第一篇:帮帮残疾人
帮帮残疾人
万源市白沙实验小学校 郑 欢
一、教学目标:
1、知识技能:明白什么是残疾人。
2、过程和方法:活动中体验残疾人生活的不容易,故事中感悟残疾人身残志坚的精神。
3、情感态度价值观:激发学生理解、尊重、关心、帮助残疾人的思想感情,学习残疾人自强不息,奋发向上的精神。教学准备:
1、课件
2、蒙眼的布条、活动用的纸条
3、衣服
一、谈话导入,了解什么是残疾人
1、(课前小朋友做拍手游戏)孩子们,刚才玩得高兴吗?可是你们知道吗,在我们身边有些人却享受不到这份快乐,他们有耳朵却听不见声音,有眼睛却看不见东西,有嘴巴却讲不出话,知道他们是什么人吗?(板书:残疾人)
2、那你在生活中见到过哪些残疾人?谁愿意来说说?
总结:是的,盲人、聋哑人、肢体残疾的、智力有缺陷的,都是残疾人。目前我国就有6000多万残疾人。
过渡:他们真的很可怜,前几天我为同学们收集了一些残疾人生活的图片,你们想看吗? 3、课件展示残疾人生活的图片。
(1)孩子们,看了这些图片,你有什么想法吗?
(2)是啊,我们可以快乐地蹦蹦跳跳,而可怜的残疾人却生活在那样的环境里,多不容易啊!下面,就让我们走进残疾人的世界,用我们的心静静地去体验他们的生活。
二、活动中体验残疾人生活的不容易。1、抽生上台体验盲人
(1)我想请两位同学上来,谁愿意?一位同学当盲人,(给两两位同学蒙上眼睛),请两位同学饶过桌子,回到座位上去。(其他同学不许讲话,仔细观察他们走路的样子)。
(2)谁能把你刚才看到的说给大家听?(抽生回答)(3)问“盲人”:为什么要这样走?
(4)孩子们,你看盲人在走路的时候多不容易啊,那我们应不应该嘲笑他们啊?好,谢谢你,请回座位。2、全班分组进行模拟残疾人体验活动
(1)孩子们,你们想不想亲身体验一下残疾人的感受啊?那下面我们就来进行一次模拟体验活动吧!请同学们听清楚模拟体验的内容: ①单手穿衣:一只胳膊背在身后,单手穿上外衣,拉好拉链。②用嘴写字:不准用手帮忙,用牙咬住竹竿,在纸上写字,内容《春晓》
③蒙眼走路:组内自行设计行走路线。④手语交流:不能说话,只能用手势来表达一件事。(2)体验之前,老师有两个要求,看谁能做到: ①要保证体验活动的真实性;
②要注意安全,体验活动的时候不要互相碰撞。
(3)能不能做到?这个小组模拟单手穿衣,老师给你们准备了衣服;用嘴写字的孩子老师给你们准备了纸和笔;手语交流的孩子,老师也给你们准备好了交流的内容;蒙眼走路的孩子,用老师准备好的布带,两人一组,轮流体验;听清楚了吗?
(4)生进行体验活动,师巡视指导,帮助有困难的同学。(5)体验时间到,请孩子们回到座位上坐好。
(6)现在,请刚才模拟穿衣的孩子来说说,你们的衣服穿好了吗?谁来说说刚才活动中的感受?(抽生汇报)
(7)是的,像穿衣服这么简单的事情,对于残疾人来说是多么不容易啊!刚才用嘴写字的孩子,把你写的字给大伙儿看看,举高点,谁愿意说一下你写字时的感受啊?(抽生回答)
(8)孩子们,什么样的人才会用嘴写字啊?如果说没有了双臂连写字都这样困难,更别说做其他事情会更„„(生答:更困难)(9)那蒙眼走路和口语交流的同学来说说你们的感受。
(10)好了,孩子们,许多我们觉得很容易的事情,残疾人要克服许许多多我们正常人难以想象的困难才能完成。通过才的活动,孩子们都体验到了残疾人在生活中的诸多不便,但是你们知道吗?对于残疾人内心的痛苦感受,是我们正常人永远都无法体会到的。但是尽管如此,我们生活中仍然有许多的残疾人,他们自立、自强、顽强的克服内心的痛苦,成为生活中的强者,孩子们,你们想不想认识他们呢?
