做一个测量纸带教案（5篇）

第一篇：做一个测量纸带教案

第6课做一个测量纸带

【科学概念目标】

1.测量纸带具有更方便携带、测量和计数等特点,可以替代小立方体进行测量。

【科学探究目标】

1.在教师指导下,依照制作测量纸带的步骤进行制作。2.利用测量纸带测量一些物体的周长。3.运用十进制记录测量结果。【科学态度目标】

1.在教师指导下,能针对测量中的问题提出自己的解决方案。2.乐于小组合作探究学习,能主动参与合作学习活动。【科学、技术、社会与环境目标】 1.体会工具的改进给人们测量带来的便利。

2.认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具,从而增强了人的能力。

【教学准备】

印有小方格的纸若干、十个小立方体、一把剪刀、一卷透明胶带、一支标记笔、学生活动手册、塑料桶。

【教学过程】

一、聚焦

1.教师可先询问学生，他们是否用小立方体完成了课外测量活动以及他们是如何测量的。实物展示十个连接起来的小立方体和一个小塑料桶，提问：“我们该如何测量这个小桶的边沿长度呢？”学生进行小组讨论和汇报。

2.教师小结。以小立方体为标准单位制作一条可以卷的测量纸带,这样的测量纸带可以弯曲，可以测量不规则的物体。

二、探索

1.介绍如何制作测量纸带。展示并介绍工具和使用的材料。介绍制作步骤和注意事项：每段纸带首尾要相连;粘接时,纸带要直;用数字做标记；写上姓名和制作日期。2.学生制作纸带。教师观察学生的制作过程，个别辅导有问题的学生。3.用测量纸带测量物体。先测量书的长度。因为这对学生来说,难度不大。再测量小塑料桶边沿的长度。先让学生观察小桶,预测小桶底部边沿的长度,然后 测量并将数据记录在学生活动手册的表格中。注意帮助在测量时读数困难的学生。

三、研讨 1.观察数据。

2.提问:测量纸带与小立方体相比,有哪些好处? 可以测量圆的物体，更轻、方便携带、能快速读出测量数值、不用数小立方体的个数、比用小立方体测量更准确。

四、布置课外活动

1.使用测量纸带测量更多你想测量的物体，建议测量前先预测,再实测,并比较预测，和实测的结果。

第二篇：《做一个测量纸带》教学设计（最终版）

一、教学目标

科学概念目标：

测量纸带具有更方便携带，测量和计数的特点，可以代替小方格进行测量。

科学探究目标：

通过研讨体验测量工具的由来，在标记计数方法过程中感知不同的技数方法。

利用自制的纸带测量一些物体，包括圆形物体的周长。

运用十进制记录测量结果。

科学态度目标：

在教师指导下，针对测量中的问题提出自己的解决方案。

体会工具的改进给人们测量带来的便利。

二、教学准备

印有小方格的纸若干，十个小方块，固体胶，记录笔

一、复习入课。

师：1.哪位同学来说说，用小方格来测量桌子的长度，怎样才能测得准确？

2.用小方格测量桌子的长度，先要找到起点，确定起点，（物体的起点，小方格的头和尾），量的时候要做到小方格首尾相接，接紧。测好后数出小方格的个数就是长度。

二、新授。活动一：制作纸带

1、测量腰围，感悟不同的物体需要的测量工具也不相同。

现在，老师想请一个同学用小方格来测测老师的腰围，看看老师的腰围有多少个小方格长，请同学们来当裁判，看看测的方法是否正确，测出来的长度是否准确？（提醒两个起点，测量工具的起点，测量物体的起点）

