《1. 生活中的规则》教案范文大全

第一篇：《1. 生活中的规则》教案

《1.生活中的规则》教案

教学目标

1、认识规则的普遍性，视频建立规则的概念。

2、能自学遵守生活中的规则。

3、使学生感受到人们的生活离不开规则，体会遵守规则的快乐。

教学重难点

1、使学生感受集体生活中规则的重要作用，知道社会生活中的规矩、规范、制度、纪律、法律等都是规则。

2、使学生理解为什么生活离不开规则，知道不遵守规则的所可能造成的后果。让学生能联系实际切身感受身边的规则。

教学时间

2课时。

教学准备

课前要组织学生认真收集有关规则的材料，可以通过问询父母长辈，采取访谈，调查等形式了解什么是规则。

教学过程

第一课时

1、引入：老师提问规则是什么？

学生正确回答：规矩，是一定的标准、法则和习惯；规则，是供大家共同遵守的制度或章程。在我们的学习和社会生活中，有各种各样的规定、规范、制度、纪律、法律，这些都是规则。法律史最高形式的规则。

活动一：案例讨论，引出规则

教师谈话，游戏是同学最喜欢玩的。老师今天给大家带来了一组同学们玩游戏的镜头。请大家欣赏。

2、播放课件。课件内容：

（1）几个男同学在一起玩游戏，如果玩着玩着吵了起来；（2）几个女同学在一起玩游戏，如果玩着玩着吵了起来，后来不欢而散。

3、组织评析。

（1）画面中的同学们游戏玩得开心吗？为什么？（2）假如像参加游戏的其中的一员你的心情会怎样？（3）怎样做才能使游戏进行得顺利，大家又开心呢？

4、提示课题。生活中的规则。活动二：讨论交流，发现规则

同学们只要仔细观察，就会发现在我们的生活中处处都有规则，有的规则是专门制订的，有的是约定俗成的。

（1）分小组在一起交流。你在生活中发现了哪些规则？（2）各小组派代表汇报。

（3）说一说。这些规则对我们的生活起到了什么作用。

第二课时

活动一：反向体验，认识规则

（1）引导学生想象：假如我们的生活一旦失去了规则，结果将会怎样？会有怎样的事情发生。

（2）从大家的想象中，你感受到了什么？ 活动二：快乐游戏，体验规则（1）师生商议游戏口号。（2）学生齐呼口号，遵守规则。

（3）集体做游戏——运鸡蛋。（以小组为单位）

（4）组织学生畅谈游戏后的感受：为什么开心？这样做有什么好处？（5）学习名人名言。活动三：课后实践，强化规则

实践活动：布置学生发现、观察、收集日常生活中存在的一些不守规则的现象和事例，并作简要的分析。

板书设计

生活中的规则 生活处处有规则 生活离不开规则

第二篇：《1. 生活中的你我他》教案

《生活中的你我他》教案

教学目标

1、了解社会职业分工及其特点。

2、引导学生尊重并珍惜劳动人民的劳动成果。

3、培养学生团结协作的活动能力。

教学重难点

重点：知道不同职业的特点。

难点：懂得怎样尊重并珍惜劳动人民的劳动成果。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，引入课题：