三、学习残疾人“身残志坚”的精神,懂得要“尊重”残疾人 1、播放残奥会图片,体会残疾人“身残志坚”的精神。2、播放《千手观音》图片
(1)、孩子们,这舞蹈美吗?
你们知道这么美的舞蹈是怎么练成的吗? 除了自己的努力外,背后有多少人在帮助他?
(2)、是的,《千手观音》凝聚聋哑演员们的汗水和心血,也凝聚着全社会的爱。
(3)、孩子们,残疾人是不幸的,他们的生活非常不容易,需要我们的帮助。然而,他们勇敢,坚强,做出了健康人也难以做到的事。失去双手的成洁,照样读书,写字,上大学。与轮椅为伴的杜剑平叔叔,居然成了世界冠军。生活在无声世界的21位聋哑人,跳出震撼全世界的《千手观音》,他们都是生活的强者,是祖国的骄傲!(4)、你还知道哪些残疾人身残志坚的故事?(学生讨论)
四、激情导行:怎样帮助残疾人 1、国家社会对残疾人的关爱
(1)、现在我们全社会对残疾人都非常的关注,给他们的生活提供了很多方便,那我们一起来了解一下吧!(播放课件)2、“我们”怎样帮助残疾人(1)、刚才我们了解了很多全社会对残疾人的关注,那作为小学生的我们也应该怎么样啊?(板书:帮帮)那在生活中,我们可以为他们做点什么呢?小组讨论。
(2)、抽生汇报。你们真是一群有爱心的孩子,我们应该关心、帮助、理解、尊重残疾人。(板书:关心、帮助、理解、尊重)
四、小结
孩子们,正是有了国家社会还有你们的关爱,残疾人回报给世界的才会是一个又一个的奇迹。让我们一起听一首《爱的奉献》感受爱的力量吧!(播放社会各界关爱残疾人的感人画面)。社会是个温暖的大家庭,愿我们大家都伸出爱的手,把理解、尊重、关爱奉献给残疾人,让他们每一天都过得快乐,让我们的国家变成残疾人的天堂。板书:
帮帮残疾人 关心 理解 帮助 关爱
设计说明:
在这份教学设计中,我遵循《品德与生活》新课标中提倡的“激情”、“明理”、“导行”这一主线,安排我的各项教学环节。在本课中,“激情”即激起孩子们对残疾人的同情,学生的拍手游戏、教师的语言渲染、以及几幅有代表性的图片,是学生对残疾人的同情由然而生。这时要学生“明理”——残疾人需要帮助,就不难了。我的落脚点放在“导行”上:自己如何去帮助残疾人?我依托课本和学生生活实际,通过教师启发、小组合作交流达到这一教学目标。
第二篇:帮帮残疾人
帮帮残疾人
教材分析及设计意图:
《帮帮残疾人》这节课,是教科版《品德与生活》第四册第二单元“献出我们的爱”的第三个活动主题,这个活动主题包括两个内容:一个是“他们不容易”,一个是“我能为你做什么”,这节课的目的是引导学生认识并体会残疾人生活的艰辛,培养学生理解、尊重、关心、帮助残疾人的良好道德风尚。对于二年级的孩子特别是城里的来说,他们的这种接触残疾人的生活经验很少,有的几乎就从来没接触过残疾人,所以要想激发起学生尊重、关心残疾人的思想感情,感悟出要帮助残疾人的道理,就必须从儿童的实际出发,对教材进行合理的整合,引导学生从活动中体验残疾人的不容易,感悟出为什么要帮助残疾人的道理,继而引导学生在生活实际当中,真正做到关心、帮助残疾人。
