分腿腾跃评课

第一篇：分腿腾跃评课

分腿腾跃— —跳山羊

评课记录

（一）“跳山羊”是《体育与健康》课题指导下所进行的教学设计与实施。本次课由游戏导入，集中学生注意力，提高学生兴趣，为课的开展做了充分的准备。之后在教师的带领下，有节奏的进行练习，教学内容由浅到深。学生分组游戏，男女生共同帮助配合，培养了学生主动参与及团队合作的积极性，让学生体会团队成功的快乐，增强自信心，提高了学生的身体协调、灵敏等身体素质。我们将从以下几个方面进行评课：

一、教学1、2、教学目标：目标明确，重难点突出，基本达到预计的教学目标。教学内容：本次课的教学内容为“跳山羊”和游戏“万里寻宝”为七——九年级《体育与健康》课程中的必修内容。课题新颖，能吸引学生，提高学生学习的积极性。对体育课产生浓厚的心趣，为终身体育打下良好的基础。

3、教学组织与安排：教学秩序井然，课堂时间安排与训练项目配合得当，各环节紧紧为围绕中心教学目标，队伍调动合理。学生能在教师的余光内进行活动，充分体现教师主导、学生主体的作用。

二、跳“人羊”、山羊

1、让学生连续跳过4个“人羊”，克服学生胆怯的心理，让学生在跳的过程中相互竞争、相互合作，从而感受体育课的乐趣。

2、在比赛时，其他没参加比赛的同学在一旁加油、呐喊助威，给予参加的同学一定的信心。

3、保护和帮助的同学很到位。体操中，保护和帮助相当重要，在跳的过程中不断交换同学进行保护和帮助，让尽可能多的同学体会这项看似简单却又非常艰巨的任务。

三、“万里寻宝”游戏

1、“万里寻宝”这个游戏是这节课的另外一个辅助教学内容。班上学生平均分成4个大组，之后再为3个人一个小组，男女之间相互合作，让男生帮助女生，当一次男子汉，给予男生表现自我的机会。

2、教学中老师用纸板过草地、用栏架代替山洞、用体操垫代替高山、用木板鞋代替船，通过河流，让学生克服重重困难，体会红军在二万五千里长征中遇到的各种困难与艰辛，体会一下生活的不易，培养他们吃苦耐劳、团结协作的品质。

3、游戏中学生自己讨论分成3个人一个小组，考验了同学之间的默契，4、游戏中用到的体育器材很多，但是都比较简单。对于农村中学，这种简单易行的体育游戏应多开展。体育课上安排些体育游戏，很容易调动学生学习的积极性，为课堂添加了不是活力。学生们很高兴，学习的积极性很高，也很利于学生掌握教学内容。

5、我们在学习国培中知道：要改进教学方法，从经验直觉走向科学规范的研究，使教学更加丰富，时刻充满活力，让学生喜欢上体育课，喜欢体育运动，一步一步养成自觉参加体育锻炼的习惯，形成终身参与体育运动的思想，在这节课中体现的很好！

四、放松

1、在课的最后，让学生跟着音乐，教师语言提示学生，采用有针对性的放松练习，让学生在舒缓优美的乐曲中体现成功的快乐，愉悦身心，减轻疲劳。

2、学生坐在地上，闭上眼睛，教师带领学生进入一个新的环境，陶冶身心、放松心灵，使心率尽快恢复到正常状态。

焦老师在《体育实践课》分腿腾跃——跳山羊中，创设了一种轻松愉快的学习环境，使学生在体育课中不仅学到了动作技术，同时还发展了学生的跳跃能力。锻炼了身体，培养了意志力。还促进了学生身心健康发展，而且成功的体现了“健康第一”的指导思想，做到面向全体学生，使得人人享有体育运动，人人都进步，人人都拥有健康。改变了过去只重视运动技术形成的规律，只关心学生的生理负荷的观念，现在的教学模式、教学内容、教学方法的选择都更加注重学生心理变化。改变过去的“教教材”为现在的“用教材教”，变学科结构为学习结构，加强了体育教学与日常生活的联系，提高了体育教学的实用性，充分调动学生的积极思维，培养学生的实践能力和创新精神。变教师“教”的要求为学生“学”的需要。总体来说：焦老师这节课从整体上讲是成功的，很好的完成了教学任务，实现了教学目标，达到了预期的效果。

