研修答案5 【班级管理】班级活动设计与组织--丰富多彩的班级活动(前测题)答案

第一篇：研修答案5 【班级管理】班级活动设计与组织--丰富多彩的班级活动(前测题)答案

【班级管理】班级活动设计与组织--丰富多彩的班级活动（前测题）答

案

1.主题活动已经结束，就意味着一切到此终止。A.对

B.错答案：B

2.面对社会的竞争，分数的重要性还是不可回避的现实，班主任的主要职责就是要全面提高本班学生的学习成绩，这才是对学生真正的负责。A.对 B.错 答案：B

3.小学儿童的集体观念发展倾向 A.无集体观念

B.满足个人欲望时才考虑集体需要 C.集体观念有长足发展 D.仅具有个人观念 答案：B

4.班级是学校教育的基本单位。在班级活动中，以班级的组织目标为导向，借助课程、集体规范、班级文化等载体，通过教育和实践活动，使学生从一个自然人转化为社会成员。这是班级的什么功能？

A.传递社会规范的价值观，指导生活目标

B.传授系统的科学文化知识，使学生获得社会生活的基本技能 C.教导社会规范，训练社会行为 D.培养社会角色

E.保证学生生理心理健康发育 答案：ABCD

5.《中小学班主任工作规定》进一步确定了中小学班主任的角色，这些角色是： A.班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者 B.班主任是中小学生思想道德建设的铸造者 C.班主任是班级文化的组织者

D.班主任是班级日常工作的管理者 E.班主任是中小学生家校沟通的桥梁 F.班主任是中小学生的人生导师 G.班主任是班级群体组织的领导者

H.班主任是中小学生健康成长的引领者 答案：AFH

第二篇：班级管理答案

1.班级

班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和文化程度大体相同的学生，按一定的人数规模建立起来的教育组织。班级是班级授课制的产物。

2.班级管理

教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、控制、协调，以实现教育目标的过程。

3.班主任

班主任是指学校中全面负责班级工作的教师，其基本任务是按照德，智体等全面发展的要求开展班级工作，全面教育、知道学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪体魄健康的公民，与其他教师相比，班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响最深、最大。

4.班主任的地位和作用

（一）班主任是班级的领导者

合理使用班主任的权力性影响力 ①防止放弃权力性影响力 ②.防止滥用权力性影响力 ③坚持班主任工作的民主性

（二）班主任是班级的教育者、引导者

发挥非权力性影响力 ①.品格因素

②能力因素：教学能力、组织能力、表达能力、应变能力、自制力等 ③知识因素 ④.情感因素

（三）班主任是班级的组织者、协调者，协调各种教育力量

①.组织教师集体

虚心听取科任教师对本班学生情况的反映 维护科任教师的形象

加强与科任教师的沟通和了解 ②.组织和协调学生家长的力量 ③.组织班委会工作

5.班级管理的功能

第一层境界：维持班级秩序 第二层境界：营造学习氛围 第三层境界：形成班级合力 第四层境界：学会自主活动 第五层境界：提升生命质量

6.班级构建的原则

①.有利于教育的原则，这是组建班级的首要原则，在学校中，班级是开展教育活动的一种基本组织形式，班级的组建，必须有利于教育教学活动的开展。

②.目标一致的原则，被组建到同一个班的学生的基本目标应该是一致的。否则，即使班级建立起来了，它也是不稳定的、缺乏凝聚力的。③.有利于身心发展的原则

青少年学生的身心正处在发展时期，班级的组建不仅要有利于教育活动的实施，而且要有利于青少年学生身心的健康发展。

7.班主任的素养

8.班主任专业发展的途径（p36）①制定自我发展规划，不仅是对班主任自身发展的引领督促，也是班主任专业化可持续发展的必要手段，好的发展规划能准确的反映出班主任的人生发展思路、期望和努力方向也能反映出班主任在教育教学和科研等方面的成长轨迹

②参加专业理论学习活动，班主任的学习主要包括向书本学习、向实践学习、向同行学习。③参加专业合作交流，班主任的合作交流是促进班主任专业化建设的基本条件。④进行教育实践反思，班级管理叙事，教育札记，教育档案袋。⑤从事班级课题研究，⑥充分利用教育博客，班主任可以将教育、管理、教学、研究、生活、等方面的精神与物质通过网络日志的方式发表，形成个人的资源沉淀。

1.了解研究班级整体（学生个体）的内容。对班级的了解和研究 ①.班级的基本情况

学生总人数、男女生的比例；学生的年龄结构及来源情况；班级集体形成情况和发展历史；班级组织和领导核心状况；班级中非正式群体的情况，等等。②.班级的思想品德状况

少先队员或共青团员的人数和比例；团支部思想状况和工作状况；学生中思想品德优秀、中等、后进人数的比例；思想、行为习惯表现。③.全班学生的学习情况 对学生个体的了解和研究 ①.学生本人情况

基本情况：姓名、性别、年龄、电话、QQ号、邮箱等。身体方面：发育状况（有无生理缺陷）；健康状况（体质、有无疾病、卫生习惯等）。心理方面：智力、情感、意志、兴趣、性格等。思想方面：遵规守纪、文明行为、集体观念等。

学习方面：学习态度、学习方法、学习兴趣、学习能力、学习习惯、学习成绩等。生活方面：饮食、起居等生活习惯及自理能力等 ②.家庭情况

家庭成员：父母的年龄、职业文化程度、教养方式等。经济状况：收入情况、用于子女教育支出情况。

家庭氛围：是否和睦、互敬互爱，是否有凝聚力等。③.社会环境情况

邻居情况：邻里关系、对学生产生影响的人和事。家庭坐落区：有无教育文化设施与组织等。

2.了解与研究学生过程中应克服的认知偏见。① 第一印象（首因效应）

指班主任对某个或某些学生所得到的最初的信息因素所引起的心理效应。② 晕轮效应

在教育上的表现就是以偏概全，或因一个缺点弥盖了整个优点；或因一个优点弥盖了其他缺点。③ 推理定势

班主任没有调查研究学生的实际情况，仅仅凭一般的经验、少量而不很可靠的信息和一些表面现象加以逻辑推理，造成判断错误。④ 态度定势

班主任在工作中根据以往的经验和头脑中已有的固定模式，会对学生形成不自觉的较为肯定的看法，并以此作出不同的结论。

3.观察法。运用观察法应注意的问题

观察法是教师在学生自然状态下，有目的有计划地对学生进行考察的方法。

优点：保持了被观察者的心理和行为表现的自然性和客观性，由此所得的材料生动具体真实可信。缺点：

观察者处于被动地位，消极地等待有关现象的出现。

观察到的材料大多是外部表象，因而很难精确地确定某现象的真实原因及其本质。观察的现象容易受到观察者本人观念、兴趣、愿望、知识、经验和技能的影响。问题：①.观察要有目的性和计划性。

