第一篇：一年级数学下册 第三单元《生活中的数》教学设计 北师大版
第三单元 生活中的数
第一课时 数花生
教学目标： 1.结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。
2.在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。3.通过数数培养数感，感受位值
教学重点：会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。教学难点：培养发散思维能力，感受数数的乐趣。教学准备：学生准备花生 多媒体课件 教学流程： 一.谈话导入
1.你家里有几口人？每天上几节课？一天吃几顿饭？咱们班有多少名同学？你今年几岁了？
2.老师还想知道咱们班的同学是否都来了？现在咱们就按顺序说出你的学号。
3.看来生活中处处都有数，从今天开始我们就来认识生活中的数。4..课件出示花生图：你们认识他吗？能说说你对他的了解吗？
5.老师让同学们准备了一些剥好的花生，可老师想知道你们谁带的花生多，谁的花生少？谁能为老师想出一个好办法？
6.板书课题：数花生 注意数字的读法。二.学习新知
(一)1.出示课件：像老师这样一个一个地数。现在就动手数一数，你桌面上的花生，数出100粒花生。看谁数的又快又准。
2.老师考考你在数到29时，他的后面是多少？58的后面呢？98的后面呢？
3.怎样知道你数的对不对？有什么好办法？学生各抒己见。
4.老师建议;同桌互换数并且换一种方法两个两个地数，看看同桌数的和你数的是否一样?有信心吗？出示课件：像老师这样两个两个地数。（指导学生说出8后面是谁？18呢？28呢？）5.师小结：一个一个，两个两个地数都可以数出花生的个数，你更喜欢哪种方法？为什么？
6..开火车数。
（二）1.我们刚才是用了两种不同的方法数的，除了用这两种方法，你还有什么方法会数得更快吗？
2.出示课件：五个五个地数，十个十个地数。
3.学生亲自动手继续数花生，可以数出声音来，边数边分出堆来。4.学生一起大声数。5.开火车数。
（三）小结 现在回忆一下，刚才数花生都是怎样数的？在实际生活中怎样选择数数的方法呢？你有什么好的建议吗？
三.巩固练习书中23页练一练
四.总结：通过数花生这一课，你学会了哪些数数方法？
板书设计： 生活中的数 数花生 一个一个 1.2.3.4……
两个两个 2.4.6.8……
五个五个 5.10.15.20……
十个十个 10.20.30.40……
第二课时 数一数
教学目标：
通过数数活动，使学生初步对学会数数的方法；指导学生正确地数出10以内的数，初步了解和培养学生数数能力；帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
教学重点：指导学生正确地数出10以内的数，培养学生数数能力。
教学难点：能正确数出生活中的事物的数量。
教学准备：课件
教学过程：
一、激情导入：
教师：同学们，你们会从1数到10吗？数数看。
同桌同学互相唱数。然后先请几位会数的同学数给大家听，再请不会数的同学试着跟大家数几次。
二、新授：
1、课件出示上学图，激化学生观察兴趣。
多媒体课件显示：一所美丽的乡村小学。
教师：这是什么地方？（学校）对，这是一所美丽的乡村小学。校园图中出示一位老师。
教师：一位老师来到校园里正准备迎接学生们的到来。
再出示两位学生（生：老师好。同时鞠躬、敬礼。师：同学们好。）教师：这两位学生真有礼貌啊。
接着陆续出示一组一组的学生，最后从天边飞来7只小鸟（伴有鸟叫声）。
2、数图中的数量。
先让学生观察，然后让学生分组说一说从图中看到了什么。
教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中事物的个数（如：一面国旗、一位教师；两个同学向教师敬礼、两个同学跳绳；3个同学在踢球；有4个垃圾桶；远处有5栋相同的楼房；花坛里有6朵花；天空有7只鸟；楼边有8棵树；校园里有9个女学生；10个男学生等）。
（1）数数量是1的事物。
教师：有几面国旗？
配合学生的回答，课件出示一面国旗图。
教师：图中还有哪些数量是1的事物？
同桌的同学相互说说。然后课件出示数量是1的事物，如一位教师、一个足球……（2）数数其他数量的事物。
仿照(1)进行。
数到数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。教师可以请数出来的学生到前面给大家数数看。
（3）认读1—10各数。
出示课件，让学生读一读这些数。如果读错了，可以让学生数一数圈里的人或物，然后纠正读错了的数。如果有时间，教师还可以不按顺序指数字让学生说出数。
（4）数教室里的实物。
分组学习：四个同学一组说说教室里的实物，如几扇门、几扇窗、几盏灯、每组有几个同学…….最后教师和同学们一起小结。
3、写字准备练习。
教师在事先画在黑板上的写数字练习格里，边示范边向学生说明画线的方法：画横线要由左向右，画竖线要由上向下。然后让学生在练习格里试着按虚线点描一个样子，教师巡视检查，合格后，让学生自己在书上独立描。描完虚线点后，再让学生装在练习格里独立写一写。
三、课堂小结：
教师：今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、树呀、房子呀、小鸟呀等好多东西，还数了教室里的门、窗等，放学后，你们还可以数数家里或其他地方看到的东西。
第三课时 数豆子
教学目标：
234100以内的数。
教具准备：
黄豆若干，计数器22个，塑料盆、小桶、纸盒子若干，实物投影仪。教学过程：
活动一(学生在活动中进行数数，初步体会估数)谈话：今天我们每组的桌子上都有豆子，上数学课拿豆子是干什么用的呢?(可让学生说一说)豆子是帮助我们学习数学的。今天我们看谁会思考、会观察、会从玩豆子中发现数学问题，请大家听清要求：
2同桌两人玩豆子。1234两人数一数有多少粒豆子。
(教师要走近学生，注意用积极的语言评价学生合作中的问题)活动二(在活动中，让学生学会读、写数)师生互动活动。1抓多少粒豆子?(1)学生猜，教师不做评价。(2)怎么知道有多少粒豆子呢?(3)交流数的方法。2子?(1)小组内数豆子。(2)小组汇报有多少粒豆子。3
4?