（二）“跳山羊”是《体育与健康》课题指导下所进行的教学设计与实施。本次课由游戏导入，集中学生注意力，提高学生兴趣，为课的开展做了充分的准备。之后教师对其进行教学，在教师的带领下，有节奏的进行练习，教学内容由浅到深。学生分组游戏，男女生共同帮助配合，培养了学生主动参与及团队合作的积极性，让学生体会团队成功的快乐，增强自信心，提高了学生的身体协调、灵敏等身体素质。通过观察感触较深，我将从以下两方面进行讲评：

一、本次课的优点：

4、教学目标：目标明确，重难点突出，基本达到预计的教学目标。

5、教学内容：本次课的教学内容为“跳山羊”和游戏“万里寻宝”为七——九年级《体育与健康》课程中的必修内容。课题新颖，能吸引学生，提高学生学习的积极性。对体育课产生浓厚的心趣，为终身体育打下良好的基础。

6、教学组织与安排：教学秩序井然，课堂时间安排与训练项目配合得当，各环节紧紧为围绕中心教学目标，队伍调动合理。学生能在教师的余光内进行活动，充分体现教师主导学生主体的作用。

7、课的容量：本次课为两个教学内容，容量适中，运动负荷符合学生的心理适应。强度为中等、密度适中，致使学生能很好的完成教学任务。

8、场地器材：充分体现“实用——安全——美观”的教学原则，教师充分利用场地，采用不同的组织形式，让学生很好的进行学习，课堂活而不乱。

9、教师体现：

A、教师年轻，具有亲活力、精神饱满、声音洪亮，体态端庄大方。在学生队伍中站位适当，队伍调动合理，指挥准确，做示范动作准确、到位。

B、课堂中教师善于引导学生正确看到体育中的成功和失败，顺利与挫折，克服不健康心理障碍，增强参与运动的自信心，培养了学生性格的自我控制能力和心理调节能力。C、教学过程中师生在互相理解，互相尊重的前提下进行各种交流与对话，注重引导学生对体育课程内容的思考和对体育内涵的领悟，以实现其终身体育意识、体育能力的培养及师生生命意义的教学形态。

10、学生反应：在教学过程中，学生积极参与练习，想学、要学的思想很激烈。师生关系融洽，充分体现学生的主体地位。

11、教案设计：教案中包括了教学指导思想、教材分析、学情分析、设计思路与主要特点、课堂结构、运动负荷预计、场地器材、课时计划等，思路清晰、一目了然。

二、这也不是一节十足的体育课，或多或少存在一些问题：

比如：该课堂对学生的德育渗透与教学内容有一定的差距。采取措施： 加强德育观念教育、体与劳之间的有机结合。

总之：此节课在乡镇学校中是一节优质课，准备充分，效果良好，反应激烈。在教师的带领下，让学生流出了汗水、学懂了知识、露出了微笑，符合新课标的理念。坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，激发运动兴趣，培养了学生终身体育意识，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，关注个体差异，确保每一个学生受益。使学生不仅掌握了一定的体育锻炼、卫生，保健和预防创伤知识，更注重学生意志品质的培养。

第二篇：体操-分腿腾跃

分腿腾越------说课稿

各位考官上午好，我是1号考生。我今天的说课题目是分腿腾越

一，指导思想

本课以《新课标》为指导思想，充分体现“健康第一”的指导思想。为了激发同学们的感性认识，激发学生学习接力跑的兴趣，我在整个教学过程中以游戏和比赛的形式进行。在教与学的关系上，即强调教师“教”的重要性，有突出学生“学”的主体地位，让学生在玩中学，玩中练，重视培养学生的公平竞争，参与意识，团队合作，整体教学立足于《新课标》领域，服务于学生的健康成长。

本节课分为说教材，说对象，说教法，说学法，说教学程序

一、说教材

分腿腾越（跳箱）是初中二年级男女通用教材，是经助跑，踏跳，借助两臂的支撑腾越过山羊（或跳箱）的一项体操运动。踏能发展学生腿部和上肢的爆发力。增强臂膀，腰腹，下肢肌肉及关节韧带的力量，还能发展学生速度，灵敏，协调性，控制力和平衡能力。从而促进学生体能发展。