测好后，追问：用小方格准确的测出老师的腰围容易吗？你认为那些地方不容易？

（小方格直的，没法弯曲，小方格太短了，接不好。）

2、那你有办法比较准确的测出老师的腰围吗？

1.用纸带

2.拿出纸带让学生来测腰围，首先要确定好起点，量好以后要做好记号。

3.展示长度。请同学来说，你说说看，老师的腰围要有多少长吗？

4.老师想知道腰围有多少方格长，怎么办？

5.用方格再去量纸带，怎么量，将小方格画在纸带上，然后数出来。

6.请同学上前演示画格子，老师帮忙。

7.表扬，将格子画在纸带上真是一个好办法，老师这里有一条有格子的纸带，现在量好腰后展示给大家，你能马上读出老师的要有多少格长吗？

数格子。

（小结：用小方格组合体测量圆的物体，比较麻烦，而且还太短了，用纸带测量能更加方便测量）

8.有什么办法能让我们一下子就读出多少方格长？

标数字，9.你认为标数字首先应做什么？

用彩笔画出起点，在按顺序标出数字。

活动二：讨论数字的标法。

选择三种表数字的方法测量两块物体

1.挑一位第一格是零的和第一格是一的同学比较，哪一种比较好，用纸包好两种个小方格进行测量。证明两种可以用。

2.用同样的方法测量两格半长的物体，提出使用更加方便的一种。

3.出示尺子的标法，学生重新再标。

活动三：指导学生用纸带测量桌子的长度，桌子的高度和桌脚的周长，回报数据。（注意起点和终点，注意首尾相接）

三、课堂总结：

1.问：纸带与小方格相比，你会选择哪种来测量。引出便于携带。

用纸带测出来的数据都是一样的，更加准确和方便了，统一了我们的标准，并且它的携带更加方便了。

第三篇：《做一个测量纸带》的教学设计（xiexiebang推荐）

一、教学目标：

科学概念：

1．测量纸带不仅能够测量直线物体的长度，也可以测量柱形物体的周长。

2．测量纸带可代替小立方体测量，并且更加方便。

科学探究：

1．通过自制纸带的过程，了解制作测量纸带的一般方法。

2．利用自制的测量纸带，测量一些柱形物体的周长。

科学态度：在教师的指导下，能针对制作和测量中的问题提出自己的解决方案。

科学、技术、社会与环境目标：初步体会工具的改进给人们测量带来的便利。

二、教学重难点：

能用合理的方法，制作出一个较为准确的测量纸带。

三、教学准备：

教师：小立方体10块、空白及制作完成的测量纸带各1条、柱形桶一只、剪刀、课件PPT；

学生（每两生准备）：小立方体1块、纸带一条、铅笔、柱形桶一只。

四、教学过程：

（一）复习引入，回顾旧知

设问：“上一节课我们学会了用小方块来测量长度，谁来说一说测的时候怎样做才能测的准确？”

（第一个小方块和起点位置对齐；每个小方块之间要紧紧相连；能准确数出小方块的个数……）

（二）初次测量，发现问题。

1、教师出示柱形桶，谈话：“老师最近也用小方块测量物体的长度，遇到

了一个问题：我想测量这只桶的一圈有多少个小方块的长度，你们有没有什么好办法？”

2、学生回答。

3、两位学生演示，其他同学观察他们是怎样测量的。

4、设问：“用小方块测量桶一圈的长度容易吗？他们遇到了哪些问题？

（桶是圆的，小方块很难放在桶上；小方块是直的，没办法弯曲；小方块之间接不紧密……）

（三）讨论方法，尝试制作

1、谈话：“看来要直接用小方块来测量比较困难。为了解决这个难题，老师还带来一个工具。（出示一条纸带）”

设问：“这条纸带能不能帮助我们进行测量，你有什么方法？”（学生说明方法的同时，教师演示学生的方法。提醒绕一圈后起点和终点碰牢了，此时要在终点位置处做记号以记录一圈的纸带长度。）

2、展示长度，设问：“桶的一圈有多少个小方块长？”

（学生回答并说明方法）

3、设问：“如果只用一个小方块，怎么来测量它的长度？”

（用逐格移动方块做标记的方法来进行记录）

4、谈话：“画好标记后，为了能直接读数，我们可以在标记上写上数字。这样的纸带可以叫做测量纸带。”

5、出示课题——做一个测量纸带。（板书）

6、观看视频，学习制作测量纸带的方法。

交流：这种方法你学会了吗？在制作过程中有哪些要注意的地方？

7、PPT展示几种纸带上标注数字的方法，学生交流对错并说明原因。

8、学生活动，制作纸带：每两人一组，利用一个小方块、一个纸带及笔，相互配合完成一个测量纸带的制作，并在做好的纸带背后写上制作者的名字。

（四）展示纸带，比较差异

1、制作完成后，将部分小组的测量纸带进行展示，其他同学进行观察。

2、设问：“老师把其中几个小组制作的测量纸带贴上了，他们做的怎么样？你有什么想对他们说的？”

3、讨论制作过程中出现的问题及原因。

（五）再次测量，感受便利

1、用做好的纸带来测量塑料桶一圈的长度，并把测量结果记录到记录单上。

2、交流小组的测量结果，讨论结果的差异性。（通过交流让孩子意识到测量时围绕的位置、拉纸带的松紧程度等因素会导致结果不一致。）

（六）课堂小结，布置活动

1、设问：“今天我们在课堂上制作了一个测量纸带，并用纸带测量了塑料桶一圈的长度。别的物体也可以用测量纸带测吗？小方块和测量纸带相比，你会选择哪种？说一说理由。”

2、课外任务布置：用测量纸带进行更多物体的测量。

谈话：“想不想把测量纸带带回去？你打算去测量哪些物体？如果纸带不够长，可以把活动手册最后一页剪下来，做一条新的测量纸带。”

