第一篇：教案六稿
《自然之道》教学设计
教学过程：
●课前谈话：（风尘仆仆地赶到这儿累不累？累：那咱们先放松一下吧！/不累：就冲同学们这劲头儿，我得好好奖励大家。给大家看点儿好东西。）
1.播放加拉巴哥风光PPT，问：看了这几幅优美的图片，图中的地方给你留下了什么印象？ 2.这个地方不单景色优美，还被誉为野生动物的天堂。播放海龟录像，问：认识短片中的这些小家伙吗？它们给你留下了什么印象？ 3.小海龟入海了，咱们也该上课了。准备好了吗？
一、揭题
1.刚才咱们游览的这个风景如画、生机勃勃的地方叫加拉巴哥，它位于南太平洋的科隆群岛之中。加拉巴哥，在西班牙语中是“乌龟”的意思，顾名思义，每到繁殖季节，岛上就会有许多的„„（出示图片）太平洋绿龟。
2.能介绍一下太平洋绿龟和它们的孩子吗？（请生介绍：太平洋绿龟重达一百五十公斤左右，在加拉巴哥岛上筑巢孵化小龟。刚孵出的小绿龟体重还不及父母的百分之一，特别弱小。（板书：150÷100）快算算小海龟的体重？幼龟在从龟巢进入大海的过程中，很可能遭到捕食者的袭击而送命。
3.正如同学们所说，幼龟入海是一段艰险的旅程，成为小岛吸引游客的独特景观。一次，作者和几个同伴在一位生物学家向导的陪伴下，也来到了加拉巴哥岛，让我们同他们一起去感受自然之道。（板书：9.自然之道）
4.齐读，问：你怎么理解这里的“道”？（若生答道：道理，师结：没错，自然之道就是大自然中蕴含的道理。问：还有其他理解吗？若生答道：规律，师带学生结：说得很好，所以，自然之道就是„„大自然的规律。）
5.过渡：大自然中蕴含着怎样的道理和规律？学完课文大家就知道了。
二、全文初探
1.课前同学们已经进行了预习，检查一下（出示生词：幼龟 沙滩 侦察 嘲鸫 啄破 企图 愚不可及 蠢事 返回 无遮无拦 海鸥 棒球帽 气喘吁吁 踌躇 响彻云霄 极不情愿 口中之食 颓丧 自然之道）竖行接读。
2.（留下“嘲鸫 啄 幼龟 极不情愿 口中之食 自然之道”）看来生词掌握得不错，再出个更难的题考考大家。文章主要讲了一件什么事？（学生犹豫时，出示词语，问：帮帮大家，试着用上这些词自己说一说。——答案：说我们看到一只嘲鸫在啄幼龟，出于好心把它救了，可是我们的行为却使更多的幼龟成了食肉鸟的食物，通过这件事，我们明白了自然之道。）
3.指名一人说后：说得真好，同学们发现了吗？只要抓住事情的起因、经过、结果，就能把一个故事的主要内容说清楚了。谁能学着他的样子，再来说说？
三、重点一：第四自然段
1.是呀，正是因为亲眼目睹了嘲鸫啄海龟的那惊险一幕，我们才会动了恻隐之心去救海龟。（出示句子：正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。）再来看看这一幕，你能把那种惊险读出来吗？（指名读，读得好：他突出了这几个词，就把当时的场景再现出来了。相信随着对这个句子的深入理解，大家能读得更好。出示资料。/读得不好：听出惊险了吗？看来，大家还没有真正理解这个句子。补充资料，问：这一幕险在哪里？）
2.（出示图、打出资料：嘲鸫长着又细又尖的嘴，身长足有20多厘米，而且极具攻击性，为了扩张领地，有时甚至会袭击我们人类。）问：对比一下嘲鸫和幼龟，这一幕险在哪里？（嘲鸫那么强大，极具攻击性，海龟刚刚破壳而出，那么幼小，如果嘲鸫把海龟拉走了，它必死无疑。）你体会得这么好，能用朗读表现出来吗？读。
3.同学们，如果这一幕真真切切地发生在你的眼前，你最想做什么？（救海龟。）是呀，我们都想赶快救下小海龟。（出示句子：你得想想办法啊！）于是，我们把目光投向了人群中唯一的生物学家——我们的向导，对他说„„引读：你得想想办法啊！小海龟拼命挣扎着，却无济于事，我们焦急地说„„引读：你得想想办法啊！刚刚出壳的小海龟哪里是嘲鸫的对手，它的头已经被啄得渗出了鲜血，我们心疼不已，再次催促向导„„引读：你得想想办法啊！
4.可面对大家的一片好心（板书：好心），向导却表现得„„（若无其事）什么叫“若无其事”？（不动心，不动情，好像什么事都没发生一样）能这样读一读向导的话吗？引导学生：你想对这名向导说些什么？（谴责）
5.实在不愿违背大家的心愿，在一片谴责声中，向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。
四、重点二：第六自然段
1.（音乐起）过渡：然而，当我们按照心中所想帮助了小海龟，快乐地看着那只嘲鸫颓丧地飞走时，接着发生的事情却让大家极为震惊。（出示句子，师朗读：黄昏的海岛，阳光仍很明媚。从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出，很快引来了许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。）（出示插图）
2.同学们看，这就是我们刚才已经认识了的，极具攻击性的嘲鸫；这是„„，它长着巨大的嘴，身长足有七十多厘米，总喜欢成群出动；这是一只„„，海面上，你常会见到这样的情景：两只海鸥如离弦之箭，直冲海中，又腾空而起，瞬间，就把一条大鱼撕成两半。这些食肉鸟怎么样？
3.更可怕的是，这样凶猛的杀手还有许多许多„„此时，你眼前出现了怎样的画面？引导：谁能比他说得更具体。（奖励：发标志。生自由谈，如：
鲣鸟用巨大的嘴把小海龟一口吞下/摇摆着庞大的身躯追上一只小海龟，狠狠地把它的壳啄碎/把小海龟叼在嘴里，一扬脖子便吞了下去„„
海鸥扑扇着翅膀把小海龟带到高空，又重重抛下/两只海鸥奋力争抢着一只小海龟，把它扯得血肉模糊„„
嘲鸫用利爪抓住小海龟，用尖嘴使劲儿啄它的头/用它的尖嘴啄烂幼龟的壳，大口大口地吞吃着小龟„„）
4.让我们再次通过朗读，再现那让人心痛的一幕。在坐的同学，我们读第一自然段，领到小标志的同学起立，请你们用刚才的回答补充第二自然段。（出示：六自然段 „„）5.（出示句子：向导赶紧摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龟，放入帽中，向海边奔去。用不同颜色标注，便于朗读）此时，反倒是大家眼中冷漠无情的向导赶紧摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龟，放入帽中，向海边奔去。引读：我们也学着他的样子„„，然后回到沙滩„„，即使累得气喘吁吁，还要„„算是对自己过错的一种补救。
6.可是这一切，又有什么用呢？（出示：转眼间„„）想象一下：这一大段无遮无拦的沙滩，这一大段被食肉鸟们血洗过的沙滩现在变成什么样了？
7.结：这一切对于小海龟们来说简直是灭顶之灾，而这可怕灾难的制造者是谁？（板书：灾难）结：是呀，正是好心要救海龟的我们呀！
8.震惊之中，一个同伴大声自问：“天啊！看我们做了些什么！”（出示句子）我想问问同学们，我们到底做了些什么？（生自由谈，引导结合课文，谈具体，如：
我们做了一件愚不可及的蠢事。板书：愚不可及
我们救了一只小海龟，却害了整群小海龟，我们好心办了坏事。
那只小海龟是侦察兵，而我们却不知道这一点，我们的行动误导了整个海龟群，使它们成了食肉鸟的食物。
我们自以为是，没有听从生物学家的劝告。）相机板书：自以为是
9.小结：这就是所谓的“愚不可及的蠢事”。（板书：愚不可及）意识到了自己的愚不可及，这句话你想怎么读？结：从朗读中，我听出了你深深的自责/你在痛心地反思/你自己的所作所为追悔莫及„„。
五、通篇会意
1.正如向导的悲叹，（出示句子）如果没有我们的愚不可及，这些海龟根本就不会受到伤害。他为什么这么说？（那一只小海龟是侦察兵，我们如果不救它，海龟们就不会得到错误的信号，它们会等待一个安全的时机出巢，就不会白白送命了。）（板书：侦察、自护）2.结：同学们所说的，就是蕴藏在幼龟入海这件事中的自然之道。谁再来说一说本课的自然之道指什么？
