《雨中的蘑菇》说课稿（小编推荐）

第一篇：《雨中的蘑菇》说课稿（小编推荐）

第二十五届春笋杯课堂技能大赛

教案

大一班

讲课人：温頔

《雨中的蘑菇》说课稿

一、说背景

大班本学期的幼儿年龄在6岁左右，他们想象力丰富，思维活跃。本班幼儿在以往类似的语言活动中，大多能在老师的引导下理解作品的主要内容，并乐意用自己喜欢的方式创造性的表现文学作品。

二、说教材

绘本勾勒出一幅幅动物与环境在雨中和谐相处的画面。文章中充分发挥想象力，将雨中的森林拟人化，使植物和小动物都充满了人情味，且意境相当优美。可以培养幼儿对美的理解与认识，适合大班幼儿欣赏阅读。

三、说目标：

《纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合大班本学期幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了本次活动的目标：

1．理解故事内容并能清楚、大方、正确地表达自己的想法。

2．懂得换位思考，想到别人的处境，知道包容与接纳，体验友爱互助的情感。

四、说教学重难点：

在本次活动的目标中提到：理解故事内容并能清楚、大方、正确地表达自己的想法。因此在整个活动中，我始终围绕这一目标进行教学，这也是本次活动的重点。

我确定本次活动的难点是：懂得换位思考，想到别人的处境，知道包容与接纳，体验友爱互助的情感。在这个过程中，我主要是创设一种积极的语言环境，利用环境和积极的教具（课件）让幼儿大胆的发表自己的意见，大胆的想象，让幼儿在参与游戏表演的过程中来解决这个难点

五、说教、学具准备：

为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作： 第二十五届春笋杯课堂技能大赛

教案

大一班

讲课人：温頔

知识准备：幼儿知道蘑菇是在潮湿的环境中生长。

教具准备：故事PPT，黄蓝两种底板的展示板，地板上画好黄蓝两种线，每个幼儿的名字胸卡（圆形，白底黑字）。

五、说教法：

根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法等教学方法。采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的模仿游戏中能充分地表现自我，大胆说话。

六、说学法：

整个活动我遵循由浅入深的教学原则，幼儿在听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法。这我也会在下面的活动的过程中加以具体说明。

七、说活动过程：

(1)、根据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几环节：

一、谈话导入

二、阅读与讨论

三、教师小结

四、延伸活动

（2）、具体活动过程：

一．谈话导入：今天我们一起来聊聊天好吗?你们喜欢聊天吗?那我们来聊什么，聊谁呢?你看到是谁？

二、阅读和讨论：

图1：“两只蚂蚁在做什么？”（在跑步，在玩）

“你从哪里看出来的？他们是怎么跑的？”（飞快的跑，他们很着急，因为在下雨。）“他们有可能跑到哪里去？下雨了要干什么？”下雨了可能赶着要躲雨，也可能赶着回家。（画面信息：蚂蚁跑得快；雨下得很大；路边有蘑菇„„）

第一个问题：“假如你是蚂蚁，想留下来躲雨呢还是赶快回家？老师给你们一点时间，你们想想。”要求：幼儿认真思考后，再作选择。交流：自己的选第二十五届春笋杯课堂技能大赛

教案

大一班

讲课人：温頔

择及理由。“请你说说你的选择,为什么?”互动要点：鼓励幼儿勇敢说出自己的选择和理由。“我们来看看两只蚂蚁选择了什么?”

图2：“两只蚂蚁选择了在蘑菇地下躲雨。蘑菇够两只蚂蚁躲雨吗？”“你从哪里看出来的？”（画面信息：蘑菇够大；蚂蚁的表情）蚂蚁脸上的表情是什么?(微笑)为什么微笑?因为淋不到雨。

图3：“雨还在下着,这时候谁来了?一只小老鼠过来了，他想干什麽？他也想躲雨,因为雨太大了”“那你觉得两只蚂蚁是怎么想的？”“两只蚂蚁表情怎么样?你觉得可能是怎么想的?”（画面信息：老鼠浑身湿透，两只蚂蚁表情不一）

第二个问题：“假如你是蚂蚁，想让老鼠留下来一起躲雨还是叫他另找地方？要求：幼儿两两讨论，自己做出选择。作出选择后，按地上标志线分开站立。“你为什么让(不让)小老鼠进来躲雨?”交流：不同选择的幼儿交流自己的选择和理由。“雨这么大,如果不让小老鼠进来躲雨,他会怎么样?淋湿了又会怎么样?”

互动要点：抛出问题，引导幼儿关注事情的不同方面„„“我们来看看,小蚂蚁有没有让小老鼠进来躲雨?”“那你就进来挤一挤吧!挤一挤是什么样的?”