②.坚持观察的客观性。③.坚持观察的全面性。④.创设良好的师生关系。

1.班集体

班集体是将学生按年龄和知识水平分成固定人数的教学班，经过一定的培养，使其成为具备集体特征的正式群体(教育组织）。

2.集体舆论

班级占优势的为多数人赞同的言论和意见，他以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向和集体成员的言行，成为个人和集体发展的一种力量是学生自我教育的重要手段。班级是否形成了健康的集体舆论，是集体成熟的重要标志。

3.具体化目标法

把学校总的教育目标具体化为班级的目标，再根据集体中每个成员的不同情况，提出在德、智、体等全面发展方面的具体要求。

确定班级总目标----制定学生分目标----达成某个分目标的措施

4.如何培养良好的班集体

① 制定班级管理规划

② 建立一支好的学生干部队伍 ③ 建立合理的规章制度 ④ 培养健康的集体舆论 ⑤ 开展丰富多彩的活动 ⑥ 建立良好的人际关系

5.确定班级目标应遵循的原则

①.方向性原则，班级管理工作必须坚持正确的方向，用正确的思想引导学生，只有坚持方向性原则才能确立正确的目标，班级的各科科任教师和学生才能有向心力、凝聚力

②.激励性原则，目标是一种激励因素，合适的目标能激发人的动机，调动人积极性，确定的班级目标要有号召力，要具体形象、生动鲜明，能激发学生的责任心和荣誉感，使人不断上进。

③.中心性原则，④.渐进性原则，把目标分成远景、中景、近景目标，确定目标时要由低级到高级，由浅入深，由易到难，⑤.可行性原则，目标的确立必须是实事求是，既要符合社会的要求，又要符合学校的要求，更要符合班级的实际和学生的特点，在充分总结班级过去的工作情况和现有水平的基础上，提出适度的目标，目标过高或过低都不利于学生的发展。

6.制定班级工作计划的应注意的问题

①.计划的目的性 ②.计划的整体性 ③.计划的现实性

④.计划的具体性 ⑤.计划的灵活性 ⑥.计划的群众性

7.班集体的特征

①.共同的奋斗目标。

②.健全的组织机构和坚强的领导核心。③.合理的规章制度，自觉的纪律。④.健康的集体舆论和优良的班风。⑤.共同的活动。⑥.和谐的人际关系。

8.简述确定班级目标应遵循的原则

①.方向性原则，班级管理工作必须坚持正确的方向，用正确的思想引导学生，只有坚持方向性原则才能确立正确的目标，班级的各科科任教师和学生才能有向心力、凝聚力 ②.激励性原则，目标是一种激励因素，合适的目标能激发人的动机，调动人积极性，确定的班级目标要有号召力，要具体形象、生动鲜明，能激发学生的责任心和荣誉感，使人不断上进。

③.中心性原则，④.渐进性原则，把目标分成远景、中景、近景目标，确定目标时要由低级到高级，由浅入深，由易到难，⑤.可行性原则，目标的确立必须是实事求是，既要符合社会的要求，又要符合学校的要求，更要符合班级的实际和学生的特点，在充分总结班级过去的工作情况和现有水平的基础上，提出适度的目标，目标过高或过低都不利于学生的发展。

1.班主任学期常规管理工作内容

① 每天到班级关注学生的身体、学习、生活与精神面貌，了解、关心班级情况。

② 检查班级学生出勤情况，学生缺勤及时了解原因，并与学生家长取得联系，同时向教导处（规模大的学校可向年级组长）汇报。③ 检查、督促班级卫生（晨扫、午休、放学后），及时给予表扬或批评，做好教室、包干区的保洁工作。