3.让我们再读向导的悲叹，永远记住这个惨痛的教训，引读„„
4.结：是呀，无论是向导还是我们，此时都百般自责，痛心不已。亲身的经历让作者理解了自然之道，课文的学习也让我们铭记了自然之道，其实，自然之道不只存在于绿龟返海，你还知道其他的例子吗？
因为人们的好心打扫而被毁掉的森林在向人们呼唤，要遵循„„ 饱受兔灾之苦的澳大利亚居民用自己的亲身经历告诫我们，要遵循„„ 干渴的防护林在苦苦地哀求人们，请遵循„„ „„ 附：板书
（侦察）自然之道（自护）
自以为是———愚不可及———百般自责
好心 灾难
第二篇：公共卫生教案（共六课时）
手的卫生（第一课时）
教学目的：使学生懂得保持手的卫生的重要性，养成饭前便后
洗手，经常剪指甲，保持手清洁的良好习惯。
教学重难点：手的卫生与健康的关系。怎样保持手的卫生。
教具准备：挂图
教学过程
1、上课开始让同学互相检查手，看手是否干净，是否剪指甲，导入新课。
2、授新课，提出问题：
（1）
脏手吃东西会引起什病？
（蛔虫、蟯虫、腹泻、痢疾、病毒性肝炎）
（2）
什么情况下应洗手？
（饭前便后、劳动游戏后、接触过病人和病人用过的东西）
（3）
为什么不能留长指甲？
（指甲缝的污垢中藏有更多的细菌和虫卵）
（4）
结合挂图说说怎样洗手？
（要认真、流动水、用肥皂、全洗到、不马虎、要擦干、勤洗手、不留甲，不借用别人的东西擦手，更不要在衣服裤子上擦）
3、效果考查，利用晨检或抽查，检查学生手的卫生
4、课后了解学生是否养成饭前、便后、劳动后、游戏后洗手的卫生习惯。
[板书设计]
手的卫生
洗手：要认真
流动水、用肥皂
全洗到
不马虎
要擦干
勤洗手
不留甲
不吃变质的食物（第二课时）
教学目的：让学生知道变质食物对健康的影响。
教学重难点：变质食物对健康的危害。
教学过程
1、导入，日常生活中，我们常常会遇到这种情况：
吃完东西后，肚子很不舒服（疼痛、腹泻、呕吐，请学生谈亲身体验），知道这是为什么吗？是因为
吃了不干净的食物为了我们的健康，这堂课就来学习“不吃变质的食物”，板书课题。
2、什么是变质的食物？指沾有细菌、毒素和虫卵的食物，食用这些食物就会引起食物中毒。哪些是容易变质的食物（罐头、水果、肉类等）。
3、食物中毒的症状：食欲不振、恶心、呕吐、腹痛、腹泻、头晕无力等，严重的还会危及生命；被污染的食物被食用后，还可引起痢疾、伤寒、肝炎及寄生虫等传染病。
4、怎样预防食物中毒？四人小组讨论、记录，派代表回答。
5、教师小结：吃干净的食物，腐败、有异味、潰烂不洁的食品和水果不能吃，餐具清洁，小摊上的东西不要乱吃，购买食品要注意。
6、效果考查：怎样防止病从口入？
[板书设计]
不吃变质的食物
1、吃变质食物引起的症状和疾病：
恶心、呕吐、腹痛、腹泻、头晕无力、痢疾、伤寒、肝炎、寄生虫病
2、怎样防止病从口入？
预防冬季传染病（第三课时）
教学目的：使学生了解呼吸道传染病和腮腺炎的传播途径，掌握预防方法。
重点：呼吸道传染病和腮腺炎的预防。
难点：了解传播途径。
教具：挂图
教学过程
一、导入：什么是呼吸道传染病？
（流感、白喉、腮腺炎等。）
二、让学生说一说得了呼吸道传染病的感受。
三、怎样预防呼吸道传染病？
1、计划免疫。
2、注意卫生。
3、少去公共场所。
4、会添减衣服。
5、积极锻炼身体。
四、流行性腮腺炎是怎样传染的？
流行性腮腺炎是由腮腺炎病毒引起的一种呼吸道传染病，多发于冬春季节。腮腺炎病毒存在与病人地唾液、鼻烟分泌物及被病人的唾液、鼻烟分泌物污染的衣物、手帕、食品、用具等，干燥后病毒可以进入空气引起感染。
五、怎样预防腮腺炎？
避免与腮腺炎病人接触；腮四安言病人要隔离治疗，病好后才能上学。可煎服板兰根等草药预防。
六、作业：预防呼吸道传染病有那些方法？
[板
书
设
计]
冬季传染病的预防
计划免疫
注意卫生
少去公共场所会添减衣服
积极锻炼身体
保护视力（第四课时）
教学目的：
1、让学生了解近视眼发生的原理，引起近视的原因。
2、让学生了解观看电视时应怎样保护视力，注意用眼卫生。
教学重难点：
1、纠正不正确的读书写字姿态
2、让学生掌握看电视时的用眼卫生。
教学过程
一、导入
举例子引入：眼睛是心灵的窗户……
二、近视眼的形成眼睛在看6米以外的东西时，不用加强屈光度便能看清楚，但看6米以内的东西时，就必须加强屈光度才能看清。要加强屈光度，就需要眼肌肉收缩，就像照相时照相机调焦距一样。看的东西越近，调节活动就越强；看近距离的东西持续时间太长，中间又无适当休息，就会使眼睛因长时进行调节活动而疲劳。久而久之，收缩的肌肉便不能自然放松，使眼睛只适合看近物而出现近视状态。但这种近视状态开始时不一定是真正近视，若不及时治疗，又不预防，以后就可能发展为真正的近视，到此时进行预防和治疗就比较困难了。
三、用眼卫生
学生不注意读书写字姿势，字迹模糊色浅，在光线太强或太弱的环境下看书写字，躺在床上、走路、坐车看书等等不良习惯，都易使屈光调节活动加强，使眼肌持续地紧张收缩，而且由于过度、持久地调节活动，造成了代谢产物的蓄积，进而刺激眼肌加强收缩。虽然近视眼发生的原因很多，可以遗传，但学生的近视眼主要是后天造成的。缺乏某种营养素，也容易得近视。
四、保护视力的方法主要有：
①字迹要工整。
②看书写字时眼睛距离书本不少于0.25－0.3米。
③连续看书写字半小时左右，就要5-10休息分钟。
④不在光线太暗或太强的地方看书，不在卧床、走路和乘车时看书。
⑤戴眼镜的学生，每日要清洗干净镜片和镜架。
五、电视荧光屏对眼睛的伤害
电视荧光屏上的画面是90万个闪动的小光点组成，看电视时就像在晃动的车中看书一样，眼睛极易疲劳。尤其是近距离看时，光点更明显，眼睛受影响更大，调节屈光的强度也加强，眼睛更易疲劳。按35～46厘米电视机计算，距离应是荧屏对角线的5倍，最小不少于2米距离。
六、看电视的用眼卫生
电视画面的亮度同周围环境的亮度相差悬殊时，眼睛也容易疲劳。晚上看电视时屋内应开一盏灯(8瓦以下)，置于观看者后上方；白天看电视应用有色窗帘挡住门窗，将亮度和对比度调整到合适的状况。
眼睛平时以向前下方及正前方观看居多，尤其以向前下方观看最为舒适。电视机应放置于观看者的前下方。躺着看电视，头颈部肌肉特别紧张，眼睛处于由下向上观看状态，易使眼睛疲劳而损害视力。
连续观看电视时间太长，又长时间保持一个坐姿，对视力、血液循环、关节和肌肉都有不良影响。因此，看电视时间半小时后，应按摩眼眶周围，或闭眼休息一会，最好能做眼保健操。同时，活动身子，使肌肉、关节得到松弛、休息，也利于血液循环。
七、总结
手的卫生（第五课时）
教学目的：使学生懂得保持手的卫生的重要性，养成饭前便后
洗手，经常剪指甲保
持手清洁的良好习惯。
教学重难点：手的卫生与健康的关系。怎样保持手的卫生。
教具准备：挂图
教学过程
1、上课开始让同学互相检查手，看手是否干净，是否剪指甲，导入新课。
2、授新课，提出问题：
（1）
脏手吃东西会引起什病？
（蛔虫、蟯虫、腹泻、痢疾、病毒性肝炎）
（2）
什么情况下应洗手？
（饭前便后、劳动游戏后、接触过病人和病人用过的东西）
（3）
为什么不能留长指甲？
（指甲缝的污垢中藏有更多的细菌和虫卵）
（4）
结合挂图说说怎样洗手？
（要认真、流动水、用肥皂、全洗到、不马虎、要擦干、勤洗手、不留甲，不借用别人的东西擦手，更不要在衣服裤子上擦）
3、效果考查，利用晨检或抽查，检查学生手的卫生
4、课后了解学生是否养成饭前、便后、劳动后、游戏后洗手的卫生习惯。
[板书设计]
手的卫生
洗手：要认真
