《歌唱纵横 - 吐字与发声》教案

第一篇：《歌唱纵横 - 吐字与发声》教案

《歌唱纵横 – 吐字与发声》教案

课题：《吐字与发声》 课型：歌唱综合课 年级：高中二年级 课时：1课时

教学工具：钢琴、多媒体平台、课件 教学目标：

1、通过欣赏歌曲，体会歌唱情感表达的方式以及咬字吐字发声的规律，感受歌唱中，语言是表达思想感情的重要手段之一。

2、欣赏与学唱歌曲《拥抱新世纪》，让学生了解咬字吐字在歌唱中的应用，掌握吐字发声的基本技能，学会运用恰当的语气、语调、语势、把语言色彩和歌曲旋律紧密结合起来，正确的表达出歌曲中人们的思想感情。教学重点：

1、歌唱中吐字与歌唱共鸣、情感的关系；

2、用正确的咬字吐字与发声方法有感情地演唱歌曲。教学难点：

1、掌握吐字发声的基本技能

2、学唱歌曲《拥抱新世纪》 教学过程：

一、组织教学：导入新课

二、歌曲鉴赏：《我听到美妙的歌声》 思考问题：

（1）吐字与歌唱共鸣、情感有何关系？

（2）比较中外声乐作品中的演唱吐字与发声的规律及特征。

（3）分组介绍所收集的歌唱共鸣器官资料（教师从中融入咬字吐字等相关知识）。

师生讨论总结。

三、发声训练： 练习一：

要求：每个声音要有颗粒状：先用单母音lü练习，然后用lü，lu，li，la，lu，le等练习。

练习二： 1 = C 4 | 7 6 5 4 1 1|3 2 1 7 |1|6 6.3 |4.3 2-lü lü lü lü亲 爱 的 祖 国，慈 祥 的 母 亲。

要求：因第一拍一开口就是高音，唱前要积极做好呼吸的准备。

四、学唱歌曲：《拥抱新世纪》

（1）完整聆听全曲、感受语言是歌唱表达思想情感的重要手段。（2）分声部视唱旋律（唱名法），然后视谱唱词。（3）教师用钢琴伴奏，学生习唱。（4）分声部演唱。要求：各声部要协调、均衡，音色和谐统一，要保持积极的歌唱状态和积极

五、教学评价：

学唱《拥抱新世纪》，学生是否能够做到：

1、用正确的咬字吐字与发声方法有感情的演唱歌曲。

2、准确演唱《拥抱新世纪》男女声二声部部分，做到声部的协调、均衡。

3、课后活动：

1）把收集的歌曲音像资料和学唱的歌曲录音存档。2）谈谈你学唱《拥抱新世纪》的演唱体会。的呼吸，吸气要深，吐气要均匀，做到气息流畅自如。

第二篇：歌唱与发声练习教案

《歌唱与发声练习》教案

一、课题名称：歌唱与发声练习

二、课时安排：45分钟

三、教材分析：

《歌唱与发声练习》是人民音乐出版出版的《声乐教程》的第九部分，主要内容是对哼鸣发声、母音发声、发声练习曲、换声点以及发声练习与歌唱关系的综合学习与练习，对教材中歌唱的姿势、呼吸、语言、声音共鸣等前八个部分内容的融合学习，同时为下一部分也是教材最后一个部分《歌曲处理和表现》教学的开展，提供科学的理论支撑。在教材中起到了承上启下的作用，占据着极其重要的地位。

《声乐教程》科学系统地介绍了与歌唱有关的知识、技能和练习方法，注重理论联系实际，非常适用于我们中、高职学前教育专业的学生。

四、学情分析：

1.学生来源：12-15岁之间，初中毕业起点，进入中职学校学习了一段时间。

2.有利因素：有一定的发声概念及音乐知识基础，思维活跃，课堂参与意识较浓，对音乐感兴趣。

3.不利因素：自主学习能力欠佳，学习动力不足，学习

运用多媒体演示法，播放《高音不是想飙就能飙》的新闻视频，从新闻主角长沙市民李某因K歌太猛导致肺大泡破裂引发气胸险丧命事件的专家点评，引导得出正确发声的重要性，导入课题《歌唱与发声练习》。