1、每天早晨，当你走出校门时，你知道有多少人在为你服务吗？

2、学生交流：

清洁工人为我们带来了安静的街道； 小店服务员为我们提供了早点……

3、生活中有许多人都在为我们服务。出示课题：生活中的你我他

二、初步认知，职业分类：

1、你还知道哪些人在为我们服务？

理发师、商场服务员、警察、医生、教师、农民…… 还有哪些你没有看到的人也在为我们服务？ 航天人员、卫星发射站工作人员、电视台、……

2、所有的职业，你觉得可以分为几类，怎样分？ 直接生产产品的——生产业 不直接生产产品的——服务业

3、说说哪种职业是生产业，哪种职业是服务业？你父母的工作属于哪一类？ 四人小组合作交流。学生反馈。

三、畅谈理想，明辨是非。

1、长大后，我们都会有自己的职业，你希望成为哪个行业的人呢？ 小组交流，讨论，反馈。

2、三百六十行，行行出状元。出示：学习不好，就去扫大街。对此，你有什么看法？

3、师：职业无高低贵贱之分，任何职业都是我们所不能缺少的。我们能少了医生吗？ 我们能少了清洁工吗？ 我们能少了工程师吗？

四、课堂小结，课外延伸。

1、今天的课堂，你感受最深的是什么？

2、让我们作个调查，说说你的父母，都在为别人服务什么？又在享受别人的什么服务？

第二课时

一、上堂课回顾：

1、通过上节课的学习，你懂得了什么？ 职业分类； 行行出状元； 许多人都在为我服务。

二、畅谈父母职业：

1、分小组交流对父母的调查

2、各组派一名代表交流。引导感受父母的辛劳； 父母对社会的贡献； 体会：我为人人人人为我。

三、珍重大家的服务：

1、我们每天都在享受各种服务，都在跟各行各业的人打交道，你觉得我们应该怎么做？

2、学生讨论，交流。

珍惜提供的服务；尊重劳动者；从不乱丢纸屑做起……

3、我们可以为大家提供怎样的服务？ 从为父母、为长辈、为老师、为身边的人做起……

四、课堂小结：让我们学好本领，将来为大家提供最好的服务。

第三篇：生活中数学 教案

生活中的数学

教学目标

挖掘生活中的数学小趣事，让孩子们认识到数学的用处，提高孩子们对

数学的兴趣。教学过程

师：同学们，你们是不是认为，数学嘛，这么难学，出来在学校和书本上，在生活中还用不到，真不知道学了有什么用，是这样觉得吧？

学：是，不是……（回答是的，举手回答，有什么用，举例子说故事都行……）（三分钟）

师：其实啊，数学在我们的生活中，用处可大了呢。用得好的，还可以帮我们多赚钱哦。现在，老师给你们讲一个需要运用到数学的小故事。题目叫《少了一元钱》，听好了哦。

少了一元钱

楠楠的妈妈下岗后，在市场卖茶叶蛋，生意还不错。双休日到了，楠楠帮妈妈卖蛋，她把蛋分成两份：大茶叶蛋30个，一元两个；小的也是30个，因为小些，所以一元三个。很快，茶叶蛋卖光了，同学们，帮楠楠算算，赚了多少钱呀？算出来了的同学，举手，让大家看看你是怎么算的。（叫举手的同学回答、讲解）很好，xx同学很聪明，对的，一共是1*（30/2）+1*（30/3）=25元。这是楠楠上午赚的钱。

下午到了，楠楠又去市场卖茶叶蛋，还是60只。她想，分蛋很麻烦，干脆我把蛋放在一起搭配着卖算了。大的一元两个，小的一元三个，合起来就是两元五个，两个大的三个小的，价格和上午的是一样的。很快，茶叶蛋又卖完了。可是，楠楠一点钱，发现下午只卖了24元钱。同学们算算，是不是24元呢？是的，是只卖了24元。

那么，同样是60只茶叶蛋，价格不变，只是用不同的方式卖，为什么下午会少卖1元钱呢？这把楠楠难住了，回到家，楠楠仔细思索，又拿出笔在纸上画画算算，终于弄明白了。同学知道为什么吗？现在老师给同学们五分钟，看谁能不能为大家解释解释。

是的，xx同学太聪明了

原来啊，按上午的卖法，大小茶叶蛋各有30只，我们刚刚算出的，可以买25元。但是如果以下午的卖法去卖，卖出5个为一批，那么当自己卖出十批后，已卖出20只大茶叶蛋，30只小茶叶蛋，也就是这时一元三只的蛋已经没有了，只剩下一元两只的蛋。这十个蛋按上午的卖法，应该卖到5元，但自己还是以两元钱五个的搭配方式卖出，只卖了4元，所以搭配的这60个蛋比分开卖的要少1元钱。同学们看，小小的茶叶蛋生意，也包含了很多数学学问吧。我们按上午的卖法，是不是就比下午的多赚了一元钱呀。所以呀，学好数学，好好运用，它能给你带来意想不到的收获哦。

（如果还有时间，就给大家再讲一个平均数的故事）

骗人的“平均数”

刘木头开了一家小工厂，生产一种儿童玩具。

工厂里的管理人员由刘木头、他的弟弟及其他六个亲戚组成。工作人员由5个领工和10个工人组成。工厂经营得很顺利，现在需要一个新工人。

现在，刘木头来到了人才市场，正与一个叫小齐的年青人谈工作问题。

刘木头说：“我们这里报酬不错。平均薪金是每周300元。你在学徒期间每周得75元，不过很快就可以加工资。”

小齐上了几天班以后，要求和厂长刘木头谈谈。

小齐说：“你骗我！我已经找其他工人核对过了，没有一个人的工资超过每周100元。平均工资怎么可能是一周300元呢？”

刘木头皮笑肉不笑地回答：“小齐，不要激动嘛。平均工资确实是300元，不信你可以自己算一算。”

刘木头拿出了一张表，说道：“这是我每周付出的酬金。我得2400元，我弟弟得1000元，我的六个亲戚每人得250元，五个领工每人得200元，10个工人每人100元。总共是每周6900元，付给23个人，对吧？”

“对，对，对！你是对的，平均工资是每周300元。可你还是骗了我。”小齐生气地说。

刘木头说：“这我可不同意！你自己算的结果也表明我没骗你呀。”

接着，刘木头得意洋洋地拍着小齐的肩膀说：“小兄弟，你的问题是出在你根本不懂平均数的含义。怪不得别人呦。”

小齐气得说不出话来，最后，他一跺脚，说：“好，现在我可懂了，我不干了！”

在这个故事里，狡猾的刘木头利用小齐对统计数字的误解，骗了他。小齐产生误解的根源在于，他不了解平均数的确切含义。

“平均”这个词往往是“算术平均值”的简称。这是一个很有用的统计学的度量指标。但是，如果有少数几个很大的数，如刘木头的工厂中有了少数高薪者，“平均”工资就会给人错误的印象。

类似的会引起误解的例子有很多。譬如，报纸上报道有个人在一条河中淹死了，这条河的平均深度只有2尺。这不使人吃惊吗？不！你要知道，这个人是在一个10多尺深的陷坑处沉下去的。

所以，同学们，你们仔细去观察生活，就会发现，平均数给大家留下的错误印象还有很多很多呢。

总结：

生活中有很多很多的关于数学的故事，人类靠着劳动的双手创造了财富，数学也和其他科学一样产生于实践。可以说有生活的地方就有数学。同学们，做生活的有心人，会发现数学在我们的生活中应用很广。

课后作业：

好了，同学们，这节课，老师就给你们讲到这里，现在，老师给大家留个家庭作业，同学们，去找找生活中的数学小故事，你们去翻书也好，问爸爸妈妈也好，自己去找也好，每个同学准备好一个小故事，下节课每个同学都要上讲台来讲一个关于数学的小小故事哦。