④ 早操、课间操等应按时到班督促学生整队做到静、齐、快。⑤ 观察班级公物保管情况，发现损坏及时调查、教育和处理。

⑥ 每天关心班级学生衣着，佩载胸卡、红领巾、团徽等文明守纪情况。⑦ 每天检查班级日志记录。

 ……

2.班级日常管理的原则

 情感管理和制度管理相结合  整体管理和个别管理相结合

 班主任管理和学生自我管理相结合  目标管理和质量管理相结合

1.成绩优秀学生的特点及教育

①.成就动机严重困扰（对自己的期望过高）②.人际交往的困惑 ③.心理承受力较弱

④.嫉妒心、虚荣心相对较强 自负、焦虑 ……

①.要做到重用与教育、表扬与批评相结合 ②.提高学生的自我认识水平

③.指导学生自我调节情绪，使之处于良好状态 ④.帮助学生处理好人际交往中出现的障碍

2.中等生的特点及教育

中等生是指智力正常而实际学业成就与根据其智力潜能所期望达到的水平之间还存在一定的差距,但又未达到显著程度的那部分学生。特点；①.遵守规范

②.性格相对内向，习惯于自行处理问题 ③.甘居中游，缺乏竞争意识

④.有部分学生学习目的不明确，缺少毅力，没有科学的学习方法和习惯。⑤.智力正常，有一定潜力 教育：①.主动接近，热情关心

②.给中等生提供展示自我、体现自我存在价值的时间和空间 ③.进行学习指导

④.积极争取并协调各方面的的教育力量

3.后进生的特点及教育

指学业成绩或道德品质等方面暂时落后的学生。后进生包括学业不良学生和行为偏差学生，一个后进生可能仅仅是某一方面暂时落后，也可能两者兼有。

学业不良学生的界定：智力属正常范围，但由于各自不同的原因，不能适应学习生活，最终导致“学力不良”或“学业不振”。这种“不良”是可逆的或基本可逆的。

行为偏差生的界定：指未成年在校学生，其行为或行为习惯偏离学生应有的规范，或者偏离社会文化常模。

教育：①.建立良好的师生关系是教育转化后进生的重要前提。

②.全面、综合地了解后进生各方面情况，对后进生形成主要原因作出准确的判断，然后再对症下药。

③.人格系统问题和学习能力问题共同解决，相辅相成。

④.调动各方面力量，尤其要启发其自身想要改变的愿望，争取家长的共同配合矫治。⑤.建设良好的班集体，形成后进生转化的支持性力量。

⑥.有计划地、循序渐进地、坚持不懈地进行矫治和帮教，阶段性总结和鼓励，使他们不断树立信心。

1.学习指导

依据现代学习理论，对学生学习过程中的心理特点、心理规律加以分析、研究并给予指导，以优化学习心理，达到有效学习的目的。学习指导目标：愿学、能学、会学

2.学习指导的内容

①.学生学习过程的指导

预习、听课、复习、作业、总结反思

②.对影响学生学习的智力因素的开发和指导 ③.对影响学生学习的非智力因素的开发和指导 ④.具体学科的学习方法指导

3.学生学习动力的激发

①协调师生关系

②对学习过程进行积极强化，及时反馈 ③适当的课业负担

④采用直观、生动的教学方法 ⑤设置问题情境

⑥确立合理的学习目标等等

4.学生学习过程的指导

（一）学生的预习与指导

①.端正预习态度，激发预习兴趣 ②.指导学生在预习中发现问题

③.指导学生尝试解决预习中出现的疑难问题 ④.明确不同学科的预习要求(二)学生的听课与指导 ①.听课前的准备 生理准备，心理准备，知识准备，物质准备 ②听课方法的指导

让学生会看，让学生会听，让学生学会记笔记，学会积极思考

（三）学生的复习与指导

①.及时复习

②.采用多样化的复习方式

自我复述法、自我默记法、自我测验法、互相提问法、角色变换法等。(四)学生的作业与指导

先复习后作业，认真阅读审题，独立做题，验证修改，及时总结

5.学习动力

学习动力是指引起、推动和维持学习者进行学习活动的内在力量。

1.青春期教育

青春期教育就是对处于青春期的学生进行以性教育为主的生理、心理、性道德的教育和行为规范的指导。

2.青春期教育的内容

（一）青春期生理卫生教育

人体解剖生理学知识 青春期生理发育特点 卫生保健知识等

（二）青春期心理卫生教育

青春期心理发展的特点 性别心理差异 心理健康与卫生等

(三)性道德教育和行为规范的指导(四)性法制教育

3.简述青春期教育的途径。

4.处理中学生情感的一般原则和策略

1.主题班会

主题班会是班主任根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种班会活动

2.主题班会的设计和组织 ①.确定主题

选好主题是开好班会的前提。主题的选择一要符合青少年学生的心理需要，能引起兴趣；二是内容丰富，具有思想性、知识性、趣味件，适于学生用多种方式表达；三是要有深度，能细细回味；四是体现时代性

