第一篇：(2016年秋季版)甘肃省定西市七年级语文下册第五单元18《一颗小桃树》教案新人教版课件
18．一棵小桃树
教学目标
1.了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法。
2.理解托物言志的写法和作者抒发的情感，培养学生坚强不屈，用于和困难作斗争的勇气。
3.课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。教学重点、难点
1.理解托物言志的写法和作者抒发的情感。
2.课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。
学情分析
一个人的一生总有各种各样不同的经历，七年级的学生对本文所讲述的在艰难困顿的环境中经历磨难走向成熟的心路历程并不一定十分理解。所以在教学时要透过这棵小桃树的成长也就是对自我成长经历的全面回顾及剖析，阐述个人从幼稚不断走向成熟的历程及构成原因，深层次地审视并分析自我成长的历程，从而指明了自我的努力方向。课时安排 1课时 教学设计
创设情境，导入新课
今天，我们学习贾平凹的一篇《一棵小桃树》，小桃树是一个弱者，它的命运和结局又是怎样的呢？请跟随贾平凹一起走进文本，审视小桃树历经的风风雨雨。
一、简介贾平凹。
1.贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。当代青年作家。父亲是乡村教师，母亲是农民。“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等。另写散文。它是一位勤奋多产的作家，新千年第一部长篇小说《怀念狼》已问世。他曾获全国文学奖三次。
2.检查预习
⑴识记下列的字
伫
孱
嵬 懊丧
执著
矜持
⑵会写下列的字
忏悔
撂
摞 裸
恍
涩 褪
⑶理解下列词语
伫立——长久地站立
生灵——生命
孱头——软弱无能的人
矜持——拘谨，拘束。
踏青——清明前后到郊外去游玩三步。
垂垂暮老—－形容像老人一样没有生气。
楚楚——较弱柔美
二、自读课文，整体感知。
1.划出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？
摹形着色的：“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等———表现了它的弱小。
描写动作、神情的：“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等 ———表现它面对逆境顽强搏斗。
2.划分层次，概括各层意思。
第一部分(1-2)：写小桃树第一次开花便经受风吹雨打和“我”对它的爱怜。第二部分(3-11)：写小桃树艰难曲折的生长过程。(3)：写“我”满怀希望种下一棵桃核。(4-8)：写小桃树在逆境中艰难地生长。(9-11)：写小桃树开花了。
第三部分(12-14)：结束了回忆，“我”的思绪又回到眼前风雨占的小桃树身上。
三、阅读思考：
1.小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？“我”为什么那么关心爱护它？
小桃树是在几乎被“我”忘却是破土而出的。一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。它在生长过程中被猪拱折过。险些被砍掉。它历经风雨的摧残。
文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深：当初始怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我”不油对它产生赞美之情。总之，小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和我的相似，所以，我关注它、爱护它。
2.和老舍笔下的小麻雀比，小桃树和小麻雀在哪些方面有共同之处，又有什么不同的个性？
