北师大版数学一年级下1.元生活中的数教案4

第一篇：北师大版数学一年级下1.元生活中的数教案4

数铅笔

【教学目标】

1．经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。2．体会数位、基数、序数的意义。3．初步感受一列数蕴含的规律。

【教学重点】

用多种方法数数

【教学难点】

用数进行表达和交流；

【教学方法】

直观教学法、合作探究式教学法

【教学准备】

小棒、铅笔

【教学设计】

一、数铅笔

教师出示铅笔，比一比，谁数铅笔的方法多。

（学生可能会一根一根地数，十根十根地数，还可以一百一百、一千一千地数。）如果铅笔非常多，可以一根一根地数，一十一十地数，还可以一百一百、一千一千地数。

二、说一说 1．圈一圈，数一数

2．问：下面画了几个圈？你怎样数比较快？ 你是怎样数的？把你数的方法表示出来。3．用圆圈圈起来。4．请几名学生回答。

三、拨一拨

1．拿出计数器，做拨数游戏。

2．一个学生说数，另一个同学拨珠子，并说说方法。

（十位上拨____，表示____个十；个位上拨____，表示____几个一。）

四、练一练

1．在下面各数的后面，连续数出5个数来。

二十三（二十四、二十五、二十六、二十七、二十八）

五十六（五十七、五十八、五十九、六十、六十一）

八十五（八十六、八十七、八十八、八十九、九十）

九十五（九十六、九十七、九十八、九十九、一百）2．看谁数得快？

请同学们找出格子的规律，小组讨论。

（一个一个地数；移一移，再十个十个地数）

看谁的方法最好？ 3．接力赛

找出女孩子数数的规律，男孩子按此规律接着往下说，看谁发现规律最快？ 女生：34，36，38（相差2）男生：40，42，44 女生：20，30，40（相差10）男生：50，60，70 女生：45，50，55（相差5）男生：60，65，70 女生：22，32，42（相差10）男生：52，62，72

五、全课总结： 今天你学到了什么知识？

第二篇：北师大版一年级数学生活中的数教案

第 三 单元

学习计划

单元学习目标:

1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。

2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。

3、结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。

单元教材分析：

本单元把认数范围从20以内扩展到100以内。对数的认识,教科书首先强调从实际情境中抽象出数的过程，设计了”数花生”等活动,帮助学生从中抽象出100以内的数。教科书还十分重视培养学生的数感，安排了在具体的情境中把握数的意义及相对大小关系、理解位值制用数来表达和交流信息等活动。

单元教学重点：

结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。

单元教学难点：

结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。

单元学习课时：7课时

数花生（100以内数的数法）

1课时 数一数（100以内数的数法）

1课时 数豆子（100以内数的读写）

1课时 谁的红果多（比较数的大小）

1课时 小小养殖场（数的相对大小关系）1课时 做个百表数（100以内数的顺序）

1课时 练习二

1课时

教学内容 数花生（100以内数的数法）课时 1课时 教学目标：

1.经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。

2.会用不同的方法来数数。

3.通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数数感。

4.在数数过程中感受数学与生活的联系，培养学生积极参与数学活动的兴趣。

教学重点：会认100以内的数 教学难点：能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

今天老帅带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。

那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？（板书课题：数花生）

二、数花生

（1）想一想，一把花生有多少个呢？学生猜测，小组交流。

（2）数一数

问：一把花生有多少个呢？指名回答。你是怎么知道的？先抓一把花生，再数一数。刚才你是怎样数的？学生汇报：一个一个的数。（3）一把花生可以一个一个地数出来，那三把花生有多少个？谁能快速的数出来呢？

学生尝试数一数。

现在，谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢？ 组织集体交流。教师根据回答板书几种数法并标上序号。

①两个两个的数。②五个五个的数。③十个十个的数。„„

教师补充：当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。

三、应用拓展

（1）7接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。

①师生互动。②生生互动。

（2）接力赛。你们能根据给出的数填写后面三个数吗？ 34，36，38，（），（），（）。45，50，55，（），（），（）。（3）排顺序。

学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运动员，请看——6名学生上台。每人胸前写有一个数，分别是13，11，15，14，16，12。现在请问同学们根据运动员胸前的数将他们排排队，看谁排的又快又好！