(教师边说边抓)，数一数到底有多少粒豆
(教师抓一把豆子)猜一猜我一把(1)每组派代表到黑板前写数，其他学生在练习纸上写。
(2)老师根据学生写的数，进行适时指导。(例如62：6在十位上，表示6个十；2在个位上，表示2个一)(3)同桌交流个位、十位上的数各表示多少。5生找一个中间值)活动三(在估数的活动中，进一步理解读、写数的方法)(一)同桌两人玩豆子。1写出这个数。
2(1)小组内交流。(2)全班交流。
(二)指定物体量豆。(体会估计需要有依据)1呢?引导学生想方法估计。
23(1)小组交流。(2)全班交流。
4?让学生自由地猜，猜的结果反差太大，怎么办?
少粒，猜后数一数有多少粒豆子，并
(指教师)一把大约抓多少粒豆子?(引导学活动四
通过游戏，激发学生读、写数的兴趣)(一)拨数游戏 123(二)猜数游戏 拨数，两个同时读并写出这个数。
(教师注意抓住对特别的数的处理，例如90，66等数)
(1)在你的纸上悄悄写一个两位数。(2)指名猜一名学生写的数。(其他学生猜，该生做提示)(3)教师试猜一个数。(用区间套的方法)2谈谈你对这节课的感受。
第四课时 谁的红果多
教学目标：
1、结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内的顺序，会比较100以内数的大小。
2、进一步积累比较数的大小经验，发展数感。
3、通过学生参与数学活动获得积极的情感体验，体会学习数学的乐趣。教学重点：学习比较100以内数的大小。教学难点：掌握比较数的大小方法。
教学方法：创设情境法、自主探究法、合作交流法 教学准备：教学课件。教学过程：
一、情境引入（看一看）
师：同学们，小熊和小猴觉得我们同学很聪明，经常帮它们解决问题。看这幅图你想知道什么数学问题？（课件出示主题图）生：小熊有多少个红果？小猴有多少个红果？谁的多？ 师：怎样来比较谁的红果多？你有什么办法？
请同学们分小组讨论一下，并选出你们最好的办法与同学们交流。
二、探究新知：
1、学生分小组交流（想一想、比一比）
2、学生班内交流（说一说）
3、可能会有的方法 1往下数数比较。2实物模型比较。3借助中间数比较。4借助计数器比较 5用数的组成比较
4、师：同学们，你们可真了不起，找到这么多好方法，谁能总结一下，我们可以用那种方法比较简便？能说说原因吗？
5、师生共同总结：
根据数的排列顺序比较，用实物模型比较，借助中间数比较，借助计数器比较，用数的组成比较。
三、巩固练习：
1、请同学们看书的四种方法你有什么新的理解在练习中可以提出来和同学们一起分享。教材p29练一练
2、第1题。要求让学生对照计数器写出要比较的两个数，然后再比一比。
3、第2题。答案不是唯一，先让学生独立思考再让学生谈一谈自己的看法，对学习有困难的学生可以对照数线进行思考。
4、第3题
可以用游戏的方式比较大小，但要让学生说一说是怎么想的？
5、第4题
让学生用不同熟悉的方式表示数。
6、第5题
本题是实践活动的一种形式，目的是培养学生的实践能力。
三、课堂小结
1、用数数的方法比较大小，看数的组成比较大小，桉数的顺序比大小。你有什么收获和感想？学到了什么？
五、板书设计 谁的红果多 21＞18 32＜34 100＞99
第五课时 小小养殖场
教学目标：
结合生活实际，理解“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的含义。
2、能在具体情景中把握数的相对大小关系，用自己的语言描述数之间的相对大小关系。
教学重点：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这些概念的含义，在具体情景中理解它们在程度上的区别。
教学难点：能正确把握数的相对大小关系。教学准备：教学课件 教学过程： 谈话导入
师：今天老师给大家带来了一个动物朋友（课件出示小白兔），他带来一道题目要来考考我们班上的小朋友，我们一起来看一看，好不好？
二、创设情境，探究新知
课件出示：不同颜色的三杯水，让学生观察。
（一）直观比较
1、师：请你仔细观察这三杯水，然后说一说谁比谁多？
2、师：那2号杯子、3号杯子比1号杯子多的部分一样吗？谁比谁多得更多？得出：多得多，多一些
理解多得多与多一些的区别：（多得多比多一些多的程度要大）
3、再问：反过来可以怎么说？得出：少得多，少一些。
（二）主题图探究
1、观察。
师：小兔子的问题解决来了。现在，老师领你们去参观小小养殖场（出示小小养殖场的课件）。请仔细观察图，你能从中得到哪些数学信息？（学生回答）
2、反馈。根据学生的发言并板书 鸡85只 鸭42只 鹅34只 比一比，说一说。
师：我们把这三种动物进行比较，看能得出哪些结论？同学之间相互说一说。
师:你能用刚才我们认识的四个词：多得多，多一些，少得多，少一些再来说一说谁多谁少吗？（同桌相互说）
可能有的情况：鸡85只比鸭42只多得多，鸭42只比鸡85只少得多。鸡85只比鹅34只多得多，鹅34只比鸡85只少得多。鸭42只比鹅34只多一些，鹅34只比鸭42只少一些。
4、小结。
师：今天我们学习了四个新词：多得多，多一些，少得多，少一些。（多得多比多一些在多的程度上要大一些，少得多比少一些在少的程度上也大一些。）
（三）新知运用，点拨引导
1、师：你们说得都很好。我们把刚才三种家禽的只数相比较得出了这些结论，那谁还能再举几个数来比一比？
2、举现实生活中的例子。
师：老师也来举个例子，我们班里有男生10人，女生15人，那我们可以怎么说？（男生比女生少一些）
反过来可以怎么说？（女生比男生多一些）
3、引入“差不多”的概念
师：我们看看男生和女生相差几人？