流动水、用肥皂
全洗到
不马虎
要擦干
勤洗手
不留甲
不吃变质的食物
教学目的：让学生知道变质食物对健康的影响。
教学重难点：变质食物对健康的危害。
教学过程
1、导入，日常生活中，我们常常会遇到这种情况：
吃完东西后，肚子很不舒服（疼痛、腹泻、呕吐，请学生谈亲身体验），知道这是为什么吗？是因为
吃了不干净的食物为了我们的健康，这堂课就来学习“不吃变质的食物”，板书课题。
2、什么是变质的食物？指沾有细菌、毒素和虫卵的食物，食用这些食物就会引起食物中毒。哪些是容易变质的食物（罐头、水果、肉类等）。
3、食物中毒的症状：食欲不振、恶心、呕吐、腹痛、腹泻、头晕无力等，严重的还会危及生命；被污染的食物被食用后，还可引起痢疾、伤寒、肝炎及寄生虫等传染病。
4、怎样预防食物中毒？四人小组讨论、记录，派代表回答。
5、教师小结：吃干净的食物，腐败、有异味、潰烂不洁的食品和水果不能吃，餐具清洁，小摊上的东西不要乱吃，购买食品要注意。
6、效果考查：怎样防止病从口入？
[板书设计]
不吃变质的食物
1、吃变质食物引起的症状和疾病：恶心、呕吐、腹痛、腹泻、头晕无力、痢疾、伤寒、肝炎、寄生虫病
2、怎样防止病从口入？
维护公共秩序、保障公共安全（第六课时）
教学目标：
认识目标：
使学生弄清以下概念：公共安全。
初步掌握以下知识点：法律规范作用的表现，法律规范和协调人际关系，我国法律在维护公共秩序方面的作用，扰乱社会公共秩序的危害。
识记：
《中华人民共和国治安管理处罚条例》是我国有关治安行政管理的最重要的一项法规。
《治安管理处罚条例》中有关维护公共秩序、公共安全的规定。
理解：
理解扰乱社会公共秩序的危害
汇集个人所见所闻，列举扰乱公共秩序的现象，分析其危害，并谈谈对养成守法习惯重要性的认识。在某些公共场所运用所学的法律知识律己，维护自己的正当权益，并根据实际情况灵活地同违法犯罪行为做斗争。
教学重点
《治安管理处罚条例》有关维护公共秩序、公共安全的规定。
教学难点
扰乱公共秩序、破坏公共安全行为的罪与非罪的界限。
能力目标
提高学生阅读能力。以为只有会读，才能感知教材，领会教材，抓住重点，由此切入后续的一系列活动。
提高学生比较和分析的能力。这是学习法律常识应强调培养的能力。在一定意义上说，法就是线，就是什么能做，什么不能做，什么可以做、舍命必须做的界定。线内属于合法，线外属于违法。不能实施违法的行为。
提高学生辩证地思考问题的能力。如，引导学生认识：有法是这样，无法会如何？
提高学生运用理论的能力。其中包括运用所学的法律知识规范自己的行为的能力；运用法律知识评价社会现象的能力。
思想觉悟目标
通过教学要提高学生的以下觉悟：
热爱法律。法不光是“治人”的，而且是“护民”的；法既约束人的行为，又保障人民的合法权益。它是护民治国的法宝。
守法光荣，违法可耻。我国法律代表人民的利益，守法即维护人民的利益，违法即损坏人民的利益。要让学生有正确的是非观、荣辱观。
认识防微杜渐，加强修养的重要性，逐步培养学生的高尚道德，追求更完美的人格。
知识结构：
维护机关团体、企事业单位的秩序
维护公共场所的秩序
维护公共秩序
维护交通工具上秩序
维护公共秩序
制裁扰乱公共秩序的行为
保障公共安全
自觉守法
保障公共安全
同危害公共安全的行为作斗争
课题：维护公共秩序?保障公共安全（板书）
复习提问：现在请同学们快速抢答“在我国维护社会公共生活准则的法律中，关于治安管理的最重要的一项法规是什么？”
答：《中华人民共和国治安管理处罚条例》
导入新课
我们大家生活在城市，公交车谁也不陌生，上下车之拥挤我想大家也都尝过。要是遇上些“前门下车、后门上车”的事件就令人更为反感。设想一下，如果真的都像巴士广播网所描述的那样：前门上车、后门下车，自觉向后门移动，主动给老、弱、病、残、孕等社会弱势群体让座，相信这必然会营造一个令人惬意的乘车环境。
（假设讲台的两端为前公共汽车的前后门，请同学来演示上下车过程）
好，现在就请同学们，谈一谈自我见闻中扰乱公共秩序的现象。（让学生多发言，引导分析案例涉及的方面、内容）
师：“好，那同学们知道这样做要受到怎样的处分呢？”
生：“警告、罚款、拘留…”
师：“好，接下来通过对本框题的学习之后我们就知道答案了。”
教师归纳，引入新课《维护公共秩序·保障公共安全》
维护公共秩序（板书）
首先请同学们阅读课本P21最后一段，将“公共秩序”的含义找到并理解。
⑴公共秩序（板书）：主要指机关团体、企事业单位的秩序、公共场所秩序和交通工具的秩序等。
师：“现在有谁能告诉我什么叫做机关团体呢？来，举个例子来说说看。”
机关：为理事物的组织（副板书）
师：“如果有人做了违反法律的事情改怎么办呢？”
生：“由警察、公安来处理。”
师：“大家想想看，警察、公安是属于哪个部门哪个组织阿？”
生：“公安机关”
师：“很好。那么，秩序又是怎么解释呢？”
秩序：有条例，不混乱的情况。
师：“有没有同学起来回答？”“大家想想看，上节课的2幅画，第一幅上情况是怎样的？”
生：“混乱、杂乱无章”
师：“那第二幅呢？”
生：“次序井然。”
⑵法律严禁扰乱公共秩序的行为（板书）
师：“让我们继续往下看，课本P22第二段小字材料，阅读并思考胡某违反了什么地方的秩序。”
（答：企业的正常生产秩序）
举例影片《流星花园》中以道明寺为首的F4逼迫阿树退学的事件说明了F4这样做是违反了学校的正常教学秩序。即事业单位的正常秩序。
请同学们举些相关案例。
师：“请问，胡某、F4这样做法对不对？会不会受到处罚呢？”
师：“那这些事例说明了什么阿？法律有维护什么？”
①维护机关团体、企事业单位的秩序（学生板书）
阅读同页倒数第2段小字材料回答陈某违反了什么地方的秩序？
（公共场所秩序）
造成什么样的后果？
（引起场内秩序混乱，停止放映2分钟）
陈某的行为依照我们所学的《治安管理处罚条例》应受什么处罚？
（15日以下拘留，200元以下罚款或警告）
师：“有谁愿意起来举个例子说说看还有没有类似这样的情况呢？”（电影院、球场）
②维护公共场所的秩序（学生板书）
机场
刚才老师说了乘坐公共汽车的事例。举一些有关这方面的例子呢？
③维护交通工具上秩序（学生板书）
飞机
好，现在请同学们阅读课本P23最后一段小字材料，五中和八中的同学因扰乱社会秩序、破坏了社会稳定，都受到相应制裁，我们周围有没有类似这样的事件发生呢？这说明了什么呢？我们国家的法律有制裁什么？
（破坏公物、闯红灯）
④制裁扰乱公共秩序的其它行为（学生板书）
我们刚才见到的例子都是一些程度较为轻微的、影响较小的。如果被开除的胡某把领导打成重伤，青年工人干脆火烧电影院，五中、八中的同学在打群架中发生人命，那么会不会就仅仅只是处以15日以下拘留200元以下罚款或警告这么简单呢？那就是触犯了《刑法》和其它法律，要受到更为严厉的制裁。（把握罪与非罪的界定）
第三篇：六单元教案
六年级下册语文第六单元导学案
单元概述：
第六单元共3篇文章，《广玉兰》、《夹竹桃》是状物散文，一篇是古诗，写了四种物，让我们感受到了它们身上蕴藏的高贵品质。作者咏物，正是为了抒发自己的情怀啊!因此，单元主题为“咏物抒怀”。在教学状物的课文时要注意作者观察角度的变化，同时，要借助一定的媒体，创设情境，为文本语言的品味为服务，让学生多读并引导学生细细咀嚼。教学目标：
1、学会生字，理解生字组成的词，在阅读中理解和积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读本单元课文，背诵相应的段落。
3、引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。
