鄂教版一年级上册《明天要秋游 1》WORD版教案

第一篇：鄂教版一年级上册《明天要秋游 1》WORD版教案

明天要秋游

教学目标：

1.学会六个生字，会认八个生字

2.正确，流利，有感情的朗读课文。

3.联系生活实际，在读中感知，体会小朋友盼望秋游的心情，激发学生对大自然的热爱，向往之情；培养良好的读书、思考、听话、说话、写字的学习习惯。

教学重难点：

指导有感情的朗读课文，读书盼望秋游的心情。

教学过程：

第一课时

一、导入：

秋天到了，天空那么高，那么蓝，蓝蓝的天空上飘着朵朵白云。秋天的景色是那么迷人，大地就像穿上了五彩的外衣„„每到秋天，老师会带小朋友们去秋游、到大自然中去欣赏这些美丽的景色，小朋友们，你们想去秋游吗？看这个小朋友和你们一样的心情，他呀，明天要去秋游拉！让我们一起来学习这篇课文„„（揭示题齐读）

二、谈话：

明天要秋游了，这个小朋友他在想些什么呢？我们赶快来读读课文吧！

三、初读课文，整体感知。

1.自由读课文，借助拼音读准字音。

2.用“_____”出课后田字各里要求学会的生字，用～～划出课后需要我们会认的字，边找边读，同座互相读一读这些字。

3.检查字音指名读，开火车，齐读。

4.把生字送回到课文中，再读课文，注意把词读连贯，把课文读通顺。

5.指名读词语，注意轻声及连贯。

6.再读课文，想想你知道了什么？有些什么问题？

四、理解词句，读中感悟。

1.自读自悟，整体感知

1）读了课文后，你有什么感受？

2）生在小组里交流自己的感受，师参与、了解。

3）师范读课文，读出自己的感受与学生交流。

4）学生自由尝试读。

2.体会感悟，指导朗读

1）第一节指名读。谈话：那里的树真的有那么多种颜色吗？大家想象一下会有些什么颜色的树呢？（结合自己生活和想象说一说）引导体会“真的”，你们说了呢么多种颜色，小朋友有点不相信了，他想——“真的有那么多的颜色吗？（读词：真的）

五、学习生字

1.齐读生字

2.出示“什”，认识偏旁“单人旁”

3.观察笔顺，自己记忆字形。

4.观察“什”字在田字格中的位置，左窄右宽

5.师范写，生练写，师巡视。

6.教学“方、么”

第二课时

一、复习导入

上节课，我们知道了这个小朋友有点不相信那里的树有各种颜色！而且总是睡不着，这节课我们继续来看看，他还在想什么呢？

二、齐读第一节

二、教学第二节

1.自由试读感悟体会：

那地方的云真的那么洁白柔软吗？洁白柔软的云会是什么样子？象什么？

2.指名结合生活经验以及想象说一说，理解“洁白柔软”体会云的美。

3.再指明读，评议引导读出睡不着轻轻的叹息和对洁白柔软的云的幻想。

三、教学第三节

1.师引导：那地方的树有多种颜色，那地方的云洁白柔软，小朋友真盼望快点天亮，快点到明天呀！大家能不能把他的这种心情读出来？

2.自由朗读第三节，指名读，引导读出急切、盼望的心情。

3.有感情的朗读全文。

四、识记字形，书写生字。

1.齐读生字

2.出示“去”

3.观察笔顺，自己记忆字形。

4.观察“去”字在田字格中的位置

5.师范写，生练写，师巡视。

6.教学“才、白”

板书设计：

明天要秋游

树多种颜色那么云洁白柔软什么时候才天亮

第二篇：.明天要秋游教案

7.明天要秋游

第一课时教学目标

1.认识14个生字，会写：去、什。认识新偏旁“亻”（单立人）。会正确朗读词语，真的、睡不着、地方、洁白柔软。学生能用自己的语言形容“洁白柔软”。

学生能通过读文体会到乐乐热切盼望快点天亮的心情；想象乐乐眼中的秋天，并能用自己的语言丰富板书上的画面，感受秋天的美丽。

2．学生能通过朗读表现出小朋友在秋游前对外面世界的无限向往的兴奋心情。3.激发学生对秋天的喜爱和对大自然的热爱。第一课时

一． 导入

1.在上课之前老师给大家看几张照片，课件出示。还记得这是什么时候照的吗？是啊，那天秋游同学们玩得很开心，那在秋游前的晚上，你们的心情是怎样的呢？（兴奋，睡不着）我们最熟悉的乐乐明天要秋游了，他可高兴了，他会想些什么呢？今天我们来学习第七课，出示课题，课题里有几个生字，指名读，齐读。2.乐乐他会想些什么呢？让我们一块儿读读课文吧 二初读课文