男生和女生人数相差很小的时候，我们可以用另外一个词来描述“差不多”，那我们这时就可以说：男生人数和女生人数差不多。（这一概念看时间来得及就讲，来不及就不讲。）
4、尝试练习，想一想 师：请大家打开课本第8页，仔细观察图上的三小朋友，他们在做什么？ 大家一起来读一读题目。(学生独立完成)
三、巩固练习，扎实新知
师：小朋友！接下来我们要开始闯关游戏了，比一比谁最厉害，能顺利过关。
第一关：判一判
第二关：课本第9页第1题。第三关：课本第9页第3题。
四、课堂小结
通过今天这节课的学习，你学会了什么？
五、布置作业
第五课时 做个百数表
教学目标：
1.在百数表上认识100以内的数。
2.在百数表上进行数的定位练习，探究数与数之间的关系。
3.培养和提升学生的思维能力、学习能力，让学生获得积极的情感体验。教学重点：理解百数表上行和列的编排规律。
教学难点：能运用百数表上行和列的编排规律，正确地填表。教学过程： 创设情境，自主探索
数学王国开运动会了！7娃娃排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些7娃娃是怎样排队的？
方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些7娃娃还没来吗？ 我们一起来学习隐藏在7娃娃方队中的秘密吧！小组合作，探索规律 1.分组观察。
这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！现在请你们来找一找，看看表里藏着什么秘密。小组合作讨论。
2.交流表上的数。
看着这个表，你有什么问题？能看到哪些有趣的排列？ 选一排读一读。（可以选横排，也可以选竖排）横看有什么规律？竖看有什么规律？斜看有什么规律？
从左往右横着看：每一行横着的数的个位都是1,2,3,4，5,6,7,8,9,0。从上往下竖着看：每一竖行的数的个位上的数都一样，十位上的数是0,1,2,3,4,5,6,7,8,9。
从左上往右下斜着看：每一斜行的数的个位上的数和十位上的数都比前一个数对应数位上的数大1（100除外）。
55的前一个数是多少？后一个数是多少？ 谁还想考考大家？你还发现了什么？
小结：通过探究，发现了百数表上行和列排列的一些小秘密，每行都是挨着次序排列的，从左往右依次大1.每列也是依次排列的，但它的次序是从上往下依次大10。
3.大家在百数表里发现了这么多秘密，真棒!这里有一些“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”中你还会有新的发现的！
课件出示：用三种不同形状的图形分别在百数表中框出几个数，要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系，在小组里交流。
（出示带一个数的框）你能按照百数表，猜出框里另外的几外几个数吗? 巩固深化，应用拓展
小熊写门牌号。比一比，看谁写得又快又好。
2.“练一练”第3、4题。要求学生先独立完成，再小组交流。3.游戏：猜猜我是谁。
规则：在百数表上用用圆片盖住一些数，猜一猜圆片下面是什么数。可以一次猜一个，也可以一次猜几个。要求说出猜测的理由。
四、课堂小结。这节课小朋友们有哪些收获？
补评： 板书设计：
做个百数表 横着看
竖着看
斜着看
第二篇：一年级下册数学试题-第三单元生活中的数 北师大版（含答案）
北师大版一年级数学下册第三单元生活中的数单元检测
一、单选题。
1.“78”中的“8”表示8个（）。
A.一
B.十
C.百
2.下面选项中正确的是（）。
A.54＜45
B.25＞52
C.56＜65
3.59比46（）。
A.多得多
B.多一些
C.一样多
4.个位上是2的两位数是（）
A.2
B.20
C.32
5.在60和70之间,且个位和十位上的数相同的数是（）。
A.55
B.66
C.77
D.88
二、判断题。
1.39里面有3个十和9个一。
（）
2.十位是1，个位是7，这个数是97。
（）
3.100由10个10组成。
（）
4.三十六写作36。
（）
5.五个五个地数，35前面的数是30。
（）
三、填空题。
1.最小的一位数是________，最大的一位数是________，最小的两位数是________，最大的两位数是________，最小的三位数是________。
2.69前面的一个数是________，后面的一个数是________。和99相邻的两个数是________和________。
3.59添上1是________个十，也就是________；比90小1的数是________。
4.一个两位数，个位上是3，十位上是5，这个数是________，它后面的第3个数是________。
5.选择合适的数填在框里。
十位上是4的数
单数
比50大的数
________
________
________
6.圈一圈，数一数，记下来。
（1）圈一圈。
（2）一共有________朵。
7.用
3张卡片能组成________个不同的两位数，最大的是________。
8.一个两位数，从右边起，笫一位是8，第二位是4，这个数读作________.9.在横线上填上“>”‘<’’或“=”。
100________99
23________27
70________69
67________76
50________41
10+9________19
44________66
53________35
四、连线题。
1.找朋友。
2.小动物喜欢吃什么？连一连。
五、解答题。
1.用
表示10，用
表示1，在比30小的数下面画“√”。
2.玩具飞机60元，玩具汽车的价钱比玩具飞机便宜一些，玩具汽车可能要多少元?