2.推陈出新（3分钟）

运用提问法，复习已上课题中，歌唱的呼吸以及身体状态，引导学生提笑肌，感受呼吸时横膈膜的舒张，准备开展哼鸣练习。

3.情境创设 激发兴趣（5分钟）

运用情境创设法，请学生模仿不屑的哼声、撒娇的哼声、平淡的哼声、疑问的哼声，模拟哼鸣训练，激发学生学习兴趣。

4.提问探究，推进课程哼鸣练习的教学。（10分钟）

运用探究法，探究哼声时，鼻腔、口腔、气管、横膈膜、胸腔的状态，通过问答得出，哼唱时声音集中在鼻腔，以及身体的状态，顺势推进发声练习曲第3条、第11条的哼鸣练习，全体同学一起进行一个八度音级的练习，点3名同学单独演示并点评。

5.换声点的教学及练习（10分钟）

根据第11条哼鸣练习曲，探究得出不同音高有不同的发声状态，引入换声点的教学，然后引导学生用延长打哈欠的发声形式进行练习，感受每一个音区的发声状态以及各音区

对策：将下一个课时设定为实践练习，给大部分学生展示自我的机会，逐一聆听并及时纠错。

第三篇：播音主持之吐字发声

播音主持之吐字发声

来源-新浪博客 | 作者-| 发表时间-08年12月01日| 查看评论 [0]

1、播音主持用声的正确呼吸方式——胸腹联合式呼吸法

胸腹联合式呼吸法是指胸、腹所有器官都参与了呼吸运动，使胸廓、隔肌及腹部肌肉控制呼吸的能力得到合作的呼吸方式。

2、吸气要领:

（1）两肩放松，两肋打开，胸腔向四周扩伸。

（2）横膈下降，吸气到肺底。（躯干下部渐渐向四周扩张，腰带渐紧）。

（3）小腹站定。（进气时，小腹保持微收状态；腹肌保持绷的状态）。

3、呼气要领:

开始呼气时，两肋不能立即放松，要形成吸气肌肉群与呼气肌肉对抗。吸气肌肉群和呼气肌肉群形成一种且战且退状态，两肋有控制回缩，横膈有控制上升,从而控制气息呼出均匀、稳劲，持久。

4、吐字归音

根据汉语语音特点，把一个音节发音过程分为出字、立字、归音三个阶段。通过对各阶段的精心控制，达到字音清晰，圆润、有力的境界。

一个音节是由字头、字腹、字尾、几部分组成。吐字归音要领实际上就是讲字头、字腹、字尾的控制。

出字：出字要求字头部位一定要准确、有力、叼住、弹出。

立字：是指韵腹的发音，字音响亮的关键主要指韵腹（主要元音）的发音上。因此，立字的要求：（1）发音清晰有力，字音要立起。

（2）口腔适当扩大，随字腹拉开立起。（3）发音较完整，持续时间稍长。总结为：集中、饱满、圆润。

归音：是指字音的收尾过程。要求拉开立起后，干净利落收尾。唇舌、力度渐弱，点到为止，归音到家。概括为：干净利索、趋向鲜明。

第四篇：浅谈歌唱中的咬字吐字

浅谈歌唱中的咬字吐字

摘要

音乐是一系列的按一定规律以表达客观情景和人类内心体验、感受为目的的先后或同时奏出的乐音的组合。音乐的产生来自人的心态、情感，而音乐的演奏又可使人按照自己的文化背景和生活经验、感受和想象，引发某种心态和情感。音乐的演奏需要工具，这种特有的工具就是乐器，从原始形态最自然的乐器、树叶(卷起用唇吹)、石磐、口弦琴、丝弦、竹管，到管风琴、钢琴、提琴、小号和现代的电子琴等。

歌唱是所有声乐艺术体裁中唯一带有语言的种类，语言是歌唱的基础，两者相互联系，相互依存。听觉是歌唱的第一步，是最简单的认识形式，也是歌唱者必须要着重训练的音乐基础。掌握歌唱中语言的相关知识是演唱者必须的基本功。本文分四个部分简要的阐述了歌唱中咬字方面产生的相关问题，首先第一部分会介绍到咬字在演唱中所占的重要分量，紧接着第二章会向大家阐述歌唱中容易出现的问题。第三部分简明的解释为什么会有这些问题的原因，最后一部分是结合实际来解决演唱中出现的问题。这篇论文旨在提高大家对演唱中咬字重要性的认识，或许会对大家的学习过程有一定的帮助。完成论文的过程也是提高自我修养的一部分，笔者认为提高咬字技巧对于提高美声唱法的水平有着重要作用。