1.请大家翻开书84页，借助拼音读准字音。然后把田字格和双横线的字读三遍，争取读准每个字音。2.检查生字。

⑴一类字

师：田字格里的字大家都会认了吗？如果你们能将它们的字音读正确，你就捡到了这些漂亮的树叶，试试吧！（指名读，齐读）

⑵二类字

师：瞧，这有好多苹果等着大家去吃掉呢？谁来吃？

去拼音齐读。

⑶ 词语：田字格里的字和双横线里的字大家都会认了，相信这些果实大家也一定摘得下来。

强调“那么、什么、时候”（轻声）最后一个词4个字：洁白柔软。（连读）

3.请大家把生字和词语送回课文，再读课文，注意把词儿读准，把句子读通顺。读完课文后用手势告诉老师这篇课文分几个小节。

二． 学习课文 第1节：

1.调动学生已有的感受：

同学们，还记得上个月我们秋游去的哪里吗？仔细回想一下，在秋游的前一天晚上，你的心里都想些什么，心情又是怎样的呢？

2.是啊！秋游的前一天晚上，大家都高兴的睡不着觉啦，都盼着快点天亮呢！

那乐乐在秋游的前一天晚上是不是和大家一样也高兴得睡不着呢？请大家自由读第一小节！看有几句话？

①读第一句，强调“哎”后的破折号是语音的延长，叹气，谁来试着读读。是呀乐乐兴奋得翻来覆去怎么也睡不着，谁来读这句话。

师：乐乐的老师告诉他们明天去森林公园玩，你们和乐乐一样大，你们一定能猜到乐乐睡不着时心里在想些什么？（好奇：玩什么？风景美吗？有小动物吗？）②乐乐的心里还在想什么？（那么多种颜色的树）师：那里的树真的有那么多种颜色吗？ ③大家想象一下会有些什么颜色的树呢？（指名说。出示课件）④你们说了那么多种颜色，乐乐有点不相信，他想---“真的”有那么多种颜色吗？（读词：真的）

⑥再来读读这句话：指读，齐读。⑦完整的读第一小节。

第2节：

3、师过渡：翻过来睡不着，翻过去还是睡不着，乐乐的小脑袋又在想些什么呢？赶快读读第2小节吧。①指名说

②是呀，那地方的云真的那么洁白柔软吗？洁白柔软的云会是什么样子？ 指名说。

师：那里的云像雪一样白，像海绵一样柔软。所以我们用“洁白柔软”来形容它。出示词语“洁白柔软”。指导读词。

③咱们再来读第2小节吧：指读，齐读。

乐乐还会想些什么呢？你们能不能当当小作家，也来说一节呢？出示课件 哎呀，你们想了这么多，怎么睡得着呢？盼望着快点天亮。第3节：

4、哎呀，你们想了这么多，怎么睡得着呢？盼望着快点天亮，出示：到底什么时候才天亮呢？

师指板书，那地方的树有许多种颜色，那地方的云洁白柔软，同学们你们喜欢这里的秋天吗？（喜欢）这就是乐乐明天要去的地方，乐乐真盼望快一点天亮，快一点到明天呀！大家能把他的这种心情读出来吗？ 自由读，指读（急切盼望的心情）

5、齐读朗读全文。四．指导写字：

1.认读6个生字。今天学写：“什”、“去”。

2、学写“什”。①师介绍新偏旁：“亻”（单立人），学生书空。②说说你是怎么记“什”字？指名说。③观察在田字格里的占格。④请学生按笔顺提示师范写。⑤生书空笔顺。⑥生描红。

3、学写“去”。用什么办法记住它？书空笔顺，观察占格，生上台写，评议，描红。

第三篇：一年级语文上册《9.明天要远足》教案

明天要远足

教学目标：

1.学会认读11个生字，会写4个字，掌握三个偏旁：目、耂、冂。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.运用多种方法识字，培养独立识字的能力。