重点问题：
摹形、传神。训练概括和推理能力（讨论）
寄意（托物言志）
它们同属被摧残的弱小者，但有不同的个性：小麻雀面对逆境不挣扎、不反抗，任凭摆布，想依靠别人活着；而小桃树虽历经磨难，却从没畏惧，顽强不屈，敢于同命运抗争，表现出百折不挠的追求精神。
3.你从小桃树的身上得到什么启示？（自由发言）
敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命运的主人等等。
结束语
本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。
板书设计
一棵小桃树
贾平凹
“纤纤” “黄黄的”“瘦瘦的”“单薄”——弱小者
“努力撑着”“挣扎”“摇着”“抖着”——顽强同命运抗争，主宰自己命运的主人
第二篇：甘肃省定西市七年级语文下册第五单元18《一颗小桃树》习题教案
一棵小桃树
走近作者
贾平凹，陕西人，当代作家，主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等，另写有大量散文。新千年第一长篇小说《怀念狼》已问世。他曾三次获得全国文学奖。
主题解说
本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，虽历经风雨仍顽强生存的故事。赞颂了小桃树同命运顽强抗争的精神。揭示了一个生活哲理：不屈不挠地奋斗，会战胜磨难，创造美好的未来。
重点掌握
课文描写了小桃树在不同生长阶段的形态、颜色、动作、神态。试作摘录，并说说这些描写表现小桃树的哪些特点。
摹形着色的词句有：纤纤的生灵、太小、瘦瘦的、黄黄的、太白、太淡、单薄等——表现了它的弱小。
描写动作、神情的词句：哆嗦、弯了头，紧抱着身子、努力撑着、挣扎、抖着、苦涩涩地笑等——表现它面对逆境顽强搏斗的精神。
难点突破
和老舍笔下的小麻雀相比，小桃树和小麻雀在哪些方面有共同之处，又有什么不同个性？ 共同之处：它们同属于被摧残的弱小者。
不同个性：小麻雀面对逆境不挣扎、不反抗、任凭摆布，想依靠别人活着；而小桃树虽历经磨难，却从没有畏惧，顽强不屈，敢于同命运抗争，表现出百折不挠的追求精神。
一剪梅·红藕香残玉簟秋
【宋】李清照
红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
赏析：这是一首倾诉相思、别愁之苦的词。是李清照写给新婚不久即离家外出的丈夫赵明诚的，还诉说了自己独居生活的孤独寂寞，急切思念丈夫早日归来的心情。
1．给下列加点的字注音。
孱头(càn)
猥琐(wěi)
一摞(luò)
马嵬坡(wéi)．．．．矜持(jīn)颤抖(chàn)赤裸(luǒ)灼灼(zhuó)．．．．2．下列词语书写有错别字的一项是(B)A．褪尽
忏悔
哆嗦
幼稚 B．恍然 执着 服侍 猥锁 C．渺小 魂魄 颤抖 赤裸 D．孱头 一摞 垂垂暮老 祸不单行 3．根据下列句子解释，写出相应的词语。(1)(容貌、举动)庸俗不大方。(猥琐)(2)形容渐渐衰老的状态。(垂垂暮老)(3)表示不幸的事接连发生。(祸不单行)4.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是(D)A．阅读是源头活水，课堂是半亩方塘，只有把活水引入方塘，语文教学才能清澈如许，这是不．言而喻的。．．．B．“这些网络游戏就是化了妆的魔鬼，是在教唆犯罪。”一位参加过网络游戏测评的教育界人士义愤填膺地说。．．．．C．在新农村建设中，某些地方政府不是因地制宜，而是大拆大建，把好端端的民心工程变成了．．．．劳民伤财的形象工程。
D．索契冬奥会上，与短道速滑带来的激情不同，花样滑冰的别样舞美给观众一帆风顺的感受。．．．．5．下列句子有语病的一项是(A)A．襄阳市三十一中对七年级600多名学生家长进行了家庭教育问题的问卷调查，其中93%的学生家长表示存在亲子沟通不畅。
