小学低年级语文教学中白板的有效应用

第一篇：小学低年级语文教学中白板的有效应用

小学低年级语文教学中白板的有效应用

摘 要：小学低年级语文教学是学生后期学习的基石，也是开启学生思维与学习能力的重要阶段。传统教学模式下，教师与学生之间沟通少、互动少，学生学习积极性不高，而新课程改革期待转变教学理念，营造和谐生动的课堂氛围。电子白板的出现为小学低年级语文教学构建了一个有利平台，可充分实现师生互动、生生互动，提升教学效率。本文结合教学实例，浅析电子白板在小学低年级语文教学中的应用方法，望可提供借鉴意义。

关键词：电子白板；语文教学；小学低年级

电子白板明显区别于传统白板与其他多媒体设备，电子白板不仅方便快捷，还具有极强的交互性，可兼容多种软件。在实际教学中，教师通过拖动手指或笔就可以代替鼠标，操作便捷，而学生可以方便地共享到教师的实时课件，注意力更为集中。电子白板正以其诸多优势得到愈来愈多教育工作者的关注，下面笔者将结合自身教学经验，浅谈电子白板在小学低年级语文教学中的应用策略。

一、创设多种情境，吸引学生目光

在传统教学模式中，有效导入课堂情境一直是让小学教师困扰的问题，尤其是面对低年级小学生。低年级小学生因其所处年龄阶段，爱玩爱动，注意力难以集中，在刚刚结束课间休息后，很难从活跃的状态中平复下来，学习状态调整较慢，若此时直接进行讲解，学生将很难跟上教师思路，不利于整体课堂效率的提升。俗话说，良好的开始是成功的一半，电子白板生动形象的特点恰好可作为吸引学生目光、激发学生学习兴趣的“法宝”，将学生迅速带入到课堂情境中。例如，在教学二年级下册《葡萄沟》一课时，可巧妙利用电子白板的缩放功能，在一片空白的屏幕上突然“变”出几串翠绿的马奶葡萄和晶莹欲滴的紫葡萄。小学生对颜色鲜艳的事物有着极高的敏感性，而葡萄又是大多数小朋友喜爱的食物，泛着光的葡萄很容易吸引学生的注意力。接下来，教师再依次展示葡萄沟的四季美景，冰雪初融的春天，枝繁叶茂的夏天，硕果累累的秋天，即便是冬天，也能感受到白雪皑皑下的生命活力。学生的兴趣得到进一步激发，教师便可顺势导入课堂内容：“这个风景优美的地方叫做葡萄沟，同学们想不想身临其境地探寻一番呢？老师请来了一个好帮手，就是我们的课本，让我们跟随课本主人公的脚步一同去领略葡萄沟的美景吧！”通过丰富多彩的图片展示与教师自然生动的话语，学生的学习欲望得到充分激发，为后续课堂学习开展奠定了坚实基础。

此外，电子白板多样化的表现力还可以用来创设阅读情境，让学生进入到课本内容的意境中，体会情感，进而产生共鸣。例如学习二年级上册《我们成功了》时，因为年代较远，学生很难想象全国人民欢庆的场面，也很难体会到文章中所描述的那种激动兴奋的心情，不能成功融入到课文情境中。在这种情况下，教师就可以利用电子白板播放剪辑好的视频片段，展示奥运会盛大的开幕式与奥运健儿们奋勇拼搏的身姿，让学生们看到五星红旗冉冉升起的那一瞬间人们眼角流下的泪水，听到夜空绽放的华美烟花映衬下人们幸福的呐喊。经由这种直观的视觉、听觉体验，学生对课文背景与情境有了一个形象化的认识，再阅读课文时便可感同身受，阅读效率与学习兴趣都将得到大幅提升。