1、说教学目标

(1)认知目标：通过学习，使学生能基本掌握“下压式”传接棒的技术。(2)技能目标：培养学生的观察、实践、创新和简单的评价能力。（3）情感目标：重视培养学生的公平竞争、参与意识、团结合作、信任与责任。

2、教学重点、难点 重点：提臀分腿 难点：顶肩推手

二、说对象

本课面对的是初中二年级的学生，学生的体育素质基础良好，在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。但是在体育课中比较兴奋，注意力不易集中；对于说教过多的技术教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，若把教学活动融于游戏活动与教学比赛中，学习兴趣更浓。

三、说教法：

1、采用图片教学，配合师生互动演习，这样能够体现内容的直观性，学生领会意图快，容易接受。

2、坚持循序渐进和教与学同步互动的教学方法，将教学内容融合在游戏与比赛中，使学生在乐于参与，易于参与的游戏与比赛中，模仿练习，无形达到教学的初步目的，并在反复的游戏比赛中，让学生在愉快的气氛里不断巩固与提高动作技术。

四、说学法：

1、学生在游戏中，初步体会传接棒的技术动作。

2、采用图片的讲解和师生互动演习下，学生观察、分析，逐步总结出动作要领。

3、应用刚学会的动作，在各种比赛中加以巩固和提高。

五、说教学程序

根据认识事物的规律和人体生理机能变化规律，将本课分为四个部分：

（一）开始部分：1.体育委员整队，清点人数。并向教师报告，教师抽点名 2.师生问好，宣布本课的教学内容和目标。3.检查服装、安排见习生 要求：快、齐、静

（二）准备部分：组织四列纵队进行800m热身慢跑，热身跑完后成体操队形散开进行徒手操，徒手操完毕后保持队形前后两人一组进行压肩练习，保持原队形由体育委员分发跳绳进行小游戏：按原队形原地不动，五个单脚五个双脚交叉进行，看谁先做完五十个。目的:换脚的时候体会单起双落的踏跳动作。集合队伍由各排排头将队伍领至跳箱前进行第二个小游戏：跨越障碍物，游戏方法如下：调整跳箱高度，学生双手支撑跳上，站稳后挺身跳下，看看哪一排以最快最标准的动作全部做完，然后于跳箱另一侧快静齐的站好一纵队，最差的一组原地做俯卧撑。目的：体会跳上时候的推手动作，跳下时候挺身的美感，不失时机的培养学生兴趣，给学生提供了一个良好的开端，使学生乐意去做，达到减少畏惧心理的目的，产生跃跃欲试的效果，为接下来的主体教学做一个导入。

（三）基本部分：随着准备部分的自然导入，学生兴趣的培养，基本部分重点进行主教材的学习

1.上一步的踏跳练习。目的：强化单起双落的协调连贯性，发展下肢力量

2.上三步的箱前前撑分腿。目的：在跑跳结合的前提下体现第一腾空，分腿技术。保护同学站于跳箱侧方，手扶上臂顶肩。

3.上三步的助跑踏跳，分腿坐箱。目的：强化腾空后的后摆分腿技术，顶肩推手，脚面绷紧，腿部绷直，直臂骑撑。保护帮助的同学扶上臂顶肩，坐箱后扶胸减少向前的惯性。

4．上五到七步的横箱分腿腾跃，先由教师进行示范，提示学生观摩过程中应注意的重点，二次腾空后上半身稍高于臀部，抬头，双手快速成侧平举或斜上举，用头和手引导做出挺身，示范讲解完毕后每排找出一位同学，站于跳箱后方在练习同学支撑到落地前用手做出数字的字样，要求学生做完后答出数字是几。目的：有条件的做完动作，诱导学生推手力度要大使上身离箱后尽量向上，以求看到前方同学用手做出的数字，同时诱导学生二次腾空后的抬头，强化学生在腾空过程的挺身。一名同学站于跳箱前方扶上臂顶肩，一名同学站于跳箱后面二次腾空时扶前胸和后背，防止挺身不足重心过于向前发生意外。

5.根据学生身体素质的不同和练习情况分成四组练习，调整踏跳板与跳箱之间的距离，要求在保护与帮助的完成二次腾空和挺身，教师进行巡回指导，在指导过程中单独给一些学生进行心理疏导，亲自进行保护，给学生足够的安全感，消除心理障碍，建立完成动作的强烈信念，教师及时给予鼓励和中肯的评价。