B．为使城区次干道、背街小巷、新建社区与主干道公共交通有效接驳，方便市民出行，市公交总公司将在6月初开通贴近城墙跑的微循环公交线路。
C．在近几年倡导文明祭祀的宣传下，鲜花、盆栽等环保祭祀用品成为主流，鞭炮、香烛等传统用品已不再是人们的首选。
D．学会接受残缺是人生的成熟。人无完人，缺憾是人生的常态，人生有成就有败，有聚就有散，没有谁能得天独厚，一手遮天。
6．下面几句相关联的话排列顺序正确的一项是(C)①当下的“阅读危机”与一些人的功利心态有很大关系。②长此以往，心灵荒芜，心态浮躁，心智迷失，势必带来更加严重的精神危机。③一个不爱读书的人是狭隘浅薄的，一个不爱读书的民族是没有前途的。④一旦
敲开了，读与不读都不再重要；假如敲不开，读书就是无用功。⑤在有的人看来，读书就是社会生存的“敲门砖”。
A．⑤①③④②
B．③⑤①④② C．③①⑤④② D．①②④⑤③
7．下列对课文的理解不正确的一项是(D)A．在作者看来，小桃树是他从儿时便怀有的、对幸福生活的“梦”的化身——“我的小桃树”就是另一个“我”。
B．文中作者不论是对小桃树的来由、发芽、长大、开花以及横遭风雨的叙述，还是各处的具体描写，都包含着深沉的感慨和寄托。
C．文章多处写到“奶奶”，其作用是突出小桃树与奶奶的密切关系，同时表达了作者感恩奶奶和对奶奶的思念之情。
D．全文描写小桃树可怜之状，表现了作者遭受挫折和磨难，看不到生活的希望的感悟。
采蒲台的苇 孙 犁
我到了白洋淀，第一个印象，是水养活了苇草，人们依靠苇生活。这里到处是苇，人和苇结合得是那么紧。人好像寄生在苇里的鸟儿，整天不停地在苇里穿来穿去。
我渐渐知道，苇也因为性质的软硬、坚固和脆弱，各有各的用途。其中，大白皮和大头栽因为色白、高大，多用来织小花边的炕席；正草因为有骨性，则多用来铺房、填房碱；白毛子只有漂亮的外形，却只能当柴烧；假皮织篮捉鱼用。
我来得早，淀里的凌还没有完全融化。苇子的根还埋在冰冷的泥里，看不见大苇形成的海。我走在淀边上，想象假如是五月，那会是苇的世界。
在村里是一垛垛打下来的苇，它们柔顺地在妇女们的手里翻动。远处的炮声还不断传来，人民的创伤并没有完全平复。关于苇塘，就不只是一种风景，它充满火药的气息和无数英雄的血液的记忆。如果单纯是苇，如果单纯是好看，那就不成为冀中的名胜。
这里的英雄事迹很多，不能一一记述。每一片苇塘，都有英雄的传说。敌人的炮火，曾经摧残它们，它们无数次被火烧光，人民的血液保持了它们的清白。
最好的苇出在采蒲台。一次，在采蒲台，十几个干部和全村男女被敌人包围。那是冬天，人们被围在冰上，面对着等待收割的大苇塘。
敌人要搜。干部们有的带着枪，认为是最后战斗流血的时候到来了。妇女们却偷偷地把怀里的孩子递过去，告诉他们把枪支插在孩子的裤裆里。搜查的时候，干部又顺手把孩子递给女人„„十二个女人不约而同地这样做了。仇恨是一个，爱是一个，智慧是一个。
枪掩护过去了，闯过了一关。这时，一个四十多岁的人，从苇塘打苇回来，被敌人捉住。敌人问他：“你是八路？”“不是！”“你村里有干部？”“没有！”敌人砍断他半边脖子，又问：“你的八路？”他歪着头，血流在胸膛上，说：“不是！”“你村的八路大大的！”“没有！”
妇女们忍不住，她们一齐沙着嗓子喊：“没有！没有！” 敌人杀死他，他倒在冰上。血冻结了，血是坚定的，死是刚强！
“没有！没有！”这声音将永远响在苇塘附近，永远响在白洋淀人民的耳朵旁边，甚至应该一代代传给我们的子孙。永远记住这两句简短有力的话吧！
8．文眼品味——“最好的苇出在采蒲台”好在哪儿呢？用文中的语句来回答。
__引出苇和人之间的关系：①人好像寄生在苇里的鸟儿，整天不停地在苇里穿来穿去；②关于苇塘，就不只是一种风景，它充满火药的气息和无数英雄的血液的记忆；③敌人的炮火，曾经摧残它们，它们无数次被火烧光，人民的血液保持了它们的清白。__ 9．手法体味——这是一篇借物赞人的文章。请你指出采蒲台的苇和人有什么共同点。__坚韧、顽强、善于掩护。__ 10．语句理解——理解画线语句。
(1)“如果单纯是苇，如果单纯是好看，那就不成为冀中的名胜。”请你想想：“名胜”是什么？是什么使它成为了冀中的名胜？