②.充分准备，精心选择内容，发挥学生的主体作用，确定活动形式 ③.召开班会，协助主持人的工作，要做好班会小结 4.落实行动

3.主题班会方案格式 ①.主题

若主题范围很大可增加副标题 ②.背景分析

要说明选择本主题进行活动的缘由和对主题的基本解释；要阐明对本班学生的相关思想、心理、生活实际的分析，以及开展本主题班会活动的具体价值。③.教育目标

要有明确、具体的教育目标，教育目标要遵循思想道德建设的普遍规律，适应学生身心成长的特点和接受能力，围绕学生情感、态度、价值观设计。④.活动的形式

主要形式如：辩论、竞答、朗诵、调查等，形式要灵活。

⑤.活动的准备：精神思想动员、环境布置、主持人、材料准备等等.⑥.活动过程：说明活动顺序和步骤安排，要做到板块清楚、过渡自然。⑦.活动延伸

要说明巩固班会效果的后续活动安排。

4.组织主题班会的基本要求

①.主题鲜明，目的明确 ②.计划周密，准备充分

③.形式灵活多样，富有吸引力

④.内容充实，集知识性、思想性、趣味性为一体 ⑤.全员参与，群策群力 ⑥.巩固深化，注意实效性

1.操行评定

操行评定就是对学生一学期（或一学年）的思想、学习、劳动、体育锻炼等各个方面的变化情况的评价。操行评定的核心内容是操行等级和操行评语两个部分。

2.操行评语的作用

①有利于学生认识和评价自己，具有督促和鼓励作用 ②帮助家长了解子女的情况，以便更好地教育子女

③帮助教师从学生普遍存在的的问题中，找到自己工作的薄弱环节和存在的问题，加强和改善自己的工作；对每个学生作出的诊断分析，有助于教师进行个别教育。

3.传统评语的主要问题

文式枯燥，缺乏艺术性 评语单调，缺乏激励性 千人一面，缺乏针对性 冷漠淡然，缺乏情感性 主观臆测，缺乏客观性

4.撰写操行评语的基本要求 ①善于观察和研究学生，重视学生的成长记录 做个有心人——观察、记录、分析、交流、反馈 ②实事求是，切忌使用套话、空话

给学生写作评语时，要客观公正地对学生做出评价，内容要以小见大，力戒空泛。③抓住特点，写出学生的个性

要具体、真实，看了某个学生评语之后要有“如见其人”之感。④含蓄委婉地指出学生的不足

指出不足，要力求中肯，尽量用含蓄委婉的语言，既让学生认识到自己的缺点和不足，又不伤害学生的自尊心。

⑤评语对学生要有鼓舞、激励的作用

操行评语要充满师爱和期望，通过对学生行为的褒奖,让学生建立自信,增强学生发展的积极性和主动性。

⑥重点突出，不必面面俱到 写评语时，我们可以突出学生的个性特点和本学期的主要表现，才能让学生正确认识自己。

1.指导家庭教育的内容

①.帮助家长了解各年龄阶段学生的年龄特征 ②帮助家长形成正确的教育观念 ③指导家长了解相应的教育内容 ④指导家长掌握正确的教育方法

2.指导家庭教育的途径

（一）家访

1.一般性家访：在开学初或接新班时所必须做的一项工作。

2.慰问性家访：学生本人发生意外，或学生家庭发生重大变故，对学生造成很大影响时，班主任应及时家访。3.表扬性家访

4.沟通性家访：学生同家长发生了矛盾，影响了在校的学习生活时，班主任拜访学生家庭。

5.纠正不良家庭教育的家访

（二）家长会

(1)汇报家长会：主要向家长汇报学校的教学情况和学生的学习情况，征求家长对学校教育改革的意见和建议。(2)指导型家长会

(3)专题家长会：如法制教育家长会，贯彻学生行为规范家长会(4)小型家长会：研究解决部分学生的特殊问题而召开的家长会。(5)学生与家长联席会

（三）举办家长学校

（四）建立家长委员会

（五）校访

(六)通讯联系

（七）班级网站

3.班主任家访应注意的问题 ① 做好充分的准备，间接准备：不断提高自己的人际交往能力，不断提高自己的语言表达能力，在学生家长中不断提高班主任的影响力

直接准备：明确家访的目的，巧选家访的时机 ② 分析家访对象、确定谈话策略。

③ 调整好情绪，从关心学生的角度出发与家长探讨有关问题。④ 家访应让当事学生在场。

⑤ 可以单独家访，也可以同任课教师或学生干部一道家访。

1.班级文化

围绕班级的教育、教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合体。

2.班规

班级全体成员共同制定、共同认可并自觉遵守的行为准则。

3.班级文化的构成和功能

①.物质文化：以教室环境为主要内容的文化形态。

②制度文化：以班级组织和制度为主要内容的文化形态。

③精神文化：以群体的价值取向、行为方式主要内容的文化形态。功能：教育功能

凝聚功能 制约功能 激励功能

4.班级规则制定的基本原则

①.规则应该是合情合理的、必要的 ②.规则应该清晰明了

③.规则应该是促进学生的学习

④．规则要和学校的规章制度一致。

5.如何执行班规

①执行前应检查规则是否适宜 ②让学生了解并记住规则 ③设计一套合理的惩罚措施 ④执行规则可以采用积极的方法

6.如何建设班级文化 班级物质文化的建设：

①.适当物化班级精神文化、制度文化，以合适的形式体现在合适的位置。如班训张贴、管理园地等。

②.设计动态信息发布栏、荣誉栏等。

③.结合班级教育教学进展，办好黑板报和墙报

④.结合学生发展与成长，设立作品展示区、学习园地、阅读栏等。⑤.适度的绿化可让班级更显活力 ……

班级精神文化的建设： ①.确定班级发展目标 ②.构建良好的人际关系 ③.培养健康的班级舆论 ④.培育优良的班风

⑤.用班名、班歌、班旗、班徽、班训等提高班级凝聚力 班级制度文化的建设：

①．规则应该是合情合理的、必要的 ②.规则应该清晰明了

③.规则是促进学生的学习

④．班级规则要和学校的规章制度一致

第三篇：如何组织班级活动

如何组织班级活动

我是一名小学班主任，在小学，大家应该有共识，就是活动非常多。活动可以教育人，活动可以提高人的素养，活动可以加深老师与学生之间的情感交流，学生与学生之间的思维碰撞等等，活动带来的好处不是三言两语就能说清楚的。而且孩子们大多热情高涨，喜闻乐见，积极参与。

那班主任在组织班级活动时，要注意哪些方面呢，我觉得还应该从下面几点出发：

一、统筹策划，找准切入点

一个活动布置下来，老师不要急于开展，而是想想如何做到高效，学生乐于参加，向老教师请教，向同学要点子等等。寻找较好的活动切入点，少走弯路，增加活动的兴趣，以免浪费了时间，活动到最后还没搞好。

二、安全第一，确保活动没有遗憾

所开展的活动，大多户外活动比较多，而且孩子也愿意走出教室门，甚至是校门。例如校运动会，在自愿参加的基础之上，加以选拔、适当训练，其中就要做到安全。运动员发挥拼搏精神，其他学生做好服务工作，尤其是安全服务方面的事。例如搀扶等。

三、全员参与，共同成长

有的活动，几名，十几名同学就可以完成。比如征文比赛、出黑板报、朗读比赛、小歌手选拔„„但是如果只让他们参加就失去了活动的意义，成为了少数人的表演，也违背了教育实质。比如小歌手比赛，可以先在班级里搞一个比赛，每人都可以参加，但为了节省时间，先在小组内自主开展。这样学生不仅愿意，还能真正的发现人才，又增进了学生之间的团结；再例如，出黑板报，可以采取分组竞赛、轮流的形式，每组选拔一两个带头的，做到人人参加，人人有事情。

四、及时总结，提高活动效果

每一个活动，都能给学生带来不一样的教育、提升。及时恰当的总结、表扬是必须的。表现好的，成绩大的，大力表扬，树立典型榜样。培养了学生进取精神、勇于奋斗精神。表现不大令人满意的，鼓励他们“失败乃成功之母”，做到不灰心，不放弃。真真正正体现了活动的意义。

第四篇：《班级活动设计与组织》学习心得

《班级活动设计与组织》学习体会

班级，一个小集体，却充满了情与爱，它是师生用智慧和艺术描绘的迷人世界。这个世界曾给学生无数的感动和无穷的力量，这个世界曾教会学生许多知识，培养学生许多能力。为使这个世界能更有凝聚力，成为积极向上的班集体，让每个学生都因为这个集体而骄傲自豪，让每个学生都发挥特长为班集体增光添彩。这就需要我们每位班主任为学生创造更广阔的施展才华的空间，为学生搭建一方五彩斑斓的活动舞台。

一个团队的凝聚力和向心力往往是在活动的过程中逐步形成的。也只有在活动的过程中，在所有集体成员为共同的目的而努力奋斗的时候，学生才能体会到集体的力量，体会到协作的重要性。一个没有活动的集体永远不能成为真正的“集体”而只能是“一盘散沙”。因此，良好的班级活动的组织是形成这个班集体凝聚力的重要条件。

做好班级活动的设计与组织对学生个人的成长、班级良好人际关系的建立、班集体的形成有着重要的意义。具体的说有以下几点：

一、有利于学生的个人成长

每个学生都有自己的长处,或者说与众不同的地方。日常的教育教学就是要发挥每个学生的长处,让其长处得到最大的发展,让每个学生走到自己的最高峰,尤其对于班主任来说,更要创造一切机会让学生的长处的到充分的发展.班主任得天独厚的条件就是可以组织和设计各种各样的班级活动。

（一）班级活动让学生施展自己的才华

作为班主任应该明白,某些班级活动给与学生的机会满足了学生的正当需要,更是一次良好的锻炼。通过锻炼, 学生更了解了自己的优点与不足,不知不觉给他们指明了方向,给予了前进的动力。

(二)班级活动让学生发现自己的潜能

活动中学生发现了自己的潜能,是学生萌发了自信,激活了新的憧憬.在班级社会中的每个成员,都是一个既有共性，又有个性的人,都有自己丰富的内心世界,都有良好个性发展的巨大潜力。我们应创造条件,让每个学生在集体的舞台上创造出一幕幕生动活泼的“戏剧”来展示个性和锻炼个性。

二、有利于班级良好的人际关系的建立 班级是学生发展成为社会人的重要环境。班级活动会为学生提供提高“做事”能力，学习“做人”之道，获得“价值”启蒙的场所和机会。推动个体社会化的日趋成熟，为以后适应真正的社会生活打下基础。对于班主任来说,改善班级中人际关系的办法就是设计与组织丰富多彩的班级活动,让学生之间、师生之间加深理解,营造良好的班级人际关系。