活动目标:
1、情感态度价值观:激发学生理解、尊重、关心、帮助残疾人的思想感情,学习残疾人自强不息,奋发向上的精神。
2、知识与技能:明白什么是残疾人。
3、过程与方法:活动中体验残疾人生活的不容易,故事中感悟残疾人身残志坚的精神。
活动准备:
1、教师准备:课件,蒙眼睛的眼罩,红色粉笔,聋哑人说话的内容,实物投影仪
2、学生准备:外衣,搜集勇敢坚强的残疾人的故事,了解周围的残疾人在生活中、工作中会遇到哪些困难,国家、社会关心残疾人的资料。
活动过程:
一、课前体验,初步感悟
根据本课的教学目标,老师在课前引领学生做了一系列的体验活动,如让学生留心观察身边的残疾人,同时在家里试着用脚去洗脸、刷牙、写字,或者一条腿走来走去,有条件的可以在家上网浏览“残疾人在线”这个网站,初步体验到残疾人生活的不容易和他们身残志坚的精神;同时利用多种途径(上网、查阅书籍、请教家长)收集有关的助残知识,感受到全社会对残疾人的关爱。
二、课中探究,深化感悟
1、引入话题,唤醒生活。(让学生了解什么是残疾人。)
由课前的游戏引入“残疾人”这个话题,引导学生回忆:平时在生活中都见过哪些残疾人?见到他们时,感觉怎样?
小结:是的,盲人、聋哑人、肢体有残疾的,以及智力上有缺陷的,都是残疾人。(板书“残疾人)我国有6000多万残疾人,平均每五个家庭中就有一个家庭生活着残疾人,仅我们临沂市,残疾人的数量就接近60万。他们生活得很不容易!
放课件《篮球女孩的故事》,让学生谈感想。
小结:是呀,小红艳和我们年龄差不多,我们可以快乐地蹦蹦跳跳,然而可怜的小红艳却要一辈子坐在篮球上,用她的双手一步一步地走,多么不容易呀!
今天,就让我们一起走进残疾人的世界,用我们的心静静地去体验他们的生活。
【让学生回忆生活中见过哪些残疾人,感觉怎样,从儿童已有的生活经验
中明白什么是残疾人,引入到残疾人这个话题,学生感到亲切自然。】
2、合作学习,体验生活。(引导学生在活动中体验残疾人生活得不容易)活动一:体验盲人拿粉笔。
请两位同学当盲人,到讲台上拿粉笔,其他同学注意观察,并互相交流各自的感受,体验盲人生活的困难。
小结:在我们看来很容易的一件小事,盲人做起来,却是那么的难。活动
二、体验单手穿衣
活动
三、体验聋哑人问路(这两个活动同时开始)
活动之前讲清活动的要求以及注意事项,活动之后互谈感受,进一步体验残疾人的生活的不容易。
分组汇报谈感受。
1、2组完小结:像穿衣服这样简单的生活自理,残疾人做起来却是这样难; 3、4组完小结:问路这样简单的生活小事,对于残疾人也是这样的困难。孩子们,刚才短短的几分钟,我们就体验到了残疾人的许多的不方便,然而残疾人却天天如此,年年如此,他们在生活中、工作中还会遇到哪些困难呢?我们再来看几幅残疾人在生活中的真实照片,我想你们会体会得更深。
课件《残疾人真实的生活图片》。
你们又体会到了什么?