__“名胜”指苇塘(白洋淀)。因为有苇，有很美的风景；更重要的是有很多英雄的传说。(2)最后文段中“这声音”指的是什么？这个句子中到底包含着什么？
__指代“没有！没有！”这句简短朴素的话中，包含着采蒲台人民对八路军战士的爱；对敌人的恨；采蒲台人民的聪明才智；不屈不挠的精神。
11．语言赏析——选文的语言很值得咀嚼，请你任选角度品析下列语句。(1)妇女们忍不住，她们一齐沙着嗓子喊：“没有！没有！”
__示例：“没有！没有！”的回答充分表现了她们宁可流血牺牲，也不向敌人屈服的大无畏精神。__(2)仇恨是一个，爱是一个，智慧是一个。
__示例：含义深刻，感情色彩强烈，有令人回肠荡气之感。为了保卫家乡，为了打击日本侵略者，采蒲台的每个人的“爱”，每个人的“恨”，每个人的“智慧”都凝聚在一起，成为他们共同 的心声。__
第三篇：甘肃省定西市七年级语文下册第五单元教材分析教案
第五单元 生活哲理
单元教材分析
单元导引
王国维在《人间词话》中说：“以我观物，故物皆着我之色彩。”诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感，所以我们能够在山川溪泉中听见回落的心声，在花草树木间发现人生的影子，在风鸣鸟啼声里听见岁月的声音„„这个单元的课文或借景抒情或托物言志，字里行间闪烁着哲理的光彩，带给我们许多启迪。现在，让我们一起走进如画的风景，走进多彩的人生吧。课文聚焦
《紫藤萝瀑布》一文，作者不仅描写了眼前的紫藤萝，还回忆起过去的紫藤萝。作者痛失小弟，心情异常痛苦，偶然见到一株盛开的紫藤萝花，从中感悟到生命的永恒，于是精神复归宁静。文章借物抒情，深沉蕴藉，发人深省。
贾平凹的《一棵小桃树》叙述了小桃树的“身世”，同时也暗写了自己的经历。在作者看来，小桃树是他从儿时便怀有的、对幸福生活的梦的化身，小桃树就是作者自己。因此，作者对小桃树的来由、发芽、长大、开花以至横遭风雨的叙述，还是各处的具体描写，都包含着深沉的感慨的寄托。
《未选择的路》是一首哲理抒情诗，它表面平易，实则蕴含深邃的哲理；看似倾诉个人经历，实则表达人们的共同感受。在这首诗里，弗罗斯特抓住林中岔道这一具体形象，用比喻的手法引起人们丰富生动的联想，烘托出人生岔路这样具有哲理寓意的象征。
《假如生活欺骗了你》选自《普希金诗集》，写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的。
《古代诗歌五首》或写诗人登高望远，抒发感觉天地无穷，人生有限之感，若油然产生新神清气爽，壮志豪情；或写诗人于一次偶然的出游之时的感慨，读来生机盎然，妙趣横生。教学建议
本单元都是描写自然风物的文章，在写作中融入了作者细腻的情感，是人与物的融合，是人与物的对话。在阅读理解的同时，要先了解作者的情感。
学习本单元文章，要学习借景抒情和托物言志的手法；体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会、对人生的感悟。
学习本单元的文章，要注重诵读，在反复诵读中理解课文内容，体会作者遣词造句的用意，多角度品味语言，在诵读中体味作者的思想情感。
回忆以前学过的相类似的文章，建议运用比较的方法阅读，以拓展视野，加深理解。课时安排
《紫藤萝瀑布》 1 课时 《一棵小桃树》 1课时 《外国诗两首》 1《古代诗歌五首》 1写作 文从字顺 1
课时 课时 课时 2
第四篇：新人教版七年级语文下册第五单元18一颗小桃树教案
18* 一棵小桃树
教学准备 教学目标
【知识与技能】
理解托物言志的写法和作者抒发的情感。【过程与方法】
1.了解作者的相关文学常识；理解重点词句的含义，把握文章的主要内容。（重点）2.学习文章抓住事物特征细致描绘，及借所写之物表达理性、情志的写作方法。（难点）【情感、态度与价值观】
明确生命的价值在于对理想、对幸福的执着追求的道理，树立坚定的理想信念。教学方法
朗读法、品评法。课前准备
课文朗读音频、多媒体课件。教学课时 两课时 教学过程