6.对于普遍存在的问题，集合队伍集体进行讲解，突出推手有力，提高二次腾空的高度，积极主动挺身的重点。

7.各小组通过小组内的互评活动评出优秀生、并请优秀的学生示范练习，由教师进行提问为什么自己和优秀学生之间存在差距，学生集体讨论，找出需要强化的动作，在练中通过观察比较，来提高自己的水平，教师给予点评补充。通过教师的辅导、使部分学生建立完成动作的坚定信念，从而产生克服困难的自豪 感。

（四）结束部分：

1.放松练习：学生两人一组进行，手拉手左右摆动，进行小臂和肩部韧带的放松 2.点评总结：师生之间交流体会，对进步不明显的学生进行鼓励，对勇于进行拓 展的优秀学生进行表扬。

3.布置课后作业：搜集中国奥运会体操历届冠军，收集有管体操比赛规则

六、本课预计：(1)、目标达成效果较好(2)、运动强度在中等以上，平均心率在120次每分左右(3)、社会交往活动目标达成水平四(4)、运动密度在百分之三十左右

第三篇：山羊分腿腾跃说课稿

山羊分腿腾跃说课稿

一、指导思想与理论依据

本节课以新体育课程标准为依据坚持“健康第一”的指导思想始终贯彻“以学生发展为中心”重视学生的主体地位关注学生个体发展让每个学生都能在愉悦的氛围中积极主动参与各种游戏活动适应各种环境的变化并从中学到简单的技术动作和基本技能。学生通过练习逐步进行学习一步步获得成功逐渐提高学生对跳跃器械的勇气。教师鼓励、启发的教学给学生设置恰当、明确的目标、勇气和信心提高学生的认知能力从而提高学生的正确评价能力获得成功感增强自信心。

二、教材

三、教学背景分析

1、教材分析 支撑跳跃是技巧性、柔韧性较强的一项重要教材内容。在小学阶段学习支撑跳跃分腿腾越山羊是在跳跃过程中通过助跑后双脚短促而有力的踏跳和手臂推撑器械采用分腿动作借助两臂的支撑迅速、安全、省力的腾越山羊的一项运动。为学生在以后进一步学习掌握分腿腾技术奠定基础。之所以选择此项教材是因为它对发展学生上肢、肩带、下肢肌肉群的爆发力增强肩臂、腰腹及关节韧带的力量有十分重要的作用并对发展速度、灵敏、协调性、控制力和平衡能力等有积极作用同时在学习的过程中也可以培养学生勇敢、顽强、果断、战胜自我、完成挑战的自信心。

分腿腾越山羊的要点是自然助跑、单跳双踏、顶肩推手、展髋挺身、缓冲落地。本内容在本学期共安排6课次本节课为第四课次。

2、学情分析 我校六年级学生上、下肢力量弱、腰腹力量不足身体柔韧性较差。腿部力量弱将直接影响助跑和起跳衔接及踏跳的力度上肢力量弱、腰腹力量不足会对学生的腾空高度空中身体姿态控制有一定影响但本班学生的优势在于接受新事物快思维活跃善于创新善于思考身体素质较好好表现有一定的自学能力。

同时针对小学高年级学生的运动系统心血管系统呼吸系统的功能还没有完善动作的难度不要过大以免影响学生的健康。这一时期的学生已有自己的见解在授课时对学生的见解和建议要认真对待尊重学生的正确意见。这一时期的学生情感易波动心理压力较大教师通过教学使学生融入音乐和动作中减缓压力树立自信心提高学习效率。对在练习中出现的自卑心理挫折心理等要正确引导鼓励。

四、单元教学计划 教学内容 教学重、难点

第一次课 发展支撑跳跃练习单起双落、踏跳有力 第二次课 发展支撑跳跃练习单起双落、提臀分腿顶肩推手 第三次课 初步学习山羊分腿腾跃技术 双脚踏跳顶肩推手、快而有力 第四次课 掌握山羊分腿腾跃完整动作 双脚踏跳、提臀分腿顶肩推手、落地平稳 第五次课 巩固提高山羊分腿腾跃技术 动作连贯顶肩推手、落地平稳 第六次课 山羊分腿腾跃技术动作考核 动作连贯顶肩推手、落地平稳