师:是的,残疾人在生活中的困难有时是我们无法想像的,那我们应该怎么办呢?怎么对待他们呢?(板书:帮帮)
【品德课提出的新理念——“品德培养回归生活”,就是要关注儿童的生活实际,尊重儿童已有的生活经验,我在教学中从儿童的实际出发,选择生活中的例子,设计生活化的活动,为孩子们构建一个生活化的课堂。“盲人拿粉笔”“单手穿衣”“聋哑人问路”都是从儿童的生活实际出发的,像“盲人拿粉笔”“单手穿衣”这都是最基本的生活自理,学生每天都要做,因而学生体会的更深刻、更真实。】
3、深化感悟,引导生活。(引导学生怎样帮助残疾人)
活动四:生活中为残疾人献出自己力所能及的爱。
我们在生活中能够为他们做些什么呢?
小组交流并汇报。
同学们都是有爱心的好孩子,我想问一下,你们平时遇到残疾人是不是这样做的?打算以后怎么做?
我听说我们学校四年级一个班中就有一位残疾人,是吗?学生介绍情况,并谈平时怎样帮他的,上完课以后还打算怎样帮他?(激发学生将已建立的道德认知转化为道德行为。)
活动五:引导学习课本上的故事,体验到帮助残疾人最好的方式就是把他们当朋友。
课件(教材)
师介绍《伟伟的故事》(出示课件)课件四个小朋友的对话。
你认为他们的说法对吗?为什么?
师:残疾人也是社会的一员,他们已经很不幸了,我们不应该再嘲笑他,应该平等地对待他们,把他们当朋友,这就是对他们的尊重,也是对他们最大的帮助。瞧,这四位小朋友对伟伟多热情呀!
课件四个小朋友的做法。
伟伟的妈妈看到这四个小朋友这么关心伟伟,让伟伟快乐地生活着,心里很激动,就给这四个小朋友写了一封信,一起来听听:
《妈妈的话》
伟伟的妈妈为什么要感谢他们?
小结:是的,很多时候,帮助残疾人最好的方式就是把他们当朋友,为他们献出我们力所能及的爱,因为我们的爱能给他们带来快乐。他们虽然身体残疾,但他们也渴望像我们这样幸福、快乐地学习、工作。
活动六:交流残疾人的故事,学习残疾人的身残志坚的精神。
1、告诉同学们一个好消息,篮球女孩小红艳在好心人的帮助下,也能够和我们一样背上书包,上学啦!
课件《小红艳的图片》
师介绍小红艳的情况,并引导学生谈:想对小红艳说什么?
是的,小红艳小小年纪能做到这样已经很坚强了,生活中,像小红艳这样勇敢坚强的残疾人还有许许多多,你了解到哪些呢?
小组交流并谈感受。
2、补充残疾人的故事——《千手观音》以及幕后故事,体会残疾人取得成功的不易。
小结:同学们,残疾人是不幸的,她们生活得非常不容易,需要我们的帮助。然而,他们勇敢坚强,有的都做出了健康人都难以做到的事。他们都是生
活的强者,更是我们祖国的骄傲。当然,他们的成功离不开父母的疼爱,离不开老师的耐心教导以及社会各方面对他们的帮助。
活动七:引导学生交流课前收集到的国家、社会帮助残疾人的资料,体会全社会对残疾人的关爱。
师生共同交流。
活动八:补充材料,升华情感。
(出示小红艳装上假肢的图片)
【课中设计的每一个活动都有其目的性,设置的情境尽量地让每一个学生都能全身心投入,以此达到让学生在活动中体验,在体验中感悟,在感悟中提升,在提升中发展的目的。】
三、课后践行,内化感悟