互动要点：强调“挤一挤”，从语言到动作感受。

图4：“谁又来了？小鸡想干什麽？”（画面信息：大家挤了挤，都躲进蘑菇里了；小鸡来了，浑身湿透，叽叽喳喳地叫着）

第三个问题：“假如你是蚂蚁和老鼠，想让小鸡留下来一起躲雨还是叫他另找地方？要求：四个小伙伴一组（座位稍作调整，形成圆弧状），商量以后，做出你们小组的选择。交流：每组选一名幼儿交流小组的选择，并说出理由。

互动要点：了解一组意见是否一致及如何达成一致的。“什么是小组的选择?四个小朋友想的是一样的。你们选的是什么？”我们来看看，小鸡进去了吗？我们一起挤一挤就可以了。

图5：“雨还在不停的下着，你看到谁又来了？”“小兔也想，也想„„”（画面信息：大家又挤了挤，小兔很大，蚂蚁的表情„„）

第四个问题：“假如你是蚂蚁、老鼠和小鸟，想让小兔留下来一起躲雨还是叫他另找地方？要求：幼儿相互商量，自己做出选择，并把自己的名字卡贴到不同选择的板上。交流：不同选择的幼儿交流自己的理由。

第二十五届春笋杯课堂技能大赛

教案

大一班

讲课人：温頔

互动要点：鼓励肯定勇敢表达自己想法的幼儿。

图6：“小兔也挤进蘑菇里面躲雨了。小动物们是怎样的表情？他们嘴巴张大了，眼睛睁大了。”（很惊讶）（画面信息：小动物们的疑惑“我们怎么都能挤进小蘑菇里呢？）

图7：“我们一起来看看，蘑菇是不是变大了？为什麽蘑菇变大了？”

图8（和P6相同）：（画面信息：雨还没停„„）

第五个问题：“小动物们，是继续留下来躲雨呢还是赶快回家？”要求：考虑到各种可能性，续编故事的结尾。交流：幼儿续编的故事结尾。（看时间而定，是否进行）

三、延伸活动

老师请你们回去一会再去编一编这个故事，想想，如果小动物留下来躲雨还会遇到什么有趣的时候呢？如果回家，在路上又会遇到什么事情呢？回家以后把这个故事编完好吗

四、教师小结：

今天，老师和你们一起聊天了，聊了什么事情呢？聊了雨天小动物躲雨的事情。

那聊完天，我们是不是好朋友啦，恩，那好朋友要抱一下，我们一起抱一抱，那我们和客人老师再见。

第二篇：《蘑菇该奖给谁》说课稿

今天我说课的内容是《蘑菇该奖给谁》，这是小学语文义务教育国标本一年级下册第三单元中的一篇童话故事，讲的是小白兔和小黑兔参加跑步比赛的故事，告诉学生有勇气敢于和强手竞争，虽败犹荣，全文以对话的形式叙述，是训练学生分角色朗读的好教材。

根据教材特点和一年级学生的认知特点，我初定以下教学目标：知识目标：学会本课的9个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，认识2个新的偏旁。能力目标：培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文的能力。情感目标：理解课文内容，让学生懂得，敢于和高手竞争，才能显示真正的本领。目标1和目标2是本文的重点，目标3是本课的重点更是难点。我力争在两课时完成教学任务。

下面，就第二课时着重谈谈我的教学设计。

本课时，我将采用以趣导路，营造氛围；以读铺路，感悟语言；以行拓径，指导朗读这三个环节进行教学。

一、以趣导路，营造氛围。

富有情趣是苏教版教材的一大特色，也是低年级学生学习的第一动力。因此，我在导入课文后，就出示“练习、提着、参加、乌龟、冠军”等词语，然后让学生边看图边以连词成句的方式说说这篇课文的大概内容，然后再通过媒体，创设情境，出示动画，引导学生走进文本，激起学生再学习的欲望。

二、以读铺路，感悟语言。

本文分为四个部分。课文的第一部分就是第一自然段，只有一句话，课文比较简单，我相信我班学生通过朗读就能体会到兔妈妈对孩子们的关心、爱护。我将用故事引出课文第二部分即2-4自然段，把学生带入课文美好的情境，接着引导学生自己阅读第二部分，并请学生读读兔妈妈的话，说说知道了什么，联系自己的生活实际，想想自己的妈妈说话时的样子，再通过朗读，感受妈妈对孩子的爱，接着请小朋友转换角色当当小黑兔来回答兔妈妈的问话（板书：小黑兔），并说说小黑兔当时心情如何，再请学生加上动作，表情来朗读这句话，抓住“得意”这一词，来体会小黑兔的骄傲（这时板书：得意）！相机出示小白兔的话，和小黑兔形成鲜明的对比，用同样的方法来体会小白兔的“难为情”。在这一环节中，学生边做动作边朗读，对词义的感悟更具体、真切，朗读更到位。