学生活动。

（4）拓展：今天我们学习了100以内的数，在平时生活中，你在哪儿看到过或听到过呢？

四、小结：这节课你收获到了什么？还有问题要请教吗？ 补评

板书设计：

二十七

二十八

二十九

三十

三十

四十

五十

六十

十五

二十

二十五

三十

教学内容 数一数（100以内数的数法）课时 1课时 教学目标：

1．认识100以内的数，建立计数数单位“百”的概念知道10个十是一百。

2.初步感知100以内的数的组成。

3.创设情境，联系生活实际，让学生经历从实际情境中抽象出数的过程。

4.与实际生活相联系让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。

教学重点：建立计数单位“百”的概念。教学难点：理解计数单位“百”。教学过程：

一、创设精境 你们喜欢大草原吗？

今天，老师就带你们一起去看看。（1）出示10只羊的图片。看！来了一群羊，数一数有多少只。学生数一数。多少个一是十？（10个一是10）板书：10个一是十。（2）出示20只羊图片。看！又跑来了群羊。数一数现在有多少只？ 学生数羊并汇报数的方法。那20里面有几个十呢？

引导学生明确：20里面有2个十。（3）出示一大群羊的图片。

绿绿的草原是羊的游乐场，看！又来了一些羊！估一估现在一共有多少只。揭示课题：数一数。

二、探究新知（1）数小棒。

现在请数出100根小棒，比一比，看谁数得又快又准。①谁来说说你刚才是怎样数的？ 学生回答数的方法：一根一根地数。

两根两根地数。

五根五根地数。

十根十根地数。

……

②请把你数好的100根根小棒带上来给我们看看好吗？

这是××同学数出的100根小棒，我们一起来数数，看他是否数对了。

全班同学一起数。③还有不同的数法吗？ 学生纷纷汇报各种数法。

教师重点强调十个十个地数的方法。

并指出：每数出10根就捆成1捆。提问：1捆是1个十，那100里面有几个十呢？一起数数好吗？

1个

十、2个

十、3个十„„10个十。100里面有多少个十呀？

100里面有10个十，10个十也就是一百。板书：10个十是一百。（齐读）④评一评，谁的数法好？

教师小结：数数的方法有很多，可以一个一个地数，两个两个地数，也可以五个五个或十个十个地数，究竟应该怎样数，那要看具体情况，要灵活地选择。

（2）数一数有多少个小方块。（出示主题图）

学生汇报：10个小方块是一第，排到九十九个后再添1个是一百个，所以10个十是一百。

三、巩固练习

（1）圈一圈，数一数。（“练一练”第1～3题）①有多少根小棒？ ②有多少个小方块？ ③有多少个鸡蛋？ 学生小组合作完成。

（2）数一数，再添多少就都变成一百了？ ①出示“练一练”第4题图。②学生小组交流完成。（3）读一读，说一说。出示“练一练”第5题，引导学生读一读，说一说。

四、小结

你今天学会了什么？ 最感兴趣的是什么？

补评： 板书设计： 数一数 10个十是一百

教学内容 数豆子（100以内数的读写）课时 1课时 教学目标：

1．结合实际进行估计，初步感知数位、数序及数量多少的含苞欲放义。

2．经历运用数的知识进行达和交流的过程，进一步发展数感。

3.初步体验数与生活实际的密切联系，培养合作探索的意识。

教学重点：

引导学生通过比较，估计豆子的数量。教学难点：

数位、基数、序数感念的渗透。对100以内的数进行估计，发展估计意识。

教学过程：

一、活动一：

数出规定数目的豆子，初步体验估数。（1）创设情境，引入新课。（给每组发一袋豆子）

今天的数学课就是在数豆子的过程中学习数学，看谁会观察、会思考。

在数豆子的时候，同学之是要互相合作，互相谦让，还要小心，千万不要让豆子掉在地上。

（4）数出30粒豆子。

活动规则：

①请你数出30粒豆子，你打算怎么数？

②把这30粒豆子放在手中，感觉一下，然后轻轻地放在盒子的右边。

③用刚才的感觉再抓一把豆子，如果您你觉得抓得多了或者是少了，可以重新抓一把，然后放在盒子的中间，看看和右边的豆子是不是差不多，再数一数是多少粒豆子。

④再用刚才的感觉重新抓一把豆子，放在盒子的左边，看一看三堆豆子是不是差不多。

（5）教师小评。

刚才大家在数豆子的时候，都数得非常开心，同学之间合作的非常愉快，而且大家还记得我们的活动规则，非常好！经过刚才的学习，我们心中有了一杆秤，像那样抓的一把豆子大约是30粒，你们可要记住了。

