构想的含义是什么？如何认识“一国两制”在中国乃至世界政治文明发展历程中的影响？
【设计意图】这一问题是本课的核心问题，第一问学生非常熟悉，第二问不能直接从教材上找到答案，应调动学生的发散思维，指导学生利用课前收集的资料，以小组为单位展开讨论，教师适时点拨，然后鼓励各小组代表畅所欲言，最后教师进行归纳并将答案予以展示。老师：幻灯片归纳 一.“一国两制”内涵 1.一个国家：在中华人民共和国范围内（前提）
2.两种制度：大陆实行社会主义制度，港澳台实行资本主义制度（核心）二.“一国两制”意义 1.前所未有----独创性
2.符合国情----务实性（实事求是）3.具体内容----科学性、灵活性
过渡：虽然“一国两制”构想最初是为解决台湾问题而提出的，但它首先在解决香港问题上得到了成功运用。那么，它又是如何解决港澳问题的呢？
三、成功实践：香港、澳门回归
老师：利用多媒体播放“邓小平与撒切尔夫人会谈”及“中英香港政权交接仪式”视频资料，看完视频后，引导学生结合视频及教材内容理清香港回归过程中的几件大事，并展示在大屏幕上。要特别让学生留意中英会谈过程中中方的立场，注意让学生体验香港回归的喜庆气氛。
【问题探究】香港回归如何实践“一国两制”伟大构想？
(1)中英关于香港问题的《联合声明》是“一国两制”的具体体现。
(2)《中华人民共和国香港特别行政区基本法》以国家法律的形式落实了这一伟大构想。
(3)1997年7月1日，香港胜利回归，终于成功地实现了“一国两制”的伟大构想。
老师：香港已经回家了，许多人曾经因为各种原因对她的前途表示过担忧，如今十多个年头过去了，今天的香港是否有“更高、更快、更强”呢？现在请第三课题组的同学为大家展示相关资料。
学生：展示回归后香港现状的数张图片，并展示了能体现香港“更高、更快、更强”的几个材料：
材料1
到2007年，十年间，香港的经济发展突飞猛进，不仅成功抵御了亚洲金融风暴的冲击和SARS的危机的考验，GDP总量亦由1997年的1.22万亿港元升至1.73万亿港元。作为香港首要支柱产业的金融界，更取得令世界惊叹的成就，香港作为国际金融中心的地位已跃居全球第三。
——深圳新闻网讯 材料2
“一国两制”在香港已得到彻底落实，取得明显成功。回归后，港人享有了前所未有的民主权利。
——-香港特别行政区行政长官曾荫权
材料3
我觉得香港这十年发展得非常好，它仍然保持自由开放，公民有很强的责任感，享受自由的权利，香港的人们还是像以前那么友好，我认为它是中国城市的一个很好的榜样，它在吸收很多西方的同时还保持着中国的特色，中国有足够的理由以香港为骄傲，而香港也成功地融入了中国。
-----前香港总督彭定康 材料4
事实无可争辩地证明，“一国两制”方针是完全正确的，香港同胞完全有智慧、有能力管理好、建设好香港，伟大的祖国始终是香港繁荣昌盛的坚强后盾。
-----胡锦涛在庆祝香港回归的10周年大会上的讲话
老师：由于有了香港问题成功解决的范例，解决澳门问题的条件也就日趋成熟了。中葡政府在1987年4月签署了关于澳门问题的联合声明，声明宣布，中华人民共和国政府将于1999年12月20日对澳门行使主权。
【问题探究】指导学生阅读材料，探究香港、澳门顺利回归的主要原因是什么？ 材料一
“一个国家，两种制度”的构想是我国根据中国自己的情况提出来的„„实现国家统一是民族的愿望，一百年不统一，一千年也要统一„„完全是从实际出发的，是充分照顾到香港的历史和现实情况的。
——邓小平
材料二
对英国来说，这不是也不可能是胜利，因为我们是同一个不愿妥协和实力上远占优势的对手打交道。英国谈判开始时并不打算把香港整个交还给中国，到最后不得不同意交还整个香港地区。这是英国不情愿又不得不做的。——
撒切尔夫人在她的回忆录中谈到
【解决问题】香港澳门问题能够和平解决，如期回归的主要原因是：(1)前提条件：中国综合国力增强，国际地位提高。(2)关键因素：“一国两制”的伟大构想。(3)群众基础：香港同胞心向祖国，渴望回归。(4)法律依据：《联合声明》和《特别行政区基本法》。
启示：国家富强是实现统一的有力保障，要坚持实事求是的原则，充分说明了“一国两制”伟大构想的可行性。