接着我将创设情境，播放小黑兔和小白兔练习跑步的情况引出课文第三部分即5-7自然段，并请学生说说自己的感受，既活跃了学生的思维，又训练了学生的口头表达能力，接着引导学生读读小白兔和小黑兔的话，并说说他们俩都和谁比，心情都如何（板书：跟乌龟比，跟骏马比），再通过同桌分角色朗读，体会小黑兔的得意、骄傲，小白兔的难为情，伤心。这一环节让学生自己看一看，说一说，读一读，充分发挥了学生的主题作用。

接着我将设疑听了小黑兔和小白兔的话，兔妈妈会把蘑菇奖给谁呢？引出课文第四部分即8-10自然段。估计学生会说小白兔，相机引导学生读读第八自然段。这时师生对话“小黑兔得了冠军，奖品却给了小白兔，如果你是小黑兔，你会怎么想？”学生可能会说不服气，跑去问妈妈等，相机引导学生朗读第九自然段，体会小黑兔的不服气。接着我将组织学生围绕“如果你是兔妈妈，你用什么理由来说服兔妈妈呢？”展开讨论，并组织交流，相机指导学生朗读课文的最后一句话“因为他敢和高手比呀”并请学生说说高手的意思，联系实际情况，说说班里学习的高手，再通过不同的方式的朗读来体会只有和真正的高手比，才能学到真正的本领。（板书：敢于和高手比）

三、以行拓径，指导实践

课文中还留有一些空白，我创设这样一个情境，听了兔妈妈的话，小黑兔会怎么样？组织学生讨论交流，在此过程中，我重点引导学生能够把体会到的敢于和高手竞争，才能学到真正的本领，这一道理内化成自己的语言表达出来，这样既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感。

最后，总结课文，继续指导学生书写生字，引导学生通过自己的仔细观察，感受字的结构特点和书写技巧。

为了把课内外有机地融合，适当拓展学习资源，拓宽渠道，我布置了这样一个选择性作业：喜欢朗读的学生，可以回家读给家长听。喜欢画画的学生，可以给课文配上一幅插图。喜欢讲故事的学生，可以续编故事，讲给同学或家长听。

通过这些语文实践活动，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的研究。

以上就是我对《蘑菇该讲给谁》一课的粗浅的理解和一些初步的教学设想，在实际的教学中，我将视学生的学习情况作适当的调整。

第三篇：幼儿园大班教案《雨中的蘑菇》含反思

大班教案《雨中的蘑菇》含反思适用于大班的社会主题教学活动当中，让幼儿学习多方面考虑问题，并能清楚、大方、正确地表达自己的想法，懂得倾听意见，能理解别人的语言信息，尝试与别人协商，懂得换位思考，想到别人的处境，知道包容与接纳，体验友爱互助的情感，快来看看幼儿园大班《雨中的蘑菇》含反思教案吧。

活动目标：

1.懂得倾听意见，能理解别人的语言信息，尝试与别人协商。

2.学习多方面考虑问题，并能清楚、大方、正确地表达自己的想法。

3.懂得换位思考，想到别人的处境，知道包容与接纳，体验友爱互助的情感。

4.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

5.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

活动准备：

教具：PPT

座位：U字形

活动过程：

一、谈话导入，引起幼儿兴趣。（开始部分）

过渡：今天老师给小朋友们带来了一个很好听的故事，你们想听吗？

那我们就一起来看一看吧！

二、阅读和讨论，分段理解内容。（重点部分）

1、出示ppt1

提问：这个故事说的是谁呢？（蚂蚁）

两只小蚂蚁在干什么呢？能不能用动作来表示一下小蚂蚁在干什么？（幼儿一起做跑步的动作）

再请小朋友来说一说，小蚂蚁跑步跑的怎么样呢？（很快）

你们知道为什么小蚂蚁要跑那么快吗？（因为下雨了）

因为下雨了所以它们有可能是干什么呢？

第一次选择：如果你是小蚂蚁，你是想留下来躲雨还是赶快回家呢？为什么？

小结：小朋友都说了很多自己的想法，真不错，那我们现在看看小蚂蚁到底选择了什么。

2、出示ppt2

提问：两只小蚂蚁选择了什么啊？（躲雨）

在哪里躲雨？（蘑菇下面）

蘑菇够让两只蚂蚁躲雨吗？你从哪里看出来的？

小结：这个蘑菇能够让两只小蚂蚁躲雨。

3、出示ppt3

过渡：雨还在继续下着。

提问：谁来了？（一只老鼠）一只老鼠过来了，这只老鼠会想干什么？（躲雨）

你们看看这两只蚂蚁的表情，它们会想什么？它们的会想法一样吗？

第二次选择：如果你是蚂蚁，你想让老鼠留下来一起躲雨还是叫他另外去找地方？为什么？

要求：幼儿两两讨论，自己做出选择，然后按两个观点两排站好。

互动观点：接受幼儿不同选择的同时，引导幼儿关注事情的不同方面。对接受的一方提问：你们有没有想到“蘑菇躲不下了怎么办？”对拒绝的一方提问：你们有没有想到“老鼠被拒绝后心情，老鼠被淋雨了怎么办？”