3.体会孩子远足前激动的心情。教学准备：大海的图片、字词卡片。

教学时间：两课时

第一课时

一、联系实际，谈话引入。

1.提问：你知道什么是远足吗？如果让你去远足，你最想去哪里？在你去这个地方之前，你的感受是怎样的？

2.学生交流，说说自己最想去的地方。教师找出相应的图片给学生播放。3.导入新课：是呀，这些地方真美，我真想去看看。

看，红红明天就要去最想去大海边远足了，她是睡得怎样呢？（出示红红的图片）

二、初读课文，认识生字。

1.初读课文。自己借助拼音读一读课文，做到读准字音，读通句子。

2.指名读课文，随文识字。

（1）读第一段，认识生字：睡那海真老师吗 ①注意读准“睡”“真”的读音，读的时候舌尖要翘起。②认识“睡”和“老”的部首。③练习给“海”“睡”“师”扩词。（2）读第二段，认识生字：同 ①认识“同”的部首。②说说怎样记住这个字。

（3）读第三段，认识生字：什才亮 注意“什”不要读成shéng。

三、再读课文，初步体会感情。

1.学生自读、小组内读，全班展示读。

2.朗读评价。指导学生读好文中的三个问句，要读出猜测、疑问的语气。

四、课堂总结。

第二课时

一、回顾导入

上节课我们读了这首小诗，诗中有很多生字宝宝，你们还认识吗？（点击课件上的白云出现生字，出现一个读一个。）

二、深入学文。

1.自由读文，你读懂了什么？ 2.反馈自读情况：

预设一：孩子睡不着。

出示句子：翻过来，唉——睡不着

你从这句话感受到了什么？（孩子睡不着，想着明天的事。）

预设二：他在想：那地方的海是不是有多种颜色。那地方的云是不是洁白柔软的。

3.体会孩子要远行前的兴奋。（1）指名读，读出着急的心情。

（2）孩子这时的心情是怎样的？（盼着天早点亮。）4.朗读全文

孩子明天就要去美丽的大海边远足了，多让人兴奋，让我们读一读，读出这种激动而又兴奋的感受。

4.孩子睡不着，还会想些什么？模仿短文的内容说一说。5.你有过这样的心情吗？和同学说说。

四、写字指导

1.自己观察字在田字格中的位置。

2.重点指导“明”的写法：“明”是左右结构，左小右大，“月”的撇稍长，要和“日”穿插才好看。

3.师范写，生描红并在书本田字格上书写。4.比一比，看谁写得漂亮。（用投影展示）

教后反思：

对于一年级的小学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发。在教学过程中，我注意引导学生联系实际来体会孩子去远足时的激动心情。开课伊始，我就让学生说说自己最想去的地方，通过学生绘声绘色的描述，激发了学生的学习欲望，初步感受到了急着看一处风景时的急切。在读文过程中，我也提出问题，让学生找出哪些地方写出了孩子远足前的急切，并结合自己的实际生活体验，说说自己在远足前会想些什么。这些活动激起了学生的阅读兴趣，很大限度地调动了学生学习的主动性, 增强了学生主动参与意识。

第四篇：鄂教版一年级上册科学教案

第一单元 走进科学

1、科学真有趣

教学目标：

1.认识到我们的生活处处有科学。

2.让小学生经历科学探究发现的过程，能体会到科学探究要尊重证据；能举例说明生活中的科学应用。

3.让学生认识到科学可以对自然现象作出很好的解释，但科学也不是万能的，一些问题至今仍没有找到答案。

4.科学研究、科学发现需要一个过程，许多问题的答案在今天仍没有找到，但不代表以后不会找到，科学是不断发展的。教学准备：

木条或磁性钓鱼竿若干，写有数字或式题的纸小鱼(上别有回形针)若干，鱼塘背景图一幅、小鱼缸若干、记录用纸和记录用笔。教学重点：能用实验的方法认识到科学真有趣。教学难点：探究实验要求。教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1．同学们看，这儿有两个相同各种形状的鱼，猜猜把它们同时放入水中会怎么样？大家看到了什么?

2、师提问：哪些小鱼能够被钓起来？

3、揭开谜底，揭示课题 谜底：被钓起来的小鱼里面，有一个装有铁钉。这就是我们今天要研究的：钓鱼游戏真有趣（板书）

二、猜测实验，亲历探究 1．探究钓鱼现象

提出问题：如果把材料盒里的小鱼放入水中，会出现什么现象？ 请各小组先猜测一下，把你认为钓得上来、钓不上来和不确定的小鱼在桌子上分开，并且要做好记录。（见实验记录表一）

1)学生分组活动。哪个小组想汇报一下你们的猜测结果？(学生汇报)2)同学们大胆地猜测，但是，怎样证明你的猜测是否科学？生分组做实验，填好实验记录单，师巡回指导。2．探究取出水中曲别针方法