关键词：咬字，吐字，训练技巧

第一章咬字、吐字在歌唱中的重要性

一、咬、吐字定义

咬字，是指字头正确、清晰的发音。就是依据想要发字音的情况，把所有的发音器官都调整到正确的发音位置。使之形成一个适合的力度，然后能将字头和字尾的音可以清晰准确地发出来。而吐字则是需要在气息的支撑下，依据字音的情况，调整好发音的器官和气息的强弱，准确地把握字头和字尾的音段轻重和长短，将字音清晰地发出来。中国的声乐讲究“字正腔圆”西方则是强调母音和子音要清晰准确，将发的字音顺畅连续的发出来。因为在唱歌的时候，吐字发音是很重要的环节，吐字和咬字学习声乐的人是很重要的。清代许大椿的《乐府传声》中说:

“喉、舌、齿、牙、唇谓之五音。此审字之法也。歌唱中，内容的揭示、情感的抒发、技巧的运用、声音的掌握，也无一不落实在语言的吐字、发音之土，并通过不同的字音来体现。刚刚说的“五音”，实际上是现代汉语拼音中的声母部分，共有

个。即:唇音

b、p、m、f;

齿音

zh、ch、sh、r、z、c、s;

舌音

d、t、n、l;

牙音

j、q、x;

喉音

g、k、h。声母就是我们常说的字头。体现在歌唱时就是要发好声母，咬准字头。同时，由于歌唱作品所包含的思想内容和情感、意境，以及歌唱时所运用的表现方法有所不同，便形成了不同特点的咬字、吐字和收音方法。这些不同特点的咬字、吐字方法在歌唱表现中发挥着重要的作用。

1.硬咬

硬咬，主要指字音的字头要吐发得坚定、有力，使发出的字音声音刚劲并富有弹性。字头的吐字、发音时，口、舌、唇等吐字器官应保持适当的紧张度，口腔状态应适度缩小，以形成对气息的阻碍和控制状态，使字头的吐发具有一定的爆发力，发出的字音力度较强。

发音时要果断、快捷，以确保字音的力度和声音的刚劲、有力。由于硬咬所发出的字音声音刚劲、有力，并富于坚定、刚毅的声音特点，因此,字音硬咬的发音方法和效果适合表现强烈、激愤的感情风格。

2.软咬

软咬的吐字方法，是歌唱时的咬字、吐字要轻柔，字音之间的转换和衔接要圆润、柔和，歌唱声音要连贯、舒展。晈字时，声音的阻气力度要较小，发音时，字音柔和、连贯，声音线条细腻、婉转。发音时，口、舌、唇等吐字器官比较放松、舒展，喉部及声带和气息的矛盾较缓和，因而，气息的控制也比较柔韧。适合表现含蓄、深情、感情比较细腻的抒情歌曲。

3.硬收

硬收，就是要求在收音时要准确、果断、有力，把字音的归韵、收音骤然结束在强音上，产生果断、刚毅的吐宇，发音效果。硬收的吐字、发音方法和效果适合表现激昂、坚定的感情风格。

4.软收

软收，要求字音的归韵、收音要准确、轻柔,声音共鸣集中、柔和，字音清晰、舒展。软收的吐字、发音方法和效果适合表现深情、细腻的抒情歌曲。

在具体的演唱中，由于声乐作品的思想感情比较丰富，一种咬字、吐字和收音方法不可能贯穿于整个声乐作品的始终。根据声乐作品思想感情的发展与变化，必然要求歌唱的咬字、吐字和收音方法随之变化，以更准确、更深刻、更形象地表达作品内涵。这样就会产生咬字、吐字和收音方法的交替运用，形成如下多种类型的咬字、吐字和收音方法。

二、咬、吐字的重要性

声乐艺术是通过声音和语言(歌词)来表达思想感情的。一个歌唱者，即使能够很好地掌握歌唱发声技巧，但由于咬、吐字不清就不能很好地表达歌曲内容，也就难以与听众进行感情交流，更谈不上去打动听众的心，这样的歌唱也就失去了意义。所以，声乐艺术的基本功训练除发音系统的训练外，还包括咬、吐字系统的训练，这是一项非常重要的训练内容。

在中国传统的歌唱教学中,历来都十分重视咬字吐字的问题。如明代沈宠绥在《度曲须知》中就曾对咬字与吐字做过深刻阐述,那么,从古至今大家为何如此重视歌唱中的咬字与吐字呢?