第四篇：生活中暖色教案

生活中暖色教案

生活中暖色教案1

教学目标

知识与过程:通过对本课观察回忆表现的学习,初步掌握暖色的基本知识、并用语言和绘画的方式进行表现。

态度与方法:了解暖色知识,体验暖色带来的感受,提高学生对色彩的感受能力。情感态度和价值观:引导学生学会享受生活,从色彩中感受生活的美好。

学情分析

小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力,学生在观察能力、思维能力、绘画方面都有了较好的提高,有着强烈的好奇心与动手操作的能力。

重点难点

教学重点:通过本课学习让学生了解生活中的暖色,初步掌握暖色基本知识,并能根据观察回忆表现生活中以暖色为主的景象。

教学难点:以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。

教学过程

【导入】

一、谈话导入

1、提问:现在是什么季节?(生答)。

这样的季节有一个很明显的特点,到外边站一会儿有些冷。

这时,你想暖和暖和,有两个房间可以进入,一个是红色的房间,一个是蓝色的房间。

2、提问:你为什么会选择红色的房间。(生答)既然同学们一致选择红色,说明不同的色彩会带给我们不同的感觉。红色就带给我们(温暖)的感觉。

3、在色相环中辨别冷暖色

这是一张色相环,我们现在把它分为两部分,你认为哪些色是暖色,哪些色是冷色?

4、师结:像这种偏红偏黄的色,我们称为暖色,像这种偏蓝偏绿的色,我们称为冷色。今天这节课,我们就走进生活,共同学习《生活中的暖色》(出示课题)

5、拿出自己的水彩笔或是油画棒,快速的从彩笔盒中挑出暖色。

6、色彩的冷暖是通过对比产生的。

师述:同学们,老师这有几种色彩,咱们来辨别一下它属于冷暖哪类色,(师出示红色与草绿色、蓝色与草绿色的对比图)师帮助学生分析出:草绿色与红色比,为冷色,与蓝色比为暖色,可见,冷暖是通过对比产生的。

【讲授】讲授新知

一、说暖色景,看暖色图,

1、联系生活,说出生活中的暖色

同学们,人是最聪明的了,因为我们会联想,我现在就让你联想一次,当你看到像偏红偏黄这类暖色的时候,你想起了生活中的哪些场合,景色或是物体呢?(生答)(秋天的庄稼、树林、火红的枫叶、朝阳、晚霞、结婚时的场面、过年时、火烧云、辣椒地,油菜花、橘子园里、大地里的向日葵花、粉色的玫瑰……)

2、师结:暖色在生活中无处不在,有了暖色生活更加丰富

3、老师也准备了一些暖色的图片,我们一起来欣赏欣赏,边欣赏边感受是什么场景有什么感觉?（4、欣赏后说一说看了这些暖色后的感觉。(生答)

5、师结:暖色带给我们喜庆、温暖、温馨、热烈、欢快的感觉。(华丽、生动、色彩明媚、阳光、欢快、外向、发展、兴奋、悦目、刺激、自由、激情、亮丽、活泼、热情、积极、活跃、饱和度高、醒目、惹眼存在感强、热烈、明快、艳丽、爽朗、甜蜜、健美、光辉、健美、青春、鲜明。)

二、欣赏师生绘画

1、走进大师的作品

同学们,生活赋予我们丰富多彩的暖色,有许多画家也喜欢利用暖色作画,我们一起看看吧!(欣赏大师作品)

2、同学们,画家画的好吗?你说他们都是画家,我想知道像咱们这么大的小朋友能画吗?现在咱就一起欣赏和我们同龄的小朋友的作品。(欣赏学生作品)师结:原来我们这么大的孩子也能运用暖色创作出温暖、欢快的作品

三、冷色在暖色画中的作用

1、师述:咱们想想,我们在三年级的时候,曾经学习过红色的画,在表现红色的画的时候,我们是全部用红色还是以红色为主,点缀其他的色彩?(生答)那么暖色的画中是怎样表现的呢?我们先来欣赏一幅画马蒂斯的《红色的房间》,你来说一说画面中有什么色?(生答)。师述:再来说一说什么色多,什么色少,用今天学习的内容来说就是暖色多,冷色少,画家为什么要在暖色画中用一点冷色调呢,冷色在这里起到什么样的作用呢?(生答)师述:在暖色中加入少许的冷色使画面在统一中产生了变化,从而使画面更加协调,达到色彩平衡,但是加入冷色不能太多,依然要以暖色为主。

2、师述:同学们,我们来回顾刚才我们学习的内容,第一个问题,什么样的色彩为暖色?(生答)怎样用色彩组织画面?(画面中要以暖色为主,辅以少量的冷色使画面达到统一协调。)咱们现在就学习这种方法,用你喜欢的暖色表现画面。【作业】

学生作业,提出要求

1、现在同学们就可以运用自己喜欢的方式画一幅以暖色为主的画。师出示作业要求,明确目的。

2、学生表现。 【活动】作业展示

1、说一说自己喜欢那一副画，为什么喜欢？

2、找一找画中的优点

3、暖色是否突出

生活中暖色教案2

教学目标：

知识与过程：通过对本课观察回忆表现的学习，初步掌握暖色的基本知识、并用语言和绘画的方式进行表现。

态度与方法：了解暖色知识，体验暖色带来的感受，提高学生对色彩的感受能力。

情感态度和价值观：引导学生学会享受生活，从色彩中感受生活的美好。

教学重点：通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能根据观察回忆表现生活中以暖色为主的景象。

教学难点：以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。

教具准备：教学、色彩卡片、简笔图、

学具准备：绘画工具

教学过程：

一、复习色彩知识、选择题引入新知

1、复习

同学们在三年级的时候，我们学习过三原色，谁知道是哪三种色彩?(学生回答)

教师：三间色呢?(生答)

师结：可以看出咱班同学对以前的知识掌握的不错哦!