1)在刚才的实验中，我们已经发现，同样为纸小鱼，它们为什么有的能钓起来呢？那么，你打算用什么方法捞取水中曲别针呢？ 2)能再做一次大胆的猜测吗？我们怎样能知道曲别针应该怎样钓起来？引导学生想到把手或工具放进水里，体会捞起感觉。学生用手把鱼缸里的水倒出来，体会拿出来的感觉。（学生分组实验，进行感受。）学生交流实验感受，并说明道理。

3）探究讨论，用心设计。小组内讨论一下，设计实验。交流实验方案。(学生汇报，教师根据学生的交流提出注意问题)学生按照实验方案进行实验，做好实验记录（实验记录表二）汇报交流，得出结论。

总结：科学就在我们的生活中，科学真有趣。

三、拓展应用，延伸课外

走进科学教室，观察、实验、制作、测量，引导学生认识科学在生产生活中的应用。走出科学教室，观察、实验、制作、测量，你又有什么新发现，谁能举例说明科学在生活中有哪些应用?

2、袋子里面有什么

教学目标：

1、利用身边简单易寻的材料，体验生活实践。

2．在活动过程中主动地观察、分类、比较、推断、排除、预测等。3．积极参与活动，乐于和大家分享自己的发现。课前准备：小袋子若干、可食用水果。课时安排：1 课时。教学过程：

一、导入： 观察教材图片，说说图中有一些什么。

思考：不打开袋子，能知道里面有什么吗？ 学生初步接触不能打开的袋子，分辨袋子里是否有东西，并说说理由。

师(小结)：有些人是听到袋子里有声音发出来，所以确定里面有东西；有些人是感觉到袋子重重的，所以确定里面有东西„„(析：用问题引导学生感知袋子里是否有东西，并鼓励学生表达、交流自己的感受，如：从轻重上感觉到袋子里有东西，从 声音上感觉到袋子里有东西等。)

二、现在我们再来观察一下袋子里的物体都是一些什么？

1、听

2、闻

3、摸

三、打开袋子看一看，我们的观察对吗？

四、思考：还有什么办法可以区别袋子里有什么？（尝）温馨提示：不能随便品尝不了解的物品。可食用的才可以 品尝。

五、小结：我们刚才观察物体时用到了哪些感觉器官呢？（眼、耳、口、鼻„„）

六、拓展应用，延伸课外

1、观察：哪个长，哪个短？工具可以帮助我们观察。

2、实验、测量、观察，引导认识科学在生产生活中无处不在。相同和不同

教学目标：

1、通过观察一组物体的色彩、图案等细节发现相同的物品，并将相同的物品放在一起。

2、能按教师的指令操作，并愿意边操作边讲述。

3、乐意参与观察实践活动。

活动准备： 教具：图卡（颜色和装扮各不一样）贴在讲台桌面的小盒子 里，准备一个特别大的水果盒（当作一个水果的家）。学具：科学用书，彩笔一支，人手一个水果小篮子。课时安排：1课时。教学过程：

一、观察比较

1.观察这些水果，我们会有哪些发现？ 比较之前要让学生仔细观察这些水果，关注以下这些方面： 样子、色彩、味道„„ 2.学生尝试说说它们都有哪些相同点、哪些不同点。

二、实验：

比一比，它们有哪些相同和不同

1、观察一种水果，描述它的样子。

2、比较。比较之前让学生制定一个简单的计划，说说怎么去比，需要用到哪些器官或工具。教师回顾，在刚才的实验中我们各自是根据物体的哪些相同点进行分类的？

3、结合活动手册，明辨图片上的这些做法，哪些做得对，哪些做得不对，我们应该怎样做？

三、单元回顾： 我们借助哪些身体器官走近科学、走近科学实验？

四、延伸拓展，强调实验好习惯：

好的行为：交流声音很轻，人人有序操作，实验过程中注意 不好的行为：声音吵杂，不听指挥，互相争抢器材。第二单元 家养小动物 4 金鱼 教学目标

1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。

2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。

教学重点

培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。

教学难点

通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。

教学准备

每组：2-3条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1、池塘里生活着哪些植物、哪些动物？

2、这些植物和动物共同生活在池塘里，鱼在池塘里有很多的伙伴。今天我们就以金鱼为例，来研究水生动物。（板书课题）

二、观察金鱼的外形和运动

1、师：我们来观察观察，老师为大家提供的金鱼长得什么样。

（1）金鱼的身体有哪几个部分组成？（2）身上长着什么？（3）它是怎样运动？把你观察到的在同步探究上画下来。

2、生：观察金鱼的外形和运动，并画下观察到的金鱼。

3、生：汇报金鱼的身体长着什么？预设：身体分为头部、躯干和尾部等。

4、师出示金鱼图片，引导：你们猜猜鱼鳞、鱼鳍的作用是什么？

5、师展示课件小结：鱼类的身体分为头部、躯干和尾部。鱼的身体上长着鳞片和鱼鳍，鳞片在鱼身体表面，起保护作用；鱼鳍的摆动，使鱼在水中自由游动。

6、师课件出示多种金鱼图片，讲述金鱼小知识：金鱼和鲫鱼同属于一个物种，是由鲫鱼演化而成的观赏鱼类。简单跟大家介绍一下金鱼的四个种类：草种、文种、龙种、蛋种四类。（附图）