全文总结:对,是社会的关爱,人间的真情,又让小红艳重新站起来了!(出示:“爱是我们共同的语言”)请大家起立,让我们永远记住这句话,我们一起来做,“爱是我们共同的语言”。同学们,当你遇到一切有困难的人的时候,请伸出你热情的手,献出你真诚的爱,用我们共同的爱,筑起我们快乐的家园!(同时用红色的心型圈住“帮帮残疾人”这五个字)
【德育教育不是单纯的课堂教学,它是一个贯穿课前、课堂、课后的长期实践的教育过程。为了提高品德教育的实效,课后号召学生在实际行动中真正做到:为残疾人献出自己的爱,达到课后践行的目的。】
第三篇:帮帮残疾人
《帮帮残疾人》教学设计
教学目的:
(1)了解残疾人生活的艰难,激发对残疾人的同情与关爱。
(2)学习残疾人身残志坚的精神,学会帮助残疾人。
(3)正确引导学生的行为,使学生愿意帮助残疾人。
教学重点: 让学生在活动参与过程中体验和感悟残疾人生活的艰辛,从而激发学生内心的情感共鸣,使学生走近残疾人,尊重残疾人,树立帮助残疾人的意识。
难点:
明白帮助残疾人最好的方式,是平等地对待他们把他们当朋友,献出我们力所能及的爱。
教学准备:
1、课件
2、蒙眼的布条、粉笔
3、爱心卡
教学过程:
一、谈话导入,了解什么是残疾人
(1)(课前小朋友做拍手游戏)
师:老师听说我们班的小朋友不仅聪明,而且上课还很积极,个个都是顶呱呱!那今天想不想好好表现,做老师心目中的顶呱呱呢?(生答)好,上课。
师:今天能和小朋友们一起学习,老师非常高兴。那让我们一起做个拍手的游戏好不好?以同桌为一小组,开始你们的游戏。(学生做拍手的游戏。)
你们觉得刚才玩得开心吗?
(请学生回答)
师:同学们,我们是玩得很开心,生活也很幸福,可是我们身边有些人却享受不到这份快乐,他们有耳朵却听不到美妙的音乐,有眼睛却看不到五彩缤纷的世界,有嘴巴却讲不出内心的感受,你们知道他们是什么人吗?(请学生回答)
(板书:残疾人)
今天我们就来学习《帮帮残疾人》,请大家把课本翻到26页。
2、师:在生活中你见到过哪些残疾人?(小组交流)
小结:盲人、聋哑人、肢体残缺的、智力有障碍的„„都是残疾人。我国就有8000多万残疾人。他们有的用手指“看”书,有的用手语“说话”,还有的用脚趾夹着笔写字呢„„他们为了生活下去,不知付出了多少的艰辛。
今天,就让我们走进残疾人的世界,用心静静地去体验他们生活的滋味。
二、课中体验 深化感悟
(一)活动一:找座位
1、师:下面,我们做一个找座位的游戏,老师想请两位同学上来当小演员,一位扮演盲人,一位扮演正常人,谁愿意(给一位同学蒙上眼睛,转几个方向,问:“你看到了什么?”)。
2、师:同学们,你们都听到了,他眼前一片漆黑,什么也看不见。现在请这两位同学回到自己的座位上。其他小朋友不要出声,静静地看看他们走路的样子。
3、学生活动。
4、谁能把你刚才看到的说给大家听听?
5、问“盲人”:为什么要这样走? 从讲台回到自己的座位上,我们看来是这么容易的一件事,盲人做起来却这么不容易。刚才,我只是把他的眼睛蒙上了几分钟,就给他带来了麻烦。如果我们的眼睛被蒙上一节课、一天、一个月、一年、甚至一辈子,我们的生活会怎样?
师:可盲人就是这样,一辈子生活在黑暗中,整天过着提心吊胆的生活。
活动二:用手来说话
1、学生游戏(指名学生上台,用手语说出老师纸条上句子的意思。)盲人的生活这么不容易,那聋哑人在生活中又会遇到哪些困难呢?我们一起来体验。谁愿意上台扮演聋哑人?