三、有利于班集体的形成

班集体是一种教育集体。它是建立在各个学生的个性积极发挥的基础上，但又不是每个学生个性特征的简单综合。在班集体形成和发展的过程中,始终都是与丰富多彩的活动密切相关的。可以这样说：没有活动就没有集体,集体是在活动中形成、发展的。

由此可见，通过开展一系列积极有效的班级活动，在活动中不断增强每个集体成员的群体意识和集体荣誉感,是班集体建设成功的重要条件之一。一个健康发展的班集体是一种巨大的教育力量,能为学生个性发展提供参照群体,可以在师生之间、学生之间架起沟通的桥梁。

斜滩中心小学

胡盛辉

第五篇：班级管理作业答案

班级管理作业答案作业一

第一题：选择题

1、班级管理活动和其它任何管理一样需要具备三个条件(要素)即（B）

A 班主任、学生、环境 B 管理者、管理对象、管理手段 C 空间、时间、资源 D 设计、实施、评价

2、班级管理的基本环节是（A）

A 设计、实施、评价 B 计划、组织、实施 C 组织、协调、控制 D 备课、上课、考察

3、班主任的工作是一种（B）

A、教育工作 B、专门性的工作 C、教师的兼职工作 D、思想教育工作

4、班级生活的社会化过程使小学生个体获得（B）

A、个性 B、社会性 C、社会性的同时促进个性 D、统一性

5、班级组织属于（A）

A、正式组织 B、非正式组织 C、自愿选择的组织 D、统一要求的组织

6、（B）联合国第44届大会通过了《儿童权力公约》

A、1959年11月20日 B、1989年11月20日 C、1990年8月29日 D、1992年4月1日

7、儿童的身体健康权利和受教育权利属于儿童的（B）A、生存权 B、发展权 C、受保护权 D、参与权

8、我国在（C）发布了《中国儿童发展纲要（2001-2010）》 A、1990年 B、1992年 C、2001年 D、1996年

9、中国少年先锋队以先锋命名是表明（D）

A、它是先进儿童的组织 B、要求儿童做革命的先锋 C、向革命先锋学习D、儿童是开拓未来的先锋

10、中国少年先锋队直接受（B）的领导。

A、中国共产党 B、中国共产主义青年团 C、校长 D、班主任

第二题：填空题

11．班级授课制的奠基人是17世纪的捷克教育家（夸美纽斯）。12．从（1952）年起我国学校班级管理者角色正式定名为班主任。

13．班主任不仅是班级的组织者，同时还是（教育者），是发展中的儿童的（精神关怀者）。14．小学班级是一个（班队合一的组织），是有双重性质的组织。15．（班级）是小学的基层组织。

16．少先队组织具有（革命性）、（群众性）、（自治性）、（实践性）的特征。17．中国少年先锋队是中国少年儿童的（群众组织）。

18．班级中的非正式群体大致有（玩乐型）、（学习型）、功利型、（违规型）和（人际吸引型）。19．儿童的基本权利是（生存权）、（发展权）、（受保护权）和参与权。20．儿童权力的核心是（儿童优先）。

第三题：名词解释

21．班级：是现代学校制度的产物。同一年龄段、发展水平相当的一群学生根据学校的安排固定地聚集在一起，形成了“班”；又因为“班”处在一定的教育阶段上，这就是“级”。班级是一定年龄阶段、发展水平相当的一群学生组成的学校教育基层组织。

22． 班级管理：班级管理可以从两个层面上理解，即班级外部管理（学校领导对班级的管理）和班级内部管理（班主任对班级的管理）。

23．班主任：是学校中的一种管理角色，他（她）对学校中的基层教育组织——班级发挥管理的职能。班主任不仅是班级的组织者，同时还是教育者，是发展中的儿童的精神关怀者。

24．管理：是社会组织活动中的现象，它是组织管理者运用自己被赋予的领导权利，采取计划、组织和协调等管理措施，为实现组织目标开展的活动。

25．非正式群体：是由班级组织中的一些小学生在心理一致性或相容性的基础上，自愿结合而成的群体。

第四题：简答题

26．应如何正确理解班主任的班级管理工作？

答：（1）班级管理是班主任对班级的领导；（2）班级管理是一种教育管理；（3）班级管理在班主任与学生的直接交往中进行。

27．你认为应如何学习班级管理课程？

答：学习这门课程时，应着手抓好以下几个方面：（1）注意相关课程的学习，注重学科之间的相互贯通。（2）在班级管理实践中掌握该课程理论，注重学校班级管理实践中的诸多问题。（3）在课程学习中进行探究学习，发挥学生自身的主动、主体作用，积极开展小组学习活动及其网上各种讨论、答疑。（4）在教材学习及其集中教学辅导的基础上，超越教材及其教师，不拘泥教材和教师的讲解，对相关学习内容进行加工、总结和归纳。（5）把班级管理当作一项事业来做。28．小学班级组织的性质和特征是什么？

答：

1、小学班级组织的性质（1）小学班级是一种正式组织：作为正式的组织，它有一定的组织目标；为实现一定的组织目标，它要承担一定的任务；为实现一定的任务，它又必须遵循一定组织规范。（2）小学班级的组织生活特性与小学生的发展特性是统一的。（3）小学班级组织是有个性的组织。

2、小学班级组织的特征（1）小学生非自愿选择的组织；（2）有共同的学习任务；（3）有管理的体系；（4）有成人的领导；（5）有相对独立性。

29．应如何看待小学班级中非正式群体对小学生成长的影响？

答：（1）能够提供小学生相互支持的社会基础，为小学生的成长提供独特的不可替代的成长空间；（2）常常还是小学生获得一些课程以外的知识的重要来源；（3）能够满足对小学生社会性情感等多方面的需求；（4）对小学生个性形成和发展有着特殊的影响；（5）对小学生的发展也可能产生负面的影响。

第五题：论述题

30．互联网的普及对班级管理的影响

答：网络既是影响小学班级的因素，也是班级管理的资源。控制网络的不良影响，利用网络的资源和手段加强班级管理，是小学班主任开展班级管理必须重视的问题。

1、网络是小学班级管理中需要加以利用和控制的对象

班级管理首先是教育管理，它带有明确的方向性，因此，班级管理中的资源建设意味着根据学校教育的目标和班级管理的目标对网络中的内容加以筛选和组织，提取其中有益的内容，抵制其中有害的内容，从而充分利用经过筛选的网络资源，促进班集体的建设和小学生个体的全面发展。