三、观察金鱼的吃食和排除粪便

1、师讲述：老师知道很多同学家里养着金鱼，给金鱼喂食应该注意什么，应该怎样操作，请同学来交流有关给金鱼喂食的经验。

2、教师提出喂食时的观察要求：（课件提示）

轻轻地放几粒鱼食在鱼缸里，观察金鱼是怎么把食物吃下去的？观察鱼缸里有金鱼粪便吗？它们的粪便是从哪里排出来的？是什么样的？若观察不到现象，可让学生收看视频。

3、各组领取鱼食，学生一边喂食，一边观察，并记录观察到的现象。

四、观察鱼的呼吸

1、教师提问：大家刚刚都还观察到了金鱼的鱼鳃，我们发现它在不停的一开一合，那么鱼鳃不停开合是在喝水还是在呼吸呢？如果是不停的喝水，金鱼的肚子为什么不胀破呢？请大家猜想这可能是怎么回事。

2、教师引导学生设计实验验证自己的猜测。

3、师生共同设计实验：用滴管滴蓝水，把滴管轻轻地伸到水中金鱼嘴巴上方一点点，轻轻地挤出几滴，看会不会被金鱼吸进去。

4、师引导学生明确实验的注意事项：（1）滴管的使用方法

（2）要在鱼张口的瞬间滴在鱼口上方，滴的量不要太多，观察到现象马上停止实验。

5、学生汇报交流观察到的现象：蓝水从鱼口进入，从鳃部留出。

学生领取材料，并开展研究。

6、师小结：鱼喝水实际是为了呼吸，因为水中含有少量氧气。（填写同步探究：金鱼的呼吸）猫和兔

教学目标

1指导学生认识猫和兔的特征、认识哺乳动物。2培养学生的观察能力与比较事物的能力。教学重点：

认识猫和兔的特征，认识哺乳动物

教学难点：胎生，哺乳动物的特征

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、引入新课

出示谜语

1、胡子不多两边翘，开口总说妙妙妙，黑夜巡逻眼似灯，厨房粮库它放哨。生：猫

2、大耳红眼睛，走路跳又蹦，赛跑太骄傲，乌龟把它赢。生：兔子

师：同学们真聪明，他们就是猫和兔，今天我们一起来研究猫与兔。（板书课题：猫和兔）

二、学习新课

活动一

研究猫和兔

1、交流猫的相关资料

师：同学们，我们可以从哪些方面来研究猫和兔呢？

学生交流，教师根据学生的回答归纳板书。（外形，喂养方式，繁殖方式）

2、观察猫和兔

找一找猫和兔有什么共同的特征。

现在开始小组活动学生分组观察，教师巡视指导。

3、交流归纳猫和兔的共同特征

教师结合学生的汇报，依次课件展示 1）外形 2）胎生 3）哺乳

总结：通过刚才的汇报交流，我们知道了猫和兔的共同特征是： 身体包面有毛，胎生，哺乳

活动二

归纳概括哺乳动物的共同特征

1、认识更多的哺乳动物

教师出示参赛动物名单，依次判断是否有参赛资格 学生讨论交流汇报

师：哪一组说说你们的审查结果

2归纳总结哺乳动物额共同特征

身体表面有毛，胎生，哺乳，像这样的动物都是哺乳动物 3.讨论特殊的哺乳动物

出示特殊的哺乳动物，学生讨论并汇报 教师依次展示企鹅是卵生，海豚是胎生，海豚是哺乳动物 4 讨论“人是不是哺乳动物”

人也和哺乳动物一样：身体表面有毛、胎生、哺乳，符合哺乳动物的特征，应该属于哺乳动物，我们是有智慧的高级哺乳动物。所以（板书）我们说哺乳动物一般是身体表面有毛、胎生、哺乳。活动三拓展活动