三、活动二：

在师生互动的活动中，进一步体验估数（2）师生互动。

“15-9”是一个减法算式，你会计算吗？

你们数得真开心，老师也想抓一把豆子（教师顺手在一个小组内抓了一把豆子）。

怎样才能知道这一把豆子大约多少粒？（可以数一数有多少粒豆子）

这是个办法，还有别的方法吗？。

（2）教师给每个小组都抓了同样多的豆子，要求学生选用刚才的方法或者是其他的方法来进行估数。

教师巡视，学生小组活动。（3）在计数器上拨数并写数。

请在计数器上拨出你们小组数出的数，拨好后小组间互相看看拨得是否一样，各小组的组长进行监督，不一样的就调整一下。

学生在计数器上拨数，教师在小组中间活动，指导个别小组拨数。

怎么写这个数呢？ 请你试着写一写。

学生在纸上写数，教师巡视，每个小组派一个代表上台在黑板上写数。

教师给予评价。（5）练习拨数、写数。我们一起来看22这个数，谁来拨出这个数？谁来试着解释一下这个数？

学生汇报：

左边的2在十位上，表示2个十；右边的2在个位上，表示2个一。

写一写“22”。

问：计数器上右边起第三位是什么位？

三、巩固练习

完成课本第27页的“练一练”。

（1）做一做，填一填。（“练一练”第1题）学生独立完成。

（2）根据计数器写数。（“练一练”第3题）学生独立完成，集体订正。

（3）想一想，试一试。（“练一练”第4题）学生在小组内合作完成，集体交流。

（4）找找生活中的100。（“练一练”第5题）指名学生说一说。

四、小结

今天学了很多知识，相信同学们的收获一定不小，哪位同学能跟大家交流一下你都学到了什么？ 补评：

板书设计： 数豆子

2个十和2个一

右边起第三位是百位

教学内容 谁的红果多（比较数的大小）课时 1课时 教学目标：

1.使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。

2.通过看一看、比一比、说一说，培养学生观察、比较的能力以及提出问题并解决问题的能力。

教学重点：

比较100以内数的大小。教学难点：

掌握比较数的大小的方法。教学过程：

一、猜数游戏，激发兴趣

老师很想知道大家的年龄，谁愿意告诉老师？ 学生纷纷举手，我要猜出你们的年龄。请一名学生上台，把自己的年龄写在黑板上，老师背对黑板，面向学生猜年龄。

请你们帮老师提示一下，我猜的是大了还是小了。

二、创设情境，探究新知

1.在具体情境中感知两个数的大小。小猴和小熊觉得我们班的小朋友很聪明，想邀请你们去做客，你们愿意吗？（课件出示主题图）

你从动物乐园了看到了什么？

小猴和小熊拿了很多果子，你们能数出它们的数目吗？ 学生仔细数，并汇报数的结果。小熊有21个红果，小猴有18个红果。2．怎样来比较谁拿的红果多呢？

怎样来比较21和18的大小？你有什么好办法？ 3.学生组内讨论，探究比较大小的方法。

请把你的比较方法和你们组内的同学说一说。（小组交流）

谁愿意把你们找到的好办法和全班的同学交流交流？ 学生组内交流，可能找到的方法有：

方法1：用数的顺序比较。（根据100以内数的顺序，从前往后数。先数18，再往后数三个数是21，所以21比18大，21﹥18）

方法2：实物模型比较。用方块代替红果摆一摆，比一比，发现21个方块比18个方块多出3个，所以21﹥18。

方法3：借助中间数比较。（21比20大，18还不到20，所以21比18大，即21﹥18）

方法4：借助计数器比较。（先把21和18 这两个数在计数器上拨出来，再在计数器上比较：21的十位上有两个珠子，表示2个十，18的十位上有一个珠子，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21﹥18）

方法5：用数的组成比较。（21的十位7是2，表示2个十，18的十位7是1，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21﹥18）

4.写一写，比一比

观察计数器上表示的数，写一写，比一比。

三、巩固练习。

1.比大小。课本第29页第1题。学生先写出计数器上的数，在用学过的比较大小的方法进行比较。

2.填一填。课本第29页第2题。答案不唯一，引导学生说出尽可能多的答案，教师及时评价及鼓励。

四、小结：你会比较两个数的大小了吗？ 补评：

板书设计：

谁的红果多

21﹥18 21的十位7是2，表示2个十，18的十位7是1，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大