现在你是聋哑人,不能说话,只能用动作、手势来表达你想说的一句话。(用手比划)。
其他同学认真观看他的手势,猜猜他表达的意思。
师:通过刚才的体验,你有什么感受?指2-3生说:„„
2、小结:作为聋哑人,他们听不见美妙的声音,说不出自己内心的感受,与我们的交流就特别困难,他们的生活该多不容易呀。
活动三:单手穿衣
1、师:同学们,失去光明的盲人和聋哑人生活这么不容易,如果失去了手呢?我们再来体验一次。现在我们大家都来当一回残疾人。脱掉你的外衣,举起你的右手,像老师这样把右手背到身后一动也不能动,你们现在都是失去右手的残疾人,请用你们的左手把外衣穿好,并拉好拉链。看谁最努力。
2、学生穿衣服(教师注意观察,抓住典型)
3、师:穿好的请起立 ,说说感受。
生1:一只手穿衣服太难了.刚才我是用嘴巴帮忙才穿进去的.生2:我用左手怎么也穿不进去,偷偷用右手帮了忙.4、师:没穿好的请起立。说说你的感受.。
生1:左手穿衣服太难了,穿得手都酸了,还是没穿好.生2:拉链怎么也拉不上,真是急死人了.生3:想不到一只手穿衣服会这么难.5、师:像穿衣服这样简单的事情,对于手臂有残疾人来说却这么不容易!
过渡:走路、与别人交流、穿衣服,对我们来说都是很简单的事情,然而,然而残疾人做起来却这么不容易。
(二)那在生活中,他们还会遇到哪些困难?
(分组讨论聋哑人、盲人、肢体残缺的残疾人在生活中会遇到哪些困难,再分组指派代表汇报。)
(三)师:看来,残疾人生活中的困难是我们无法想象的,他们的生活这么不容易,那我们该怎么做呢?引出板书“帮帮”。
(四)过渡:课本为我们带来了有关伟伟的事情。
1、(课件出示弱智儿童伟伟)师:伟伟是个特殊的孩子,在他很小的时候因为发高烧,脑子烧坏了,他不能象我们一样生活,别人都骂他傻瓜。小伙伴不愿意理他,他没有了朋友,没有了快乐,孤孤单单的生活着,今天他刚搬到这儿。请看看课本28.29页,看看小多,小亮,丹丹,明明这四个小朋友是怎样对待伟伟的?。
2、谁愿意上台演一演?
3、你觉得小多、小亮、丹丹、明明做的对吗?为什么?
4、师:小伟的妈妈看到小朋友这么关心小伟,给伟伟带来了快乐,心里很感动,写了一封感谢信。你们想听听吗?(教师诵读)
5、伟伟的妈妈为什么要感谢这四个小朋友呢?
师:很多时候,帮助残疾人最好的方式是把他们当朋友。
(五)除了把残疾人当朋友,我们还能为残疾人做些什么?
请大家把课本翻到30页,看看这些小朋友是怎么做的,再以小组为单位讨论我们可以为残疾人做些什么?我们比比哪个小组想出的好主意多。
指名汇报讨论的结果。小结:同学们,残疾朋友最值得同情和关心,我们每个人都应该为他们做点力所能及的事:替他们领领路,帮他们推推车,给他们捐些零花钱„„有时候和他们说说话也是爱的表现。
(六)遇到下列情况你会怎么做?
A、当你乘公交车时,看见一位缺右腿的残疾人,你会……
B·当你过马路时,遇到一位盲人,你会……
C、当你看见有人嘲笑一位聋哑人时,你会……
D、当你看见一位左腿残疾的人正一手拄着拐杖,一手提着重物时,你会……? 你们真是一群有爱心的孩子。残疾人已经很不幸了,我们应当把他们当朋友,为他们做一些力所能及的事情。
(七)、你们的身边有残疾人吗?你平时是怎么对待他们的?