在数字下面画“√”。
73元
57元
22元
3.画一画。
（1）53
（2）40
（3）27
答案解析部分
一、单选题
1.A
2.C
3.B
4.C
5.B
二、判断题
1.√
2.×
3.√
4.√
5.√
三、填空题
1.0；9；10；99；100
2.68；70；98；100
3.6；60；89
4.53；56
5.48，45，49；45，49，83；76，64，83
6.（1）
；（2）52
7.6；73
8.48
9.>；<；>；<；>；=；<；>
四、连线题
1.2.五、解答题
1.2.57元比60元便宜一些
答：玩具汽车可能要57元。
3.（1）
（2）
（3）
第三篇：小学数学(北师大版)一年级下册教学设计：第一单元生活中的数
第一单元 生活中的数 单元教学目标：
1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。
2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。
3、结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。单元重难点：
1、将学生的生活经验作为认数的基础。
2、组织多种多样的学习活动。
3、重视发展学生数感。
4、要注意培养学生良好的学习习惯。单元教学课时数：5课时。
数 铅 笔
【教学目标】 1． 了解情况100以内数的顺序，知道10个一是十，10个十是100。2． 培养学生的观察能力，帮助学生建立数感。3． 渗透数学中的一一对应思想。【教学重点】
数100以内的数、100以内的数的意义和顺序。【教学过程】
一、创设情景，数铅笔。
1． 你能数出这些铅笔的枝数吗？学生试数。2． 同桌交流数的方法。3． 集体汇报： 4． 启发学生：你认为哪中数的方法最快呢？能用这种方法再数一遍吗？
二、练习数数。
1． 圈一圈，数一数。（书p2下面的练习）2． 脱离实物数数。(书p3第1题)教师先选一个数，让几个同学试着数，及时处理遇到的困难。
3．看谁数得快。（书p3第2题）
小组交流选择什么样的方法数得最快。4．接力赛。（书p3第3题）
学生先填数，然后进行接力赛。
三、数的意义。
教师出示数字卡片4和3 提问：你能用这两张卡片组成几个数？（板书：43 34）提出要求；你能在计数器上拨出这些数吗？ 讨论拨的方法，说一说，为什么这样拨。
四、总结并布置实践作业。
五、小结
数
豆
子
【教学目标】 1． 通过“数豆子”的活动，培养学生的估计意识，帮助学生建立数感。2． 结合计数器帮助学生理解不同数位上数字表示的实际意义。3． 学习100以内数的读写。【教学重点】
培养学生的数感，认识“百位”。教学难点：
培养学生有根据的进行估计，理解“个位上没有就用0来占位”。教具准备：
豆子、计数器。【教学过程】
一、创设情景：数豆子。
1． 讲清数豆子的规则。
同学之间要谦让不要争抢，玩的时候不要将豆子撒在地上了。
2． 师生互动玩豆子。
猜一猜：老师为你抓的一把豆子有多少颗？ 数一数：用什么方法能知道有多少颗？
可以用哪些方法数？
用刚才的方法亲自数一数，并把这个数写在作业本上。
写一写：派几个同学把数写在黑板上，并说出这些数不同数位上数字表示的实际意义。
拨一拨：在计数器上拨出这些数。
看黑板上的数字，说一说华老师一把大约抓多少颗豆子？
二、游戏。
1． 我说你拨 2． 师拨数，学生读并写下这个数。3． 猜数游戏
教师和一个学生做示范，教师写数学生猜。同桌两人一起玩，一人写数一人猜。
三、谈谈你对这节课的感受。
四、练一练。
五、小结
动物餐厅
【教学目标】 1． 加深对数位的理解，会比较100以内的大小。2． 培养学生的观察能力和分析能力。3． 通过开放问题的解决，培养学生解决问题的能力 【教学重点】比较100以内数的大小 【教学过程】
一、创设情景，谁拿得多。
1． 猜个数（动画显示小猴和小狗拿盘子的画面）
猜它们拿的盘子的个数，在猜的过程中，教师可以给一点提示语，大了、小了等等。2． 比一比，谁拿的多？
说一说，你是怎样比的？
注意给学生足够发言的机会，鼓励学生说出不同的方法。然后，教师总结出一种方法，21的里面有2个十，18的里面有一个十，不够20，所以21 18
二、练一练。
1． 你能写出这些数，并比较它的大小吗？（书第6页“填一填”）
学生先独立填写，再说一说是怎样比较的？
2． 比大小（书第6页第1题）
学生先独立填写，再集体订正，在遇到最后两题时，注意引导学生发现答案不是唯一的 3． 连一连。
让学生看图，说出题目的意思和要求，再独立填写。集体订正时，注意引导学生发现60是一个多余的条件。
4． 100以内的数的顺序表。（书P7第3题）
按要求填出表中空缺的数。（独立完成）观察表，按要求读数： ① 读出个位是5的数。② 读出个位是0的数。
师可以介绍，除了100以外这些都是整十的数。你能提个要求让大家读数吗？
第（3）小题填写有困难时，可对照右边的顺序表完成。5． 按规律画下去。（书P7第4题）
要求学生仔细观察后，独立去画。说说你是按什么规律画的。
三、实践活动：小调查（书P7）