2、加强网络资源的开发利用，促进班级管理效能的提高

在班级管理中利用网络资源，控制网络不良影响，应采取两方面的措施：一是从网络的丰富资源中提取与班级管理要求相一致的内容；二是将网络作为一种交流和沟通的手段，加强班级建设。（1）以教育价值为导向，从网络中开掘丰富资源；（2）加强网络资源的开发利用，促进班级管理效能的提高。

作业二

第一题：单项选择题

1.班级管理目标设定的管理思想依据是（B）。

A.为了组织的生存和发展 B.为了学生的全面发展 C.为了学校的发展 D.为了教师集体的发展 2.制定班级管理目标应符合班级管理对象的实际是目标设定的（B）原则的要求。A.发展性原则 B.针对性原则 C.层次性原则 D.规律性原则

3.学生以他人为榜样进行模仿而遵从班级规范是表明学生对集体规范已达到（B）水平。A.服从 B.认同 C.内化 D.抵制

4.对行动散漫，不能正视自己缺点的学生适用（D）谈话。A.直接式 B.提问式 C.商谈式 D.触动式 5.对不善言谈有紧张心理的学生应采用（A）谈话。A.启发式 B.接近式 C.鼓励式 D.参照式 6.学生的道德发展、道德学习是一个（A）的过程。A.自主建构 B.教师教育 C.品德实践 D.认识提高 7.学生的座位安排属于（B）

A.规范环境管理 B.物质环境管理 C.教学形式管理 D.课堂秩序管理 8.班主任要把（C）当作头等大事来抓。

A.品德指导 B.学习指导 C.安全与法规指导 D.健康指导

9.为了保进学生良好行为的发展，以小红花、自制卡等工具来强化学生的良好行为的教育方法称为（C）。A.赞许法 B.表扬法 C.代币法 D.奖赏法

10.帮助小学生认识自己、认识他人、认识环境以及认识自己与环境的关系是（A）指导的任务。A.心理健康 B.生理健康 C.品德 D.学习

第二题：填空题

1.（）既是班级管理的起点，又是评价班管理绩效的依据和标准。答案：班级管理目标

2.班级管理目标对班级管理实施具有（）作用、（）作用和（）作用。答案：导向作用、聚合作用、激励作用

3.正确的班级管理思想是（）的思想。答案：以人为本

4.班级组织架构建设包括（）、（）、（）三个方面。答案：组织目标、组织机构、组织规范 5.班级中的正式组织机构主要有（）、（）、（）、（）几种形式。答案：班委会制度、实行值日班长制、建立各种类型的小组、少先队组织

6.（）是班级组织发展的最高阶段。答案：班集体

7.班集体建设的基本方法有（）、（）、（）、（）。答案：目标管理法、规范管理法、系统教育活动法、自我管理法

8.小学班级日常管理的内容包括（）、（）、（）。答案：环境管理、教育性管理、学生评价 9.小学班级的规范环境包括（）、（）、（）等。答案：作息制度、教学秩序、课堂纪律 10.生活指导就是教育性管理，包括（）、（）、（）和（）。答案：思想品德指导、学习指导、安全与法规指导、卫生与健康指导

第三题：名词解释

1.班级管理目标是班级组织为实现学校的目标和任务，从本班级实际出发确定的班级管理活动所要达到的一种理想状态或预期要得到的结果。

2.班级管理评价:班级管理评价是以班级管理为对象，根据班级管理目标，采用一定测量技术和方法，对班级管理工作及其效果进行测定，判定目标实现程度，作出价值判断的过程。

3.班级组织规范 : 班级组织规范就是班级成员在教育教学和日常行为活动中必须共同遵守的行为准则。4.班集体 : 班集体是班级组织建设所达到的最高水平。在班级组织发展的集体阶段，班级组织目标是班级成员个体自觉追求的目标。班级组织和班级成员个体的发展达到了和谐一致的状态，形成了独特是积极促进学生发展的班级文化和心理氛围。

5.系统教育活动法 : 是指在班集体建设中，围绕班集体奋斗目标所开展的一系列教育活动，使班集体建设通过各项活动来实现的方法。

第四题：简答题

1.班级管理的基本任务有哪些？

答：班级管理的基本任务包括：班级组织建设；班级日常管理；班级活动管理；班级教育力量管理。2.班级组织规范在班级管理中有什么作用？

答：班级组织规范在班级管理中的作用：一是协调集体与个人的行为，以保证共同活动的目标得以实现；二是保护成员在集体中享有的权益；三是塑造作用，即班级规范成为组织成员的行动指南，并潜移默化地塑造着组织成员；四是警示作用，即班级规范中禁止性规范起着防范作用，用以警示组织成员。3.新生班级管理的准备工作主要有哪些内容？

答：新生班级准备工作：包括思想准备；组织准备；材料的准备；建立各种常规管理文档；环境的准备；了解学生。

4.良好的班集体有哪些特征？

答：（1）有共同的奋斗目标；（2）有健全的组织机构；（3）班级形成了良好的心理氛围；（4）形成了正确的集体舆论。

5.教室的座位编排应考虑哪些因素？

答：从有利于学生身心发展考虑。从有利于不同类型学科上课的需要，6.班主任应如何对学生进行学习指导？

答：班主任对学生方法指导：第一，帮助小学生制定适合自己的学习目标，进行学习的自我规划，正确地开展自己的学习活动；第二，指导小学生掌握具体的学习方法；第三，指导学生学会思维；第四，培养学生良好的学习习惯；第五，指导学生学会合理安排时间；第六，指导学生学会阅读与笔记；第七，指导学生养成参与实践活动的习惯。

7.为会么要对学生进行操行评定？操行评定应体现哪些原则？

答：为什么要对学生进行操行评定：（1）有利于帮助学生正确认识自己；（2）有利于家长了解子女的综合表现；（3）有利于科任教师了解学生。

操行评定应体现的原则：（1）体现素质教育思想（2）公正、客观（3）促进学生发展 8.按照素质教育的要求，拟写一个学生的操行评语。

答：某某，你是我们班的小球星。球场上的活跃、课堂上的大胆、生活中的爱好广泛，让你个性十足。看得出，你爱看课外书，肯动脑筋，乐于表达自己的的观点。我常想，如果在学习中你能像赛场上那样不服输，有拼劲，思考问题能更深入、更专注，你一定会有更出色的表现。