(八)31页有一张爱心存单,写下你献出的小小爱心,存入“爱心银行”,如果你还没有做过帮助残疾人的事情,那就写写你的爱心计划吧。
总结:
同学们,只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。
三、课后践行内化感悟
让我们以实际行动帮助我们身边的残疾人吧。
第四篇:帮帮残疾人教案
《帮帮残疾人》教学设计
射洪县太和一小罗琴
教材分析
《帮帮残疾人》是《品德与生活》二年级下册第二单元《献出我们的爱》中的第三课。《帮帮残疾人》分为“他们不容易”“我能为你做什么”两个部分。“他们不容易”通过一段激发学生想象力与好奇心的文字、一组介绍残疾人生活艰难的图片以及模仿单手穿衣的小游戏,让孩子明白残疾人生活中的难处。“我能为你做什么”由一个帮助残疾人的小故事和一些实例等组成,让孩子懂得帮助残疾人、学会帮助残疾人。
教学理念:
1、使课堂生活化,注重学生的活动体验和感受。
2、创设情景,营造真实的学习氛围。
3、角色体验,在体验中明理。
4、营造开放性的课堂,整合课程教学资源。
教学目标:
知识技能:体会残疾人生活的艰辛,懂得帮助残疾人、学会帮助残疾人。过程与方法:活动中体验残疾人生活的不容易。
情感态度价值观:激发学生理解、尊重、关心、帮助残疾人的思想感情。在学习中养成理解、尊重、关心、帮助残疾人的良好道德风尚。
重点:了解残疾人生活的艰难,感受残疾人的不容易。
难点:明白帮助残疾人最好的方式,是平等地对待他们,把他们当朋友,献出我们力所能及的爱。
教学准备: 制作课件、课前收集有关残疾人的资料、图片。
教学过程:
一、谈话导入,激起情趣。
1.师:哪些小朋友学过钢琴?我们弹琴都是用双手,可是有一位大哥哥他弹琴的方式却和大家不一样,大家想看吗?请看大屏幕《中国达人秀》冠
第五篇:《帮帮残疾人》教学设计
《帮帮残疾人》教学设计
青罕完小李书英
一、教学目标:
知识与技能:通过体验活动体会残疾人在生活中的不便和困难,以及他们克服困难所付出的努力;
过程与方法:通过引导学生观察生活中的残疾人,初步培养学生观察社会事物和获取信息的能力;
情感态度与价值观:培养学生关爱残疾人、关注残疾人的意识。
二、教学重难点:
1.重点:通过让学生学习、感悟、体验残疾人的社会生活,从而让学生获得亲身体验,自觉地尊重和关爱残疾人。
2.难点:让学生感受残疾人在生活中遇到的实际困难。
三、教学方法
观察法、谈话法、角色扮演法、换位思考法。
四、教学用具:
1.课前布置学生注意观察生活中的残疾人。
2.课件:PPT课件。
五、教学过程:
一、谈话导入 激发兴趣
师:刚才下课的时候你们做了什么游戏啊?你们玩的快乐吗?
师:同学们,你们知道吗?在我们生活中有很多人却无法享受这样的快乐。他们有的用手指看书,有的用手语说话,有的用脚趾夹着笔写字„„他们就是残疾人。由于意外的灾祸或者先天的不幸,造成他们身体的部分残缺或者某些功能丧失,给他们的日常生活带来了许多困难。今天老师就带同学们一起了解残疾人的生活。(板书:残疾人)
二、小组活动探究新知
1、了解残疾人
师:请同学们看下面的图片,了解在我们生活的周围,有哪些残疾人?(出示残疾人的图片)他们是怎样生活、学习的吗?
(1)第一幅图,他是盲人,在走路,要靠拐杖来探路,走的很慢。
(2)再看第二幅图,是聋哑人在用手语同大家交流。
师:聋哑人之间主要靠手语交流。这是著名的聋哑美女主持,她叫姜馨田。下面老师教大家几个简单的手语动作吧!