五、教学重点、难点

教学重点双脚踏跳、提臀分腿 教学难点顶肩推手、落地平稳

六、教学目标

认知目标在暂短的教学过程中使学生对本次课的教学内容产生浓厚的兴趣初步了解和掌握支撑跳跃的简单动作方法增强学生的体质和对外界环境的适应能力。技能目标主动学会跳山羊的技巧发展学生柔韧、协调、灵敏等身体素质增强学生节奏感和表现力培养学生观察思维及自控能力。情感目标通过在轻松愉快的气氛中进行练习让学生真实的去感受力量体验美培养勇敢、顽强、果断的一直品质。

七、教学方法

目标教学法根据教学目标在各个环节设置问题让学生带着问题去探索和实践在相应的环节里面通过学生的探索出形式多样的练习内容从而学生在合作的过程中享受成果。游戏教学法根据目标和学生的身心特点重组、创设游戏使学生在游戏活动中达到多种目标。如“跳肉羊”。竞赛教学法在游戏的活动中融入竞赛的方法和手段提高学生的兴趣激发学习的主动性。如“突破封锁线” 环节。

八、教学过程

一准备部分——发展身体培养兴趣。11分钟左右

1、开始部分体育委员整队、报告人数、师生问好。体现了学生是体育学习的主人教师是体育学习的组织者、引导者与合作者。

2、学生有选择的准备活动 不仅体现了学生是学习的主人也提高了学生对体育活动的兴趣

3、专项辅助练习

1、原地起跳空中分腿练习

2、分腿立撑、推手挺身跳起要求分腿脚面绷直动作舒展优美整齐到位、有节奏感。同时培养学生安全意识和自我保护的能力。

二基本部分——发展兴趣提高能力。学习分腿腾越山羊。26分钟左右 教学步骤

1、教师完整示范支撑跳跃——山羊分腿腾越由四个环节组成助跑、踏跳、支撑、落地。动作方法助跑双脚踏跳起跳后两手支撑提臀两腿伸直向侧分开迅速推离器械使身体向前上放腾越过器械然后两腿向前制动挺身两臂斜上举接着并腿用脚前掌落地屈膝成半蹲。我想教师亲自一两次示范作用胜过无数次的讲解

2、分步教学 1助跑踏跳练习2分组“跳背”练习。尝试“跳人肉山羊” 3 在有帮助保护的情况下分组练习分腿腾越山羊。几步助跑、起跳两手支撑山羊提腰屈髋分腿推手回落 4教师巡回辅导。支撑跳跃的教学中始终贯穿由易到难循序渐进的教学原则运用各种教学方法学生练习由浅入深在体验的过程中逐步克服恐惧心理。学生在明确学习目标的前提下开展自主性学习在愉悦的氛围中自觉的投入活动教师给予评价与鼓励。5 学生示范动作分组练习6 自选难度练习学生自我评价 7“突破封锁线”通过竞技游戏的方式提高学生的学习兴趣。激发学生的主动性 三结束部分——恢复身心消除疲劳。3分钟左右

1、放松活动

2、课堂小结总结本课学生的优缺点。

3、送还器材师生再见。场地器材 山羊4个、海绵垫子若干块、踏跳板4个。预计密度平均心率120-130次/分最高心率140-150次/分。运动密度30--35左右。

九、学习效果评价设计

1、教师评价 教师通过在学生练习过程中的观察目测来了解学生的练习情况和目标达到的程度。

2、学生评价 1学生在教师的质疑中、在教师提出的问题中组内练习互评发现在练习中出现的问题并找到解决问题的方法。2通过学生自选难度的练习来进行学习效果的自评。

第四篇：《横箱分腿腾跃》

横箱分腿腾跃

尊敬的各位评委老师，大家好。今天我说课的内容是横箱分腿腾跃（新授），辅助内容：身体素质练习。

一、指导思想

依据新课标的要求，新的体育与健康课程在教育方式，教学内容，教学评价等方面都有了新的发展和侧重点，衣促进学生身心全面发展为目标，以“健康第一”为知道思想。对于义务教育阶段初中学生来说，更要关注其运动的快乐感，培养他们良好的体育锻炼的习惯，并形成终身体育锻炼的意识。因此，本课设计以学生为主体，发展和培养学生合作和创新能力，突出育人宗旨。根据“目标统领内容”的要求，教学中采用自主、合作的教学模式，激发学生练习的兴趣，提高学生的社会适应能力，培养学生终身体育意识。