4、能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情。
5、理解古诗的同时，想象意境，体会作者的感情。
6、学习阅读“拟人化描写”的诗歌，学会分类积累词语。
7、诵读与欣赏《马诗》，学会体会诗歌本身和诗人的思想感情，有趣味地诵读。课时安排：
广玉兰 2课时
夹竹桃 3课时
古诗两首 2课时
习作 1课时
练习六 2课时
18、广玉兰
教学目标：
1、学会13个生字，绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
3、凭借具体的语言材料，体会作者为什么爱上了广玉兰，培养学生的审美情趣。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。
教学重点：能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
教学难点：引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的
思想感情。
教法：讲解、提问、板书 学法：讨论、交流、思考 教具准备：挂图、小黑板 教学时间：三课时 教学过程：
第一课时
教学目标：
1、学会本课生字。
2、初读课文，了解课文内容。
1、给课文分段，理清脉络。找出表达课文中心的句子。教学重点：熟读课文，了解课文大意，小组合作学习。教法：讲解、提问、板书 学法：讨论、交流、思考
教学难点：正确分段，概括段意。教学过程：
一、课前观察、积累知识
课前组织学生认识广玉兰，引导学生仔细观察广玉兰的花、叶，让他们去“看”、“摸”、“闻”。了解它们的特点，强化创新意识，积累丰富的知识和经验，为学好课文做准备。
二、再现情境，激发兴趣
使用多媒体课件出示课题，再投影出玉兰花、叶片实物图，引导学生回忆亲眼见过的广玉兰，说说它的花的特点，叶子的特点及广玉兰的生长特点。
三、初读课文。
（一）播放课文录音，欣赏课文内容。
（二）提出自学要求：放声读书，借助拼音，读准字音。画出描写、赞美广玉兰的词语，联系上下文或查字典理解。
（三）小组合作，交流讨论
1、明确学习任务：
（1）读准生字字音，记住字形。（2）读通课文。
（3）讨论画出的词语，小组交流、讨论理解词义
2、小组学习。
3、全班交流。
（1）认一认：涵 蕊 凋（2）理解部分词语。孕育：怀孕、生育。内涵：本课指花的特点。
质感：事物的本质给人外观上的感觉。
（四）教师再次让学生自由读文，读后提问：你最喜欢读哪一自然段，为什么？全班交流。
四、理清脉络。
课文是从哪几方面写广玉兰的？可分为几段？ 全文分三段。
第一段（1）第二段（2——5）第三段（6）
五、作业设计：
1、抄写词语。
2、熟读课文 教学反思：
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第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。
2、能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。
3、能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。教学重点：
1、指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段。
2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。教学难点： 理解广玉兰的美和它旺盛的生命力。能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。教法：讲解、提问、板书 学法：讨论、交流、思考 教学过程：
一、导入
通过上节课的学习，我们对广玉兰已经有了一个初步的了解，广玉兰它给你留下了什么样的印象呢？
过渡： 广玉兰给你们留下了这么美好的印象，今天这堂课就让我们走进这美丽的广玉兰，一起去细细的欣赏一番。请同学们打开课本，自由读课文2到5自然段，边读边画出能够表现广玉兰旺盛生命力的句子，细细品读。（学生自主学习）二、教学第三自然段
1、“数世同堂”“生生不息”是什么意思？（一代一代的繁衍，不停息）那在文中又是什么意思？快速浏览课文第三自然段仔细想一想。
“数世同堂”在文中怎么理解？（在文中指在同一棵树上有各种形态的广玉兰）
2、细细朗读课文第三自然段，边读边想，你看到了哪些形态不同的广玉兰？（生交流）
3、在这些形态不同的广玉兰中，你喜欢哪一种呢？能说说你喜欢的理由吗？先介绍给你的同桌听吧
4、学生交流，师展示多媒体课件，相机点拨。
5、引读：因为广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态，所以，远远看上去，一株广玉兰就像是一个——数世同堂、生生不息的大家族。
6、新的生命正在繁衍，一代一代永不灭绝，这就叫——生生不息（板书）对这个数世同堂，生生不息的大家族有了形象的了解后，相信读好它应该是轻而易举的事，四人一小组分工合作读，一会儿比比看哪组读得最好。
7、指名读,师生互评
8、在刚才的阅读中，大家都显得那样投入,这些优美的文字,如果能变成自己的语言,不就更好了吗?学生选择自己喜欢的一种形态试着背背看。
9、好，我们一起来试试看，第一句我来，下面的大家自己选择喜欢的背，最后一句一起来，好吗？（配乐）
过渡：你们深情并貌的诵读让老师眼前也仿佛出现了各种形态的广玉兰，含羞待放的鲜嫩可爱，刚刚绽放的清香四溢，盛开的洁白柔嫩，凋谢的还孕育着新生命的种子。远远看上去，展现在我们眼前的不仅仅是一株美丽的树，更是一棵充满旺盛生命力的树。让我们走进这株美丽的树，看看在绿油油的叶丛中的广玉兰又给人一种什么样的感觉呢？
三、教学第二自然段
1、在绿油油的叶丛中的广玉兰给你一种什么感觉呢？（洁净、高雅）（多媒体展示课件）（板书）
2、从哪些语句看出它洁净、高雅的特点的？“我无法用语言文字准确形容„„” a 这句话是从哪几个方面来写广玉兰的花瓣的？
b广玉兰花瓣的色彩和质感是什么样的？谁能用自己的话说一说。
（质感呢？有点玉琢冰雕，多媒体展示，看一下玉琢冰雕给你的感觉是怎样的，和广玉兰比较一下，有什么不同？）
c 广玉兰具有独特的美，白中泛青，柔中寓刚，富有弹性，广玉兰美得连作者也“无法用语言文字准确形容了”，但我们可以通过深情并貌的朗读来表达对它的赞美！能读好吗？自由读——指名——齐读
四、教学第四自然段
1、你还能从哪些地方看出广玉兰具有旺盛的生命力？ “秋冬时节„„” 过渡：你还能从哪些语句看出广玉兰的叶子也很有生命力的？
“密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。” A 密集油亮的绿叶——终年不败（板书）B “透着生气，透着活泼”怎么理解？ C 你能读好它吗？
2、广玉兰的叶片从外形上看，又是什么样的呢？老师这就有一张广玉兰的叶片，你能看着用自己的话给大家介绍一下吗？咱们再来看看书上怎么写的吧。
3、俗话说“读书百遍，其义自见”，让我们一起有感情地朗读4、5自然段，记住这张充满生机的绿叶吧！五 总结
1、广玉兰的确美(指板书)作者在绿油油的丛林中散步,总会感到一股淡淡的幽香。在绿油油的叶丛中花朵是那样的洁净、高雅。远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂，生生不息的大家族。密集油亮的叶片终年不败，始终透着生气，透着活泼。