布置学生课后去调查，调查好后记录下来，写成一篇数学小日记。
四、小结
动物餐厅 教学目标：
1、会比较100以内数的大小。
2、初步感受一列数蕴含的规律。教学重点：抽象地比较数的大小。教学过程：
一、创设情境
1、教师出示两叠作业本，一叠是21本，一叠是18本。
2、学生观察，两叠作业本哪叠多，哪叠少。为什么？
二、学习新知
1、现在知道了哪叠作业本多。那谁能用我们学过的符号来表示。
2、学生回答。在说说记“＞”“〈”的方法。
3、填一填：让学生观察记数器后，独立把数写在书本上。32O34，100O99，然后再进行比较，填上数学符号。师生核对。
三、巩固反馈，1、学生独立完成，请学生板演。
45O54
78O76
62O62
80O79 58O91
100O89
15<()
()>89 全班核对，说说你是怎么想的。
2、连一连。
学生自己独立完成。然后说说是怎么想的？为什么这样连？ 本题中60是多余的信息。
3、（1）按顺序填数。
（2）读出各位是5的数，读出个位是0的数。（3）根据右表，把下图中缺的数填上。练习过程，（1）学生自己观察，说说应该怎么来完成这个练习。在学生练习。（2）指名读出各数。
（3）小组讨论后，学生完成。完成后在进行核对。
4、想一想，请你接着画下去。苹果、香蕉、苹果、香蕉、（）、（）、（）、（）。学生独立完成该题。
5、小调查：你校一年级有多少个班？每班有多少人？哪班认数最多，哪班认数最少？ 学生课后同捉合作去完成。
四、教学反思：
小小养殖场
【教学目标】
1、在实际的情境中，体会“多些”和“少些”。
2、通过描述数量之间的关系，培养学生的数感。【教学重点】 体会“多些”、“少些”、“ 多得多”，培养学生的数感。【教学过程】
一、创设情境：小小养殖场。
1、出示情境图：小小养殖场
观察图，说说图上画了什么？
2、提出问题：
你能根据三种动物的只数，说说谁多谁少吗？
学生有一种说法后，教师可以鼓励学生想出多种不同的说法。先小组同学说说，再全班同学交流。
教师结合学生的回答，将比较好的话板书在黑板上。总结：
我们可以用这样一些话来说出动物的多少，使人听了清楚、明白。
二、想一想。
1、看图理解题意。这一个过程，注意引导学生学会看图，通过看图理解题目的要求，以及要解决的问题。
2、学生独立完成。
3、组织全班交流。
鼓励学生用于发表自己的意见。
三、练一练。
1、书P9第1题
学生先独立看题，并试着解答。
组织学生进行交流，主要是说说为什么要选这个数，是怎样想的。注意在交流的过程中，要求学生用数学语言去表达。
2、书P9第2题
引导学生理解题目的意思，重点说说你认为“差不多”是什么意思。独立思考并选择。
注意：此题选35和39都可以，只要学生能说出合适的理由。
3、书P9第3题
学生独立完成。组织学生进行交流。
四、数学游戏。
教师和一个学生示范，讲清游戏的要求。小组活动，要求：
每一个学生出一个数大家猜。
五、小结
练习一
【教学目标】
1、通过练习巩固对100以内数的认识，加强对多少概念的体会。
2、通过实际的情境，体会数学与生活的联系，培养学生的数感。
3、通过形式多样的活动培养学生的学习兴趣。【教学过程】
一、通过谈话引入练习课。
二、练一练。
1、看图写数和数的组成。（书P10第1题）
学生先独立完成，教师巡视了解学生完成的情况。提出几个有针对性的问题，引起学生的讨论，如：
一竖条小方块表示多少？ 第4幅图你是怎样数的？
2、比较最多和最少。（书P10第2题）
弄清楚问题。独立思考。
说一说，你是怎么想的？
3、选择合适的答案。（书（P10第3题）
先引导学生看清图意，以及要解决的问题。
学生自己独立选择，然后将自己的想法在小组内说说。注意：第（2）小题，选择85和87都可以，只要学生做出合理的解释。
三、活动。
1、你拨我写。（书P11第4题）
小组合作，一个同学拨珠子，另一个同学写数，然后交换进行。注意两个人进行比较容易操作。
2、拨一拨，比一比。（书P第5题）
此活动可以接着上一项活动进行，两个人同时拨数，然后比较拨出的数的大小。
3、思考题：（书P11第6题）
教师出示3张数字卡片，说清楚问题的要求，然后学生独立思考后在本子上写写。集体讨论：
学生可以分别汇报，然后引导学生选出合适的答案。
四、总结。
在这个单元中我们一起又认识了一些数，你们觉得这些数在生活中经常见到吗，对我们的生活有帮助吗？
五、小结 课后小结：
第四篇：北师大版小学数学一年级下册第三单元生活中的数综合练习
北师大版小学数学一年级下册第三单元
生活中的数
综合练习
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!
一、生活中的数
(共7题；共25分)
1.（1分）一个数的十位上是7，个位上是8，这个整数是_______．
2.（4分）把下面的算式按照得数从小到大的顺序排列。
_______<_______<_______<_______
3.（2分）和“万”相邻的两个计数单位是_______和_______．
4.（3分）15、20、_______、_______、35、_______；
5.（5分）妈妈想给小红批发50支铅笔，她拿多了还是少了?如果多了，应该放回几支?