情景模拟：教师扮演老鼠，请求在蘑菇下躲雨。

提问：亲爱的小蚂蚁们，你们看下那么大的雨，能不能让我和你们挤一挤吗？

小结：小朋友都能把自己的想法说出来和大家分享，真不错。

4、出示ppt4

过渡：我们一起来看看这两只小蚂蚁到底是怎么选择的！

提问：它们选择了什么啊？（同意老鼠进来躲雨）

它们的办法是让小老鼠进来挤一挤，挤进去了吗？挤进去了吧，和这边小朋友的办法一样，真好！

雨还在下着，谁又来了？（小鸟）

它在叽叽喳喳的叫什么呢？在说什么呢？

过渡：又到了选择的时候了。

第三次选择：如果你是小蚂蚁，你想让小鸟留下来还是叫他另找地方呢？

要求：四个小朋友一组，商量之后选择。

交流：一组选一个小朋友上来说出小组最后的决定。

引导语：你们小组的选择一致吗？一开始不一样，后来一样了。在有不同意见的时候你们是怎么解决的？

小结：在解决问题的时候我们可以用石头剪刀布的方式来解决。

5、出示ppt5

提问：小鸟躲在哪里了？（也躲到蘑菇里面了）

小结：小小的小鸟挤一挤也挤进去了。

过渡：啊呀！雨还在不停的下着，谁又来了？（小兔）

这个小兔可是？（教师做动作）大大的这个时候蘑菇里面的小动物会怎么想呢？

第四次选择：如果你们是蚂蚁、老鼠和小鸟，你会让小兔留下来还是叫他另找地方？

交流：不同选择的幼儿讲述自己的观点。

6、出示ppt6

提问：小兔挤进去了吗？

所有的小动物都挤进去了吗？这说明这个蘑菇够怎么样？

小结：说明这个蘑菇够大，足够让所有的小动物进去躲雨。

7、出示ppt7（蘑菇变大）

过渡：一开始是两只小蚂蚁进去躲雨，慢慢的越来越多的小动物要进去躲雨了。

提问：看看这三幅图，谁在慢慢的变化？（蘑菇变大了）

为什么蘑菇会变大了呢？

小结：因为要躲雨的小动物多了，所以蘑菇也在努力的变大，这样可以让更多的小动物进来躲雨。

8、出示ppt8

过渡：雨还在不停的下着。

第五个选择：小动物们是继续留下来躲雨还是赶快回家呢？

提问：如果冒着雨回家会怎么样？

继续留下来躲雨又会怎么样？

小结：请小朋友课后休息的时候想一想，帮故事编一个完整的结尾好不好！

三、谈谈自己的想法。（结束部分）

今天和小朋友一起看的这个故事的叫《雨中的蘑菇》。

提问：你们最喜欢故事里的谁呢？为什么？

小结：老师也希望你们像这个故事里面的小动物一样能够好朋友之间互相帮助！

教学反思：

本活动是我从早期教育中看到的，我看完以后觉得这节课非常的新颖，教师的教学方式很不一样，我作为一个新教师就像尝试一下，并且学习优秀教师的教学方式。上完这节课后，我发现孩子的思维很开阔，但是经过我的讲述以后，孩子的想法好像被局限了；虽然教学中的讨论方式很独特，但是孩子的反应不是很快，可能是因为这种方式在平时不常用，所以造成了孩子的不适应。在我的教学还需要加强，尤其是在倾听孩子的讲述方面和教案目标的正确书写。

小百科：蘑菇称为双孢蘑菇，又叫白蘑菇、洋蘑菇，隶属于伞菌目，伞菌科，蘑菇属，是世界上人工栽培较广泛、产量较高、消费量较大的食用菌品种，很多国家都有栽培，其中我国总产量占世界第二位。