2、刚才听了同学们有感情的朗读，老师都沉浸在美的境界中了，你们呢？喜欢广玉兰吗？
3、让我们一起大声的赞美，把我们的喜爱之情表达出来吧！六 布置作业 板书设计：
幽香
18、广玉兰 洁净 高雅
生生不息（旺盛的生命力）终年不败 教学反思：
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19、夹竹桃
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“无„„不„„”、“无不”造句。练习正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文第四、五自然段。
2、能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情。
3、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。教学重点：
找出直接描写夹竹桃的句子，把握中心句。教学难点：
凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。教法：讲解、提问、板书 学法：讨论、交流、思考
课前准备：有关夹竹桃的资料，小黑板。教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学重点：正确、流利地朗读课文。教学难点：理解由生字组成的词语。教法：讲解、提问、板书 学法：讨论、交流、思考 教学过程：
一、出示画面，引导观察：
1、同学们，今天这节课，老师给大家带来了两盆美丽的花，请看，知道它的名字吗？（板书：夹(jiā)竹桃）没错，这美丽的花有个富有诗意的名字叫“夹竹桃”。请注意这里的“夹”读第一声，让我们齐读。
2、夹竹桃多么富有诗意的名字，有没有同学对这个名字感兴趣？请大家结合图来研究研究，说说你的想法。
3、让我们再来仔细观察观察她，看看她是什么样儿的，你觉得她怎样？
4、我国当代著名教育家、语言学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟，他曾为夹竹桃专门写下了一篇优美的文章，这就是我们今天共同学习的课文。
二、自读课文。
1．自由轻声朗读课文，要求：
(1)读准字音，认清字形，画出生字新词。(2)画出课文中不理解的词语和句子。2．检查自学情况：
(1)出示投影，指名朗读。(2)正音，齐读。
平舌音：簪、参、差； 翘舌音：乍； 前鼻音：簪、参、冠、缤； 后鼻音：荇、棠、奉； 多音字：参、差
(3)查字典或联系上下文理解词语，重点领会下列词语的意思。融洽：彼此感情好，没有抵触。乍起：刚刚开始。
韧性：柔软而结实。本课指夹竹桃的花期之长，没有哪一种季节性的花朵可以与之相比。
三、初读指导
1．默读课文，思考：作者为什么要写夹竹桃? 2，朗读第l自然段，完成练习：
(1)夹竹桃不是__________，也不是___________，但是对我说来，它却是_____________。(2)练习用“不是„„也不是„„却是„„”说话。
3．为什么说夹竹桃是“最值得留恋最值得回忆的花”?组织学生讨论。
4．朗读最后一个自然段，认识文章的中心句。(这句话既能回答作者为什么要写夹竹桃，又是文章内容的总括)
四、指导书写
1．提示注意点。
榆：右边“人”要罩住下面的部分。冠：“元”的竖弯钩要包住“寸”。菊：“勺”的横折钩要包住“米”。教学反思：
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第二课时
教学目标：
1、能有感情的朗读二、三、四、五自然段，在自读自悟中，感受夹竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点，品味课文的语言。
2、借助画面，感受意境，指导诵读。
教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。教学难点：借助画面，感受意境。教法：讲解、提问、板书 学法：讨论、交流、思考 教学过程：
一、导入：
（出示夹竹桃图片）有这样一种花，她静静地、默默地绽放，开得泼泼洒洒，充满无限生机。虽然它在百花中并非最艳丽，更谈不上名贵，但它却算得上最令人留恋、最值得回忆的花。它就是夹竹桃。
二、自读课文：
1、看了这些图片，你肯定惊叹于它的美丽，去读读季羡林先生的文章，你更会深深地爱上夹竹桃。季先生笔下的夹竹桃是什么样儿的呢？让我们打开书好好读读课文。昨天，老师已经和大家初读了这篇文章，现在请同学们浏览一遍课文，回忆课文的大意。
2、学生交流大意。
3、在季先生笔下，浓墨重彩的展示的是夹竹桃的“花”。（板书：花）
4、请同学们再认真默读一遍课文，找出文中直接写夹竹桃“花”的自然段，在开头画上三角符号。然后读读这些自然段，看看夹竹桃的花有什么特点。
5、学生讨论：第2、4、5自然段。
6、过渡：咱们班的同学真不简单！书读两遍，大意自现。那么，接下来就让我们共同走进夹竹桃花的世界，去欣赏她、品味她„„
三、学习第2自然段：
1、谁愿意带我们到季先生家的大门内，看看那两盆夹竹桃呢？指名学生朗读第二自然段。
2、你看到了那两盆夹竹桃了吗，她是什么样儿的呢？用“——”画出直接描写花的语句，自读自悟，夹竹桃的花给你留下了什么印象。
3、学生交流讨论：（联系画面）红色——火；白色——雪；不相容——融洽。（俗话说“水火不相容”。）
4、看到这样的景象，你有什么感受呢？（板书：奇妙有趣）
5、你是否真的觉得这景象奇妙而有趣？请你试着读出这景象的奇妙有趣。学生自由练读，指名读（邀请几位“诸葛亮”出主意）。
这么奇妙有趣的景象，这么美的文字，值得我们来诵读记忆，看画面试背。
四、学习第3、4自然段：
1、过渡：第2自然段对夹竹桃的花已经作了细致的描写，为什么接下来在第4自然段中还要写夹竹桃的花呢？这其中必有缘由，让我们来共同读读第4自然段。
2、自读自悟，这段写了什么。夹竹桃花期很长。（用最简练的文字来概括）
3、用“～～”画出描写夹竹桃花期很长的词句，自读自悟：说说你从这些词句中是怎样读出花期很长的。
4、四人小组进行交流。
5、讨论：（1）、又开出、又长出（注意这句话中句号若是改成省略号就更准确地说明夹竹桃的花期之长。）；（2）、看不出、也看不出、无日不迎风吐艳；（3）、无不奉陪。（课件出示文字。）
6、有没有同学在读“从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪”这句话时，想到了课文第3自然段？说说你的想法。
我们先请位同学读读第3自然段，看看这一自然段有什么特别之处？ 一百多字，十四种花，没有一个字写夹竹桃的。那作者为什么要写这段“离题”的内容呢？（课件展示十四种花，对比衬托夹竹桃的花期之长。）
7、了解到夹竹桃花期很长这一特点后，你对它又有了什么新的感受了呢？（花期之长，韧性可贵！）你真的觉得它韧性可贵吗？请你读读这个反问句：这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？
8、自由练读，揣摩如何读好这段话。全班交流。指名朗读，读后评议。请四位学生分句读，闭眼想象夹竹桃一年三季，花开不落的可贵韧性。试背。
五、学习第5自然段。
过渡：夹竹桃的花色奇妙有趣，花期之长韧性可贵，读到这你们是不是也喜欢上了这夹竹桃？告诉大家，夹竹桃的妙处还不止于此，月光下的夹竹桃就像一剂催化剂，引发了我许多幻想。
1、自主学习：（出示要求）
月光下的夹竹桃为何能引起“我”的幻想？