如果少了，应陔再拿几支?
6.（5分）按要求把卡片上的数写在圆圈里。
7.（5分）把下面各数填在数位顺序表中．
308476
18706
8475004
5802348
参考答案
一、生活中的数
(共7题；共25分)
1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、
第五篇：2014春北师大版数学一下第三单元《生活中的数》word教学设计.doc
第三单元 生活中的数
马河口中心小学 徐曙玲
第一课时 数花生
教学目标： 1.结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。
2.在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。3.通过数数培养数感，感受位值
教学重点：会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。教学难点：培养发散思维能力，感受数数的乐趣。教学准备：学生准备花生 多媒体课件 教学流程： 一.谈话导入
1.你家里有几口人？每天上几节课？一天吃几顿饭？咱们班有多少名同学？你今年几岁了？
2.老师还想知道咱们班的同学是否都来了？现在咱们就按顺序说出你的学号。
3.看来生活中处处都有数，从今天开始我们就来认识生活中的数。4..课件出示花生图：你们认识他吗？能说说你对他的了解吗？
5.老师让同学们准备了一些剥好的花生，可老师想知道你们谁带的花生多，谁的花生少？谁能为老师想出一个好办法？
6.板书课题：数花生 注意数字的读法。二.学习新知
(一)1.出示课件：像老师这样一个一个地数。现在就动手数一数，你桌面上的花生，数出100粒花生。看谁数的又快又准。
2.老师考考你在数到29时，他的后面是多少？58的后面呢？98的后面呢？
3.怎样知道你数的对不对？有什么好办法？学生各抒己见。
4.老师建议;同桌互换数并且换一种方法两个两个地数，看看同桌数的和你数的是否一样?有信心吗？出示课件：像老师这样两个两个地数。（指导学生说出8后面是谁？18呢？28呢？）
5.师小结：一个一个，两个两个地数都可以数出花生的个数，你更喜欢哪种方法？为什么？
6..开火车数。
（二）1.我们刚才是用了两种不同的方法数的，除了用这两种方法，你还有什么方法会数得更快吗？
2.出示课件：五个五个地数，十个十个地数。
3.学生亲自动手继续数花生，可以数出声音来，边数边分出堆来。4.学生一起大声数。5.开火车数。
（三）小结 现在回忆一下，刚才数花生都是怎样数的？在实际生活中怎样选择数数的方法呢？你有什么好的建议吗？
三.巩固练习书中23页练一练
四.总结：通过数花生这一课，你学会了哪些数数方法？
板书设计： 生活中的数 数花生 一个一个 1.2.3.4„„
两个两个 2.4.6.8„„
五个五个 5.10.15.20„„
十个十个 10.20.30.40„„
第二课时 数一数
教学目标：
通过数数活动，使学生初步对学会数数的方法；指导学生正确地数出10以内的数，初步了解和培养学生数数能力；帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
教学重点：指导学生正确地数出10以内的数，培养学生数数能力。
教学难点：能正确数出生活中的事物的数量。
教学准备：课件
教学过程：
一、激情导入：
教师：同学们，你们会从1数到10吗？数数看。
同桌同学互相唱数。然后先请几位会数的同学数给大家听，再请不会数的同学试着跟大家数几次。
二、新授：
1、课件出示上学图，激化学生观察兴趣。
多媒体课件显示：一所美丽的乡村小学。
教师：这是什么地方？（学校）对，这是一所美丽的乡村小学。校园图中出示一位老师。
教师：一位老师来到校园里正准备迎接学生们的到来。
再出示两位学生（生：老师好。同时鞠躬、敬礼。师：同学们好。）教师：这两位学生真有礼貌啊。
接着陆续出示一组一组的学生，最后从天边飞来7只小鸟（伴有鸟叫声）。
2、数图中的数量。
先让学生观察，然后让学生分组说一说从图中看到了什么。
教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中事物的个数（如：一面国旗、一位教师；两个同学向教师敬礼、两个同学跳绳；3个同学在踢球；有4个垃圾桶；远处有5栋相同的楼房；花坛里有6朵花；天空有7只鸟；楼边有8棵树；校园里有9个女学生；10个男学生等）。
（1）数数量是1的事物。
教师：有几面国旗？
配合学生的回答，课件出示一面国旗图。
教师：图中还有哪些数量是1的事物？
同桌的同学相互说说。然后课件出示数量是1的事物，如一位教师、一个足球„„
（2）数数其他数量的事物。
仿照(1)进行。
数到数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。教师可以请数出来的学生到前面给大家数数看。
（3）认读1—10各数。
出示课件，让学生读一读这些数。如果读错了，可以让学生数一数圈里的人或物，然后纠正读错了的数。如果有时间，教师还可以不按顺序指数字让学生说出数。
（4）数教室里的实物。
分组学习：四个同学一组说说教室里的实物，如几扇门、几扇窗、几盏灯、每组有几个同学„„.最后教师和同学们一起小结。
3、写字准备练习。
教师在事先画在黑板上的写数字练习格里，边示范边向学生说明画线的方法：画横线要由左向右，画竖线要由上向下。然后让学生在练习格里试着按虚线点描一个样子，教师巡视检查，合格后，让学生自己在书上独立描。描完虚线点后，再让学生装在练习格里独立写一写。
三、课堂小结：
教师：今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、树呀、房子呀、小鸟呀等好多东西，还数了教室里的门、窗等，放学后，你们还可以数数家里或其他地方看到的东西。
第三课时 数豆子
教学目标：
1初步体验数与生活实际的密切联系。
2在活动中培养数感。
3培养初步的估计意识。
4会读写100以内的数。教具准备：
黄豆若干，计数器22个，塑料盆、小桶、纸盒子若干，实物投影仪。教学过程：
活动一(学生在活动中进行数数，初步体会估数)谈话：今天我们每组的桌子上都有豆子，上数学课拿豆子是干什么用的呢?(可让学生说一说)豆子是帮助我们学习数学的。今天我们看谁会思考、会观察、会从玩豆子中发现数学问题，请大家听清要求：
1玩的时候，同学之间要会合作，互相谦让。2玩豆子的时候要注意，别让豆子掉到地上。
同桌两人玩豆子。
1其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。2两人数一数有多少粒豆子。3看谁猜得最接近。
4活动结束时，我就站在这儿，你就马上停止了。
(教师要走近学生，注意用积极的语言评价学生合作中的问题)活动二(在活动中，让学生学会读、写数)师生互动活动。
1你们玩得真开心，我也想抓一把豆子。(教师抓一把豆子)猜一猜我一把抓多少粒豆子?(1)学生猜，教师不做评价。(2)怎么知道有多少粒豆子呢?(3)交流数的方法。
2我每组都给你们抓一把豆子(教师边说边抓)，数一数到底有多少粒豆子?(1)小组内数豆子。
(2)小组汇报有多少粒豆子。
3在计数器上拨出你们小组数出的数?