2、提问

提问：现在是什么季节?(生答)。这样的季节有一个很明显的特点，到外边站一会儿有些冷。

选择题的安排：有这样的一件事需要同学们做个选择：在一个寒冷的雪天，你行走在马路上，嘴里鼻孔里呼出的气瞬间凝成了霜花儿，冻结在帽子的四周，北风呼呼的叫着，把你冻的鼻酸头疼，两脚跟冰块似的。这时，你想暖和暖和，有两个房间可以进入，一个是红色的房间，一个是蓝色的房间，你会进入哪个房间?(生答)

3、提问：你为什么会选择红色的房间。(生答)

既然同学们一致选择红色，说明不同的色彩会带给我们不同的感觉。红色就带给我们( )的感觉。

4、在色相环中辨别冷暖色

这是一张色相环，我们现在把它分为两部分，你认为哪些色是暖色，哪些色是冷色?

5、师结：像这种偏红偏黄的色，我们称为暖色，像这种偏蓝偏绿的色，我们称为冷色。今天这节课，我们就走进生活，共同学习《生活中的暖色》 (出示课题)

6、拿出自己的水彩笔或是油画棒，快速的从彩笔盒中挑出暖色。

7、、色彩的冷暖是通过对比产生的。

师述：同学们，老师这有几种色彩，咱们来辨别一下它属于冷暖哪类色，(师出示红色与草绿色、蓝色与草绿色的对比图)师帮助学生分析出：草绿色与红色比，为冷色，与蓝色比为暖色，可见，冷暖是通过对比产生的。

二、说暖色景，看暖色图

1、联系生活，说出生活中的暖色

同学们，人是最聪明的.了，因为我们会联想，我现在就让你联想一次，当你看到像偏红偏黄这类暖色的时候，你想起了生活中的哪些场合，景色或是物体呢?(生答)(秋天的庄稼、树林、火红的枫叶、朝阳、晚霞、结婚时的场面、过年时、火烧云、辣椒地，油菜花、橘子园里、大地里的向日葵花、粉色的玫瑰……)

2、师结：暖色在生活中无处不在，有了暖色生活更加丰富

3、老师也准备了一些暖色的图片，我们一起来欣赏欣赏，边欣赏边感受是什么场景有什么感觉?

4、欣赏后说一说看了这些暖色后的感觉。(生答)

5、师结：暖色带给我们喜庆、温暖、温馨、热烈、欢快的感觉。(华丽、生动、色彩明媚、阳光、欢快、外向、发展、兴奋、悦目、刺激、自由、激情、亮丽、活泼、热情、积极、活跃、饱和度高、醒目、惹眼存在感强、热烈、明快、艳丽、爽朗、甜蜜、健美、光辉、健美、青春、鲜明。)

三、欣赏师生绘画

1、走进大师的作品

同学们，生活赋予我们丰富多彩的暖色，有许多画家也喜欢利用暖色作画，我们一起看看吧!(欣赏大师作品)

2、同学们，画家画的好吗?你说他们都是画家，我想知道像咱们这么大的小朋友能画吗?

现在咱就一起欣赏和我们同龄的小朋友的作品。(欣赏学生作品)

师结：原来我们这么大的孩子也能运用暖色创作出温暖、欢快的作品

四、冷色在暖色画中的作用

1、师述：咱们想想，我们在三年级的时候，曾经学习过红色的画，在表现红色的画的时候，我们是全部用红色还是以红色为主，点缀其他的色彩?(生答)那么暖色的画中是怎样表现的呢?我们先来欣赏一幅画马蒂斯的《红色的房间》，你来说一说画面中有什么色?(生答)。师述：再来说一说什么色多，什么色少，用今天学习的内容来说就是暖色多，冷色少，画家为什么要在暖色画中用一点冷色调呢，冷色在这里起到什么样的作用呢?(生答)

师述：在暖色中加入少许的冷色使画面在统一中产生了变化，从而使画面更加协调，达到色彩平衡，但是加入冷色不能太多，依然要以暖色为主。

2、师述：同学们，我们来回顾刚才我们学习的内容，第一个问题，什么样的色彩为暖色?(生答)

怎样用色彩组织画面?(画面中要以暖色为主，辅以少量的冷色使画面达到统一协调。)咱们现在就学习这种方法，用你喜欢的暖色表现画面。

五、学生作业，提出要求

1、老师为每位同学准备了一幅简笔图，现在同学们就可以利用咱们这节课学习的内容表现画面。

师出示作业要求，明确目的。

2、学生表现。 (播放音乐)

六、作业展示

1、介绍自己画中的暖色

2、找一找自己绘画的优点

3、暖色是否突出

七、小结和延伸

1、考考你

2、师述：我们中国人喜欢用红色表示热烈、喜庆的心情，像过年时张贴的年画，燃放包裹成红色的鞭炮、生活中正因为有了这些色彩才变得更加丰富、多姿。老师希望同学们能运用色彩装扮我们的生活。

生活中暖色教案3

课型：造型课、表现课

一、教学目标：

知识目标：使学生掌握暖色的色彩特点及暖色所表达的情感感受，完成简单的暖色作品。

能力目标：提高学生的色彩审美感受能力。

情感目标：培养学生善于观察生活、热爱生活的思想。

二、教学重难点：重点：通过本课学习，使学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色的基本知识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。