读了作者的幻想，你有什么感受？你最喜欢哪一次幻想？有感情地朗读。
2、小组交流：
3、汇报：
月光下的夹竹桃为何能引起“我”的幻想？ ①指名回答。“你站在它下面„„” 叶影参差（长短、高低、大小不齐），花影迷离（模糊）②请用朗读将我们领入情境中去。
③教师叙述：朦胧的月色下，夹竹桃花影迷离，叶影参差，浓浓烈烈的花香毫不含糊地袭来，你顿时恍惚了，产生了许多的幻想。④齐读。看哪些同学已经进入了情境。读了作者的幻想，你有什么感受？你最喜欢哪一次幻想？有感情地朗读。①（想象丰富、意境美、用词准确、描写生动有情趣。）指名读。②自由练习朗读，老师为你们配上音乐。
③可以分享读，邀请同学和你一块朗读，体会分享的快乐。
④配乐齐读。尝试背诵，将美好的画面记在脑海里。配乐背诵。
4、这种由眼前景产生联想的写作方法我们常会用到，请看图，欣赏日光下的夹竹桃，展开幻想，仿照句式说话。先自己想，再分小组交流。汇报。
5、再次背诵。
四、总结：
既不名贵，又非最艳丽，却成了最令人留恋，最值得回忆的花，这就是夹竹桃。让我们记住它可贵的韧性，记住它给我们带来的美好幻想。教学反思：
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第三课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地背诵课文。
2、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上夹竹桃，培养学生的审美情趣，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。
教学重点：能正确、流利、有感情地背诵课文。
教学难点：凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上夹竹桃。教法：讲解、提问、板书 学法：讨论、交流、思考 教学过程：
一、总结课文
1．默读课文，说说作者为什么爱上了夹竹桃。
2.朗读第1、6自然段，弄清课文“总一分一总”的结构。3.划分段落
第一段(第1自然段)：总写夹竹桃是作者值得留恋和回忆的花。
第二段(2～5自然段)：分写夹竹桃开花时的景象，花期之长以及作者产生的想象和幻想。第三段(第6自然段)：总结课文，点明作者爱夹竹桃的原因。
4．画出文中描写几幅图景的文字，仔细品味，体验衬托和想象的妙处。(1)雪火相容图。
(2)一年三季，花开花落，万紫千红(3)月光下的夹竹桃。
二、指导背诵
1．熟读课文。2．指导方法。3．学生试背。
三、感情朗读，完成练习
1．回答文后问题。2．课后完成背诵。板书设计：
19、夹竹桃
可贵的韧性
爱 夹竹桃
产生许多联想 教学反思：
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20、古诗两首
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课2个生字。理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。
3、体会作者表达的思想感情，并受到自然美和艺术美的熏陶。教学重点：理解古诗的同时，想象意境，体会作者的感情。教学难点：体会两首诗在写作上的特点。教法：讲解、提问、板书 学法：讨论、交流、思考 教具准备：挂图、小黑板 教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读《石灰吟》，背诵《石灰吟》。2．学会本课生字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。3．凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。
教学重难点：理解诗句意思，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。教法：讲解、提问、板书 学法：讨论、交流、思考 教学过程：
（一）揭题、释题并简介作者。
1．指名读题，问：以前还学过哪些古诗？你们是怎么学习古诗的？ 2．释题：吟，古典诗歌的一种名称。
3．简介作者：《石灰吟》是一首咏物诗。作者于谦，明代政治家、军事家、诗人。他为官清廉，不畏强暴，深受人民爱戴。他曾率领京城军民击退外族入侵，后却因此受屈被杀。他的诗歌多表达自己忧国忧民的感情和坚贞的情操。
（二）初读课文。
1．录音范读课文，学生整体感知课文。2．借助汉语拼音，学生自读课文。3．检查自读情况。
（1）指名读，指导学生按古诗的音韵节奏读好诗句。
（2）正音：焚fen，是前鼻音。锤chui，是卷舌音，不是平舌音。
（三）精读课文《石灰吟》
1．指导学生边读边划出不理解的字词。重点理解“千锤万击”、“焚烧”、“若等闲”等词语的意思。
2．用“增、删、调、补”的方法读懂诗句。
（1）逐字逐句理解，难以理解的可联系上下文理解。
锤：敲打。击：撞击。若：好像。等闲：平常事。人间：人世间。（2）把省略的词语补充进去，调整词语顺序，逐句说说句子意思。（3）说说这首诗的意思。3．看图想像意境，体会感情。
师启发想象：山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景是什么样的？作者见此情景有什么表现，会怎样想、怎么说、怎么做呢？
4．指导朗读。（用高亢、赞美的语调来表明诗人的坚贞、高洁的志向。）5．学生练读，指名试读，齐读。6．小结并尝试背诵。教学反思：
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第二课时
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读《墨梅》，背诵《墨梅》。2．学会本课生字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。
3．凭借诗歌内容，感受梅不以追求色彩的艳丽来讨人称赞，突出梅花的不同凡俗的精神，抒发了作者高洁的志趣和情怀。
教学重难点：凭借诗歌内容，感受梅不以追求色彩的艳丽来讨人称赞，突出梅花的不同凡俗的精神，抒发了作者高洁的志趣和情怀。教法：讲解、提问、板书 学法：讨论、交流、思考 教学过程：
一、学习《墨梅》
1、了解诗人解诗题。（1）这首诗的作者是谁？
（2）《墨梅》作者：元代著名画家王冕。王冕（公元1287——1359）我国元代著名画家。字元章，号煮石山农，诸暨人（今浙江绍兴）。
（3）这首诗的题目是什么？（墨梅。这是一首题画诗。墨梅，顾名思义，即为用水墨画的梅花。）
（4）从题目上，你知道了什么？还想知道什么？（知道了这首诗写的是水墨画的梅花。想知道这幅梅花图是谁画的？墨梅有什么特点？诗人为什么要写《墨梅》这首诗？要表达自己什么样的感情？）
2、讲解诗意。（1）教师范读。（2）指名学生读。
（3）学生借助字典自学。（初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方。）（4）教师点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。A．指名试读。B．理解字义。
洗砚池：画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。
淡墨痕:淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。