1、你们想和他们成为好朋友吗？那我们怎么做呢？ 学生交流（我们要爱护他们，不去伤害他们，他们受伤了，细心地照顾，看到别人有伤害小动物的现象，应该及时制止）

2、课后研究鸭嘴兽 师：最后，隆重介绍一位来自澳大利亚的朋友，出示鸭嘴兽，它是哺乳动物吗？课后同学们自己查找一些它的资料，了解一下有关它和其他哺乳动物的知识 活动四课堂总结

通过这节课的学习，你都有哪些收获，有哪些启示？

6、常见的家养动物

教学目标

1、认识更多常见家养动物。

2、能够找出它们的相同与不同。

教学重点：观察描述常见家养动物的特征。

教学难点：会依据特定的标准进行简单的比较和分类。教学准备：相关动物的视频和图片。教学过程

一、课前谈话

老师很想知道你们家养了什么小动物，它们是什么样子的呢？愿意告诉老师吗？多媒体出示几张常见家养动物的图片，它们叫什么名字？有什么不同的特点呢？

二、学习新知

1、师展示收集的各种动物图片，边出示边放音乐。

2、下面我们来玩猜动物的游戏。猜猜看，我是谁？

师出示动物谜语让孩子们猜。当孩子们猜到后，追问你是怎么猜到它的？出示几则动物谜语。

你们觉得好玩吗？那么我们接着玩，现在分小组玩，一人说动物的特征，其他的小朋友来猜。看哪一组做得最棒。

三、课堂小结

孩子们，今天这节课，你们有哪些收获呢？学生交流。

第三单元 家中的物品

7、它们是用什么做的

教学目标：

1、认识一些常见的材料。

2、能够运用多种感官和方法认识材料。

3、能对常见材料进行简单分类。教学准备： 学生自备一些玩具。教学过程：

（一）由教室里的物品导入新课：

1、谈话：同学们，请仔细观察一下，教室里有哪些物品？它们是哪些材料制成的？

2、学生分组观察、讨论。

3、学生汇报讨论结果，将学生的汇报适量板书。

4、谈话：我们认真观察了教室里许多物品，它们的材料多种多样，有纸、木头、金属、塑料等材料做成的，这些材料都是我们生活中常见的材料。（板书）

（二）探究新知：

1、讲述：我们在生活中认识了许多材料，你们能给它们分个类吗？

2、学生分组讨论，给这些材料分类。

3、提问：同学们在给这些材料分类时是按什么标准分的？

4、学生汇报讨论结果。

5、教师总结：材料的分类方法很多。

6、学生进行分类。

（三）拓展应用

我们还知道哪些材料？它们有什么用途？

8、不一样的材料

教学目标：

1、对比不同材料的特性。

2、不同材料的用途。教学准备：

多媒体展示各种不同材料。教学过程：

一、观察、研究身边常见的物品。

1、讲述：我们身边的物品都是由各种各样的材料制成的，我们今天就来研究研究他们分别是用什么材料制成的。请大家观察P29的杯子，研究他们制作的材料。

2、学生分组讨论，并汇报。研究不同材料的特性。

3、你最喜欢哪一个杯子，为什么?

4、提问：人们为什么要选择这些材料来制作这些物品呢？

二、观察不同材料，我们有哪些发现？ P30，比一比，它们有什么不同

三、联系实际探究不同材料在生活中的应用。

P30，如果把下列物品的柄或者把手换成其他材料会怎样？ 以金属为例展示材料的特性。我们还知道哪些材料的特性？

四、拓展：

任选一件有两种以上材料制作的物品，研究他们是什么材料？有什么特点？

分组研究、讨论。

9、纸制品

教学目标：

1、了解纸的发明和发展，认识纸的各种用途。

2、能够运用多种感官和工具，对纸进行研究。教学准备：

各种各样的纸纸样品（如蜡光纸、餐巾纸、宣纸、复写纸、砂纸）、多媒体课件。教学过程：

一、导入

生活中你们见过哪些纸？（分别有什么作用？）这些纸制品一样吗？它们有哪些不同的特性？

二、新授： 认识纸

1、观察纸，我们有哪些发现？（看闻听摸等观察方法）

2、这些纸有什么不同？（颜色，结实程度，厚度，透光性，吸水性，光滑性，粗糙度，柔软性„„)初步进行实践探究方法的培训，例如引导学生借助滴水、撕开等方式进行研究。

3、为什么不同的纸制品要使用不同种类的纸来制作？ 结合上面发现的不同纸类特点，让学生自由讨论。拓展：造纸术的多媒体。

东汉和帝元兴元年(公元105年)，蔡伦在总结前人制造丝织晶的经验的基础上，用树皮、破渔网、破布、麻头等作为原料，制造成了适合书写的植物纤维纸，改进了造纸术，才使纸成为人们普遍使用的书写材料。被称为“蔡侯纸”。