难点：创作一幅以暖色为主的画，并且注意作品中冷暖色的搭配和感受。

三、教学方法：

从学生的实际生活出发，加强观察、欣赏和教师演示。

四、教学准备：

教师：色卡、暖色为主的图片

学生：绘画用具、收集暖色绘画作品。

五、教学设计：

1、导入：

图片欣赏

组织学生观察欣赏教师准备的暖色为主的图片，引导学生思考：

图片中什么颜色居多？生活中有哪些暖色？暖色带给我们什么样的感受？

2、教学组织：

（1）欣赏书中名家作品

鼓励学生大胆指出暖色并说出表达给我们的感受

（2）将学生分成四人小组，请学生观察搜集来的图片进行小组讨论：暖色在艺术作品中适合表现什么情感和内容？在暖色作品中出现的冷色起什么作用？

3、艺术实践

根据对生活中暖色景物的观察，用你喜欢的形式，画一张以暖色为主的画。在学生创作过程中进行巡视指导，注意提示学生注意绘画用具的安全，启发引导并鼓励学生通过绘画大胆表现出自己内心的感受。

4、展示延伸（作品评价）

展示学生作品，请学生进行自我评价及互评，让学生体会颜色带给人的不同感受，大胆发表自己的算法，同时还可以培养学生评议的能力。

5、课堂小结

引导学生进行小结，汇报本节课的收获，教师对不足之处进行补充和完善，体现新课程标准下以“学生为主体”的理念。

六、板书设计：

生活中的暖色

暖色：温暖热情欢快喜庆

点彩：用大小、色彩不同的点绘成

生活中暖色教案4

美术组

曾xx

教材分析：

本课选自人美版小学美术第七册，从内容上说属于色彩知识。本课主旨是通过观察欣赏，了解冷暖色，并掌握暖色的表现方法，提高学生的审美感受。

学情分析：

学生对绘画工具会感到陌生，熟练掌握有一定的困难，学生在作品中还可能出现暖色与冷色搭配不当的问题，可让学生多欣赏优秀作品。

教学内容与目标：

1．显性内容与目标：

应知：暖色的色彩特点和所表达的感受。应会：能画出一幅以暖色为主的画。

2．隐性内容与目标：

了解暖色知识，体验暖色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。

教学重点：

通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。教学难点：暖色在作品中的实际运用。

教学准备：

教具──收集一些有明显暖色调的图片或物品，色相环。学具──水彩笔、油画棒或色彩工具或手工工具。

教学课时：

1课时教学过程：

一、组织教学，检查学具

二、引导阶段

1．认识暖色：

今天，老师给大家带来了一件礼物。它是什么呢？（出示红灯笼）提问：它是什么颜色的？当你看到这种色彩（大红色的）时，你有什么感受呢？

（开门见山地导入，有利于学生直接进入生活中的暖色学习。当他们看到的是红彤彤的灯笼，就会联想到太阳、火焰、气球、辣椒、热血、烛光、烟花等等，而这些都是给人热或温暖的感觉。）

2．学生自由回答后，老师小结：

当你看到红色时，你会联想到太阳、火焰，会觉得热辣辣或者暖洋洋的，我们把这种给人以温暖、喜悦感觉的颜色称为暖色。（板书）

3．揭示课题：今天我们就来认识一下“生活中的暖色”。

三、发展阶段

1．继续引导学生观察暖色，训练他们的感觉：在水彩笔中找一找，哪些是暖色吧！让学生在水彩笔中寻找暖色──红、橙、橙黄、粉红??

（这一环节，主要是让学生先从感性的视觉入手，再通过对比归纳上升到理性的思维，这样过渡自然，容易掌握，不会那么生硬。）

2．小结：红色、橙色、黄色等色给人的感觉强，有扩张及迫近视线的现象，给人产生温暖的感觉，于是被称之为暖色。

3．出示色相环，让学生分辨哪些是暖色，哪些是冷色，将结果板书出来。

4．进一步感受暖色；暖色使你联想到什么？给你什么感受？带着问题我们一起去寻找生活中的暖色吧！以培养学生从生活中认识和熟悉暖色，及其它们的作用。

（通过上个环节的归纳总结，马上让学生回到现实生活中，使所学的能结合实际，为进一步运用于实际作好铺垫。）

5．体会冷暖色的对比；

教师讲述：生活中，冷暖色往往不是独立存在的，而是需要通过对比来体现。观察《红色中的和谐》和《尼斯的英格兰散步大道》，说一说其中的冷暖对比是怎么样的。

6．分析名家名作《红色中的和谐》表现方法，以及在暖色中运用冷色的作用。并谈谈给你的感受。

7．作品欣赏：

出示一些大师作品以及学生作品，从色彩上说说自己喜欢哪一幅，为什么。并了解3种绘画技法。

四、教师示范：强调绘画步骤。

五、学生创作教师巡视指导：

1．布置作业：画一幅表现暖色的感觉的作品。2．作业要求：

以暖色为主，表现你喜欢的生活或情感。用你喜欢的方式表现生活中暖色的事物或场景。

3．教师进行巡视指导，强调要以暖色调为主。

六、欣赏展评1．学生上台展示他们的作品，互相欣赏。2．说一说：这节课我们主要学了什么知识？3．教师进行点评小结。

七、课后拓展

鼓励学生利用暖色调去装饰自己或集体的环境与物品。

教学反思：

上完这节课后，从学生的发言与作业中，可以看出，学生基本上懂得了色彩有冷暖之分，也知道怎样判断暖色，特别是冷暖有时是相对的。知道什么是暖色调？暖色调里适当添加一点冷色，会使画面更加活跃生动。同时，这节课这样上起来，非常充实，内容非常丰富。从感受暖到判断暖，从暖色的认识到暖色调的认识，从欣赏了解色彩到色彩的搭配运用，最后由单纯的色彩表现拓展到情感的色彩表现，层层深入，由浅到深，学生也很自然地接受了色彩知识，感受了暖色，了解并基本知道如何去运用暖色。通过本课教学，我认为让学生在自我发现中学习的方法很重要。而且就画法而言，绝对不能限制得太死，这样会泯灭学生的个性。让他们自主选择一种方法，让他们自己去观察发现生活中的点滴，学会自己去体会，感受绘画的乐趣。