C．理解诗句的意思。（我家洗砚池边的这棵梅树，朵朵花开显出淡淡的墨痕。）D．进一步理解。这两句诗写了梅的什么特点？（突出了它淡淡的色彩。）
从哪个词可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）应该怎样读出来呢？（自由读、指名读、评读）读至此，产生疑问——难道梅只有这样一个特点吗？
E．教师点拨后两句：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。（5）用学习前两句的方法学习后两句。A．指名试读。B．理解字义。
清气：清香的气味。这里指纯洁的人品，高尚的节操。乾坤：天地，人间。C．诗句的意思。（不图人们夸赞它颜色的鲜艳，只求飘散的清香充满天地。）D．进一步理解。墨梅还有什么特点？（清香的气味）
这是一首题画诗，诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写？（淡淡的色彩、清香的气味。）作者这样描写，表达了诗人怎样的思想感情呢？（这首题画诗，是说作者画梅花不以追求色彩的艳丽来讨人称赞，而要画出的是梅花的不同凡俗的精神，抒发了作者高洁的志趣和情怀。）
诗人运用了什么方法写出梅花的特点，表现了诗人的情怀？（开头两句，由画面上所画的洗砚池写到了美化淡淡的色彩，联系非常自然，也很有情趣。后两句中突出了墨梅的“清香”作者一语双关，以物喻人，表明了诗人的人品与节操。）
3、朗读全诗。
4、总结全诗：
（1）这首诗描写了什么？有什么特点？（2）这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
（3）想象诗人在这样的美景里会有什么样的表情、动作？
5、指导学生练习朗读。
6、总结回忆古诗的学习方法。
请大家回忆我们是怎样学习《墨梅》这首古诗的？
（知诗人、解诗题；抓字眼、明诗意；想意境、悟诗情。）
二、作业：
1、背诵《墨梅》。
2、运用学习古诗的方法自学后两首古诗，提出不懂的问题。教学反思：
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习作6 教学目标：
1、找一个感兴趣的内容，在同学间作一些调查，及时记录调查的结果。
2、用数学课上学到的统计方法对调查的结果进行分析，并谈一谈自己的感受。
3、重点写好统计过程与结果，并发表自己的见解。
4、调查报告的写法不拘一格，可以配上描画的各种统计图表。教学重难点：通过调查，整理资料，学习写调查报告。教法：讲解、提问、板书 学法：讨论、交流、思考 教学时间：一课时 教学准备：调查资料 教学过程：
一、启发谈话激发兴趣
如果我们能用数学课上学到的统计方法去研究学习生活中的实际问题，那该是一件多么有意思的事情啊！
你做过这样的调查统计吗？
二、示范调查
1、老师想知道，我们班上做过这样的调查的同学有多少？还没有做过这样的调查，正想作调查的同学请举手。
2、统计小结
三、小组交流，回忆调查过程
学生在四人小组内交流自己开展的调查过程。
要求：要说清楚调查的原因及目的，调查的实施步骤。
四、各自整理汇报
1、请同学们按照老师的要求，把自己调查的目的、实施的步骤一一列出来，可以用文字的形式，也可以画出图表，形式不拘。
2、学生按要求各自进行整理。
3、通过这次调查，你得出了什么结论？把你的调查结果也写下来。
4、指名汇报，交流调查结果。
5、相互补充，发表建议
五、集体交流，发表建议
请同学们根据统计的数据及结果谈谈自己的感受，也可以谈谈自己的建议。
六、指导习作
同学们在写作的时候，可以按照调查的目的、调查的经过、调查的结果、调查的结论这四大板块逐一写作，也可以直接写一篇完整的作文，一气呵成，再配上合适的图标，这样会更生动。
教学反思：
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 练习6 教学目标：
1、学习阅读“拟人化描写”的诗歌，学会分类积累词语。
2、诵读与欣赏《马诗》，学会体会诗歌本身和诗人的思想感情，有趣味地诵读。
3、写好钢笔自。
教学重点：学习诗歌理解含义。
教学难点：理解词语，并积累运用。教法：讲解、提问、板书 学法：讨论、交流、思考 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
教学目标：
1、学习阅读“拟人化描写”的诗歌，学会分类积累词语。
2、诵读与欣赏《马诗》，学会体会诗歌本身和诗人的思想感情，有趣味地诵读。教学重点：学习诗歌理解含义。教学难点：理解词语，并积累运用。教法：讲解、提问、板书 学法：讨论、交流、思考
一、教学第一题
（1）要求学生自渎诗歌，引导学生发现诗中所写的特点。（2）教师组织学生思考、讨论：诗中写出了四季各自怎样的特点？写得是否生动而又有生机？为什么能写得充满生机？、（3）学生讨论后说出自己的答案。
（4）师生共同小结：抓住了四季各自典型的特点来写；由于把四季写得和我们人一样富有感情，写“活”了，所以充满生机。
（5）要求学生说出四季各自还有哪些特征。（6）师生小结。
2、教学第二部分。
（1）让学生充分读例句，分析写法。
（2）根据上一部分教学里学生说出的各季节的特征，让学生仿照写夏姑娘、秋姑娘、冬姑娘的句子。
（3）指明学生读自己所写的句子。
（4）全班评议，看谁写的优美，有生机。
（5）教师鼓励学生课外多练习，多观察，多写这样的句子。3．教学第三部分。
（1）教师谈话：要想写好文章，积累一些成语是必要的。同样，写好关于四季的文章和句子也需要积累有关四季的成语。
（2）要求学生回忆关于四季的成语。（3）鼓励学生说出自己想到的成语。（4）师生汇总大家所说的成语并分类。
（5）教师小结：注重积累，灵活运用，交叉积累。
二、教学第二部分（诵读与欣赏）1．审题。
（1）指明读题。
（2）教师讲清本题的要求。2．指导。（1）学生自由读诗歌，不认识的字可以问老师或查字典。（2）教师范读。
（3）同桌讨论：怎么才能读出感情，读出韵味？（4）指明回答上面问题。
（5）师生归纳：这首诗看起来是写马，其实是借马抒情：什么时候才能戴上华贵的马龙头，在秋高气爽的日子里飞快地奔驰呢？这是诗人对热切期望为国建功，又不被赏识所发出的感慨。3．练习。
（1）带着对诗意的理解，有感情地诵读。（2）同桌练习背诵。
（3）教师个别抽读、抽背。4．反馈。
（1）指名诵读。（2）集体齐背。教学反思：
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第二课时
教学目标：
1、写好钢笔字，掌握字的结构。
2、能根据口语交际的要求进行交流。教学重难点：抓住主题进行交流。教法：讲解、提问、板书 学法：讨论、交流、思考 教学过程： 1．指导。
（1）让学生读这两段文字，指出这是选自刚刚学过的课文《广玉兰》。（2）引导学生读帖。
（3）通过观察，让学生说出书写的 格式。2．练习。
（1）学生练习描红，注意观察整体。（2）学生临写，教师巡视、辅导。（3）教师及时小结，再让学生仿写。3．反馈。
（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。纠正写得不够好的的字。（2）教师范写。
（3）学生再次描红、临写。
二、教学第四题（口语交际）1．审题。
（1）结合口语交际标题“与××对话”作启发谈话。
同学们，对话，是今天人们彼此沟通、相互学习、交流情感不可缺少的形式，也是同学们参与社会、了解生活的桥梁。（板书：与××对话）（2）指明读本次口语交际的要求。2．指导。