二、攻克难点，强化学生识字训练

小学一至三年级共需掌握2200字，而改版后的教材加大了阅读量，期待改变以往单一枯燥的生字教学方式，让学生在读中学、读中用。而面对低年级小学生，识字教学依然存在诸多困难，学生学习兴趣尚不够浓厚，学到的字形、字义也容易混淆，难以收到令人满意的教学效果。电子白板的交互功能则为识字教学创设了有利条件，科学使用电子白板将会极大提高识字教学效率。首先可利用电子白板绘图功能，将一些简单的文字演变过程展示给学生，增强学生的形象记忆。例如，对于“日”字，教师可先画一个太阳，然后取其外形勾勒出象形文字，再与现代汉字进行对比，学生便可清楚地了解到其形成依据。在演示后，教师可鼓励学生自己上台画一画“月”字的象形过程，有了方才的铺垫，学生很容易地画出了“月”的来源。教师应对学生进行充分肯定，并顺势进行拓展：“那同学们开动脑筋想一下，为什么‘星’字看起来有些不同呢？”学生陷入思考，教师可鼓励学生进行小组讨论，交流一下想法。在讨论中，有的小组发现“星”由两部分构成，上半部分是一个“日”，说明古人认为星星是由太阳“产生”的。教师进一步讲解会意字的由来，并展示“上”“下”“立”等汉字，给学生更为丰富的例子，引导学生举一反

三、触类旁通。在区分形近字方面，电子白板更是有着得天独厚的优势，例如“鸟”与“乌”的区别，教师现在屏幕上“乌”字的旁边展示一朵乌云，然后为“乌”字添上一只眼睛，相应的图片变为乌云中飞出一只小鸟，教师对其进行解说：“同学们注意看，添上了眼睛，就变成了有灵魂的生命。”通过这种方式，学生不仅对类似形近字的区分方法有了认识，也能在朦胧中感受到生命的美好，而这对于孩子的启蒙思想教育而言，是十分重要的。

在书写训练中，电子白板的可擦性也能够创设便捷的条件。例如形近字“朵”和“杂”的区分，教师先引入“几”和“九”，引导学生得出竖撇位置不同造成的形近现象，而后再让学生仔细观察屏幕上的两个字，在字体放大的情况下，学生很容易发现，“朵”字上半部分为竖弯，而“杂”字则是竖弯钩，下部分结构中“朵”字为竖，“杂”字为竖钩。经过这种对比方式，学生对字形区分有了清楚的认识，而教师可以将电子白板上的字擦掉，出示田字格，让学生上台写一写，进一步强化学生知识印象。将交互式电子白板用于识字教学，既可有效提升教学效率，又能营造活跃的课堂氛围，一举两得，符合新课标快乐教学的理念。

三、探究教学，让学生成为课堂主人公

区别于普通的PPT电子课件多媒体手段，电子白板提供了一个学生真正参与教学任务的平台，学生不仅能看、能听，更能动手参与，其学习兴趣将得到进一步激发。故教师在平日教学中可多利用电子白板建立探究学习环节，鼓励学生积极参加，增强学生的动手能力。首先可将电子白板用于识字巩固练习中，教师可带领学生做“添一笔”的小游戏，在屏幕上展示一个简单字如“木”，让学生添上一笔构成其他汉字。由于学生掌握不甚熟练，仅能联想到“本”“未”这类添上一笔“横”的形近字，这时，教师可在屏幕右下角出示常见的仅占一笔的笔画，并让学生走上讲台自由拖动笔画到“木”字上，学生很快发现添上一笔后，“木”还可以变成“禾”“术”等字。通过这类小游戏，学生的发散性思维能力将得到一定程度的提高。与此同时，电子白板构建的小游戏还可以有更为丰富的表现形式。如一年级上册《菜园里》教学过程中，教师可先在屏幕上展示秋天硕果累累的菜园，让学生先看一遍所有的蔬菜，有一个基本认知，而后在屏幕中央展示两个篮子，让学生将散落在一旁的蔬菜分成地下结实与地上结实两类装入菜篮子中。学生积极响应，纷纷上台，成功将蔬菜分成两类，而后加大游戏难度，将蔬菜的图片去掉，只剩下文字，再让学生进行划分，并要求学生将蔬菜名称读出来。在这一环节中，不少学生遇到困难，教师则应注意收集问题，待游戏结束后进行统一讲解。讲解过程中可在屏幕上出示儿歌与跳跃的蔬菜宝宝，如“茄子高高打灯笼，土豆地下捉迷藏”，引导学生在吟诵儿歌的过程中进一步强化对所学生字的印象。类似的方法可在许多课节教学中采用，如《自选商场》《黄山奇石》，等等。

通过对比、分类、联想等多种教学手段的综合运用，电子白板可发挥出更强大的功效，构建充满趣味性的高效课堂，促进学生思维能力与动手能力的提升，为学生今后的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]徐 磊.例谈白板在小学语文低年级教学中的巧妙应用[J].中国教育技术装备，2015，（5）.[2]吕润梅.电子白板与小学语文教学整合[J].中国教育技术装备，2015，（7）.（作者单位：福建省龙岩市永定区坎市中心小学）

