第一篇:五年级上美术教案-江南民居_浙美版2014秋
江南民居
一、教学目标:
1、通过图像和艺术作品的欣赏,感受江南民居的美
2、学会以水墨画的形式、个性、童趣地表现一幅江南民居图
3、在多元欣赏、个性选景及相关的创作活动中,发展独特的审美眼光,感受水墨艺术、江南民居建筑艺术之间交相辉映的美
二、教学重难点:
1、重点:在欣赏画家笔下江南民居美的基础上,以水墨的形式表现一幅江南民居图
2、难点:引导学生自主选择江南民居的独特视角,加以个性、童趣的水墨表现
三、教学课时:1课时
四、课前准备:(学生)搜集各种江南民居图片,了解画江南民居的艺术家及其作品等。准备好水墨创作相关的绘画工具
(教师)课件及示范的笔墨工具
五、教学设计:
1、寻找我眼中的江南民居印象,初步视觉认知
(1)打开画家吴冠中的水墨画,提问:猜一猜画中画的是什么?你是从哪里看出来的?从画面中,说说你对江南民居的印象(2)寻找你对于“江南民居”感受最深的视觉关注点(3)揭示课题:《江南民居》
2、欣赏吴冠中的水墨江南,提升视觉审美
让我们一起来欣赏画家吴冠中的《水乡周庄》,提问:江南水乡民居美在哪里?学生可以结合搜集的资料一起研讨,并推荐学生代表交流看法
3、探究多样化的表现形式,发展艺术个性
接着欣赏杨明义、戴启顺两位画家的作品:画家是如何来处理点、线、面和黑、白、灰的关系的?在学生回答的基础上,教师可联系示例图,结合现场局部示范方式加以提点,以引导学生个性表现
4、探寻独特化的创作视角,锤炼艺术创作
(1)引导学生观看江南民居风景照:图片中的江南民居 表现内容有什么不同? 1
哪些地方最有江南味?
(2)在具体表现上,采用了哪些不同的水墨技巧表现风景中的江南味的?
5、汲取同龄人的作品优点,获得迁移学习
寻找儿童水墨画中值得自己学习的地方,和同伴一起说一说
6、捕捉图片中的创作灵感,尝试水墨表现
(1)捕捉图片中富有江南味的独特景致,进行创作的构思(2)
创作一幅有江南特色的水墨作品
7、进行发现式的展示评价,升华学习感悟
从创作视角、水墨画面处理等方面,发现自己和同伴创作的成功之处
第二篇:《江南民居》教案
《江南民居》教案
教学目标:
1.学会用水墨画的作画技巧大胆构画江南民居并进行合理布局。2.领略江南民居层叠、黑白相间、错落有致的建筑风格。3.激发热爱家乡的情感。
教学重点与难点:
重点:了解江南民居的特点。
难点:用水墨画的形式表现江南民居的特点。
教学设计:
一、观看视频。
1、观看视频,感受江南民居之美。
(1)师:老师拍了很多房子的照片,你们想看吗?
提出要求:请小朋友仔细地看一看,照片里的房子是什么样子的。学生回答。(白墙、黑瓦、高高低低、屋顶)(2)引导学生观察房子间的遮挡现象。
师:学生们看一看,你能数出这里有几幢房子吗? 提问:为什么会数不清楚呢?