第一课时
导入新课
在春风的吹拂下，桃花像火焰一般地迎风绽放，嫣然含笑。看到桃花盛开的样子，老师想到了《诗经》中的一句诗：桃之夭夭，灼灼其华。桃之夭夭，有蕡其实。桃之夭夭，其叶蓁蓁。今天，我们来学习当代作家贾平凹的散文《一棵小桃树》，看看作者笔下的小桃树又有着怎样更深层次的含义呢。
基础梳理 1.字词清单（1）生字注音
（2）理解词义
①忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。②矜持：拘谨，拘束。③服侍：伺候，照料。④孱头：软弱无能的人。⑤猥琐：（容貌、举动）庸俗不大方。⑥血气方刚：（年轻人）精力正旺盛，冲劲儿大。⑦垂垂暮老：形容渐渐衰老的体态。⑧祸不单行：表示不幸的事接连发生。2.作者简介
贾平凹，1952年生，原名贾平娃，陕西丹凤人，当代作家。贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，被誉为“鬼才”。他以小说出名，散文也独具一格。其散文常常绽放出哲理的光芒，平淡朴实的语言里，蕴含着深厚的生活道理。虽取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨远，有着浓厚的自成一家的美文品格，代表作有长篇小说《商州》《浮躁》《废都》《秦腔》等。3.背景探寻
整体感知
1.概括本文的主要内容。
本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存，赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神，揭示一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。2.本文在叙述中有几条线索？
3.本文写盆景、爷爷种花有什么作用？
运用对比，突出小桃树顽强的生命力。1.文中多次写到奶奶有什么作用？
一是突出了小桃树与奶奶的密切关系:奶奶买来桃子才种下桃树,奶奶打扫卫生才发现桃树,奶奶的保护才留存桃树。
二是奶奶是作者感恩的对象,文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了作者对奶奶的感激、思念之情。
板书设计
课后作业
反复朗读课文，找出文中写景的句子，读一读，体会文章的画面美。
第二课时
温故探新 一棵小桃树带我们走进了作者的生活，这棵小桃树到底经历了什么？揭示了什么生活哲理？这节课我们再进一步进行探讨。文本探究
1.找出文中描写小桃树在不同阶段中的形态、颜色、动作、神态的语句，说说表现了小桃树什么特点？
摹形着色的：“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等。---表现了它的弱小。描写动作、神情的：“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等。---表现它面对逆境顽强搏斗。
2.第2段，作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的?表达作者怎样的心情? 作者用拟人的手法，一个“瘦”字用得十分恰当。“容颜全然褪尽”、令人辛酸、痛心。面对残酷现实，“我”“千般万般地无奈何”，只能骂自己“屏头”。从这里就可以看出“小桃树”和“我”之间不同寻常的关系，自然引起对往事的回忆。
3.“蓄着我的梦”指什么？为什么说“我的梦”是“绿色”的？
反映了作者孩提时代对美好的未来、幸福的人生的朦胧向往；是说自己为美好幸福的未来而奋斗，这是生机勃勃的，欣欣向荣的，充满希望的。
4.课文第9—13段，作者是怎样从两个方面写小桃树的?其深刻含意是什么？
作者是把小桃树不幸遭遇同顽强向上的精神糅合在一起写的。既写了小桃树的“弱小”“孤独”“命薄”，变成“赤裸的了”、又写它开了花，花“没有立即谢去”，在大雨中拼命“挣扎”，树的高处还“保留着一个欲绽的花苞……”。采用先抑后扬的写法，再次显示小桃树“要开花”“要结果”的执着追求和美好理想，也暗含着作者尽管几经挫折，几经磨难，仍然百折不挠地追求人生的幸福和美好的理想。