教学内容 小小养殖场

（数的相对大小关系）课时 1课时 教学目标：

1.结合生活实际，理解“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “少一些” “差不多”的含义。

2.在具体情境中经历探究数的相对大小关系的过程，发展学生的数感。

教学重点：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这么多概念的含义。

教学难点：会用“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “差不多”描述事物之间的关系。

教学过程：

一、情境导入

数学城堡可美丽了（屏幕显示），里面还有很多有趣的数学题呢，你们想进去看看吗?不过想要进入数学城堡，必须闯过三关，大家有信心吗？

二、自主探究，理解新知 1.第一关。

出示准备好的三杯水：一杯清水，一杯蓝水，一杯红水。请同学们仔细观察这三杯水，然后用“„„比„„多得多”或“„„比„„多一些”说一句话。

教师巡视指导。谁来按老师的要求说一说？反过来还可以怎样说？ 2.第二关。

①自主探究，独立思考。（出示主题图，引导学生仔细观察）

你知道这是什么地方吗？养殖场里都养了些什么呀？ 请同学们仔细看一看，认真想一想，看看还有什么新的发现，然后告诉你的同桌。

②合作交流，汇报成果。

谁先来把他们的发现和大家交流交流？其他同学注意听，别的同学说完之后可以进行补充。

学生纷纷说出自己的发现：

养殖场有92只鸭子，22只鹅，还有100只鸡。养殖场鸡最多，有100只。鹅最少，有22只。鸭子有92只，比鸡少，比鹅多。

鸡比鸭多一些，鸭比鸡少一些。鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。

比较两个数的关系时，可以用“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “差不多”等来描述。

3.第三关。（猜一猜：根据描述来猜一猜兔子的只数）18,26,90,97这四个数中，有一个是兔子的只数，猜一猜。兔子的只数比18多得多。想一想，你猜出了吗？是多少？

三、实践应用。

出示课本第31页第1题。引导学生看清题意，再让学生独立解答，最后集体交流，教师进行评价。

四、实践作业，全课小结。调查家庭成员的年龄，用“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “差不多”说一说。补评：

板书设计： 小小养殖场

鸡比鸭多一些，鸭比鸡少一些。

鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。

教学内容 做个百数表

（100以内数的顺序）课时 1课时 教学目标：

1.在百数表上认识100以内的数。

2.在百数表上进行数的定位练习，探究数与数之间的关系。

3.培养和提升学生的思维能力、学习能力，让学生获得积极的情感体验。教学重点：理解百数表上行和列的编排规律。教学难点：能运用百数表上行和列的编排规律，正确地填表。

教学过程：

一、创设情境，自主探索

数学王国开运动会了！7娃娃排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些7娃娃是怎样排队的？

方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些7娃娃还没来吗？

我们一起来学习隐藏在7娃娃方队中的秘密吧！

二、小组合作，探索规律 1.分组观察。

这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！现在请你们来找一找，看看表里藏着什么秘密。小组合作讨论。

2.交流表上的数。

看着这个表，你有什么问题？能看到哪些有趣的排列？ 选一排读一读。（可以选横排，也可以选竖排）横看有什么规律？竖看有什么规律？斜看有什么规律？

从左往右横着看：每一行横着的数的个位都是1,2,3,4，5,6,7,8,9,0。从上往下竖着看：每一竖行的数的个位上的数都一样，十位上的数是0,1,2,3,4,5,6,7,8,9。

从左上往右下斜着看：每一斜行的数的个位上的数和十位上的数都比前一个数对应数位上的数大1（100除外）。

55的前一个数是多少？后一个数是多少？ 谁还想考考大家？你还发现了什么？

小结：通过探究，发现了百数表上行和列排列的一些小秘密，每行都是挨着次序排列的，从左往右依次大1.每列也是依次排列的，但它的次序是从上往下依次大10。

3.大家在百数表里发现了这么多秘密，真棒!这里有一些“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”中你还会有新的发现的！

课件出示：用三种不同形状的图形分别在百数表中框出几个数，要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系，在小组里交流。

（出示带一个数的框）你能按照百数表，猜出框里另外的几外几个数吗?