小结:许多的房子层层叠叠,互相遮挡,有的我们只能看见一部分,所以数不清。总结:这些黑白相间、高高低低、层层叠叠、错落有致的房子有个好听的名字,叫江南民居,美丽极了。
二、新课导入。
同学们想不想也用水墨画的形式来表现江南民居的形象?今天老师要和同学们一起学习水墨画、探究水墨画的表现方法。
三、简单认识水墨画。播放水墨画简介。
水墨画是中国画的一种。指纯用水墨所作的画。相传始于唐代,成于五代,盛于宋元,明清及近代以来续有发展。水墨画以笔法为主导,充分发挥墨法的功能。水墨画讲求“以形写神”,追求一种“妙在似与不似之间”的感觉,讲究笔墨神韵。
四、学习水墨画技法。
1、水墨画的用笔方法分为中锋、侧锋、逆锋。中锋 中锋执笔——笔杆垂直,笔尖正对墨线中间;
中锋用笔效果——所画线条浑圆挺拨、两边平滑。侧锋 侧锋执笔——笔杆倾斜,笔尖靠在墨线一边;
侧锋用笔效果——所画线条灵活多变、一平一毛。逆锋 逆锋执笔——笔杆倾斜,笔尖向外,笔杆在内存;
逆锋用笔效果——所画线条凝滞苍劲、两边毛糙。
2、教师讲解范画中的用笔情况。
五、学生作业。
1、教师:现在,老师想请你们当回小小设计师,把这些江南民居都规划在景区的这块空地内,摆一摆,让他们紧紧地靠在一起,层层叠叠、错落有致。
2、用水墨画的形式大胆的勾画你眼中的江南民居。
六、展示评价,领略江南民居之美。
教师:请已经完成的建筑师们把房子放到景区里来吧!我们一起来欣赏一下,说说你最喜欢哪些房子,为什么?
第三篇:五年级上美术教案-飞天_浙美版2014秋
飞天
一、教学目标:
1、运用讲故事、配演说词、示范、临摹等方式激发学生学习兴趣,了解飞天的故事、飞天的产生过程与创作手法
2、认识敦煌莫高窟中飞天的形象,了解三个典型时期飞天的造型特点和飞行姿态,掌握飞天的三个经典样式,同时能用简单的线条临摹或描摹飞天作品
3、体会三个典型时期飞天的形象特点,从而促进审美情感的升华
二、教学重难点:
1、重点:认识中国敦煌莫高窟中飞天的形象,掌握三个典型时期飞天的造型特点和飞行姿态,辨别出飞天的三种基本样式
2、难点:分析飞天形象的时代特征,使学生能用简单的线条临摹或描摹飞天作品
三、教学课时:2课时
四、课前准备:(学生)固体胶、彩色水笔、剪刀、4k卡纸一张(教师)各种飞天图案若干组,圆形、方形、三角形构图框若干组,课件一个
五、教学过程: 第一课时
1、导入创设情境、激发兴趣
教师引导:分步局部出示敦煌莫高窟第320窟双飞天壁画
问题一:你们认识这个艺术形象吗?它是谁?引出《双飞天壁画》以及这幅壁画的所处地址
学生活动
(一):观察,独立发言。(通过猜一猜活动,激发学生学习兴趣)
2、深入:探索感知,欣赏分析 教师引导:讲述飞天形象的来历及历史
问题二:听了上述故事,你能用学过的知识做一做这些题吗?
问题三:看视频,听教师概括讲述飞天的发展历史和用途。你还知道飞天被画在莫高窟的哪些地方?
问题四:飞天形象给你留下哪些印象?
学生活动
(二):听故事,完成填空练习
学生活动
(三):看视频,听讲解,完成教师提问 学生活动
(四):小组讨论,表述欣赏感悟
(通过教师引导,小组讨论,做填空、个人发表等学习形式,分析欣赏唐朝飞天的形象,感悟飞天的形象韵味)
3、作业:体验实践,学以致用 教师引导:出示敦煌莫高窟飞天图一组
学生活动
(五):当回小导游,请为这组图配上解说词 学生活动
(六):请学生朗诵
学生活动
(七):看锦囊,小组合作,讨论完成图配上解说词 学生活动
(八):请学生朗诵图配上解说词
(通过小组合作配解说词活动,让学生体验合作学习的乐趣,并巩固所学飞天的知识)
4、课后:拓展开发 教师引导:
问题五:如果请你临摹飞天,你会选择哪些绘画工具和材料呢?为什么? 问题六:美丽的飞天会是用哪些工具材料绘制的呢?为什么? 学生活动
(九):小组交流表述 教师总结:毛笔勾线,矿物颜料绘色
(通过交流表述,引出飞天壁画的创作材料,为下一课时的学习作准备和铺垫)
第四篇:五年级上美术教案-中国传世名作_浙美版2014秋
中国传世名作
一、教学目标:
1、欣赏不同题材内容的中国传世名画,了解这些作品的文化内涵与艺术魅力,学习运用美术语言感受中国传世名画的艺术特点
2、通过视频欣赏、图例解构、比较分析、观察探索等方法,欣赏认识人物、山水、花鸟等不同时期不同类别中国传世名画的艺术魅力,以提高对中国传世名作的鉴赏能力
3、认识不同时期中国传世名画的创作形式和内容,感受中国传世名画带给后人的文化价值与精神动力,培养热爱民族艺术的美好感情
二、教学重难点:
1、重点:搜集、欣赏、交流与评述中国传世名品,感受传世名作的文化内涵与艺术魅力
2、难点:通过本课的学习活动,学会运用一定的美术语言欣赏评述中国传世名画的艺术特点,以及对作品的理解与感受
三、教学课时:2课时
四、课前准备:(学生)课前搜集中国传世名作的相关资料
(教师)课件欣赏、小练习等
五、教学设计:
1、谈话导入
考一考,说说你所知道的名画?