二、教材分析

本课教学内容是横箱分腿腾跃和身体素质练习，横箱分腿腾跃主要培养学生勇敢顽强、不畏困难、勇于战胜障碍等优良品质，发展学生身体素质和协调性，是初中体育教学重要组成部分，同时对提高学生身体协调能力，发展腿部力量等具有重要的意义，所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。横箱分腿腾跃基本方法较为复杂，要做到熟练完整完成技术动作，有些难度。因此，本节重点是踏跳有力，提臀分腿。难度是直臂顶肩，推手抬头，身体协调用力。

三、教学目标

根据教材的特点，结合水平四学生的实际，我确立以下教学目标：

1、认知目标：学生了解和掌握横箱分腿腾跃的技术动作要领和练习方法。

2、技能目标：学生初步掌握横箱分腿腾跃的动作，80%以上的学生能够完成整个技术动作。

3、情感目标：培养学生战胜困难的勇气和顽强的意志品质。

四、学情分析

对象－－初二学生，班级男、女生各20人。初二学生正处于身体发育的良好时期，有一定的身体素质基础，大部分学生的速度弹跳、力量、素质已具备完成横箱分腿腾跃的条件，因此，对于初二学生来说学好横箱分腿腾跃不是一件困难的事，但为了消除一切安全隐患，教学中应把安全教育提高到最高的层次，加强学生的协作和相互保护，并教会学生进行自我保护，提高自我保护和安全意识，并从心理教育出发，从心理上和生理上克服障碍的能力，从而真正掌握横箱分腿腾跃的技术动作。五、教法与学法

1、教法：

语言诱导－提高语言诱导建立正确动作概念，消除心理障碍。辅导接错－通过辅导，帮助学生改进动作，正确掌握单跳双落的上板方法以及顶肩抬头技术动作。

表扬鼓励－通过鼓励给学生以练习的信心，提高战胜困难的勇气。分层练习－对不同水平的学生区别对待，使每一位学生都能找到自己练习的切入点和学习的制高点，对培养学生的学习兴趣十分有利。

2、学法：

古人说：给人一条鱼只能勉强满足他的一顿饭的需求，但是教给他一套捕鱼的方法，那就永远都能满足他一辈子的需求了，本课我认为要教会学生学习方法。在本课的学法中，让学生采用“听、看、想、练、问、比”的学习方法，发挥学生的主体地位，活跃课堂气氛，通过学生自主去尝试，互相对比，师生讨论，观察等方式培养学生的思考能力，观察能力和实践能力。面向全体学生，使不同层次的学生从运动得到锻炼，获得快乐。小组协作学习－通过小组协作性学习，提高学生的相互学习，相互帮助、相互勉励、相互促进的目的，提高团队精神。过程评价－由于学生的起始水平不同，用终结性评价不合适，不利学生的发展，通过过程性评价，提高学生的参与，看到学生的进步，发展每一位学生的闪光点。

六、教学过程： 准备部分（8分钟）

1、常规导入：

教师提前到达场地检查器材，在课的开始部分，集合整队、师生问好、检查人数、着装、宣布本课目标与教学内容、注意事项，并在最短的时间内把学生注意力集中到教学中来。

2、愉悦热身：（1）慢跑（2）双人徒手操 基本部分（27分钟）

1、专项辅助练习：

（1）俯掌分腿立撑－俯掌收腿提臀

（2）原地俯掌推手练习：要求顶肩、抬头、推手快（3）原地分腿挺身跳

（4）三人一组跳“山羊人”练习2、3－5步短距离助跑起跳练习：强调单跳双落的上板方法以及两手的协调摆动，为下一个练习创造条件。

3、短距离助跑起跳－撑箱顶肩甜头－提臀分腿：强调顶肩与抬头，避免重心前倾，并加强同学生间的相互保护。

4、分层练习－为不同水平的学生设置不同的箱高和练习难度，能力高的学生在严格的保护帮助下完成完整的练习；能力一般的学生完成“短距离助跑起跳－撑箱顶肩抬头－提臀分腿”练习；能力差得学生教师重点辅导，帮助提高。同时教师巡回辅导，观察各组的练习情况，以表扬鼓励为主，激发学生练习的积极性，并强调安全练习。