第二篇：浅谈白板在小学语文教学中的应用

浅谈白板在小学语文教学中的应用

在传统课堂教学中，黑板就是教师与教学内容交互的界面，就是学生与学习内容交互的界面，此时黑板就是一个交互平台，现在白板替代了黑板成为课堂教学的新交互平台。在语文教学中，电子白板更是魅力毕现、活力四溢，令师生感受到与传统课堂截然不同的课堂效果。电子白板教学为师生提供了一个优秀的教学平台，让课堂教学更加生动精彩。同时也让学生积极地参与到教学当中，大大提高了他们学习的自主性和积极性，使教学更优化，达到了事半功倍的效果，以下就浅谈一下电子白板在小学语文教学中的应用。

一、激发兴趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师，兴趣永远胜过责任感”。对于小学语文教学而言，激发学生的学习兴趣尤为重要。实施新课改以来，广大语文教师不断探索，力求通过创设生动的教学情境来调动学生的学习兴趣。自从电子白板进入我们的语文课堂，更是为课堂带来了许多新的气息。笔者通过教学实践发现，电子白板凭借其所能呈现出来的动听的声音、鲜艳的色彩、多变的图像以及其拥有的批注、遮隐、拖放、绘画、照相、回放等功能，深受学生喜爱，而教师也很容易利用白板创设教学情境，从而能充分调动学生的学习兴趣。

二、指导朗读。

我在教学中注重指导学生朗读课文，以读促悟。为了提高朗读效果，强化学生的体验，我还让学生选择自己喜欢的段落，通过电子白板配上音乐和视频，指导学生入情入境地读。其间，我还利用白板的回放功能，组织学生互动评议，引导学生读出感情。整个教学过程，学生表现得趣味盎然，效果不言而喻。

二、熏陶情感

《语文课程标准》指出，阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。因此，作为语文教师，必须在教学中善于利用多种资源，运用多种手段，有效激发学生的情感，加深感悟和体验。自从有了电子白板，我便大胆设计，充分利用白板的功能和资源，努力创设教学情境，促使学生受到情感熏陶。利用电子白板创设情境，不仅让学生在自然的情境中受到情感熏陶，还进一步提高了课堂教学效率。

三、促思解疑

相对于传统的教学手段而言，电子白板凭借其拥有的多种功能，形成了巨大的应用优势。在语文教学过程中，面对学习的重点和难点内容，学生未必能轻松消化，心中总是有这样或那样的疑惑。这时，如果教师能恰当运用电子白板，便能变抽象为具体，化枯燥为生动，从而放缓坡度，达到促思解疑的目的。

四、拓宽视野

小学生年龄小，阅历浅，知识储备有限，因而对课堂教学中的某些内容一时难以理解，这是教学中常见的现象。然而当今已处于信息化时代，网络上可共享的海量的信息资源可为教学提供极大的便利。随着电子白板的广泛运用，学生搜集、展示、交流信息的渠道会越来越宽。只要我们语文教师能根据教学需求，恰当运用电子白板，便能拓宽学生的知识视野，提高学生的语文素养。在教学《把铁路修到拉萨去》一课时，我便做了一次大胆的尝试。由于学生对西部建设的认识、了解得并不多，因此在课前我就要求学生主动利用网络搜集有关的资料，然后保存到电子白板资源库中。上课时，我让学生打开资源库，找到自己的资料与大家分享。研读课文过程中，我还让学生根据自己掌握的信息，上台在白板上批注、补充。课后，我还倡议学生分组开展探究实践活动。利用白板做完这样的尝试，不仅加深了学生对课文的理解，更有效拓宽了学生的知识视野，进一步提高了学生的语文素养和搜集处理信息的能力。

五、训练审美

《语文课程标准》反复强调，要培养学生健康的审美情趣。这就要求我们语文教师在课堂教学中，要想方设法重视培养学生的审美情趣，绝对不能忽视。审美情趣不仅是帮助学生确立正确的世界观、人生观和价值观的感情基础，也是促进学生全面发展的内在动力。因此在教学中，我们可以充分发挥电子白板的功能优势，精心设计教学活动，深入挖掘文章美学因素，创设生动优美的教学情境，调动学生的多种感官，让学生感受美，领悟美，从而达到训练和提高学生审美能力的目的。