三、巩固深化，应用拓展

1.小熊写门牌号。比一比，看谁写得又快又好。2.“练一练”第3、4题。要求学生先独立完成，再小组交流。

3.游戏：猜猜我是谁。规则：在百数表上用用圆片盖住一些数，猜一猜圆片下面是什么数。可以一次猜一个，也可以一次猜几个。要求说出猜测的理由。

四、课堂小结。这节课小朋友们有哪些收获？ 补评： 板书设计： 做个百数表 横着看

竖着看

斜着看

教学内容 练习二 课时 1课时 教学目标：

1.在具体情境中进一步掌握数的组成和写法。

2.进一步体会“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含义。

3.进一步掌握100以内数的读写，巩固数位的概念。4.通过具体的练习进一步掌握数的组成，巩固比较数的大小的方法。

5.感受数学与生活的密切练习，增强学好数学的信心，获得积极的情感体验。

教学重点：理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含义。

教学难点：理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。教学过程：

一、复习旧知

1.回忆一下数位顺序表哪边起第一位是各位，第二位是什么位？第三位呢？

2.出示计数器：

个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？百位上的数呢？

计数器的十位和个位都是两颗珠子，请你说一说这两颗珠子分别代表多少。

二、基础练习

1.课本第34页第1题。

学生先自己填写，再在班上说一说。2.课本34页第2题。师拨数，学生写。同桌互相练习。3.课本34页第3题。学生独立完成，集体订正。

三、巩固练习1.课本34页第4题。

指导学生发现这4组数各自的规律，先判断出是顺数还是倒数，以及是几个几个地数，再填空。

学生小组合作完成，集体订正。2.课本35页第5题。

帮小鸟找家。让学生先自己连一连，然后指名汇报。3.课本35页第6题。A教师指导第（2）题。

图画书有36本，故事书要比图画书多得多，但又比90本少一些。

故事书可能有多少本？

学生明确：故事书可能有85本。B学生独立完成第（1）题。4.课本35页第8题。

拿出卡片，让学生自由组数，并把数写下来。在这些数中，最大的数是多少？最小的数是多少？并为这些数排排队。

四、小结

通过这节课的学习你有什么收获？ 补评： 板书设计： 练习二

100以内数的认识——读数、写数

百位

十位

个位

10个十是一百。

2个十和5个一是25。

第三篇：一年级北师大 数学 数豆子教案

北师大一年级下册《数豆子》

教学内容;课本26到27页：数豆子。教材分析：

估算不但在日常生活中有广泛的应用，并且有利于人民事先把握运算结果的范围，并对判断心算和笔算结果是否合理提供了依据。估算还是发展学生数感的重要渠道，有利于提高学生解决问题的能力。

本节课首先通过验证估算结果引入数的写法，根据具体情况来引导学生估算豆子的数量。让学生经历估计的过程在实际输出豆子个数后，教师应鼓励学生在计数器上拨出结果。帮助学生理解计数器上不同数位表示的数的意义，加深对数位的理解，进而鼓励学生结合计数器上的结果写出抽象的数。三维目标: 知识与技能

经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、写数等不同的方式来表示数，感受100以内数的组成，会读、写100以内的数，进一步积累数数和估数的经验。过程与方法：

在用学具操作中、小组合作中经历估数、数数的活动，来感知感。情感态度与价值观

初步体验数与实际生活的密切联系，建立小组合作意识。重点难点：

使学生会写100以内的数体会数为基数序数的意义100以内数的估计。教具学具：

计数器 小石头 小棒子。教学过程

一、设置情景 引入主题。

我听说我们班的小朋友数数的本领都可大了，那我们今天就来比赛数数怎么样？

这个环节老师和同学们来比，比一比是老师得到的红旗多，还是你们得到的红旗多？老师会在黑板上设置比赛板块。比赛环节一:数数接力赛，谁接不上来给对方加1个小红旗？ 老师:一个一个数，从一数到十。师说：一，学生接二 老师说三，…… 老师:两个两个数从二数到20。师说:二，生:四……

老师:五个五个数从5数到50老师说:5 学生说:10 老师说:15……

老师说:十个十个数从十数到100，老师说:十 学生说:20 老师说:30……

最后来个最难的挑战十个十个数，从100数到十。老师说:100 学生说:90 老师说:80……

二、自主探究体验领悟

比赛环节2:抓豆子，估豆子数豆子，（课下分好小组四人组前后坐组合）。比赛规则：每组会做抓 估 数 这一系列过程 得小红旗

1、老师抓一把磁铁放在黑板上说，我估计我这一把有28个小磁铁。板书28。问同学们，28是怎么得到的？是我数出来的吗？生回答不是，是猜。师引导：用这种估一估，猜一猜的方法就叫估算 现在我们分小组行动学着老师的样子，估一估你的一把大概能抓几个小石头？然后再实际数一数到底有几个小石头，看估的与数的相差多少个。小组合作。小组汇报

估的多少个？实际数的多少个？相差多少个？

2、拨一拨，写一写。

老师拿着教具--计数器问学生:老师拿的这是什么大家认识吗？学生说：计数器。

老师说：计数器的下面这些字标出来的是什么？学生说数位。师:来 我们一起从右到左读出它们的数位名称:个位、十位、百位……

比赛环节3：谁会把自己数出来的豆子数量，用计数器拨出来，谁就赢小红旗。老师先拨28 然后拿着计数器问学生，为什么老师在十位上拨二？在个位上拨8？2和8分别都表示什么？（引导学生领悟十位上的二表示两个十，个位上的八表示八个一，两个十和八个一是28。）