5.第10段中说“可怜的小桃树儿”，作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面？请结合全文简要概括。
写小桃树长在角落，不被重视；长得很委屈，样子很委琐，花儿单薄等表现它的可怜；写小桃树被人鄙视，孤独寂寞来表现它的可怜；写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。
6.找出文中描写“我”对小桃树感情的句子。结合作者经历，说说“我”为什么会产生这样的感情。“啊，小桃树啊！我该怎么感激你？”
作者当时是一个从农村出来的初次走上社会的年轻小伙子，他的成长道路也不是一帆风顺，在人生道路上经历过挫折与坎坷，是小桃树给了他启示。
7.作者仅仅是在描写小桃树吗？这种手法叫什么？谈谈自己的看法。
作者的成长经历和小桃树之间是相似的，虽然走上社会以后，作者的际遇曾遭受到类似桃树那般的风和雨，但他再不消沉，再不疲软，再不胆怯，雨中仍“留着一个欲绽的花苞”，作者的梦是执着的，步履是坚定的，恰如瘦弱而顽强的小桃树。这种手法叫托物抒情。
8．怎样理解“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢”这句话的深刻含义。
人生的道路上有鲜花，同样也布满荆棘，只有坚持不懈、顽强不屈、追求梦想，不屈不挠，才能读懂人世的大书。
9.课文最后一段有什么作用? 从小桃树的顽强生命力看到了希望，坚定了信念。尽管经历了生活的磨难，但是坚信不届不挠的奋斗，定会创造美好的未来，实现美好的理想。这是本文的主旨所在。10.你从小桃树的身上得到什么启示？
勇敢面对挫折，在逆境中顽强拼搏，不屈不挠。
板书设计
拓展延伸
有关困难的名言
苦难是人生的老师，通过苦难，走向欢乐。——贝多芬 即使跌倒一百次，也要一百零一次地站起来。——张海迪 课后作业
请以《一棵树》为题，写一篇小作文，200字左右。教学反思
通过教学《一棵小桃树》，感觉到对于难读、难教、难以理解的这样一类的课文，应找准文章的切入点，对于这篇课文的教学，我从贯穿文章的两条线入手，通过抓住重点句子，重点词语，拨动学生情感之弦，让学生顺应文章情感变化线索，如由可怜到喜爱到感激，并通过学生自主思考、提问，梳理出作者之所以对小桃树有如此解不开的情结，是因为作者的成长经历和小桃树的成长经历相似，作者正是从小桃树的身上获得了力量和勇气，这也就更加坚定了作者对理想和信念的执着追求。进而让学生理解课文“托物言志”的写法，学生理解了课文内容，学习了作者写法上的特点，并且还受到了深刻的思想教育。
第五篇：2016年秋季版七年级语文下册第五单元18一棵小桃树教案
《我的小桃树》教案
【教学目标】
1.学习本课生字词，理解课文中关键词语的含义。2.把握课文内容，体会作者的情感。
3.学习插叙的叙述方式，了解课文托物言志的表现方式。4.懂得要想取得成功，必须要有着为理想而坚持不懈的信念。【教学重点、难点】
重点：把握课文内容，理解课文中关键词语的含义。难点：课文托物言志的表现方式。【教学过程】
一、导入
从自己喜欢的花草等导入。
二、出示教学目标 1.学生齐读。2.教师解读。
三、预习查评
1.检查预习学案的完成情况。2.检查搜集的作者作品情况。
贾平凹（1952－），当代作家。生于陕西一个偏僻的小山村。父亲是乡村教师，母亲是农民。“文革” 中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。1972年偶然机会进入西北大学学习汉语文学，此后一直生活在西安，从事文学编辑工作兼写作。现为陕西省作家协会副主席、西安市文联主席。代表作《腊月.正月》《浮躁》《商州》等。作品多次被翻译成英、法、日、韩及港台版本。
3.检查字词的掌握情况。读一读：