生活中暖色教案5

知识目标：认识，感受暖给人的不同审美感受，会用暖色为主基调画一幅画。情感目标：让学生认识色彩的美，使学生对色彩产生浓厚的兴趣，培养学生表现生活，热爱生活，热爱艺术的情感教育。

能力目标：提高学生审美感受能力和运用色彩的能力。

教学重点：感知暖色给人不同的感受以及在画面中表现生活中的暖色景象。教学难点：在感知的基础上利用不同的暖色，以及少量的冷色对比关系及同类色的深浅对比的方法进行绘画。

教具准备：范图、色卡、磁钉、油画棒、多媒体课件，图片资料，作业纸等。学具准备：油画棒、图片资料，作业纸等。课时安排：1课时

教学程序：

一、导入新课：1、观察两幅图片，主要用了什么颜色？给你什么感受？

2、总结：生活中只要留心观察，到处可以看到使我们温暖和凉

爽的画面。

3、揭示课题《生活中的暖色》。

二、讲授新课：

1、认识冷色暖色，冷色和暖色是人们情感和联想的结果。我们把偏向红黄一边的颜色称为暖色，把偏向蓝绿一边的颜色称为暖冷色。

2、冷暖的相对性，冷暖不是绝对的，是相比较得出的结果。

3、出示图片，看一看大自然中的暖色给我们什么感受。

4、总结：大自然中的暖色给我们的感受：温暖、明亮、热情、兴奋、温馨，欢快,亮丽----------

5、出示图片，根据暖色特点，找一找生活中人们在什么场合、环境使用暖色。

6、总结：人们在喜庆、热闹，温馨，醒目的场合、环境使用暖色。

7、观察赏析感受：

出示图片，艺术作品中的暖色。在暖色作品中出现的冷色起什么作用？分析艺术家怎样使用主色暖色和少量的冷色表现画面。

8、总结：艺术家使用暖色表达情感和审美感受，以及对美好生活的向往。

9、布置作业：根据回忆生活中以暖色为主的景象，用你喜欢的形式，画张暖色为主的画。要求主色突出，构图饱满，注意冷暖面积和搭配。

三、学生探索创作

1、教师辅导，选用不同方法，多种表现形式，表现内容

2、学生完成作业。

四、展示延伸

1、学生自评、互评。

2、教师总评。

五、课后拓展：观察生活中人们的衣、食、住、行是怎样运用暖色的。

板书设计：生活中的暖色

1、冷色和暖色

2、冷暖的相对性

3、暖色的美感：热烈、欢快、喜庆、温暖

兴奋、温馨、热情、醒目

教学反思：

本课内容是绘画基础知识和练习课，是为学生学习色彩基础知识而设置的。

主要培养学生感受和认识色彩的冷暖，能辨别暖色调并感受其美感，提高学画色彩画的兴趣。学生通过本课学习，能初步了解暖色的色彩特点和所表达的感受。并能大胆的表现生活中以暖色为主的景象。不足的地方是：因为是让学生自由发挥，不限主题的画生活中的暖色。有些学生作业因为过于大胆，画面而显得粗糙。出现了草草画完，色彩单一缺少丰富变化，冷暖搭配不当，画面过与简单等问题。今后的教学中还得进一步加强对学生作业的辅导，对优秀作品的赏析，学习等。