这节课,就让我们一起走进中国画的传世名作,去领略它们的艺术魅力
2、名作第一印象
(1)欣赏、观察、走进中国传世名画,用简短的话语记录对每一幅传世名画的第一印象
(2)说一说,分一分这些名作属于哪一类?
3、走进名画人物篇(1)全图欣赏,感受其美感
现在,就让我们穿越时光隧道回到唐朝,走进《捣练图》,看看画中的人物都在干什么?从中你了解到什么?
面对这样一幅画,你还想了解哪些方面的知识?(设想学生想知道阎立本为什么会画这幅画,画中的人为什么都那么胖?他为什么能把不同年龄的人物都画的那么传神?)
(2)解构式欣赏,感受唐代人物画
通过解构名画人物轮廓形态、放大部分人物等,引导学生观察比较,说一说,自己所理解的唐代人物的审美风格?
观察比较《捣练图》与《簪花仕女图》中人物的脸型、体态等,找出他们的共同特征,引导学生进一步理解唐代人物画风格。小练习:观察、比较《捣练图》与《簪花仕女图》这两 幅唐代人物画,找一找,选一选画中人物的特征(3)延伸式欣赏,走进唐代人物画
唐代是人物画非常繁盛的时代,人物从神圣转向世俗,题材广泛,描绘侍女、历史故事、贵族生活等
视频欣赏,随着《步辇图》的故事,再次走进唐代人物画,领略其独特的艺术魅力
小组分析,自主欣赏、解读《步辇图》,并议一议,说一说,写一写自己的收获(4)还原式欣赏,认识工笔人物画
教师边示范,边讲述,引导学生认识一幅白描稿工笔人物画完成的过程,认识工笔画的艺术魅力
通过《捣练图》与《富春山居图》的初步对比,让学生对工笔画与写意画有大概的了解
出示《写生珍禽图》,让学生认识到,古人除了用工笔表现人物,还很细致地观察生活,描绘各种花鸟鱼虫
(5)对比式欣赏,学会区分工笔与写意 第二课时
1、激趣导入
这节课,先让我们一起走进浙江博物馆的镇馆之宝——传世名画《富春山居图。剩山卷》,通过提问引发学生观察、思考 问题设计
问题A:为什么这幅画会被叫《剩山卷》呢? 问题B:这幅画跟《富春山居图》有什么关系?