淅淅沥沥 轰轰烈烈 瘦弱 安葬 后悔 支撑 时隐时现 花骨朵
四、初读课文，整体感知。
1.学生自由读课文，要求用心读每一句话，尽可能区读懂课文的内容。
2.这是一棵怎样的小桃树？和“我”之间是什么关系？（为什么称作是“我的小桃树”？）3.理清课文层次。这是一篇托物言志的散文，借一棵顽强生长的小桃树抒写自己的理想和情志。
一（1）：写眼前情景，“今天下雨”，小桃树被风雨摧残。
二（2－7）：回忆过去，插叙“好多年前”“我”栽种小桃树的经历。
三（8－10）：又回到眼前的情景上来，描述看到风雨中树顶上一个欲绽的花苞的情景，赞美小桃树顽强的生命力。
五、精读理解
（一）作者笔下的小桃树是怎样的？找出课文中有关的句子。作者写小桃树的外形有什么作用？ 1.枝条被风雨摇晃着，花一片片落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着转。2.它长得很委曲，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。
3.大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，长出来也不会结出桃子。” 4.它还在长着，弯弯的身子，努力撑着枝条，已经有一人高了。5.我每次看着它，却发现从来没有一只蜜蜂、一只蝴蝶飞来。
6.雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。
7.就在那俯下去的一刹那，我突然看见在树顶的高高的枝上，竟还保留着一个花骨朵，嫩红的，在风中摇着，却没有掉下去，像风浪里海上的灯塔，闪着时隐时现的光。
作者对小桃树外形的描写是一种反衬手法，是通过描写小桃树外形的瘦弱来突出它生命力的顽强。
（二）作者在课文几次提到自己的梦？为什么说梦是绿色的？
课文中比较明确的有两处：一是孩提时代埋桃核，“想让它在那儿存着我的梦”，二是到城里上学前夕，桃树长到两尺来高的时候，那梦是绿色的。
这个梦是绿色的，因为绿色象征着希望和生机。
（三）为什么说小桃树“是我的梦的种子长的”？“我”在小桃树身上寄托了怎样的愿望？ 因为早在孩提时代，作者便对美好的未来有了朦胧的向往，因此埋下桃核，希望“让它在那儿存着我的梦”。即使在遭遇无数的挫折和失败之后，作者心头的希望依然没有熄灭，坚信顽强奋斗、执著追求定会实现美好的人生理想。
（四）小桃树在成长的过程是经历了哪些艰辛和磨难？表达了作者怎样的思想感情？ 1.小桃树长得不是地方。
2.小桃树长得很委曲，差点被砍掉。3.小桃树遭受风雨的摧残。
作者通过对小桃树顽强生命力的赞美，反映了自己对美好不严未来，对人生理想的执著追求。
（五）“它长得很委曲，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。”用了什么修辞手法？这样写有什么好处？
这是活运用了拟人的修辞手法。把小桃树当作人来写，描述生动鲜活，更加突出了小桃树瘦弱的外形，加强了语言的感染力。
六、交流体会 体会句子的含义：
1.人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。
人生旅途本来就是充满艰辛与磨难的。而“我”走出了大山，准备轰轰烈烈地干一番大事业的时候，“我并没有懂得这一点，没有做好承受人生的风风雨雨洗礼的准备。
2.我的小桃树啊！我该怎么感激你，你到底还有一个花骨朵呢。
“我”从小桃树的身上又找回了昔日战胜困难的勇气，找回了原来的自我，找回了曾经拥有的理想；又领悟到人和不是一帆风顺的，应当迎能而上，顽强地抗争。
七、课堂小结
通过这节课的学习你从小桃树身上受到了什么样的启发？作者到底要表达一种怎样的生活态度？
八、达标检测
九、作业
1.课外阅读贾平凹的《丑石》和《我的小桃树》原文。
2． 以《我的„„》为题写一篇作文，尝试使用“插叙”的叙述方式。
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