第五题：分析论述题

结合第四章案例，谈谈你对班集体建设的看法

答：

1、班级体及其特征。班集体是班级组织建设所达到的最高水平。在班级组织发展的集体阶段，班级组织目标是班级成员个体自觉追求的目标。班级组织和班级成员个体的发展达到了和谐一致的状态，形成了独特是积极促进学生发展的班级文化和心理氛围。一个良好的班集体具备的特征是：（1）有共同的奋斗目标；（2）有健全的组织机构；（3）班级形成了良好的心理氛围；（4）形成了正确的集体舆论。

2、班级体建设的原则。（1）促进学生积极发展原则（2）以学生为主体的原则（3）民主性原则（4）开放性原则

3、班级体建设的基本途径。（1）通过班级常规工作开展班级体建设；（2）通过各种班级教育活动进行班级体建设；（3）进行班级体发展水平的评估。

4、班级体建设的方法。（1）目标管理法：目标管理法：是指在班级建设中，科学地确立集体奋斗目标和个人奋斗目标，以经过努力可以实现的目标推动班集体建设的方法。（2）规范管理法：是班主任以规范去引导和规正学生的言行，从而推动班集体的形成和发展的方法。（3）系统教育活动法：是指在班集体建设中，围绕班集体奋斗目标所开展的一系列教育活动，使班集体建设通过各项活动来实现的方法。（4）自我管理法：是指班集体建设过程中，班主任指导学生充分发挥管理作用，使班集体在自我管理氛围中健康发展的方法。

5、在实施目标管理过程中，班主任要做好的工作：组织学生共同制定班级体的奋斗目标，提出带有激励性的集体目标；教育学生认同内化目标，把班级的目标变成自觉的行动，人人为实现目标而努力；为完成目标，要提出相应措施，制定具体行动计划。

作业三第一题：单项选择题 1.在低年级学生年龄小、知识面窄、能力不强，这一阶段班级活动管理的特点是（A）。A.班主任指导为主，学生自主为辅 B.班主任指导与学生自主兼重 C.在班主任指导下，主要由学生干部和活动骨干设计组织实施 D.全部由学生自主组织实施

2.少先队中队活动有规定的仪式和程序，若受场地、天气或时间等限制可省略部分程序，但（C）程序不能省略。

A.整队、报告人数、出旗、唱队歌 B.唱队歌、中队长讲话、呼号、活动开始 C.出旗、唱队歌、呼号、退旗 D.辅导员讲话、呼号、唱队歌、退旗 3.班主任对家长进行教育协调的核心任务是（A）

A.帮助家长提高家庭教育素质 B.提高家长的公民素质 C.了解家庭教育信息 D.协调班级与家庭教育

4.协调会的目的是（A）。

A.确保班级管理目标的实现 B.统一班级管理者的思想 C.互通管理工作信息 D.提供相互支持

第二题：填空题

1.班级活动是对学生进行全面教育的（）。答案： 载体

2.小学班级管理活动的特点是（）、（）、（）、（）。答案：目的性、系统性、计划性、阶段性 3.晨会活动的特点是（）、（）。答案：简短、及时

4.班会活动有（）、（）两种形式。答案：班级例会、主题班会 5.主题班会的特点是（）、（）。答案：主题鲜明、形式多样

6.主题队会内容选择的原则是（）、（）。答案：适合性、创造性、趣味性、多样性

7.（）的一致性既是课堂教学成功的条件，也是班级建设成功的条件。答案： 课堂教学与班级组织生活 8.班级教育力量不仅有班主任，还包括（）、（）此外作为班级成员的（）也会发挥重要的教育影响作用。答案：任课教师、家长、学生

9.班主任对家长进行家庭教育指导的途径是（）、（）、（）。答案：参与家长学校工作、召开家长会、进行家访和接待家长来访

10.班级主题队会内容选择要尽量符合（）、（）、（）的特点。答案：近、新、小

第三题：名词解释 1.班级活动管理 : 班级活动管理就是班主任组织和开展各种班级活动.2.班级教育力量:班级教育力量管理是指班级环境中影响学生发展的教育因素，这些因素包括：班主任、任课教师、家长，此外，作为班级成员的学生也会发挥教育影响的作用

3.小学班级活动 : 小学班级活动是班级管理者指导学生依据一定的教育目标所设计的，组织班级所以成员共同参与的教育活动。

4.家长会:家长会是中小学在长期的教育实践中形成的班级教育与家庭教育相联系并形成教育合力的方式。5.家访 : 家访是班主任与学生个别家庭进行交流，以协调班级与家庭教育的一种方式。

第四题：分析论述题

1.设计一个创新型的主题班会方案 ： 答：安全与法制教育主题班会

一、标题：

主标题：呼唤法制

二、组织程序：

1、酝酿 → 查找资料与 分工落实 → 设计过程 → 排练 →正式上课 → 教育影响

2、辅助法制教育活动：看电影【少年犯】，谈感受； 学习法制；

三、班会课节目设计：

1、主持人开场白： 主持人（xx、xx）

2、法在我们身边：

法在我们身边

（一）：请各小组依次派一名代表例举在我们身边密切相关的法制事例

法在我们身边

（二）：看网络资料和VCD剪辑等。

3、普法系列活动：

普法问答

（一）：以抢答形式进行，每对一题给一件小礼品

普法问答

（二）：风险题抽签回答形式。一级冒险：一件小礼品；二级冒险：二件小礼品

4、小品：曲折人生 表演负责：xxx、xx、xx„ → 自编自排

5、朗诵：呼唤法制 写稿：通讯组； 朗诵表演：xx

6、歌曲：心声 表演：xx、xxx、xx

7、现身说法：

现身说法

（一）：由各组同学自由发言，谈自己的一件违法小事，并谈谈感受。

现身说法

（二）：看VCD一小段

8、观点表白：由各小组做本法制学堂的最后精彩陈述。

9、班会小结： 班主任 → 学校德育领导

四、其它：

1、由班干部部负责组织全过程，班主任进行指导；

2、各位同学积极准备，能力上、思想上、知识上，都要有所提高 2.设计一个家长会方案。答：主题: 走近孩子

——三年级家长研讨会

目的： 通过老师、家长之间的真诚、平等的交流，通过家长与家长之间的相互交流和探讨，引领和指导家长借鉴好的家教经验，科学家教，共同培养孩子良好的学习、生活习惯。家校携手形成教育合力，让家长会成为学校、教师、家长心与心真诚交流、沟通的一座美好的桥梁。