4怎么写这个数，请你试着写一写。
(1)每组派代表到黑板前写数，其他学生在练习纸上写。
(2)老师根据学生写的数，进行适时指导。(例如62：6在十位上，表示6个十；2在个位上，表示2个一)(3)同桌交流个位、十位上的数各表示多少。
5现在回过头来，说一说我(指教师)一把大约抓多少粒豆子?(引导学生找一个中间值)活动三(在估数的活动中，进一步理解读、写数的方法)(一)同桌两人玩豆子。
1其中一人抓一把豆子，一起猜有多少粒，猜后数一数有多少粒豆子，并写出这个数。
2你一把大约抓多少粒豆子?(1)小组内交流。(2)全班交流。
(二)指定物体量豆。(体会估计需要有依据)1一小桶豆子有多少粒呢?让学生自由地猜，猜的结果反差太大，怎么办呢?引导学生想方法估计。
2两人一组，装满一小桶豆子，想办法估计，看谁估计得比较准确。3交流你是怎样估计的。(1)小组交流。(2)全班交流。
4数一数有多少粒豆子，并写出这个数。活动四
通过游戏，激发学生读、写数的兴趣)(一)拨数游戏
1一个拨数，两个同时读并写出这个数。
2全班交流。(教师注意抓住对特别的数的处理，例如90，66等数)3认识百位。可以介绍一下三位数和两位数。
(二)猜数游戏
1全班一起做猜数游戏。(1)在你的纸上悄悄写一个两位数。
(2)指名猜一名学生写的数。(其他学生猜，该生做提示)(3)教师试猜一个数。(用区间套的方法)2同桌两人玩，一人在心中想一个两位数并写下来，另一个人猜这个数。谈谈你对这节课的感受。
第四课时 谁的红果多
教学目标：
1、结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内的顺序，会比较100以内数的大小。
2、进一步积累比较数的大小经验，发展数感。
3、通过学生参与数学活动获得积极的情感体验，体会学习数学的乐趣。教学重点：学习比较100以内数的大小。教学难点：掌握比较数的大小方法。
教学方法：创设情境法、自主探究法、合作交流法 教学准备：教学课件。教学过程：
一、情境引入（看一看）
师：同学们，小熊和小猴觉得我们同学很聪明，经常帮它们解决问题。看这幅图你想知道什么数学问题？（课件出示主题图）生：小熊有多少个红果？小猴有多少个红果？谁的多？
师：怎样来比较谁的红果多？你有什么办法？
请同学们分小组讨论一下，并选出你们最好的办法与同学们交流。
二、探究新知：
1、学生分小组交流（想一想、比一比）
2、学生班内交流（说一说）
3、可能会有的方法 1往下数数比较。2实物模型比较。3借助中间数比较。4借助计数器比较 5用数的组成比较
4、师：同学们，你们可真了不起，找到这么多好方法，谁能总结一下，我们可以用那种方法比较简便？能说说原因吗？
5、师生共同总结：
根据数的排列顺序比较，用实物模型比较，借助中间数比较，借助计数器比较，用数的组成比较。
三、巩固练习：
1、请同学们看书的四种方法你有什么新的理解在练习中可以提出来和同学们一起分享。教材p29练一练
2、第1题。要求让学生对照计数器写出要比较的两个数，然后再比一比。
3、第2题。答案不是唯一，先让学生独立思考再让学生谈一谈自己的看法，对学习有困难的学生可以对照数线进行思考。
4、第3题
可以用游戏的方式比较大小，但要让学生说一说是怎么想的？
5、第4题
让学生用不同熟悉的方式表示数。
6、第5题
本题是实践活动的一种形式，目的是培养学生的实践能力。
三、课堂小结
1、用数数的方法比较大小，看数的组成比较大小，桉数的顺序比大小。你有什么收获和感想？学到了什么？
五、板书设计 谁的红果多 21＞18 32＜34 100＞99
第五课时 小小养殖场
教学目标：
结合生活实际，理解“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的含义。
2、能在具体情景中把握数的相对大小关系，用自己的语言描述数之间的相对大小关系。
教学重点：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这些概念的含义，在具体情景中理解它们在程度上的区别。
教学难点：能正确把握数的相对大小关系。教学准备：教学课件 教学过程： 谈话导入
师：今天老师给大家带来了一个动物朋友（课件出示小白兔），他带来一道题目要来考考我们班上的小朋友，我们一起来看一看，好不好？
二、创设情境，探究新知
课件出示：不同颜色的三杯水，让学生观察。
（一）直观比较
1、师：请你仔细观察这三杯水，然后说一说谁比谁多？
2、师：那2号杯子、3号杯子比1号杯子多的部分一样吗？谁比谁多得更多？得出：多得多，多一些
理解多得多与多一些的区别：（多得多比多一些多的程度要大）
3、再问：反过来可以怎么说？得出：少得多，少一些。
（二）主题图探究