首先、歌唱教学的迫切要求。语音是构成歌唱艺术的重要组成部分,语言的表现形式是借助字音来表达的。它是由发音器官发出的有一定意义的音。如果在歌唱中,歌唱者不能使用正确的发声方法,不能做到咬字准确.吐字清晰、就不能达到一定的艺术效果。其次,歌曲的艺术形象鲜明的要求,为了更好地表现歌曲的形象意境而将某些形象的动词在咬字中作重点处理,以增强歌曲的艺术效果,使形象更加鲜明。如歌曲《万里春色满家园》中的“我走,我走,不犹豫,不悲叹”,将形象性动词作重点处理,咬得铿锵有力,才能充分体现歌曲的思想感情,以及高度的艺术形象。

再次,汉语语言特点的需要分析前人的解释,我们可以看到,前人关于咬字吐字的理论都是建立在对汉语语音进行分析的基础上。说明汉语有他不同于其他语言的特点。汉语发音的自然单位是音,每一个单字就是一个音节。我们仔细分析,就会发现每个音节是由一个或几个音素组成。音素是语音分析的最小单位,是音节的组成部分。如“跳”字是由“t、i、a、o”四个音素结合而成。但音素并不等于字母。在《汉语拼音方案》中,有的一个音素就用两个字母作符号、如zh、ch、sh、er。音素分元音(又叫母音)和辅音(又叫子音)两大类,在汉语拼音中称为韵母和声母再加声调的升降及隔音符号。因此,歌唱教学中要处理语言的问题。首先必须解决好咬字与吐字问题。

第二章

咬字和吐字的具体训练方法

普通话基本功不错，如果不懂吐字归音，不懂科学的用声，不懂语言的表达技巧，语言表达水平，尤其是语言艺术水平要想达到满意的程度，理想的境界，也是很难的。

一、字头要唱得短、轻、准

汉字的发音，大多是以辅音开头的，字头就是指发音的开头部分，我们常说的“五音”：唇、舌、牙、齿、喉。这五大类的发音时，用力部位要分明，出口不能含糊。唇音字用力部位在唇上，上下嘴唇喷口应有力清晰。舌音着力在舌尖，牙音字用力部位在牙，齿音字用力部位在上下齿间，喉音字用力部位在喉。我们应充分运用“咬”字的技巧，来加强歌曲的感染力。

二、引长字腹

字腹（韵母）是字在歌唱发音中的引长部分，它占时值较长，歌唱时响度最大，是字的主体部分，与发声的关系最密切，它需要引长，也能够引长。它对歌唱的好坏起着关键性的作用，引长部分按照字腹中不同的韵母的口形要求，分为“齐，开，撮，合”四类，我们称“四呼”。

开口呼：a，o，e发音时要求口腔打开。

齐齿呼：ī或以ī为开头的韵母，发音时口呈扁平形，气息通过上下齿之间的空隙流出，用力在齿。

撮口呼：ü或以ü为开头的韵母，发音时上下唇微向前，用力在唇。

合口呼：u可以u为开头的韵母，发音时上下唇收拢呈圆形。

“四呼”在引长字腹时运用，口形决不能随曲调的变化而变化，应始终保持不变。歌唱中声音是否圆润、连贯主要取决于吐字发音的准确、连贯与流畅。

三、字尾收音要分明

字尾是指字的结尾部分。在歌唱发声中，凡是有字尾的字，都应把尾音收住，才算唱完整这个字，否则只算唱了半个字。单韵母的字是没有字尾的，不需要收音，只要元音发音完整不走形。复韵母的字，应很好地注意收音。如： 收ai，ei，uai，uei的韵尾时，应收i音。嘴角微向两边咧开。收ao，ou，iao，iou的韵尾时，应收u音，双唇应向前微撮。收n为字尾的音时，软腭下降，舌尖抵上齿龈，阻住口腔通路，放气流穿鼻而过，收向前的n音。收ng为字尾的音时，软腭下降，舌根上升贴住软腭，阻住口腔通路，使气流穿鼻而过。字尾收音时，要收得自然，要收得短、准、轻。且收尾的部位要准确，响度要适中，时值要做到收音即停。国我国的语言文字繁多，变化万千，收尾的部位也各不一样。在我国的传统演唱中，将汉语语音的韵尾归纳为十三个韵脚，也就是我们常在诗歌中遇到的押韵的意思，我们称它为“十三辙”。