5、过程性评价－各小组同学相互评价，评价同学间的参与、协作、团队精神等。

6、学生出列示范，同学评价，教师点评，为学生进一步建立正确动作概念。

7、素质练习：双脚台阶跳－弥补横箱分腿腾跃运动强度不足的弱点。结束部分：（5分钟）

恢复身心，在教师的启发下以轻松愉快的动作，达到身心放松的目的，对本节课学生练习效果进行评价。

初中体操运动的教学模块由基本体操、技巧、支撑跳跃、单杠、双杠等五个模块组成，今天我要讲的是支撑跳跃这个模块。横箱分腿腾跃是支撑跳跃的重要教材，它是山羊分腿腾跃的深化，同时，学好该教材能为今后的侧腾跃以及纵箱分腿腾跃的学习做好铺垫，因此，本教材在整个支撑跳跃中具有承上启下的作用。横箱分腿腾跃由助跑、上板、踏跳、第一腾空、推手、第二腾空、落地七个技术环节组成的。根据我校学生的情况我将本教材分为6课时进行教学，本次课为第三课时，学习横箱分腿腾越完整动作技术。

课标要求：使学生在掌握动作技能的同时，提高弹跳能力及现实生活中越过障碍和轻巧落地等技能，改善和调节心理平衡能力，加强安全意识的培养。

二、教学目标：

认知目标：明确横箱分腿腾越对锻炼身体的意义和价值，激发学生积极参与学习锻炼的兴趣并学会保护帮助的方法。

技能目标：通过学习，80%学生在保护帮助下完成横箱分腿腾越的完整技术动作，10%的学生在保护下能够独立完成动作,发展力量、速度、协调等身体素质。

情感目标：培养学生不断进取和创新精神，提高互帮互学、克服困难的能力，增强自信心，体验超越自我的成功与快乐。

三、教学重难点：

教学重点：助跑和踏跳的衔接，提臀、分腿及时。教学难点：直臂顶肩，推手及时

四、学情分析

本次课的授课对象为初二学生，已有的知识基础：虽然在小学和初中阶段体育教材中有山羊分腿腾越、屈腿腾越学习的内容，但考虑到一部分学生因为肥胖、高矮、接受能力等方面存在差异，因此教学还存在较大的难度。本课在教学目标的制定，教学方法的选择以及教学评价等方面着重体现分层教学。在已有的生活经验：初二学生身心发展已渐渐成熟，他们具备了一定的基本运动能力和自学能力，并且在生活中有过利用手臂支撑跳过障碍物经历。

五、教学设计

结合《横箱分腿腾越》（第三课时）的教学设计来说明我校初中体操新授课的课堂教学模式

设计思想：通过教师的讲解示范，让学生有直观的感性认识。采用讲授式、体验式、合作式、分层式等多种教学模式和多种新颖的练习方法。充分发挥学生的主体作用。在教学中充分体现个体差异。多以表扬鼓励为主，激发学生练习的积极性，并加强保护与帮助，避免学生产生畏惧，防止伤害事故的发生。

六、教学过程

1、开始环节：(3分钟)－课堂常规，队列队形

设计意图：通过队列练习培养学生的组织性、纪律性，加强学生良好的行为习惯养成。

2、准备环节：（7分钟）蛇形跑、徒手操和专门性准备活动 ⑴在教师带领下学生集体进行了蛇形跑、徒手操练习。

设计意图：通过练习使枯燥的跑步变得兴趣盎然，充分活动身体各关节，培养学生体操意识和塑造学生的身体形态。

⑵专门性的准备活动 教师讲解示范学生集体练习①侧踢腿柔韧性练习（设计意图：体会向两侧分腿直膝绷脚面，提高身体的柔韧性，培养体操意识）。②俯撑收腿成分腿立撑接挺身跳、（设计意图：体会直臂支撑以及支撑跳箱时两手的距离和位置）③俯撑推手击掌成俯撑（设计意图：明确推手速度要快）。

3、主体环节：（22分钟）

设计意图：坚持循序渐进的原则，动作由易到难；器械由低到高；由保护帮助下练习逐步过渡到独立完成练习。（1）辅助练习，激发潜能（5分钟）

教师引导学生分组进行①助跑起跳、②3－5步助跑踏跳支撑提臀、③3－5步助跑踏跳支撑提臀分腿的练习，学生自主体验，每个动作每人尝试1－2次。学生轮流保护，教师巡视指导，随时纠正。