我一手食指指自己。
爱一手轻轻抚摩另一手拇指指背,表示一种“怜爱”的感情。
你一手食指指向对方。
谢谢一手伸出拇指,弯曲两下,表示向人感谢。
感恩的心:双手圈成心形于左胸前
(3)看第三幅图,他叫周舟,是一名智障残疾人,却是难得的音乐指挥天才。
(4)看第四幅图,他们是肢体残疾的舞蹈演员,他们在台上的成功表演是无数次的艰难排练换来的。
(5)最后看第五幅图。她是 “篮球女孩”钱红艳,在四岁时因车祸失去了下半身,这个篮球从此成了她身体的一部分,在泳池里,双手犹如天使的翅膀,如今她成了一名优秀的游泳运动员。今年她和队友们还将冲刺2012年伦敦残奥会。
师:老师想提醒大家,在日常生活中可要注意时刻安全啊,避免火灾、车祸、触电、溺水、燃放爆竹等等事故,使我们变成残疾人啊。
2、体验残疾人生活
师:下面老师就带你们做几个小游戏,来体验一下残疾人的生活。游戏结束后要说一说你的感受。(播放课件)
活动一:像盲人一样走路。要求:找两名同学到讲台前,一位用纱巾蒙住眼睛扮演盲人,让他慢慢回到座位上去,大家可以帮他引引路。另一位同学扮演正常人,比较体会盲人生活中的不便之处,说说你的感受。
活动二:单手穿衣。要求:
选两名同学到讲台前,把上衣脱下来,拿在手上。
一名同学模仿肢体残疾人,只能用一只手穿衣服。另外的一只手背在身
后不能动。
另一名同学模仿正常人,用两只手穿衣服。
请第一位同学谈谈感受。
(板书:他们不容易)
3、帮助残疾人
老师也觉得残疾人的生活太不容易了,如果你的身边就生活着一位残疾人,你会怎么做?比如怎样帮助这个人?(指着单手穿衣服的同学)
生:我会帮助他穿衣服。
师:你真是个有爱心的好孩子。(板书补充课题:帮帮残疾人)
师:老师想知道,在日常生活中,我们是怎样帮助残疾人的呢?遇到下面的残疾人,你能为他们做些什么?小组内讨论交流。
A、在马路上遇到盲人
B、在坡路上,遇到一个腿有残疾的大哥哥吃力地推着轮椅
C、在学校门口,你遇见几个小男孩在嘲笑一位残疾人
D、上学路上,你遇上了一个聋哑人求你帮他去买东西
师:听了你们的交流,老师太感动了。现在,关爱和帮助残疾人,全社会已经行动起来,国家制定了一系列保障残疾人权利的法律,政府提供了许多方便残疾人的公共设施。关爱残疾人已经成了一种社会风尚。帮助残疾人,从我们每一个做起。
三、故事再现,体验学习
师:假如下面的故事就发生在我们身边,我们能为残疾人做什么?
结合插图,读一读这个故事,说说小伙伴们是怎样帮助伟伟的?换成是你,你可以为伟伟做些什么呢?
出示《伟伟妈妈的信》
总结:很多时候,帮助残疾人最好的方式,是把他们当朋友。(板书:把他们当朋友)同情和关心残疾人,为他们做些力所能及的事:替他们领领路,帮他们推推车„„有时候,和他们说说话也是爱的表现。
四、布置作业:
1、爱心存单
师:同学们在节假日,可以自愿组成一个爱心行动小组,制定具体的行动计划,帮一帮我们身边的残疾人。这是一张爱心存单,每当你们献出一份爱心的时候,把它记在上面,存入咱们班的“爱心银行”。比比看谁存得的爱心多,谁的收获多。
2、搜集残疾人的故事,如张海迪、海伦凯勒、阿炳、贝多芬、桑兰等等,学习残疾人奋发图强、努力拼搏的精神。
五、小结
在我国,有各类残疾人将近8000万,因为残疾,他们是不幸的;因为坚强,他们又是可敬的;因为有大家的关爱,他们又是幸福的。让我们伸出温暖的手,献出真诚的爱,帮帮残疾人。因为我相信:大家都有一颗善良的心!