【问题探究】港澳的回归，有何重大意义呢? 【解决问题】(1)对港澳：开创了港澳和祖国内地共同发展的新纪元。(2)对祖国：在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要一步。(3)对世界：为国际社会以和平方式解决国家间的历史遗留问题提供了典范。(4)对台湾：和平解决台湾问题提供了启示作用。
【设计意图】这一目内容学生较熟悉，通过播放视频，设置情境，以学生兴趣的时事热点为切入点，增强情感体验。通过阅读资料以及对港澳回归原因及意义的讨论分析,培养学生运用史料分析历史问题的能力。
过渡：如果说港澳回归是全体中华儿女的光荣,那么海峡两岸的统一则是我们梦萦魄牵的企盼。
四、未来展望：台湾回归祖国
多媒体展示台湾诗人余光中的《乡愁》并配有音乐朗诵。
小时候／乡愁是一枚小小的邮票／我在这头／母亲在那头／长大后／乡愁是一张窄窄的船票／我在这头／新娘在那头／后来啊／乡愁是一方矮矮的坟墓／我在外头／母亲在里头／而现在／乡愁是一湾浅浅的海峡／我在这头／大陆在那头
【问题探究】从这首诗中，你可以感受到作者一种什么样的情结，表达了诗人什么愿望？1979年以来，海峡两岸关系进展表现在哪些方面？
【解决问题】海峡两岸关系进展历程：隔绝（1949—1979年）→暖风（80、90年代）→逆流（90年代后）→契机（2005年）
【问题探究】1979年以来，海峡两岸关系进展表现在哪些方面？(1)军事上：1979年开始，两岸实现真正停火。(2)经济上：1980年后两岸交流日益频繁。（民间交往）(3)政治（政策）上：1992年，两岸达成“九二共识”
；1995年江泽民在《为促进祖国统一大业的完成而继续奋斗》讲话中提出八项主张。(4)政党间交流：2005年开始，国民党、亲民党与中共交流开始
老师：1949年以来，台湾与大陆一直处于分离状态。两岸关系经历了军事对抗、和平对峙、民间交流、分裂与反分裂等几个阶段。十一届三中全会以后,党和政府采取了一些具体的政策与措施,促进两岸的缓和与交流,两岸交流日益频繁。我们家乡----福建东山作为与台湾交流的最前沿，自古以来就与台湾有着“地缘相近、血缘相亲、神缘相承”的亲密关系。东山与台湾关帝文化信仰传播，是同根同源的神缘关系，关帝文化己成为联系海峡两岸及海内外炎黄子孙的桥梁和纽带。
学生：第四课题组的同学介绍海峡两岸（福建东山）关帝文化旅游节的盛况。展示材料：“我们渡海返乡，寻根谒祖，共襄盛举，必将进一步弘扬关帝文化，增进两岸人民的友谊，促进两岸的交流与合作，实现两岸共同发展的愿望。”----台湾中华道教总会名誉理事长廖正豪出席第20届关帝文化旅游节的发言 【问题探究】结合东山举行关帝文化节的事例，讨论促进海峡两岸关系进展的原因？在学生讨论过程中，老师随时对他们的观点进行点评。
【解决问题】老师：整理归纳，用幻灯片展示。促进海峡两岸关系进展的原因：（1）根本原因：统一是大势所趋，人心所向。（2）直接原因：港澳的顺利回归和蓬勃发展提供了成功范例。（3）基本方针：“一国两制，和平统一”。（4）主观因素：两岸各界爱国人士的推动。
【设计意图】这是本节课的尾声，也是一个高潮，引导学生结合乡土历史资源，设计“从东山与台湾交流的事例来证明海峡两岸关系的进展”这一教学环节，既可以引导学生学以致用，还可以使学生的情感得到升华。【知识结构】 1.历史回眸：港澳台问题的由来 2.解决对策：“一国两制”的构想
3.成功实践：香港、澳门回归
4.未来展望：台湾回归祖国
课堂小结 课堂小结
老师：为了尽快实现祖国统一大业，邓小平以其非凡的智慧和魄力，创造性地提出了“一国两制”的伟大构想。这一构想成功地应用于解决港澳问题，也为解决台湾问题指明了方向。祖国统一是必然趋势，两岸人民有着割不断的联系、抹不去的牵挂。正如温家宝总理说到台湾问题是中国最大的国殇，浅浅的海峡是中国最深的乡愁。和平解决台湾问题是两岸人民共同的心声，我们祝愿祖国能够早日统一！
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