第三章

结论

声乐演唱中一个非常重要的因素就是语言,同时也是歌唱的基础,演唱者只有充分掌握了语言的规律和特点,特别是对咬字吐字的深入钻研,才能更好的演唱出音乐作品。歌唱中的咬字是必须要注意的问题,而且是重中之重。但除了歌唱者保证准确、优美、动听的声音外,还有一个重要的要求,就是将歌曲中的歌词正确而清晰地传达给听众,使听众能听清、听懂。歌唱中的咬字是必须要注意的问题,而且是重中之重。但除了歌唱者保证准确、优美、动听的声音外,还有一个重要的要求,就是将歌曲中的歌词正确而清晰地传达给听众,使听众能听清、听懂。

如果有人对说话说得模糊不清，相信你都会不想继续听下去。说话和唱歌虽然有种种不同之处，这两种词语表达手段也有一些相同的地方。运用这些共同点在声乐教学中是会有一定帮助的。声乐艺术是文学语言和音乐语言有机结合的艺术。文学语言——作为声乐艺术的重要构成部分，是借助字音来表达的。

我们必须客观地认清语言是歌唱的基础，它不但产生优美动听旋律,而且通过语言的咬字发音与流畅动听的旋律的结合，给观众塑造了深刻丰富的音乐形象，从而产生深入心灵的艺术效果。学会正确的唱歌方法才能唱歌越来越好听！在国内外就有很多的声乐教育家、研究人员对声乐演唱中咬字吐字的问题及现象进行过研究，为声乐事业的研究和发展做出了不可估量的贡献。

第五篇：播音主持吐字发声训练方式

播音主持吐字发声的训练方式

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《播音主持吐字发声的训练方式》的内容，具体内容：吐字发声,是播音创作过程中的重要一环.作为一名播音员,吐字发声上应该符合这样的要求,即语音要准确、清晰,声音要优美动听.1.口部操(1)喷：也称作双唇后打响，双唇紧闭，...吐字发声,是播音创作过程中的重要一环.作为一名播音员,吐字发声上应该符合这样的要求,即语音要准确、清晰,声音要优美动听.1.口部操

(1)喷：也称作双唇后打响，双唇紧闭，将唇的力量集中于后中纵线三分之一的部位，唇齿相依，不裹唇，阻住气流，然后突然连续喷气出声，发出 P、P、P 的音。

(2)咧：将双唇闭紧尽力向前噘起，然后将嘴角用力向两边伸展。(咧嘴)，反复进行、。

(3)撇：双唇后闭紧向前噘起，然后向左歪、向右歪、向上抬、向下压。

(4)绕：双唇闭紧向前噘听起，然后向左或向右作 60 度的转圈运动。

2.舌的练习

(l)刮舌：舌尖抵下齿背，舌体贴住齿背，随着张嘴，用上门齿齿沿刮舌叶、舌面，使舌面能逐渐上挺隆起，然后，将舌面后移向上贴住硬腭前部，感觉舌面向头顶上部“百会”穴的位置立起来。这一练习对于打开后声腔和纠正。“尖音”、增加舌面隆起的力量很有效。口腔开度不好的人、舌面音 J、Q、X 发音有问题的人可以多练习。

(2)顶舌：闭唇。用舌尖顶住左内颊、用力顶，似逗小孩儿嘴里有糖状，然后，用舌尖顶住右内岬颊做同样练习。如上左右交替、反复练习。

(3)伸舌：将舌伸出唇外，舌体集中、舌尖向前、向左右、向上下尽力伸展。这一练习主要练习使舌体集中、舌尖能集中用力。“

(4)绕舌：闭唇，把舌尖伸到齿前唇后，向顺时针方向环绕 360 度，然后向逆时针方向环绕 360 度，交替进行。

(5)立舌：将舌尖向后贴住左侧槽牙齿背，;然后将舌沿齿背推至门齿中缝。使舌尖向右侧力翻。然后做相反方向的练习。这一练习对于改进边音L 的发音有益。

(6)舌打响

(7)捣舌

3.口腔的静、动态控制

1、静态控制：打开口腔、提颧肌、开牙关、挺软腭、松下巴

欲达声挂前腭：

1、调整呼吸，声波成束

2、声波畅通，音饱色纯

3、声射腭前，声音鲜明

4、动态控制：字头(吐字)、字腹(立字)、字尾(归音

字头：咬住，弹出，部位准确，气息饱满，结实有力，停暂敏捷，干净利落

字腹：拉开，立起，气息均匀，音长适当，圆润丰满，窄韵宽发，宽韵窄发，前音后发，后音前发，圆音扁发，扁音圆发

字尾：尾音较短，完整自如，避免生硬，归音到位，送气到家，干净利落，趋向鲜明

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