造纸技术的发明，是中华民族对世界文明的杰出贡献之一。造纸术也是我国的四大发明之一。

造纸的过程：砍伐树木→剥去树皮→将木头切成小片→将木片煮烂成浆→搅拌纸浆→晒白纸浆→沥干水分→烘干水分后压平成纸张。第四单元 制作小物品

10、常见的工具

教学目标：

1.了解生活中经常接触到的一些工具，感知工具与人们的关系。2.学习正确使用一些简单的工具。教学准备： 常用的学具、工具。教学过程：

一、谈话导入

同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲„„）

1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具。

2、P37都有哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下。

二、学习使用工具。

1.试一试，用什么工具画下列图形更好？P37 2.用什么工具裁剪下列材料和图形？ 3.用什么工具测量？ 4.怎样连接下列物体？

（根据学生的认知水平进行探究活动，不要规定达到的目标。）

三、调查生活中的工具。

一起看看几种工具，并讨论这几种工具的正确使用方法，重点了解刨笔器、订书机的正确使用方法。

四、课外拓展活动，练习使用各种工具。1.用订书机练习修补图书或制作图书。

2.练习用扫帚扫纸屑、练习用刨笔机刨铅笔。提醒注意安全。

11、制作笔筒

教学目标

1．人人动手，为自己设计制作一款笔筒。

2．提倡废物利用，树立节约资源和环境保护的意识。

3．体会从多个方案的比较、权衡中完成笔筒设计的多样化最优化方案。教学准备

制作笔筒所需的材料。教学过程

一、谈话导入

怎样把桌上的笔收拾整齐，方便使用？ 展示各种手工制作的笔筒。用废旧材料制作笔筒

二、设计笔筒 活动提示

①笔筒多高合适。②怎样分类放置不同的文具。③怎样让笔筒更稳定。④怎样让笔筒更漂亮。设计笔筒的基本信息

笔筒信息 请写（画）出你设计的笔筒 生活中的笔筒有哪些形状？ 圆形、方形、多边形、异形 笔筒造型因“设计师”而异 可以用哪些材料做笔筒？ 笔筒有哪些颜色和图案？ 材质本色、五颜六色、山水自然，„„

需要用到哪些工具？

笔筒设计的构思过程（草图表达和必要的文字说明）

方案一 构思 草图

三、根据设计方案制作笔筒。

12、展示与改进

教学目标：

1、学生初步体验交流与质疑。

2、能端正面对别人提出的意见和建议，并作出合理的改进。教学准备：

制作好的笔筒及设计图。教学过程：

一、让我们来展示自己制作的笔筒吧。

二、学生分组展示自己制作的笔筒，并能就笔筒的外形和功能进行简单的介绍。改进笔筒

三、相互评议，说一说大家制作的笔筒有哪些优点和不足?（你最喜欢谁制作的笔筒，为什么？怎样能使它更完美？）

四、怎样改进自己的笔筒，让它更方便使用？ 加桶 调节高度 拓展功能 增加稳定性

五、交流意见

1、同学提出的优点：

2、同学提出的建议：

3、修订后的笔筒设计图 笔筒设计图

4、动手改进自己的笔筒，评选出最优秀设计。

六、拓展应用：

我们做好的笔筒还能用来装什么？

第五篇：一年级上册语文教案 - 明天要远足 人教部编版

《明天要远足》教学设计

中卫市第三小学  丁  娟

教学目标：

知识与技能：

1.认识“睡、那”等11个生字。

2.认识目字旁、京字旁2个偏旁。

3.会写“明”字。

过程与方法：

1.能准确、流利地朗读课文，读准字音。

2.能有感情地朗读课文，注意句子语气的变化

情感态度价值观：

联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。

教学重难点

教学重点：正确朗读课文。

教学难点：

1.能够正确书写“明”字。

2.读懂诗歌，感受即将远足的快乐、期盼之情。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题。

1、小朋友们，假如明天老师要带你去郊游，你的心情会是怎样的？有一位小朋友明天要远足，这天晚上怎么也睡不着，她到底在想些什么呢？让我们一起走进第9课去看看吧！（板书课题）