第四篇：牛顿在暴风雨中说课稿

《19 牛顿在暴风雨中》说课

一、教材分析

《牛顿在暴风雨中》是沪教版三年级上册第四单元中的一篇课文。本文记叙了少年牛顿不顾自己的生命安危了解风力的故事，告诉人们科学研究有时是需要冒险的。课文共10节，按地点的转换分成两个部分。第一部分是第1—4节，在牛顿家，主要描写暴风雨袭击英国，牛顿弟弟、妹妹害怕、惊慌的表现。第二部分是第5—10节，主要描写牛顿在空旷的后院冒着暴风雨测量风力的场景。文章通过牛顿与弟弟、妹妹在暴风雨中的不同表现，赞扬了牛顿对科学执着探究的勇敢精神。

文中对暴风雨的描写很有特点：有直接描写，有间接描写。直接描写暴风雨的句子很好找，如：“河水泛滥，树木连根拔起”、“呼啦啦的风声”，等等。而间接描写暴风雨的语句则是通过人物动作、神态来描写的，如：“牛顿的头发被狂风吹得乱蓬蓬的，浑身都被雨水淋透了”、“妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻找牛顿”，等等。教学中，可引导学生学习。

二、学情分析

学生对牛顿的了解并不多，所讲述的故事与目前学生实际的生活体验也相去甚远，因此教师要对学生进行这方面知识的补白。可在预习时做相关的要求，同时教学中安排交流环节。我班的学生大多数已经掌握了自主识字的方法，阅读习惯比较良好，课堂思维活跃，而本课具体展示的牛顿在暴风雨中做了解风力的实验会让学生阅读时兴趣盎然。但还有相当部分的学生在理解词语和语言表达上能力还不够强，需要老师在课堂上引导。因此在本文的教学设计时，教师由扶到放，以学生自主探究、想象说话为主，让学生学习得更主动，更投入。

三、教学目标

整个三年段学生需要具备的核心能力，一个是在具体语境中理解词语的意思，初步形成联系上下文读懂内容的方法。另一个是读懂一段话后正确提炼其要点。同时，学习把一段话说具体也是教师在日常教学中需要重点关注的训练点。除此以外，承接上一单元预习的要求，本单元不仅要在预习时读准字音，还要进一步培养学生查词典理解词语的意识和能力。因此根据课程标准,三年级的年段要求、本单元的训练重点，并结合这篇文章的文本特点，我拟定了以下4项教学内容： 1．在阅读过程中自主识记：罕、袭、泛、滥、篷、疯、撑、脖、旷、扰等生字；积学习罕见、袭击、泛滥、心甘情愿、乱蓬蓬、疯子等8个词语；积累表示“大风大雨”的词语。2.能自主预习课文，在预习时试着提出问题；通过学习，能根据课后提示找到文中的“矛盾之处”，提出问题并解决问题。

3.分角色，正确流利地朗读课文；能模仿文中句子，把牛顿测量风力的过程写具体。4． 通过学习，体会牛顿小时候对各种事物产生浓厚的兴趣并勇于探究的科学精神。

教学重点：继续学习预习，边读课文边提问。理解牛顿在暴风雨中是怎么做的及他为什么这样做的。教学难点是：了解牛顿在暴风雨中测量风力的实验，通过比较不同的人物在暴风雨中的不同表现，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。

四、教学过程

为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节：

一、简介牛顿，导入新课。

先出示牛顿的画像图片，让学生结合预习谈谈对牛顿的了解。教师：牛顿两岁时父亲去世。上完小学，他的继父也去世了，家里缺少壮劳力，母亲希望牛顿能帮助家里种地放牧，就没有让他继续上学。我们要了解的故事就发生在他没法上学的这段时间。（为后文妈妈决定让他去上中学做好铺垫。）

然后出示课题，带领学生一起书空课题，尤其要提示“顿”的第四笔是竖提，指导“暴”的下半部分的书写。然后针对课题质疑，提炼出有价值的问题，如：牛顿为什么要在暴风雨中？牛顿在暴风雨中干什么？暴风雨有多大？等让学生带着问题去读课文，训练学生边读边思考的能力。

在反馈预习的环节中，重点指导学生辨析“蓬和篷”

二、初读课文，整体感知

首先，抓住“罕见、特大”两个词语学习第一小节。让学生带着“这是一场怎样的暴风雨？从哪些地方可以感受到？”这个问题，让学生去自读第一小节，从了解暴风雨有多大开始。在交流过程中，理解“袭击、泛滥、罕见”这些词语的意思。抓住句子“河水泛滥，树木连根拔起，牛顿家的木头房子咯吱咯吱地响着，仿佛要倒下来。”进行分析，感受暴风雨的猛烈，在理解的基础上通过朗读来表现这种猛烈。之后老师可以总结：这句句子所描写的画面是我们能直接看到、感受到的，是对景物的直接描写。你还能从哪里看出这是一场特大的暴风雨？自读课文，用“——”找出有关语句。让学生通过再读全文，找到相关的语句并做交流：①牛顿的弟弟妹妹紧挨着妈妈，他们听着呼啦啦的风声，心里十分害怕。②牛顿的头发被狂风吹得乱蓬蓬的，浑身都被雨水淋透了。③妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻找牛顿，终于在这空旷的后院找到了。（出示句子：妈妈寻找牛顿。比较：哪句句子好？为什么？通过模仿动作，体会风很大。）