（1）教师让学生将课前准备的对话主题、对话的内容与同桌互相说说。
（2）要求学生对话时提出问题，注意沟通技巧，会用礼貌用语，明确自己的对话身份。3．练习。
（1）分组练习对话。
（2）推荐一组上台练习对话。4．反馈。
（1）教师引导学生对参与对话的同学的表现作出评价。（2）教师点评。
附：关于四季的成语：
1.形容春天的成语：
(1)风和日丽(2)草长莺飞(3)春光明媚(4)春寒料峭(5)春暖花开(6)春色满园(7)春色恼人(8)春意盎然(9)花香鸟语(10)惠风和畅(11)流水桃花(12)莺歌燕舞(13)桃红柳绿(14)姹紫嫣红
2.形容夏天的成语：
(1)火伞高张(2)赤日炎炎(3)炎天暑月(4)赤时当空(5)骄阳四火(6)暑气蒸人(7)燋金烁石
3.形容秋天的成语：
秋高气爽 秋风萧瑟 秋色宜人 一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月 秋色宜人、秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵 秋意深浓、秋兰飘香、秋风过耳、丹枫迎秋、枫林如火、秋风习习、金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清秋风萧瑟
4.形容冬天的成语：
(1)橙黄橘绿(2)白雪皑皑(3)冰天雪地(4)风号雪舞
(5)风雪交加(6)固阴冱寒(7)寒气逼人(8)千里冰封
(9)朔风凛冽(10)天寒地冻(11)雪虐风饕 参考答案： 千里冰封 朔风凛冽 天寒地冻 教学反思：
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第四篇：儿歌教案六
儿歌：小老鼠
活动目标：
1.感受儿歌诙谐有趣的情节，激发幼儿朗诵儿歌的兴趣。
2.要求幼儿能用身体动作大胆表演儿歌内容，培养幼儿游戏的乐趣。活动准备：
1．小老鼠手偶玩具1个，PPT图片4张。活动过程
1．直接出示小老鼠。
师：今天，老师请来了一位小客人，猜猜它是谁。（出示小老鼠手偶）师：你们知道小老鼠平时都喜欢到什么地方吃东西呢？ 幼：对了。（自由回答，教师简单小结）
师：那今天这只小老鼠又想吃什么呢？我们一起来看看。2.观察图片，理解儿歌内容。（制作PPT播放图片，让幼儿观察）
师：出示图片1：（老师引导幼儿观察图片，回答儿歌的内容）小老鼠去哪里啦？ 师：出示图片2：小老鼠想要干什么？（引导幼儿说出偷油吃）
师：小老鼠爬上高高的灯台上偷油吃会怎么样呢？（让幼儿自由发表意见引导幼儿说出，偷油吃，下不来。）师：出示图片3：这时候谁来了？ 幼：猫。
师：猫怎样叫呢？
师：喵喵喵，猫来了。(教师引导幼儿说)师：小老鼠呀？看到猫出现了，心情会怎么样？ 幼：害怕。（引导幼儿说出害怕、紧张等词语）师：出示图片4：小老鼠是怎么下来的？动作怎么样？ 幼：滚下来。（引出幼儿说出动词“滚”）
师：当小老鼠滚下来时，会发出怎样的响声呢？（引导幼儿说出叽里呱啦的响声）3.老师把小老鼠刚才的这些事，编成了一首有趣的儿歌，儿歌的名字叫《小老鼠》。4.老师完整的朗诵一遍。
师：请小朋友注意听老师完整的把这首儿歌读一遍。5.请小朋友跟老师完整的念一遍。
6.动作演绎儿歌，要求幼儿动作大胆、夸张、诙谐有趣。
师：小朋友读得真好，小老鼠上灯台偷油吃的时候太有趣了，我们边读儿歌边表演好吗？（引导幼儿能用动作大胆的表演）
7.师幼一起表演儿歌《小老鼠》。活动延伸：《猫捉老鼠》的游戏活动。附儿歌：小老鼠 小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，叫妈妈，妈妈不来，叽里咕噜叽里咕噜滚下来。
第五篇：六进校园教案
安全知识“六进”校园教案
七年级
教学目标：
1、介绍交通、食品、消防、禁毒、防侵害、防暴恐、反邪教等方面的知识和法规。
2、掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。教学重点：普及安全知识、开展法规教育。教学过程： 导入主题： 同学们好！今天是新学期开学的第一课，在小学和中学过渡的这个暑假里同学们又长高了许多，也更懂事了，为了今后能更好地学习、生活，今天我们就一起来学习一些中学生应该记住的一些安全知识。人们常说：“安全工作重于泰山。”同学们大部分时间是在学校度过的，平安是吉祥，健康是幸福，良好的身体才是学习、工作、生活的本钱。我们要牢固树立安全意识，珍爱生命，珍惜幸福的学生生活。”
一、食品安全（学生饮食、就餐的安全注意事项）
不吃过期、腐烂食品，有毒的药物（如杀虫剂、鼠药等）要放在安全的地方。
禁止购买用竹签串起的食物：油反复使用，竹签容易伤人，食品卫生得不到保证，油炸食品有致癌物质。
二、交通安全
1、行人靠右走，过马路要走斑马线，注意观察来往车辆，红灯停，绿灯行，遵守交通规则。
2、乘坐公交车注意事项：
①车停稳后，方能上下车，上下车时注意秩序，不要拥挤。
②乘车时，要站稳扶牢，不要把身体任何部位伸出窗外，人多时，应该注意看管好自身物品，谨防扒手。
③注意公共场所礼仪，不要大声喧哗，保持环境卫生，主动为老弱病残让座等。
三、消防安全
1、火灾与消防，防火常识。
2、会识别消防安全标志。
3、要注意在寝室里面不能玩火。
4、学会火灾应急逃生，会使用灭火器材等。
四、禁毒
1、认识毒品。
2、毒品有哪些危害。
3、如何防止吸毒？
五、防人身财产侵害
放学或者离开本班教室一定要关好门窗，要将钱和贵重物品带在身上。
六、反恐防暴
1、什么是恐怖活动？什么是恐怖活动人员？什么是恐怖活动组织？
2、恐怖袭击常规手段有哪些？
3、在不同的场合遇到不同的恐怖袭击怎么办？
七、反邪教
1、什么是邪教？其主要特征有哪些？邪教的本质是什么？
2、邪教的主要危害有哪些？常见的骗人手法有哪些？
3、如何防范邪教？
八、其他校园安全的注意事项：
1、如何正确对待老师的批评，甚至误解？
敢于自我反省，认真反思。如果真是老师误解，应该和老师好好交流。切忌偏激，甚至做出什么过激的行动。
2、你与同学发生矛盾怎么办？
自己的所作所为也要有安全意识。青少年时期容易冲动，容易感情用事，因此，在同学间遇到矛盾时，一定要冷静，要理智，切忌用拳头代替说理，给自己和同学带来不良的后果。
3、如何加强教室安全？
要注意教室的安全。不要把球带到教学楼，在教室楼的走廓上踢，这种行为既违反了校规，又存在着很大的安全隐患，试想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飞入哪一位同学的眼中，那后果是不堪设想的。
4、为什么不能提前到校？
校门没开，一些学生在校外发生矛盾，无人调解会造成不必要的伤害。
在校门外拥挤，会造成意外伤害。
5、当自己感到身体不适时，怎么办？
及时告知班主任或任课教师，与家长取得联系。
6、你不认识的人自称是你家人的朋友，要将你接走，你怎么办？
先让班主任与家人取得联系再视情况而定。
7、安全小常识
临危逃生的基本原则：
保持镇静，趋利避害；学会自救，保护自己；想方设法，不断求救；记住电话，随时求救：
“119”——火警“110”——匪警“120”——急救“122”——交通事故报警
打电话时要说清地点、相关情况、显著特征。
九、小结
生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要拥有这一切的前提是安全。所以我们一定要时刻加强安全意识，努力增强自我防范能力，做到警钟长鸣！
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