然后邀请各小组代表到黑板把自己的石头数拨出来。各小组其余成员思考自己组员在计数器上，拨出来的数读作什么写作什么？邀请小组代表站起来汇报。比赛环节4：

老师在计数器上拨出22，提问：怎么读写作什么？两个二表示的意思一样吗？（引导学生说，出十位上的二表示两个十，个位上的二表示两个一）。比赛环节5：

老师拿计数器在十位上拨三个珠子，邀请几个代表把这个计数器上的数写下来，看谁写的对。

老师，可以故意写成三，一起讨论怎么写才是正确的，目的是为了引导当各位上一个珠子子也没有使用零来占位。比赛环节6：

拨一拨，认一认，出示课本26页，拨一拨，认一认，让学生自己写，自己读思考写数和读数都是从哪一位开始的？（引导学生说出无论写数或者读数都是从高位开始的）比赛环节7：

课本26页，想一想 试一试你认为他们分别表示的是多少？ 小结：今天你学会了什么，一、估数

二、计数、数位 三、十位上一表示一个十位上的一表示一个一。作业布置 课本27页，第一题写在书上集体订正

课本27页，第二题写书上并思考这个数在计数器上怎么拨 课本27页第三题写书上集体订正？ 板书设计:

数豆子 估计 写作：22 读作：二十二

写作：30 用零占位

教学反思：这节课让孩子们动手操作，经历估数 数数 拨数的过程，孩子们的参与积极性很高，小组合作时，各小组配合的也很好，也起到了当初设计小组合作时的目的---可以让组员相互学习，优生带弱生的目的。但在，比赛环节的设置上，有点繁琐，若简化一下会更好。在拨数 写数 环节，孩子们接受的很快，在读数也会读，但在写-读作： 时，有的孩子出现了困难，需要特意强调一下。