师小结：这几句句子是通过人物动作、心情的描写来突出暴风雨的程度，这样的描写我们称为间接描写。让学生提前对“直接描写”和“间接描写”有一个大致的了解，为今后的教学做好铺垫。

三、深入学习课文，体会牛顿的品质。

这个环节主要是抓住关键句子，学习第7、8节。

课文的7、8小节是文章的重点，同时也是难点。在之前的情景铺设之后，学生仿佛身临其境，这时教师就可以顺势直奔重点，要求学生默读课文，并用直线划出描写牛顿在暴风雨中干什么的句子，用波浪线划出他这样做的原因，让学生养成静心读文的好习惯。在学生交流过程中具体指导相关句子的理解。

1.“他像个疯子般不停地在风中向上跳着，身子有时候向着风，有时候背着风。每跳一次，他都测量一下落点与起点之间的距离，用石块刻在墙上。有几次，他一跳起就用双手把斗篷往两边撑开，样子就像一只蝙蝠。”

先圈出牛顿的动作词，为学生梳理文章内容；接着借用媒体讲解“每跳一次————就像一只蝙蝠”；理解两个“向”，通过做动作理解“有时候向着风，有时候背着风”；区别“像” 与“向”。板书：跳、测、刻、撑

师：牛顿一次次重复着这样的动作，作者是用更简洁的语言写清了牛顿是怎样测风力的，用上了每跳一次、都，这样的句式。读读“每跳一次、都”，说明了什么？引导学生关注作者的表达方式。

2.“牛顿真的疯了吗？不！这么大的狂风他从没见过。他很想知道这强大的风究竟有多大的力气，能把他刮多远？他要了解风力。”

理解词语“心甘情愿”（查字典扫清“甘”的意思，再联系上下文理解词语的意思）板书：了解风力 然后挖去相关内容，让学生自己试着说说牛顿在干什么。再增加难度，隐去所有文字，让学生只看图片来说一说牛顿在干什么，训练学生的概括节意和口头表达能力，同时也检验学生是否理解了。

在学生理解了牛顿在干什么和为什么这么干后，我又让学生回顾之前的内容：暴风雨的猛烈，和弟弟妹妹的害怕，来让学生说说牛顿真！从人物的不同表现中感悟到牛顿对科学执着探究的勇敢精神。板书：执着 勇敢

四、关注文本表达，锻炼质疑能力。

抓住句子中的矛盾处提问，学习文章的9、10节。我让学生自己先去读一读，然后思考有何疑问之处。在这两节中，有个比较矛盾的地方：妈妈出来寻找牛顿是让牛顿回去的。可是找到之后妈妈又没有让牛顿回去，而是没有打扰，悄悄地走了。在学生找到这个矛盾之处，提出问题后，再让学生试着联系课文前面的内容，让学生自己来想想原因，四人小组分角色读一读，重新又回到课文的前面。这种回环跳跃的设计能够让学生再一次从对比中体会牛顿热爱科学、热爱研究的执著精神，再次体会牛顿的品质。

五、总结

通过抓关键词语，找矛盾处质疑深入学文之后，教师借助板书，回顾全文，鼓励学生学习牛顿对科学执着探究的勇敢精神。在完成了从整体，由切入口，到局部的深入学习之后。帮助学生再由局部回到整体，显得尤为重要。师生互动，抓住文中的关键词语，辅以老师的补白，对所学文章进行梳理。为课后作业中要求学生回家将这个故事讲给父母听，做了很好的铺垫，同时也让学生积累了文中的好词好句，为今后复述课文打下了基础。也使学生明白牛顿之所以成为伟大的科学家和他具有爱钻研的品质是分不开的，鼓励学生通过课外阅读，了解更多名人的故事，在阅读的同时也要求能做到边读边思，养成良好的阅读习惯。

板书设计： 牛顿在暴风雨中 爱研究 了解风力 跳、测、刻、撑 执着、勇敢

第五篇：蘑菇伞（范文）

蘑菇伞

佳作引航 【精彩开头】

1.以第一幅图的内容来开头。

小白兔来森林里采蘑菇，看见小草绿油油的，像一张展开的大毯子，小树直挺挺的，像战士一样……花花对大森林的这一切看入了迷，高兴地玩起采蘑菇来。忽然，乌云密布，雷声大作，不一会儿，下起了倾盆大雨。