总而言之，语文教学中应用电子白板，课堂上更显得生动、细腻，图片、信息量的增加，师生的互动，增强了教育效果有利于创造教学的愉悦环境，增强教学信息的感染力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，充分开拓学生思路，从而大大提高教学效率和质量。虽然我也只是最近初涉交互式电子白板，但在实际运用中，我觉得在课堂教学中，如果能熟练掌握和运用电子白板技术，有利于克服传统教学中的呆板、不够生动和课堂容量低的缺点。这不仅有效提高课堂教育效果，一定程度上能调动学生对教学过程的兴趣和积极地参与性。在以后的教学过程中，我们要不断探究，深入学习，以便让交互式电子白板更好地服务我的语文教学。

第三篇：白板在教学中的应用

巧用白板教学，促进课堂互动

烟台十中董梅

在英语教学中，如何在课堂上调动学生的学习积极性，最大限度的创设情景，促进师生之间的互动，是提高学生学习效率的关键。随着社会科技的发展，交互式电子白板等互动式教辅工具走进了教室，它让教学内容栩栩如生；激发了学生学习的兴趣，加强了师生之间的交流，使得整个课堂更加注重学生的参与，实现了课堂的高效和生动。

一、巧用交互式电子白板创设动态真实的课堂导入

教师要能够针对学科实际，利用软件制作一些可以表现真实情景，贴近生活的动态课件，让学生在真实的语言情境或模拟情景中更好的思维。通过运用交互式电子白板的多种功能，插入图片，导入故事，动画，以及音乐，或者猜谜语的方式，创造出真实有趣的学习情景，实现课堂知识的轻松导入。

在学习When were you born?这一课时，我设计了一个猜谜语的活动。用英语描述一些明星和科学家的特征，让学生来猜猜他们是谁，在这个活动中我运用了白板的拉幕和遮盖功能，非常好的开展了活动，学生的兴趣也恨高涨，紧紧的抓住了他们的注意力，使得知识轻松导入。

二、运用交互式电子白板激发学生的兴趣和参与意识 就英语学科来说，初中英语教学是学生英语学习奠定基础的关键时期。兴趣是教学成败的关键，但是，随着年级的升高，教材难度

1和教学目标的逐步提升，学生学习英语的热情就日趋低落，从而造成了教学中严重的两极分化现象。电子白板的出现，它的拉幕、探照灯、拍照、擦除等特殊效果和应用技巧，可以设计出各种多样有趣的形式 进行教学活动，提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。

我在英语授课当中，运用硬笔书写重点和易错的词汇，运用擦除功能使字迹在瞬间消失，运用聚光灯来强调重点单词，把图片缩小放大和拖动，在课间上标注和添加，这些功能都让学生得到新奇和直观的印象，激发了他们极大兴趣和参与意识。

三、巧用交互式电子白板促进师生之间的交流和互动

在英语教学中，运用课前教师精心准备的课件引导学生进行学习的同时，我们也不应忘记语言的学习不仅仅是输入，更多的是双向的交流，那么在教学过程中，教师更应该关注学生的学习状态和掌握知识的程度，运用白板教学更能对检测学生掌握到的信息做出灵活的处理，实现白板对动画、视频的随时暂停控制与标注，这样使教师能够更加自主的应用现有的多媒体教学课件，弥补了很多课件交互性较差的缺陷，最大限度的促进课堂教学中与学生的交流和互动，让课堂教学再现精彩。

我们常在教学中运用小组合作学习的方法促进学生之间的相互学习和答疑，选择几个小组在交流后进行展示，各组可以把自己的想法展示在白板上，每个小组一个板块，如果其他小组有不同意见或要补充的内容，可以用白板笔选用不同的颜色随时进行圈点和擦

除。在各个小组展示完毕后，教师可以采用白板回放的功能将各个小组的讨论结果做一个回顾。回放功能使讨论结果的更加清晰可见。

交互式电子白板的使用是实现教学目标的一种实有效教学方法，运用它的多种功能能最大限度的提高课堂效率，实现师生间的互动和交流。但是也不能盲目追求单一的白板运用，一切教学方法都应该结合教材和实际情况灵活运用，才能让白板在课堂教学中发挥最大的效用。