生活中暖色教案6

课 题：生活中的暖色

课 时：一课时

课 型：造型，表现

教学目标：

1认知目标：暖色的色彩特点和所表达的感受，简单表现一个暖色的面具。

2 情感目标：培养学生表达生活，热爱生活的思想。

3 能力目标：提高学生色彩审美感受能力。

重 难 点：

1 重点：通过本课学习，了解生活中的暖色，初步掌握暖色的基本知识，并根据观察或回忆表现生活中的暖色为主的景象。

2 难点：暖色为主的画中，冷暖色的搭配和感受。

教学评价：

1 能否快乐、积极的参与本次学习活动。

2 能否大胆发表自己的感受。

3 能否大胆展示和表演。

课前准备：

1 教师准备教学、范画两张。

2 学生准备绘画用具，收集暖色为主的图片。

注意事项：

1 对学生思维进行启发引导，回忆感悟暖色景象。

2 学生使用绘画用具的安全、卫生。

3 及时发现和鼓励学生有创意的想法。

教学程序：

一、观察 分析 比较

1 观察同学们的衣着，生活中的暖色，思考生活中的暖色的使用。

2 观察分析色环，找一找典型的暖色。

3 快速抢答：那些颜色是暖色，学生答（红黄紫粉，绿）。

4 对比分析草绿色是冷色还是暖色

评价：能否大胆指出暖色并说出表现的内容。

二 观察 赏析 感受

1 讨论：暖色适合表现什么场面，什么内容？

在暖色作品中出现的冷色起什么作用？

2 欣赏画家的画和小朋友的画。

3 根据回忆生活中以暖色为主的景象，用你喜欢的形式，画张暖色为主的面具。

评价：能否通过分析活动，体会颜色给人不同的感觉，并大胆发表自己的看法。

三 思考 探索 创作

1教师辅导，选用多种表现形式。

2 学生完成作业。

评价：能否确定表现内容，运用暖色大胆表现画面。

四 展示 延伸

1 学生自评、互评。

2 小结，了解暖色最适合表现的内容和题材。

评价：能否大胆发表应肯定自我的表现，并汇报本节课的收获。

课后活动：观察生活中人们是怎样运用暖色的。

生活中暖色教案7

(一)教学内容与目标

1显性内容与目标

应知：暖色的色彩特点和所表达的感受。

应会：能画一幅以暖色为主的画。

2隐性内容与目标

了解暖色知识，体验暖色带来的感受．提高学生色彩审美感受能力。

(二)教学重点与难点

重点：通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。

难点：以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。

(三)学习材料

教师：色卡、暖色为主的图片、教学课件《生活中的暖色》、学生优秀作业、绘画用具…?

学生：暖色为主的图片、绘画用具。

教学过程：

教学准备

布置课前准备内容：

1、准备2～3张以暖色为主的图片。

2、你认为暖色给人什么样的感受？

3、你喜欢冷色还是暖色?为什么?

组织教学

出示色卡，将暖色与冷色分开。

学生选择区分冷色与暖色。

认识暖色，了解暖色特点：对比中产生冷暖。

播放教学课件《生活中的暖色》。

你发现生活中、自然界中哪有暖色?

什么场合使用暖色？

研究活动

组织学生研究活动：

1、分析自已带的图片中哪些是暖色。

2、暧色画中的少部分冷色起什么作用？

3、介绍一幅画的名称、也．彩以及给你的感受。

小组活动：

分析自己带的图片中哪些是暖色。

暖色画中的少部分冷色起什么作用。

介绍一幅画的名称、色彩以及自己的感受。

艺术实践

分析名家名作《红色的房间》表现方法，谈谈给你的感受。

仿照马蒂斯《红色的房间》，选用与其不同的暖色改画一幅作晶。

第五篇：1.在美术世界中遨游(教案)

一、教材分析

初中的学生应当有丰富的美术知识，有更开阔的眼界。此课就是准备给学生提供一个较为全面地认识美术世界的机会，增加对美术不同种类的了解。在美术世界里，种类的不同，根本的原因是材质的不同。油画用的是油画色、亚麻布、调色油，所以画家能够画出层次丰富、色彩厚重的作品。雕塑用的是石料、陶土、石膏、青铜等材料，所以才能雕出有立体感的作品。沿着这一思路，教师应当紧紧抓住材料与画种的关系，向学生展现出美术世界的广阔，使他们能对美术种类有一个正确的判断。同时，使学生对各个美术门类——其中包括现代美术设计——的特点、功能、材料有初步的认识。

现代艺术在利用材料进行创作方面有新的突破。它们打破了艺术的常规，不拘一格地运用各种废弃物、自然物等，使艺术创作出现了新的面貌。教师应当通过对《螺旋形防波堤》的介绍让学生对现代艺术的这一特点有所了解。必要时还可以出示一些课本之外的现代美术作品进行补充。

1．编辑指导思想：

本课不是从传统的角度介绍各个画种，而是以材料来区别不同的画种，力求使学生明白画种的不同，是因为画家使用的材料的不同。本课还希望通过对一些现代艺术的介绍使学生明白随着时代的前进，美术材料也在不断地出现新的变化，新的材料会带来新的审美观念。

2．教学内容与目标：(1)应知、应会与其他目标(2)教学重点与难点

重点：欣赏课本的图片，并引导学生回忆在小学时欣赏过的图片，进行美术作品制作材料的分析。

难点：学生能够独立、正确地从美术作品的材料的角度认识美术作品的门类。

二、教学设计参考

课例(一)用探究性学习方式学习

探究性学习要特别强调学生进行研究。要为学生创设一种学习、探究的氛围，要有探究的课题。这节课的探究题目就可以确定为：“是什么决定了美术门类的不同?”

1．教师放映幻灯或者录像片，向学生展示美术世界的丰富多彩，为学生创设一种置身于美术作品之中的氛围，引起学生的学习兴趣。引导学生观察作品的细部，让学生看出不同画种的效果，甚至能够看出不同的材质。

2．回到课本上的图片，具体地分析每幅作品由于材质的不同，使得美术作品效果截然不同(以学生的自行探讨为主，教师适当地加以补充)。如将《父亲》和《秋瑾》对照，同样是画人物，它们有什么不同?(可以从色彩、光线、立体感等方面相互对照)3．如果有条件，教师给学生准备一些不同画种的材料实物，像油画颜色、各种绘画用纸等给学生传看。

4．教师设计一些类似智力测验式的思考题，看学生是否能够将艺术作品和材质正确地“挂钩”，一边看作品，一边正确地找出作品使用的材料。课前，师生均应准备一些画作印刷品、幻灯片或录像等以补充课本内容。像学生甲指版画《秋瑾》，学生乙找出版画用的材料；学生甲出示卡片——“浮雕”，学生乙就要指出书上图片中的浮雕；学生甲出示“水彩画”的卡片，学生乙就要从课本外找出一张水彩画的作品。