2.交代故事的起因

在一个风和日丽的上午，小兔穿着漂亮的花裙子蹦蹦跳跳地跑出家门，来到草地上。它看见绿毯似的草地上开满了五颜六色的花儿，大树下长满了一个个大小不同的蘑菇。看着树下的蘑菇，小兔心想：“等会儿，我一定要采几个蘑菇回家，让妈妈尝一尝我做的蘑菇汤。”

【重点过程】

片段一

可是，好景不长，天空开始变得乌云密布，不一会儿，雨就像断了线的珠子一样落了下来。小兔急急忙忙往家里赶，可是雨下得太大了，它被困住了。正当小兔着急时，它看见树边有许多色彩斑斓的大蘑菇，忽然，它想出了个金点子！

小兔采了一个既大又漂亮的蘑菇，撑在头上当成伞，这样，身子一点都淋不湿。小兔心想：蘑菇的用处很大，既能吃，又能当伞用。

片段二

小兔竖着耳朵，踮起脚四处张望，看见不远处的草丛里有一把漂亮的雨伞，上面有一点一点的花纹，小兔跑过去一看，哇，好大的一个蘑菇，小兔连忙躲在了大蘑菇底下，天渐渐黑了，雨一直下个不停，小兔灵机一动：这个大蘑菇不就是一把天然的雨伞吗？小兔用九牛二虎之力把大蘑菇拔了出来，把大蘑菇当成了一把漂亮的蘑菇伞撑着回家。

快乐大本营

大森林里，住着一只勤劳乐观的小兔，它种了许许多多的蘑菇，蘑菇在它的精心种植下，长得可好了。你想去看看小兔的蘑菇吗？那就让我们一起走进这个有趣的图画，看看在那儿发生了什么有趣的故事吧。

习作指南针

读了这两个片段，我们可以发现写看图写话应注意以下几点：一定要仔细观察，弄清图的意思，懂得图里到底讲了件什么事情；二要展开丰富的想象，想象图中的小动物的语言、动作、神情，这样才能讲故事叙述得更加生动有趣。

好词佳句百花园

描写雨的词语

描写春雨的词语：蒙蒙细雨、毛毛细雨、春雨绵绵、和风细雨 描写夏雨的词语：倾盆大雨、狂风暴雨、暴风骤雨、风雨交加 描写秋雨的词语：凉风细雨、秋雨纷飞、梧桐细雨、秋雨潇潇 描写冬雨的词语：冷风冻雨、烈风箭雨、冬雨刺骨、冬雨如冰

描写动作神情的词语

高高兴兴

赶快

连忙

灵机一动

急中生智

佳句

1.突然，天空变得乌云密布，不一会儿，就下起了倾盆大雨。小兔抱着头，躲也没处躲，藏也没处藏，急得团团转。

2.两只花蝴蝶看见了，连忙飞过去告诉它：“你后面的草丛里长着一朵大蘑菇，你可以拔过来当伞撑回家。”小兔对花蝴蝶感激地说：“谢谢你，花蝴蝶阿姨。”

【习作导航塔】

开头：交代故事的起因。

中间过程：小兔想了什么样的办法避雨的，又是怎样帮助别人的？ 结尾：以第四幅图结尾。【习作标题屋】

《小兔的蘑菇伞》 《助人为乐的小兔》 《漂亮的蘑菇伞》

【我来说一说】

小兔可真是一个聪明的孩子啊。小朋友，请你说一说：小兔去干什么？遇到了什么状况？它看到了什么、想到了什么？它是怎样做的？结果怎样？小兔和妈妈说了什么呢？

闪亮之星

堵老鼠洞

星期六的早晨，天气晴朗，小明到院子里玩。

就在玩兴正浓的时候，他突然看见一只老鼠窜进了不远处的洞里。小明想起来老师说的话：“老鼠是传播疾病的有害动物，能对人类造成许多危害。”想到这儿，小明下定决心，一定要消灭这只老鼠。他灵机一动，想出一个好办法。小明找来一根木头，把木头结结实实地堵进洞里。他得意地想：哈哈，我终于把这只老鼠给堵在洞里了。过了几天，它就会在洞里饿死的。