1、观察。
师：小兔子的问题解决来了。现在，老师领你们去参观小小养殖场（出示小小养殖场的课件）。请仔细观察图，你能从中得到哪些数学信息？（学生回答）
2、反馈。根据学生的发言并板书 鸡85只 鸭42只 鹅34只 比一比，说一说。
师：我们把这三种动物进行比较，看能得出哪些结论？同学之间相互说一说。
师:你能用刚才我们认识的四个词：多得多，多一些，少得多，少一些再来说一说谁多谁少吗？（同桌相互说）
可能有的情况：鸡85只比鸭42只多得多，鸭42只比鸡85只少得多。鸡85只比鹅34只多得多，鹅34只比鸡85只少得多。鸭42只比鹅34只多一些，鹅34只比鸭42只少一些。
4、小结。
师：今天我们学习了四个新词：多得多，多一些，少得多，少一些。（多得多比多一些在多的程度上要大一些，少得多比少一些在少的程度上也大一些。）
（三）新知运用，点拨引导
1、师：你们说得都很好。我们把刚才三种家禽的只数相比较得出了这些结论，那谁还能再举几个数来比一比？
2、举现实生活中的例子。
师：老师也来举个例子，我们班里有男生10人，女生15人，那我们可以怎么说？（男生比女生少一些）
反过来可以怎么说？（女生比男生多一些）
3、引入“差不多”的概念
师：我们看看男生和女生相差几人？
男生和女生人数相差很小的时候，我们可以用另外一个词来描述“差不多”，那我们这时就可以说：男生人数和女生人数差不多。（这一概念看时间来得及就讲，来不及就不讲。）
4、尝试练习，想一想
师：请大家打开课本第8页，仔细观察图上的三小朋友，他们在做什么？ 大家一起来读一读题目。(学生独立完成)
三、巩固练习，扎实新知
师：小朋友！接下来我们要开始闯关游戏了，比一比谁最厉害，能顺利过关。
第一关：判一判
第二关：课本第9页第1题。第三关：课本第9页第3题。
四、课堂小结
通过今天这节课的学习，你学会了什么？
五、布置作业
第五课时 做个百数表
教学目标：
1.在百数表上认识100以内的数。
2.在百数表上进行数的定位练习，探究数与数之间的关系。
3.培养和提升学生的思维能力、学习能力，让学生获得积极的情感体验。教学重点：理解百数表上行和列的编排规律。
教学难点：能运用百数表上行和列的编排规律，正确地填表。教学过程： 创设情境，自主探索
数学王国开运动会了！7娃娃排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些7娃娃是怎样排队的？
方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些7娃娃还没来吗？ 我们一起来学习隐藏在7娃娃方队中的秘密吧！小组合作，探索规律 1.分组观察。
这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！现在请你们来找一找，看看表里藏着什么秘密。小组合作讨论。
2.交流表上的数。
看着这个表，你有什么问题？能看到哪些有趣的排列？ 选一排读一读。（可以选横排，也可以选竖排）横看有什么规律？竖看有什么规律？斜看有什么规律？
从左往右横着看：每一行横着的数的个位都是1,2,3,4，5,6,7,8,9,0。从上往下竖着看：每一竖行的数的个位上的数都一样，十位上的数是0,1,2,3,4,5,6,7,8,9。
从左上往右下斜着看：每一斜行的数的个位上的数和十位上的数都比前一个数对应数位上的数大1（100除外）。
55的前一个数是多少？后一个数是多少？ 谁还想考考大家？你还发现了什么？
小结：通过探究，发现了百数表上行和列排列的一些小秘密，每行都是挨着次序排列的，从左往右依次大1.每列也是依次排列的，但它的次序是从上往下依次大10。
3.大家在百数表里发现了这么多秘密，真棒!这里有一些“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”中你还会有新的发现的！
课件出示：用三种不同形状的图形分别在百数表中框出几个数，要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系，在小组里交流。
（出示带一个数的框）你能按照百数表，猜出框里另外的几外几个数吗? 巩固深化，应用拓展
小熊写门牌号。比一比，看谁写得又快又好。
2.“练一练”第3、4题。要求学生先独立完成，再小组交流。3.游戏：猜猜我是谁。
规则：在百数表上用用圆片盖住一些数，猜一猜圆片下面是什么数。可以一次猜一个，也可以一次猜几个。要求说出猜测的理由。
四、课堂小结。这节课小朋友们有哪些收获？
补评： 板书设计：
做个百数表 横着看
竖着看
斜着看
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