第四篇：新版北师大数学一年级下《数豆子》教案3

《数豆子》教案

教学内容：

北师大数学一年级下册第26、27页数豆子。

教学目标：

1、会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。

2、能对100以内的数进行估计，发展估计意识。教学重点：数位、基数、序数感念的渗透。

教学重点：

数位、基数、序数的渗透。

教学难点：

对100以内的数进行估计，发展估计意识。

教学过程：

一、创设情境

1、教师拿出一把豆子，让学生估计大该有多少粒。

2、让学生数出10颗豆子是多少，再让他们估计有多少颗。让他们讨论交流是怎么估计的。

二、新知学习。

（一）学习记数和写数。

1、师生一起来数数到底是多少课？

2、让学生说说28课应该在怎么在记数器上来表示。

3、拨数。边拨边说十位上的2表示是2个十，个位上的8表示8个1。怎么写呢？ 学生自由的写。

（二）说一说

教师拨出22，让学生说说这两个“2”的意义一样吗？ 学生讨论。全班汇报。

（三）写一写

教师拨珠，学生写数。（36、40、100）

三、巩固练习

1、摆一摆

让学生小组合作摆出26。学生说说你们小组是怎么摆的。

2、写数

教师拨数，学生写出数字。（23、50、71、80）

3、填空。

（1）（）个一和（）个十是（）。（2）7个一和3个十是（）。（3）5个十和4个一是（）。

教学反思：

第五篇：北师大版一年级数学上册第一单元生活中的数教案

生活中的数

快乐的家园（10以内数的认识）

教学目标：

1.结合具体情境，初步认识1～10的符号表示方法。2.区分“几个”和“第几”。

教学重点：

在帮助学生建立数与实物的对应关系的基础上，使学生理解数的意义。

教学难点：

在具体情境中，区分“几个”和“第几”。

教具准备：

多媒体，圆片，小棒。

教学过程：

一、情景导入

猜谜语引入，学生猜一猜。（鸭子）

头上没帽子，全身白袍子，说话伸脖子，走路摆架子，嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。

出示书第4页的情境图。

二、互动新授

1.说一说，认一认。板书：1 谁能说出图上哪些东西的个数是“1”？

学生自由说。观察我们自己的身体和周围有哪些事物能用“1”表示。2.数一数，认一认

谁能说出图上哪些东西上个数是“2”？

从图中找一找，数一数，你还认识了哪些数，小组的同学一起说一说。3、4、5还能表示什么？ 3.试一试（1）说一说

出示小鸭子的情境图。学生自由说，全班交流。（2）小结，有的数可以表示几个，也可以表示第几个。（3）数一数，认一认。

4.实际操作：请十个同学当运动员，每人手中拿一个数字，请运动员听口令，现在我们按1，2，3，4„„的顺序排队，看谁排得又快又好。

三、巩固拓展

1.请同学们数一数，画一画。完成书第5页“练一练”第1题。

2.照样子，把与左边同样多的连起来。完成书第5页“练一练”第2题。3.看一看，说一说。完成书第6页“练一练”第3题。4.完成教材第6页“练一练”第4题。

四、课堂小结

这节课我们学习认知数字1～10，通过运用直观形象的物体为认知方法。

五、作业

做《快乐同步练》第1页。

教学反思：

本课在教学时，创设学习情境，让学生在鸭子的带领下，进入富有情趣的数学活动中，激发学生的学习兴趣。教学效果良好。

生活中的数

玩具（1～5的数的认识与书写）

教学目标：

1.能正确地数出5以内物体的个数，能运用数字表示生活中的一些事物。2.会正确地书写1～5的数字。

教学重点：

在田字格里正确地书写1～5的数字。

教学难点：

养成良好的书写习惯。

教具准备：

多媒体，圆片，小棒。

教学过程：

一、复习导入

学生自由地数一数周围的物体，并进行交流。这一节课我们先认识1、2、3、4、5。

二、互动新授

1.数一数，说一说。

小组内说说你们组的玩具是什么？有多少？指导学生交流。2.出示书第7页主题图。引导学生观察。

观察主题图，按要求寻找有关的数学信息。数出数量1、2的物体。组织学生交流。3.小组活动

（1）在小组内说说数量是“3、4、5”的物体，看谁发现得多？

（2）谁能完整地说出这幅图中1～5的物体？

（3）动手摆一摆。记住数字的特点。4.指导书写。

（1）介绍田字格。

（2）分别说明“1～5”的书写要点，并进行示范。

三、巩固拓展

1.完成书第8页“练一练”第1、3题。学生独立完成，小组互评。2.完成书第8页“练一练”第2题，先摆后画，最后再写。3.完成书第8页“练一练”第4题。

（1）问：小火车上有几个小动物？你是怎样知道的？

（2）对照车厢填出第几节。

四、课堂小结

这节课我们学习了1～5是写法，希望同学们记住它们的特点。

五、作业

做《快乐同步练》第2页。

生活中的数 小猫钓鱼（0的认识）

教学目标：

1.知道“0”表示的不同的含义。2.会正确地读、写“0”。3.学会0～5的数序。

教学重点：

知道“0”的含义，“0”在数字中的顺序，会读写。

教学难点：

理解“0”的不同含义。

教具准备：

多媒体，直尺，温度计

教学过程：

一、创设情景

大家听过《小猫钓鱼》的故事吗？。指名学生简单说说。

二、互动新授

1.体会“0”的第一种含义。出示情境图，学生观察情境图。第一、二、三只小猫各钓了几条鱼？请问它们钓鱼的条数可以用哪些数字表示？第四只小猫为什么不高兴。

读一读小猫的话“一条鱼都没钓着。”