3、揭秘名作
播放视频“传世杰作为何一分为二” 《富春山居图》的坎坷经历
3、细品名作
(1)中国画中的留白(2)中国画中的墨色(3)中国画中的用笔(4)找一找画中的笔墨变化(5)比较南北方山水的不同(6)分辨中国画的不同表现形式(7)中国画中的意境表达
4、课堂小结
中国画无论是笔墨、构图、还是形式,最终都是为了更好的表达意境美
5、课后拓展
利用网络或其他途径欣赏,了解更多的中国传世名画及相关知识
第五篇:五年级上美术教案-画音乐_浙美版2014秋
画音乐
一 教学目标:
1、学习通过色彩的冷暖变化、块面变化、笔触变化等方法,表达节奏和情感
2、了解抽象绘画作品中的节奏感和韵律感,提高对美术作品的表现能力
3、通过欣赏音乐、画音乐、增强审美感受,提高学生的审美能力
二、教学重难点:
1、重点:如何运用点、线、面、色彩等美术语言表现音乐的节奏和情绪
2、难点:如何整体地表现出音乐的情绪基调
三、教学课时:1课时
四、课前准备:(学生)多媒体、油画棒、水粉颜料、绘画纸
(教师)范画、课件等 五 教学过程:
1、律动游戏、激趣导入 师生共同做律动小游戏
(1)请同学们用自己的肢体语言表现:横线、折线、竖线(2)请同学们用自己的肢体语言表现:波浪线、螺旋线、蜗牛线
(3)请同学们听一段音乐,感受音乐的旋律,并用肢体语言表现出音乐的节奏和旋律。(教师随着悠扬的旋律画出变化的线条)
音乐、舞蹈与绘画一样,都是人类的艺术的重要形式,人们常说艺术是相通的,音乐不仅可以听,可以舞,还可以“画”,今天我们就一起来学习《画音乐》
2、探究实践,视听画结合
(1)听两段不同的音乐,用线条表现音乐的节奏和旋律
学生听《茉莉花》和《兔子舞》两段乐曲,并用不同的线条描绘出两首乐曲不同的音乐节奏和旋律
(2)教师出示《多啦A梦》漫画,由学生根据对话框的外形变化,给漫画配音,从而读懂声音的高低变化,体会不同的“面”变现不同的声音(3)探究如何表现声音的大小变化
①学生听两种打击乐器:鼓和镲。探究如何用“点、线、面”和“色彩”表现两种不同的声音
(鼓的声音沉闷、浑重;镲的声音清脆、响亮)②学生探究,如何表现鼓和镲从低到高的声音变化
(通过线条的长短变化、形的大小变化、色彩的深浅变化等)(4)体会音乐中的“情绪色彩”
①听《悲伤的乐曲》感受到悲伤低沉,说一说会用哪些色彩表现? ②听《金蛇狂舞》感受喜庆热烈,说一说会用哪些色彩表现(5)欣赏大师作品,整体认识如何用绘画语言表现音乐
①欣赏康定斯基作品《第十三号即兴曲》,说一说感受到了什么样的音乐旋律?(康定斯基被人们称为“画布上的音乐师”。在画中,我们能感受到一种如同音符般的因素存在,有一种与音乐相同的气质,像音乐一样具有流动性。作者让点、线、面处于急速的运动状态之中,在画面中,除了一团团大大小小的色斑和扭曲、激荡的线条以外,我们几乎看不到其他东西。画家还用淡淡的奶油色打底,造成了一种如同梦幻般的效果,笔触轻盈、快乐,一切都没有规律性,似乎是在精神世界中一闪而过却又无法清晰地辨认出来
纯粹以抽象的色彩和线条来表达内心的精神,这是康定斯基与其他画家的不同之处,他认为艺术创作的目的不是捕捉对象的外形,而在于捕捉其内在精神。康定斯基成为抽象表现主义领域的先驱)
②欣赏蒙德里安作品《百老汇爵士曲》,说一说感受到了什么样的音乐旋律?(画面由无数小色块组成的彩线和跳跃其间的小块面。他们快乐、明亮,生机勃勃且充满音乐感。它既是充满节奏感的爵士乐,又仿佛夜幕下办公楼及街道上不灭灯光的纵横闪烁)
(6)整体感知如何表现音乐的节奏和情感 ① 欣赏作品,分析作品中表现音乐的绘画元素 ②小游戏,听音乐选择对应的绘画作品
(将四组音乐分别配上四张画,并说出理由。进一步体会出音乐与绘画的关系)
3、学生设计
(1)听老师播放的音乐,用色彩表现出音乐的节奏和情感(2)自选一段音乐,用喜欢的绘画形式表现音乐带给你的感受
4、同伴互评
(1)谈谈自己的作品,说一说自己是如何表现出音乐的节奏和情感的?(2)欣赏同伴的作品,说一说你读懂了什么?
5、总结拓展
艺术是相通的,今天我们学习了如何运用美术语言(点、线、面和色彩的变化)来表现音乐的节奏和情绪,希望能将这些知识运用到今后的美术作品创作中。