第二天早上，小明再次来到洞口时，发现堵洞口的木头中心出现了一个洞，老鼠也不见了。小明感到很奇怪，老鼠怎么会跑掉呢？

原来老鼠的牙齿很尖利，可以咬很硬的东西。

通过堵老鼠洞这件事，小明受到了很大的启发：做事情不能过于简单化，要想彻底消灭老鼠，一个人的力量是有限的，必须大家动手，共同行动起来。

点评

小作者通过“玩兴正浓”“下定决心”“灵机一动”“得意”几个词语进行了细致生动的描写，突出了主人公的聪颖。

结尾处写出了小作者在这件事中所受到的启发。

漂亮的蘑菇伞

一天，小兔在森林里玩耍，忽然天空乌云密布，下起了瓢泼大雨，小兔吓的团团转。两只花蝴蝶看见了，连忙飞过去告诉它：“你后面的草丛里长着一朵漂亮的大蘑菇，你可以拔过来当伞撑回家。”小兔对花蝴蝶感激地说：“谢谢你，花蝴蝶阿姨。” 于是，小兔采下蘑菇，然后，顶在头上高高兴兴地往家走去。

半路上，小兔遇到了小狐狸，小狐狸没带伞，小兔连忙喊道：“小狐狸！到我这边来避雨吧！”小狐狸感激地说：“谢谢你，小兔！你的蘑菇伞真漂亮！”于是，小兔先把小狐狸送回了家。

从小狐狸家出来时，雨停了，太阳公公又露出了笑脸，它慈祥地看着小兔，好像在夸它是个乐于助人的好孩子呢！

助人为乐的小白兔

一大早，小白兔就到森林里去采蘑菇。忽然，天空中乌云密布，电闪雷鸣，不一会天空中就下起了倾盆大雨。小白兔没有带伞，急的团团转，想找一个避雨的地方，可是怎么找也找不到。突然，它看到一个又大又肥的蘑菇，脑筋一转，它摘下那个蘑菇，做成一把蘑菇伞。小白兔撑着蘑菇伞高高兴兴地往家的方向走去。

半路上，小白兔遇到了小狐狸，她连忙喊道：“小狐狸，快到我这里来避雨！”小狐狸跑到妞妞的蘑菇伞下面，感激地说：“小白兔，谢谢你！”小白兔笑了笑，说：“不客气，这是我应该做的！”于是，小白兔先把小狐狸送回家，然后自己一蹦一跳地继续往家赶去。

小兔到了家，把自己的经历一五一十地告诉了妈妈。妈妈听了后，摸着小白兔的头，夸道:“你真是一个聪明又乐于助人的好孩子。”小白兔得到妈妈的夸奖后，笑得眯起了眼，心里比吃了蜜还甜！

蘑菇伞

一天，小白兔到森林里去采蘑菇，他采到了一个像大伞似的大蘑菇，高高兴兴地往回走。忽然，乌云密布，哗啦啦，下起雨来了。小白兔把采来的大蘑菇当伞用，他打着蘑菇伞心里想：“这回可淋不着我啦！”

走着走着小白兔看见了小狐狸，他说：“你到我这儿来吧。”小狐狸说：“谢谢你！小白兔。”

后来，小白兔又看见了花蝴蝶，他说：“蝴蝶姐姐，别淋坏了，快到这儿来吧。”小白兔、小狐狸和花蝴蝶一起往回走，他们走着走着，看见一只小蚂蚁。小白兔说：“快到蘑菇伞下来！我送你回家。”于是，小白兔把小狐狸、花蝴蝶和小蚂蚁都送回了家。

家中，兔妈妈正在为小兔兔担心呢，却瞧见她的孩子正朝她跑来，还带了个“雨伞”，兔妈妈欣慰地笑了。

这时，天晴了，太阳公公出来了，他看着小白兔笑，好像在对他说：“小白兔真是个聪明又乐于助人的好孩子！”

小兔的蘑菇伞

有一天，天气晴朗，蓝蓝的天空中几朵白云在快乐地玩耍。小兔来到树林里玩耍。树林里可真美呀!你瞧，有粉的花，紫的花，黄的花，有嫩绿嫩绿的小草„„小兔不禁唱起了歌，跳起了舞。

小兔在树林里玩了整整一个早上。突然，天空乌云密布，天色越来越暗，不久，就下起了大雨，小兔赶快用手抱住头挡雨，可小雨点太淘气了，还是打在兔子身上。小兔跑呀跑呀，看见一棵老树下有几朵大蘑菇，多像小花伞呀!对了，有办法了!小兔就摘了一朵又大又好看的蘑菇当雨伞，拿着蘑菇雨伞在大雨中急忙地向家的方向跑去。

半路上，一只小松鼠跑过来，小兔赶紧打招手，说：“小松鼠，快跑到我这里避雨！” 小松鼠跑进来，连忙说声:“谢谢你，小兔。” 小兔说：“不用谢，我们要互帮互助。” 于是，小兔先把小松鼠送回家，然后自己撑着蘑菇伞开心地继续往家赶去。虽然今天没有玩得尽兴，但是小兔却觉得特别开心，因为它不仅懂得了如何灵活使用身边的东西，而且还帮助了别人。小兔觉得今天是最有意义的一天！