二、抓住题眼，理解题意。

1、理解“远足”。

师：课题中，你有不理解的地方么？（远足即比较远的徒步旅行）

2、理解题意。

师：原来，这位小朋友明天要参加一次比较远的徒步旅行啊！

三、初读儿歌，扫除障碍。

1、观看视频，听课文朗读。

师：课前老师请来了一位朗读大师，我们边听边看视频，想想小朋友明天去的什么地方呢？（播放视频）（读后交流）

2、自读儿歌，读准字音。

师：相信我们班的小朋友也能像这位大师一样把课文读好，下面请大左手压书，右手指字，借助拼音老师认真读一遍，做到读准字音，读通句子，读完以后把本课要求会认的字多读几遍，一会给大家当小老师。开始吧！（学生自由读）

3、认读生字。

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（1）小老师领读。

（2）去拼音读。

师：在远足的路上，有好多好多的蒲公英，它们也要去旅行，调皮的字宝宝也想跟着去，你们想帮助他们么？（想）真有爱心，只要你能读准它们的读音，它们就能实现这一愿望了。（指名读）

4、认读词语。

师：旅行的路上，好些字宝宝结交了新朋友，你们想与它们相识么？（出示词语，指名领读后齐读）

5、指导书写“明”。

师：同学们，学字宝宝变色了，原来它想引起大家的注意，让大家写一写呢，大家愿意么？请看老师示范。（示范后背写字歌、练写）

课间活动：《郊游》

师：你们写字时，老师看到有两个小朋友要去郊游，他们还想邀请你们一起分享郊游的快乐，好让大家放松放松，愿意参加么？请大家一起唱起来吧！

四、教师范读，学生展示。

1、教师范读。

师：郊游结束了，字宝宝旅行也结束了，它们回到课文中，你还会认么？先请大家左手压书，右手指字静心来听老师读一遍，一会你们来展示！

2、指名分小节合作读。

五、细读课文，读中理解。

（一）学习第1小节。

1、指名读。

师：小朋友明天要远足了，这天晚上，他睡不着到底在想些什么呢？下面请哪位同学读第1小节，其他同学认真听，看看你从中知道了什么？

2、交流。

师：你知道了什么？

生：小朋友明天要远足了，她怎么也睡不着。

师：她为什么睡不着？她在想些什么呢？

生：明天要远足，她兴奋地睡不着。

生：她在想，那地方的海是不是像老师说的那么多种颜色。

（板书：看海  多种颜色？）

师：你知道大海都有什么颜色呢？

生：蓝、绿……

师：你们想不想亲眼看看这多种颜色的海？（出示图片，指名谈感受）

师：海是不是那么多种颜色，儿歌中的小朋友并没有亲见，而是听老师说说而已，对此，她心里是什么样的态度呢？你是从哪个词看出来的？

生：怀疑，从真的这个词看出来。

师：就是，明天就可以亲眼看一下了，她是越想越兴奋，怎么也睡不着。

2、指导朗读。

师：你能读出她的兴奋么？（指名赛读）

（二）学习第2小节。

（1）指名读。

师：小朋友，除了期待看到多色的海，她还想看什么呢？谁来读一下第2小节。

（2）交流：小朋友还想去看什么？（板书：看云  洁白柔软？）

（3）欣赏云朵图，感受洁白柔软。

师：你们想不想亲眼看看？（出示图片）看着这洁白柔软的云，你想做些什么？你还知道哪些事物是洁白柔软的？（棉花、柳絮……）

（4）从这一小节中，你还知道了什么？（睡不着、怀疑……）

（5）指导朗读，读出兴奋、怀疑。

（三）学习第3小节。

（1）读中感悟。

师：小朋友越想越兴奋，兴奋得怎么也睡不着，不信，我们一起读一读最后一小节。

（2）读后你感受到了什么？（板书：兴奋盼天明）

六、拓展交流，提高表达。

海边还有什么？这个小朋友再翻过来又在想什么呢？再翻过去呢？（贝壳、沙滩）

七、走进儿歌，亲自体验。

师：老师发现你们都快成为一名小作家了。现在，我们扮演儿歌中的小朋友，以桌子为床，大家趴着一边做动作，一边背儿歌，感受一下儿歌所表达的心情。（生表演）

八、走近作者，拓展阅读。

师：儿歌学完了，大家喜欢这首儿歌么？今天老师还要给大家介绍一位大朋友，你们看，她就是这首儿歌的作者方素珍阿姨，她的作品可多了，除了我们今天学习的这首以外，还有《我有友情要出租》《祝你生日快乐》等等，这些都特别有意思，下去以后请大家读一读吧。（出示）

九、布置作业，巩固提升。

1、把儿歌读给爸爸妈妈听。

2、有兴趣的同学可以仿照课文口头编一首儿歌。