引导学生用“0”来表示，并说说在这表示什么意思？ 2.描一描，写一写。（1）说一说。

数字“0”像什么？

（2）示范，教“0”的写法。在田字格中示范写。3.感知“0”的不同含义

在生活中我们还在哪里见过数字“0”？ 出示书说一说的情境图。

4.引导学生归纳“0”的不同含义。先小组交流，再全班交流。

三、巩固拓展

1.完成书第10页“练一练”第1题。学生写数，强调“一朵也没有”用“0”表示。

2.完成书第10页“练一练”第2题，注意书写的正确。3.完成书第10页“练一练”第3、4题。

四、课堂小结

这节课我们明白了“0”的书写与含义，并加以灵活运用。

五、作业

做《快乐同步练》第3页。

教学反思：

本课通过生动有趣的教学，让学生明白了“0的”书写与含义，并加以灵活运用。教学效果良好。

生活中的数

文具(6～10的认识与书写)教学目标：

1.能够正确地数出数量是6～10物体的个数。2.学会6～10各数的读写方法。

3.在具体活动中理解基数与序数的具体意义，学会顺数和倒数的数数方法。

教学重点：

能够正确地数出6～10物体的个数。

教学难点：

学会6～10各数的读写方法。

教具准备：

多媒体，小棒，圆片

教学过程：

一、引入新课

请同学样拿出自己的铅笔盒，数一数自己的铅笔盒里的文具。引导学生交流，再说说铅笔盒里有什么？有多少？

二、互动新授

1.数一数，连一连。

出示情境图，学生观察情境图，交流图意。

先独立数数，说出每幅图中有什么？有多少？再连一连。引导学生小组讨论，说说自己是怎么连的。2.想一想，做一做。

小组自由活动，动手摆一摆。

说说6、7、8、9、10还能表示生活中的哪些物品？ 3.描一描，写一写。

学生独立书写，教师个别指导，要注意“6”和“9”的区别。

三、巩固拓展

1.完成书第12页“试一试”。

2.完成书第12页“练一练”第1题。

3.完成书第12页“练一练”第2题，注意看清图意。

4.完成书第13页“练一练”第3题。学生先说一说，全班交流后，再填一填。

5.完成书第13页第4题，数数，可以顺着数，也可以倒着数。6.完成书第13页“练一练”第5、6、7题。

四、课堂小结

这节课你有什么收获呢？跟你的同桌说一说。

五、作业

做《快乐同步练》第4页。

生活中的数 快乐的午餐（比多少）

教学目标：

知道“同样多”、“多”、“少”的含义，用一一对应的方法比较物体的多少。教学重点：

掌握比较多少的方法。教学难点：

初步体会一一对应的思想。教具准备：

多媒体、圆片、三角形

教学过程：

一、创设情境

同学们喜欢听故事吗？出示书第14页主题图，你们能根据这幅图讲一个故事吗？

二、互动新授 1.教学“同样多”。

图上有几只小松鼠？每只松鼠用几个盘子？

出示小松鼠头像和盘子一一对应图。小松鼠和盘子都没有多余的，这时我们可以说小松鼠和盘子个数同样多。仔细观察什么和什么也同样多？（1）同桌两人交流。（2）指名回答。2.教学“多”、“少”

除了发现什么和什么同样多之外，你还发现了什么？（1）数一数，摆一摆。

用学具代替它们来摆一摆，该怎么摆？指导学生操作。

小松鼠和勺子谁多谁少？小松鼠和杯子谁多谁少？

锻炼学生的语言表达能力。提倡多种回答。

（2）学生说一说，比一比。

引导学生说一说，哪个最多？哪个最少？

（3）动手操作

同桌两人合作。

要求：一人先摆学具，同桌与他摆得同样多。一人先摆学具，同桌摆得比他多或少。

三、巩固拓展

1.画一画。完成书第15页“练一练”第1题。引导学生先读每道题的要求，再按要求画。画完后，小组内说一说，然后全班交流。

2.完成书第15页“练一练”第2、3题。学生独立完成，汇报时说说自己是

怎么想的。

3.完成书第15页“练一练”第4题。出示情境图，让学生先读一坊小动物说的话，然后小组演一演。

四、课堂小结。

这节课同学们学习比较数字的大小，你有什么收获？

五、作业布置

做《快乐同步练》第4页。

教学反思：

教学本课时，利用教材的主题图，以讲故事的形式导入新课，一下子吸引了学生。这一课起到了承前启后的作用，也加深了学生对数字的熟练程度并用可以更加灵活地运用它们。

生活中的数

动物乐园（认识=、>、<）

教学目标：

1.进一步掌握用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。

2.认识“=”、“>”和“<”表示的意思及用法，会比较数的大小。

教学重点：

认识符号“=”、“>”和“<”，会用“=”、“>”和“<”表示两个数的大小。

教学难点：

用抽象的符号描述数的大小关系。

教具准备：

多媒体，小动物头像。

教学过程：

一、情景引入

同学们今天我们一起去动物乐园看看。出示书第16页主题图。

学生观察，指导学生说说图意，找数学信息。

二、互动新授

你想拿哪两种动物比较？根据学生的回答进行教学。1.教学“=”

刚才有同学说小兔和篮子同样多，是不是这样呢？让我们将它们排一排，比一比就知道了。

贴出4只小兔子和4个篮子，一个一个对比，你从中知道了什么呢？

提问：4和4相等，我们可以4和4的中间用什么符号来表示呢？

学生猜一猜，再看看书上是怎么说的。

齐读，观察“=”号的写法。像这样的我们就叫做等号，4=4读作4等于4。教师示范，学生描红。

2.教学“>”。

现在再让我们看看小猴和秋千的情况。指名贴出小猴的只数和对应秋千的个数，让学生说说从图中知道了什么。

提问：4和4同样多，我们可以用等号来表示，那么3比2多，可以用什么符号来表示呢？

学生猜一猜，再看看书上是怎么说的。

齐读，观察“>”号的写法。像这样的我们就叫做大于号，3>2读作3大于2。

指名板演写法，其余学生描红。

3.引导学生比较小兔的只数和萝卜的个数 用同样的方法教学“<”.板书：4<5 4.总结。

今天，我们认识了哪几位新朋友？

三、巩固拓展

1.完成教材第16页的“说一说，填一填”。2.完成书第17页的“练一练”第1题。

指导学生看清是谁和谁比，联系比的结果，在O里填上合适的符号。3.完成书第17页的“练一练”第2、3题。4.完成书第17页的“练一练”第4题。

四、课堂小结

这节课我们学习了什么新的内容，你有什么收获？

五、作业布置

做《快乐同步练》第6页。

教学反思：

学生在这节课中认识了“=”、“>”和“<”，学会了用符号比较数字之间的大小，抽象概括了数字大小问题，充分掌握0～10的运用。教学效果良好。