5．为了检验学生掌握知识的程度，还可以从课本之外找一些图片，让他们做出分析和答案。

6．找出一些图片留给学生作课外的探索。如设计领域的广告，就有不同的材质。如版画中的铜版画、石版画都可以让学生了解，但不要在课上花费太多的时间。通过课外的探讨活动，使学生进一步地学习知识，为他们创造探究性学习的实践机会。

课例(二)1．组织学生认真阅读课本，重点理解带蓝色圆点的门类及材料。2．以小组的形式进行汇报，不明白的问题和教师探讨。教师对学生的发言进行点评。

3．教师用实物投影，向学生展示他们在小学时学过的美术作品，要求他们能够正确地说出不同的美术门类，并指出作品使用的材料名称。

三、教学评价

1．对学生回答的问题，组织学生进行自评或教师点评，看他们是否能够正确地对作品及材料进行正确地判断。

可增加评价点如：学生的态度是否专注积极等。2．在遨游中是否对美术产生了兴趣? 3．是否了解美术大家族中的不同种类?能否记住其中的代表作品? 4．能否认识到美术文化的价值与意义?能否积极发表意见，参与讨论?

四、相关资料

法国的凯旋门修建的原因——1792年奥普联盟为恢复法国路易十六的专制统治，准备发动战争。法国主张先发制人，向奥国宣战，但力量准备不足，很快失利。国内人民宣布“祖国在危难中”，退居宫室维持权力的国王公爵又向法国人民发布威胁性公告。禁止人民抵抗外来侵略者，在这种内外压力下，不屈的法国人民立即组织起来，向国内封建统治者和外来干涉者进行决死战斗，到处成立起义勇队保卫巴黎，两万名志愿军开赴前线与奥国侵略者战斗，马赛人高唱着《马赛进行曲》挺进。9月22日宣布法兰西为“共和国”．《马赛进行曲》后来便成了法兰西共和国的国歌。同年年底(12月21日)审判国王路易十六，翌年1月21日将这位国王处死。法国著名雕塑家吕德(1784—1855)被誉为法国浪漫主义的美术家。健在这件雕塑作品中，热情地歌颂了法兰西人民能革命热情和战斗精神。作品中仅有七个人，却绐人以浩浩荡荡的千军万马之感。

——范梦《西方美术史》 亨利·摩尔(1898—1986年)英国著名的现代雕塑家，是矿工的儿子，年轻时曾在伦敦皇家艺术学院学习。英国中世纪的雕塑、古埃及和墨西哥的艺术给他以很大的影响，使得他早期的作品古拙、沉稳、充满了生命力。30年代后期，他的雕塑经历了实验期，风格有很大变化，发展出两种重要的技法：一种是在实体中挖出空洞，以显露内在的形体，另一种汇集不同的形体来组成一件作品。二次世界大战期间，他为躲在防空洞里的矿工画素描。战后，他的雕塑作品也日趋成熟，接到了许多的订单，开办了雕塑展览，成为当代雕塑艺术的代表人物。他的主要作品女人体，还是斜卧的，而且作品并没有具体的时间和地点，也没有什么特别的暗示，只是为了唤起一种对女性的崇敬。世界上许多的国家的公共场所，都矗立着他的巨型雕塑作品，像联合国教科文组织巴黎总部的斜倚人体、纽约林肯艺术中心前的二件式的斜倚人像。他的作品比别的艺术家更能体现历史悠久的雕塑传统，而且他还是一位对现代雕塑最具有洞察力和理解力的评论家。

2000年，在我国的北京、上海、广州举办了大型亨利·摩尔雕塑展。在北京，他的12件雕塑作品曾围绕着北海公园的湖畔进行露天展览，引起了众多的游客驻足观看，反响强烈。罗中立(1948年一)我国著名的油画家、四川美术学院教授、院长。罗中立早年曾在四川美术学院附中学习，“文

革”时去农村插队l0年之久。农民的朴实、农村生活的艰苦给他留下了难忘的印象。l978年，他考入四川美术学院，1980年创作了油画《父亲》，以巨大的画幅热情地歌颂了农民，在我国美术史上具有特殊的意义。该作获得了第二届全国青年发展一等奖。80年代以来，他又创作了许多表现农民日常生活的作品。l982年罗中立在本院留校任教。1983年赴比利时安特卫普美术学院深造。秦始皇陵兵马俑坑

陕西临潼下河村的秦始皇兵马俑坑，出土于上个世纪70年代，它是秦始皇陵的陪葬坑。现已发现三个俑坑，在地下呈“品”字形。一号坑在1979年开放，二号坑在1980年开放，三号坑在1994年开始挖掘。现一号坑已修建成为秦始皇陵兵马俑博物馆，二号坑修建了陈列大厅，是我国目前规模最大、功能最齐全的遗址陈列厅。

一号坑占地面积14260平方米，平均深5米。坑内有面向东方的步兵俑，每列70个，共210个，他们的大小和真人一样。后面有武士俑、战车俑等，共计6000多件。陶俑的兵器刀、剑、矛、戟等虽说经历了几千年，仍然十分锋利，经测定，刀剑的表面经过了铬化的处理，而这项技术直到近代才被欧洲所掌握。二号坑面积有6000平方米，布局复杂，内有陶俑、陶马l300件，战车80多辆，青铜器几万件。其中将军俑、鞍马俑、跪姿射俑是首次发现。三号坑面积520平方米，从布局上看，它好像是没有完全建成的军阵总指挥部。

秦始皇陵兵马俑坑的发现被称为“世界第八大奇迹”，它的发现，可以与埃及金字塔和古希腊雕塑相比美。给深入研究秦朝时期的军事、政治、文化、科学、艺术等，提供了十分珍贵的实物资料。