第四篇：白板在教学中实际应用

白板在教学中的实际应用

1.可使用书写状态与鼠标状态来回切换;通过白板对ppt进行细致讲解和标注,以便于课件与白板的灵活运用,使课堂更加生动；

2.书写时可以变换字体颜色，从而方便教学，更好地提高学生的注意力;

3.在书写错误时，可用橡皮擦擦除，方便、快捷。

4.撤销键与还原键可以使用，以便于写对的改成错误的；

5.可以使用探照灯，突出重点部分或者有趣部分，有利于集中学生的注意力，提高学生的积极性；

6.有问题和答案时，可用幕布遮住答案部分，让我回答后，再露出标准答案，增强课堂的趣味性；

7.可以使用各种各样的笔，在重点的地方标注；例如荧光笔、毛笔（用毛笔在教学中进行颜色的涂抹，可调节颜色和线条粗细）、工具笔、强调笔、铅笔、钢笔等等，可以使课程的重点更加突出；(在美术教学上用普通笔进行形体绘制，还可调节颜色和线条粗细）

8.可以使用绘图工具，做出三角形、矩形、正方形、圆形、椭圆形等等数学当中的各种图形，也可以用在音乐课上的五线谱的制作以及英语中四线三格的制作。也可以使用背景里面的作业薄，里面也有五线谱和四线三格，但不推荐使用，因为格子间距太小。

9.需要花规整图形时可用绘图工具，这时可用油漆桶填色（美术课上不鼓励用，因为规整图形不容易产生生动活泼的绘制效果）。（注意用普通笔绘制的封闭图形不能用油漆桶进行填充）

10.弧线或者各种规整的线段都可用白板里面的绘图工具制作。（但用规整的绘图方法时不可用橡皮擦擦除）

14.还可利用绘图工具让学生自己绘制出实物，激发学习兴趣。

11.白板的素材中有很多学习的材料，可以仔联网状态下直接使用；

12.遇到做练习的题目可以让学生自己在白板上作答；学生在使用白板笔的过程增强了学生学习的积极性和自信，通过驱动学生的好奇心鼓励学生踊跃发言

13.对于低年级的学生，可使用抓手工具下拉页面方便学生白板操作。

14.利用放大镜功能使学生能够看的更清晰。

15.可利用幕布工具，让学生总结回顾一下这节课学的内容。使得课堂更加生动、形象，也可以调动学生的好奇心使得学生学习积极性更加高涨。

16.可以利用桌面注释功能，适当的对重点内容进行批注（加下划线、画圈等），使重点更加突出。

17.可以使用文件----另存为将教师上课使用的课件及学生创造出的智慧，导出为网页，方便学生以后的复习。

18.可以在课件里添加音频和视频文件，生动课堂。

19.可用白板工具中的文字笔选择规范字体进行板书，有利于让板书更加规范。

20.工具中的软键盘可在微机课上讲解规范指法时使用。

21.工具中计时器可在学生回答问题时计时使得学生争胜心更强。

22.工具中计算器可在数学课上使用。

23.工具中的直尺、三角板、量角器可在数学课上使用，方便教学，也可使得课堂生动有趣。

24.白板中的背景可自定义，老师可根据课程内容自定义背景图片，使课堂更加生动形象。

25.新建页面可直接板书进行讲解。

26.页面可直接导出已经讲过需复习的内容，也可以直接删除没用的页面。

27.屏幕录制可用于录制有趣的课堂做纪念。再回放时学生们会更加感兴趣，从而积极性会有所提高。

另附录图示讲解：

第五篇：教学中应用白板的好处

多媒体教学已是现代教育技术的必备手段之一,然而随着实践的深入,它的缺点越发明显,如学生不易抓住重点、师生交互性不够等。电子白板与多媒体教学相结合可以达到交互学习的效果,可以构建新型教学模式,充分体现板书的优点,提高学习效率、改善学习效果。电子交互白板技术弥补了以往的一些教学媒体的缺憾，为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，将交互式电子白板的功能和优势与初中教学相结合，定将大大优化课堂教学的发展。

多媒体辅助教学的优点在于其综合处理和控制文字、声音、图形、图像、动画等多媒体信息的能力,并以随机性、灵活性、多方位、立体化的方式把信息知识形象生动地展示给学生,激发了学生的学习兴趣,激发学生的想象力和创造力。熟悉公式，观看变化现象，有助于学习兴趣的提高。