（2）新知导学，合作探究（11分钟）

尝试完整动作――首先教师做完整示范，学生建立直观的感性认识，并结合挂图讲解动作要点及保护帮助的方法并示范。

教师引导学生分组尝试体验完整动作练习，每个小组轮流由两名同学加强保护帮助，对能力稍差的学生教师亲自保护，教师通过语言鼓励学生，同时利用降低器械高度等方法消除学生恐惧心理，鼓励学生大胆尝试体验。教师巡视指导并对错误动作进行有针对的纠正。教师用语言启发学生相互观察、交流体验、互相学习，适时提示推手时机，强化推手意识，从而突破本课的难点。

设计意图：在教师讲解示范基础上帮助学生建立动作表象，学生开始体验完整动作，根据完成情况进行初步评价。（3）分层教学，个别辅导（6分钟）

技能分组——依据学生生理、心理及掌握动作能力的不同设置三个跳箱、一个“山羊”。能力较高的学生在保护下独立练习；能力一般的学生在保护帮助下练习动作。能力差的学生借助山羊拉上皮筋的方法进行完整动作的尝试，或者练习“短距助跑起跳撑箱提臀分腿”； 教师重点辅导，帮助提高。学生可以根据自己完成的情况进行组别的选择。学生始终在提高、动态、发展的学习状态下进行学习。在合作练习的过程中，每组保护与帮助的学生对本组组员完成动作的情况进行评价，帮助她提高动作的质量。当学生完成动作较好和进步幅度较

大时，给予学生充分展示自己的时间。同时对她们的完成动作情况给予评价。

设计意图：根据学生个体差异，选择不同的练习内容，提出相应的教学建议，使每个学生都能体验到学习和成功的快乐。

4、结束环节：（5分钟）

放松部分：教师带领学生随着音乐做放松练习的同时提示学生注意呼吸的配合。设计意图：引导学生自我心理调节，使兴奋的情绪安静下来，使紧张的身体松弛下来。

5、课堂小结（3分钟）

教师小结本课情况，学生谈本次课学习的感受。

七、教学评价

在教学中采用了小组评价和师生评价 小组评价：培养提高学生自我认识、自我教育、自我发展的能力。师生评价：发现学生的潜能为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会，并鼓励和促进学生进步与发展。

第五篇：跳箱分腿腾跃反思

跳箱分腿腾跃教学反思

几点体会和建议：

一定要多练基本功，注意体育课的常规和规范，养成好习惯，水到渠成。

1、口令还不规范、哨子用得少。

错误口令：“预备—开始”、“全体向后转”。第一节课被指出来，下一节再上，还是老样子，不是不想改，而是平时的不规范已习惯成自然，导致公开课出洋相。很多练习都可以用哨声来组织和指挥的。

2、队列队形练习少。? 平时不注意队列队形的练习，造成学生的纪律差，行为习惯不好，等到公开课时就原形毕露，不知道该怎么办了。教师想指挥学生，不知道怎么指挥，没有默契；学生想配合老师，因为缺乏训练，听不懂、做不来。

3、队伍调动、组织上还要多花心思。

教学设计其实就是纸上谈兵，队伍的调动，练习队伍的组织、安排是很见功底的一件事。在设计时，要在纸上画个图，充分考虑队伍的位置、朝向、队型等因素，考虑各个练习之间队伍调整的合理性、经济性、实用性。

4、教案、教学设计要自己动脑子去设计，可以借鉴，不要照搬。

别人的衣服拿过来穿，最好改一改、洗一洗再穿。每个人教案都是根据他本人的年龄、特长、爱好、能力、习惯，考虑所处的学校、学生、场地、器材等情况，依据每个人独特的思路设计出来的。要把别人的东西拿来用，一定要经过消化、吸收。本次展示课就暴露出这样的问题：网上下载的教学设计很独特，但老师上起来很平淡；师傅的课设计得挺好，也不复杂，但徒弟就上不出来。

5、上实用的课，不要花哨。

??? 不要把精力放在器材、器材的布置的花俏上，那些表演式的教学不是现阶段体育课的发展方向，也不应该是体育课发展的方向。

6、考虑细节。细微之处见功力。

7、多学习课堂的应变与调整。

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