时间： 11月29日（周二）

家长会的准备：

1、召开班主任及任课老师会议，传达有关家长会精神。

2、打扫卫生，做好环境布置，充分利用每一面墙，展示学生半学期来的学习成果。

3、合理安排教室，各班创设有利于研讨的座位方式：U字形、圆桌形等。

4、邀请有关的家长代表作“好习惯我培养”经验介绍的准备工作（2-3名家长从不同的角度谈）。

5、班主任及任课老师做好准备。班主任：班级目标、好习惯培养目标及措施。任课老师：介绍学习习惯养成要求及对家长的建议。

6、约请周旭红负责拍照、王玥发新闻稿。

7、从正面，积极向学生宣传家长会。家长会过程：

1、专家讲座：认识三年级的孩子。

2、综合实践活动课课程的介绍及对家长的建议。

3、家长代表培养好习惯经验介绍。

4、班主任介绍好习惯培养目标及有关措施。

5、任课老师介绍学习习惯养成要求及对家长的建议。

家长会后工作：

1、统计到会家长，与缺席家长做交流。

2、了解家长的反馈意见和要求。作业四 第一题：单项选择题

1.班主任对自己社会职责和行为模式的认识称为（A）。A.角色意识 B.角色学习C.角色塑造 D.角色创新

2.“其身正，不令而行，其身不正，虽令未行”，说明在班级管理过程中（C）是十分重要的因素。A.权力性影响 B.非权力性影响 C.班主任的威信 D.班主任的管理素养 3.作为班级管理者的管理研究首先应该（B）

A.进行理论研究 B.进行问题解决研究 C.应用理论解决实践中的常识问题 D.观察了解学生

第二题：填空题

1.班主任自我管理的内容包括（）、（）、（）、（）。答案：认识角色、学习角色、塑造角色、创新角色

2.班级管理者首先应当是一个（）的教师。答案：专业化

3.班主任的管理能力素养包括（）、（）、（）、（）等。答案：领导能力、交流与交往能力、应变能力、信息能力、研究管理的能力。

4.在班主任的情感素养中，最重要的便是（）。答案：人们反复强调的对学生的爱 5.班主任自我修养的方法是（）。答案：反思、学习、创新性实践 6.自我形象是自我意识中的（）形象。答案：个人 7.行动研究的特征概括为三点就是（）、（）、（）。答案：务实、合作、发展。8.研究有两个目的即（）、（）。答案：拓展理论、解决实际问题

9.“见贤思齐，见不贤而内自省也”就是要求教育工作者要经常对自己的言行举止进行（）。答案：反思 10.班主任的威信来自于（）。答案：良好的形象

第三题：名词解释

1.班主任的自我管理：（1）班主任的自我管理是完成班级管理任务、实现班级管理目标的要求；（2）班主任的自我管理是班级管理的有机组成部分；（3）班主任的管理素养是班级管理的要素；（4）班主任自我管理的过程也是班主任人生价值实现的过程。

2.班主任的修养:不是一般的个人修身养性，而是为完成班级管理任务自觉的提高自身的素养。十八内在素养的提高同外在形象的塑造统一起来。

3.威信：班级管理者以自己的学识、才能及人格魅力，对管理对象所拥有的影响力我们把它称为“威信” 4.研究型班级管理:研究型班级管理是指，在班级管理实践中，班级管理者并不是简单得运用已有的关于班级管理的理论知识去解决班级管理中的问题，而是根据班级管理实践中问题的特殊性，运用一定的理论和某种研究方法，寻求特殊问题的特殊解决办法。

5.行动研究:行动研究是一种实践研究方法，对于实践者来说，就是在实践中研究，在研究中实践。行动研究的特征有：（1）务实；（2）合作；（3）发展。第四题：分析论述题

1、联系实际谈谈班主任应怎样在学生中树立威信？

答：班主任建立自己的威信是实现教育和管理目标的要求，班主任的威信不是“空穴来风”，班主任的威信建立在学生的心目中。教师的威信是靠教师以身立教，靠教师的平等与尊重；需要的是师生之间敞开心扉的交流、理解与信赖。

在平时工作中“要以人对人的方式对待孩子，要善于发现他心中能响应我们号召的那一隅”（苏霍姆林吉斯）作为老师，要关心爱护每一个学生，要理解、尊重、宽容每一个孩子，只有这样，才能唤起学生与自己情感上的沟通，思想上的共鸣，才能在学生心目中树立“威信”

面对课堂上不守纪律的、做小动作的、思想开小差的学生，不要板着脸训斥，拍着桌子吆喝，而是要换一种方式，换一换一个角度去对待。比如尝试着用写字条的方式与学生交流，善意的提醒学生改正缺点，这一张张“字条提示语”好比孩子们的（尤其是犯错误孩子）的保护伞，给了孩子们自我纠错的机会，使孩子们的自尊心得到保护，更让孩子们充分的感受到老师的宽容、理解、信任。古人云：“亲其师信其道”。只有取得了孩子的信任、理解，才能树立起自己的“威信”。

2、设计一个小学班级管理行动研究计划。答：班级管理行动研究计划 三年级二班 2009年9月，新的一个学期开始了，在新的学期里，为使我班的管理工作更上一层楼，也为了学校的德育工作能顺利地进行，更为学生能有更好地发展，现将本学期的班级管理做如下计划：

一、指导思想在学校德育工作计划的正确地指导下，继续一邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻中共中央关于党的教育方针和政策，从全面进行未成年人的思想道德建设。在班级内首推德育为先，促进学生的全面发展为目标，努力为使每一个学生成长成为品质优秀的好学生而努力。

二、班级情况分析我班在原来的55名学生的基础上，本学期又添了一名新成员。全班共有56人，其中男生有28人，女生有28人。他们已用涉及12个行政村，管理的范围比较大，生活的特点和地区之间的经济差距也存在一定的差距。并且有的学生在这个班级内已经是老生了，存在的问题也很多，主要是学生之间在学习上分成的层次不同。在纪律上也有一定的涣散性。

三、本学期的工作目标本学期，遵照学校的德育工作计划，围绕“以德治班”的中心，强化学生在校的文明行为和学习习惯，提高自身的控制力和纪律性。从根本上解决老师每天都烦心的管理，让学生自己学会自己管理自己。在班级内部形成一种人人能够进行参与，人人能够发挥的好风气。在班级的管理中充分调动学生的积极性，让学生成为班级得到主人翁。在班级的发展中能够有效且合理地进行自身能量的发挥。到本学期末，争取让每一名学生能够自觉地按照学校一日常规的规定来进行学习和生活。在学习上，能哟一定的良好的学习习惯，把学习当作是一种乐趣，且在成绩上有所突破或者是提高。