下课！

第四篇：如何做一个优秀的测量技术人员

如何做一个优秀的测量技术人员？

1.1应该树立的四个测量理念 1.1.1确保测量成果100%正确

作为一个测量工作者，时刻要将测量成果的正确性放在首位，我们可以容许测量误差的存在，但绝对不容许测量错误的产生，一旦测量成果发生错误，就会导致结构物空间位置放样错误，给工程带来损失，例如路基边坡线放样错误造成一边欠挖一边超挖，桥梁墩位放样错误造成无法架梁，隧道贯通误差超限造成隧道建筑界限侵限等等，都会给企业经济效益带来极大的损失。

确保测量成果100%正确是每一个测量技术人员追求的基本目标。

1.1.2细节决定成败

工程施工过程中，出现测量事故或者发生测量错误往往是对测量过程中的细节注意不够造成的，例如竖井定向时钢丝没有固定好，使用全站仪时没有注意脚架的紧固螺丝是否旋紧，理论坐标计算时忽略了长短链，桥梁墩台坐标计算时没有注意横向预偏心或者纵向预偏心等等，其实测量过程中的每一个细节要么关乎测量成果的精度，要么关乎到测量成果的正确性，如果一个测量技术人员不能认真地对待每一个测量细节，迟早会因为这些细节问题产生测量事故，无法保证测量成果100%正确。

注重细节是做好测量工作的关键。1.1.3 工欲善其事，必先利其器 测量设备配置时，应优先配置技术先进、稳定性好、标称精度指标较高的测量设备，如配置高精度全站仪、高精度电子水准仪、配置智能化强的测量软件系统等，以提高测量效率、降低测量强度、减少人工干预的环节从而减少测量出错的概率。

先进的测量装备及确保测量装备处于良好状态是测量精度的基本保证。

1.1.4磨刀不误砍柴工

施工测量中，各个工序环节衔接紧凑，很多时候测量工作无法与其它工序平行作业，测量效率直接影响到施工工期，因此地铁施工测量要做到又准又快，既要控制测量的精度，还要提高测量的效率。而实际工作中，窝工和返工往往是因为测量前准备工作不足造成的，比如，到施工现场后才发现忘记带计算器、钢卷尺或者忘记带全站仪脚架等附件，全站仪电池没有充电，忘记带导线点成果，忘记带某个设计图纸，或者对隧道内的测量条件没有了解清楚就贸然进洞等等。

开展每一项测量工作前首先要检查测量仪器及测量过程中使用到附件是否准备齐全，检查电池电量是否充满，其次检查测量资料是否齐全，最后与施工现场协调好测量必备的观测条件，确保仪器设备、资料、现场都准备好后开展测量工作会大大提高测量效率，起到事半功倍的效果。

测量前的准备工作是提高效率的保障。1.2应该掌握的三大基本测量技能 1.2.1 “测”

“测”是指能够熟练使用各种测量仪器，正确采集测量数据。至少应掌握全站（经纬）仪、（电子）水准仪、GPS等常用仪器设备的基本原理，并能够规范熟练地进行操作。

1.2.2“算”

“算”是指能够熟练应用有关概念、公式、软件对采集的测量数据进行计算、处理、平差，最终形成可用于现场施工的测量成果。

对于从事线路测量的测量人员，至少应掌握一套严密平差软件、一套道路坐标计算软件。

1.2.3“绘”

掌握一门绘图软件，能够根据需要将测量采集的数绘制成断面图、平面图或者其它形式的图形性成果。

至少应能熟练应用CAD制图软件。1.3具备两点工作态度 1.3.1 认真负责

认真是指不马虎，以严肃的态度对待测量工作，保证测量数据的真实性和可靠性。

一个优秀的测量技术人员应对企业负责、对领导负责、对自己负责，对企业负责顾全大局不因工作的失误给企业造成损失；对领导负责不能辜负领导对你的信任；对自己负责打造属于自己的专业品牌。1.3.2 雷厉风行

积极主动地解决工作中的困难，当天的测量工作或者测量计划必须当天完成，不推委不拖沓，及时发现测量问题及时处理解决，测量工作不能对下一个施工环节挡道。

1.4 怀揣一个不断进步的理想

一个优秀的测量技术人员应在努力工作的同时怀揣一个不断进步的理想，只有这样才能最大限度地发挥自己的综合水平和技术优势。要实现这样一个理想，第一应学会换位思考，时刻把自己放在上一级领导的立场上去思考和解决问题，第二应无私地把自己的技术和经验传授给同事或徒弟，随时能让同事或徒弟代替自己并能胜任工作，这样才有机会让领导放心地让你去担任别的重要工作。

第五篇：测量教案

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